Программа «Изобразительное искусство» в начальной ... соответствует образовательной области «Искусство» обязательного

Программа
соответствует
«Изобразительное
образовательной
искусство»
области
в
начальной
«Искусство»
школе
обязательного
минимума содержания начального общего образования и отражает один из
основных
видов
осмысления
ими
художественного
действительности
творчества
—
людей,
эстетического
изобразительное
искусство.
Посредством образного отражения предметов и явлений действительности
рисунок,
живопись,
декоративно-прикладное
искусство,
скульптура
помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий
мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности.
Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие
предметов действительности и произведений изобразительного искусства,
так и непосредственно художественную деятельность.
Логика изложения
полностью
соответствуют
государственного
и содержание авторской программы
требованиям
стандарта
начального
федерального
образования,
компонента
поэтому
в
программу не внесено изменений.
Целью
обучения
курса
«Изобразительное
искусство»
является
приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие индивидуальности,
дарования и творческих способностей ребенка.
Основными задачами преподавания изобразительного искусства
являются:
 развитие
способности
к
эмоционально-ценностному восприятию
произведений изобразительного искусства, выражению в творческих
работах своего отношения к окружающему миру, и изобразительных
способностей, художественного вкуса, творческого воображения,
пространственного мышления, эстетического чувства и понимания
прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
 освоение
первичных
знаний
о
мире
пластических
искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о
формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
 овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративноприкладного
и
народного
искусства,
лепки
и
аппликации,
элементарного дизайна;
 воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного
искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной
природе;
своему
народу,
Родине,
уважение
к
ее
традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
Для выполнения поставленных цели и учебно-воспитательных задач
программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с
натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование
(композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами
дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Основные виды занятий должны быть тесно связаны, дополнять друг друга и
проводиться в течение всего учебного года с учетом особенностей времени
года и интересов учащихся. Для выполнения творческих заданий учащиеся
могут выбрать разнообразные художественные материалы: карандаш,
акварель, гуашь, сангину или уголь, тушь, фломастеры, цветные мелки,
кисть, перо, палочку и др. Выразительные рисунки получаются на цветной и
тонированной бумаге.
Приоритетная цель начального художественного образования –
развитие
культуры творческой личности школьника – обусловлена
уникальностью и значимостью изобразительного искусства как предмета,
предполагающего эстетическое развитие ребёнка, воспитание духовнонравственных ценностных ориентиров, уважения к культуре и искусству
народов многонациональной России и других стран мира; формирование
ассоциативно-образного мышления и интуиции.
По сравнению с другими учебными предметами, развивающими
рационально-логическое мышление, изобразительное искусство направлено
на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, что
является условием становления интеллектуальной деятельности растущей
личности, обогащения её духовной сферы и художественной культуры.
Содержание художественного образования предусматривает два вида
деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик –
зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик –
художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух
сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между
художником и зрителем, избежать преимущественно информационного
подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный
информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что
позволяет
вывести
на
передний
план
деятельностное
освоение
изобразительного искусства.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без
которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.
Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как
целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы
избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений,
фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты
искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
В основу программы положены:
 тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает
задачам
нравственного,
трудового
и
эстетического
воспитания
школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
 единство
воспитания
и
образования,
обучение
и
творческой
деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием
способности воспринимать и понимать произведения искусства,
прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в
искусстве;
 познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства,
выраженная в разделах «Беседы об изобразительном искусстве и
красоте вокруг нас», которые содержат лучшие образцы живописи,
графики,
скульптуры,
архитектуры,
декоративно-прикладного
искусства;
 яркая
выраженность
познавательно-эстетической
сущности
изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением
самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и
красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации
картин, отвечающих принципу доступности;
 система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с
народным декоративно-прикладным искусством как важным средством
нравственного, трудового и эстетического воспитания;
 система межпредметных связей (литературное чтение, русский язык,
музыка, окружающий мир, технология), что позволяет почувствовать
практическую направленность уроков изобразительного искусства, их
связь с жизнью;
 соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших
школьников и дошкольников;
 развитие
у
детей
эмоционально-эстетического
и
нравственно-
оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика
на красоту окружающих предметов, природы и т. д.
В результате изучения изобразительного искусства на ступени
начального общего образования будут реализованы следующие задачи:
развитие способности видеть проявление художественной культуры в
реальной жизни: воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и
видеть» – культуры эстетического восприятия, формирование эмоциональноценностного, неравнодушного отношения к миру природы, миру животных,
миру человека, миру искусства); формирование социально-ориентированного
взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий; овладение элементарной художественной
грамотой – азбукой изобразительного искусства, совершенствование навыков
индивидуальной творческой деятельности, умения сотрудничать, работать в
паре, группе или коллективно, всем классом в процессе изобразительной,
декоративной и конструктивной деятельности; освоение первоначальных
знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и общества,
формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных темах
жизни, нашедших отражение в
скульптуры,
приобщение
архитектуры
к
традициям
и
произведениях живописи, графики,
декоративно-прикладного
многонационального
народа
искусства,
Российской
Федерации, к достижениям мировой художественной культуры; развитие
умения использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и
как средства художественного выражения в процессе работы с разными
изобразительными материалами: карандаш, фломастеры, маркер, ручки,
акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель, цветная бумага и др.,
знакомство с языком изобразительного искусства.