Document 4212409

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 4 класс, 34 часов (1 час в неделю)
№
Раздел
программы.
Планируемые результаты
Метапредметные и личностные
Основное содержание
Виды
деятельнос
ти уч-ся
УМ и МТ
обеспечени
е
акварель,
фломастеры
, цветные
карандаши и
мелки,
аппликация.
Предметные
Тема урока
Восхитись вечно живым миром красоты - 11 часов
1
Целый мир от
красоты.
Пейзаж.
Высказывать своё мнение о том, что
обозначали в узорах на старинных
изделиях быта горизонтальные и
вертикальные волнистые линии,
кресты и перекрещивающиеся линии.
Сопоставлять изображение мира в
орнаментальном узоре прялки с
живописным и графическим,
находить общее и различное.
Участвовать в обсуждении
выразительных средства для передачи
образа окружающего пространства в
произведениях разных видов
искусства и в живописном,
графическом пейзаже.
Выражать в творческой работе своё
видение мира и отношение к нему.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности
Различать средства
художественной
выразительности в
орнаментальных
композициях народных
предметов быта и в
произведениях живописцев
и изображать пейзажную
композицию по летним
впечатлениям. Применять
выразительные живописные
и графические средства в
работе графиков.
Образная сущность искусства:
художественный образ, его
условность, передача общего
через единичное. Отражение в
произведениях
пластических
искусств
общечеловеческих
идей о нравственности и
эстетике: отношение к природе,
человеку и обществу. Образы
природы
и
человека
в
живописи.
Продолжение
знакомства
с
основами
художественной
грамоты:
композиция, цвет,
линия, форма, ритм.
Творческо
е задание с
использова
нием
средств
выразител
ьности
живописи
и графики.
2
Дерево жизни –
символ
мировоззрения.
Наброски
и
зарисовки
Определять,
какими
изобразительными
средствами
выражают
художники
своё
отношение к дереву как наиболее
почитаемому человеком явлению
Наблюдать деревья
разнообразных пород природ
своего родного края.
Рассказывать о своих
наблюдениях деревьев.
Красота
и
разнообразие
природы, человека, зданий,
предметов,
выраженные
средствами
рисунка.
Изображении деревьев, птиц,
Творческо
е задание с
использова
нием
графическ
5
Дата
природы в своих произведениях,
относящихся
к
разным
видам
искусства.
Объяснять
значение
понятия
набросок в художественной деятельности.
3
Мой
край Объяснять
значения
слов
родной.
Моя национальный пейзаж.
земля. Пейзаж
Высказывать своё мнение об отличии
понятия мотив в пейзаже от понятия
мотив в декоративно-прикладном
искусстве.
Соотносить композиционные схемы
с пейзажами, находить соответствия
в передаче пространства.
Выражать в пейзаже своё отношение
к образу дерева, к природе родного
края.
Обсуждать
творческие
работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
Рассматривать
произведения живописцев,
графиков и мастеров
декоративно-прикладного и
народного искусства, в
которых главным
персонажем является образ
дерева как древнейший
символ-образ в искусстве, в
устном народном
творчестве. Выполнять
зарисовки и наброски
деревьев с натуры, по
памяти, по представлению,
передавая характерные
признаки пород деревьев,
особенности их
конфигурации.
животных:
общие
и
характерные черты, Линия,
штрих,
пятно
и
уголь,
фломастер,
художественный
образ. Пейзажи.
их средств
выразител
ьности
(линия,
штрих,
пятно,
светотень).
Рассказывать
об
особенностях
русского
национального
пейзажа.
Приводить
примеры.
Называть главные средства
выразительности в картинах
художниковпейзажистов (пространство,
цвет,
свет, линия, штрихи, тон).
Выполнять
композицию
пейзажа на тему «Величие
и красота могучего дерева»
Выдающиеся
представители
изобразительного
искусства
народов России (по выбору).
Пейзажи родной природы.
Продолжение знакомства с
основами
художественной
грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм.
Творческо
е задание
с
использова
нием
художеств
енных
выразител
ьных
средств
живописи
и графики
в
многоплан
овом
пейзаже, в
котором
дерево —
главный
6
цветные
мелки,
пастель,
уголь,
акварель,
гуашь.
4
Цветущее
дерево —
символ жизни.
Декоративная
композиция:
мотив дерева в
народной
росписи
Сопоставлять декоративные мотивы в
изделиях городецких мастеров,
выделять из них 'наиболее распространённые мотивы. Участвовать в
обсуждении средств создания образов
цветущей природы в городецкой
росписи, её своеобразия в отличие от
других школ народного мастерства.
Различать приёмы городецкой
росписи - «подмалёвка», «разживка
чёрным цветом, «разживка белилами».
Рассматривать изд
елия мастеров
Городца
отображающих
народное восприятие мира,
связь человека с природой,
родной землёй.
Рассказывать о центрах
народных промыслов, в которых цветы, цветущие
ветки, букеты являются
главными мотивами.
Выполнять роспись
цветущей ветки с помощью
«разживки чёрным цветом и
белилами».
5
Птица — символ
света, счастья и
добра.
Декоративная
композиция:
Высказывать
суждение
о
заполнении
пространства
в
декоративной
трёхчастной
композиции в городецкой росписи
прялочного донца. Выражать в
творческой работе своё отношение к
природе, к образу птицы-света.
Рассматривать
декоративную композицию с
птицами «у древа».
Сопоставлять образы птиц в
разных видах народного
творчества. Рассказывать,
что означает в народном
искусстве образ птицысвета. Выполнить кистью
свой вариант росписи птиц у
цветущей ветки с
использованием: приёмов
городецкой росписи.
6
Конь — символ
солнца,
плодородия и
добра.
Декоративная
Участвовать в обсуждении
художественных средств в создании
выразительного образа коня-символа
в народном искусстве и называть их
Обсуждать творческие работы
Различать, как образ-символ
коня представлен в разных
видах устного народного
творчества в декоративн о прикладном
и
7
Представления о богатстве и
разнообразии художественной
культуры (на примере культуры
народов России). Истоки
декоративно-прикладного
искусства и его роль в жизни
человека. Ознакомление с
произведениями: народных
художественных промыслов в
России (с учётом местных
условий). Искусство вокруг нас
сегодня. Продолжение
знакомства с основами
художественной грамоты:
композиция, цвет, линия,
форма, ритм
Восприятие образа птицысвета в творчестве городецких
мастеров конца XIX — XX вв.
Восприятие образов вороного
коня и всадника в изделиях
городецких мастеров и п р о и з
всдениях художника
- г р а ф и к а Т. М а в риной.
герой
композици
и.
Творческо кисть,
е задание с гуашь,
применени бумага.
ем
последоват
ельности и
приёмов
городецко
й росписи
кистью.
Творчес кисть,
гуашь,
кое
задание с бумага.
использова
нием
приёмов
работы
кистью
декоратив
ном
изображении птиц.
Творчес
кое
задание с
использова
нием с р е
Материал
ы: кисть,
гуашь,
бумага.
композиция
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности.
н а р од н о м и с к у с с т в
е.
Рассказывать, почему в
народном искусстве мастера
постоянно обращаются к
образу коня, приводить примеры из разных видов
народного творчества.
Выполнять кистью свой
вариант росписи коня с использованием приёмов
городецкой росписи и
декоративного обобщения
фигуры коня без
карандашного рисунка
Традиционный образ-символ
коня в народном искусстве.
Неразрывная связь природы и
образов народного творчества.
дств в
ырази
телъного
языка
народного
декоратив
ноприкладно
го
искусства.
7
Связь поколений
в традициях
Городца.
Декоративная
композиция с
вариациями
городецких
мотивов
Участвовать в обсуждении
художественно-эстетической
ценности изделий с городецкой
росписью, преемственности
живописных традиций в творчестве
мастеров современного
художественного промысла
«Городецкая роспись».
Восприятие
произведений
мастеров разных поколений,
современных
мастеров,
продолжающих и paзвивающих
традиции: старейших мастеров
городецкой росписи
Творческо
е задание с
использова
нием
средств
выразител
ьного
языка
народного
Д-П ис.
кисть,
гуашь,
бумага
8
Знатна Русская
земля мастерами
и талантами.
Портрет
Участвовать в обсуждении образов
художников и народных мастеров в
произведениях живописи и графики,
особенностей передачи внешнего
облика в лице, костюме, в
предметном окружении; выбирать
положение головы и передавать её
поворот, движения фигуры.
Выполнять декоративную
композицию по мотивам городецкой
росписи
для
украшения
изделий
разнообразных по форме и
назначению (декоративной
тарелки, панно, разделочной
доски,
подставки
для
специй).
Выражать
в
творческой работе своё
отношение
к
искусству
городецкой росписи.
Рассказывать, по каким
признакам можно
определить, что на портрете
изображён художник или
народный мастер.
Выполнять
портрет
народного
мастера
или
художника
в
момент
создания
им
художественного произведения.
Образ современника. Образ
человека
в
традиционной
культуре.
Жанр портрета. Продолжение
знакомства с основами художественной
грамоты:
композиция,
цвет,
линия,
форма, ритм.
Искусство портрета. Выявление
характерных признаков образа
портретируемого
и
его
Творческо
е задание с
использова
нием
средств
выразител
ьности
живописи
и графики,
соблюдени
ем
акварель,
гуашь,
пастель,
фломасте
ры.
8
9
Вольный ветер
— дыхание
земли. Пейзаж
Исследовать возможности
графики при передаче ветреного
состояния природы.
Выражать в творческой работе
своё отношение к. разным
состояниям в природе.
10
Движение —
жизни течение.
Наброски с
натуры, по
памяти и
представлени
ю
Сопоставлять художественные
приёмы, позволяющие
выразительно передавать
состояние спокойствия в природе
или её ритмов и изменений.
Выражать в творческой работе
своё отношение" к разным
состояниям в природе.
11
Осенние
метаморфозы.
Пейзажи
Сопоставлять, как по-разному
художники и поэты отражают
жизнь природы на человека
Рассматривать живописные
и графические пейзажи
художников, в которых
отражаются древние
представления человека о
природных стихиях.
Различать графические
выразительные средства
для передачи планов в
пейзажах. Выполнять по
памяти или по
представлению изображение неба с несущимися
облаками в пейзаже и
деревьев, гнущихся под
ветром.
Наблюдать подвижность
жизни природы и
человека и отображение её
в разных видах искусства.
Рассматривать
произведения разных
видов искусства, отображающих явления
окружающего мира.
Выполнять наброски с
натуры деревьев,
транспортных средств,
заводных игрушек и детей
в движении.
Наблюдать изменчивые
состояния осенней
природы. Называть
9
принадлежности к творческой пропорции
профессии.
лица человека.
Жанр пейзажа. Пейзажи Творческо
родной
природы.
Про- е задание с
должение
знакомства
с использова
основами
художественной нием
грамоты: композиция, цвет, средств
линия,
ритм.
Приёмы выразител
передачи бесконечности и ьного
глубины небесных просто- языка
ров,
стремительности графики
продвижения облаков по
небу. Статика и: динамика в (точка,
линия,
композиции пейзажа.
штрих,
светотенев
ое пятно).
Образы
природы
и
человека в живописи. Разница в изображении природы
в разное время года, суток,
различную погоду. Выбор
средств
художественной
выразительности
для
создания
живописного
образа в соответствии с
поставленными задачами
Творческ
ое
задание с
использов
ание
средств
выразител
ьности
языка
живописи
и
графики.
Наблюдение природы и Творческ
природных
явлений, ое
различение их характера и задание с
простой
каранда
ш,
цветные
каранда
ши,
гелиевая
ручка,
фломасте
ры.
акварель,
гуашь,
обрывная
бумажна
я
мозаика,
фломасте
ры.
особые приметы осенней
природы в разные
периоды, приводить
примеры. Называть
приёмы, которые
используют художники
для передачи в картине
движения, яркости и
мажорности пейзажей.
Изображать один и тот же
уголок природы в пору золотой и поздней осени.
Дополнить композицию
изображениями домов,
людей, техники
эмоциональных состояний.
Использование
различных
художественных материалов
и средств для создания
выразительных
образов
природы.
Представлять
родословное
древо своей семьи и гордиться
своими близкими.
Выражать в творческой работе
отношение к своей семье.
Выполнять групповой
портрет своих близких с
передачей своего
отношения к
создаваемому портрету
на тему «Я горжусь
своей родословной
Образ
современ н ик а.
Жанр портрета. Т ема лю б ви,
дружбы,
семьи
в
искусстве.
Продолжение
знакомства
с
основами
художественной г р а м о т ы :
композиция, цвет, линия.
Сопоставлять
свои
представления
об
образах
героев сказки с изображениями
в иллюстрациях художниковиллюстраторов.
Участвовать в чтении по
ролям фрагмента сказки и
обсуждении приёма
уподобления при описании
образов братьев-месяцев в
сказке С. Маршака.
Рассматривать поэтические
произведения живописи и
книжной графики как яркие
Восприятие
сказки
С.
Маршака
«Двенад ц а ть
м ес я це в » и пр ои з веде н ий
ж ив оп ис ца К. Васильева и
художника-графика
В.
Алфеевского.
Книжная
графика.
Выразительные
средства в создании художественного
образа
в
осенью. Осуществлять поиск
нужных цветовых оттенков для
выполнения мотива осеннего
пейзажа.
использов
анием
языка
живописи
для
передачи
движения
в
композиц
иях.
Любуйся ритмами в жизни природы и человека – 14 часов
12
13
Родословное
дерево – древо
жизни,
историческая
память, связь
поколений.
Групповой
портрет
Двенадцать
братьев друг
за другом
бродят...
Декоративносюжетная
композиция
Выполнять поисковые эскизы
композиции
иллюстра ции
к
сказке С. Маршака «Двенадцать
месяцев».
Выражать
в
10
кисть,
акварел
ь,
бумага.
Творческ
ое
задание
на
размеще
ние фигур с
использо
ванием
простой
карандаш,
бумага.
творческой
работе
своё
отношение к содержан и ю и
персонажам сказки.
образы, выбирать разные
сюжеты для иллюстрации.
Представлять зрительно
каждый из природных
циклов (зима, весна, лето,
осень) в образе человека,
одетого в традиционную
русскую одежду.
Рассматривать лаковые
миниатюры и иллюстрации к
сказке С. Маршака
«Двенадцать месяцев».
Вспомнить цветовой круг.
Называть основные и
составные цвета.
Выполнить иллюстрацию к
сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев»
иллюстрации к сказке.
условног
о,
обобщённого
силуэта.
Сказочные образы в
народной к ультуре и
декоративно - прикла дном и
с к у с с т в е. Темы любви,
дружбы, семьи в искусстве.
Продолжение знакомства с
основами художественной
грамоты
Творческо
е задание с
использова
нием живописных
и
графичес
ких
средств
выразительности
14
Год не неделя
— двенадцать
месяцев
впереди.
Иллюстрация
к сказке
Сопоставлять произведения
художников и рассказывать,
какую роль в них играет цвет в
зависимости от содержания
выбранных сюжетов.
Исследовать возможности живописи,
подбирать цвета п оттенки,
передающие цветовую гамму
разного состояния природы в январе,
феврале, марте, апреле.
15
Новогоднее
настроение.
Колорит
Высказывать своё мнение, какую
роль играет цвет в работах,
худож ник ов для пере дачи
настроения но вогоднего
праздника Участвовать в
обсуждении содержания и
выразительных средств различных
жанров изобразительного искусства,
отображающих новогодний праздник.
Называть, какими
средствами и
художественными приёмами
передано праздничное
настроение в картинах.
Эмоциональные возможности
цвета. Продолжение знакомства
с основами художественной
грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм.
16
Твои
новогодние
поздравления
Проектирование
открытки
Участвовать в обсуждении
привлекательности новогодней
открытки, приёмов, которыми
пользуются художники для
создания праздничного,
весёлого настро ения. Выражать
в творческой работе своё
отношение к новогоднему
празднику. Выбирать
Рассказывать об
основных элементах и
атрибутах поздра вительной открытки к
Новому году, объяснять
их значение. Называть
наиболее часто
встречающуюся в
новогодних
Продолжение знакомства с
основами художественной
грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм. История
авторской открытки.
Содержание и выразительные
художественные средства
новогодней открытки.
11
Творческ
ое
задание
проект
открытки
поздравите
льной надписи для
создания
альбомная
бумага,
поролонов
ая губка,
гуашь,
акварель,
фломастер
ы,
гелиевая
художественные материалы.
17
Зимние
фантазии.
Наброски и
зарисовки
Объяснять символическое значение;
зимы в природе, жизни и
искусстве.
18
Зимние
картины.
Сюжетная
композиция
Объяснять роль цветовой
гаммы в создании определённого
состояния природы, настроения
в картине. Называть цветовые
оттенки снега, зимнего неба,
подмеченные в натуре, и
находить их в произведениях
художников.
Участвовать в обсуждении
композиции картин, выбора
художником уровня горизонта и
поздравлениях
цветовую гамм у.
Изготовить проект
открытки-сюрприза с
использованием
элементов
симметричного
вырезывания, выполнения рисунка-отпечатка и
разноцветного фона
Рассматривать
произведения
изобразительного искусства, посвящённые зиме.
Рассказывать о том, что
художники, перед тем' как
написать картину, подолгу
наблюдают природу,
выполняют много
зарисовок, эскизов
будущей картины.
Выполнить бы стрые
наброски заснеженных
деревьев, людей, домов
по наблюдению и по
памяти.
Рассматривать тематические
произведения современных
худож ников.
Рассказывать о своих
впечатлениях и
наблюдениях от зимней
природы, полученных во
время зимних каникул, о
том, как переживают зиму
люди, животные, растения.
Рисовать картину
12
празднич
ного
новогоднего
настроен
ия.
ручка.
Образы природы и человека
в живописи. Красота и
разнообразие природы,
человека, зданий,
предметов, выраженные
средствами рисунка.
Пейзажи разных
географических широт.
Продолжение знакомства с
основами художественной
грамоты: композиция,
цвет, линия, форма, ритм.
Творческ
ое
задание с
использов
анием
живописных
и
графическ
их средств
выразительност
и в
передаче
красоты
зимы.
ф ломастер
ы,
цветные
мелки,
акварель.
Образы
природы
и
человека в живописи. Кра сота
и
разнообразие
природы, человека, зданий,
предметов,
выраж енные
средствами ж и в о п и с и .
Творческ
ое
задание с
использо
ванием
выразительн
ых средств
живописи,
набросков
ггредыдуще
белая и
цветная
г уашь ,
ак в аре ль.
размещения композиционносюжетного центра.
зимней природы,
включать в композицию
улицы, дома людей,
использовать в изображении их действий
таблицу «Схемы
фигуры человека в
разнообразных
движениях».
го у рок а.
19
Ожившие
вещи.
Натюрморт:
Понимать, что бытовы е
предметы отражают мир
увлечений человека, его
профессию, народные тради ции, и объяснять это на
примерах.В ы р а ж а ть в
творческой работе своё отношение к
задуманному натюрморту
Рассматривать
предметы старины и
современные бытовые
вещи как предметный
мир, окружающий чело
века.
Г р уп пи ро ва ть
п ре дме ты с во его до ма
п о и х на зн а ч е н и ю ,
исторической и
художественной
ценности, месту их в
п о все дн ев н ой ж и з ни .
О п ис ыв ат ь их и ст о рию.
Выполнять натюрморт,
в котором предметы
объединены одной
темой
Человек, мир природы в
реальной жизни: образы
человека, природы в
искусстве. Жанр
натюрморта. Старинные и
современные предметы в
жизни человека и ис кусстве. «Жизнь обычных
вещей» в натюрморте.
Выявление красоты
старинных ве ще й в
н а тю р мор те .
20
Выразительно
сть формы
предметов.
Декоративны
й натюрморт
Сопостав лять и сравнивать
реалистическое и декоративное
решение натюрморта.
У ч а с т в о в а т ь в о б с уж д е н и и
с р е д с т в в ы ра з и т е л ь но с т и в
дек оративном решении
натю рмортов, х удож ествен ных
Рассматривать
натюрморты
худож ников. Узнавать и
называть при ёмы
декоративного решения
натюрморта:
условность формы и
Х уд ож ес т ве нн ые приёмы
обобщения в декоративном
натюрморте: условность
ф ормы и цвета предме та,
чёрная линия, штрихи в
обобщении формы
предмета.
13
Творческ
ое
задание с
использо
ванием:
графических
средств
выразител
ьности, с
учётом
пропорций
и
конструкт
ивных
особенностей
ф ормы
предмето
в.
п ро ст ой
к а ра ндаш ,
флом ас тер ы,
ша р ик о ва
я р учк а ,
ц в ет ны е
м ел ки.
приёмов обобщения в
дек оративном натюр морте.
21
22
Русское
поле,
Бородино,
Портрет.
Батальный
жанр.
Рассказывать, что известно о
Бородинском
сражении,
и
высказывать своё мнение об образах
конкретных героев сражения.
Объяснять смысл понятия батальный
жанр
Недаром
помнит
Россия
про
день
Бородина...»
Сюжетная
композиция:
Высказывать своё мнение о том,
какое отношение к участникам войны
передал в картинах художник В.
Верещагин.
Участвовать
в
обсуждении средств выразительности
языка живописи в представленных
живописных
произведениях,
отображающих
моменты
Отечественной войны 1812 г
цвета предмета,
усиление цветового
контраста.
Рассматривать
произведения портретного и
батального
жанра
в
искусстве как отражение
героических
событий
Отечественной войны 1812
г.
Рассматривать
произведения живописи, в
которых
художники
отразили
мужество
и
героизм всего русского
народа. Рассказывать, какие
строки из стихотворения М.
Лермонтова
передают
героику и трагизм происходящих военных событий,
отображённых на фрагменте
панорамы
«Бородинская
битва» Ф. Рубо. Называть
главных героев батальных
композиций, их действия,
детали
воинского
снаряжения,
боевую
ситуацию.
Выполнять
иллюстрацию к фрагменту
стихотворения
М.
Лермонтова «Бородино»,
14
. Отражение в произведениях
пластических искусств
общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку
и обществу. Представления
народа о красоте человека
(внешней и духовной),
отражённые в искусстве. Образ
защитника Отечества. Жанр
портрета.
Диалог
об
искусстве.
Отечественная война 1812г. в
изобразительном
искусстве.
Созвучность образного строя
произведений
живописи
и
графики об Отечественной войне 1812г. произведениям о
Великой Отечественной войне
1941 —1945 гг.
ТЗ
с
использова
нием худ.
приёмов и
средств
выразител
ьности
графики и
приёма
схематичн
ого
рисования
фигур.
фломастер
ы,
пастель,
шариковая
ручка.
23
Образ мира в
народном
костюме и
внешнем
убранстве
крестьянского
дома. Образысимволы,
Орнамент
Раскрывать символический смысл
конструкции и декора избы и
костюма.
Сравнивать орнаментальные
элементы в резном декоре изб,
домашней утвари, костюме.
Выражать в творческой работе свои
художественно-эстетические знания и
художественные умения и навыки в
рисунке, аппликации, бумагой
ластике, лоскутной технике.
Обсуждать творческие работы
одноклассников и давать оценку
результатам своей и их творческохудожественной деятельности
Рассматривать произведения
народного декоративноприкладного искусства, в
которых нашло отражение
многообразие картины мира,
красота и разнообразие
орнаментальных украшений.
Рассказывать об орнаментальном оформлении
народного жилища и
костюма, предметов быта и
игрушек. Выполнять
композицию «На
деревенской улице праздник»,
Человек, мир природы в
реальной жизни: образы
человека, природы в искусстве.
Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека,
в организации его
материального окружения.
Продолжение знакомства с основами художественной
грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм.
Творческо
е задание
с
использова
нием
приёмов
коллектив
ной
работы в
группах.
24
Народная
расписная
картинка-лубок.
Декоративная
композиция:
Объяснять, чем лубочная картинка
отличается от известных графических
произведений, что её роднит с другими видами народного искусства.
Участвовать в обсуждении
специфики искусства русского лубка,
графического решения природы
(земли, травы, деревьев, животных),
человека, элементов одежды.
Выполнять поисковый эскиз
композиции лубка, выбрав
для сюжета декоративной
композиции пословицу,
поговорку или слова
народной песни.
. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в
повседневной жизни человека,
в организации его
материального окружения.
Отражение в пластических искусствах природных,
географических условий,
традиций, религиозных
верований разных народов (на
примере изобразительного и
декоративно-прикладного
искусства П р и р о д н а я с т и хия – вода, раскрытие её
роли в жизни человека и
места в искусстве. Виды и
язык плакатного
искусства, особенности
его графического,
цветового и
Творческо
е задание с
использова
нием графических
приёмов
чёрного
контура,
штрихов и
цветовой
гаммы
лубочной
картинки.
15
чёрная
шариковая
ручка и
тонкие
фломастеры
, кисть,
акварель,
бумага.
композиционного
решения.на родов России.
25
Народная
расписная
картинка-лубок.
Декоративная
композиция
Высказывать своё мнение о
понравившемся: сюжете и отношении
к нему, подбирать текст к сюжету.
Объяснять смысл понятий лубок,
лубочная картина, народная картина,
Участвовать в обсуждении
композиционных, графических и
колористических особенностей
народного лубка.
Выражать в творческой работе своёотношение к выбранному сюжету,
выбирая соответствующие средства
художественной выразительности
Рассматривать народную
картинку как иносказательный, часто насмешливый
рассказ о людских пороках,
когда народные мастера
«прятали» своих героев в образы животных, шутов,
былинно-сказочных или
песенных героев. Выполнять
композицию лубка
карандашом, раскрашивая
акварелью и нанося обводку
чёрным фломастером,
тонкой кистью.
Восхититесь созидательными силами природы и человека – 9 часов
26
Вода –
живительная
стихия. Проект
экологического
плаката:
Сравнивать произведения художниковпейзажистов и плакатистов, находить
общее и различное в изображении
природной стихии, в передаче цвета,
света формы, объёма предметов.
Рассматривать произведения
живописи, графики, декоративно-прикладного
искусства, в которых отображена живительная сила
природной стихии – воды.
Рассказывать о своих
наблюдениях за водой в родных
местах, о необходимости
бережного отношения к воде.
Выполнять кистью, гуашью
поисковые эскизы плаката на
тему «Вода — жизнь», намечая
яркими пятнами места
размещения текста и общие
очертания изобразительных
элементов.
16
Красота и разнообразие
природы, человека, зданий,
предметов, выраженные
средствами рисунка.
Продолжение знакомства с
основами художественной
грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм.
Природная стихия – вода,
раскрытие её роли в жизни
человека и места в искусстве.
Виды и язык плакатного искусства,
особенности его графического,
цветового и композиционного
решения.
Творческо
е задание с
использова
нием графических
приёмов
чёрного
контура,
штрихов и
цветовой
гаммы
лубочной
картинки.
графические
.
27
Повернись к
мирозданию.
Проект
экологического
плаката в технике
коллажа
Высказывать свои впечатления, чувства,
которые вызвали произведения художников-плакатистов.
Объяснять смысл понятий экологический
плакат, коллаж.
Участвовать в обсуждении поисковых
эскизов для выполнения их в технике
коллажа, того, как можно использовать
технику коллажа для создания проекта
плаката.
Рассматривать разные варианты
композиций плакатов,
размещение, содержание
призывов, величину текста и
анализировать Создать проект
плаката на тему «Вода. —
жизнь» в технике коллажа
на основе предварительных
эскизов, выполненных на
прошлом уроке. их
Средства художественной
выразительности плаката (лаконичность, ограниченность цвета,
условность и простота
изобразительных элементов, чёткость и хорошая читаемость
текста, декоративность).
2829
Русский мотив.
Пейзаж
Участвовать в обсуждении того, какие
моменты весенней природы
заинтересовали художников, чем они
любуются и восхищаются, находить
общее и различное в передаче радостного
обновления всего живого, природы,
человека, сравнивать средства
художественной выразительности в
передаче особых примет весенней
природы в разные периоды.
Рассматривать произведения
изобразительного искусства, в
которых созданы образы
русской весенней природы
России разных географических
широт. Рассказывать о своих
наблюдениях и впечатлениях..
Называть оттенки цвета,
которые используют
живописцы в изображении
лесных далей, и объяснять, как
можно добиться неясных
оттенков цвета в работе
акварелью, гуашью.
Определять, на каких палитрах
представлена цветовая, гамма
произведений вернисажа. Экспериментировать с
художественными материалами
в передаче определённого
весеннего состояния.
Выполнять по памяти или по
наблюдению эскиз композиции
весеннего пейзажа.
Ср едства выр азительности в
передаче худо жникам и
весеннего состо яния
пр иро ды, характер но го для
среднер усско й по лосы и
северных регионов России.
30
Всенародный
праздник — День
Победы,
Патриотическая
тема в искусстве
Высказывать своё мнение о средствах
выразительности, которыми художники:
и скульпторы раскрывают в
произведениях эстафету поколений и
историческую перспективу подвига
народа и памяти о нём. Объяснять смысл
Рассматривать произведения
живописцев, скульпторов,
соотносить их с
произведениями литературы о
героях Великой Отечественной
войны 1941 —1945 гг. и о Дне
Представления народа о
красоте человека (внешней и
духовной), отражённые в
искусстве. Образ защитника
Отечества. Основные темы
скульптуры.
17
Творческое
задание с
использова
нием подготовленны
х
материалов.
цветная
бумага,
вырезки из
журналов,
газет,
фотографии,
маркер, фломастер.
пластилин
понятия монументальное искусство.
Победы. Называть
произведения искусства, посвящённые защите Отечества,
из курса 1—3 классов.
Выполнить эскиз памятной
плакетки «Слава воинупобедителю».
31
«Медаль за бой, за
труд из одного
металла льют».
Медальерное
искусство
Участвовать в обсуждении того, что
изображено на медалях городов-героев
«За оборону Ленинграда», «За оборону
Москвы», «За оборону Севастополя», «За
оборону Сталинграда ».
Выражать в творческой работе своё
отношение к наградам за защиту
Отечества известными художественными
приёмами и средствами выразительности
Рассматривать ордена и медали,
которыми отмечены
подвиги народа в Великой
Отечественной войне 1941-1945
гг. Рассказывать, как каждое
изображение связано со
значением медали. Выполнять
памятную плакетку «Слава
воину-победителю» согласно
эскизу.
Восприятие изображений орденов
и медалей для награждения за
заслуги в защите
социалистического Отечества и
другие военные заслуги в период
Великой Отечественной войны
1941 —1945 гг.
3234
Орнаментальный
образ в веках.
Орнамент народов
мира:
Участвовать в обсуждении
художественных закономерностей
орнаментального образа в использовании
различных выразительных средств
разными народами мира.
Выражать в творческой работе своё
отношение к красоте орнамента.
Оценивать результаты творческой работы
в соответствии с поставленной задачей.
Различать орнаменты
известных регионов России.
Рассказывать о значении
знаков-символов в
декоративном убранстве
одежды и жилища русского
человека.
Находить отличия в орнаментах
России, Италии, Франции,
Турции и др.
Готовить презентацию
орнаментальных композиций на
предметах, созданных в
традициях народного искусства
в разных странах мира.
Восприятие произведений
народных мастеров и художников
декоративно-прикладного
искусства разных стран.
18
Творческое
задание с
использова
нием известных
средств
художестве
нной
выразительности и
приёмов
работы с
пластилином
Творческое
задание на
подбор
орнаментов
бытовых
предметов,
костюмов,
интерьеров
разных
стран мира.
пластилин.
иллюстрации
из журналов,
фотографии,
ресурсы
Интернета.