Рабочий план учителя по литературе V класс Автор планирования: Количество часов:

Рабочий план учителя по литературе
V класс
Автор планирования: Моисеева Е.
Количество часов: 2 часа в неделю; 70 часов
Учебные материалы:
1. Моисеева Е., Степанищева Т. Учебник по литературе для 6 класса, АVITA.
2. Моисеева Е. Литература. Рабочая тетрадь для 6 класса, AVITA, 2013.
3. аудиохрестоматия.рф
Результаты обучения
Учащийся, окончивший 5-й класс:
1) усвоил технику выразительного чтения, бегло и осознанно читает текст доступной степени сложности;
2) составляет план прочитанного текста и на основе плана пересказывает содержание, высказывает мнение о прочитанном;
3) определяет основную мысль художественного произведения;
4) видит позицию автора по отношению к изображаемым героям и событиям;
5) характеризует героев, сравнивает их;
6) определяет жанр прочитанного произведения, объясняет роль языковых средств в художественном тексте;
7) может осознанно рассказывать и писать о пережитом и увиденном;
8) использует словари, библиотечный каталог и Интернет для получения необходимой информации.
1. Чтение
Учащийся, окончивший 5-й класс:
 прочитал по меньшей мере 4 литературных произведения (книги), принадлежащих к различным жанрам;
 читает литературный текст бегло и осмысленно;
 знает авторов и содержание прочитанных произведений;
 знакомит учащихся с прочитанным произведением и делится своими впечатлениями и переживаниями по поводу прочитанного.
2. Пересказ прочитанного
Учащийся, окончивший 5-й класс:
 пересказывает содержание прочитанного текста кратко;
 пересказывает прочитанный текст по плану.
3. Осмысление и анализ текста
Учащийся, окончивший 5-й класс:





составляет простой план художественного текста, используя вопросы, утверждения или ключевые слова;
определяет тему и основную мысль текста;
различает главных и второстепенных героев произведения;
понимает суть конфликта между литературными героями и причины его возникновения;
высказывает собственное мнение о прочитанном произведении, опираясь на примеры из текста и личный жизненный опыт.
4. Развитие образного мышления и работа над выразительностью языка
Учащийся, окончивший 5-й класс:
 знает изобразительно выразительные средства литературы: эпитеты, олицетворения, сравнения; а также понятия рифма и размер стиха;
 использует в собственных текстах изобразительно-выразительные средства.
5. Творческая деятельность и выступление перед аудиторией
Учащийся, окончивший 5-й класс:
 пишет различные творческие работы, в том числе описательный и повествовательный текст и короткий отзыв о прочитанном произведении;
 читает наизусть стихотворение, короткий прозаический текст или ролевой текст драматического произведения;
 выступает перед одноклассниками с чтением собственного текст.
Сквозные темы:
 Ценности и нравственность
 Культурное самосознание
 Непрерывное обучение и планирование карьеры
 Окружающая среда и устойчивое развитие
 Здоровье и безопасность
 Информационная среда.
Интеграция с русским языком, историей, искусством, музыкой, человековедением, природоведением.
Автор планирования: Моисеева Е.
I полугодие
Тема и подтема
Неделя
№
1
1
Тема:
Что такое литература
Подтема:
Литература
художественная и
нехудожественная.
М.М.Пришвин
«Старый гриб»
2
Тема:
Мир художественной
литературы.
Подтема:
Художественное
время и
пространство.
Кир Булычев
«Козлик Иван
Иванович».
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Слово, речь,
воображение.
Автор. Литературное
произведение.
Литература
художественная и
нехудожественная.
Литература как
искусство слова — одна
из форм отражения
многообразия мира и
жизненного опыта
человечества.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Художественное время и
пространство.
Художественный
вымысел.
Пространство
фантастического
произведения.
Чтение статьи.
Работа в РТ урок 2, упр 6 (работа
с теоретическими понятиями
статьи, заполнение пропусков в
тексте).
Работа в парах в РТ упр. 7
(наполнение географического
пространства своими
названиями, устные комментарии
к собственно созданному
«миру»).
Чтение отрывка произведения
К. Булычева «Заповедник сказок»
(«Козлик Иван Иванович»).
Беседа по вопросам.
Работа со словами, составлением
ассоциативных рядов (ПТ упр. 1)
Чтение вступительной статьи.
Анализ понятий.
Работа в РТ урок 1.
Сравнение фрагментов
нехудожественного и
художественного текста.
(Художественный текст читает
учитель. Ребята в это время
записывают в тетрадь, что они
«видят», «слышат», «ощущают»)
Беседа по вопросам.
Формулировка выводов.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение жизни
и планирование карьеры.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ В РТ (рабочей
тетради) написать
сочинениеминиатюру на тему:
«Прогулка по лесу».
Интеграция с другими
предметами:
искусство (работа в ПТ с
иллюстрацией картины
Левитана «Золотая осень»);
русский язык (части речи).
Формирующее
оценивание:
Самооценка
учеников работы в
РТ ( отмечаются
задания, с которыми
полностью
справились;
: | выполенено с
ошибками;
 - с заданием не
справился.)
ДЗ пользуясь
ссылкой на адрес в
Интернете, дочитать
историю до конца. В
РТ написать отзыв о
прочитанном.
Формирующее
оценивание:
ученики
саомостоятельно
оценивают свою
работу в паре,
умение защитить
свою. Текущее
оценивание работы
на уроке.
Сквозные темы:
 Обучение в течение жизни
и планирование карьеры.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
Интеграция с другими
предметами:
природоведение (топонимы;
домашние и дикие
животные).
Учебные результаты
Умеет вести
целенаправленный
поиск информации на
основе знания ее
источников и умения
работать с ними.
Определяет жанр
прочитанного
произведения.
Пишет различные
творческие работы.
Читает литературный
текст бегло и
осмысленно;
делится своими
впечатлениями и
переживаниями по
поводу прочитанного.
Пишет различные
творческие работы.
3
Тема и подтема
Неделя
№
2
3
Тема:
Мир художественной
литературы.
Подтема:
Художественный
образ.
4
Тема:
Мир художественной
литературы.
Подтема:
Художественный
образ.
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Художественное время и
пространство.
Художественный стиль
речи.
Художественный образ.
Образы, рожденные
мастерами слова.
Поэтическая и
прозаическая речь.
Поэтический образ.
Художественный образ.
Правила выразительного
чтения наизусть
поэтического
произведения.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Чтение статьи учебника.
Введение понятия
«художественный образ», работа
в РТ упр. 9.
Анализ прозаического текста
И.С.Тургенева «Осенний день в
березовой роще» (РТ упр. 10, 13)
и стихотворения И.А.Бунина
«Таинственно шумит лесная
тишина» (упр. 11, 12).
Беседа по темам: поэтический
образ родины; красота родной
природы; гармония человека и
природы; идея о единстве
человека и природы.
Беседа по вопросам учебника.
Выразительное чтение
стихотворения И.А.Бунина
наизусть. Знакомство со
стихотворениями русских поэтов
об осени, подобранными самими
учениками.
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Культурная идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
природоведение (лес,
изменения природы
осенью).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ Выучить
стихотворение
И.А.Бунина наизусть.
Подобрать
стихотворения об
осени других русских
поэтов, подготовить
их к выразительному
чтению.
Учебные результаты
Знает изобразительновыразительные средства
литературы: эпитеты,
олицетворения,
сравнения.
Выразительно читает
лирическое
стихотворение.
Текущее
оценивание работы
на уроке.
Сквозные темы:
 Обучение в течение жизни
и планирование карьеры.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение
(выступление перед
аудиторией)
ДЗ на перспективу:
найти и прочитать
«Подвиги Геракла»
по сборнику
«Легенды и мифы
Древней Греции» под
ред. Н.Куна или
«Мифы трагической
Эллады»
Ф.Зелинского.
Выразительно читает
лирическое
стихотворение.
Видит в художественном
тексте изобразительновыразительные средства
языка.
Формирующее
оценивание:
оценивание чтения
стихотворения
наизусть
одноклассниками с
учетом
выразительности,
эмоциональности и
правильности чтения.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
4
Тема и подтема
Неделя
№
3
5
Тема:
Литературные
жанры. Фольклор.
Подтема:
Миф.
6
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Миф.
Геракл.
Подвиги Геракла.
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Литературные жанры.
Устные предания. Миф.
Особенности жанра.
Художественное время
и пространство.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Художественный образ.
Художественное время и
пространство.
Миф как жанр
фольклора.
Знакомство с наглядными
материалами, подготовленными
учениками.
Отработка навыка
художественного пересказа.
Работа по вариантам: пересказ
учениками подвигов Геракла:
рождение Геракла; служба у
Эврисфея; подвиги Геракла.
Ответы на вопросы по
содержанию мифов.
Работа со статьей о жанрах
и мифе. Закрепление
понятий в РТ упр. 14 - 16.
Комментированное чтение
мифа «Олимп». Беседа о
древнегреческой
мифологии, богах и их
«деятельности».
Работа в РТ упр. 17 – 18.
Беседа по вопросам
учебника.
Работа с иллюстрациями.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Ценности и
нравственность.
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ Подготовиться к
выставке «Пантеон
богов
Прочитать мифы о
Геракле. По
вариантам
подготовить
пересказы: 1в.
Интеграция с другими
Рождение Геракла
предметами:
история (Древняя Греция),
2в. Немейский лев
искусство (изображения
3 в. Лернейская
мифологических персонажей: Гидра
богов и героев).
4 в. Стимфалийские
птицы.
Работа в РТ зад 19.
Формирующее
оценивание:
Самооценка
учеников работы в
РТ ( отмечаются
задания, с которыми
полностью
справились;
: | выполенено с
ошибками;
 - с заданием не
справился.)
ДЗ прочитать по
Сквозные темы:
 Окружающая среда и
вариантам
устойчивое развитие.
оставшиеся подвиги
 Ценности и
Геракла.
нравственность.
Подготовить их к
пересказу.
Интеграция с другими
предметами:
история (Древняя Греция).
Текущее
оценивание на
основе работы на
уроке.
Учебные результаты
Определяет жанр
прочитанного
произведения.
Характеризует героев,
сравнивает их.
Определяет тему и
основную мысль текста.
Знакомит учащихся с
прочитанным
произведением и
делится своими
впечатлениями и
переживаниями по
поводу прочитанного.
Понимает суть
конфликта между
литературными героями
и причины его
возникновения.
5
Тема и подтема
Неделя
№
4
7
8
5
9
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Миф.
Подвиги Геракла.
Внеклассное чтение.
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Миф. Итоговый урок.
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Легенда.
Легенды о Таллинне.
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Миф как жанр
фольклора.
Положительный и
отрицательный герой
мифа.
Понятие мифа как жанра
фольклора.
Законы жанра.
Жанр легенды. Отличие
легенды от мифа.
Художественное время и
пространство в легендах.
Реальные и
вымышленные события.
Возможность двойной
интерпретации.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Пересказ учениками подвигов
Геракла, не отраженных в
учебнике.
Использование проектора и
компьютера:
просмотр мультфильма
«Возвращение с Олимпа» ,
обсуждение увиденного.
Выполнение теста в РТ.
После выполнения теста
обсуждение того, какие ответы
дали ребята.
Обсуждение восприятия
мифологического текста,
самостоятельно прочитанных
мифов «Нарцисс» и «Сизиф».
Чтение вступительной статьи.
Письменная работа в РТ упр. 20,
21 по закреплению материала.
Комментированное чтение легенд
«Как слуга Калева от нечистого
убежал», «Камень Линды».
Работа по вопросам учебника.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Здоровье и безопасность.
 Информационная среда.
 Ценности и
нравственность.
Интеграция с другими
предметами:
искусство
(мультипликационное
изображение мифов).
Сквозные темы:
 Обучение в течение жизни
и планирование карьеры.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение (как
готовиться к контрольной
работе, как собраться с
мыслями)
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Культурная идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
история ( исторические
документы и легенды),
природоведение
(легендарное объяснение
возникновения природных
объектов),
русский язык (топонимы),
эстонский язык (названия
природных и городских
объектов на эст. языке).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ Прочитать мифы
«Нарцисс» и
«Сизиф».
Подготовиться к
контрольной работе.
Формирующее
оценивание:
самооценивание
работы на уроке на
основе критериев,
предложенных
учителем.
ДЗ домашнее
внеклассное чтение
«Легенд и мифов
Древней Греции»
под. ред. Куна.
Оценивание теста.
ДЗ Поисковые
задания в РТ упр. 22,
23.
На перспективу упр.
24:
на основе легенд
подготовить
виртуальную
экскурсию по
родному городу.
Формирующее
оценивание:
Самооценка работы в
РТ (; : | ; .)
Текущее
оценивание работы
на уроке.
Учебные результаты
Умеет пересказывать
содержание
прочитанного текста.
Умеет обобщать
изученный материал,
творчески мыслить и
высказывать свои
мысли.
Определяет тему и
основную мысль текста.
Различает основные
фольклорные жанры:
миф, легенда.
Читает литературный
текст бегло и
осмысленно.
6
Тема и подтема
Неделя
6
№
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Легенда как жанр
фольклора.
Литература как
авторское творчество.
Пьеса.
Действующие лица.
Реплика. Ремарка.
Декорации.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Слово учителя. Чтение
вступительной статьи.
Беседа об особенностях
авторского переложения
легенды, новом подходе к
старому материалу.
Особенности драматического
произведения.
Чтение пьесы по ролям с
остановками и ответами на
вопросы 1,2,3, 6 рубрики «По
следам прочитанного».
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Культурная идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
эстонский язык (оригинал
пьесы);
искусство (театральная
постановка).
10
Тема:
Авторское
переложение
легенды.
Подтема:
О.Лутс «Старец из
Юлемисте».
11
Тема:
Авторское
переложение
легенды.
Подтема:
О.Лутс «Старец из
Юлемисте».
Легенда как жанр
фольклора.
Литература как
авторское творчество.
Пьеса.
Действующие лица.
Реплика. Ремарка.
Декорации.
Анализ образов Юку и старца из
Юлемисте.
Обсуждение темы добра и зла в
легенде; отражение особенностей
исторической эпохи в
произведении; отличие легенды от
авторского текста. Беседа по
вопросам после текста.
Письменный вывод РТ упр. 25.
Инсценировки произведения.
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Культурная
идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
история Таллинна.
12
Тема:
Авторское
переложение
легенды.
Подтема:
Я.Кросс
«Мартов хлеб»
Легенда как жанр
фольклора. Литература.
Авторская легенда на
основе исторических
фактов.
Стадия вызова: что вы узнали о
Я. Кроссе.
Обобщающее слово учителя о
писателе. Чтение произведения с
остановками и комментарием.
Беседа по вопросам после текста.
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Культурная
идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
история Таллинна.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ прочитать
произведение до
конца. Устно
ответить на вопросы
7, 8. Подготовить
рассказ о Юку и
старце (вопрос 5).
По группам:
подготовить отрывок
к инсценировке.
Текущее
оценивание работы
на уроке.
ДЗ поисковая работа:
найти информацию о
том, кто такой
Я.Кросс.
Формирующее
оценивание:
оценка
одноклассниками
инсценировок.
Текущее
оценивание работы
на уроке.
ДЗ дочитать
произведение
«Мартов хлеб»,
подготовиться к
пересказу.
РТ упр. 26, 27.
Формирующее
оценивание:
Самооценка работы в
РТ (; : | ; .)
Учебные результаты
Определяет жанр
прочитанного
произведения.
Умеет читать
выразительно ролевой
текст драматического
произведения.
Умеет читать
выразительно ролевой
текст драматического
произведения.
Определяет тему и
основную мысль текста.
Понимает суть
конфликта между
литературными героями
и причины его
возникновения.
Умеет осознанно и
бегло читать текст.
Определяет тему и
основную мысль текста.
Понимает суть
конфликта между
литературными героями
и причины его
возникновения.
7
Тема и подтема
Неделя
№
7
13
14
Тема:
Авторское
переложение
легенды.
Подтема:
Я.Кросс
«Мартов хлеб»
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Легенда.
Итоговый урок.
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Образ подмастерья
Марта и мастера.
Средневековые детали в
повествовании: методы
лечения, мода, нравы.
Рецепт марципана. Юмор
в произведении.
Легенда как жанр
фольклора.
Отличительные черты
жанра легенды.
Легенды родного города.
Авторская легенда.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Проверка заданий в РТ. На основе Сквозные темы:
выполненных заданий беседа об
 Обучение в течение всей
изображении средневекового
жизни и планирование
города в произведении.
карьеры.
Пересказ / комментированное
 Культурная
чтение, беседа по вопросам.
идентичность.
Просмотр мультфильма студии
Интеграция с другими
Tallinnfilm «Mardileib» на
предметами:
эстонском языке (9 мин.43 сек.).
история Таллинна;
эстонский язык (звучание
произведения в оригинале).
Рекомендуется провести урок вне
школы. Урок-экскурсия по
родному городу или по Таллинну.
2 вариант:
Заочная экскурсия по легендарным
местам родного города.
Выполенение итоговой работы
по теме «Легенды» в РТ урок 14.
(в слабом классе работа может
выполняться с использованием
учебника).
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Информационная среда.
 Культурная
идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
история родного города;
человековедение
(публичное выступление
перед классом).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ Организуйте
экскурсию по
старому Таллинну,
найдите места, о
которых говорят
легенды.
Подготовиться
провести
виртуальную или
реальную экскурсию
по легендарным
местам города.
Подготовиться к
итоговой работе по
теме.
Текущее
оценивание работы
на уроке.
ДЗ принести
сборник русских
народных сказок.
Формирующее
оценивание:
Оценка
одноклассниками
проведения реальной
или виртуальной
экскурсии по
критериям,
разработанным
учителем.
Учебные результаты
Определяет тему и
основную мысль текста.
Понимает суть
конфликта между
литературными героями
и причины его
возникновения.
Использует словари,
библиотечный каталог и
Интернет для
получения необходимой
информации.
Создает собственные
устные и письменные
тексты с типом речи
повествование и
описание.
Выступает перед
одноклассниками с
чтением собственного
текста.
Оценка учителем
выполнения итоговой
работы по теме в РТ.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
8
Тема и подтема
Неделя
№
8
15
16
9
17
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Сказка.
Русская народная
сказка.
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Сказка, особенности
жанра. Виды русских
народных сказок.
Композиции сказки.
Повторение: миф,
легенда.
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Сказка.
Русская народная
сказка.
«Финист – ясный
сокол».
Устное народное
творчество.
Русская народная сказка.
Композиция сказки.
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Русская народная
сказка.
«Финист – ясный
сокол».
Символика чисел в
русских народных
сказках.
Морфология сказки.
Карты Проппа.
Повторение:
художественное время и
пространство.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Стадия вызова: обращение к
Сквозные темы:
личному опыту встречи со
 Обучение в течение всей
сказкой.
жизни и планирование
Работа со вступительной статьей. карьеры.
Письменное обобщение материала,  Информационная среда.
выполнение в РТ урок 15, упр. 28.  Культурная
Работа в группах:
идентичность.
1) поисковые задания: работа со
Интеграция с другими
сборниками сказок, выполнение
предметами:
упр. 29, 30.
русский язык (имя
2) подготовить примеры разных
прилагательное,
видов сказок из уже прочитанных определение).
ранее. Доказать, что эти сказки
принадлежат данному виду.
Обобщение по теме: сообщения
учеников, ответы на вопросы
после статьи учебника.
Комментированное чтение
Сквозные темы:
русской народной сказки
 Обучение в течение всей
«Финист – ясный сокол».
жизни и планирование
Отработка выразительного
карьеры.
чтения. Беседа по темам:
 Ценности и
выражение нравственного идеала нравственность.
в устном народном творчестве;
 Культурная
верность, смелость, трудолюбие,
идентичность.
справедливость,
Интеграция с другими
сообразительность в
предметами:
представлении народа.
искусство (беседа по
иллюстрациям к сказке
И.Я.Билибина).
Проверка внимательного чтения и Сквозные темы:
знания текста: РТ упр. 31.
 Культурная
Сообщения учеников о символике идентичность.
чисел, использованных в сказке.
Интеграция с другими
Беседа по вопросам учебника
предметами:
после текста. Определение
русский язык (имя
композиционных частей сказки
числительное);
«Финист – ясный сокол» на основе математика (числовое
карт Проппа. РТ упр. 34.
описание мира).
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ прочитать сказку
«Финист- ясный
сокол»,
подготовиться к
выразительному
чтению».
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
группе каждого
члена группы и
группы в целом по
критериям,
предложенным
учителем.
ДЗ Поисковое
задание: РТ упр. 32,
33. (узнать о
символике чисел,
которые встречаются
в сказке)
Текущее
оценивание работы
на уроке.
ДЗ РТ упр. 35 - на
сочинить сказку,
подготовиться к
устному её
представлению.
Текущее
оценивание работы.
Учебные результаты
Различает основные
фольклорные жанры:
миф, легенда, сказка.
Использует книжные
источники для
получения необходимой
информации.
Выступает перед
одноклассниками с
чтением собственного
текста.
Освоил технику
выразительного чтения,
бегло и осознанно
читает текст доступной
степени сложности.
Определяет тему, идею
и композицию
художественного
произведения.
Использует Интернет
для получения
необходимой
информации.
Пересказывает
прочитанный текст по
плану.
9
Тема и подтема
Неделя
10
№
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Морфология волшебной
сказки.
Карты Проппа.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Чтение сказки «Как старик
домовничал». Беседа по вопросам
после текста в учебнике.
Пересказы сказок, прочитанных
дома.
Знакомство с жанром докучной
сказки (РТ упр. 37). Творческая
работа: придумать самостоятельно
докучную сказку.
18
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Сказка.
Творческая работа.
19
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Сказка.
Бытовая сказка.
«Как старик
домовничал».
Докучные сказки.
Виды сказок.
Бытовые сказки, их
особенность.
Докучные сказки.
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Эстонская народная
сказка «Молодой
кузнец».
Корейская народная
сказка «Материнская
любовь».
Народная сказка.
Бытовая сказка.
Основная мысль
произведения.
20
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Устное представление учениками Сквозные темы:
сказок, которые придумали дома
 Обучение в течение всей
(на основе письменного
жизни и планирование
домашнего текста ученики устно карьеры.
рассказывают сказку).
 Ценности и
Отработка навыков дара
нравственность.
рассказчика, развитие устной
 Культурная
выразительной и эмоционально
идентичность.
окрашенной речи.
Интеграция с другими
Сказки, которые ребята не успеют предметами:
представить устно, рекомендуется человековедение (навыки
собрать в рукописный журнал и
выступления перед
дать возможность всем прочитать. аудиторией).
Комментированное чтение
эстонской и корейской народных
сказок. Сопоставительный анализ.
Беседа по вопросам.
Выполнение в РТ упр. 40.
Дискуссия на тему: «Какой
должна быть настоящая
родительская любовь?»
Выполнение в РТ зад. 41
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Культурная
идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение (ведение
домашнего хозяйства,
распределение
обязанностей).
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Культурная
идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение (семья,
воспитание детей).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ. Подготовить к
пересказу бытовые
сказки «Женадоказчица», «Зять»,
«Горшок», «Ивандурак и дверь» и др.
РТ зад. 36
Формирующее
оценивание:
комментарии
учащихся
выступлений
одноклассников по
критериям:
понравилась / нет
сказка, почему? Что
понравилось?
ДЗ подготовить к
выразительному
чтению эстонскую
сказку «Молодой
кузнец» .
Текущее
оценивание работы
на уроке.
ДЗ прочитайте
другие эстонские
сказки. Запишите
отзыв о прочитанном
в тетрадь. (РТ зад.
39) Подготовьте к
пересказу одну
сказку.
Текущее
оценивание работы.
Учебные результаты
Пишет различные
творческие работы, в
том числе
описательный и
повествовательный
текст.
Выступает перед
одноклассниками с
чтением собственного
текста.
Определяет основную
мысль текста.
Умеет отвечать на
вопросы по тексту.
Пересказывает
содержание
самостоятельно
прочитанного текста.
Определяет основную
мысль произведения.
Умеет отвечать на
вопросы по тексту.
10
Тема и подтема
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Эстонские народные
сказки.
Тема, основная мысль
произведения.
Сказочный герой.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Итальянские
народные сказки.
«Человек, который
искал бессмертия»
Основная мысль
произведения.
Композиция сказки.
Роль детали в
повествовании.
Устный опрос по домашнему
заданию о восприятии
прочитанного.
Стадия вызова: РТ зад 43.
Медленное комментированное
чтение сказки «Человек, который
искал бессмертия» с остановками
и вопросами на восприятие
текста.
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Итальянские
народные сказки.
«Человек, который
искал бессмертия»
Основная мысль
произведения.
Композиция сказки.
Роль детали в
повествовании.
Аллегория.
Художественный
образ.
Продолжение
комментированного чтения
сказки «Человек, который искал
бессмертия» с остановками и
вопросами на восприятие текста.
Беседа по темам:
нравственные ценности
человека; истинное и ложное
бессмертие человека; знания,
которые человек должен
употребить во благо.
Аллегория в сказке.
Сказочные образы, их
значение.
Неделя
№
11
21
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Эстонские народные
сказки.
Урок внеклассного
чтения.
22
23
12
Пересказ эстонских сказок,
прочитанных самостоятельно.
Для сильного класса: РТ упр. 38 –
перевод отрывка текста с
эстонского языка.
Беседа по теме: отражение в
фольклорных произведениях
жизненного уклада, народного
опыта, житейской мудрости.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Ценности и
нравственность.
 Культурная
идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
эстонский язык
(художественный перевод с
эстонского на русский язык
отрывка).
Учебные результаты
Сквозные темы:
 Ценности и
нравственность.
 Здоровье и безопасность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение (ценности
в человеческой жизни).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ Прочитать в
учебнике сказки
«Кролик напугал
тигра», «Завистливая
сова». Напишите
краткий отзыв о
прочитанном (РТ
упр. 42.
Формирующее
оценивание:
самооценивание
пересказа по
критериям,
предложенным
учителем.
ДЗ дочитать сказку
до конца,
подготовиться к
выразительному
чтению в классе.
Выполнить
самостоятельно в РТ
упр. 43.
Сквозные темы:
 Ценности и
нравственность.
 Здоровье и безопасность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение (ценности
в человеческой жизни).
ДЗ Подготовиться к
итоговой работе по
теме: «Сказка».
Просмотреть
теоретический
материал РТ,
вспомнить
изученные тексты.
Определяет основную
мысль произведения.
Умеет отвечать на
вопросы по тексту.
Определяет основную
мысль текста.
Пересказывает
содержание
самостоятельно
прочитанного
произведения.
Освоил технику
выразительного чтения,
бегло и осознанно
читает текст доступной
степени сложности.
Характеризует героев,
сравнивает их.
Текущее
оценивание работы
на уроке.
11
Тема и подтема
Неделя
№
24
13
25
26
Тема:
Фольклор.
Подтема:
Сказка.
Итоговый урок по
народным сказкам.
Тема:
Литературная сказка.
Подтема:
П.Ершов
«Конек-горбунок»
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Типы сказок.
Композиция сказки.
Основная мысль текста.
Жанры устного
народного творчества:
миф, легенда, сказка.
Фольклорная сказка.
Особенности жанра
литературной сказки.
Поэтическая сказка.
Композиция
произведения.
Ритмическая речь.
Присутствие автора в
повествовании.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Подробный анализ сказки «Огонь,
Вода и Честь» (РТ упр. 45)
(Рекомендуется вывести текст на
смарт-доску, во время анализа
подчеркивать разными цветами
ключевыес слова и положения. На
основе выделений делать выводы.)
Обобщающая беседа по темам:
- выражение нравственного идеала
в устном народном творчестве;
- верность, смелость, трудолюбие,
справедливость,
сообразительность в
представлении народа;
- отражение в фольклорных
произведениях жизненного уклада,
народного опыта, житейской
мудрости.
Тест в РТ (урок 24) по
пройденному материалу.
Слово учителя о Ершове.
Чтение статей учебника.
Выразительное чтение отрывка
произведения «Конек-горбунок»,
приведенного в учебнике,
учителем. Ответы на вопросы
после текста.
Беседа по содержанию сказки.
Сравнение литературной сказки и
народной. Герои сказки.
Язык «Конька-горбунка», работа
со словом.
Образ автора в повествовании.
РТ уроки 25 – 26.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Ценности и
нравственность.
 Культурная
идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение (ценности
в человеческой жизни).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ прочитать
полностью сказку
П.Ершова «Конекгорбунок».
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Ценности и
нравственность.
 Культурная
идентичность.
 Здоровье и безопасность.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
Интеграция с другими
предметами:
русский язык (разговорная
лексика, устаревшие слова,
диалектизмы, Толковый
словарь живого
великорусского языка
Даля).
ДЗ прочитать сказку
П.Ершова «Конекгорбунок»
полностью.
Задание в РТ уроков
25 – 26.
Итоговое
оценивание по теме
на основе теста и
работы на уроке.
Учебные результаты
Определяет основную
мысль произведения.
Умеет отвечать на
вопросы по тексту.
Определяет жанр и род
прочитанного
произведения.
Может осознанно
рассказывать и писать о
пережитом и
увиденном.
Определяет жанр и род
прочитанного
произведения.
Определяет основную
мысль произведения.
Умеет отвечать на
вопросы по тексту.
Формирующее
оценивание:
Самооценка работы в
РТ (; : | ; .)
Текущее
оценивание работы
на уроке.
12
Тема и подтема
Неделя
№
14
27
Тема:
Литературная сказка.
Подтема:
П.Ершов
«Конек-горбунок»
Урок внеклассного
чтения.
14
15
28
29
Тема:
Литературная сказка.
Подтема:
Х.К.Андерсен
«Дикие лебеди»
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Сказочный сюжет.
Волшебные элементы
сказки.
Народные элементы
литературной сказки.
Сквозные сказочные
сюжеты и герои.
Повторение: карты
Проппа.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Литературная сказка.
Автор и его позиция.
Художественное время и
пространство.
Художественный образ.
Тема произведения.
Чтение статьи учебника,
знакомство с личностью
Г.-Х. Андерсена. Основные темы
сказок Андерсена.
Обобщение информации,
обучение изложению: РТ упр. 53.
Выразительное
комментированное чтение
сказки.
Обсуждение тем:
- человеческие достоинства и
пороки;
- красота внешняя и внутренняя;
- вера в торжество
справедливости;
- человек перед выбором: жить
для себя или дарить радость
другим;
- преодоление жизненных
испытаний.
Работа с по вопросам, данным
после текста. Обобщение и
выводы: работа в РТ упр. 55, 56
Работа в группах: пересказ
одного из сюжетов сказки.
Задания по группам
распределяются на основе
последних 17 строчек сказки,
приведенных в учебнике.
(задание может быть
распределено заранее).
Подготовка иллюстраций к
выступлению группы.
Просмотр отрывков
мультфильма, связанных с
выступлениями групп.
Выполнить упр. 52 в РТ.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Ценности и
нравственность.
 Культурная
идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
искусство (профессия
художникамультипликатора).
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Ценности и
нравственность.
 Здоровье и безопасность.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
Интеграция с другими
предметами:
природоведение (природа в
сказке Андерсена),
человековедение (ценности
человеческой жизни, роль
семьи в жизни человека).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ посмотреть
полностью
мультфильм «Конекгорбунок». Устно
ответить, чем
различаются
мультфильм и
произведение.
Формирующее
оценивание:
самооценка работы
каждого члена
группы и группы в
целом по критериям,
предложенным
учителем.
ДЗ Поисковое
задание в РТ упр. 54
(узнать, какие
предметы стали
героями сказок
Андерсена, указать
названия этих
сказок).
Подумать над
заданием РТ упр. 57.
Оценка учителем
работы в тетради,
текущее оценивание
работы на уроках.
Учебные результаты
Определяет жанр и род
прочитанного
произведения.
Определяет основную
мысль произведения.
Определяет отношение
автора к событиям.
Пересказывает
содержание
самостоятельно
прочитанного текста.
Бегло и осознанно
читает текст доступной
степени сложности.
Определяет тему и
основную мысль текста.
Различает главных и
второстепенных героев
произведения.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении, опираясь
на примеры из текста и
личный жизненный
опыт.
13
Тема и подтема
Неделя
№
30
Тема:
Литературная сказка.
Подтема:
Творческая
мастерская.
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Литературная сказка.
Авторская позиция.
Композиция сказки.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Сочинение своей сказки под
названием «История, оставшаяся
на дне чернильницы». Героями
сказки должны быть самые
обыкновенные предметы,
которые окружают каждый день.
(РТ урок 30)
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
Интеграция с другими
предметами:
русский язык (грамотность
работы).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ прочитать за
каникулы сказку
В.Гауфа «Карлик
Нос».
Формирующее
оценивание:
комплимент
однокласснику
(ребята говорят о
том, что им
понравилось в сказке
одноклассника;
негативная оценка не
дается совсем).
Учебные результаты
Пишет различные
творческие работы.
Выступает перед
одноклассниками с
чтением собственного
текста.
14
II полугодие
Тема и подтема
Неделя
№
16
31
32
17
33
34
Тема:
Литературная сказка.
Подтема:
В. Гауф «Карлик
Нос».
Тема:
Литературная сказка.
Подтема:
К.Г.Паустовский.
«Теплый хлеб».
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Литературная сказка.
Автор, авторская
позиция в произведении.
Основные черты жанра
сказки.
Основная мысль
произведения.
Современная
литературная сказка.
Пословицы и поговорки.
Художественное время и
пространство.
Вымышленные события
и реальность.
Характеристика
литературного героя.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Чтение вступительной статьи
учебника - знакомство с
элементами биографии В. Гауфа.
Письменная работа в РТ упр. 58,
59 – обобщение знаний.
В сильном классе: подробный
пересказ сюжета сказки.
В слабом классе:
комментированное
выразительное чтение сказки.
Беседа по вопросам учебника.
Характеристика героев
произведения. (РТ упр. 60)
Обсуждение тем и проблем:
- проблема добра и зла в сказке;
- красота внешняя и внутренняя;
- преодоление жизненных
испытаний;
- дела как мерило ценности
человека.
Знакомство с личностью
писателя, исторические события,
которые легли в основу сказки.
Чтение рассказа учителем, беседа
по вопросам после текста.
Обсуждение темы
ответственности человека за
свои поступки и принятые
решения; проявления
самоотверженности,
взаимопомощь в минуту
опасности как признака
взросления; радость от
совершенного дела.
Творческая мастерская (РТ уроки
33 – 34).
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Ценности и
нравственность.
 Здоровье и безопасность.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение (ценности
человеческой жизни, роль
труда в жизни человека).
Сквозные темы:
 Ценности и
нравственность.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Гражданская
инициатива и
предприимчивость.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение;
русский язык (лекс.
значение слова, синонимы,
антонимы, многозначные
слова).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ РТ упр. 61.
Прочитать по выбору
сказку В. Гауфа,
рекомендованную для
самостоятельной
работы.
Формирующее
оценивание:
Самооценка работы в
РТ (; : | ; .) во
время проверки
выполнения заданий в
классе.
Текущее оценивание
работы на уроке.
ДЗ Итоговое задание
по произведению в
РТ упр. 63
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .) во
время проверки
выполнения заданий в
классе.
В итоге учитель
просматривает работу
в РТ, делает
словесные пометки,
оценивает только
сочинение.
Учебные результаты
Бегло и осознанно
читает текст доступной
степени сложности.
Определяет тему и
основную мысль
текста.
Различает главных и
второстепенных героев
произведения.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении,
опираясь на примеры
из текста и личный
жизненный опыт.
Определяет тему и
основную мысль
текста.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении,
опираясь на примеры
из текста и личный
жизненный опыт.
Пишет различные
творческие работы.
15
Неделя
№
18
35
Тема и подтема
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Тема:
Литературная сказка.
Подтема:
Морис Карем
«Дедушка»
Современная
литературная сказка.
Художественное время
и пространство.
Вымышленные
события и реальность.
Работа с текстом в РТ.
Комментированное чтение,
выделение непосредственно в
тексте ключевых тем,
положений, важных деталей.
Обсуждение темы, каким видят
мир взрослые, а каким дети.
Умение видеть волшебное в
обыкновенном. Тема
сопереживания, преемственности
поколений, дружбы и
участливости.
В конце урока учитель собирает
РТ.
Выполнение итоговой работы по
теме в РТ урок 36.
После того, как тетради все
сдаются, работа проверяется,
обсуждаются возможные
ошибки.
В слабом классе работа может
проводиться с возможностью
пользоваться учебником.
Читальный зал.
19
36
Итоговый урок по
теме «Литературная
сказка»
Литературная сказка.
Авторы-сказочники и их
произведения.
Современная сказка.
37
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Рассказы и повести о
детстве.
А.П.Чехов «Детвора».
Литературные жанры.
Рассказ. Повесть.
Особенности жанров.
Повторение: различение
фольклора и литературы. РТ упр.
66. Введение понятия
литературного жанра.
Стадия вызова: что вы
вспоминаете, когда слышите
слово «детство» (РТ упр. 67).
Интерпретация картины
В.Серова «Дети». (РТ упр. 68)
Чтение статьи учебника о
рассказах и повестях о детстве.
Беседа по прочитанному.
Знакомство с А.П.Чеховым.
Чтение рассказа «Детвора».
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Ценности и
нравственность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение (ценности
человеческой жизни).
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение (детство
как один из периодов жизни
человека, значимость этого
периода)
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ Подготовиться к
итоговой работе по
теме «Литературная
сказка». Повторить
все изученное,
вспомнить имена
авторов и названия
произведений.
Учитель оценивает
текущую работу в РТ
и на уроке, выводит
единую оценку за
урок.
Оценка итоговой
работы по теме.
ДЗ дочитать рассказ
«Детвора».
Подготовиться
отвечать на вопросы
после текста.
РТ упр. 69, 70.
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .)
Текущее оценивание
работы на уроке.
Учебные результаты
Бегло и осознанно
читает текст доступной
степени сложности.
Определяет тему и
основную мысль
текста.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении,
опираясь на примеры
из текста и личный
жизненный опыт.
Знает авторов и
содержание
прочитанных
произведений.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении,
опираясь на примеры
из текста и личный
жизненный опыт.
Определяет жанр
прочитанного
произведения.
Может осознанно
рассказывать и писать
о пережитом и
увиденном.
16
Тема и подтема
Неделя
№
38
20
39
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Рассказ о детстве.
А.П.Чехов «Детвора».
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Рассказ о детстве.
А.Аверченко
«Берегов –
воспитатель Киси»
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Жанр рассказа.
Художественный образ.
Герой рассказа.
Портретная
характеристика.
Образ повествователя.
Роль детали в
повествовании.
Жанр юмористического
рассказа.
Юмор, ирония.
Герой рассказа.
Портретная
характеристика.
Роль детали в
повествовании.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Беседа по вопросам после текста.
Раскрытие характеров героев
через их поведение. РТ упр. 71.
Психологический портрет
одноклассника: каждый ученик
записывает в тетрадь, как бы он
вел себя во время игры (РТ упр.
72) Другой, назначенный
произвольно, ученик делает свои
предположения. Сверяется
написанное и сказанное
Стадия вызова: как вы
понимаете словосочетание
«король смеха»?
Чтение статьи учебника об
Аверченко – «короле смеха».
Обобщение по прочитанному РТ
упр. 74 – 76.
Рассказ читают по ролям
подготовленные ученики или
учитель, передавая интонацию
главных героев.
Беседа по вопросам после текста.
Обсуждение тем: воспитание
ребенка; настоящий учитель,
какой он?
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Ценности и
нравственность.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение
(психологический потртет
человека).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ Письменные
выводы о том, почему
«Детвора» - это
рассказ (РТ упр. 73)
Сквозные темы:
 Ценности и
нравственность.
 Культурная идентичность.
 Здоровье и безопасность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение
(столкновение характеров,
правила поведения в
обществе).
ДЗ выполнить
задание в РТ упр. 78
(сочинениеминиатюра «Каким
должен быть
настоящий учитель»).
Индивидуальные
задания: подготовить
выразительное чтение
по ролям рассказа
Аверченко «Берегов –
воспитатель Киси»
Учебные результаты
Определяет жанр
прочитанного
произведения.
Может осознанно
рассказывать и писать
о пережитом и
увиденном.
Формирующее
оценивание:
самооценка
способностей
понимать людей
рядом с собой.
Текущее оценивание
устной работы на
уроке.
Оценивание
домашнего
сочиненияминиатюры с точки
зрения стиля
повествования,
композиции,
грамотности.
Понимает суть
конфликта между
литературными
героями и причины его
возникновения.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении,
опираясь на примеры
из текста и личный
жизненный опыт.
17
Тема и подтема
Неделя
№
40
21
41
42
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Повесть о детстве.
Э.Рауд
«Нержавеющая
сабля»
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Повесть, особенности
жанра.
Конфликт.
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Повесть о детстве.
Э.Рауд
«Нержавеющая
сабля»
Повесть, особенности
жанра.
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Повесть о детстве.
Э.Рауд
«Нержавеющая
сабля»
Повесть, особенности
жанра.
Конфликт.
Характеристика
героев.
Конфликт.
Роль детали в
произведении.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Чтение статьи учебника.
Факты биографии Э.Рауда.
Документальные факты, которые
легли в основу произведения.
(Обобщение в РТ упр. 79 – 81).
Беседа о том, если ли у
современных ребят подобные
увлечения.
Чтение и обсуждение глав
«Черная смерть и КВИ», «Яан»
(до слов «Таким было первое
столкновение Яана с Рольтсом»).
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Культурная идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
история (история Эстонии
сер. 20 века; Американские
индейцы).
Текущее оценивание
работы на уроке.
Оценка творческой
работы – страницы
рукописного
классного журнала.
Пересказ прочитанных дома глав.
Обсуждение тем и проблем:
человеческие достоинства и
пороки; проблема осознания
человеком собственного
достоинства; трусость и
угодничество как вневременные
явления.
Беседа по вопросам учебника.
Комментированное чтение главы
«В полном боевом порядке».
Сквозные темы:
 Ценности и
нравственность.
 Культурная идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение
(своеобразие характеров и
их столкновение, правила
поведения в обществе).
Тест на знание текста (РТ )
Беседа о событиях глав «Накануне
больших событий» и «Решающее
сражение» на основе вопросов
теста. Чтение и комментирование
главы «Педсовет». Беседа по
вопросам учебника.
Сквозные темы:
 Ценности и
нравственность.
 Культурная идентичность.
 Здоровье и безопасность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение
(конфликтные ситуации и
их разрешение).
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ прочитать до
главы «В полном
боевом порядке».
Подготовить пересказ
прочитанного.
Создать страничку
рукописного
классного журнала.
ДЗ дочитать
произведение до
главы «Педсовет»,
пересказывать
прочитанное.
Формирующее
оценивание:
самооценка работы на
уроке на основе
критериев,
предложенных
учителем.
ДЗ Составить полные
характеристики
главных героев
(заполнить пропуски
в тексте, закончить
предложения.) РТ
упр. 82
Оценка теста на
знание текста.
Учебные результаты
Бегло и осознанно
читает текст доступной
степени сложности.
Определяет тему и
основную мысль
текста.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении,
опираясь на примеры
из текста и личный
жизненный опыт.
Читает литературный
текст бегло и
осмысленно.
Понимает суть
конфликта между
литературными
героями и причины его
возникновения.
Характеризует героев,
сравнивает их.
Кратко пересказывает
содержание
прочитанного текста.
Понимает суть
конфликта между
литературными
героями и причины его
возникновения.
Характеризует героев,
сравнивает их.
18
Тема и подтема
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
43
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Повесть о детстве.
Э.Рауд
«Нержавеющая
сабля»
Итоговый урок.
Портрет героя.
Психологический
портрет героя.
Характеристика
героев.
44
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Рассказы и повести о
детстве.
В. Солоухин
«Мститель»
Жанр рассказа.
Конфликт внешний и
внутренний.
Характер героя.
Неделя
№
22
Урок внеклассного
чтения.
23
45
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Рассказы о животных.
Ф.Туглас «Ёжик»
Рассказ.
Художественное время и
пространство.
Главные и
второстепенные
персонажи
произведения.
Роль детали в рассказе.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Проверка домашнего задания:
Сквозные темы:
характеристики главных героев:
 Ценности и
Рональда Сахка, Яана Киви, Ууду
нравственность.
Хелила, Антса Хаккая. (РТ упр.
 Окружающая среда и
82)
устойчивое развитие.
Чтение и комментирование главы Интеграция с другими
«Ложь Яана».
предметами:
Беседа по вопросам учебника.
человековедение (правда и
Обсуждение темы справедливости, ложь)
чести, дружбы и доверия; темы
предательства.
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ
РТ упр. 83 ( напишите
небольшой эпилог к
повести
«Нержавеющая
сабля»).
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .)
Текущее оценивание
работы на уроке.
Учебные результаты
Стадия вызова: лексическая
работа со словами «обида»,
«месть», «прощение». (РТ
упр.84)
Обращение к личному опыту: что
чувствует человек, когда он
обижен. (РТ упр. 85)
Чтение рассказа без
комментариев, выявление
первого впечатления (РТ упр.
86). Дискуссия: нужно ли мстить
за причиненную обиду; важно ли
для человека умение прощать.
ДЗ Самостоятельные
выводы на основе
диалога РТ упр. 87.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении,
опираясь на примеры
из текста и личный
жизненный опыт.
Стадия вызова: какие рассказы о
животных вы читали раньше?
Назовите известных вам
писателей, которые пишут о
животных. (РТ упр. 89)
Особенности изображения мира
животных в художественном
произведении (РТ упр. 88)
История создания рассказа
«Ёжик». Выразительное чтение
рассказа «Ёжик».
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы:
 Ценности и
нравственность.
 Здоровье и
безопасность.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
Интеграция с другими
предметами:
русский язык (лексическое
значение слова);
природоведение ;
человековедение (конфликт,
внутренний конфликт).
Сквозные темы:
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Здоровье и безопасность.
Интеграция с другими
предметами:
природоведение (животный
мир Эстонии; дикие и
домашние животные),
история Эстонии (быт
хуторян Эстонии н. ХХ в.)
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .)
Текущее оценивание
работы на уроке.
Оценка учителем
предыдущего и
данного домашнего
задания.
ДЗ дочитать рассказ
Ф. Тугласа «Ёжик»
Составьте десять
вопросов к тексту,
обращая внимание на
детали рассказа ( РТ
упр. 90).
Текущее оценивание
работы на уроке.
Умеет определять
основную мысль
произведения, его
ключевые темы.
Понимает суть
конфликта между
литературными
героями и причины его
возникновения.
Характеризует героев,
сравнивает их.
Читает литературный
текст бегло и
осмысленно.
Определяет жанр
прочитанного
произведения.
Видит позицию автора
по отношению к
изображаемым героям
и событиям.
19
Тема и подтема
Неделя
24
№
46
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Рассказы о животных.
Ф.Туглас «Ёжик»
47
Тема:
Литературные жанры.
Подтема:
Рассказы о животных.
Л. Андреев «Кусака».
48
Тема:
Лирика.
Подтема:
Особенности
поэтической речи.
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Рассказ.
Художественное время и
пространство.
Главные и
второстепенные герои
произведения.
Роль детали в рассказе.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Рассказ.
Герой произведения,
характеристика героя.
Роль пейзажа в
раскрытии настроения
героя, ситуации.
Основная мысль
рассказа.
Факты биографии Л.Андреева.
Чтение рассказа «Кусака» с
остановками и беседой по
вопросам учебника после текста.
Обсуждение тем и проблем:
- тема милосердия, сострадания в
отношении к животным;
- тема ответственности за
приручение животного;
- тема предательства животного
человеком.
РТ упр. 91, 92.
Сопоставление рассказов
Ф.Тугласа и Л. Андреева.
Лирика как род
литературы.
Поэзия и проза.
Особенности
поэтической речи.
Стихи.
Художественный образ.
Ответы на вопросы, которые
составили ребята по тексту.
Беседа по вопросам после текста.
Обсуждение тем и проблем:
гармония человека и природы;
идея о единстве человека и
природы; необходимость
бережного отношения к природе.
Устные рассказы учащихся об их
встречах с лесными животными.
Стадия вызова: вспомните, чем
различаются поэтическая и
прозаическая речь? Как
называется автор, который пишет
прозой, стихами?
Работа со статьей «Лирика».
Закрепление понятий в РТ упр.
94.Анализ стихотворения А.Фета
«Как здесь свежо под липою
густою…» на основе вопросов
учебника. Работа в РТ упр. 95.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Здоровье и безопасность.
Интеграция с другими
предметами:
природоведение (животный
мир Эстонии; дикие и
домашние животные),
русский язык (типы речи:
описание, повествование).
Сквозные темы:
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Ценности и
нравственность.
 Здоровье и безопасность.
Интеграция с другими
предметами:
природоведение;
человековедение.
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
Интеграция с другими
предметами:
русский язык (работа с
лексикой),
природоведение.
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
Формирующее
оценивание:
учениками
оценивается качество
вопросов,
составленных
одноклассниками,
правильные ответы на
вопросы.
Текущее оценивание
работы на уроке.
ДЗ устная подготовка
к сочинению в РТ
упр. 93.
Сочинениеминиатюра о
домашнем животном
пишется на уроке
русского языка.
Текущее оценивание
работы на уроке.
Оценка сочинения по
критериям:
содержание,
грамотность, стиль,
композиция.
ДЗ подобрать к
стихотворению
А.Фета музыку,
подготовить
выразительное чтение
стихотворения в
музыкальном
сопровождении.
Принести сборник
любых
стихотворений.
Учебные результаты
Умеет составлять
вопросы по тексту.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении,
опираясь на примеры
из текста и личный
жизненный опыт.
Читает литературный
текст бегло и
осмысленно.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении,
опираясь на примеры
из текста и личный
жизненный опыт.
Пишет различные
творческие работы, в
том числе
описательный и
повествовательный
текст.
Различает
стихотворную и
прозаическую речь.
Определяет изменение
настроения, чувства,
переживания при
чтении.
20
Тема и подтема
Неделя
№
25
49
50
Тема:
Лирика.
Подтема:
Особенности
поэтической речи.
Рифма.
Тема:
Лирика.
Подтема:
Особенности
поэтической речи.
Ритм. Стихотворный
размер.
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Лирика.
Рифма.
Смежная, перекрестная,
опоясывающая рифма.
Ударный гласный.
Пословицы, поговорки.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Ритм.
Стихотворный размер.
Стопа.
Двусложные и
трехсложные
стихотворные размеры.
Ямб. Хорей.
Размер и смысл
стихотворения.
Чтение статей учебника, введение
понятий. Закрепление понятий:
ответы на вопросы учебника, РТ
упр. 103.
Практическая работа в по
определению стихотворного
размера. РТ упр. 104 – 106.
Проверка домашнего задания:
выразительное чтение
стихотворения под музыку,
подобранную учениками
самостоятельно (выборочно, по
желанию).
Чтение статьи учебника о рифме.
Анализ примеров статьи.
Практическая работа по
отработке навыков.
Работа в РТ упр. 97 – 101.
Групповая работа: выполнение
упр. 102 (поисковое задание:
найти в сборниках
стихотворений четверостишия,
соответсвующие определенному
виду рифмы).
Проверка результатов групповой
работы, правильности
выполнения задания.
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Технологии и инновация.
 Информационная среда.
Интеграция с другими
предметами:
музыка (классическая и
современная музыка);
русский язык (гласные и
согласные звуки, ударные и
безударные гласные, парные
и непарные согласные).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ закончить работу в
РТ.
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
Интеграция с другими
предметами:
математика (логика
чередования, устный счет).
ДЗ Выучить схемы
ямба и хорея. РТ упр.
107.
Формирующее
оценивание:
1) класс определяет,
какая музыка была
подобрана к
стихотворению лучше
всего, почему.
2) группы
обмениваются
работами, проверяют
правильности
выполнения задания,
оценивают работу
одноклассников,
аргументируют свое
мнение.
3) самооценка работы
в РТ (; : | ; .)
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .),
рефлексия на основе
критериев,
предложенных
учителем.
Учебные результаты
Освоил технику
выразительного чтения.
Использует Интернет
для получения
необходимой
информации.
Знает понятие рифма
стиха.
Знает понятие ритм и
размер стиха.
Умеет использовать
знания по теории
литературы на
практике.
Итоговое
оценивание за
четверть.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
21
Тема и подтема
Неделя
№
26
51
52
Тема:
Лирика
Подтема:
О некоторых тропах в
поэтической речи.
Тема:
Лирика
Подтема:
Особенности
поэтической речи.
Итоговый урок.
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Художественный образ.
Средства
художественные
выразительности, тропы.
Олицетворение.
Сравнение.
Эпитет.
Размер стихотворения.
Рифма.
Рифма.
Ритм. Стопа.
Стихотворный размер.
Ямб. Хорей.
Олицетворение.
Сравнение.
Эпитет.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Проверка домашнего задания.
Стадия вызова: первичное
восприятие стихотворения
А.Н.Плещеева «В старый сад
выхожу я…», обсуждение того,
какие художественные образы
родились в воображении.
Обсуждение тем: красота
природы, гармония человека и
природы, которые можно
передать при помощи тропов.
Работа со статьей учебника.
Анализ стихотворения с точки
зрения использования средств
художественной
выразительности на основе
вопросов учебника.
Вспомогательные материалы и
отработка навыков в РТ упр. 108,
109; 111 (работа с прозаическим
и поэтическим текстами).
Проверка ДЗ: анализ
стихотворения А.С.Пушкина
«Зимняя дорога» на остове
полученных теоретических
знаний.
Обобщение изученного
материала, повторение.
За 20 – 25 минут до конца урока
дается выполнение итоговой
работы по теме «Особенности
поэтической речи» в РТ. Работа
выполняется по вариантам.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
Интеграция с другими
предметами:
природоведение (состояние
природы и человека в
разное время года).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ РТ упр. 110
(подготовиться к
устному анализу
стихотворения
А.С.Пушкина
«Зимняя дорога»)
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .),
рефлексия на основе
критериев,
предложенных
учителем.
Учебные результаты
Знает изобразительновыразительные
средства литературы:
эпитеты,
олицетворения,
сравнения.
Умеет использовать
знания по теории
литературы на
практике.
Текущее оценивание
работы на уроке.
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Информационная среда.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение (как
собраться с мыслями на
проверочной работе).
Оценивание учителем
проверочной работы
по теме.
(PS: При оценке 4
задания по
восстановлению
текста максимальные
3 балла ставятся за
текст, в котором
восстановлена
ритимическая схема
и рифмы, даже если
итог не на 100%
соответствует
авторскому).
Знает особенности
поэтической речи.
Умеет использовать
знания по теории
литературы на
практике.
22
Тема и подтема
Неделя
№
27
53
54
Тема:
Лирические
размышления о
природе, или
пейзажная лирика
Подтема:
Ф.И.Тютчев.
Стихотворения
Тема:
Лирические
размышления о
природе, или
пейзажная лирика
Подтема:
А.А.Фет.
Стихотворения
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Источник вдохновения.
Пейзажная лирика.
Стихотворение.
Выразительные средства
языка.
Художественный образ
Пейзажная лирика.
Стихотворение.
Выразительные средства
языка.
Художественный образ
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Чтение вступительной статьи.
Природа в изображении
Ф.И.Тютчева.
Анализ стихотворений «Полдень»,
«Есть в осени первоначальной…»,
«Листья».
Беседа по вопросам учебника.
Работа в РТ упр. 113 – 116.
(Вспомогательный материал для
анализа произведений).
Отработка выразительного чтения
произведений.
Чтение вступительной статьи.
Природа в изображении А.А.Фета.
Прослушивание стихотворений
«Бабочка», «Чудная картина» в
исполнении актеров.
Стихотворение «Ива»
выразительно читает учитель.
Анализ стихотворений.
Беседа по вопросам учебника.
Работа в РТ упр. 117 – 120.
Отработка выразительного чтения
произведений.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Культурная идентичность.
 Информационная среда.
Интеграция с другими
предметами:
природоведение (состояние
природы и человека в
разное время года),
русский язык
(Запланировать на этой же
неделе урок развития речи
на тему «Весна пришла!»:
работа по картине
И.Левитана «Большая вода»
(в учебнике), А. Саврасова
«Грачи прилетели» (РТ упр.
112), стихотворения о весне
(в учебнике «Читальный
зал») Работа с именами
прилагательными и
существительными, типом
речи – описание),
искусство (пейзажная
живопись).
Сквозные темы:
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Культурная идентичность.
 Информационная среда.
Интеграция с другими
предметами:
природоведение (состояние
природы и человека в
разное время года, гармония
человека и природы).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ Для I варианта
Для сильного класса:
найти самостоятельно
стихотворение
Ф.Тютчева о природе
и выучить его
наизусть.
В слабом классе:
выучить наизусть
стихотворение из
учебника.
Текущее оценивание
работы на уроке.
ДЗ Для II варианта:
Для сильного класса:
найти самостоятельно
стихотворение
А.Фета о природе и
выучить его наизусть.
В слабом классе:
выучить наизусть
стихотворение из
учебника.
Текущее оценивание
работы на уроке.
Учебные результаты
Освоил технику
выразительного чтения.
Знает изобразительновыразительные
средства литературы:
эпитеты,
олицетворения,
сравнения; а также
понятия рифма и
размер стиха.
Использует в
собственных текстах
изобразительновыразительные
средства.
Освоил технику
выразительного чтения.
Знает изобразительновыразительные
средства литературы; а
также понятия рифма и
размер стиха.
Использует в
собственных текстах
изобразительновыразительные
средства.
23
Тема и подтема
Неделя
№
28
55
56
Тема:
Лирические
размышления о
природе, или
пейзажная лирика
Подтема:
И.А.Бунин.
Творческая
мастерская.
Тема:
Лирические
размышления о
природе, или
пейзажная лирика
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Пейзажная лирика.
Стихотворение.
Выразительные средства
языка.
Художественный образ
Выразительное чтение
наизусть.
Правила выразительного
чтения наизусть.
Интонация.
Эмоциональность.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Чтение вступительной статьи.
Сквозные темы:
Природа в изображении
 Окружающая среда и
И.А.Бунина.
устойчивое развитие.
Творческая мастерская в РТ.
 Культурная идентичность.
Анализ стихотворений «Детство»,  Информационная среда.
«Сказка», Морозное дыхание
Интеграция с другими
метели…».
предметами:
Отработка выразительного чтения природоведение (состояние
произведений.
природы и человека в
разное время года, гармония
человека и природы).
Литературная гостиная по
творчеству Ф.И.Тютчева и
А.А.Фета, И.Бунина.
Выразительное чтение наизусть
стихотворений из учебника или
найденных самостоятельно.
Выполнение итоговой работы по
теме «Пейзажная лирика» в РТ.
PS памятка для учеников о том,
как научиться читать
стихотворение выразительно в РТ
урок 61.
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Культурная идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение
(выступление перед
аудиторией).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ Для III варианта:
Для сильного класса:
найти самостоятельно
стихотворение
И.Бунина о природе и
выучить его наизусть.
В слабом классе:
выучить наизусть
стихотворение из
учебника.
Подготовить к
выразительное чтение
стихотворения
наизусть своего
варианта.
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .) и на
уроке.
ДЗ задания нет
Формирующее
оценивание:
оценивание чтения
стихотворения
наизусть
одноклассниками с
учетом
выразительности,
эмоциональности и
правильности чтения.
Учебные результаты
Освоил технику
выразительного чтения.
Знает изобразительновыразительные
средства литературы.
Пишет различные
творческие работы.
Использует в
собственных текстах
изобразительновыразительные
средства.
Выступает перед
одноклассниками с
чтением собственного
текста.
Умеет выразительно
читать наизусть
стихотворение.
Умеет использовать
полученные знания на
практике.
Учителем
оценивается
выполнение итоговой
работы в печатной
тетради.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
24
Тема и подтема
Неделя
№
29
57
58
30
59
Тема:
Тайная сторона
лирики.
Подтема:
А.С.Пушкин.
«Няне»,
«И.И. Пущину».
Тема:
Тайная сторона
лирики.
Подтема:
А.С.Пушкин.
«Узник»
Тема:
Тайная сторона
лирики.
Подтема:
М.Ю.Лермонтов.
«Парус»
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Сборник стихотворений.
Стихотворение.
Биография писателя.
Вступительная статья.
История создания
произведения.
Художественный образ.
Художественное
пространство.
Образ-переживание.
Образ лирического
героя.
Стихотворный размер.
Художественное
пространство.
Художественный образ.
Средства
художественной
выразительности.
Стихотворный размер.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Ценность сведений о фактах
Сквозные темы:
биографии поэта для понимания
 Ценности и
глубинного смысла произведения. нравственность.
Истории создания стихотворения.  Культурная идентичность.
Слово о А.С.Пушкине. (Чтение
 Информационная среда.
статей учебника.)
Интеграция с другими
Послушать стихотворение «Няне» предметами:
в актерском исполнении.
история (связь человека с
Стихотворение «И.И.Пущину»
историей страны
выразительно читает учитель.
проживания),
Анализ стихотворений «Няне»,
искусство (портретная
«И.И.Пущину». Беседа по
живопись).
вопросам в учебнике. Работа в РТ
упр. 122, 123, 125.
Отработка выразительного чтения
произведений.
Знакомство с историей создания
Сквозные темы:
стихотворения «Узник».
 Культурная идентичность.
Выразительное чтение
 Ценности и
стихотворения.
нравственность.
Анализ стихотворения «Узник».
Интеграция с другими
Обсуждение проблемы
предметами:
достоинства человека, темы
история (влияние истории
одиночества. Беседа по вопросам страны на жизнь человека).
учебника. Вспомогательная работа
в РТ упр. 124.
Отработка выразительного чтения
произведений.
Знакомство с элементами
Сквозные темы:
биографии М.Ю.Лермонтова.
 Культурная идентичность.
Обобщение в РТ упр. 126.
 Ценности и
История создания стихотворения. нравственность.
Прослушивание стихотворения
Интеграция с другими
«Парус» в исполнении актеров.
предметами:
Анализ стихотворения .
Искусство (Лермонтов как
Тема одиночества, поиска себя.
художник, пейзажи поэта).
Беседа по вопросам учебника.
Работа в РТ упр. 127, 128.
Отработка выразит. чтения.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ выучить одно из
стихотворений
наизусть.
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .) и на
уроке.
Учебные результаты
Освоил технику
выразительного чтения.
Видит позицию автора
по отношению к
изображаемым героям
и событиям.
Знает изобразительновыразительные
средства литературы.
Текущее оценивание
работы на уроке.
ДЗ выучить одно из
стихотворений
наизусть.
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
на уроке.
Освоил технику
выразительного чтения.
Видит позицию автора
по отношению к
изображаемым героям
и событиям.
Знает изобразительновыразительные
средства литературы.
Текущее оценивание
работы на уроке.
ДЗ выучить
стихотворение
наизусть.
Текущее оценивание
работы на уроке.
Освоил технику
выразительного чтения.
Видит позицию автора
по отношению к
изображаемым героям
и событиям.
Знает изобразительновыразительные
средства литературы.
25
Тема и подтема
Неделя
31
№
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Художественное
пространство
стихотворения.
Лирический герой.
Стихотворный размер,
его роль в
стихотворении.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Отражение биографии поэта в
стихотворении «Тучи». История
создания стихотворения.
Выразительное чтение
произведения учителем.
Анализ стихотворения .
Беседа по вопросам после
произведения. Работа в РТ упр.
129.
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Культурная идентичность.
 Ценности и
нравственность.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
Интеграция с другими
предметами:
история (история дуэлей в
России).
60
Тема:
Тайная сторона
лирики.
Подтема:
М.Ю.Лермонтов.
«Тучи»
61
Тема:
Тайная сторона
лирики.
Подтема:
Литературная
гостиная.
Выразительное чтение
наизусть. Правила
выразительного чтения
наизусть.
Интонация.
Эмоциональность.
Выразительное чтение наизусть
стихотворений А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова.
Выполнение итогового задания в
РТ урок 61.
Сквозные темы:
 Обучение в течение всей
жизни и планирование
карьеры.
 Культурная идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение
(выступление перед
аудиторией).
62
Тема:
Отражение истории в
литературе.
Подтема:
М.Ю.Лермонтов
«Бородино».
Официально-деловой,
научный стили речи.
Художественный стиль
речи.
Историческая
литература.
Отражение истории в литературе.
Бородинское сражение:
документальное и художественное
изображение истории. Рапорт
Кутузова (РТ упр. 131) и
стихотворение Лермонтова
«Бородино». Сравнение текстов.
Работа в РТ упр. 130 – 132.
Сквозные темы:
 Культурная идентичность.
 Ценности и
нравственность.
Интеграция с другими
предметами:
история (история
Отечественной войны 1812
г. в России).
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ подготовиться к
уроку выразительного
чтения наизусть
стихотворений
Пушкина и
Лермонтова.
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .) и на
уроке.
ДЗ на перспективу:
читать Н.В.Гоголь
«Майская ночь, или
Утопленница».
Формирующее
оценивание:
оценивание чтения
стихотворения
наизусть
одноклассниками с
учетом
выразительности,
эмоциональности и
правильности чтения.
Учителем
оценивается
выполнение итоговой
работы в печатной
тетради.
ДЗ подготовить
выразительное
чтение «Бородино»
Лермонтова.
Текущее оценивание
работы на уроке.
Учебные результаты
Усвоил технику
выразительного чтения.
Видит позицию автора
по отношению к
изображаемым героям
и событиям.
Знает изобразительновыразительные
средства литературы.
Умеет выразительно
читать наизусть
стихотворение.
Обобщает и делает
выводы по изученному
материалу.
Определяет жанр и
стиль прочитанного
произведения,
объясняет роль
языковых средств в
художественном
тексте.
26
Тема и подтема
Неделя
№
32
63
64
Тема:
Отражение истории в
литературе.
Подтема:
М.Ю.Лермонтов
«Бородино».
Тема:
Отражение истории в
литературе.
Подтема:
Л.Н.Толстой
«Петя Ростов».
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Средства
художественной
выразительности.
Звуковой повтор.
Лирический герой.
Художественное время и
пространство.
Размер стиха.
Рифма.
Роман-эпопея.
Художественное
пространство.
Характеристика героя.
План художественного
текста.
Урок внеклассного
чтения.
33
65
Тема:
Фантастическое в
литературе.
Подтема:
Н.В.Гоголь
Фантастика.
Фантастическое в
литературе.
Повесть, особенности
жанра.
Художественное время и
пространство.
Народные поверья.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Выразительное чтение
стихотворения учениками.
Анализ текста стихотворения.
Беседа по вопросам учебника.
Работа в РТ упр. 133, 134.
Обсуждение тем и проблем:
отражение особенностей
исторических эпохи;
историческое событие как
предмет национальной гордости;
прошлое, современность,
будущее.
Изображение исторических
событий в отрывке романа
Л.Н.Толстого.
В сильном классе:
Обсуждение прочитанного.
Сравнение изображения войны
1812 года Толстым с рапортом
Кутузова и стихотворением
М.Ю.Лермонтова.
Характеристика образа Пети
Ростова.
Обучение навыкам составления
плана по художественному
произведению. (РТ упр. 135)
Пересказ отрывка.
В слабом классе:
комментированное чтение
отрывка, параллельное
составление плана.
Введение понятия
«фантастическая литература».
Факты биографии Н.В.Гоголя.
Сборник «Вечера на хуторе близ
Диканьки». Комментированное
чтение повести «Майская ночь,
или Утопленница», главы
«Ганна».
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Культурная идентичность.
 Ценности и
нравственность.
 Гражданская инициатива
и предприимчивость.
Интеграция с другими
предметами:
история (история
Отечественной войны 1812
г. в России).
Сквозные темы:
 Культурная идентичность.
 Ценности и
нравственность.
 Здоровье и безопасность.
 Гражданская инициатива
и предприимчивость.
Интеграция с другими
предметами:
история (история
Отечественной войны 1812
г. в России).
Сквозные темы:
 Культурная идентичность.
Интеграция с другими
предметами:
география (расположение на
карте Украины, Петербурга)
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ прочитать
отрывок из романа
Л.Н.Толстого «Война
и мир» «Петя
Ростов», кратко
пересказывать текст.
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .) и на
уроке.
ДЗ читать: Н.В.Гоголь
«Майская ночь, или
Утопленница».
Формирующее
оценивание:
самооценка работы на
уроке на основе
критериев,
предложенных
учителем.
ДЗ прочитать повесть
до главы «Парубки
гуляют».
Пересказывать
прочитанное.
РТ упр. 136.
Текущее
оценивание.
Учебные результаты
Усвоил технику
выразительного чтения.
Видит позицию автора
по отношению к
изображаемым героям
и событиям.
Знаком с
изобразительновыразительными
средствами
литературы.
Определяет жанр
прочитанного
произведения.
Видит позицию автора
по отношению к
изображаемым героям
и событиям.
Составляет план
прочитанного текста и
на основе плана
пересказывает
содержание ,
высказывает мнение о
прочитанном.
Определяет жанр
прочитанного
произведения.
Читает литературный
текст бегло и
осмысленно.
27
Тема и подтема
Неделя
№
66
34
34
35
67
68
69
Тема:
Фантастическое в
литературе.
Подтема:
Н.В.Гоголь
«Майская ночь, или
Утопленница».
Тема:
Фантастическое в
литературе.
Подтема:
Н.В.Гоголь
«Майская ночь, или
Утопленница».
Тема:
Фантастическое в
литературе.
Подтема:
Р.Бредбери
«Каникулы»
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Фантастическое и
реальное в повести, их
переплетение.
Национальный колорит
произведения.
Юмор.
Средства
выразительности: эпитет,
сравнение,
олицетворение.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Фантастическое в
повести.
Эпитет.
Олицетворение.
Сравнение.
Пересказ отрывка, прочитанного
дома на основе плана.
Характеристика образа панночки,
Левко, Ганны, головы. Роль
пейзажа в повести. Составление
характеристик героев.
Беседа на основе вопросов
учебника.
Рассказ.
Фантастическое в
рассказе.
Художественное время и
пространство.
Пересказ прочитанного дома..
Комментированное чтение главы
«Парубки гуляют». Беседа по
вопросам учебника.
Работа в РТ упр. 137 (анализ
отрывка описания майской ночи с
точки зрения языковой
выразительности).
Знакомство с элементами
биографии Р.Бредбери.
Фантастические рассказы
Бредбэри как выражение
стремления уберечь людей от зла
и опасности на Земле.
Обобщение РТ упр. 139, 140.
Выразительное чтение рассказа.
Творческая мастерская на основе
материала учебника и РТ упр. 141
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Культурная идентичность.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Здоровье и безопасность.
Интеграция с другими
предметами:
русский язык (имя
прилагательное,
определение).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
ДЗ прочитать повесть
главу
«Утопленница».
Подготовиться к
пересказу.
Сквозные темы:
 Ценности и
нравственность.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Здоровье и безопасность.
Интеграция с другими
предметами:
русский язык (имя
прилагательное,
определение; славянские
языки, перевод с
украинского языка),
искусство (картина
И.Крамского «Майская
ночь»).
Сквозные темы:
 Ценности и
нравственность.
 Окружающая среда и
устойчивое развитие.
 Здоровье и безопасность.
Интеграция с другими
предметами:
география (работа с картой,
составление маршрута).
ДЗ РТ упр. 138
(Придумать свою
фантастическую
историю на основе
картины
И.Крамского).
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .) и на
уроке.
Оценивание работы
на уроке и в РТ.
ДЗ подготовиться к
итоговому уроку.
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .) и на
уроке.
Учитель оценивает
работу в РТ.
Учебные результаты
Умеет определять
основную мысль
произведения, его
ключевые темы.
Определяет жанр
прочитанного
произведения,
объясняет роль
языковых средств в
художественном
тексте.
Понимает суть
конфликта между
литературными
героями и причины его
возникновения.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении,
опираясь на примеры
из текста и личный
жизненный опыт.
Определяет тему и
основную мысль
текста.
Умеет составлять
вопросы к тексту.
Высказывает
собственное мнение о
прочитанном
произведении.
Пишет различные
творческие работы.
28
Тема и подтема
Неделя
№
70
Итоговый урок по
литературе.
Основные понятия по
данной теме, которые
ученик должен усвоить
Фольклор и его жанры.
Литература, её жанры.
Писатели и их
произведения.
Формы и методы работы.
Учебная деятельность.
Викторина, литературная игра по
произведениям, изученным в 5
классе. Задания для игры в РТ
урока 70.
Елена Моисеева «Учебник-хрестоматия по литературе для 5 класса», AVITA
Сквозные темы.
Интеграция с другими
предметами
Сквозные темы:
 Обучение в течение жизни
и планирование карьеры.
 Информационная среда.
Интеграция с другими
предметами:
человековедение
(критическая самооценка
знаний и умений).
Домашнее задание.
Контроль и
оценивание.
Формирующее
оценивание:
самооценка работы в
РТ (; : | ; .) и на
уроке.
Учебные результаты
Различает основные
фольклорные жанры:
миф, легенда, сказка.
Знаком с жанром
рассказа,
фантастической
повести,
стихотворения.
Знает авторов и
содержание
прочитанных
произведений.
29