Методика использования видеоматериалов на уроках

Методика использования видеоматериалов на уроках физической культуры в
общеобразовательной школе..
Мною к каждому учебному году разрабатывается и используется методика обучения
учащихся с использованием видеоматериалов на всех этапах по учебной программе, а
также методика перспективного обучения, начиная с дошкольного и заканчивая ступенью
полного образования.
Начальная школа.
В данном возрасте упражнения со сложной координацией не даются, так как
физиологически дети не готовы их выполнять. Но применяются упражнения,
направленные на гибкость позвоночного столба и увеличение амплитуды движения во
всех суставах и упражнения на растягивание мышц. Зная, что в данный период
интенсивно развивается двигательный анализатор в коре головного мозга, используются
различные упражнения, постоянно сменяющие деятельность учащихся. Так как только
этот фактор позволяет расширить объем и качество двигательного анализатора.
Для развития творческих способностей в данном возрасте применяются
разнообразные игры, подобранные к каждому конкретному уроку. Также предлагается
домашняя работа, требующая от детей познавательной активности и творчества.
Например:
1) Продемонстрировать звуки и движения какого-либо животного известного детям, а
все остальные учащиеся отгадывают (для этого каждому из учащихся дается
карточка с названием животного)
2) Продемонстрировать движения какого-либо спортсмена
3) Придумать упражнения с баскетбольным мячом и выполнять его со всем классом
Разминка на уроке должна носить эмоциональный характер. Для этого используются
песенки, стишки про упражнения, которые и предлагается выполнить под их исполнение.
Важную роль в начальных классах играет музыкальная составляющая, особенно в
игровой деятельности, когда все действия выполняются под музыку. Также детям даются
указания исполнить телодвижения под различную музыку (быструю, медленную,
веселую, грустную и т.п.)
В данном возрасте видеоматериалы используются с целью ознакомления детей с
видами спорта, которые проходятся по программе. Это делается для того, чтобы ребенок
видел в целом картину игры и осознавал, что за вид спорта изучается им на уроке.
Среднее звено.
В этом возрасте у детей начинается процесс окостенения позвоночника (при
недостатке движения происходит его искривление). Большие нагрузки не даются, так как
они замедляют рост трубчатых костей. В основном даются умеренные нагрузки крупные
мышцы, а также упражнения на укрепление суставно-связочного аппарата.
Это самый подходящий возраст для развития творческих способностей, так как
учащиеся более осознанно начинают выполнять физические упражнения и понимать, для
чего они нужны. Дети данного возраста находятся в творческом поиске. Посредством
умозаключений они выбирают тот вид деятельности, который наиболее полно раскрывает
их творческий и двигательный потенциал. Более осмысленным становится процесс
восприятия, повышается способность к выполнению логических операций, к
теоретическому абстрактному мышлению. Логическое мышление переходит в своего рода
дискуссию с самим собой, прежде чем принять решение к действию.
Перед детьми данного возраста целесообразно ставить только ЗАДАЧУ, предлагая
им самим найти правильное РЕШЕНИЕ. Это в основном относиться к тактическим
действиям самих учащихся, а также к действиям противников (игры, лыжные гонки,
кросс).
Например: ставится задача – быстро преодолеть то или иное препятствие
местности. Каждый показывает тот или иной способ решения и рассказывает почему.
на
Можно связывать физические действия с другими школьными предметами. Это
расширит их творческие способности и даст возможность лучше разобраться с
конкретным двигательным действием.
Также даются задания на расчленение движения на части, а из теоретического
материала должны научиться выделять основное и делать умозаключения. Для лучшего
усвоения материала по гимнастике нужно давать письменные задания по компоновке
программы из предложенных или придуманных самостоятельно соединений.
Нужно учить детей мысленно воспроизводить движение и проговаривать его
(идеомоторная тренировка).
Эти приемы интеллектуализации обучения двигательным действиям превращают
процесс овладения ими из процесса подражательного в процесс, насыщенный умственной
активностью. Большую роль играют волевые качества (целеустремленность,
настойчивость, упорство, выдержка, самообладание). Эти качества наилучшим образом в
играх и соревнованиях.
Наилучшим образом всё вышесказанное запоминается и усваивается детьми после
просмотров и коллективных обсуждений видеоматериалов (например, соревнования с их
участием, соревнования профессионалов в данном виде деятельности). Детям перед
просмотром, во время и него просмотра ставится какая-либо задача, на которую они
должны дать свой ответ. В зависимости от этого на каждом этапе просмотра происходит
активная мозговая деятельность, поиск творческих решений и творческих умозаключений.
Детям предлагается просмотр какого-либо двигательного действия в их
исполнении и того же действия в исполнении профессионала. Ребенок сам делает выводы
об ошибках и просчетах в технике и тактике. Предлагается в процессе просмотра
обсуждение материала, что требует очень большой активности головного мозга и
моментальных умозаключений. По игровым видам спорта в момент броска или удара по
воротам дается возможность предположить, что будет делать игрок с мячом, а что
остальные его партнеры, а что команда, находящаяся в защите и т.д. Это помогает
учащимся лучше понимать и осваивать игру в целом и в каждом конкретном случае. В
процессе просмотра видеоматериалов следует обращать внимание на красоту, пластику,
ритмику выполняемого упражнения, красоту осанки, красоту фигуры спортсмена.
После всего этого детям легче располагаться на площадке в игровых видах спорта,
легче выбирать тактику бега, технику выполняемого упражнения в гимнастике и т.д. и т.п.
У них складывается визуальная картина игры или выступления. Дети понимают, что всего
можно добиться тренировками и творческим подходом к каждому конкретному
двигательному действию.
Старшее звено.
В данном возрасте интерес у школьников к вопросам физической культуры, спорта
во многом зависит от их жизненной перспективы и профессиональной ориентации,
которые уже в основном сложились на данном этапе. В этот период с учащимися
обсуждаются вопросы о том, что хорошо физически развитый, координированный,
усвоивший основы техники важнейших двигательных навыков и достижений высокого
уровня развития силы, быстроты, выносливости человек способен успешно овладеть
любой профессией. Поэтому учащиеся должны сами определить, какие физические
качества он должен совершенствовать в большей мере, и почему. (Дается домашняя
работа, в которой он в письменной форме описывает это и объясняет).
Развитию творческих способностей будет способствовать привлечение учащихся к
изготовлению нестандартного спортивного инвентаря и оборудования для площадки и для
зала, его ремонту, установке снарядов.
Видеоматериалы используются для более детального рассмотрения техники и
тактики игры в защите и нападении. Техника и физическая подготовка приобретают
первостепенное значение наряду с тактикой (в лыжной подготовке и легкой атлетике).
При просмотре видеоматериалов обращается внимание на судейство и его роль в итоге
встречи или в измерении результатов. Также обсуждается проведение учащимися
разминки, урока, судейства соревнований и т.д. То есть, учащиеся, видя себя в данной
роли, делают умозаключения о правильности их поведения и отношения к другим
учащимся во время занятий.
В процессе просмотра видеоматериалов учащиеся составляют комплекс ОРУ для
устранения своих ошибок по конкретным упражнениям и многое другое.
На мой взгляд, использование видеоматериалов, особенно в среднем школьном
возрасте, обогащает творческие способности детей и облегчает понимание физической
культуры как предмета.
Главное, чтобы вся структура обучения велась от знания и понимания к умению и
навыку, так как, если ребенок понял то, или иное двигательное действие, игру и уяснил
варианты их применения, то в дальнейшем он использует их в нестандартных ситуациях и
это перерастет в навык. А сумма всех двигательных навыков, творческих способностей,
которые он развил во время занятий физической культурой, сделают его гармонично
развитым человеком. Что является сомой главной нашей целью.
Иванов Алексей Викторович,
учитель физкультуры МАОУ «СОШ» с. Медведь
Шимского района Новгородской области