рабочая программа 4 класс. Учитель

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
(приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373 );
-Примерная программа начального общего образования по английскому языку;
- Авторская программа основного (общего) образования по английскому языку М.З.
Биболетовой и Н.Н. Трубаневой, 2010 год;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования.
В школьном учебном плане на 2014-2015 учебный год на обязательное изучение курса
«Английский язык» на этапе начального общего образования из федерального компонента в 4
классе отводится 68 часов, по 2 часа в неделю.
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II
класса. Учащиеся начальных классов характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими
затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных
способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на
родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений
учащихся.
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством
передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной
картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования
школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям
постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует
формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом
проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию
основ филологического образования школьников.
Цели первой ступени обучения:
 формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и
потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении,
аудировании, чтении и письме;
 развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения
младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
 обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
английского языка как средства общения;
 освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам
и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
 приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка:
знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
 формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших
школьников, а также их общеучебных умений.
В тематическое планирование включен ряд уроков по проектной методике обучения, что
способствует организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на
уроках английского языка акцентирует деятельностный подход в целостном коммуникативно-
ориентированном характере языкового образования. Так же тематическое планирование содержит
уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационнокоммуникативной компетенции учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в
соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебновоспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям,
познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного
образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и
рецептивной форме включает следующие темы: «Времена года. Погода»:Любимое время года;
Прогноз погоды;Отдых в хорошую погоду, «Мой дом. Квартира»: Описание своего дома;
Описание комнаты; «Город. Село.»: Место, где я родился; Отличия города и села; Люди и
животные в городе и в селе; «Мои истории»:Рассказ о лете; В мире фантазии; Разговор о
прошедшем; «Счастливы в семье»:Моя семья; Как мы помогаем семье; Разговор по телефону;
Учимся быть вежливыми; «Покупки»:Покупаем одежду; Покупаем еду; «Школа – это
весело!»: Занятия в школе; Работа на уроке; Учебные принадлежности;Читаем с
удовольствием.
Речевые умения
Говорение: учащиеся решают элементарные коммуникативные задачи в процессе общения
со взрослыми и между собой в пределах игровой, учебно – трудовой и семейно – бытовой сфер
общения. При овладении монологической речью школьники учатся: рассказывать о себе, своей
семье, своем друге: называть имя, возрастместо проживания; описывать внешность, характер;
сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать свое отношение (нравится/ не
нравится); рассказывать о школе, О занятиях на уроках и переменах; описывать свой дом,
квартиру, комнату; передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план,
выражая свое отношение к прочитанному; воспроизводить выученные стихи и песни.
При овладении диалогической речью школьники учатся: вести диалог этикетного характера,
знакомиться, представляться самому и представлять друга; выражать благодарность в процессе
совместной деятельности; предлагать угощение, вежливо отказаться от угощения; начинать и
поддерживать разговор по телефону; вести диалог-расспрос, задавая вопросы кто? что? когда?
где? почему?; вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на
просьбу партнера, просить о помощи, предлагать свою помощь; предлагать сделать что-либо
вместе, соглашаться, не соглашаться на предложение партнера.
Слушание (аудирование): в процессе овладения аудированием четвероклассники научатся:
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на
уроке; воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным
типам речи (описание, сообщение, рассказ); понимать полностью на слух небольшие сообщения,
построенные на знакомом лексико-грамматическом материале; понимать с опорой на наглядность
основное содержание несложных коротких текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.
Чтение: при овладении чтением школьники учатся: технике чтения вслух: соотносить
графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения,
соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; читать выразительно
вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал; читать про себя и понимать
полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал, а также тексты,
включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения; читать про себя и
понимать основное содержание неложных текстов, доступных по содержанию учащимся
начальной школы, находить в них необходимую информацию, пользуясь приемами
ознакомительного чтения.
Письмо: при овладении письменной речью школьники продолжают учиться орфографии,
учатся: писать отдельные слова; выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст; дописывать предложения; заполнять анкету;
заполнять таблицу по образцу; писать короткое личное письмо зарубежному другу; писать
короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова.
Языковые знания и навыки (практическое усвоение)
Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания;
звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и
орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости
гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения
согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложений.
Лексическая сторона речи. Учащиеся овладевают лексическими единицами,
обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа; знакомятся с
некоторыми способами словообразования: словосложением (postman, snowman), аффиксацией (teen, -ty), конверсией (to water – water); знакомятся с интернациональными словами.
Грамматическая сторона речи. При обучении в 4-м классе школьники учатся распознавать
и употреблять в речи: артикли ( неопределенный, определенный; существительные в
единственном и множественном числе (в том числе исключения), существительные в
притяжательном падеже; правильные и неправильные глаголы действительного залога в Present ,
Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; местоимения (личные, притяжательные,
вопросительные, указательные); качественные прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, в том числе и исключения; количественные и порядковые числительные
до 100; простые предлоги места, времени и направления, сочинительные союзы and, but; основные
коммуникативные типы простого предложения – утвердительное, вопросительное, побудительное;
предложения с простым глагольным сказуемым (Alex makes his bed in the morning.) и составным
глагольным сказуемым (I cfn speak English); простые распространенные предложения (He went
shopping yesterday.), предложения с однородными членами (Jason can read, write and count.);
некоторые формы безличных предложений (It is Sunday. It is rainy. It is 5 o’clock.); предложения с
оборотом (there is/are, there was/were; сложносочиненные предложения с сочинительными союзами
and, but (I can ride my bike but I can’t repair it.)
Предметные результаты:
1. Предметные результаты в коммуникативной сфере
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения
«Угощение», «Внешность»; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к
действию; «Приглашение на день рожнение» «Подарки» «Полезная еда»
- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его
вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
- составлять краткую характеристику персонажа;
- кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Выпускник научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов,
построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Выпускник научится:
- владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с
решаемой учебной задачей;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
- заполнять простую анкету;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. Выпускник научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита
(полупечатное написание букв, слов);
- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква,
слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Выпускник научится:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы
произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их
в речи;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы
лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных
и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
- составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной
задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
I. Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и
специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать
и
употреблять
в
речи
изученные
существительные
с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе;
притяжательный падеж существительных; глаголы в Present модальные глаголы can, may, must;
личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в
Положительной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые
случаи употребления);
- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и
употреблять их в речи;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
признакам
- распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа
действия (often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
1.3. Социокультурная осведомленность
I. Выпускник научится:
- называть страны изучаемого языка по-английски;
- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты
некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения
детского фольклора (стихов, песен);
- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого
языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Выпускник получит возможность научиться:
- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
- рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на
английском языке;
- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной
учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв,
слов, словосочетаний, простых предложений;
- действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний
в пределах тематики начальной школы;
- совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках
родного языка (прогнозировать содержание текс та
по заголовку, иллюстрациям и др.);
- пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде
(правила, таблицы);
- осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Выпускник научится:
- представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
- приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,
через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
- следовать намеченному плану в своем учебном труде.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематика общения
Всего часов
1.Любимое время года. Занятия в
разное время года. Погода. Каникулы
зимой и летом. Дикие животные в
разное время года.
7
Провероч
ных работ
1
Контроль
ных работ
Проектов
2.Английский дом. Мой дом, моя
квартира, моя комната.
7
1
1
1
3.Жизнь в городе и в селе. Как люди и
животные помогают друг другу.
8
1
1
4.Мир моих фантазий: сочиняем
истории и сказки. Английские сказки.
История о том, как Санта Клаус
готовится к Рождеству и Новому году
10
1
1
5.Выходные в кругу семьи. Любимые
занятия членов семьи. Вежливый
телефонный разговор. Поведение в
семье и гостях.
11
1
6.В магазине: одежда и обувь,
вежливый разговор за столом, что
купить для путешествия. Покупка
продуктов в разных упаковках.
Вежливый разговор за столом.
Типичный английский завтрак.
9
1
1
1
7.Моя школ. Моя классная комната.
Занятия в школе. Школьные
принадлежности, школьные предметы,
школьные истории.
13
8.Резервные уроки
3
1
1
1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
Тема урока
Цель урока (сопутствующие задачи)
Лексика
Грамматика
Домашнее
задание
Тип урока
Раздел 1: Времена года и погода
Section 1
Любимое время
года. Виды
спорта.
Знакомство с учебником. Повторение лексики.
Развитие умений в говорении.
2
Любимое время
года. Погода.
Введение новой лексики.
3
Погода. Времена
года.
Совершенствование лексических навыков. Обучение
монологической и диалогической речи.
4
Section 2
Погода. Время
года.
1
Урок
закрепления
знаний и
выработки
умений
Present Simple
упр.2, стр.18, Урок изучения и
Безличные
стр.7,9 У
первичного
предложения/It is cold. упр5,6 с4. РТ
закрепления
It is winter/.
новых знаний
упр.3, стр.18
Урок
упр.13, У
закрепления
упр. с. упр7,6
знаний и
с4. РТ р.9
выработки
умений
Future Simple/
упр.4,5 стр. 18 Тренировочный
утвердительные и
урок
У упр9 с5.
отрицательные
РТ
Present Simple
make a snowman, play
snowballs, dive, toboggan
rain, snow, cold, cloudy, .hot,
rainy, snowy, sunny, warm,
windy What`s the weather like
today/in winter?
Формирование грамматического навыка /Future
Simple/
упр.1, стр.18
упр. 1, стр. 5
У. упр.1,3
стр.3 РТ
предложения/
5
Погода. Времена
года.
Совершенствование грамматического навыка /Future
Simple/
6
Section 3 Погода.
Времена года.
Актуализация Future Simple в устной речи. Развитие
навыков техники чтения вслух.
7
Test yourself 1
Погода. Времена
года.
Контроль лексико-грамматических навыков.
Future Simple
(вопросительные
структуры и краткие
ответы)
упр.6, стр.19
У
упр10,11с.5,
6. РТ
Тренировочный
урок
упр.7, стр.19 У Тренировочный
упр13,18. с7.8.
урок
РТ
стр.19
holiday/holidays, have a
picnic, fly a kite, play
hide-and-seek
Раздел 2: Дом и квартира
8
Section 1
Дом.
Ознакомление с новой лексикой. Развитие умений в
чтении. Формирование грамматического навыка
(there is/ there are).
9
Section 2
Дом. Квартира.
Ознакомление с новой лексикой. Совершенствование
грамматического навыка (there is/ there are)
10
Дом. Квартира.
Совершенствование лексических и грамматических
hall, kitchen, pantry, living
room. Bedroom, bathroom,
toilet window, wall, door ,
large, sometimes, interesting,
go shopping
armchair, bed, carpet, chair,
fireplace, flat, floor, lamp,
picture, shelf, sofa, table,
there is/ there are
упр.1,2
стр30 У
упр1,2 с12.
РТ
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
there is/there are
in the middle of, next to,
предлоги места there
упр.3,4,
стр.30 У
упр7.8.9.
с14-15. РТ
упр.5,6,
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок