ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГБОУ СПО РА
advertisement
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГБОУ СПО РА «Майкопский медицинский колледж»» «Утверждаю» Директор ГБОУ СПО РА «Майкопский медицинский колледж» _____________ Ковалев В.И. «__» _________ 20__г. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА по предмету «Информатика» тема: «Функции: структура, способы ввода в ячейку таблицы. Математические и статистические функции» III курс на базе 9 классов специальность 31.02.01. «Лечебное дело» Рассмотрено на заседании ЦМК общегуманитарных, социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин Председатель ЦМК ________________ Катбамбетов И.З. Разработал преподаватель: Цуканова В.Н. Одобрено научно – методическим советом ГБОУ СПО РА «Майкопский медицинский колледж» Протокол № _____________________ От «____» __________________20__г. Председатель: ___________________ Методическая разработка практического занятия по информатике Тема: «Функции: структура, способы ввода я ячейку. Математические функции и статистические функции» Цели занятия: 1.Учебная – учащихся изучить с структуру основными функции. видами Познакомить математических и статистических функций. 2.Развивающая – способствовать развитию логического мышления, умению применить ранее полученные знания по теме «Табличный редактор Calc» при изучении нового материала 3.Воспитательная – формирование культуры мышления, умение обосновывать и делать выводы, формирование профессиональной направленности при решении конкретных поставленных задач с помощью математических и статистических функций. Тип урока: практическое занятие, с постановкой проблемы при изучении нового материала Оснащение: монитор, клавиатура, системный блок, мышь, доска, образцы заданий для каждого студента, проектор. Место проведения: аудитория № 14 Время проведения: 90 минут Дидактический материал: план занятия, методические указания, раздаточный материал Межпредметные связи: английский язык, русский язык, математика, статистика. Внутрипредметные связи: Формула: структура, способы занесения в ячейку Студент должен знать: определение понятия функция в табличном редакторе Calc; структуру функции; принцип работы с «Мастером функций» принцип ввода функции с клавиатуры и через Строку формул; вложенные функции; уровни вложенных функций; математические функции; статистические функции. Студент должен уметь: использовать необходимую функцию в ходе решения в ходе решения прикладной задачи при использовании табличного редактора Calc; осуществлять ввод функций при помощи Мастера функций; осуществлять ввод функций при помощи Строки формул; использовать вложенные функции; использовать математические и статистические функции при решении задач в среде табличного редактора Calc; ХРОНОКАРТА ЗАНЯТИЯ № Этапы занятия Время (мин) 1 Организационный момент 2 мин 2 Контроль исходного уровня знаний 15 мин 3 Начальная мотивация учебной деятельности 3-4 мин 4 Вводный инструктаж 5 мин 5 Самостоятельная работа студентов 55 мин 6 Подведение итогов занятия 5 мин 7 Сообщение домашнего задания 5 мин ХОД ЗАНЯТИЯ Содержание Обоснование методических приемов 1. Организационный момент – 2 проверить оснащение урока, минуты готовность студентов к уроку, внешний вид учащихся, подготовленность аудитории, проверка присутствующих 2. Контроль исходного уровня знаний Проверка усвоения знаний – 15 мин. проводится в форме беседы с группой по теме «Табличный Вопросы к группе: редактор Calc»; 1. Что такое электронная таблица? Опрос включает вопросы, 2. Что такое ячейка таблицы? позволяющие выяснить знания о 3. Из чего состоит адрес ячейки? табличном редакторе Calc»; 4. Что такое диапазон ячеек таблицы? Вопросы к группе позволяют: 5. Как зазываются столбцы 1. вспомнить ранее изученный электронной таблицы? 6. Как зазываются строки электронной таблицы? материал по теме «Табличный редактор Calc»; 2. повторить пройденный 7. Назовите форматы данных? материал по теме «Табличный 8. Назовите виды прогрессий; редактор Calc»: 9. Заполнение ячеек таблицы с помощью прогрессий. повторить принцип копирования, перемещения, 10.Назовите структуру формулы? удаления данных из одной 11.Принцип ввода формулы в ячейку ячейки в другую, таблицы? распространение содержимого ячейки в соседние ячейки, ссылки, типы ссылок; форматирование границ в ячейке; форматирование текстовых и числовых данных; выравнивание текстовых данных в ячейке таблицы; заполнение ячеек таблицы с помощью прогрессии; основные форматы данных. 3. развивать логическое мышление; 4. активизировать мыслительную деятельность; 5. активизировать внимание студентов. 1. Позволяет настроить III. Начальная мотивация учебной студентов на усвоение деятельности – 3 – 4 минуты. Необходимо сообщить о важности материала; данной темы, где используются 2. на самостоятельную работу основные математические функции студентов. Нужно сказать, что функции 3. Активизировать внимание применяются при: Решении студентов на ввод основных расчетных использованием задач функций с для вычислений; Решении конкретных поставленных задач; Анализе и моделировании явлений и процессов на основе результатов вычислений; Затем обязательно требуется напомнить студентам определения основных математических функций в ячейку таблицы; 4. Активизировать внимание студентов на ввод статистической функции в ячейку таблицы; 5. Понять значимость данной темы. 6. Вспомнить основные математические функции: математических функций, которые используются в табличном редакторе Calc, а именно определения COSX, SINX, TGX, CTGX, модуль числа, округление числа, извлечение корня А квадратного из числа, логарифма, b десятичного логарифма, натурального логарифма, возведение числа в степень. c α С В a Далее обязательно требуется записать Из прямоугольника треугольника: структуру функции, и объяснить ее ; студентам: ; Структура функции: Структура функции начинается со знака «=», за ним следует открывающая аргументов, имя функции, скобка, список разделенных запятыми, Далее вспомнить со студентами функцию извлечения корня квадратного из числа: ; Имя функции: Существуют различные аргументов: ; Логарифмические функции: закрывающаяся скобка. типы ; число, текст, Записать пример логарифма: логическое значение (истина или ложь), ; массивы значение ошибки, или ссылки Десятичный логарифм ячейку. В качестве аргументов используются константы, формулы, или Записать пример десятичного функции. В каждом конкретном случае логарифма: необходимо использовать соответствующий тип ; аргумента. Также вспомнить правила Массив – это объект, используемый для округления чисел, модуль числа. получения нескольких значений в результате вычисления одной формулы для работы с набором аргументов, расположенных в различных ячейках и сгруппированных по строкам и столбцам. Вопрос к группе: Скажите, по какие математическим основным функциям можно осуществлять расчет в «Табличном редакторе Calc» (как правило, функции называют правильно, но правописание некоторых функций не знают). На это необходимо обратить внимание: название некоторых функций очень сильно отличается от названия математических функций. К основным математическим функциям относятся функции следующих типов (также требуется подчеркивать параметры функций): 1) ROUND(b; a) – выполняет округление числа b с точностью a. Параметрами данной функции являются число b и точность a; 2) SQRT(b)- выполняет округление числа b. Параметром данной функции является число b. 3) SIN(b) – позволяет находить синус заданного числа b. Параметром данной функции является число b; 4) COS(b) - позволяет находить косинус заданного числа b. Параметром данной функции является число b; 5) TAN(b) - позволяет находить тангенс заданного числа Параметром b. данной функции является число b; 6) COT(b) позволяет - котангенс заданного Параметром находить числа данной b. функции является число b; 7) LOG(b;a) – позволяет находить логарифм заданного числа b по основанию a. Параметрами данной функции являются число b и основание a; 8) LOG10(b) - позволяет находить десятичный логарифм заданного числа b. Т.К в данной функции основание фиксировано, параметром то данной функции являются число b. - позволяет находить натуральный логарифм заданного 9) LN(b) числа b. Т.К в данной функции основание фиксировано, параметром данной то функции являются число b. возвращает модуль (абсолютную величину) числа. Параметром данной 10) – ABS(b) функции является число b. 11) POWER(b;a) – позволяет возводить число b в степень a. Вопрос к группе: Как же ввести математическую функцию в ячейку таблицы? отметить (необходимо отличие формулы от функции). Для ввода формулы в ячейку таблицы требуется: 1. Создать таблицу и ввести в нее все данные; 2. Выделить ячейку для ввода функции; 3. Выбрать команду функция Вставка (вызвать – мастер функций на стандартной панели инструментов). В раскрывающемся списке «Категория» выбрать «Математические», нужную математическую функцию, после чего ввести параметры выбранной функции. 4. Зафиксировать результат клавишей Enter с клавиатуры; 5. Скопировать функцию на все остальные ячейки таблицы. Теперь рассмотрим статистические функции. К основным статистическим функциям относятся функции следующих типов: СУММА – позволяет находить сумму выделенного диапазона ячеек таблицы, т.е. СУММА(А1:А4)=А1+А2+А3+А4 AVERAGE- позволяет находить среднее значение (среднее арифметическое) выделенного диапазона ячеек таблицы, т.е. AVERAGE(A1:A4)=( А1+А2+А3+А4)/4; МАХ(А1:А4) - позволяет находить максимальный элемент из элементов выделенного диапазона ячеек таблицы; MIN(A1:A4) - позволяет находить минимальный элемент из элементов выделенного диапазона ячеек таблицы; Вопрос к группе: Как же ввести статистическую функцию в ячейку таблицы? Для ввода статистической функции в ячейку таблицы требуется: создать таблицу и ввести в нее все данные; выделить ячейку для ввода функции; выбрать команду «Вставка – функция»; на открывшемся диалоговом окне в раскрывающемся списке «Категория» выбрать «Статистические», нужную статистическую функцию. Затем выделить требуемый диапазон ячеек таблицы; Зафиксировать результат клавишей Enter с клавиатуры. IV. Вводный инструктаж – 5 минут. 1. особое внимание обращается на каждое задания, которое должны выполнить студенты, на основные математические функции. 2. студенты знакомятся с основными 1. обращается особое внимание на значимость функций в «Табличном редакторе Calc»; 2. особое внимание уделяется структуре функции; 3. выработка умения ввода математическими и математической и статистическими функциями статистической функции в Табличного редактора «Calc»; ячейку таблицы; 3. преподаватель объясняет структуру 4. объясняются студентам функции, принцип ввода ошибки, которые могут быть математической и статистической допущены при вводе функции в ячейку таблицы; математической и 4. записать основные математические, статистической функции в статистические функции, принцип ячейку таблицы и при ввода математической, получении результата. статистической функции в ячейку таблицы. V.Самостоятельная работа студентов – 55 минут Проводится по методическим 5. развитие логического мышления; 1. студенты закрепляют полученные знания; 2. отрабатывают принцип ввода указаниям, из которых студенты математических и записывают план работы и приступают статистических функций в к его выполнению ячейку таблицы при По ходу урока проводится текущий выполнении конкретных инструктаж. Необходимо уделять внимание каждому заданий; 3. решают конкретные студенту поставленные задания с Прослеживать за правильностью помощью математических и оформления каждого задания и статистических функций; применения математических и статистических функций при решении 4. повышается интерес к предмету. конкретных поставленных задач. По ходу работы студенты создают и форматируют таблицы в «Табличном редакторе Calc», решают конкретные поставленные задачи с помощью математических и статистических функций. VI. Подведение итогов занятия – 5 минут 1. Студенты выполняют задания по данной теме; 2. Проверка правильности выполнения заданий, форматирование таблиц, решение конкретных поставленных 1. Контроль знаний; 2. Активизация учебной деятельности задач с помощью математических и статистических функций; 3. Выставление оценок; 4. Уборка рабочих мест. VI I. Сообщение домашнего задания – 5 минут 1. Выучить структуру функции; 2. Уметь вводить математические и статистические функции в ячейку таблицы; 3. Знать принцип ввода математической и статистической функции в ячейку таблицы; 4. Уметь решать конкретные поставленные задачи с помощью математических и статистических функций. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Для учащихся 1. Бешенков С.А., Кузьмина Н.В., Ракитина Е.А. Информатика. Учебник 11 кл. – М., 2002. 2. Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Учебник 10 кл. – М., 2001. 3. Михеева Е.В. Практикум по информации: учеб. пособие. – М., 2004. 4. Михеева Е.В., Титова О.И. Информатика: учебник. – М., 2005. 5. Самылкина Н.Н. Построение тестовых задач по информатике. Методическое пособие. – М., 2006. 6. Семакин И.Г. и др. Информатика. Структурированный конспект базового курса. – М., 2004. 7. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2002. 8. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Учебник 10-11 кл. – М., 2007. 9. Уваров В.М., Силакова Л.А., Красникова Н.Е. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие. – М., 2005. 10.Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11 кл. – М., 2002. 11.Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10–11 кл. – М., 2002. 12.Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 7–11 классы. – М., 2005. Для преподавателей 1. Андреева Е.В. и др. Математические основы информатики, Элективный курс. – М., 2005. 2. Залогова Л.А. Компьюрная графика. Практикум. Учебное пособие. Элективный курс. – М., 2005. 3. Майкрософт. Основы компьютерных сетей. – М., 2005. 4. Майкрософт. Основы программирования на примере Visual Basic.NET. – М., 2005. 5. Майкрософт. Учебные проекты с использованием Microsoft Office. – М., 2006. 6. Монахов М.Ю. Создаем школьный сайт. Элективный курс. Практикум. – М., 2005. 7. Монахов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс. Практикум. – М., 2005. 8. Угринович Н.Д. Исследование информационных моделей. Элективный курс.– М., 2004. 9. Усенков Д.Ю. Уроки WEB-мастера. – М., 2003. 10.Шафрин Ю.А. Информатика. Информационные технологии. Том 1-2. – М., 2004.
