upload/images/files/литература

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Литературному чтению» рассчитана на учащихся 1в класса. Программа разработана на основе
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Фундаментального ядра содержания
общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у
младшего школьника умения учиться, Федерального государственного стандарта, Примерной программы по учебным предметам
«Начальная школа» по «Литературному чтению» стандартов второго поколения, авторской программы «Литературное чтение»
В.А. Лазаревой по системе Л.В.Занкова и в соответствии с обязательным минимумом содержания образования.
Общая характеристика учебного предмета.
Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального образования. Наряду с русским языком он
формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной
школы.
Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение
следующих целей:
● овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших
школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
совершенствование всех видов речевой деятельности;
● развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении
художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными
навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
● обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о
добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской
компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской
деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать,
сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение
следующих задач:
1) освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге;
2) овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой;
3) воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе;
4) формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности
произведений.
1
Изучение курса «Литературного чтения» в 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте». Его
продолжительность 23 учебных недели, по 5 часов в неделю (объединяются часы учебного плана по русскому языку и
литературному чтению), она определяется темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся и спецификой
используемых учебных средств. После обучения грамоте начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.
В процессе изучения курса «Литературное чтение» планируется достичь следующих результатов (материалы ФГОС):
Личностные универсальные учебные действия. У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к уроку литературного чтения;
-эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;
-способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов, других литературных
произведений;
- первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта, сострадание, взаимопомощь, забота о слабом, смелость,
честность), отраженных в литературных текстах;
- восприятие семейных традиций, в том числе в семейном чтении;
- чувство любви к природе родного края;
- основы для развития творческого воображения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к чтению; мотивации обращения к книге;
- основы для эмоционального переживания художественного текста;
- способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;
- понимания смысла нравственного урока произведения, способности испытывать высшие нравственные чувства – гордость,
стыд, вина;
- умения оценивать поведение героев с точки зрения морали этики под руководством учителя;
- стремления к взаимопониманию детей и взрослых;
- позитивной самооценки;
- ориентации на здоровый образ жизни;
- стремления к успешности в учебной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- понимать важность планирования своей деятельности;
2
- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий;
- участвовать в оценке результатов деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- понимать фактическое содержание текста;
- выделять события, видеть их последовательность в произведении;
- выделять в тексте основные части;
- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);
- работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью значков;
- пользоваться словарными пояснениями учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять и формулировать образовательную цель;
- структурировать знания;
- группировать тексты по заданному основанию;
- различать малые фольклорные жанры: загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, считалки;
- работать с информацией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- использовать доступные языковые средства для передачи своего впечатления;
- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;
- понимать содержание вопросов и высказываний сверстников, учителя;
- принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.
Обучающийся получит возможность научиться:
- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;
- проявлять интерес к общению на уроке;
- уважать мнение собеседников;
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;
- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.
Предметные результаты
Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
- читать плавно, безотрывно по слогам вслух и про себя (в индивидуальном темпе);
3
- читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;
- понимать содержание прочитанного;
- пересказывать содержание прочитанного;
- пересказывать содержание прочитанного в классе, по вопросам учителя;
- эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;
- находить и придумывать рифмы;
- определять персонажей и героев;
- отличать монолог от диалога;
- уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- пересказывать небольшие по объему тексты;
- оценивать литературного героя произведения по его поступкам.
Обучающийся получит возможность научиться:
-выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание,
- определять главную мысль литературного произведения;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения4
- строить высказывания по образцу;
- формулировать несложные выводы;
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них главные части;
- находить в тексте по подсказке учителя простые средства выражения чувств героя;
- осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
- понимать изобразительную природу художественного текста, «рисующие» слова, картинный план.
Требования к уровню подготовки обучающихся (система Л.В.Занкова, 1 класс)
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- положительное отношение к предмету «Литературное чтение»;
-эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений;
- первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных текстах (доброта и сострадание,
взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность);
- первоначальный уровень эстетического восприятия художественного произведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- интереса к учебному материалу;
- мотивации к успешности учебной деятельности;
-основы для эмоционального переживания художественного текста
-любви к природе родного края, интереса к произведениям народного творчества;
4
-умения откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;
-умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя за счет целенаправленного развития произвольности психических
процессов;
- принимать позиции слушателя и читателя доступных по жанру литературных произведений;
- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- понимать важность планирования своей деятельности;
- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
- работать со словарем и материалом предварительного чтения;
- понимать принятую в учебнике систему значков;
- осуществлять первоначальный контроль своих действий.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
- читать тексты и понимать их фактическое содержание;
- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;
- выделять события, видеть их последовательность в произведении;
- пользоваться словарем учебника.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять в тексте основные части;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;
- различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
- сравнивать разные тексты (художественный и научно-популярный);
- работать с сопоставительными таблицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;
- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;
- принимать участие в обсуждении прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять интерес к общению и групповой работе;
5
- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;
- следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
- входить в коммуникативную игровую ситуацию принимать воображаемую роль игровой деятельности. Виды речевой и
читательской деятельности
Обучающийся научится:
- читать доступные для данного возраста произведения; понимать фактическое содержание текстов, выделять в них основные
части;
- пересказывать небольшие по объему тексты;
- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;
- оценивать героя литературного произведения по его поступкам;
- понимать изобразительную природу художественного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;
- определять главную мысль литературного произведения;
- отвечать на вопросы по содержанию текста;
- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
- строить высказывание по заданному образцу.
Круг детского чтения
Обучающийся научится:
- отличать художественные книги от научно-популярных;
- определять автора книги и ее название;
- называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе;
- пользоваться значками в учебнике;
- находить в учебнике то или иное произведение;
- ориентироваться в учебнике по содержанию.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пользоваться словариками (в т.ч. словариком настроения) в учебнике;
- осуществлять поиск произведений в дополнительной литературе;
- ориентироваться в сборнике сказок;
- участвовать в организации выставки книг в классе;
- объяснять назначение художественных книг;
- выбирать книги для самостоятельного чтения, пользуясь списком книг «Читаем летом».
Литературоведческая пропедевтика
Обучающийся научится:
- сопоставлять небольшие по объему тексты: художественный и научно-популярный;
6
- понимать следующие понятия: автор, текст, тема художественного произведения, «рисующие» слова, «картинный» план;
- различать произведения малых фольклорных жанров.
Обучающийся получит возможность научиться:
- находить рифму и чувствовать ритм стихотворения и звукопись;
- видеть реальное и фантастическое в художественном тексте;
- отличать произведения устного народного творчества: сказка, загадка, пословица, считалка, скороговорка;
- эмоционально воспринимать традиционное изображение характера героя в сказке;
- видеть в произведении поступок героя как проявление его характера, понимать смысл нравственного урока произведения.
Творческая деятельность
Обучающийся научится:
- подбирать иллюстрации к литературному произведению;
- создавать рисунки-иллюстрации к произведениям;
- выражать эмоции и настроение в процессе чтения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- читать по ролям стихотворения;
- выражать чувства, передавать настроение в стихотворении;
- передавать эмоциональное содержание художественных текстов;
- выделять особенности характера животных – героев народных сказок.
Программа «Литературное чтение» рассчитана на изучение курса 1 класса в течение 20 часов учебного времени за год.
Количество учебных часов в неделю – 2 ч.
Перечень учебно-методического обеспечения
Программа:
1.А.М.Кондаков «Примерные программы по учебным предметам «Начальная школа», часть I, стандарты второго поколения,
Москва «Просвещение», 2010 год.
2.Г.С.Ковалёва, О.Б.Логинова «Планируемые результаты начального общего образования». Стандарты второго поколения, Москва,
«Просвещение», 2010 год
3.Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова «Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова. Сборник программ: в 2 ч. – Ч.1. »
Самара: Издательский дом «Федоров», 2012г
Учебники:
В.А.Лазарева Литературное чтение: Учебник для 1 класса, Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом
«Федоров». 2010год
Методические пособия:
В.А.Лазарева Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение» для 1 класса, Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2012 год
7
Электронные пособия и оборудование: ИИП «КМ школа», компьютер, интерактивная доска, пульты для голосования,
электронные учебники по литературному чтению (на сайте edu.tatar.ru в личном кабинете учителя).
В ходе изложения учебного материала используется технология развивающего обучения системы Л.В.Занкова.
Формы промежуточной аттестации: уровневая работа в конце года.
Основные темы учебного курса «Литературное чтение»
Темы
Кол-во часов
Глава 1. «Ведь это чудо из чудес – когда из слов вдруг вырос лес»
5
Глава 2. «Над вымыслом слезами обольюсь»
3
Глава 3. «Ладно, да складно»
3
Глава 4. «А если я глаза закрываю, мне видно то, чего не бывает»
3
Глава 5. «Чтение – вот лучшее учение»
6
Календарно-тематическое планирование по «Литературному чтению» в 1 классе
Общее количество часов - 20, в неделю – 2 часа
Планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы по учебным предметам
«Начальная школа» по литературному чтению стандартов второго поколения, авторской программы «Литературное чтение» В.А.
Лазаревой по системе Л.В.Занкова и в соответствии с обязательным минимумом содержания образования.
№
Тема урока
Число
Виды деятельности
Планируемые
Контрол
Дата проведения
Коррек
ур
часов
результаты
ь
тировк
План
Факт
ок
а
а
(комме
нтарии
)
Глава 1. «Ведь это чудо из чудес – когда из слов вдруг вырос лес» - 5 часов
1/1 Изобразительная
1ч
текущий март
13.03.15
Личностные УУД:
Аудирование
природа
эмоциональное
(слушание)
художественного
восприятие
поступков Воспринимать на слух
текста.
героев
литературных фольклорные
К.Д.Ушинский.
произведений;
произведения,
«Лиса Патрикеевна».
первоначальный уровень поэтические
и
Д.С.Самойлов «Эта
эстетического восприятия прозаические,
лошадь
была
художественного
художественные
прекрасна …»
произведения.
произведения
(в
Стр.5-9
исполнении
учителя,
Регулятивные УУД:
принимать
позиции учащихся,
мастеров
8
2/2 Изобразительные
1ч
возможности
художественного
текста.
Н.А.Некрасов
«Савраска »
Г.М.Новицкая
«Береза».
А.С.Пушкин «Под
голубыми небесами
…»,
Л.Н.Толстой
«Какая бывает роса
на траве»
Стр.9-13
слушателя и читателя
доступных
по
жанру
литературных
произведений; работать со
словарем и материалом
предварительного чтения.
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
речевом потоке, находить
начало
и
конец
высказывания; различать
малые
фольклорные
жанры:
пословицы,
загадки,
скороговорки,
считалки.
Коммуникативные УУД:
следить за действиями
других
участников
в
процессе
коллективной
творческой деятельности;
воспринимать мнение о
прочитанном
произведении
сверстников, родителей.
Виды
речевой
деятельности:
пересказывать небольшие
по
объему
тексты;
определять
главную
мысль
литературного
произведения.
Круг детского чтения:
отличать художественные
книги
от
научнопопулярных;
художественного слова);
отвечать на вопросы по
содержанию
текста,
отражать
главную
мысль, оценивать свои
эмоциональные реакции.
Воспринимать учебный
текст: определять цель,
конструировать
(моделировать) алгоритм
выполнения
учебного
задания
(выстраивать
последовательность
учебных
действий),
оценивать
ход
и
результат
выполнения
задания.
Сравнивать
свои текущий
ответы
с
ответами
одноклассников
и
оценивать своё и чужое
высказывания по поводу
художественного
произведения.
Различать на слух речь
родного и иностранного
языков.
Воспринимать
художественную
литературу
как
вид
искусства.
Сравнивать,
сопоставлять,
делать
элементарный
анализ
различных текстов.
март
14.03.15
9
3/3 В.Ю.Драгунский
1ч
«Девочка на шаре»,
В.Н.
Викторов
«Волшебство»,
А.К.Толстой
«Вот
уж снег»
Стр.14-16
4/4 Звукопись
как 1ч
способ изображения.
Тим
Собакин
«Уходит тихо Лето
…»
М.Я.Бородицкая
«Разговор с пчелой»,
А.А.Усачев
«Шуршащая песня»,
А.А.Шибаев
«Переполох»
Стр.17-20
5/5 А.Л.Барто «Игра в 1ч
слова»
Т.М.Белозёров
«Тучка»
Стр.21-24
6/1 Выразительность
художественного
текста.
ориентироваться
в
сборнике сказок.
Литературоведческая
пропедевтика:
находить
рифму
и
чувствовать
ритм
стихотворения
и
звукопись.
Творческая
деятельность:
читать
по
ролям
стихотворения, создавать
рисунки-иллюстрации к
произведениям.
Ориентироваться
в текущий
специфике
научнопопулярного и учебного
текста и использовать
полученную
информацию
в
практической
деятельности.
текущий
Находить
в
тексте
сравнения,
олицетворения.
Характеризовать текст:
находить
в
тексте
доказательства
отражения мыслей и
чувств автора.
Сравнивать
тексты текущий
(учебный,
художественный,
научно-популярный):
определять
образные
средства.
Объяснять
смысл
заглавия произведения;
выбирать
заголовок
произведения
из
предложенных учителем,
учащимися класса.
Глава 2. «Над вымыслом слезами обольюсь» - 3 часа
1ч
текущий
Личностные УУД:
Аудирование
первоначальный уровень (слушание)
эстетического восприятия Воспринимать на слух
март
20.03.15
март
21.03.15
апрель
03.04.15
апрель
04.04.15
10
Г.А.Ладонщиков
«Зимняя радость»,
И.П.Токмакова «Это
ничья
кошка»,
А.А.Фет
«Мама!
Глянь-ка
из
окошка…»,
И.С.Никитин
«Встреча зимы».
Стр.25-31
7/2 Отработка навыков 1ч
выразительного
чтения. В.Д.Берестов
«Заяц
–
барабанщик»,
И.П.Токмакова
«Крокодилы» и «Я
ненавижу» Стр.32-34
8/3 Отработка навыков 1ч
выразительного
чтения.
Н.А.Некрасов
художественного
произведения;
умение
откликаться на добрые
чувства при восприятии
образов сказок, рассказов
и других литературных
произведений.
Регулятивные УУД:
понимать цель и смысл
выполняемых
заданий;
принимать
позиции
слушателя и читателя
доступных
по
жанру
литературных
произведений.
Познавательные УУД:
выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение).
Коммуникативные УУД:
Проявлять
интерес
к
общению и групповой
работе.
Виды
речевой
деятельности:
Оценивать
героя
литературного
произведения
по
его
поступкам.
Круг детского чтения:
Называть
авторов
и
заглавия
произведений,
прочитанных в классе.
Литературоведческая
пропедевтика:
фольклорные
произведения,
поэтические
и
прозаические,
художественные
произведения
(в
исполнении
учителя,
учащихся,
мастеров
художественного слова);
отвечать на вопросы по
содержанию
текста,
отражать
главную
мысль, оценивать свои
эмоциональные реакции.
Наблюдать:
рассматривать
иллюстрации, относить
их
сюжет
с
соответствующим
фрагментов
текста:
озаглавливать
иллюстрации.
Анализировать
текст текущий
стихов:
выделять
опорные
слова
для
рассказа
по
иллюстрациям.
Коллективно обсуждать
прочитанное, доказывать
собственное
мнение,
опираясь.
Участвовать в диалоге: текущий
понимать
вопросы
собеседника и отвечать
на них в соответствии с
апрель
10.04.15
апрель
11.04.15
11
«Крестьянские
дети», А.Н.Плещеев
«Скучная картина!»
Стр.35-37
9/1 Особенности
1ч
поэтических текстов.
И.С.Соколов
–
Микитов «Весна –
красна»
А.Н.Плещеев
«Весна»
Дж.Чиарди
«Похожие хвосты»
Стр.38-44
10/ Расширение
1ч
2
представлений
учащихся о рифме.
А.Милн «Хвосты»
Н.Н.Носов
«Приключение
Незнайки» (отрывок)
Стр.45-50
Видеть
реальное
и
фантастическое
в
художественном тексте.
Творческая
деятельность:
передавать эмоциональное
содержание текстов.
правилами
речевого
этикета.
Учитывать в диалоге
уровень
владения
собеседниками русским
языком. Брать на себя
роль помощника детям
другой национальности в
выполнении
речевых
заданий
на
русском
языке.
Глава 3. «Ладно, да складно» 3 часа
текущий
Личностные УУД:
Формулировать
Основы
для вопросительные
эмоционального
предложения
с
переживания
использованием
художественного текста.
вопросительного слова,
адекватной
ситуации
Регулятивные УУД:
Понимать
важность (Как? Когда? Почему?
планирования
своей Зачем?)
деятельности.
Объяснять
смысл
заглавия произведения;
Познавательные УУД:
Воспринимать смысл слов выбирать
заголовок
и словообразование в произведения
из
процессе
предложенных учителем,
предварительного чтения. учащимися класса.
Коммуникативные УУД: Сравнивать
тексты текущий
Входить
в (учебный,
коммуникативную
художественный,
игровую
ситуацию
и научно-популярный):
принимать воображаемую определять
образные
роль
игровой средства.
деятельности.
Объяснять
смысл
Виды
речевой заглавия произведения;
деятельности: оценивать выбирать
заголовок
апрель
17.04.15
апрель
18.04.15
12
11/ Отработка
3
принципов
и
способов рифмовки
в
поэтическом
тексте. Н.В.Гернет,
Д.И.Хармс «Оченьочень
вкусный
пирог»,
Ю.Тувим
«Про
пана
Трулялинского».
Стр.51-54
12/ Фантастические
1
образы
в
художественных
произведениях.
Способы
художественного
воплощения
фантастического.
С.Я.Маршак
«Дремота и Зевота»,
Ю.Тувим «Чудеса»,
Б.В.Заходер
«Приятная встреча»,
Д.Биссет «Орел и
героя
литературного
произведения
по
его
поступкам.
Круг детского чтения:
пользоваться значками в
учебнике.
Литературоведческая
пропедевтика: находить
рифму и чувствовать ритм
стихотворения
и
звукозапись.
Творческая
деятельность: выражать
чувства,
передавать
настроение
в
стихотворении.
произведения
из
предложенных учителем,
учащимися класса.
1ч
текущий
апрель
Аудирование
(слушание)
Воспринимать на слух
фольклорные
произведения,
поэтические
и
прозаические,
художественные
произведения
(в
исполнении
учителя,
учащихся,
мастеров
художественного слова);
отвечать на вопросы по
содержанию
текста,
отражать
главную
мысль, оценивать свои
эмоциональные реакции.
Глава 4. «А если я глаза закрываю, мне видно то, чего не бывает» -3 часа
1ч
Сравнивать
свои текущий
апрель
Личностные УУД:
Интерес
к
учебному ответы
с
ответами
материалу.
одноклассников
и
Регулятивные
УУД: оценивать своё и чужое
принимать
позиции высказывания по поводу
слушателя и читателя художественного
доступных
по
жанру произведения.
литературных
Различать на слух речь
произведений.
родного и иностранного
языков. Воспринимать
Познавательные УУД:
Сравнивать разные тексты художественную
(художественные
и литературу
как
вид
научно-популярный).
искусства. Сравнивать,
делать
Коммуникативные УУД: сопоставлять,
24.04.15
25.04.15
13
Овечка».
Стр.55-61
использовать доступные
речевые средства для
передачи
своего
впечатления.
Виды
речевой
деятельности: понимать
изобразительную природу
художественного текста.
Круг детского чтения:
ориентироваться
в
сборнике сказок.
Литературоведческая
пропедевтика:
видеть
реальное
и
фантастическое
в
художественном тексте.
Творческая
деятельность: выражать
эмоции и настроение в
процессе чтения.
элементарный
анализ
различных
текстов,
выделять
два-три
существенных
признаков.
Сравнивать
тексты текущий
(учебный,
художественный,
научно-популярный):
определять
образные
средства.
Объяснять
смысл
заглавия произведения;
выбирать
заголовок
произведения
из
предложенных учителем,
учащимися класса.
13/ Реальная
основа 1ч
2
фантастической
картины
в
художественном
тексте.
М.Я.Бородицкая
«Колдунье
не
колдуется»;
Н.Н.Носов
«Приключение
Незнайки»
(отрывок).
Стр.62-68
14/ Роль
1ч
Ориентироваться
в текущий
3
фантастического
нравственном
элемента
в
содержании
художественном
прочитанного,
тексте. Б.В.Заходер
осознавать
сущность
«Моя вообразилия»;
поведения
героев,
И.П.Токмакова
самостоятельно делать
«Голубая
страна»;
выводы,
соотносить
Э.Э.Мошковская
поступки
героев
с
«Давайте мы с вами
нравственными
руками помашем …»
нормами.
и
«Хитрые
старушки».
Стр.69-74
Глава 5. «Чтение – вот лучшее учение» 6 часов
15/ Нравственное
1ч
Определять авторскую текущий
Личностные УУД:
1
содержание
Первоначальное
позицию и высказывать
апрель
01.05.15
май
02.05.15
май
08.05.15
14
произведений,
их
поучительный
смысл. Л.Н.Толстой
«Косточка»,
«Старый
дед».
В.А.Осеева
«Сыновья».
Стр.75-82
16/ Нравственная идея 1ч
2
произведения.
И.А.Крылов «Чиж и
голубь»;
Л.Н.Толстой «Лев и
мышь», «Отец и
сыновья».
Стр.83-87
17/ Чтение и анализ 1ч
3
русских
народных
сказок: «Лиса и
Козёл»;
К.Д.Ушинский
«Жалобы
Зайки».
Стр.88-94
18/ Чтение
и
анализ 1ч
представление
о
нравственных
понятиях
отраженных
в
литературных
текстах
(доброта и сострадание,
взаимопомощь и забота о
слабом,
честность,
смелость).
Регулятивные
УУД:
понимать
важность
планирования
своей
деятельности.
Познавательные УУД:
выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение).
Коммуникативные УУД:
использовать доступные
речевые средства для
передачи
своего
впечатления.
Виды
речевой
деятельности: находить в
тексте
по
подсказке
учителя простые средства
изображения и выражения
чувств героя.
Круг детского чтения:
выбирать
книги
для
самостоятельного чтения,
пользуясь списком книг
«Читаем летом».
Литературоведческая
пропедевтика:
эмоционально
своё отношения к герою
и его поступкам.
Доказывать
и
подтверждать фактами
из текста собственные
суждения.
Характеризовать
героев, определять их
нравственные качества
на основе поступков,
высказываний.
Сравнивать
малые текущий
фольклорные
жанры,
жанры художественных
произведений; называть
жанры, характеризовать
их особенности.
Ориентироваться
в
литературоведческих
понятиях и терминах (в
рамках изученного)
текущий
Конструировать
монологическое
высказывание
(на
заданную тему): логично
и
последовательно
строить высказывание,
формулировать главную
мысль,
отбирать
доказательства.
Определять
в
художественных текстах
языковые
средства
выразительности.
Читать
про
себя: текущий
май
09.05.15
май
15.05.15
май
16.05.14
15
4
русских
народных
сказок: «Лиса и
Заяц»,
«Глупый
Волк».
Стр.95-106
19/ Малые
жанры 1ч
5
фольклора: загадки,
пословицы
и
скороговорки.
Стр.107-111
20/ Завершение
1ч
6
программы 1 класса,
задачи
нового
учебного
года.
В.А.Осеева
«Хорошее»;
Б.В.Заходер
«Товарищам детям».
Стр.112-115
воспринимать
традиционное
изображение
характера
героя в сказке.
Творческая
деятельность: выражать
эмоции и настроение в
процессе чтения.
осознавать прочитанный
текст, выделять в тексте
основные
логические
части;
отвечать
на
вопросы,
используя
текст. Составлять план
текста:
выделять
опорные
слова,
определять
главную
мысль
произведения
(сначала с помощью
учителя,
затем
самостоятельно).
Работать над малыми текущий
жанрами литературных
произведений.
Пересказывать
текст текущий
художественного
произведения: выборочно
(отдельный
фрагмент,
описание
героев
произведения)
Ориентироваться
в
нравственном содержании
прочитанного, осознавать
сущность
поведения
героев,
самостоятельно
делать выводы, соотносить
поступки
героев
с
нравственными нормами.
май
22.05.15
май
23.05.15
16