Перспективное планирование по ознакомлению с растительным

Перспективное планирование
по ознакомлению с растительным и животным миром в
ДОУ (вторая младшая группа).
Сентябрь
Вторая младшая группа
Месяц
Название
Программное содержание/цель
Учить детей различать по
Занятие
«Овощи с огорода»
внешнему виду и вкусу и
называть овощи (огурец, помидор,
морковь, репа). Расширять
представления о выращивании
овощных культур. Вызвать
желание участвовать в
инсценировке русской народной
сказки «Репка»
Наблюдения:
1. За состоянием погоды.
Учить определять время года по
характерным признакам.
2. За участком осенью.
Расширять представления о
растениях участка детского сада,
учить любоваться красотой
родной природы.
3. За птицами во время
Прививать желание заботиться о
кормления.
птицах; формировать знания о
повадках птиц; воспитывать
любовь к природе.
4. Рассматривание клумбы.
Продолжать учить и называть два
цветущих растения по цвету,
размеру, обращать внимание на их
окраску; воспитывать любовь к
природе.
5. За птицами.
Продолжить наблюдение за
птицами на участке; учить
различать основные части тела;
развивать и воспитывать бережное
отношение к птицам.
6. За собакой.
Дать представление о домашнем
животном – собаке, её внешнем
виде, поведении; воспитывать
любовь к животным.
7. За листопадом.
Учить определять признаки осени;
развивать наблюдательность;
воспитывать умение радоваться
красивому, бережно относиться к
природе.
Игры
1. «Травка-муравка»
2. «Как репка растёт?»
3. «Где вода?»
4. «Чудесный мешочек».
5. «Кто из нас из овощей?»
Октябрь
6. «Овощи на тарелке».
Ввести детей в игровую
ситуацию; дать положительный
эмоциональный заряд; развивать
интонационную выразительность
голоса.
Дать элементарные представления
о росте растений. Знакомить с
понятиями больше - меньше,
развивать глазомер и мелкую
моторику.
Формировать понятия вода –
суша; развивать внимание, умение
анализировать информацию.
Учить детей узнавать предметы по
характерным признакам.
Обогащать эмоции детей;
вовлекать в импровизацию; учить
обсуждать содержание сказки.
Закреплять знания о цвете
овощей, умение подбирать
предметы другого цвета.
Литературные произведения:
1. Заучивание потешки «Огуречик, огуречик…»
2. Русская народная сказка «Репка».
3. Шотландская песенка «Купите лук».
4. Л. Толстой «Косточка».
5. Е. Бехлерова «Капустный лист».
Занятие «Кто, кто в теремочке Расширять знания детей о
декоративных рыбках. Дать
живёт?»
элементарные представления об
уходе за декоративными рыбками.
Формировать доброе отношение к
окружающему миру.
Наблюдения:
1. За солнцем.
2. За кошкой.
3. Рассматривание осеннего
дерева.
4. За птицами.
5. За растительным миром.
6. За первым снегом.
7.За собакой.
8. За льдом.
Вырабатывать представление о
том, что когда светит солнце – на
улице тепло; поддерживать
радостное настроение.
Расширять представление о
домашнем животном – кошке;
воспитывать желание заботиться о
животных.
Формировать знания об основных
частях дерева, их высоте и
толщине.
Расширять представления о
птицах; формировать
представления о том, какие птицы
чаще всего прилетают к
кормушке, чем их надо
подкармливать; воспитывать
доброе отношение к пернатым.
Формировать представления об
особенностях ели, по которым её
можно выделить среди других
деревьев; воспитывать бережное
отношение к природе.
Познакомить с природным
явлением – снегом; показать
разнообразие состояния воды в
окружающей среде.
Расширять представление о
домашнем животном – собаке, её
внешнем виде, поведении;
воспитывать любовь к животным.
Познакомить с природным
явлением – льдом; формировать
представление о состоянии воды в
окружающей среде.
Игры:
1. «Найди морского жителя по
описанию».
2. «Большие - маленькие рыбы».
3. «Парные картинки (рыбки)».
4. «Рыбы и рыбак».
Ноябрь
5. «Угадай предмет».
Воспитывать умение находить
предмет по его наиболее
характерным признакам;
развивать наблюдательность,
находчивость; учить детей
описывать предмет, не называя
его; воспитывать выдержку.
Упражнять детей в различении и
сравнении величины предметов
(больше, меньше, одинаковые);
воспитывать внимание, быстроту
реакции на слово воспитателя,
умение самому проверить
правильность выполнения правил
игры.
Упражнять детей в сравнении
предметов, изображённых на
картинке, в нахождении сходства
и в отборе одинаковых
изображений; воспитывать
внимание, сосредоточенность,
формировать речь, вырабатывать
умение выполнять правила игры.
Развивать у детей слуховое
внимание, умение двигаться в
соответствии с текстом.
Развивать у детей тактильное
восприятие.
Литературные произведения:
1. Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка?»
2. К. Ушинский «Васька».
3. Г.Цыферов «Про чудака лягушонка».
4. П. Воронько «На кораблике».
5. Л. Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду».
Занятие «В гостях у бабушки» Продолжать знакомить детей с
домашними животными и их
детёнышами. Учить правильно
обращаться с домашними
животными. Формировать
заботливое отношение к
домашним животным.
Наблюдения:
1. За морозными узорами.
2. За елью.
3. За облаками.
4. За растительностью осенью.
5. За сезонным явлением –
инеем, заморозками.
6. За кошкой.
7. За ветром.
8. За кустарниками.
9. За птицами.
Игры:
1. «Ёжик и котик».
2. «Зайчики – лошадки –
бегемоты».
3. «Кто живёт у нас в сарае?»
4. «Построим сарай для
цыплят».
Рассмотреть на окне морозные
узоры.
Формировать представления о
ели, о её красоте.
Формировать представления об
облаках и тучах.
Расширять представления об
осенней природе; учить видеть
красоту осеннего пейзажа.
Формировать представления об
инее как об одном из состояний
воды.
Закреплять представления у детей
характерных особенностей кошки.
Продолжать наблюдения за
ветром; учить определять
направление ветра.
Формировать представление об
основных частях кустарника;
воспитывать бережное отношение
к растительному миру.
Продолжать наблюдения за
птицами, их повадками; сравнить
воробья и голубя.
Расширять знания детей о диких и
домашних животных. Помочь
детям проявлять активность в
инсценировании небольших
произведений о животных.
Развивать слуховое внимание,
умение контролировать свои
действия. Развивать знания о
внешних проявлениях животных.
Расширять знания детей о
домашних животных; развивать
логическое мышление, память.
Учить возводить постройку по
образцу, используя
дополнительные материалы по
своему замыслу.
Декабрь
Литературные произведения:
1. Заучивание песенки «Жили у бабуси».
2. Русская сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
3. З. Александрова «Кролики».
4. В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?», «Три котёнка»
5. О. Альфаро «Козлик – герой».
Закреплять знания детей о зимних
Занятие «Подкормим птиц
явлениях природы. Показать
зимой»
детям кормушку для птиц.
Формировать желание
подкармливать птиц зимой.
Расширять представления о
зимующих птицах.
Наблюдения:
1. За свежевыпавшим снегом.
Формировать представления о
зиме; вызывать эстетическое
переживание от красоты зимней
природы, радость от прогулки.
2.За птицами зимой.
Углублять знания о жизни птиц в
зимний период; развивать умение
и желание помогать им.
3. За растительностью.
Формировать знания о жизни
растений зимой; воспитывать
бережное отношение к природе.
4. За снегом.
Продолжать знакомство с
природным явлением – снегом.
5. За небом.
Продолжать знакомство с
различными природными
явлениями; учить отличать
погоду, связывая её с состоянием
неба (ясно, облачно, пасмурно…)
6. За берёзой.
Расширять представление о
дереве; формировать знания об
особенностях берёзы, по которым
её можно выделить среди других
деревьев; воспитывать желание
защищать и оберегать природу.
7. За животными.
Закреплять представление о
детеныше собаки: внешний вид,
движения, издаваемые звуки.
8. За синицей.
Закреплять представление о
названии птицы, характерных
признаках внешнего вида;
воспитывать желание ухаживать
за тпицами.
Игры:
1. «Сложи картинку».
2. «На птичьем дворе».
3. «Петушок».
4. «Сова».
Январь
5. «Птички».
Упражнять детей в составлении
целого предмета (птицы) из
частей; воспитывать волю,
усидчивость, целеустремлённость.
Закрепить знания детей о том, как
кричат домашние птицы,
развивать правильное
звукопроизношение.
Развивать речевую активность
детей; упражнять их в правильном
звукопроизношении; закреплять
знания о петушке.
Приучать детей слушать
стихотворение, понимать его
смысл и действовать по сигналу.
Упражнять детей в умении
согласовывать слова и действия;
продолжать активизировать речь
детей.
Литературные произведения:
1. Заучивание немецкой песенки «Снегирёк».
2. Русская сказка «Ворона».
3. Шотландская сказка «Петух и лиса».
4. В. Жуковский «Птичка».
5. Е. Чарушин «Курочка».
Уточнять знания детей о зимних
Занятие «В январе, в январе
явлениях природы. Формировать
много снега во дворе…»
эстетическое отношение к
окружающей природе. Обогащать
и активизировать словарный
запас.
Наблюдения:
1. За солнцем.
2. За свойствами снега.
3. За снегопадом.
4. За птицами.
5. За деревьями.
6. За берёзой и сосной.
7. За снегирём.
8. За ветром.
Игры:
1. «Когда это бывает?»
2. «Раз, два, три – говори!»
3. «Продолжи предложение».
4. «Опиши, я отгадаю».
5. «Снежный ком на лопатке»
Продолжать знакомство с
природными явлениями; дать
понятия о признаках зимы.
Продолжать знакомство со
свойствами снега (холодный,
белый, хрустящий).
Формировать представление о
состоянии воды.
Закреплять желание детей
заботиться о птицах; изучать их
повадки и особенности.
Формировать знания о жизни
растений зимой; воспитывать
бережное отношение к природе.
Расширять представления детей о
деревьях; воспитывать желание
защищать и оберегать природу.
Помочь рассмотреть снегиря;
понаблюдать, как он поёт, клюёт
зёрнышки подсолнечника;
обратить внимание детей на
красивые перья.
Формировать представление об
одном из признаков зимы –
метели; учить определять
направление ветра.
Закреплять знания детей о
временах года, их характерных
признаках; развивать связную
речь, внимание, находчивость,
выдержку.
Развивать целенаправленное
внимание, умение называть
характерные признаки зимы.
Развивать воображение и речь,
умение правильно продолжать
предложения на тему зимы.
Закрепить обобщающее понятие
«зима», научить выделять и
называть признаки зимы.
Развивать ловкость, координацию
движений.
Февраль
Литературные произведения:
1. Заучивание стихотворения А. Босевой «Трое».
2. Русская сказка «Заюшкина избушка».
3. Немецкая сказка «Госпожа Метелица».
4. И. Никитин «Зашумела, разгулялась…»
5. Русская сказка «Снегурушка и лиса».
Продолжать знакомить детей с
Занятие «У меня живёт
домашними животными.
котёнок»
Формировать умение правильно
обращаться с животными.
Развивать желание наблюдать за
котёнком. Учить делиться
полученными впечатлениями.
Наблюдения:
1. За солнцем.
Продолжать знакомить с
природными явлениями
(солнечная погода или нет);
формировать понятия о
признаках зимы.
2. За синицей.
Знакомить с синицей, её
повадками, средой обитания,
особенностями внешнего вида.
3. За берёзой и сосной.
Расширять представления о
деревьях; воспитывать желание
защищать и оберегать природу.
4. За зимующими птицами.
Закреплять знания о зимующих
птицах; формировать
представление о добывании пищи
зимующими птицами.
5. За вороной.
Расширять представление о
зимующих птицах, учить
различать их по внешнему виду;
воспитывать любовь и бережное
отношение к зимующим птицам.
6. Следы на снегу.
Учить определять следы на снегу:
детские, взрослые, следы
животных, птиц.
7. За снегопадом.
Формировать представление о
разнообразии состояния воды.
8. За метелью.
Формировать знания об одном из
признаков зимы - метели.
Игры:
1. «Найди по описанию».
2. «Чьи детки».
3. «Котята и пес».
4. «Котик».
5. «Найди котят».
6. «Что пропало?»
7. «Загадки».
Воспитывать умение находить
животное по его характерным
признакам; развивать
наблюдательность, находчивость;
учить детей описывать предмет,
не называя его; воспитывать
выдержку.
Закрепить знания о домашних
животных, их детенышах, кто как
кричит; упражнять в правильном
звукопроизношении;
вырабатывать умение соотносить
изображение детенышей с
картиной большого животного.
Развивать у детей слуховое
внимание, умение двигаться в
соответствии со словами.
Формировать умение выражать
эмоции, снижать эмоциональное,
мышечное напряжение,
устанавливать положительный
эмоциональный настрой в группе.
Развивать словарного запаса и
внимательности.
Развивать внимание, память и
сосредоточенность.
Развивать воображение,
наблюдательность, речь, умение
отгадывать загадки о домашних
животных.
Литературные произведения:
1. Заучивание потешки «Как у нашего кота…» («Пошел котик на
торжок»).
2. Русская сказка «Кот, петух и лиса».
3. К. Чуковский «Котауси и Мауси», английская песенка.
4. В. Берестов «Котенок».
5. Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали».
6. К. Ушинский «Васька».
Занятие «Уход за комнатными
растениями»
Наблюдения:
1. За снегом.
2. За небом.
Март
3. Следы на снегу.
4. За природой.
5. За сосульками.
6. За рябиной.
7. Приметы ранней весны.
8. За снегирями и свиристелями.
Расширять представления детей о
комнатных растениях. Закреплять
умение поливать растения из
лейки. Учить протирать листья
влажной тряпочкой. Поддержать
интерес к комнатным растениям и
желание ухаживать за ними.
Продолжать знакомить детей с
природным явлением – снегом.
Продолжить знакомство с
различными природными
явлениями; научить отличать
состояния неба (ясно, облачно,
пасмурно…).
Продолжать обучение в
определении следов на снегу:
детские, взрослые, следы птиц и
животных.
При знакомстве с деревьями учить
постепенно запоминать их,
находить отличительные
признаки, называть отдельные
части.
Познакомить с различными
явлениями природы; показать
разнообразие состояния воды в
окружающей среде.
Расширять знания о живой
природе; воспитывать бережное
отношение к природе.
Закреплять знание о времени года
– весна; изучать приметы ранней
весны.
Углублять и пополнять знания о
жизни птиц в зимний период;
вызывать желание заботиться о
них.
Игры:
1. Такой листок – лети ко мне!»
2. «Живое домино» - цветы.
3. «Больше – меньше».
4. «Сложи цветок».
Апрель
5. «Хоровод цветов».
Упражнять детей в нахождении
цветов по сходству,
активизировать словарь детей;
воспитывать слуховое внимание.
Закреплять знания о цвете и
цветах, понимание слов
одинаковые, парные; воспитывать
внимание, быстроту реакции на
слово.
Упражнять детей в различении и
сравнении величины предметов
(больше, меньше, одинаковые) на
примере цветов; воспитывать
внимание, быстроту внимания на
слово воспитателя, умение самому
проверить правильность
выполнения правил игры.
Упражнять детей в составлении
целого предмета из частей;
воспитывать волю, усидчивость,
целеустремленность.
Воспитывать у детей желание
действовать сообща; развивать
умение выражать эмоции.
Литературные произведения:
1. Заучивание отрывка из стихотворения А. К. Толстой
«Колокольчики мои…»
2. Н. Павлова «Земляничка».
3. И. Пивоварова «Волшебная палочка».
4. А. Плещеев «Мой садик».
Знакомить детей с характерными
Занятие «Прогулка по
особенностями весенней погоды.
весеннему лесу».
Расширять представления о
лесных растениях и животных.
Формировать элементарные
представления о простейших
связях в природе.
Наблюдения:
1. За набуханием почек на
деревьях.
2.За птицами весной.
3. За проталинами и зелёной
травой.
4. За деревьями и кустарниками.
5. За тополем весной.
6. За насекомыми.
7. За птицами.
8. За собакой.
Закреплять умение понимать
зависимость объектов и явлений в
природе; вызывать радостные
чувства.
Познакомить с жизнью птиц
весной; воспитывать любовь и
заботливое отношение к природе.
Закреплять умение понимать
зависимость явлений в природе.
Закреплять представление о том,
что любое дерево и кустарник –
живое существо; воспитывать
бережное отношение к природе.
Расширять знания о том, что
деревья и кустарники живые,
весной от тепла пробуждаются
почки, распускаются листочки.
Формировать реалистические
представление о природе.
Расширять знания о птицах,
прилетающих на участок детского
сада.
Расширять знания о животном
мире.
Игры:
1. «Найди, где спрятано?»
2. «Кто быстрее добежит до
березы?»
3. «Найди по описанию дикое
животное».
4. «Чем отличаются и чем
похожи?»
Май
5. «Угадай, кто позвал?»
Учить детей ориентироваться в
пространстве; воспитывать
внимание.
Закреплять знание названий
деревьев участка детского сада;
учить детей бегать, не
наталкиваясь друг на друга;
быстро действовать по сигналу
воспитателя.
Воспитывать умение находить
животное по его наиболее
характерным признакам;
развивать наблюдательность,
находчивость; учить детей
описывать животное, не называя
его; воспитывать выдержку.
Упражнять детей в сравнении
животных, птиц, в нахождении
сходства и различий; воспитывать
внимание, сосредоточенность,
формировать речь, вырабатывать
умение выполнять правила игры.
Упражнять слуховой анализатор,
воспитывать внимание, память,
умение определять животное по
голосу, желание играть вместе.
Литературные произведения:
1. Заучивание стихотворения Е. Авдиенко «Воробей».
2. Русская сказка в обработке В. Даля «Лиса и заяц».
3. А. Плещеев «Весна».
4. В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо?»
5. И. Пивоварова «Что рождается в ночи».
Расширять знания детей о
Занятие «Экологическая
растениях, формировать бережное
тропа».
отношение к ним. Дать
представления о посадке деревьев.
Формировать трудовые навыки.
Наблюдения:
1. За состоянием природы.
2. За солнцем.
3. «Весна в жизни лесных
зверей».
4. «Чем питается божья
коровка».
5. Экскурсия «Зеленый детский
сад».
6. «За деревьями и
кустарниками».
7. «Наблюдение за коровой».
Формировать представление о
состоянии природы весной (тепло,
много зеленой травы, цветов;
летают бабочки, жуки; дети легко
одеты и играют с песком и водой);
обогащать и активизировать
словарь; вызвать радостные
переживания от общения с
природой.
Формировать представления о
том, что когда светит солнце – на
улице тепло; поддерживать
радостное настроение.
Расширять представления о том,
как в лесу оживает жизнь в
весеннее время: трогаются в рост
деревья, просыпаются животные
(медведь, еж), насекомые, которые
зимой спали; все устраивают свои
гнезда, норы, выводят потомство.
Рассказать о том, что божья
коровка – жучок-хищник, поедает
очень маленьких букашек (тлю).
Формировать бережное
отношение к растениям;
закреплять представления о
растениях.
Формировать бережное
отношение к растениям.
Сформировать конкретное
представление о корове как
домашнем животном.
Игры:
1. «Мое любимое дерево».
2. «Сложи картинку».
3. «Когда это бывает?»
4. «Конь».
5. «Солнечные зайчики».
Развивать память, запоминая
характерные детали любимого
дерева; продолжать учить детей
рисовать дерево и рассказывать о
нем.
Упражнять детей в составлении
целого предмета или объекта
природы из его частей;
воспитывать волю, усидчивость,
целеустремленность.
Закреплять знания детей о частях
суток; воспитывать внимание,
выдержку.
Развивать речь у детей; упражнять
в правильном
звукопроизношении; воспитывать
внимание, согласованность
действий.
Упражнять детей в чтении
стихотворения в согласовании с
действиями.
Литературные произведения:
1. Заучивание стихотворения Н. Поляковой «Весенний дождь».
2. Словацкая сказка. Пересказ С. Могилевской и Л. Зориной «У
солнышка в гостях».
3. Н. Пикулева «Лисий хвостик».
4. Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши
– Косые Глаза – Короткий Хвост».
5. К. Ушинский «Солнце и ветер».
Список литературы.
1. Монина Г.Б., Гурин Ю.В. Игры для детей от трёх до семи лет. – СПб.:
Речь; М.: Сфера, 2008
2. Кравченко И.В.., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Младшая и
средняя группы: Методическое пособие/ под ред. Г.М. Киселёвой, Л.И.
Пономарёвой. – М.: Сфера, 2009.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для
воспитателей дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991.
4. Гербова В.В., Ильчук Н.П., Елисеева Л.Н., Бабурова Н.П. Книга для
чтения в детском саду и дома: 2-4 года Пособие для воспитателей
детского сада и родителей/ Сост. В.В. Гербова и др. – М.: Оникс, 2005.
5. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных
экологических представлений во второй младшей группе детского
сада. Конспекты занятий. – М.: МАЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
6. Игры с детьми 3 – 4 лет /Под ред. М.А. Араловой. - М.: ТЦ Сфера,
2008.
7. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во
второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2008