Утверждено решением педагогического совета Протокол

Утверждено
решением педагогического совета
Протокол № ____ от « » 20____г.
ПЛАН КРУЖКА
«МУЗЕЙ В ТВОЕМ КЛАССЕ»
МБОУ для детей дошкольного и начального
школьного возраста « Начальная школа –
детский сад д. Избоищи»
Класс: 1,2
Количество часов в год: 1 класс – 33
2 класс - 34
Количество часов в неделю: 1
Руководитель: Шлемина Ирина Владимировна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Направление:
Художественно – эстетическое.
Виды внеурочной деятельности:
игровая, познавательная, проблемно – ценностное общение.
Цели внеурочной деятельности:
1. Познакомить обучающихся с разными жанрами живописи: натюрмортом,
пейзажем, портретом, бытовой и исторической картинами.
2. Сформировать первичные представления о целостности художественного
мира того или иного художника, используя прием сравнительного анализа
двух картин одного и того же автора.
В ходе освоения курса «Музей в твоем классе» обучающиеся осваивают
лексику, необходимую для выражения чувств, обучаются устанавливать
причинно – следственные связи между тем, что изображено, и тем, что
выходит за рамки изображения. («Если у свеклы зелень увяла, значит…»,
«Если рядом со снегом изображена лужа, значит..», «Если дым из труб идет
вертикально вверх, значит…», «Если старик - отец отвернулся от дочери и
смотрит в сторону, значит…» и т. д.)
В ходе усвоения содержания курса формируются умения, связанные с
активным участием в диалоге при обсуждении увиденного произведения, его
фрагментов.
Конечный результат: подготовка экскурсоводов по репродукциям картин,
подготовка проектов по направлениям: «Моя коллекция», «Каталог моей
коллекции репродукций».
«Моя коллекция» может содержать репродукции картин одного
художника или разных художников одного жанра, или разных художников
на одну тему. Например: «Пейзаж в творчестве художника…», «Портреты
художника…», «Исторические события в России глазами художников –
современников», «Портреты русских писателей», «Милая сердцу природа
России», «Художники нашего края, области».
К концу обучения по курсу «Музей в твоем классе» обучающиеся
научатся:
 находить на картине указанные детали, а затем самостоятельно
открывать (усматривать) подробности, характеризующие предмет
изображения;
 выделять на картине фрагменты, имеющие самостоятельную ценность
и целостность;
 знать основные понятия и термины музейного дела;
 устанавливать причинно – следственные связи между тем, что
изображено, и тем, что выходит за рамки изображения;
 объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира.
Список репродукций:
1. Брюллов К. П. Последний день Помпеи. 1833.
3. Горюшкин – Сорокопудов И. С. Базарный день в старом городе. 1910.
4. Горюшкин – Сорокопудов И.С. Сцена из 17 – го столетия. Московская
слобода. 1934.
5. Коровин К. А. За чайным столом. 1888.
6. Коровин К. А.Алупка .1912.
7. Кустодиев Б. М. Морозный день.1913.
8. Кустодиев Б. М. Масленица.1916.
9. Левитан И. И. Свежий ветер Волга .1895.
10.Маковский В. Е. Две сестры (две дочери0 . 1893.
11.Маковский В. Е. Две матери. Мать приемная и родная. 1905 – 1906.
12.Нестеров М. В. Три старца. 1915.
13.Поленов В.Д.Московский дворик.1878
14.Репин И. Е. Портрет Павла Михайловича Третьякова. 1901.
15.Серебрякова З. Е. За обедом. 1914.
16.Серебрякова З. Е. На кухне. Портрет Кати.1924.
17.Федотов П. А.Сватовство майора. 1848.
18.Хруцкий И. В. Цветы и фрукты. 1855.
Учебно – тематический план в 1 классе.
№
Тема занятия
Содержание материала
1
Вводное занятие. Основные
понятия и термины
музееведения.
История музейного дела в
России.
Коллекционирование.
Ознакомление с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий
и терминов музейного дела, составление словаря музейных терминов
(музей, вернисаж, выставка, фонды, экскурсия, экспозиция и др.)
Ознакомление с информацией в сети Интернет. Известные музеи нашей
страны. Первые музеи в России. Кунсткамера в Санкт – Петербурге.
Императорский музей Эрмитаж. Кабинеты учебных и научных
учреждений. Коллекционирование в России в конце 18 – первой
половине 19 в.
О личности П. М. Третьякова. Дар родному городу. 1856 год – год
рождения художественного музея, который сейчас называется
Государственной Третьяковской галереей. В 2011 году ГТГ исполнилось
155 лет.
Впечатление, которое производит портрет. Рассматривание экспозиции
в зале галереи, которую можно хорошо видеть за спиной П. М.
Третьякова. Картинам в галерее тесно/ просторно, соседствуют
маленькие и большие картины.
Нахождение подписи художника и года создания картины на ее
репродукции. Рассматривание с помощью лупы.
Термины «выставка» и «выставочная деятельность музея». Организация
выставки (стационарная, переносная или выездная).
Термины «выставка» и «выставочная деятельность музея». Организация
выставки (стационарная, переносная или выездная).
Называние изображенных на картине плодов и цветов, составляющих
букет. Расширение лексического запаса (цвет и его оттенки в природе),
знакомство с миром цветов. Величина цветов и плодов, составляющих
композицию. Мастерство автора в создании выразительных деталей.
2
3
И. Е. Репин «Портрет Павла
Михайловича Третьякова»
4,5
Выставочная деятельность
музея. Классификация
выставок.
6,7
И. Хруцкий «Цветы и
фрукты». Натюрморт.
8,9
Г. Серебрякова «За
завтраком (За обедом)»
10,11
Г. Серебрякова «На кухне.
Портрет Кати»
12,13
В. Поленов «Московский
дворик»
14,15
И. Левитан «Свежий ветер.
Волга»
16,17
Б. Кустодиев «Морозный
день»
18,19
Б. Кустодиев «Масленица»
20,21
П. Федотов «Сватовство
майора»
22,23
К. Брюллов «Последний
день Помпеи»
24,25
И. Горюшкин –
Сорокопудов «Базарный
день в старом городе»
26,27
И. Горюшкин –
Сорокопудов «Сцена из 17 –
го столетия»
28
В. Маковский «Две сестры
(Две дочери)»
29
В. Маковский «Две матери.
Мать приемная и родная»
30
М.В. Нестеров «Три старца»
Нахождение выделенных деталей, предметов. Определение целого и
части.
Своеобразный семейный портрет. Дети в семье Серебряковых.
Рассматривание детей, сидящих в столовой. Знакомство с фрагментами
портретов художницы и ее мужа. «Знакомство» с конкретными детьми:
имя, возраст; сравнение детей друг с другом.
Развитие наблюдательности и внимания. Что главное в полотне:
изображение человека или предметов? Отношение девочки к продуктам:
жесты, характеристика движений.
Композиционное расположение предметов: ближе к зрителю и дальше,
в глубине картины. Цвет и предметы: что с чем перекликается на
полотне по цвету.
Обследование двора с целью внимательного наблюдения за людьми,
животными и растениями (дети, мама; лошадка, курочки; цветы, травы).
Поиск объектов. Предложенных для анализа. Умение выделять
предметы, важные для объяснения причинно – следственных связей.
Речные суда на картине. (Слева: вёсельная лодка, пароход, парусная
лодка. Справа: баржи и буксир. Самоходные парусные баржи.)
Можно ли увидеть ветер? Направление его? Что говорит о ветре
название картины? Фрагмент, их поиск и определение целого по его
части. Все летит, течет, едет.
Темы и объекты, изображаемые художником. Мир природы и человека.
Наблюдение за постройками (вид, забор). Приметы, подтверждающие,
что день морозный. Люди на улице (много/мало). Бег саней: детали
одежды и другие изображения. Какие звуки могут быть слышны с
улицы тем. Кто смотрит на нее из окон?
Цвет снега. Снег цветной или кажется цветным? В тени и на солнце.
Рассматривание пяти фрагментов, расположенных на полях возле
репродукции картины.
Празднование масленицы. Разгар гулянья. Развлечения на площади:
народный театр, хоровод, катание на карусели. Где слышатся музыка и
пение? (Отыскивание музыканта). Детски игры.
Работа над лексикой, позволяющей понять сценку, изображенную на
картине. Обстановка комнаты и наряды жены и дочери купца. Названия
тканей, расцветок и их качеств. Нахождение деталей на репродукции
картины.
Знание художника об историческом событии и организации
археологической работы. Свидетельства сильного землетрясения, грозы
и молний на полотне. Работа с большой рамкой над изображениями
участников трагического события. Создание ощущения нависшей над
городом страшной угрозы. Рассмотрение семейных групп.
Сценка из старинной жизни. Одежда людей, подвоз товаров для
продажи. Рассматривание товаров в Торговых рядах. Базарные дни в
старину. Торговые ряды. Стены и ворота городского кремля, древней
крепости. Купола храма кремля, древней крепости. Купола храма.
Продавцы и покупатели. Звуки торговых рядов.
Дома, особенно старинных построек. Время года: начало зимы или
начало весны? Следы полозьев саней; следы людей. Выделение
фрагментов картины по заданным названиям: ориентировка в
местонахождении на картине фрагментов. Выявления содержания
замысла художника и особенностей его воплощения.
Двойное название картины: персонажи на полотне. Одежда и причина
разной обеспеченности. Детали картины, указывающие на интересы
персонажей, особенности их работы и жизни.
Персонажи картины и ее название. Соотношение названия картины и
вероятной ситуации. Предположения о взаимоотношениях героев
картины.
Одежда старцев, их обувь (лапти, обутые на онучи). Позы старцев:
выводы об их близком знакомстве. Что делают старцы, как общаются.
Взгляды персонажей. Кто более погружен в свои мысли? Кто видит
лисицу? Цвета и их оттенки на репродукции картины. Синий цвет и его
оттенки на репродукции картины.
31
К. А. Коровин «За чайным
столом»
32
К. А. Коровин «Алупка»
33
Подведение итогов 1 – го
года обучения
Рассматривание предметов. Стол, посуда (чашки, чайные стаканы в
подстаканниках, фарфоровый молочник, белое блюдо). Самовар, его
состояние (блестящий, начищенный/тусклый). Помещение, время года,
состояние погоды. Одежда людей. Общение. Возраст. Уютно ли людям?
Рассматривание фрагментов по названиям.
Алупка стала в начале 20 – го века модным курортом. Юг это или север?
Что на картине помогает об этом догадаться? Дворец и пейзаж, который
его окружает. Изображение окон на кружке – фрагменте. Морской
берег. Выделение фрагмента «Лодки на берегу». Рассматривание
фрагмента в лупу. Позы людей.
Совместный анализ деятельности каждого участника, его вклада в
общее дело. Проверка знаний, умений и навыков обучающихся,
оформление выставки.
Учебно – тематический план во 2 классе
№
1
2
3
4,5
6
7
Тема занятия
Содержание материала
Культурно –
образовательная
деятельность музея
Экскурсия в краеведческий
музей п Чагода
Культурно –
образовательная
деятельность музея
Особенности культурно - образовательной деятельности школьного
музея.
Культурно –
образовательная
деятельность музея
Культурно –
образовательная
деятельность музея
И. Е. Репин «Портрет Павла
Михайловича Третьякова»
Подготовка к школьной тематической экспозиции.
8,9
И. Хруцкий «Цветы и
фрукты». Натюрморт.
10
Г. Серебрякова «За
завтраком (За обедом)»
11
Г. Серебрякова «На кухне.
Портрет Кати»
12,13
В. Поленов «Московский
Музейная экспозиция и ее виды. Экспозиции (постоянные, временные и
тематические)
Выполнение индивидуальных поисково – исследовательских
краеведческих заданий (поиск информации по интересующей проблеме)
Школьная тематическая экспозиция.
О личности П.М. Третьякова.1856 год – год рождения ГТг.
Рассматривание картины. Что можно сказать об изображенном на нем
человеке (оригинале) и какого человека видел перед собой художник?
Контур сюртука выделят фигуру создателя галереи из фона, из
окружающей его среды. Руки, пальцы, лицо, взгляд П. М. Третьякова.
Законы красивого построения картины в 18 - 19 вв. Центр композиции,
цвет и освещение. Создание единого ансамбля предметов по закону
треугольного построения, принятому в академической живописи.
Мастерство автора в создании выразительных деталей: нахождение и
исследование (На самом натюрморте) изображений предметов, которые
представлены увеличенными кругами – фрагментами на полях
репродукции. Объем предметов, средства его изображения. Глубина
пространства. Изображение плоских предметов. Теснота и «воздух».
Семейный портрет. Умение рассматривать детали, уловить особенности
предметов интерьера. Окна и их количество в помещении. Отражение
личностных качеств детей во внешнем облике. Взгляд, его
направленность, щеки. Жесты, позы (положение тела в
целом).Рассматривание фрагментов картины. Нахождение фрагментов
по предложенным названиям. Исследование заданных названиями
фрагментов: «Женя за завтраком», «Тата за обеденным столом».
Мастерство владения искусством портрета.
Сравнение времени создания двух полотен: определение возраста Кати
(ваша ровесница или старше/младше). Сравнение портрета Кати с
портретами ее родителей (на полях репродукции). Фамильные черты.
Выделение композиций «Свеклы и рыбы». Предметы в тени и на свету.
Освещение лица и руки Кати. Отражение в картине нового подхода к
изображению предметов, открытому Полем Сезанном: совмещение в
картине нескольких точек зрения на предмет.
Работа с названием картины и выявление того, чем хотел поделиться
дворик»
14
И. Левитан «Свежий ветер.
Волга»
15
Б. Кустодиев «Морозный
день»
16,17
Б. Кустодиев «Масленица»
18
П. Федотов «Сватовство
майора»
19
К. Брюллов «Последний
день Помпеи»
20,21
И. Горюшкин –
Сорокопудов «Базарный
день в старом городе»
22,23
И. Горюшкин –
Сорокопудов «Сцена из 17 –
го столетия»
24,25
В. Маковский «Две сестры
(Две дочери)»
26,27
В. Маковский «Две матери.
Мать приемная и родная»
28,29
М.В. Нестеров «Три старца»
30,31
К. А. Коровин «За чайным
столом»
32,33
К. А. Коровин «Алупка»
художник. Путешествие внутри картины по дорожкам, которые
обнаруживают зрители, описывая, где она расположена ив чем ее
значение для обитателей дворика.
Что там за границами дворика? Какие звуки можно услышать во дворе.
Глубина пространства, определяемая размерами изображенных на
полотне людей и предметов.
Выделение пейзажа и бытовой сценки.
Цвета, создающие впечатление свежести летнего ветреного дня. Цвета
неба и реки. Ощущение праздника. Наблюдение деталей, создающих
ощущение праздника. Определение направления взгляда и
местонахождения художника, который представляет открывающийся
его взору мир, по изображении. На репродукции картины. Подпись
художника, дата написания картины.
Городские постройки. Первые этажи, их назначение и обитатели.
Перекресток: метки, отграничивающие пешеходную часть улицы от
проезжей. Причины малолюдности на улице. Цвета и оттенки снега.
След от саней отражает глубину снега. Другие признаки подтверждения
снегопада. Безветрие. Тени на снегу.
Главное развлечение на масленицу. Цветовая гамма неба. Снега выпало
много. Местность: город или деревня. Рельеф и растительность
местности: холмы и деревья. Вечность окружающего нас мира природы.
Изменение цета при написании снега.
Стихи, написанные художником и сопровождающие полотно. Интерьер
в доме купца. Украшения и одежда женщин (купчихи и дочери купца).
Подготовка к угощению майора.
Вера художника в человеческие достоинства: люди сохраняют лучшие
человеческие качества при угрозе гибели. Знакомство с
воспоминаниями очевидцев трагедии. Законы построения картины в
академической живописи 18 и 19 вв.: треугольная основа композиции.
Развитие наблюдательности и внимания. Продавцы, их помощники и
покупатели. Рулоны тканей, мода на определенную расцветку платков.
Посетители – покупатели на базаре: кто они? Словесное описание
покупателей, определение рода занятий по одежде. Подпись художника.
Дома, особенности старинных построек. Время года: начало зимы или
начало весны? Следы полозьев саней, следы людей. Признаки,
позволяющие определить время года и месяц в деталях картины.
Использование разных цветов для написания белого снега
Двойное название картины: персонажи на полотне. Одежда и причина
разной обеспеченности. Детали картины, указывающие на интересы
персонажей, особенности их работы и жизни. Занятия главного
персонажа. Освещение кабинета. Время суток изображенного визита.
Персонажи картины и ее название. Соотношение названия картины и
вероятной ситуации. Предположения о взаимоотношениях персонажей
на картине. Пейзаж за окном.
Фигуры старце, их руки. Выводы – суждения о возрасте старцев,
подтверждение деталями на репродукции. Изображение мира северной
природы. Краски (яркость/приглушенность). Время года: деталь для
подтверждения приметы наступления осени.. Предположении. В
течение какого времени уже сидят старцы. Их связь с миром природы
(фрагмент с лисой, безбоязненно вышедшей из леса). Нахождение
подписи художника. Пейзаж на третьем плане.
Люди на веранде. Описание гостей (определит, кто гость). Позы, жесты,
одежда. Натюрморт перед людьми. Определить, сколько людей было за
столом, кто сидел на пятом стуле (мужчина\женщина).Общение, эмоции
людей. Городской/загородный дом (имение).Детали, говорящие о
теплом времени года. Интересно/грустно/, уютно/неуютно всем вместе.
Настроение персонажей на картине.
Местность, на которой расположена Алупка. Рельеф. Море и суша,
граница между ними. Причины строительства дворцов в Алупке. Домик
с двумя окнами, забор, деревья за забором. Группа людей на берегу
моря. Фрагмент с лодками, обнаружение паруса на полях репродукции.
Правый нижний угол. Открытый павильон, окрашенный в желтый цвет.
34
Подведение итогов 2 – го
года обучения
Строительные материалы и лодки рядом. Отыскивание темной лодки с
ярко – желтым днищем на полях репродукции.
Совместный анализ деятельности каждого участника, его вклада в
общее дело. Проверка знаний, умений и навыков обучающихся,
подготовка докладов.
Список литературы:
1. Емельянов Б.В. Экскурсоведение / Б.В. Емельянов. – М., 2000.
2. Зилоти В.П. В доме Третьякова. – М.; Высшая школа,1992.
3. Байрамова Л. Нестеров. Серия: Мир шедевров. 100 мировых имен в
искусстве. – М.;Классика,2001.
4. Боткина А.П. Павел Михайлович Третьяков – М., Искусство,1986.
5. Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции. – М.;
Искусство,1986.
6. Забытые имена. Русская живопись 19 - го века /Энциклопедия; авт. – сост. А.
А. Шестимиров. – М.; Белый город, 2004.
7. Мальцева Ф.С.Мастера русского пейзажа. Вторая половина 19 века. – М.;
Искусство, 2002.
8. Минченков Я.Д. Воспоминания о передвижниках. – Л.,1961.
9. Порудоминский В. Первая Третьяковка. – М., Детская литература,1979.
10.Русское искусство: Очерки о жизни и творчестве художников. – М.;
Искусство, 197.
11.Чуракова Н.А., Малаховская О. В. «Музей в твоем классе» (для 1 – 6
классов). – М.: Академкнига/Учебник
12.Юренева Т.Ю. Музееведение /Т. Ю. Юренева. – М.,2003.
13.Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: учебное пособие по музейной
педагогике / М. Ю. Юхневич. – М., 2001
3 класс
№
Тема занятия
1
Графика
2
Графические произведения
К.П. Брюллова
3
Коллекция рисунков О.А.
Кипренского
4
Классицисты первой
половины 19 века.
5
Классицисты второй
половины 19 века
6
Собрание рисунков В.В.
Верещагина
7
Рисунки с натуры,
подготовительные этюды и
эскизы к живописным
пейзажам.
8
Рисунки И.Е.Репина
9, 10
Художники рубежа 19 – 20
веков – В.А. Серова и М.А.
Врубеля.
Содержание материала
Произведения изобразительного искусства, исполненные на бумаге. А
также рисунки углем или пастелью на холсте. Рисунки углем, тушью,
чернилами, сангиной. Портретные миниатюры исполненные на кости,
пергаменте. На фарфоре или картоне.
Карандашные этюды и эскизы для больших живописных композиций(в
том числе один из первых эскизов к картине «Последний день
Помпеи»); листы бытового жанра, исполненные акварелью или сепией.
– «Горные охотники», «Раненый грек», акварельные портреты – портрет
Г.Н. и В.А. Олениных, «Всадники»
Эскизы живописных экспозиций, беглые наброски с натуры.
Портретные рисунки – листы. На которых запечатлены участники
Отечественной войны 1812 года. Люди пушкинской эпохи (портреты
Е.И. Чаплица, 1813; С.С. Щербатовой, 1819; С.П. Бутурлина,1824)
А.И. Иванов, Ф.А. Бруни, А.Е. Егоров. Особое место занимает
графическое наследие Ф.П. Толстого – скульптора, медальера, графика,
представителя идиллической ветви русского классицизма. В 1895 году
Третьяков приобрел большое собрание акварельных натюрмортов и
иллюстраций Ф.П. Толстого у дочери художника Е.Ф. Юнге. В 1890 – е
годы наряду с произведениями признанных мастеров Третьяков, что
очень для него характерно, покупал работы молодых художников.
Характерный пример графики художника – живописца – рисунки В.Г.
Перова. Почти все рисунки так или иначе связаны с работой художника
над картинами. Иногда они имеют к ним самое непосредственное
отношение в качестве этюдов или эскизов живописных композиций. В
других же случаях изображенные в рисунках сцены воспринимаются
как прообразы. Модели будущих картин.
Рисунки документального типа. Сделанные во время поездок художника
на Кавказ, в Среднюю Азию, в районы Русского Севера. Суховатые, но
очень точные и выразительные карандашные рисунки. Которыми были
заполнены альбомы Верещагина, свидетельствуют о многогранности
яркой личности знаменитого баталиста, бывшего также и неутомимым
исследователем, страстным путешественником.
Рисунки и акварели Ф.А. Васильева, А.К. Саврасова, А.П. Боголюбова.
В наследии И.И. Шишкина – графика наряду с рисунками имеются и
офорты. Шишкин был подлинным мастером, возродившим в России
сложную технику офорта. Многочисленна пейзажная графика И. И.
Левитана.
Крупнейший живописец, был также выдающимся рисовальщиком. В
галерее находятся этюды и эскизы почти ко всем картинам художника,
рисунки – наброски, делавшиеся в поездках, во время концертов,
заседаний, крупномасштабные портреты углем на холсте (портрет
Э.Дузе.1891). Особую ценность представляют репинские рисунки,
изображающие выдающихся деятелей русской культуры. Цикл
портретов Л. Н. Толстого (1891). Д. И. Менделеева (1885), В.А. Серова
(1901) и др.
В галерее имеется около 700 графических произведений Серова:
рисунки, акварели, офорты. Представлены альбомные зарисовки и
монументальные рисунки углем на холсте, портреты, пейзажи,
иллюстрационные циклы (рисунки 1895 – 1911 годов к «Басням» И. А.
Крылова).
Чрезвычайно значительным по художественному уровню и
разнообразию видов и жанров является собрание рисунков и акварелей
Врубеля. Здесь эскизы к основным картинам. Эскизы театральных
занавесов соседствуют с рядом великолепных станковых листов
(портреты и автопортреты художника, акварельные и карандашные
натюрморты, пейзажи). Группа натурных рисунков последнего периода
жизни художника.
11
12
13
14
Иллюстраторы 1930 – 1950 –
х годов
Графика периода Великой
Отечественной войны
Произведения в дар
Скульптура
Это большие циклы и серии иллюстраций, созданные В.А. Фаворским,
С.В. Герасимовым, Кукрыниксами.
Здесь прежде всего следует отметить натурные рисунки, сделанные
художниками непосредственно на местах сражений, на дорогах войны, в
госпиталях. Таковы работы В.В. Богаткина, Н.Я. Симанович –
Ефимовой, С.С. Урановой. Большой массив составляют листы
сатирической графики тех лет. Среди них -широко известные меткие
карикатуры, созданные Кукрыниксами и Бор. Ефимовым. Мужество и
подвиги советских людей на фронте и в тылу, бедствия и ужасы войны
нашли отражение в графических циклах, исполненных А.Ф. Пахомовым,
В.И. Курдовым, Б.И. Пророковым
Примечательным событием в жизни любого музея становится
получение произведений в дар. Так, в 1956 году врач, профессор И.Н.
Введенский подарил галерее чрезвычайно ценный альбом рисунков
Врубеля периода его пребывания в клинике Московского университета.
В 1969 году известный советский искусствовед, знаток отечественной и
зарубежной графики профессор А.А. Сидоров принес в дар наиболее
значительную часть своей коллекции рисунков – около четырех тысяч
произведений русской дореволюционной и советской графики.
Ежегодно коллекция графики увеличивается на 500 – 700 работ.