Document 4213836

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ / Гаврилова Л.А./
Протокол № 1 от
«
»
2014г.
«Согласовано»
Зам.директора по УР
МБОУ «Гимназия № 96»
_________/ Клочкова Е.А. /
«____»________2014 г.
«Утверждено»
Директор
МБОУ
«Гимназия № 96»
_________ / Бузюкин С. А. /
Приказ № _______ от
«___»___________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ «Гимназия №96»
наименование ОУ
Сагдиева Татьяна Васильевна, высшая категория
Ф.И.О., категория
Литература, 7В класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
2014-2015 учебный год
от «___» ________ 2014 г
Раздел I. Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для 7 В класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта
основного общего образования по литературе, Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы/ Под редакцией
Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009, учебника: Литература. Начальный курс. 7 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных
учреждений. В двух частях. /Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.Программа рассчитана на 70 часов.
Планирование составлено в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов
Министерства Образования и науки РФ под редакцией Г. И. Беленького (М., «Мнемозина», 2009 год, базовый уровень).
Ограниченность учебного времени не позволяет изучать все произведения многосторонне, поэтому программа намечает три списка
произведений: для чтения и изучения, для чтения и бесед, для самостоятельного чтения. Произведения, входящие в первый и второй списки,
читаются и анализируются обязательно, с опорой на художественный текст. Произведения первого и второго списка включены в данное
планирование. Произведения для самостоятельного чтения вынесены для изучения на индивидуально-групповых занятиях.
Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и направлен на решение следующих задач:
 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:
 приобщить обучающихся к богатствам русской и мировой литературы
 развить способности:
 воспринимать и оценивать произведения литературы и отраженные в них явления жизни
 формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую, идейно-нравственную позицию обучающихся
 осознать литературу как величайшую духовно-эстетическую ценность;
 освоить идейно-эстетическое богатство родной литературы в ее лучших образцах и отдельных произведениях литературы народов
России, познакомиться с шедеврами мировой классики
 анализировать и оценивать литературные произведения;
 получить представление о жизненном и творческом пути выдающихся писателей;
 развить и усовершенствовать коммуникативные навыки на основе осознания функций языка и художественной образности
литературного текста.
В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных
умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьников.
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами усложняющейся учебной деятельности:
- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения
литературы);
- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в
виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и
изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);
- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное
рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;
- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения,
установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;
- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и
своеобразных черт.
Содержание литературного образования разбито на разделы, согласно основным вехам развития русской литературы
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений
Введение регионального компонента по литературе направлено на освоение обучающимися культурных традиций, уклада жизни,
богатейшего духовного наследия русского народа, населяющего Кемеровскую область.
Раздел II. Требования к уровню подготовки обучающихся:
Основные учебные умения и навыки обучающихся:
 использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа
 определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов
 самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера
 поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной,
критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
 умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства объяснение изученных положений на
самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим
нормам и правилам ведения диалога
 выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)
 умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями
 владение навыками редактирования текста, создания собственного текста
 определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни
 умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды
 осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
 образную природу словесного искусства;
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 основные теоретико-литературные понятия.
В результате изучения литературы ученик должен уметь:
 работать с книгой
 определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
 владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях;
 выявлять авторскую позицию, определять род и жанр литературного произведения, выделять и формулировать тему, идею,
давать характеристику героев;
выражать свое отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного
произношения;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
 воспринимать и анализировать художественный текст, выделять его смысловые части;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика,
телевидение, ресурсы Интернета).
Раздел III.Учебно-тематический план уроков литературы в 7 В классе.
Содержание
Введение
«Минувшее проходит предо мною…»
«Художник – голос своей эпохи»
Запечатленные мгновенья
Человек в движении времени
Содружество искусства
Перекличка эпох
Фантастика. Тема будущего
Итоговый урок
Итого:
Колво
часов
2
18
14
3
19
4
4
3
1
70
Контрольные Развитие Внеклассное чтение
работы
речи
3
3
4
1
1
1
2
3
3
1
1
6
11
6
Перечень учебно-методического обеспечения.
Литература для учителя:
 Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009.
 ЦОР по всем темам
Литература для учащихся:
 Литература. Начальный курс. 7 класс.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух частях. /Под редакцией
Г.И.Беленького. – М.: Мнемозина, 2009-2013.
Раздел IV.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В 7 В КЛАССЕ
№
Дата
Тема урока
Колво
часов
1
Художественное время и
художественное
пространство в литературе.
Роды и виды (жанры)
литературы.
1
2.
М.Ю. Лермонтов.
Историческая тема в
творчестве поэта.
«Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Картины
быта XVI века, их значение
для понимания характеров и
пафоса поэмы.
Смысл столкновения
Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном
Грозным. Сила и целостность
характера Калашникова.
1
5.
Сочинение по изученному
произведению М.Ю.
Лермонтова. «Поэма
Лермонтова и УНТ».
«Оценка персонажей поэмы с
позиции народа».
1
6.
А.К. Толстой. «Василий
Шибанов». Три героя
баллады.
1
7.
Н.В. Гоголь. Интерес
писателя к прошлому
1
3.
4.
1
1
Цель урока
Тип урока
Словарь
I. ВВЕДЕНИЕ (1 час)
Дать понятие роду и
Урок лекция
Род литературы,
жанру литературы.
жанры литературы.
Развивать умение
вдумчивого чтения.
Воспитывать любовь к
литературе.
II. «МИНУВШЕЕ ПРОХОДИТ ПРЕДО МНОЮ…» ( 19 часов)
Рассмотреть
Урок конференция
историческую тему в
творчестве поэта.
Развивать умение
Комбинированный
анализировать, делать
урок
собственные выводы;
давать оценку
происходящему.
Воспитывать интерес к
истории, через чтение
литературы
Урок развития речи.
исторической
(Анализ произведения)
тематики.
Развивать умение
составлять сложный
план; грамотно, чётко
и лаконично выражать
свои мысли на письме.
Прививать интерес к
исследовательской
деятельности.
Рассмотреть основные
вехи жизни и
творчества Алексея
Константиновича
Толстого.
Познакомить с
балладой.
Выявить основные
мотивы в балладе.
Сделать анализ.
Рассмотреть жизнь и
творчество Н.В.
Оборудование
Домашнее задание
Словарь
литературоведческих
терминов.
1.Подготовить доклад про
жизнь и творчество М.Ю.
Лермонтова.
2.Прочитать «Песня про
царя Ивана
Васильевича…»
Портрет М.Ю.
Лермонтова, доклады
учащихся.
Иллюстрации к поэме.
Найти в тексте
стилистические фигуры.
Иллюстрации к поэме.
Портрет Ивана Грозного.
Написать на черновике
сочинение по поэме.
Темы: «Оценка персонажа
поэмы с позиции народа».
«Поэма Лермонтова и
УНТ».
1.Подготовить доклад по
жизни и творчеству А.К.
Толстого.
2.Прочитать «Василий
Шибанов».
Найти и перечитать сцены
столкновения
Калашникова с
Кирибеевичем и Иваном
Грозным.
Урок развития речи.
Иллюстрации к поэме.
Портрет М.Ю.
Лермонтова,
вспомогательная
литература.
Комбинированный.
Портрет А.К.Толстого.
1.Подготовить доклад по
жизни и творчеству Н.В.
Гоголя.
2.Читать «Тарас Бульба».
Репродукции картин А.П.
Бубнова «Тарас и его
Читать «Тарас Бульба».
Урок лекция .
Родины. Гоголь о
Задорожной Сечи.
8.
«Тарас Бульба.
Патриотический пафос
повести. Боевое
товарищество Запорожской
Сечи, её нравы и обычаи.
1
9.
Черты характера Тараса
Бульбы, обусловленные его
героическим и жестоким
временем. Остап и Андрей.
Трагедия Тараса Бульбы.
1
10.
Взволнованность,
эмоциональность,
приподнятость
повествования,
гиперболизация, картины
степи, выражение в них
чувств писателя.
1
11.
Повесть Гоголя и устное
народное творчество.
Понятие о литературном
характере.
1
12.
А.С. Пушкин. Прошлое
Родины, тема Петра I в
творчестве поэта.
«Полтава». Историческая
основа поэмы, роль
художественного вымысла.
Поэма как жанр. Метафора.
1
Картины Полтавской битвы.
Сопоставление полководцев
Петра I и Карла XII. Роль
1
13.
14.
1
Гоголя.
Дать историческую
справку о
Запорожской Сечи.
Развивать умение
слушать, делать
выводы, оформлять их
на письме.
Рассмотреть героя
Тарас Бульба как
историческую
личность,
существующую в
реалии.
Развивать умение
сопоставлять,
анализировать, делать
собственные выводы.
Воспитывать
патриотизм.
сыновья в степи», П.П.
Соколова «Тарас над
телом убитого им
Андрея», И.Е. Репина
«Запорожцы пишут
письмо турецкому
султану».
Комбинированный.
Репродукции картин А.П.
Бубнова «Тарас и его
сыновья в степи», П.П.
Соколова «Тарас над
телом убитого им
Андрея», И.Е. Репина
«Запорожцы пишут
письмо турецкому
султану».
Репродукции картин А.П.
Бубнова «Тарас и его
сыновья в степи», П.П.
Соколова «Тарас над
телом убитого им
Андрея», И.Е. Репина
«Запорожцы пишут
письмо турецкому
султану».
Репродукции картин А.П.
Бубнова «Тарас и его
сыновья в степи», П.П.
Соколова «Тарас над
телом убитого им
Андрея», И.Е. Репина
«Запорожцы пишут
письмо турецкому
султану».
Словарь
литературоведческих
терминов.
Комбинированный.
Рассмотреть и
сопоставить эпизоды
художественного
текста с
историческими
моментами.
Произвести
подробный анализ
Запорожской Сечи. Её
роль в жизни героев, в
повести в целом.
Комбинированный.
Рассмотреть жизнь и
творчество А.С.
Пушкина.
Познакомить с текстом
поэмы «Полтава».
Раскрыть основные
понятия темы.
Развивать умение
монологической речи;
умение анализировать
и делать собственные
Комбинированный.
Комбинированный.
Портрет А.С. Пушкина.
Портрет Петра I.
Комбинированный.
Поэма как жанр
литературы,
метафора.
Иллюстрации к поэме.
Портрет Петра I, Карла
XII, Мазепы.
Комбинированный.
Коварство,
предательство.
Словарь
литературоведческих
терминов.
Дочитать «Тарас Бульба».
Найти в тексте портретные
зарисовки Тараса Бульба,
Остапа и Андрея.
Найти стилистические
фигуры в тексте.
Найти определение УНТ.
Выписать из
литературоведческого
словаря понятие
«литературный характер».
1.Написать сочинение по
прочитанной повести.
Темы на выбор.
2.Подготовить доклад по
жизни и творчеству А.С.
Пушкина.
Читать А.С. Пугшкин
«Полтава».
Найти в поэме картины
Полтавской битвы. Найти
и отметить портретные
характеристики Петра I и
Карла XII.
Подготовить сочинение
(черновой вариант).
«Исторический и личный
Мазепы. Утверждение
правого дела, осуждение
коварства и предательства.
Сочинение. «Исторический и
личный конфликт в поэме».
«Картины украинской
природы в поэме».
«Совершенство языка и
стиха».
Н.С. Лесков. Сведения о
жизни писателя.
1
17.
«Человек на часах». Роль
происшествия в раскрытии
характеров и жизненной
позиции персонажей.
1
18.
Проблема чувства и долга.
Разговорный характер
повествования. Анализ
эпизода.
1
19.
И.С. Никитин. Анализ
стихотворения «Русь».
1
20.
Контрольная работа по
разделу II. «Писатели о
прошлом нашей Родины».
1
21.
И.С. Тургенев. Факты
биографии писателя,
связанные с «Записками
охотника».
«Бирюк». Роль конфликта в
раскрытии характеров
персонажей. Значение
художественных деталей,
роль рассказчика в
повествовании.
Сложность и
1
15.
16.
22.
23.
1
1
1
выводы.
Прививать уважение к
слову.
Воспитывать чувство
патриотизма.
Развивать речевые
навыки учащихся:
умение рассуждать,
грамотно оформлять
свои суждения на
письме.
Познакомить с жизнью
и творчеством Н.С.
Лескова.
Познакомить с текстом
рассказа. Рассмотреть
характеры героев.
Урок развития речи.
Урок лекция
Вспомогательная
литература,
орфографический
словарь.
Портрет Н.С. Лескова,
доклады учащихся.
Комбинированный.
Развивать умение
Урок развития речи.
работать с текстом,
выявлять границы
эпизода, находить
стилистические
фигуры и тропы.
Познакомить с
Урок развития речи.
основными моментами
жизни и творчества
Никитина.
Продолжить работу
над анализом
поэтического текста.
Развивать умение
монологической речи.
Обобщить знания по
Урок контроля знаний.
изученному разделу.
Проверить уровень
самостоятельной
подготовки учащихся.
III. «ХУДОЖНИК – ГОЛОС СВОЕЙ ЭПОХИ». (14 часов)
Познакомить с жизнью
Урок лекция.
и творчеством и.С.
Тургенева.
Словарь
литературоведческих
терминов. Алгоритм
анализа эпизода.
Познакомиться с
текстом рассказа
«Бирюк».
Раскрыть роль
конфликта в
представлении
конфликт в поэме».
«Картины украинской
природы в поэме».
«Совершенство языка и
стиха».
1.Подготовить доклад о
жизни творчестве Н.С.
Лескова.
2.Читать «Человек на
часах».
Прочитать «Человек на
часах».
Выбрать эпизод для
анализа. Определить
границы. Найти
стилистические фигуры.
Определить тему и идею
эпизода в рассказе.
1.Подготовить доклад о
жизни и творчестве И.С.
Никитина.
2.Прочитать
стихотворение «Русь».
Словарь
литературоведческих
терминов. Алгоритм
анализа стихотворения.
1.Прочитать одно из
предложенных
произведений на выбор.
2.Подготовиться к
контрольной работе по
прочитанным
произведениям.
Тесты в форме ЕГЭ.
1.Подготовить доклад о
жизни и творчестве И.С.
Тургенева.
2.Читать рассказ «Бирюк».
Портрет И.С. Тургенева.
Прочитать «Бирюк».
Комбинированный.
Иллюстрации к рассказу.
Перечитать и найти
портретные зарисовки
Бирюка. Подготовить
анализ эпизода.
Урок развития речи.
Иллюстрации к рассказу.
1.Найти определение
24.
25.
противоречивость натуры
Бирюка, обстоятельства
жизни, повлиявшие на его
характер.
Стихотворения в прозе.
Анализ стихотворения
«Русский язык», «Два
богача».
Устное сочинение. И.С.
Тургенев о своём времени.
персонажей рассказа.
1
1
26.
М.Е. Салтыков-Щедрин.
Сведения о жизни писателя.
1
27.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил».
Противопоставление
невежества и паразитизма
генералов трудолюбию,
находчивости и сметливости
мужика. Осуждение его
рабской покорности.
При1ёмы сказочного
повествования. Условность,
заострённая сатирическая
форма повествования.
Гротеск.
Сочинение по поэме «Мороз,
Красный нос».
1
30.
А.П. Чехов. Умение Чехова
видеть в обыденном смешное
и грустное.
1
31.
«Хамелион». Осмеяние
самодурства и угодничества в
рассказе. Значение диалога и
художественной детали в
раскрытии характеров
Очумелова и Хрюкина.
Особенности композиции.
Смысл названия рассказа.
«На мельнице». «Тоска».
Внешний юмор и глубокий
трагизм рассказов.
1
28.
29.
32.
33.
1
1
Раскрыть основные
понятия темы.
Учить читать
стихотворения в прозе.
Развивать умение
анализировать
художественный текст.
Прививать любовь к
родному языку.
Познакомить с жизнью
и творчеством М.Е.
Салтыкова-Щедрина.
Познакомить с текстом
сказок М.Е.
Салтыкова-Щедрина.
Раскрыть основные
понятия темы.
Развивать умение
анализировать
художественный текст.
Учить искать и
выделять ключевые
моменты в тексте.
Учить выявлять тропы.
Прививать любовь к
чтению русских
классиков.
Познакомить с
жизнью и творчеством
А.П. Чехова. Раскрыть
основные вехи жизни,
подтолкнувшие врача
стать писателем.
Учить анализировать
текст. Развивать
умение сопоставлять,
анализировать, делать
собственные выводы.
Алгоритм анализа
стихотворения в прозе.
Урок развития речи.
Урок лекция.
Портрет писателя.
Комбинированный.
Сатира.
Иллюстрации к рассказу.
Прочитать «Повесть о том,
как один мужик двух
генералов прокормил».
Найти сказочные приёмы.
Комбинированный.
Гротеск.
Литературоведческий
словарь.
Подготовиться к
сочинению.
Вспомогательная
литература.
1.Подготовить доклад о
жизни и творчестве А.П.
Чехова.
2.Читать рассказы.
Читать рассказ
«Хамелеон».
Урок развития речи.
Урок лекция.
Комбинированный
Портрет А.П. Чехова.
Самодурство и
угодничество;
художественная
деталь.
Словарь
литературоведческих
терминов.
Трагизм.
Кукрыниксы к рассказу.
Комбинированный.
1
1
Урок развития речи.
Познакомить с текстом
рассказов. Раскрыть
понятие трагизма и
«белый стих»,
«стихотворение в прозе».
2.Читать стихотворения в
прозе И.С. Тургенева.
Выучить наизусть 2
стихотворения И.С.
Тургенева «Русский
язык», второе на выбор.
1.Подготовить доклад о
жизни и творчестве Н.А.
Некрасова.
2.Читать «Железная
дорога»
Комбинированный.
Найти понятие
«композиция». Вспомнить
структуру
композиционного строя.
Провести частичный
анализ названия рассказа.
Читать рассказы «На
мельнице», «Тоска».
1.Прочитать одно из
предложенных
произведений.
юмора на примере из
текста.
34.
Контрольная работа по
разделу III. «Писателиклассики о своём времени».
1
35.
Ф.И. Тютчев. Жизнь и
творчество.
1
36.
Ф.И. Тютчев. «Весенняя
гроза».
1
37.
А.А. Фет. Жизнь и
творчество.
1
38.
А.А. Фет «Мотылёк
мальчику».
1
39.
Я.П. Полонский. Жизнь и
творчество.
1
40.
Я.П. Полонский. «Дорога».
1
41.
Л.Н. Толстой – автор
повестей о становлении
характера человека
(автобиографическая
трилогия).
«Детство». Формирование
характера, взглядов, чувств
Николеньки Иртеньева.
1
«Детство». Чувство
сострадания – важнейшее
нравственное качество
42.
43.
2.Подготовиться к
контрольной работе по
разделу.
1.Подготовить доклад р
жизни и творчестве Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета, Я.П.
Полонского.
Обобщить знания по
Урок контроля знаний.
изученному разделу.
Проверить уровень
самостоятельной
подготовки учащихся.
IV. ЗАПЕЧАТЛЁННЫЕ МГНОВЕНИЯ» (6 часов)
Познакомить с жизнью
Урок конференция.
и творчеством поэта.
Вспомогательная
литература.
Учить выразительному
чтению поэтического
текста. Развивать
умение анализа
поэтического текста.
Воспитывать любовь к
прекрасному.
Познакомить с жизнью
и творчеством поэта.
Урок развития речи.
Алгоритм анализа
стихотворения.
Урок конференция.
Портрет А.А. Фета.
Учить выразительному
чтению поэтического
текста. Развивать
умение анализа
поэтического текста.
Воспитывать любовь к
прекрасному.
Познакомить с жизнью
и творчеством поэта.
Урок развития речи.
Алгоритм анализа
стихотворения.
Урок конференция.
Портрет Я.П. Полонского.
Выучить одно из
стихотворений наизусть.
Учить выразительному
Урок развития речи.
чтению поэтического
текста. Развивать
умение анализа
поэтического текста.
Воспитывать любовь к
прекрасному.
V. ЧЕЛОВЕК В ДВИЖЕНИИ ВРЕМЕНИ. (17 часов)
Рассмотреть жизнь
Урок конференция.
Автобиография,
Л.Н. Толстого как
трилогия.
великого писателя,
философа, учёного.
Алгоритм анализа
стихотворения.
1.Сделать анализ
стихотворения «Зимний
путь».
2.Подготовить доклад о
жизни и творчестве Л.Н.
Толстого.
Портрет Л.Н. Толстого.
Читать «Детство».
1
Раскрыть
автобиографичные
моменты в повести.
Комбинированный.
Иллюстрации к повести.
1
Учить анализировать
детали.
Комбинированный.
Принести словарь
литературоведческих
терминов. Дочитать
повесть.
Доказать, что
повествование ведётся от
1-го лица.
Портрет Ф.И. Тютчева.
Выучить одно из
предложенных
стихотворений наизусть.
Сделать анализ
стихотворения «Как
неожиданно и ярко…»
Выучить одно из
предложенных
стихотворений.
Сделать анализ
стихотворения «Сосны»
или «Осенняя роза».
44.
45.
46.
человека в понимании
писателя.
«Детство». Повествование от
лица героя-рассказчика.
«Отрочество». Нравственный
рост Николеньки Иртеньева.
Мысль Толстого о
самосовершенствовании как
основе становления
личности.
Развивать умение
монологической речи.
1
1
1
Воспитывать чувства
уважения,
сострадания,
понимания.
Комбинированный.
Иллюстрации к повести.
Комбинированный.
Иллюстрации к повести.
Комбинированный.
Иллюстрации к повести.
47.
Особенности построения
повести.
1
Проследить
особенности
построения повести.
Комбинированный.
Иллюстрации к повести.
48.
Ф.М. Достоевский. Сведения
о жизни писателя.
1
Урок конференция.
Портрет писателя.
49.
«Мальчики». Сострадание,
милосердие, деятельная
любовь к ближнему как
добрые начала в человеке.
1
50.
Обострённое восприятие
писателем страданий,
особенно ребёнка. Коля
Красоткин – рождающаяся
сильная, незаурядная
личность.
Сочинение по роману.
«Самомнение и
самолюбование Коли
Красоткина» в романе
«Братья Карамазовы».
1
Познакомить с жизнью
и творчеством Ф.М.
Достоевского.
Раскрыть понятие
милосердие на
примере из повести.
Воспитывать чувство
сострадания к
окружающим.
Учить анализировать
прозаические
произведения. Учить
определять рамки
эпизода. Выявлять
тему и идею.
Продолжить работу
над написанием
сочинения. Учить
правильно строить
фразы. Развивать
умение грамотно
выражать свои мысли
на письме. Прививать
любовь к написанию
сочинений.
Максим Горький. Сведения о
жизни писателя.
«Детство».
Автобиографическая основа
повести. Активная ненависть
писателя к «свинцовым
мерзостям жизни».
«Детство». «Яркое, здоровое,
творческое в русской жизни»
в изображении Горького.
Влияние бабушки, Цыганка,
1
51.
52.
53.
54.
1
1
1
Раскрыть понятия
«композиционные
особенности». Выявить
особенности построения
повести.
1.Написать сочинение по
прочитанной повести.
2.Подготовить доклад о
жизни и творчестве Ф.М.
Достоевского.
Прочитать главу из романа
«Братья Карамазовы».
«Мальчики».
Найти портретные
зарисовки Коли
Красоткина.
Комбинированный.
Сострадание,
милосердие,
деятельная любовь.
Иллюстрации к роману.
Комбинированный.
Страдания,
незаурядная
личность.
Иллюстрации к роману.
Подготовиться к
сочинению по роману.
Урок развития речи.
Самомнение,
самолюбование.
Вспомогательная
литература.
Подготовить доклад по
жизни и творчеству
Максима Горького.
Портрет Максима
Горького.
Портрет М.Горького.
Читать повесть «Детство».
Иллюстрации к повести.
Найти в тексте описание
интерьера.
Урок конференция.
Познакомить с жизнью
и творчеством
Максима Горького.
Продолжать работу
над анализом
произведения.
Читать повесть
«Отрочество».
Дочитать повесть.
Комбинированный.
Мерзость.
Гипербола.
Комбинированный.
Характер.
Прочитать повесть
«Детство» полностью.
55.
56.
Хорошего дела на Алёшу, на
формирование его характера,
отношения к людям.
Мастерство писателя в
изображении быта и
человеческих характеров.
Вера писателя в творческие
силы народа.
Сочинение по повести
«Детство». Тема свободная.
1
57.
Контрольная работа по
разделу V. «Тема
становления личности».
1
58.
Художественное время и
пространство в музыке,
живописи, поэзии.
1
59.
Ж.Б. Мольер. Сведения о
жизни комедиографа.
«Мещанин во дворянстве».
Обзор содержания комедии.
1
61.
«Мещанин во дворянстве».
Пьеса на сцене.
1
62.
63.
И.А. Крылов – драматург.
«Урок дочкам». Обзор
содержания комедии.
Комедия как литературный
жанр.
Сходство и различие
проблематики комедий
Мольера и Крылова.
1
1
60.
64.
Комбинированный.
1
1
1
Продолжить работу
над написанием
сочинения. Учить
правильно строить
фразы. Развивать
умение грамотно
выражать свои мысли
на письме. Прививать
любовь к написанию
сочинений.
Обобщить знания по
изученному разделу.
Проверить уровень
самостоятельной
подготовки учащихся.
Быт, творческие
силы.
Урок развития речи.
Иллюстрации к повести.
Написать сочинение по
повести М.Горького
«Детство» (черновой
вариант).
Вспомогательная
литература.
1.Подготовиться к
контрольной работе.
2.Прочитать одно из
предложенных
произведений.
Урок контроля знаний.
VI. СОДРУЖЕСТВО ИСКУССТВ. (1 час)
Тренировать в
Круглый стол.
Живопись, поэзия,
выразительном чтении
пространство.
стихотворений. Учить
публично выступать
перед аудиторией.
VII. ПЕРЕКЛИЧКА ЭПОХ. (6 часов)
Раскрыть основные
Конференция.
Комедиограф.
вехи жизни Мольера.
Учить публичному
Урок развития речи.
выступлению.
Воспитывать
уважительное
Урок театрализация.
отношение к
одноклассникам.
Учить анализу сцен
драматургического
произведения.
Рассмотреть основные
Урок конференция.
вехи жизни А.И.
Комбинированный.
Крылова – драматурга.
Продолжить работу
над анализом
драматургического
Урок развития речи.
произведения.
VIII. ФАНТАСТИКА. ТЕМА БУДУЩЕГО. (4 часа)
1.Подготовить доклад о
жизни и творчестве одного
из предложенных авторов.
2.Выучить наизусть одно
из предложенных
стихотворений.
Портреты поэтов.
1.Сделать анализ любого
из предложенных
стихотворений.
2.Подготовить доклад о
жизни и творчестве Ж.Б.
Мольера.
Портрет Ж.Б. Мольера.
Прочитать «Мещанин во
дворянстве».
Задание по группам
(инсценировка
понравившихся сцен).
Подготовить доклад о
жизни и творчестве И.А.
Крылова.
Вспомогательные
атрибуты.
Портрет И.А. Крылова.
Читать «Урок дочкам».
Дочитать «Урок дочкам».
Принести текст «Мещанин
во дворянстве».
Сделать устный анализ
одной из понравившихся
сцен.
65.
В.А. Рождественский. «Над
книгой».
1
66.
А. Де Сент-Экзюпери.
Сведения о жизни писателя.
1
67.
«Маленький принц».
Иносказательный смысл
сказочных историй.
Истинный и мнимые
ценности жизни.
1
68.
«Взрослость» и «детскость»
как критерии человечности.
Смысл афоризмов в сказке.
1
6970.
Резервные уроки
Познакомить с
творчеством
Всеволода
рождественского.
Закрепить умения
выразительного чтения
фантастического
текста. Продолжать
работу над анализом
стихотворения.
Воспитывать любовь к
фантастике, как роду
литературы.
Познакомить с жизнью
и творчеством А. Де
Сент-Экзюпери.
Закрепить навык
публичного
выступления.
Развивать умение
работать в малых
группах, распределяя
обязанности.
Рассмотреть
жизненные ценности
на примере сказки
«Маленький принц».
Учить отделять
значимое от мнимого.
Воспитывать
толерантное
отношение к
окружающим.
Дать понятие
критериям
человечности.
Объяснить значение
гуманного и
толерантного
отношения к
окружающим.
Воспитывать
ответственность.
Комбинированный.
Подготовить доклад о
жизни и творчестве А. Де
Сент-Экзюпери.
Урок конференция.
Портрет Сент-Экзюпери.
Комбинированный.
Комбинированный.
Прочитать «Маленький
принц».
Написать сочинение на
тему «Мы в ответе за тех,
кого приручили».
Взрослость,
детскость.
Критерии
человечности.
Список литературы на
лето.