Рабочая учебная программа «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ» АККОРДЕОН Ким Сун Дя Пояснительная записка

Ким Сун Дя
МОУ ДОД «ДШИ» г.Корсаков Сахалинской области, Россия
Рабочая учебная программа «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ»
АККОРДЕОН
Пояснительная записка
Предлагаемая программа обучения является адаптированной: она переработана и дополнена на
основе существующей программы ДМШ и музыкальных отделений ДШИ народного отделения по
классу аккордеон (составитель Л.В. Гаврилов, г. Москва, 1988 г) От прежней программы она
отличается тем, что в ней указаны определенные нормы для успешного обучения, развития и
воспитания. Предлагаются конкретные требования к содержанию предмета и форме контроля для
учащихся по каждому году обучения.
Обучение учащихся в ДМШ рекомендуется начинать с 7 -9 летнего возраста. При 7-летнем
обучении младшими следует считать 1А, 1, 2, 3 классы, старшими 4, 5, 6 классы.
Занятия по предмету «Аккордеон» в МОУ ДОД «ДШИ» проводятся в соответствии с
Примерным планом МК РФ 2001 г. Объем часов: с подготовительного по 6 классы два раза в неделю
по 1 часу (академическому). Занятия индивидуальные. Объем часов по подбору на слух, по классу
ансамбля один раз в неделю по 0,5 часов.
Цель программы
Приобщение учащихся к музыкально – исполнительской культуре, создание условий для
формирования творческой потребности в музицировании.
Основные задачи
Обучающие: развитие музыкальной способности, творческого мышления; формирование
инструментально – исполнительского умения и навыков игры.
Воспитательные: воспитание потребности в музицировании, как способа самовыражения,
воспитание эмоциональной отзывчивости, эстетического вкуса на лучших образцах народной,
русской, зарубежной и современной музыки.
Развивающие: расширение музыкального кругозора, формирование мотивации к обучению,
используя инновационные формы и средства обучения игре на инструменте.
Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме
индивидуальных занятий. Учитывая особенности каждого ученика, преподаватель находит
подходящие методы работы, позволяющие максимально развить музыкальные способности.
Независимо от степени одаренности, каждому ученику можно привить культуру звукоизвлечения,
научить понимать характер, форму, стиль исполняемого произведения.
Рекомендуется постоянно стимулировать у учащихся работу над техникой игры на
инструменте. Начало этой работы лежит в организации игрового аппарата: устойчивая посадка,
правильность постановки рук, исключающие мышечную напряженность и скованность.
Исполнительская культура зависит от владения навыками игры меха – плавное ведение и смена
движения меха, координация движения с различной динамикой.
С первых лет обучения необходимо прививать навыки подбора на слух, транспонирования,
ансамблевого исполнения, чтения с листа.
Для привития самостоятельности, развития сознательности, следует включать в работу пьесы
для самостоятельного изучения.
Программа позволяет учесть разные возможности учащегося, рекомендуя для одного и того же
класса разные по уровню трудности варианты программ, не снижая требований к качеству обучения
и воспитания.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения, дается в годовых
требованиях. В работе над репертуаром педагог должен добиваться различной степени
завершенности исполнения музыкального произведения. Учитывая, что одни из них
подготавливаются для публичного выступления, другие в порядке ознакомления с целью расширения
музыкального кругозора, развития основного навыка, который должен приобрести учащийся за время
обучения - навыка разбора, чтения нот с листа.
Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане учащегося.
Продвижение ученика во многом зависит от регулярности и качества домашних заданий.
Поэтому очень важно научить учащегося самостоятельно работать.
В результате обучения учащийся должен:
1. Владеть необходимым комплексом музыкально–теоретических знаний в соответствии с
программными требованиями для осмысленного и выразительного исполнения выученных с
педагогом пьес и самостоятельного разбора несложных музыкальных произведений из
репертуара ДМШ.
2. Владеть навыками музицирования: чтения нот с листа легких пьес, подбора на слух,
транспонирования , игры в ансамбле.
3. Владеть умением, позволяющем применять полученные знания по окончании школы для
общения с музыкой, став грамотным музыкантом – любителем или поступить в
профессиональное музыкальное учебное заведение.
Форма контроля и требования к содержанию предмета
Разнообразные формы контроля соответствуют многостороннему комплексному обучению
учащегося. В течение учебного года учащиеся 1 -5 классов должны иметь 5 выступлений, за которые
получают оценки.
1 –е полугодие: технический зачет, академический концерт.
2 –е полугодие: контрольный урок, академический концерт, зачет по классу ансамбля.
Технический зачет сдают учащиеся 1-5 классов, исполняют гаммы по выработанным
требованиям (технический комплекс).
Гаммы:
Четверти – нон легато, легато в одной октаве,
Восьмые – легато, стаккато в две октавы,
Триоли, шестнадцатые – легато в две- три октавы,
Терциями, хроматические – легато в две- три октавы.
Арпеджио:
Четверти, восьмые – длинные,
Восьмые, шестнадцатые – короткие
Аккорды - тонические трезвучия с обращениями.
С целью быстрого восстановления игровой формы и базы для дальнейшей работы, гаммы
сдают в 1 полугодии. Основное требование – качество исполнения, хороший звук, ровная
мелодическая линия. Темп – индивидуальный, в зависимости от возможностей ученика.
В течение года проводятся два академических концерта. Основное требование – показать весь
репертуарный комплекс: полифония (пьеса с элементами полифонии), крупная форма, обработка
народной песни, танца, этюд, пьесы (современных, русских, зарубежных авторов). Участие в
отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах приравнивается к выступлению на
академических концертах. Учащиеся со слабыми возможностями могут исполнить произведения,
соответствующие уровню трудности предыдущего класса.
На контрольном уроке учащиеся исполняют:
 одно произведение по выбору с обязательной беседой о композиторе, характере произведения,
анализом формы. Осуществляется проверка знаний музыкальных терминов, встречающихся в
музыкальном произведении;
 подбор по слуху одной песни, мелодии с транспонированием в
 любую тональность. Основное требование – показать сформированность у учащегося начального
умения и навыка подбора на слух в соответствии с выработанными требованиями.
 чтение нот с листа одной пьесы двумя руками, осуществляя предварительную подготовку.
Рекомендуемый уровень трудности – на 2 -3 класса ниже. Основное требование – показать
умение охватывать пьесу в целом на основе внимательного и грамотного отношения к тексту.
Основное требование на зачете по ансамблю – синхронность, умение слушать и слышать,
единство метроритмической пульсации, приемов звукоизвлечения, темпа.
Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными планами.
Все выступления учащихся в течение года принимает комиссия не менее из трех
преподавателей. Итоговая оценка учитывает успехи, продвижения учащихся в течение всего периода
обучения. Все учащиеся играют на классных концертах своих преподавателей.
Класс
Сроки
проведения
1А
апрель
Прослушивание
Два разнохарактерных произведения, этюд
1
ноябрь
Технический зачет
- до, соль, фа мажор двумя руками в одну
октаву, ля минор (3 вида) правой рукой
декабрь
Академический
концерт
Контрольный
урок
Два разнохарактерных произведения, этюд
апрель
Академический
концерт
Два разнохарактерных произведения (одно - с
элементами полифонии), этюд
ноябрь
Технический зачет
- соль мажор двумя руками в одну- две октавы
(четверти, восьмые), длинные арпеджио,
аккорды
-ля минор двумя руками, один вид
декабрь
Академический
концерт
Пьеса с элементами полифонии, произведение
современного композитора, этюд
март
Контрольный урок
- подбор по слуху с элементами двухголосия,
транспонирование
- чтение нот с листа
- исполнение одного произведения наизусть с
анализом формы
апрель
Академический
концерт
Пьеса русского или зарубежного композитора,
народная песня или танец, этюд
ноябрь
Технический зачет
декабрь
Академический
концерт
Контрольный урок
март
2
3
март
апрель
4
ноябрь
декабрь
Форма контроля
Академический
концерт
Технический зачет
Академический
концерт
Требования
- подбор по слуху простейших мелодий двумя
руками, транспонирование
-чтение нот с листа
- исполнение одной пьесы наизусть с анализом
формы
- ре (си бемоль) мажор в техническом
комплексе, арпеджио длинные, короткие,
аккорды
- ми минор двумя руками, один вид
Два разнохарактерных произведения, этюд
- подбор по слуху с элементами вариации,
транспонирование
- чтение нот с листа
- исполнение одной пьесы наизусть с анализом
формы
Обработка народной темы, полифония, этюд
- ля (ми бемоль) мажор в техническом
комплексе, до мажор терциями, фа минор один вид
Пьеса современного композитора, полифония,
этюд
5
март
Контрольный урок
- подбор по слуху, аккордовое ведение
мелодии, транспонирование
- чтение нот с листа
- исполнение одного произведения наизусть с
анализом формы
апрель
Академический
концерт
Обработка народной темы, пьеса зарубежного
или русского композитора, этюд
ноябрь
Технический зачет
декабрь
Академический
концерт
Контрольный урок
- ми (си) мажор ( технический комплекс)
- до минор – один вид
- хроматическая гамма
Полифония, пьеса современного композитора,
этюд
- подбор на слух, одноголосные мелодии с
отклонением и модуляцией, транспонирование
- чтение нот с листа
- исполнение одного произведения наизусть с
анализом формы
март
6
1-5
апрель
Академический
концерт
Произведение крупной формы или вариации,
пьеса зарубежного или русского композитора,
этюд
январь
Прослушивание
Два произведения
апрель
Прослушивание
Пять произведений
май
Экзамен
февраль
Зачет по классу
ансамбля
- полифония
- крупная форма
- пьеса современного, русского композитора
- обработка народной темы
- этюд
Одно произведение
Работа с учащимися подготовительного класса
Работу с учащимися подготовительного класса рекомендуется вести по следующим
направлениям:
 с первых уроков введение в мир музыки, развитие восприятия музыкального языка,
использование ярких образных мелодий народной музыки, детских песенок, способных вызвать
и удерживать интерес и эмоциональный отклик;
 выполнение различных упражнений по развитию основных способностей – слуха, ритма, памяти;
 выполнение комплекса упражнений по подготовке и организации игрового аппарата, развитие
координации движений;
 приспособление ученика к инструменту, налаживание правильной посадки, формирование
игровых навыков;
 осуществление контроля за правильными, удобными, целесообразными игровыми движениями в
течении всего периода обучения;
 воспитание слухового контроля, улавливание непосредственной связи между прикосновением и
звуковым результатом;
 пение простейших попевок, песенок, подбор их по слуху на инструменте, транспонирование;
 на основе возникающих осознанных музыкальных представлений, освоение нотной грамоты,
развитие навыков разбора, чтения нотного текста. При начале игры двумя руками одновременно
учить прочитывать текст двумя руками, осуществляя предварительную подготовку;
 освоение в течение года основных приемов звукоизвлечения: нон легато, легато, стаккато;


формирование первоначальных навыков исполнения пятипальцевых последовательностей;
знакомство с игрой гамм разными штрихами в одну октаву.
Годовые требования
Подготовительный класс


В течение учебного года учащийся должен пройти большое количество мелких произведений
(более 20), не задерживаясь подолгу на каждом из них; подбор на слух, транспонирование,
чтение нот с листа, ансамбли.
гаммы ДО, СОЛЬ, ФА мажор правой рукой в одну октаву; упражнения.
Первый класс



14 -16 различных музыкальных произведений, ансамбли, пьесы эскизного и самостоятельного
изучения;
гаммы: ДО, СОЛЬ, ФА мажор двумя руками в одну октаву, длинные арпеджио, аккорды по три
звука; ЛЯ минор (3 вида) правой рукой в одну октаву;
чтение нот с листа, подбор на слух, транспонирование.
Второй касс



12 -16 произведений: 3 -4 этюда, 2 произведения с элементами полифонии, 2 ансамбля, 5 -8 пьес
различного характера, в том числе пьесы эскизного и самостоятельного изучения.
гаммы ДО, СОЛЬ, ФА мажор двумя руками 1 -2 октавах в метро – ритме, арпеджио, аккорды, ЛЯ
минор (1 вид) двумя руками,
Чтение нот с листа, подбор на слух, транспонирование.
Третий класс


12 –16 произведений: 2 – 4 этюда, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной
формы, 2 ансамбля, 6 – 8 пьес различного характера, в том числе пьесы эскизного и
самостоятельного изучения.
гаммы мажорные до 3-х знаков в ключе, на выбор – 1 мажорная гамма в комплексе (триоли),
короткие и длинные арпеджио, аккорды, ми минор двумя руками. Чтение нот с листа, подбор на
слух, транспонирование.
Четвертый класс


12 -14 произведений: 2 – 4 этюда, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной
формы или вариации, обработки народной темы, 1 -2 ансамбля, 5 -6 произведений различного
характера, в том числе пьесы эскизного и самостоятельного изучения.
Гаммы мажорные до 4-х знаков в ключе, МИ мажор, Фа минор (1 вид) в комплексе, ДО мажор
терциями. Развитие творческих навыков.
Пятый класс


12 – 14 произведений: 2 этюда, 2 полифонических произведения, 2 произведения крупной
формы, 1 ансамбль, 4 -5 пьес различного характера, в том числе пьесы эскизного и
самостоятельного изучения.
гаммы мажорные до 5-ти знаков в ключе, ДО минор в комплексе, Соль мажор терциями или
хроматическая гамма. Развитие творческих навыков.
Шестой класс


2 этюда, 1 полифоническое произведение,1 произведение крупной формы, 2 ансамбля, 2 – 4 пьес
различного характера, в том числе пьесы эскизного и самостоятельного изучения.
Пройденные гаммы в комплексе. Развитие творческих навыков.
Рекомендуемая литература
1.
2.
3.
4.
Р. Бажилин «Школа игры на аккордеоне», М.2001
В.Семенов «Современная школа игры на баяне» М.2003
Л. Гаврилов «Хрестоматия аккордеониста 3 -4 классы ДМШ» М.2005
«Хрестоматия аккордеониста» старшие классы ДМШ М.2003
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
«Хрестоматия для ансамблей аккордеонистов» ДМШ М. 2004
Ю. Гаврилов «Живой уголок. Детский альбом для баяна и аккордеона» М.2001
В.Мотов «Хрестоматия аккордеониста 5 -7 классы ДМШ» Кифара. 2003
«Любимые мелодии» Репертуар баяниста, аккордеониста. Минск. 2010
Р. Гречухина, М. Лихачев «Хрестоматия для баяна» вып. 2, 1 – 2 классы ДМШ, Спб.2002
В.Брызгалин «Я играю на баяне» Репертуарно – методический сборник. Курган, 1995
.В. Самойлов «15 уроков игры на баяне» Кифара. 2004
В. Мотов, Г. Шахов «Аккордеон. Хрестоматия 1 -3 классы ДМШ» М.200
В. Мотов, Г. Шахов «Аккордеон. Хрестоматия 3 -5 классы ДМШ» М. 2005
Г. Бойцова «Юный аккордеонист» части 1, 2. М. 2005, 2006
Д. Кирнарская «Музыкальные способности» М. 2004
В. Ражников «Диалоги о музыкальной педагогике» М. 2004
«Как научить играть на рояле. Первые шаги» М 2003
Г. Шахов «Игра по слуху, чтение с листа и транспонирование в классе баяна» М.1987