ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение
advertisement
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГППУ) Факультет дистанционного обучения Кафедра «Психология и педагогика дистанционного обучения» МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ» Москва, 2013 УДК ____ Составители: Кургинян Сергей Сергеевич, канд. пед. наук, доцент кафедры «Психология и педагогика дистанционного обучения» факультета дистанционного обучения МГППУ Рецензент: Белашева Христина Валерьевна, канд. психол. наук, доцент кафедры общей психологии и истории психологии, ведущий специалист Учебно-методического управления АНО ВПО «Московский гуманитарный университет» МЕТОДИЧЕСКИЕ психология» УКАЗАНИЯ к курсовой работе по дисциплине «Общая УТВЕРЖДЕНЫ на заседании кафедры «Психология и педагогика дистанционного обучения» указать Протокол № ___ от «__» __________ 201__ г. Председатель комиссии – Айсмонтас Б.Б., канд. пед. наук, профессор кафедры «Психология и педагогика дистанционного обучения» факультета дистанционного обучения МГППУ, декан факультета дистанционного обучения МГППУ ФИО, степень, звание, должность ___________ _____/ Айсмонтас Б.Б./____ ____________ подпись расшифровка подписи дата ПРИНЯТЫ на заседании учебно-методической комиссии факультета дистанционного обучения по направлению подготовки «Психологическая помощь населению с использованием дистанционных технологий» указать Протокол № ___ от «__» __________ 201__ г. Заведующий кафедрой «Психология и педагогика дистанционного обучения» – Айсмонтас Б.Б., к. пед. наук, профессор кафедры «Психология и педагогика дистанционного обучения» факультета дистанционного обучения МГППУ ФИО, степень, звание ___________ _____/ Айсмонтас Б.Б./____ ____________ подпись расшифровка подписи дата 2 Оглавление АННОТАЦИЯ ........................................................................................................................................... 4 1. ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ ........................................................................................... 5 1.1. Требования, определяемые Федеральным государственным стандартом и Основной профессиональной образовательной программой высшего профессионального образования ..... 5 1.2. Общие требования, сроки выполнения и порядок защиты курсовой работы ..................... 7 2. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ И ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ.............................. 13 2.1. Структура курсовой работы ................................................................................................... 13 2.2. Требования к содержанию структурных элементов курсовой работы .............................. 13 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОДЕРЖАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ «Общая психология» ............................................................................................................................................. 28 4. ОЦЕНИВАНИЕ СТУДЕНТА ПО КУРСОВОЙ РАБОТЕ .............................................................. 31 ПРИЛОЖЕНИЯ....................................................................................................................................... 33 3 АННОТАЦИЯ Настоящие методические указания устанавливают требования к структуре, содержанию и оформлению курсовой работы, выполняемой на кафедре «Психология и педагогика дистанционного обучения» по дисциплине «Общая психология» по направлению подготовки 030300.62 – «Психология», профилю «Психологическая помощь населению с использованием дистанционных технологий» в Московском городском психолого-педагогическом университете (далее по тексту МГППУ). Курсовая работа (далее по тексту КР) является неотъемлемой частью образовательного процесса. В учебном году планируется выполнение не более одной КР, ее наличие определяется учебным планом направления подготовки на текущий учебный год. КР по дисциплине «Общая психология» является начальным этапом в исследовательской деятельности студентов и призвана углубить и закрепить их знания, полученные в ходе теоретических, семинарских и практических занятий. Подобные исследовательские работы студентов также направлены на привитие им навыков самостоятельного изучения теоретического материала по конкретным разделам дисциплины «Общая психология» и, в дальнейшем, по теме исследовательской деятельности, а также должны обучить студентов осуществлять подбор научной литературы по интересующей их общепсихологической проблеме, проводить аналитический обзор по материалам, являющихся источниками информации, на бумажных и электронных носителях. Основная цель написания КР по «Общей психологии» состоит в выработке у студента навыков глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы с целью обнаружения (постановки) научной проблемы и ее разработки для последующего изучения в экспериментальной практике. 4 1. ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ 1.1. Требования, определяемые Федеральным государственным стандартом и Основной профессиональной образовательной программой высшего профессионального образования Общие требования к курсовой работе определены Основной профессиональной образовательной программой высшего профессионального образования (далее по тексту ОПОП ВПО), Учебным планом и графиком учебного процесса по направлению 030300.62 – «Психология», профилю «Психологическая помощь населению с использованием дистанционных технологий», а также Федеральным государственным стандартом высшего профессионального образования (далее по тексту ФГОС ВПО) по вышеназванному направлению. Курсовая работа закреплена за дисциплиной «Общая психология» базовой части цикла ГСЭ/ЕН/ПД. Цели и задачи КР: Целями курсовой работы являются: систематизация и углубление теоретических знаний по дисциплине «Общая психология»; овладение методикой теоретического обзора научной литературы по выбранной тематике, обобщения и логического изложения материала; приобретение навыков исследовательской деятельности: самостоятельное оценивание исследований в области изучаемой проблематики для разработки новых гипотез исследования, а также изучение методологии и развитие критического осознания ее основных положений. Задачами курсовой работы являются: самостоятельное исследование актуальных вопросов профессиональной деятельности; развитие навыков всестороннего творческого, научного анализа научной литературы по общепсихологической проблематике; выработка навыков и умений грамотно и убедительно излагать научный материал, личную позицию по рассматриваемой проблеме, четко формулировать теоретические обобщения и выводы овладение приемами научной речи и письма. Выполнение КР по дисциплине «Общая психология» направлено на формирование следующих компетенций и их элементов в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки (специальности): а) общекультурных (ОК): ОК-2 – способен и готов к пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук. ОК-9 – способен и готов к проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. ОК-12 – способен и готов к профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет. 5 б) профессиональных (ПК): ПК-5 – способен и готов к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам. ПК-9 – способен и готов к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики. ПК-10 – способен и готов к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности. ПК-11 – способен и готов к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научнопрактических областях психологии. В результате выполнения КР обучающийся должен: Иметь представление: о содержании и структуре курсовой работы, целью которой является изучение теории вопроса (проблемы) исследования; об алгоритме планирования, организации и реализации психологического исследования, а также оформления и представления его результатов, в том числе подготовки и представления устных выступлений, подготовки наглядных средств презентации. Знать: требования к оформлению курсовой работы по дисциплине «Общая психология»; этапы и научный аппарат полного цикла психологического исследования; критерии выбора темы теоретического исследования, постановки его проблемы и его оформления в соответствии с требованиями, предъявляемыми к исследовательским работам по психологии. Уметь: выделять и уточнять исследовательскую проблему, определять объект и предмет исследования, формулировать его цели и задачи; выбирать понятия для описания и решения исследовательской проблемы и работать с ними; вырабатывать ограничений; оптимальные исследовательские стратегии с учетом имеющихся представить программу собственного исследовательского проекта в устной и письменной форме; готовить материалы к защите и презентации результатов исследования. Владеть: тезаурусом психологической науки (раздел «Общая психология»); методами теоретического исследования; аналитическим стилем изложения научного текста; 6 навыком оформления текста работы, содержащей аналитический обзор психологической литературы по проблеме исследования; Приобрести опыт: самостоятельной теоретической работы над проблемой исследования; осуществления поиска научной литературы по проблеме исследования; публичной защиты выполненной работы 1.2. Общие требования, сроки выполнения и порядок защиты курсовой работы КР по дисциплине «Общая психология» является одним из видов самостоятельной работы студентов и выполняется в соответствии с требованиями ООП ВПО, Учебным планом и служит для развития необходимых специалисту навыков изучения фактов, основывающихся на глубоком проникновении в сущность изучаемого психологического явления, вскрывающем его закономерности, изученных на лекционных занятиях, а также в ходе самостоятельной подготовки к семинарским и практическим занятиям по дисциплине «Общая психология». Написание КР включает в себя следующие этапы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Выбор темы исследования. Обсуждение и согласование темы исследования с научным руководителем. Получение задания на КР и согласование календарного плана работы. Составление Плана-проспекта (программы) исследования. Сбор, анализ и обобщение материала по выбранной теме исследования. Оформление текстовой части КР. Проверка работы на плагиат и представление текстовой части КР научному руководителю для рецензирования. Публичная защита КР. Первый этап не представляется сложным, поскольку выбор темы студентом осуществляется в основном из примерного перечня тем, которые, как правило, отражают содержание основных направлений исследований в области «Общей психологии». При выборе темы студент может ориентироваться на свои будущие профессиональные интересы, с учетом которых он предлагает и согласует с научным руководителем тему исследования. Тема КР отражается в задании и утверждается распоряжением заведующего кафедрой «Психология и педагогика дистанционного обучения». Второй этап – обсуждение и согласование темы исследования с научным руководителем. После самостоятельного выбора темы исследования студенту необходимо связаться с научным руководителем для ее согласования. Для этого научным руководителем предусматриваются индивидуальные консультации, в ходе которых вырабатывается окончательная тема исследования с целью ее обсуждения и утверждения на кафедре «Психология и педагогика дистанционного обучения» факультета дистанционного обучения МГППУ. Третий этап – получение задания на КР и согласование календарного плана работы. Выдача задания (Приложение 1) на КР осуществляется научным руководителем в первые две недели второго месяца текущего семестра. Задание содержит исходные данные и краткое содержание КР, и в нем, главным образом, указывается перечень подлежащих разработке вопросов по разделам. Составление календарного плана работы над КР осуществляется лично студентом с учетом собственных возможностей и способностей, а также сроков сдачи КР и необходимости выделения времени на рецензирование работы, ее доработки к защите (внесение исправлений согласно замечаниям руководителя) и проверки работы на плагиат. Календарный план работы над КР в обязательном порядке согласуется с научным руководителем. 7 Четвертый этап – составление Плана-проспекта (программы) исследования. Выполняется студентом самостоятельно с опорой на материалы занятий по дисциплине «Технология исследовательской деятельности». Пятый этап – сбор, анализ и обобщение материала по выбранной теме исследования. Данный этап предполагает сбор информации по теме работы (учебной, научной и другой литературы) и, как правило, начинается с подготовки библиографического списка. Источниками для формирования библиографического списка могут быть: список обязательной и рекомендованной литературы по изучению данной дисциплины, библиографические списки в учебниках и монографиях, предметные каталоги библиотек, а также информационные ресурсы сети Интернет, рекомендации руководителя КР. Библиографический список должен всесторонне охватывать исследуемую тему КР и, как правило, должен содержать перечень из 20-25 наименований. Процесс изучения учебной, научной и другой литературы требует внимательного и обстоятельного осмысления. Выписки следует делать со ссылками на соответствующую книгу, статью или другой источник, откуда взяты идея, факт или цитата (См. Раздел 2, п. 2.2.1 – «Список использованных источников». Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса (проблемы исследования). На ее основе уточняются структура, содержание и объем текстовой части КР. Шестой этап – оформление текстовой части работы. Данный этап предполагает от студента соблюдения формы представления КР, придания ей законченности в плане рассмотрения заявленной в теме исследования проблемы и завершенности в отношении его оформления. (См. Раздел 2). Седьмой этап – проверка работы на плагиат и представление текстовой части КР научному руководителю для рецензирования. Данный этап предполагает, что завершенная КР в обозначенные сроки, согласно календарному плану работы, высылается лично студентом через систему «Электронный деканат» (пункт «Курсовая работа») для ее проверки в системе «Антиплагиат». Проверка работы на плагиат осуществляется Учебно-производственной лабораторией математических моделей в психологии и педагогике или ответственным за эту работу сотрудником кафедры. Работник лаборатории ставит отметку о проверке КР на плагиат с указанием процента оригинальности текста. После этого КР направляется научному руководителю на рецензирование и принятия решения о допуске к защите. В случае оригинальности текста КР более 60% научный руководитель допускает студента к защите, о чем свидетельствует его личная подпись и надпись на титульном листе «к защите». В случае оригинальности текста КР в пределах более 50% , но менее 60% научный руководитель принимает решение: О недопуске к защите, о чем свидетельствует его личная подпись и надпись «снять с защиты». В этом случае, вопрос о дальнейшем обучении студента решается деканатом по представлению заведующего кафедрой «Психология и педагогика дистанционного обучения» факультета дистанционного обучения и руководителя КР. О допуске к защите, о чем свидетельствует его личная подпись и надпись на титульном листе «к защите», а также пояснения, данные руководителем в форме дополнительной рецензии (Приказ МГППУ № 06-04/355 от 25.08.2010 «О работе в системе «Антиплагиат.ВУЗ»). КР представляется для рецензии научному руководителю после ее проверки на плагиат. Руководитель проверяет КР, а результаты проверки оформляет в виде рецензии с возможными 8 замечаниями и предложениями (Приложение 2). Рецензия представляется в письменном виде, где руководитель оценивает работу по следующим критериям: степень соответствия КР заданию; перечень достоинств и недостатков КР; грамотность и лаконичность текстовой части КР; оформление структуры КР и отдельных ее частей (оглавление, введение, главы и подглавы текстовой части, выводы, заключение, список литературы и приложения, если таковые имеются). В рецензии научный руководитель исходя из отмеченных достоинств и недостатков работы принимает решение о допуске КР к защите или же ее отправке на доработку, о чем делается соответствующая запись. Научный руководитель также указывает рекомендуемую оценку завершенной КР по четырехбалльной системе («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»). Студенту следует учесть ограниченность времени на проверку КР преподавателем, возможную «доработку» КР, в случае наличия в ней существенных замечаний. Работа отправляется «на доработку» в случае если выполнена студентом не в соответствии с заданием и настоящими методическими указаниями, а также если высланная к рецензии работа не прошла проверку на плагиат или ее оригинальность менее требуемого минумума. Студент осуществляет исправление выполненной им работы в соответствии с замечаниями руководителя до тех пор, пока преподаватель не оценит работу положительно и примет решение о ее допуске к защите. Восьмой этап – публичная защита. Защита КР проводится не позднее начала зачетной недели. Защита КР осуществляется в публичной форме1 и проводится комиссией, назначаемой заведующим кафедрой «Психология и педагогика дистанционного обучения» факультета дистанционного обучения. В состав комиссии входят заведующий кафедрой, научный руководитель КР, преподаватель дисциплины «Общая психология», а также возможно включение в состав комиссии ППС из числа сотрудников кафедры «Психология и педагогика дистанционного обучения». Защита представляет собой следующие процедуры: доклад-презентация студента по итогам завершенной КР (не более 5-7 мин.); вопросы членов комиссии и присутствующих по существу изложенного студентом материала; заслушивание руководителя и объявление им оценки, а также ответы на высказанные студенту в рецензии на КР замечания. Общая продолжительность защиты КР не более 15-20 минут. Примерная структура доклада-презентации студента на защите: 1. Краткое информативное представление темы исследования и элементов его категориального аппарата (актуальность, проблема, состояние разработанности проблемы, объект и предмет, цель и задачи, гипотеза, теоретико-методологические основания и методы). Публичность защиты определяется присутствием на защите преподавателей и студентов группы. Возможное участие ППС факультета и других лиц на защите осуществляется по согласованию с заведующим кафедрой. 9 1 2. Описание этапов организации исследования, согласно поставленным цели и задачам, а также представление его основных результатов: выводы и их следствия. 3. Общая оценка студентом проведенного исследования: трудности, которые возникли в процессе аналитического обзора психологической литературы по проблеме исследования, перспективы для его дальнейшего продолжения и возможные ограничения. При оценке КР учитывается коллегиальное мнение всех членов комиссии с опорой на рецензию научного руководителя, которая является решающей. Оценивание КР осуществляется в соответствии с критериями, представленными в Разделе 4. Рекомендуемый график выполнения КР студентом по дисциплине «Общая психология» № Выполняемая работа этапа Выбор темы 1 исследования Обсуждение и согласование темы 2 исследования с научным руководителем Получение задания на КР и согласование 3 календарного плана работы 4 5 6 7 Сроки Примечание Начало третьего Выполняется семестра – сентябрь самостоятельно Первые октября семестра две студентом Студент записывается на недели индивидуальную третьего консультацию к научному руководителю Третья и четвертая Осуществляется при недели октября третьего непосредственном участии семестра научного руководителя Выполняется студентом самостоятельно с опорой на материалы занятий по Составление Планадисциплине «Технология Первая – четвертая проспекта исследовательской недели ноября третьего (программы) деятельности». семестра исследования Возможна запись на индивидуальную консультацию с научным руководителем Сбор, анализ и Декабрь третьего обобщение материала Выполняется студентом семестра и апрель по выбранной теме самостоятельно четвертого семестра исследования Выполняется студентом Май четвертого семестра самостоятельно Оформление и первые две недели Возможна запись на текстовой части КР сентября пятого индивидуальную семестра консультацию с научным руководителем Проверка работы на Высылается лично студентом плагиат и Третья и четвертая через систему «Электронный представление недели сентября пятого деканат» (пункт «Курсовая текстовой части КР семестра работа») научному 10 № Выполняемая работа этапа руководителю для рецензирования 8 Сроки Последняя неделя октября пятого семестра Первые две недели проведения октября третьего семестра Третья – четвертая недели ноября третьего семестра Третья неделя мая четвертого семестра или первая неделя сентября пятого семестра Публичная защита Дни консультаций Примечание Не позднее начала зачетной недели Обсуждение и согласование темы исследования с научным руководителем Составление Плана-проспекта (программы) исследования Оформление текстовой части КР Рекомендуемый график выполнения КР студентом по дисциплине «Общая психология» для студентов, обучающихся на базе ВПО (сокращенная) форма обучения (второе высшее) № Выполняемая работа этапа Выбор темы 1 исследования Обсуждение и согласование темы 2 исследования с научным руководителем Получение задания на КР и согласование 3 календарного плана работы 4 5 6 Сроки Примечание Начало четвертого Выполняется семестра – февраль самостоятельно Студент может Первые две недели марта консультацию у четвертого семестра руководителя студентом посетить научного Третья и четвертая Осуществляется при участии недели марта четвертого научного руководителя семестра Выполняется студентом самостоятельно с опорой на материалы занятий по Составление ПланаПервая – четвертая дисциплине «Технология проспекта недели апреля исследовательской (программы) четвертого семестра деятельности». исследования Возможно посещение консультации с научным руководителем Сбор, анализ и Май четвертого семестра обобщение материала Выполняется студентом и сентябрь пятого по выбранной теме самостоятельно семестра исследования Октябрь и первые две Выполняется студентом Оформление недели ноября пятого самостоятельно текстовой части КР семестра Возможно посещение 11 № Выполняемая работа этапа Сроки Примечание консультации с руководителем Проверка работы на плагиат и представление Третья и четвертая 7 текстовой части КР недели ноября пятого научному семестра руководителю для проверки Первая неделя 8 Срок сдачи декабря пятого семестра четвертого Дни проведения Март семестра консультаций Апрель четвертого семестра Октябрь-ноябрь пятого семестра научным Высылается лично студентом через систему «Электронный деканат» (пункт «Курсовая работа») Обсуждение и согласование темы исследования Составление Плана-проспекта (программы) исследования Оформление текстовой части КР 12 ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ И ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ 2. 2.1. Структура курсовой работы Курсовая работа (КР) состоит из текстовой части, которая должна содержать решение поставленной цели и задач, установленных заданием. Объем текста КР составляет 35-40 страниц полуторным интервалом 14 шрифта TimsNewRoman. КР представляются к защите в бумажном и электронном виде. Текстовая часть КР должна содержать следующие структурные элементы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Титульный лист Задание. Аннотацию. Оглавление. Введение. Основную часть (разделы, подразделы КР). Выводы по главам основной части. Заключение. Список использованных источников. Приложения. 2.2. Требования к содержанию структурных элементов курсовой работы 2.2.1. Описание структурных элементов курсовой работы Титульный лист курсовой работы. Титульный лист является первым листом КР. Переносы слов в надписях титульного листа не допускаются. Пример оформления титульного листа КР приведен в Приложении 3. Задание на курсовую работу. Задание на КР разрабатывается совместно руководителем и студентом и вкладывается в текстовую часть КР в виде отдельного листа формата А4. Задание подписывается руководителем и студентом. Задание включает: наименование кафедры, фамилию и инициалы студента, дату выдачи задания, тему КР, исходные данные и краткое содержание КР, срок представления к защите, фамилию и инициалы руководителя. Форма бланка задания по КР с примером его заполнения приведена в Приложении 1. Аннотация – это краткая характеристика КР с точки зрения ее содержания, назначения и новизны результатов работы. Аннотация является третьим листом КР. Пример оформления аннотации приведен в Приложении 4. Оглавление курсовой работы. В структурный элемент «Оглавление» следует вносить номера и наименования разделов, подразделов, а также перечислить все приложения с указанием соответствующих страниц. Пример оформления оглавления приведен в Приложении 5. Оглавление принято делать электронным способом, используя процедуру Word: «Ссылки»→«Оглавление». Введение и Заключение. Требования к содержанию разделов «Введение» и «Заключение» определяются характером выполненной работы. «Введение» и «Заключение» не включаются в общую нумерацию разделов и размещаются на отдельных листах. Слова «Введение» и «Заключение» записывают посередине страницы с первой прописной буквы. «Введение» целесообразно оформлять до написания основной части КР, поскольку в нем в обязательном порядке обосновываются актуальность исследования, проблема, состояние ее разработанности, объект и предмет, цель, задачи и гипотеза, теоретическо-методологические основы и методы исследования, этапы организации исследования, новизна и его структура работы. 13 Данные разделы «Введения» разрабатываются на стадии планирования исследования и в логике своей отражают содержание и стратегию исследования. Актуальность исследования. Актуальность работы представляется в виде аргументации (в силу чего именно эта проблема значима). Проблема исследования – сложный теоретический или практический вопрос, требующий разрешения, исследования (изучения), а также противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватного теоретического подхода для ее разрешения. Состояние разработанности проблемы исследования – раздел, в котором освещается то, «что» уже изучено, и соответственно «кем» изучено, и то, «что» остается неизученным. Объект исследования – какая-либо научная область, подвергающаяся познанию и изучению и/или в рамках которой решается поставленная проблема. Предмет исследования – конкретная часть объекта исследования, непосредственно изучаемая в процессе решения поставленных задач согласно проблеме исследования. Разграничение объекта и предмета исследования можно провести через отношение общего и частного (целого и части). Например, если объект исследования – межличностное общение (целое), то предметом может выступать, например, «Роль и функции визуальных знаков внешнего облика в общении» (часть). Цель исследования описывается одним предложением и, как правило, формулируется для решения поставленной в исследовании проблемы. При этом учитывайте, что у работы может быть только одна цель. Цель – то, чего необходимо достичь; идеальное, мысленное предвосхищение конечного результата деятельности. Задачи соответствуют разделам задания КР и направлены на решение цели исследования. В данной курсовой работе задачи преимущественно должны быть теоретические, например, «Провести анализ психологической литературы по изучению …», «Дать характеристику …», «определить вклад …», «описать методы изучения …» и т.д. Гипотеза исследования – это научное предположение, не доказанное, но обладающее некоторой вероятностью и объясняющее ряд явлений, без него необъяснимых. Гипотеза должна опираться на некоторое теоретическое предположение, и в ходе выполнения КР должна быть доказана либо опровергнута представленными исследованиями. Теоретико-методологические основания исследования – научные парадигмы, теории и концепции, подходы и принципы, положения отдельных исследований, опора на которые позволяет исследователю разработать заявленную в исследовании проблему. Методы исследования – прием или система приемов, совокупность определенных операций, нацеленных на решение конкретной задачи. Используемые методы исследования описываются в форме перечисления. Этапы организации исследования – как правило, их три: предварительный этап, на котором осуществляется планирование и разработка стратегии исследования, выделяется его проблема, формулируются цель и задачи, уточняется гипотеза, осуществляется выбор методов исследования и т.д.; этап исследования, на котором, собственно, и протекает непосредственное изучение проблемы (что, как и к чему приводит); завершающий этап – обобщение следствий изучения проблемы исследования, формулирование основных выводов и перспектив. Новизна исследования – то есть «что» новое в решение проблемы, согласно поставленным задачам (подход, точка зрения, способ изучения), предлагается в процессе исследования и «что» именно отличает выполненную КР от остальных подобных ей работ по этой проблеме. 14 «Заключение» фактически является резюме курсовой работы, т.е. содержит краткую формулировку результатов, полученных в ходе работы с указанием на недостатки и проблемы практического характера, которые выявились в процессе работы, а также возможные пути решения проблем в дальнейшем. «Введение» и «заключение» являются творческими разделами (авторскими). При рецензировании КР, преподаватель, как правило, обращает достаточное внимание именно на «введение», «заключение», их содержательную часть и грамотность оформления. Список использованных источников. Список литературы (библиография) является важной составной частью КР и отражает степень изучения проблемы. Список литературы включает в себя литературные, статистические и другие источники, материалы. Он состоит из таких литературных источников, как монографическая литература, периодическая литература (статьи из журналов и газет), докторские и кандидатские диссертации и авторефераты на них, законодательные и инструктивные материалы, статистические сборники, а также другие отчетные и учетные материалы, web-сайты. Способ построения списка определяется студентом и научным руководителем. Для ВКР по психологии рекомендуется два способа оформления списка литературы. 1. Нумерованный список по алфавиту фамилий авторов. При алфавитном способе фамилии авторов и заглавий произведений (если автор не указан) размещаются строго по алфавиту. В одном списке разные алфавиты не смешиваются, иностранные источники размещают в конце перечня всех материалов. Принцип расположения в алфавитном списке – «слово за словом», т.е. при совпадении первых слов – по алфавиту вторых и т.д., при нескольких работах одного автора – по алфавиту заглавий, при авторах-однофамильцах – по идентифицирующим признакам (младший, старший, отец, сын – от старших к младшим), при нескольких работах авторов, написанных им в соавторстве с другими, – по алфавиту фамилий соавторов. 2. Алфавитный список составляется по тому же принципу, но не нумеруется. При оформлении списка литературы все реквизиты источника указываются строго в определенном порядке. Если оформляется книга под фамилией автора(ов), то реквизиты располагаются в следующем порядке: фамилия и инициалы автора (авторов), название книги, место издания, название издательства, год издания, количество страниц. Например, Шадриков В.Д. Ментальное развитие человека. М. : Аспект Пресс, 2007. 284 с. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб. : Алетейя, 2001. 304 с. Если оформляется книга под заглавием, то реквизиты располагаются в следующем порядке: название книги, инициалы и фамилия редактора(ов), составителя(лей), место издания, название издательства, год издания, количество страниц. Например, Предмет и метод психологии : Антология / под ред. Е.Б. Старовойтенко. М. : Академический проект : Гаудеамус, 2005. 512 с. Если оформляется статья из журнала, то реквизиты располагаются в следующем порядке: Например, Лэнгле А. Введение в экзистенциально-аналитическую теорию эмоций: прикосновение к ценности // Вопросы психологии. 2004. № 4. С. 3–21. Если оформляется статья из сборника, то реквизиты располагаются в следующем порядке: фамилия и инициалы автора (авторов), название статьи, наименование издания (сборника), место издания, название издательства, год издания, занимаемые страницы. 15 Например, Зинченко В.П. Толерантность к неопределенности: новость или психологическая традиция // Человек в ситуации неопределенности / гл. ред. А.К. Болотова. М. : ТЕИС, 2007. С. 9–33. Объектами составления библиографической ссылки также являются электронные ресурсы локального и удаленного доступа. Ссылки составляют как на электронные ресурсы в целом (электронные документы, базы данных, порталы, сайты, веб-страницы, форумы и т. д.), так и на составные части электронных ресурсов (разделы и части электронных документов, порталов, сайтов, веб-страниц, публикации в электронных сериальных изданиях, сообщения на форумах и т. п.). При указании работ, размещенных в Интернете, необходимо соблюдать те же требования: фамилия и инициалы автора, название работы, место опубликования (URL) и дату посещения Web-ресурса. Например, Прохоров А. О. Образ психического состояния : феноменологические особенности и личностные корреляты [Электронный ресурс] // Психологические исследования. Электронный журнал. 2011. № 3. URL : http://psystudy.ru/index.php/num/2011n3-17/494prokhorov17.html (дата обращения: 04.06.2012) Библиографическое описание нормируется общероссийским стандартом ГОСТ 7.1-84 (см. п. 3.2.2), ГОСТ Р 7.0.5 – 2008 «Библиографическая ссылка» и правилами, принятыми в ведущих (рецензируемых) научных изданиях. В зависимости от того, какой способ построения библиографического списка выбран (нумерованный или алфавитный), следует использовать только один из двух способов оформления ссылок в тексте. При использовании нумерованного списка литературы ссылка в тексте оформляется в виде номера источника в списке, заключенного в квадратные скобки: [12]. Если в ссылке содержатся сведения о нескольких источниках, то группы сведений разделяются точкой с запятой: [13; 26], [74, с. 16–17; 82, с. 26]. При использовании алфавитного списка литературы ссылка в тексте оформляется в виде фамилии автора (или название документа) и, через запятую, года издания, заключенных в квадратные скобки: [Выготский, 1984], [Большой психологический словарь, 2003, с. 56]. Если у работы, на которую приводится ссылка, больше двух авторов, то в квадратных скобках указывается фамилия только первого автора, а вместо фамилий остальных пишется «и др.» – в случае русскоязычного источника, и «et al.» – в случае литературного источника на английском языке: [Абульханова-Славская и др., 1997], [Cross et al., 2001]. В случае когда в списке приводятся работы разных авторов с одинаковыми фамилиями, приводится фамилия с инициалами: [Петровский В., 2003]. Если за один год вышло несколько работ одного и того же автора, то в ссылке добавляются строчные буквы, соответствующие порядку расположения работ в библиографическом списке: [Абульханова, 2009б]. Если в ссылке содержатся сведения о нескольких источниках, то группы сведений разделяются точкой с запятой: [Рубинштейн, 2008; Леонтьев, 2007], [Зейгарник, 2007, с. 95; Бернштейн, 1966, с. 35–38]. Ссылки необходимо оформлять единообразно по всему документу: или через указание порядкового номера, или через указание фамилии автора (авторов) или названия произведения. В тексте работы ссылки на литературные источники могут оформляться в виде прямого цитирования; изложения оригинальных мыслей без цитирования; цитирования не по первоисточнику; перечисление авторов, работавших над сходной проблемой; приведения из другого литературного источника рисунка, схемы, таблицы. Прямое цитирование. При прямом цитировании в тексте приводится фраза или часть фразы из какого-либо другого источника. Цитата обязательно должна быть заключена в кавычки. После цитаты в тексте в квадратных скобках указывается: 16 В случае ненумерованного списка литературы: фамилия автора, год издания цитируемой работы и через запятую – номер страницы, на которой в этом источнике помещен цитируемый текст. Например, [Штерн, 1998, с. 47]. В случае нумерованного списка литературы: номер источника в списке литературы и через запятую – номер страницы, на которой в этом источнике помещен цитируемый текст. Например, [132, с. 14]. Общие правила цитирования Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения цитируемого фрагмента и без искажения смысла. Пропуск второстепенных слов, не влияющих на смысл, обозначается многоточием. Если, приводя цитату, необходимо выделить в ней какие-то слова, важные для Вашего текста, то после такого выделения необходимо указать начальные буквы своего имени и фамилии: (курсив мой. – И.Ф.), (подчеркнуто мною. – И.Ф.) и т.д. Не следует злоупотреблять цитатами. Оптимальное количество цитат в тексте – не более двух на странице. Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, откуда она была позаимствована. Изложение оригинальных мыслей без цитирования. В случае пересказа чьих-либо идей, мыслей, концепций, но без прямого цитирования, также необходимо ссылаться на источник, в котором эти идеи, мысли, концепции изложены. Пересказ/изложение идей, мыслей, концепций в скобки не заключаются. После пересказа/изложения в квадратных скобках указывается: В случае ненумерованного списка литературы: фамилия автора, год издания работы, в которой эти идеи, мысли, концепции изложены. Например, [Ломов, 1984]. В случае нумерованного списка литературы: номер источника в списке литературы. Например, [13]. Цитирование не по первоисточнику. В случае когда первоисточник недоступен, а в наличии есть другой источник, в котором приводится необходимая цитата, можно привести в тексте эту цитату, сославшись на источник, имеющийся в наличии. Цитата оформляется так же, как и в случае прямого цитирования, но после цитаты в тексте в квадратных скобках указывается: В случае ненумерованного списка литературы: в начале приводят слова: «Цит. по:» (цитируется по), затем фамилия автора, год издания работы, по которой приводится цитата, и через запятую – номер страницы, на которой в этом источнике помещен цитируемый текст. Например, [Цит. по: Штерн, 1998, с. 47]. В случае нумерованного списка литературы: вначале приводят слова: «Цит. по:» (цитируется по), затем номер источника в списке литературы, по которому приводится цитата, и через запятую – номер страницы, на которой в этом источнике помещен цитируемый текст. Например, [Цит. по: 132, с. 14]. Перечисление авторов, работавших над сходной проблемой. В случае когда в тексте перечисляются авторы, работавшие над сходной проблемой, также необходимо ссылаться на их работы. При этом в тексте в квадратных скобках указываются: В случае ненумерованного списка литературы: фамилии авторов и года издания их работ, в которых их идеи изложены, разделенные точкой с запятой. Например, [Рубинштейн, 2008; Леонтьев, 2007], [Зейгарник, 2007, с. 95; Бернштейн, 1966, с. 35–38]. 17 В случае нумерованного списка литературы: номера их работ в списке литературы, разделенные точкой с запятой. Например, [13; 26; 56; 47], [74, с. 16–17; 82, с. 26; 132, с. 14]. Приведение из другого источника рисунка, схемы, таблицы. В случае когда в тексте приводятся рисунки, схемы, таблицы из других литературных источников, необходимо указывать, откуда они были взяты. При этом после указания названия рисунка, схемы, таблицы в квадратных скобках указываются: В случае ненумерованного списка литературы: вначале приводят слова: «Привод. по:» (приводится по), затем фамилию автора, год издания работы, из которого взят рисунок, схема, таблица, и через запятую – номер страницы, на которой в этом источнике помещен данный рисунок, схема, таблица. Например, [Привод. по: Шадриков, 2005], если необходимы страницы, их также можно указать [Привод. по: Шадриков, 2005, с. 259]. В случае нумерованного списка литературы: вначале приводят слова: «Приводится по:», затем номер источника в списке литературы, из которого взят рисунок, схема, таблица, и через запятую – номер страницы, на которой в этом источнике помещен данный рисунок, схема, таблица. Например, [Приводится по: 108], если необходимы страницы, их также можно указать [Приводится по: 108, с. 27]. При каждом упоминании фамилии авторов обсуждаемых работ необходимо указывать их инициалы. При этом между инициалами и фамилией необходимо делать неразрывный пробел, для того чтобы инициалы и фамилия всегда располагались на одной и той же строке. При ссылке на еще не опубликованную на русском языке работу при первом упоминании в тексте фамилии ее автора после русскоязычной транскрипции его фамилии указывается в скобках ее оригинальное написание. Например, Е. Тори Хиггинс (E. Tory Higgins). Во избежание ошибок, следует придерживаться формы библиографических сведений об источнике из официальных печатных изданий. Приложение. КР может включать различные графические иллюстрации (карты, графики, схемы, таблицы, рисунки, фотоиллюстрации и т.п.). Они размещаются сразу же после ссылки на них в тексте работы, а при большом количестве их можно помещать в конце работы в разделе «Приложения». Каждая иллюстрация сопровождается подписью. Приложения оформляют как продолжение работы на последующих листах. Каждое приложение должно начинаться с нового листа с указанием наверху справа страницы слова «Приложение» и его обозначения. Приложения обозначают арабскими цифрами. Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом «смотри», оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки по форме. Например, так: (см. «Приложение 3»). Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте. Отражение приложения в оглавлении работы делается в виде самостоятельной рубрики с полным названием каждого приложения. 2.2.2. Технические требования к курсовой работе Требования к оформлению листов текстовой части. Текстовая часть КР выполняется на листах формата А4 (210 х 297 мм) без рамки, с соблюдением следующих размеров полей: левое – не менее 30 мм, правое – не менее 10 мм, верхнее – не менее 15 мм, нижнее – не менее 20 мм. Страницы текста подлежат обязательной нумерации, которая проводится арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер страницы проставляют в 18 правом верхнем углу без точки в конце. Первой страницей считается титульный лист, но номер страницы на нем не проставляется. Нумерация страниц должна быть сквозной. Список литературы также необходимо включать в сквозную нумерацию. Каждый из разделов бакалаврской работы: «Введение», каждая из глав, «Заключение», «Список литературы (Библиография)» и «Приложение» – начинается с новой страницы. При выполнении текстовой части работы на компьютере текст должен быть оформлен в текстовом редакторе Word for Windows. Тип шрифта: Times New Roman Cyr. Шрифт основного текста: обычный, размер 14 пт. Шрифт заголовков разделов: полужирный, размер 16 пт. Шрифт заголовков подразделов: полужирный, размер 14 пт. Межсимвольный интервал: обычный. Межстрочный интервал: полуторный. Весь текст выравнивается по ширине страницы. Абзацный отступ составляет 1,25 см. Опечатки, описки и графические неточности, обнаруженные в процессе выполнения, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой краской и нанесением в том же месте исправленного текста машинописным способом или черными чернилами. Помарки и следы не полностью удаленного прежнего текста не допускаются. Возможно наклеивание рисунков и фотографий. Требования к структуре текста. Текст должен быть хорошо структурирован. Текст основной части разделяют на разделы, подразделы, пункты. Разделы снабжаются заголовками разного уровня. Желательно не переусложнять структуру заголовков. Наиболее часто трех уровней заголовков бывает достаточно. Если подзаголовков по необходимости много, следует их пронумеровать для облегчения восприятия текста. Разделы должны иметь порядковые номера в пределах всего текста, обозначенные арабскими цифрами. Каждый раздел рекомендуется начинать с нового листа. Наименование разделов записываются в виде заголовков (симметрично тексту) с прописной буквы шрифта Times New Roman, размер 14 пт. Подразделы должны иметь нумерацию в пределах каждого раздела, номера подразделов состоят из номера раздела и порядкового номера подраздела, разделенных точкой. Наименования подразделов записываются в виде заголовков (с абзаца) строчными буквами (кроме первой прописной), шрифт Times New Roman, размер 14 пт. Подраздел допускается разбивать на пункты, нумерация которых выполняется аналогично. Пример: Глава 1. Заголовок 1.1. Подзаголовок 1.2. Подзаголовок 1.2.1. Подзаголовок [и так далее] «Введение» и «Заключение» не нумеруются. Наименования разделов и подразделов должны быть краткими. Наименование разделов и подразделов записывают с абзацного отступа с первой прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Переносы слов в заголовках не допускаются. Расстояние между заголовками и текстом должно быть равно 15 мм (3–4 интервалам). Расстояние между заголовками разделов и подраздела – 8 мм (2 интервалам). Расстояние между последней строкой текста и последующим заголовком подраздела – 15 мм (3–4 интервалам). Каждый раздел рекомендуется начинать с нового листа. Требования к изложению текста. Изложение содержания текстовой части должно быть кратким и четким. В тексте должны применяться научная терминология, обозначения и 19 определения, установленные соответствующими стандартами или литературе. общепринятые в научной Условные буквенные обозначения величин, а также условные графические обозначения должны соответствовать требованиям государственных стандартов (это относится и к единицам измерения). Условные буквенные обозначения должны быть тождественными во всех разделах текста работы. В тексте, за исключением формул, таблиц и рисунков, не допускается: применять математический знак минус (-) перед отрицательными значениям величин (следует писать слово «минус»); применять знак «» для обозначения диаметра (следует писать слово «диаметр»). При указании размера или предельных отклонений диаметра на чертежах, помещенных в тексте документа, перед размерным числом следует писать знак «»; применять без числовых значений математические знаки, например: (больше), < (меньше),=(равно), > (больше или равно), < (меньше или равно), ≠ (не равно), а также № (номер), % (процент); применять индексы стандартов, технических условий без регистрационного номера. Правила печатания знаков. Знаки препинания (точка, запятая, двоеточие, точка с запятой, многоточие, восклицательный и вопросительный знаки) от предшествующих слов пробелом не отделяют, а от последующих отделяют одним пробелом. Дефис от предшествующих и последующих элементов не отделяют. Тире от предшествующих и последующих элементов отделяют обязательно (кроме тех случаев, когда тире стоит между цифровыми обозначениями). Кавычки и скобки не отбивают от заключенных в них элементов. Знаки препинания от кавычек и скобок не отбивают. Знак № применяют только с относящимися к нему числами, между ними ставят пробел. Знаки сноски (звездочки или цифры) в основном тексте печатают без пробела, а от текста сноски отделяют одним ударом (напр.: слово1, 1 Слово). Знаки процента и промилле от чисел отбивают. Знаки углового градуса, минуты, секунды, терции от предыдущих чисел не отделяют, а от последующих отделяют пробелом (напр.: 5º 17´´). Знак градуса температуры отделяется от числа, если за ним следует сокращенное обозначение шкалы (напр., 15 ºС, но 15º Цельсия). Числа и даты. Многозначные числа пишут арабскими цифрами и разбивают на классы (напр.: 13 692). Не разбивают четырехзначные числа и числа, обозначающие номера. Числа должны быть отбиты от относящихся к ним наименований (напр.: 25 м). Числа с буквами в обозначениях не разбиваются (напр.: в пункте 2б). Числа и буквы, разделенные точкой, не имеют отбивки (напр.: 2.13.6). Основные математические знаки перед числами в значении положительной или отрицательной величины, степени увеличения от чисел не отделяют (напр.: -15, ×20). Для обозначения диапазона значений употребляют один из способов: многоточие, тире, знак ÷, либо предлоги от … до … . По всему тексту следует придерживаться принципа единообразия. Сложные существительные и прилагательные с числами в их составе рекомендуется писать в буквенно-цифровой форме (напр.: 150-летие, 30-градусный, 25-процентный). 20 Стандартной формой написания дат является следующая: 20.03.93 г. Возможны и другие, как цифровые, так и словесно-цифровые формы: 20.03.1993 г., 22 марта 1993 г., 1 сент. 1999 г. Все виды некалендарных лет (бюджетный, отчетный, учебный), т.е. начинающихся в одном году, а заканчивающихся в другом, пишут через косую черту: В 1993/94 учебном году. Отчетный 1993/1994 год. Сокращения: «то есть» – не сокращается, за исключением сносок и примечаний в скобках. В последнем случае пишется «т.е.» без пробела между буквами. «Так называемый» – не сокращается. Сокращаются: и так далее = и т.д. (без пробелов) и тому подобное = и т.п. (без пробелов) и прочее = и пр. и другое / и другие = и др. город / год = г. города / годы = гг. (без точки после первой буквы) знак № = лат. буква N без точки после нее смотри – см. При сокращении единиц измерения рекомендуется обращаться к соответствующим справочникам. Текст цитат приводится без изменений, со всеми особенностями написания. Вводимые в тексте сокращения и аббревиатуры (названия организаций, методик, переменных etc) обязательно определяются при первом употреблении в тексте, например: Тест cмысложизненных ориентаций (СЖО). Рекомендуем по возможности аббревиатур и сокращений избегать либо использовать их как можно реже. Избыток сокращений затрудняет восприятие текста читателем. В тексте работы, кроме общепринятых буквенных аббревиатур, могут быть использованы вводимые лично автором буквенные аббревиатуры, сокращенно обозначающие какие-либо понятия из соответствующих областей знания. При введении в текст аббревиатуры необходимо ее пояснение. Первый раз аббревиатура указывается в круглых скобках после полного наименования, в дальнейшем она употребляется в тексте без расшифровки. Например: …измененные состояния сознания (ИСС) – качественные изменения в субъективных переживаниях или психологическом функционировании от определенных генерализованных для данного субъекта норм, рефлексируемые самим человеком или отмечаемые наблюдателями. Это классическое определение ИСС было сформулировано Арнольдом Людвиком (A. Ludwig). В современной психологии разрабатываются различные модели, описывающие ИСС: дискретные, континуальные и дискретно-континуальные [Кучеренко и др., 1997]. Сокращения в списке литературы В книге: = В кн.: Т. Номер = No. [После букв точка, пробел] Сер. Ч. Гл. С. Ред. In: [Двоеточие в конце] Vol. Or Vols. Ser. Pt. Chap. p. or pp. [После точки, перед цифрой, пробел] Ed. or Eds. 21 Пер. И др. 2 изд. Испр. и доп. изд. Без года = б.г. Без места = Б.м. Спец. выпуск Спец. раздел Москва = M. Нижний Новгород = Н.Новгород [Без пробела после «Н.»] Санкт-Петербург = СПб. [С точкой в конце] Trans. Et al. 2nd ed. Rev. ed. No date = n.d. [Без пробелов] N.p. [Без пробелов] Special issue Special section Moscow Nizhny Novgorod = N.Novgorod [Без пробела после «N.»] Saint Petersburg = St. Petersburg [Точка и пробел после St.] Требования к оформлению формул. Формулы – наиболее обобщенный, формальный способ представления изучаемого явления. Формула, как правило, выводиться из данных в соответствии с определенным приемом, например, методом множественной регрессии или дискриминантного анализа. Достоверность коэффициентов должна быть обоснована приведением всех необходимых критериев. В тексте должны быть раскрыты все обозначения переменных и констант и даны их размерности. Пример оформления психологической модели дискриминантной функции дифференциально-диагностической У = 0.9119Х1 + 0.3244Х2 - 0.5532Х3 - 1.3089Х4 - 1.2778Х5 - 1.1600Х6 + 0.6891Х7 + 0.3929Х8 + 0.0066Х9 + 0.520910 + 0.6528Х11 - 0.0525Х12 + 3.0491Х13 + 1.3746Х14 + 0.1447Х15 1.1850Х16 где Х представляет собой конкретное арифметическое значение соответ-ствующего психологического показателя. Формулы располагают отдельными строками в центре листа или внутри текстовых строк. В тексте рекомендуется помещать формулы короткие, простые, не имеющие самостоятельного значения и не пронумерованные. Наиболее важные формулы, а также длинные и громоздкие формулы, содержащие знаки суммирования, произведения, дифференцирования, интегрирования, располагают на отдельных строках. Выше и ниже каждой формулы или уравнения должно быть оставлено не менее одной свободной строки. Нумеровать следует наиболее важные формулы, на которые имеются ссылки в работе. Порядковые номера формул обозначают арабскими цифрами в круглых скобках у правого края страницы. Пояснение значений символов и числовых коэффициентов следует приводить непосредственно под формулой в той же последовательности, в которой они даны в формуле. Пример формулы k nj r j 1 i 1 ij N ( N 1) / 2 где rij – ранг, соответствующий показателю хij, k а N n j – суммарный объем всех выборок. j 1 22 Требования к оформлению иллюстраций. Таблицы и рисунки информативно не должны дублировать друг друга. Следует выбрать одну форму представления данных. Приемлемый вариант – диаграмма со встроенной таблицей (инструмент MS Office). Нумерация таблиц/рисунков сквозная по всему тексту. Рисунки нумеруются отдельно от таблиц. Сокращения «рис.» и «табл.» набираются с пробелами после точки: рис. 1, табл. 2, но не рис.1, табл.2. Например: На рис. 2 представлены данные… или (см. табл. 3). Сокращения не используются без крайней необходимости, желательно все слова писать полностью; переносы не используются. Все обозначения (включая ранее введенные в тексте аббревиатуры) обязательно расшифровываются в примечаниях под всеми рисунками и таблицами, несмотря на возможные повторы. Рисунки используются только в том случае, если необходимы для понимания изложенного в тексте. Рисунки должны иметь высокое качество и не требовать дополнительного редактирования, в том числе изменения размера (возможны искажения). Рисунки, особенно несложные, не следует делать слишком большими, они должны быть соразмерны тексту. Не перегружайте рисунки многочисленными надписями, комментариями – лучше использовать примечания. Диаграммы, графики, схемы могут быть цветными, но при условии, что в черно-белом варианте (например, при печати) не происходит утраты информации и все элементы рисунка остаются хорошо отличимыми. Рекомендуются ахроматичные оттенки серого или сине-голубая гамма MS Office 2007 (синий, акцент 1). Все виды изображений именуются рисунками. Подпись дается под рисунком, в конце подписи точка не ставится; затем идут примечания. Пример оформления рисунка Рис. 1. Структура интеллекта по Гилфорду [в конце точка не ставится] Примечания. Все сокращения и аббревиатуры обязательно поясняются в примечаниях. Заголовок – "Примечания" (во множ. числе), даже если примечание всего одно [в конце стоит точка]. 23 Требования к оформлению таблицы. При создании таблицы рекомендуется использовать возможности Word или Excel. Не используются таблицы, набранные вручную (с помощью большого числа пробелов, без использования ячеек). Свойства таблицы – по умолчанию. Не применяются: вертикальная ориентация текста, заливка, переносы, диагональное разбиение ячеек и другое специальное форматирование. В математических выражениях до и после математических знаков стоит пробел; количество знаков после запятой – одинаковое для одноименных величин (см. раздел Прочее). Например: p = ,023. Минус не отделяется пробелом от отрицательного числа: –4,35. Для обозначения прочерков используется короткое тире (–), не дефис (-). После номера и после названия таблицы точка не ставится. Примечания даются под таблицей. Обязательно указывают единицы измерения показателей. Общая для всех числовых данных единица измерения приводится в названии таблицы. Пример оформления таблицы Таблица 1 [вверху справа] Название таблицы: подзаголовки самостоятельные [точка в конце не ставится] Характеристики Адаптивность Коммуникабельность Группа 1 2 123* –0,35** Примечания. Группа 1 – такая-то; группа 2 – такая-то. [Все обозначения, сокращения и аббревиатуры обязательно поясняются в примечаниях под каждой таблицей]. Уровень значимости различий: * p < 0,05; ** p < 0,01; *** p < 0,000; оценка по критерию t-Cтьюдента. Заголовок – "Примечания" (во множ. числе), даже если примечание всего одно [в конце стоит точка]. Таблица 1 [вверху справа] Модель «от незрелости к зрелости» К. Арджириса [точка в конце не ставится] Главные заголовки таблицы даются с большой буквы. Подзаголовки даются с большой буквы, если они самостоятельные, либо с маленькой буквы – если продолжают главный заголовок. 24 Особо важные и громоздкие таблицы можно дать в качестве приложения – после основного текста статьи. Оформление списка использованных источников. Сведения о книгах (монографии, справочники, словари и т.п.) должны включать: фамилию и инициалы автора (авторов), название книги, город, издательство, год издания, количество страниц. Если авторов двое или трое, то все они указываются в начале описания, если же авторов более трех, то описание начинается с названия, а три первых автора перечисляются после косой черты. При наличии трех и более авторов после косой черты допускается указывать фамилию и инициалы только первого из них и слова «и др.». Наименование места издания необходимо приводить полностью в именительном падеже, допускается сокращение названия только двух городов – Москва (М.) и Санкт-Петербург (СПб.). Сведения о статье из периодического издания должны включать: фамилию и инициалы автора, заглавие статьи, наименование издания (журнала), наименование серии, год выпуска, том, номер издания (журнала), страницы, на которых помещена статья. Примечание. Предписанный для разделения областей библиографического описания знак – точку и тире – допускается заменять на точку. Все ссылки должны быть оформлены единообразно: либо с тире и точкой, либо только с точкой. Примеры: Книги одного, двух, трех авторов 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Акопов Г. В. Психология сознания : Вопросы методологии, теории и прикладных исследований. М. : Институт психологии РАН, 2010. 272 с. Андреева Г. М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений. 5-е изд., испр. и доп. М. : Аспект Пресс, 2006. 363 с. Ахвердова О. А., Боев И. В., Волоскова Н. Н. Личностные и поведенческие расстройства у детей и подростков с органической недостаточностью мозга. Ставрополь : СГУ, 2001. 383 с. Барабанщиков В. А., Носуленко В. Н. Системность. Восприятие. Общение. М. : Институт психологии РАН, 2004. 480 с. Предмет и метод психологии : Антология / под ред. Е. Б. Старовойтенко. М. : Академический проект : Гаудеамус, 2005. 512 с. Rogers C. Client-centered therapy : Its current practice, implications and theory. Boston : Houghton Mifflin, 1951. Furnham A. The psychology of behaviour at work : The individual in the organization. Hove, England : Psychology Press, 1997. 722 p. Статьи из сборников 1. 2. 3. 4. 5. Абульханова К. А. Идеальность или реальность субъекта // Субъект и личность в психологии саморегуляции: сборник научных трудов / под ред. В. И. Моросановой. М. : ПИ РАО, СевКавГТУ, 2007. С. 31–45. Волочков А.А. Взаимодействие активности субъекта, генетического и средового факторов в психическом развитии // Полисистемное исследование индивидуальности человека / под ред. Б. А. Вяткина. М. : ПЕР СЕ, 2005. С.113–142. Уточкин И. С., Гусев А. Н. Вклад произвольного и непроизвольного внимания в процесс локализации зрительного сигнала // Современная психофизика / под. ред. В. А. Барабанщикова. М. : Институт психологии РАН, 2009. С. 92–110. Sedikides C., Brewer M. B. Individual Self, Relational Self, and Collective Self : Partners, Opponents, or Strangers? // Individual self, relational self and collective self / ed. by C. Sedikides, B. M. Brewer. Philadelphia, PA : Psychology Press, 2001. P. 1–4. Stake E. Qualitative case studies // Handbook of Qualitative Research. 3rd. / ed. N. Denzin, Y. Lincoln. Thousand Oaks, CA : Sage, 2005. P. 443–466. 25 Статьи из журналов 1. 2. 3. 4. 5. 6. Абульханова К. А. Принцип субъекта в отечественной психологии // Психология: журнал Высшей школы экономики. 2005. Т. 2. № 4. С. 3–21. Барабанщиков В. А. Восприятие индивидуально-психологических особенностей человека по изображению целого и частично открытого лица // Экспериментальная психология. 2008. №1. C. 62–83 Кургинян С. С. Проблема отношения к себе в психологии : от философско-психологических представлений к научной теории // Мир психологии. 2010. № 4. С. 41–53. Мергенталер Э., Калмыкова, Е. С., Стинсон Ч. Транскрипты психотерапевтических бесед // Психологический журнал. 1996. Т. 30. № 3. С. 129–136. Klein M. H., Michels J. L., Kolden G. G., Chisholm-Stockard S. Congruence or Genuineness // Psychotherapy. 2001. Vol. 38. № 4. P. 396–400. Knox, R. Experiencing risk in person-centred counselling: a qualitative exploration of therapist risktaking // British Journal of Guidance and Counselling. 2007. Vol. 35. № 3. P. 317–330. Материалы конференций 1. 2. Сиротинина О.Б. Структурно-функциональные изменения в современном русском литературном языке: проблема соотношения языка и его реального функционирования // Русская словесность в контексте современных интеграционных процессов: материалы международной научной конференции. Т. 1. Волгоград : ВолГУ, 2007. С. 14–19. Карпов А. В. Метапроцессы как предмет психологического исследования // Материалы IV съезда РПО. Ростов-на-Дону, 2007. С. 81–90. Диссертация 1. 2. 3. Белопольский В. И. Функциональная структура и динамика взора человека : дис. ... докт. психол. наук. М., 2008. 404 с. Выскочил Н. А. Воспринимаемое качество эмоционально окрашенных акустических событий : дис. ... канд. психол. наук. М., 2011. 182 с. Kurginyan S. S. Helping a Person to Maintain Adequate Self-relation : MA dissertation. Nottingham, 2009. 98 p. Автореферат диссертации 1. 2. Дементий Л. И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности : автореф. дис. ... докт. психол. наук. М., 2005. 45 с. Орел Е. А. Диагностика особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий (программистов) : автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 2007. 18 с. Словари 1. 2. 3. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. М. : АСТ ; Прайм-Еврознак, 2009. 816 с. Русско-английский словарь по психологии. М. : РУССО, 2006. 664 С. APA dictionary of Psychology / ed. by G. R. VandenBos. Washington, DC : American Psychological Association, 2007. Электронные ресурсы 1. Научные материалы V Съезда Российского психологического общества // Официальный сайте института психологии РАН. URL: http://www.ipras.ru/cntnt/rus/top_menu_rus/trudy_inst1/v_sezd_rpo/v_sezd_rpo1.html (дата обращения: 05.04.2012). 26 2. 3. 4. 5. 6. 7. Дороднев А. Б. Психологические детерминанты вербализации негативного опыта : автореф. дис. … канд. психол. наук [Электронный ресурс] // Портал академическая практика психологии. URL : http://www.portal-psychology.ru/cntnt/main/right/avtorefera/avtorefera1.html (дата обращения: 04.07.2012). Прохоров А. О. Образ психического состояния : феноменологические особенности и личностные корреляты [Электронный ресурс] // Психологические исследования. Электронный журнал. 2011. № 3. URL : http://psystudy.ru/index.php/num/2011n3-17/494-prokhorov17.html (дата обращения: 04.06.2012). Хухлаева О. В. Возрастное развитие в период взрослости [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru. Электронный журнал. 2012. № 1. URL : http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n1/50666.shtml (дата обращения: 24.05.2012). Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления: издание официальное. [Электронный ресурс]. М. : Стандартинформ, 2008. URL: http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=173511 (дата обращения: 05.10.2008). С. 4. Cameron L., Rutland A., Douch R., Brown R. Changing Children's Intergroup Attitudes toward Refugees: Testing Different Models of Extended Contact // Blackwell Publishing on behalf of the Society for Research in Child Development. 2006. № 4 [Электронный ресурс]. URL: http://www.jstor.org/stable/3878427 (accessed: 07/06/2012). Encyclopedia of Applied Psychology. 2004 // ScienceDirect. [Электронный ресурс]. http://www.sciencedirect.com/science/referenceworks/9780126574104 (дата обращения: 05.10.2011). 27 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОДЕРЖАНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ «Общая психология» КР по «Общая психологи» связана с изучением теории вопроса (проблемы), который относится к учебному курсу «Общая психология». Студенту предлагается список примененных тематических направлений, в рамках которых может быть избрана тема исследования при непосредственном согласовании с научным руководителем. КР по «Общей психологии» является строго теоретической работой, вносящей определенный научный вклад в понимание изучаемого психологического явления. Данная работа представляет собой полный обзор литературных источников в предметной области психологической науки и смежных областей других наук, связанных с тематикой исследования. Особое внимание в КР должно уделяться умению студента выстраивать теоретический анализ вокруг одного из аспектов изучаемого феномена, относительно которого будет проводиться эмпирическое (экспериментальное) исследование. Логика анализа в теоретической части должна постепенно сводиться в конкретную гипотезу и обоснование измеряемых в исследовании переменных, то есть теоретический анализ проблемы исследования должен завершаться формулировкой эмпирических гипотез для эмпирической (экспериментальной) части. Отсюда предмет теоретического анализа должен быть обоснован как с точки зрения актуальности, так и с точки зрения проблематичности, противоречивости данных о нем именно в выбранном аспекте. Основные характеристики теоретического исследования, необходимые для написания КР по «Общей психологии»: Теоретическое исследование предполагает поиск и отбор фактов, их систематизацию, фактуальное описание под новым углом зрения. Теоретические исследования основываются на аксиомах, законах, принципах, постулатах и теоремах, то есть на логических построениях, которые сформулированы в результате развития науки и образования на протяжении истории человечества. Значимость теоретического исследования состоит в том, что они исключают необходимость в повторении ранее пройденных человечеством этапов по накоплению опыта и нового получения данных тех экспериментальных исследований, которые послужили основанием для установления вышеперечисленных логических построений, если им подчиняются исследуемые объекты. Итогом теоретического исследования является выведение эмпирических гипотез. Что представляет собой гипотеза теоретического исследования? Научная гипотеза – это предположение, сформировавшееся на основе имеющихся наблюдений, теоретических размышлений, выдвигаемое как временное и уточняемое последующими экспериментами. Теоретическая гипотеза – это утверждение о существовании некоторой обобщенной закономерности, причинной зависимости, закона функционирования и др. Теоретическая гипотеза предельно абстрактна и отражает общие положения теории. Она должна сопровождаться теоретическим объяснением закономерности. Теоретические гипотезы выдвигаются для устранения внутренних противоречий в теории либо для преодоления рассогласований теории и экспериментальных результатов и являются инструментом совершенствования теоретического знания. Теоретические гипотезы должны удовлетворять принципам фальсифицированности (быть отклоненной в эксперименте) и верификованости (быть подтвержденной в эксперименте). 28 При проведении теоретического исследования используются как общелогические методы познания, так и специальные. Общелогические: 1. сравнение – сопоставление однородных по существенным для данного рассмотрения признакам объекта (качественным и количественным); 2. анализ – мысленное или физическое расчленение целостного объекта на составляющие элементы (признаки, свойства, отношения) и исследование этих частей независимо от целого; 3. синтез – мысленное или физическое соединение отдельных составляющих элементов (признаков, свойств, отношений) объекта в единое целое с учетом знания, полученного при независимом изучении составляющих элементов; 4. абстрагирование – мысленное отвлечение от ряда признаков (свойств) объекта при одновременном выделении других признаков (свойств), представляющих интерес для исследователя при решении конкретной задачи; 5. аналогия – предположение о сходстве объектов в каких-то свойствах на основании выявленного сходства в других свойствах; 6. обобщение – установление признаков и свойств общих для некоей группы объектов; 7. индукция – выработка общего вывода на основе частных посылок; 8. дедукция – выведение заключений частного характера на основе общих посылок; 9. моделирование – создание и изучение модели, замещающей исследуемый объект, с последующим переносом полученной информации на оригинал. Специальные: 1. мысленный эксперимент – на комбинации образов, материальная реализация которых невозможна; 2. идеализация – на формировании мысленного представления об объекте путем исключения условия, необходимого для его реального существования; 3. формализация – на создании обобщенной знаковой модели, позволяющей путем операций со знаками представлять структуру объекта и закономерности протекающих процессов; 4. аксиоматический метод – на принимаемых в качестве истинных принимаемых без доказательства положений, из которых на основании формально-логических доказательств выводятся все остальные; 5. гипотетико-дедуктивный метод – на создании системы взаимосвязанных гипотез, из которых дедуктивным методом выводятся утверждения, непосредственно сопоставляемые с опытными данными; 6. математическая гипотеза – на экстраполяции определенной математической структуры с изученной области явлений на неизученную; 7. восхождение от абстрактного к конкретному – на выявлении исходной абстракции, воспроизводящей основное противоречие изучаемого объекта, в процессе теоретического разрешения которого выявляются более конкретные противоречия, вобравшие в себя более обширный эмпирический материал. Теоретический обзор должен отражать наличие четко сформулированной авторской позиции, относительно рассматриваемого феномена, а также демонстрировать критический взгляд на заявленную проблему в исследовании, с целью оценить достоинства ее познания, обнаружить и 29 разрешить существующие противоречия и ограничения в ходе ее познания, наметить перспективные пути дальнейшего ее исследования. Собранные в теоретической части литературные материалы могут быть представлены, учитывая следующие принципы организации: 1. Хронологический принцип. Описание этапов исследования проблемы отечественными и зарубежными авторами. Раскрытие «истории вопроса», прослеживание исторической преемственности в работах различных авторов, посвященных изучению одной или сходных проблем. 2. Тематический принцип. В водной части текста главы обозначаются основные стороны, аспекты рассматриваемой проблемы, а затем последовательно и более подробно анализируются работы, в которых изучались эти аспекты. 3. Логический принцип. Тогда структура текста может быть примерно такой: Феноменологическое описание, т.е. описание проявлений. Область проявлений, их частота, временные, интенсивностные и другие качественные характеристики. Место изучаемого явления среди других явлений в данной предметной области, т.е. его взаимосвязи и взаимовлияния, а также факторы, его обусловливающие. Рассмотрение явления с опорой на избранный вами методологический (системный, целостный, средовой и т.д.) подход. Выделяемая структура явления. Сущность, природа явления. Имеющиеся в литературе определения данного явления. Характеристика степени разнообразия в его понимании. Закономерности, которым подчиняется явление. Прикладное, практическое использование явления (свойства или функции). Итоговый текст работы должен быть отредактирован, обладать концептуальной строгостью, логической связностью подходов, объяснений и выводов, ясностью и краткостью изложения. Для сохранения строгости изложения рекомендуется избегать многозначности и двусмысленности высказываний, использования неоправданно длинных фраз, метафорических высказываний, повторов, иносказаний, публицистического и научно-популярного стиля, обыденной лексики. Рекомендации по проведению аналитического обзора литературных источников: Проведите анализ релевантной литературы имеющей отношение к цели и задачам вашего исследования, и обозначьте, каким образом возможно их разрешение. Не отражайте «ВСЕ», что относится к теме вашего исследования. Будьте избирательными в отношении того, что имеет отношение к цели исследования. Выделите и проанализируйте «общее» и «отличное» во взглядах исследователей на искомую проблему, при этом отражая свое мнение в отношении данных взглядов (в виде согласия, несогласия или приемлемости данных взглядов). Проведите обзор исследований, в которых отражены взгляды на интересующие смежные исследовательские вопросы, затрагивающие познавательный и методологический аспект искомой проблемы. Таким образом, Вы сможете продемонстрировать свой критический взгляд, самостоятельность и оригинальность. Проводите обсуждение и оценку анализируемого теоретического материала в непосредственной близости к сформулированному Вами исследовательскому вопросу и цели исследования. 30 Будьте уверены в том, что Вы не нарушаете баланс всей Вашей работы, аналитическим обзором литературы по теории вопроса. Не «нагромождайте» и не «утяжеляйте» эту часть работы. Дискуссия о Ваших собственных результатах аналитического обзора (предположений, выводов, выделение предпосылок и оснований к изучению искомой проблемы и т.д.) должны составлять большую часть Вашей работы. В завершении аналитического обзора литературных источников по проблеме исследования необходимо осуществить переход к формулированию эмпирических гипотез исследования. Успешное проведение аналитического обзора литературы, главным образом, зависит от системы референсов (ссылок, цитат) в тексте работы и от того, как раскрываются наименования заголовков глав и подглав исследования. Основными критериями оценки теоретической работы являются: 1. 2. Глубина обзора литературы, которая определяется тем, насколько в работе охвачено наиболее значимое и существенное, опубликованное по данной проблеме. Полнота обзора литературы, которая оценивается по содержанию и структуре приведенного списка литературы (в нем должны быть представлены первоисточники – научные монографии и журнальные публикации последних 5 лет и – в случае если это работы основоположников (авторов фундаментальных трудов) по изучаемой проблеме – не позднее 15-20 лет (при отсутствии современных переизданий). 3. Наличие анализа существующих точек зрения на обсуждаемую проблему и четкое обозначение собственной авторской позиции. 4. Наличие четкой постановки проблемы исследования, логически и теоретически обоснованной. 5. Систематичность и логика изложения. 6. Грамотность и соответствие профессионального языка. 7. Научность стиля изложения мыслей. (В научном тексте в отличие от художественнолитературного обычно преобладают устойчивые структуры и обороты, используется много речевых штампов, что позволяет читателю не отвлекаться на «красоты стиля», а сосредотачиваться на значимой информации – фактах, суждениях, умозаключениях, аргументах и т.п.) 8. Структурированность раздела. 9. Соответствие ссылок в тексте источникам в списке литературы. 4. текста нормам русского литературного и ОЦЕНИВАНИЕ СТУДЕНТА ПО КУРСОВОЙ РАБОТЕ Оценивание студента осуществляется в соответствии с критериями, приведенными в таблице ниже. Баллы (рейтинговой оценки) Оценка за курсовую (стандартная) Требования к знаниям 31 5, «отлично» 4, «хорошо» 3, «удовлетворительно» 2, «неудовлетворительно» Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко и прочно усвоил материал, используемый в КР, исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излагает при защите, умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с задаваемыми вопросами, причем не затрудняется с ответом, использует в ответе материал, представленный в КР, правильно обосновывает принятое решение, демонстрирует владение разносторонними навыками и приемами выполнения практической части КР. Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он твердо знает материал, используемый в КР/КП, грамотно и по существу излагает его при защите, не допуская существенных неточностей в ответе на вопросы, правильно применил теоретические положения при решении практической части КР, демонстрирует владение необходимыми навыками и приемами. Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если он имеет знания только некоторого основного материала, используемого в КР, но не усвоил его деталей, допускает при защите неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в его изложении, испытывал затруднения при выполнении практической части КР. Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который демонстрирует незнание значительной части программного материала, используемого в КР, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполнил практическую часть КР. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение без дополнительного количества часов на освоение учебного материала, относящегося к КР. 32 ПРИЛОЖЕНИЯ 33 Приложение 1 ЗАДАНИЕ НА КУРСОВУЮ РАБОТУ по дисциплине «Общая психология» «название КР» Студент _____________________________________________________________________ ФИО полностью Факультет __Дистанционного обучения__ Кафедра ___«Психология и педагогика дистанционного обучения» ______________________________________________________ Направление _«Психологическая помощь населению с использованием дистанционных технологий»___________________________ Курс _______________ Группа ____________ Исходные данные: _____________________________________________________________ (указывается источник исследования или база исследования) ТЕМА: ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ КР должна быть представлена: Текстовой частью, содержащей: титульный лист, задание на КР, аннотацию, оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы, приложения. В основной части подлежат рассмотрению следующие вопросы: (указывается перечень подлежащих разработке вопросов по разделам) Дата выдачи задания на КР «___»___________201__г. Срок сдачи КР преподавателю для рецензии с «___» по «___» _________ 201_ г. Срок защиты КР с «___» по «___» _________ 201_ г. Руководитель ________________ (ФИО) Исполнитель студент ________________ (ФИО) 34 Приложение 2 РЕЦЕНЗИЯ НА КУРСОВУЮ РАБОТУ Студент (ка) ___________________________________________________________________ Факультет __Дистанционного обучения__ Кафедра ___«Психология и педагогика дистанционного обучения» ______________________________________________________ Направление _«Психологическая помощь населению с использованием дистанционных технологий»___________________________ Курс _______________ Группа ____________ Представленная КР на ТЕМУ: ___________________________________________________ _____________________________________________________________________________ содержит текстовую часть на _____ листах и дополнительный материал в виде __________ _____________________________________________________________________________ Курсовая работа по содержанию разделов, глубине их проработки и объему СООТВЕТСТВУЕТ/НЕСООТВЕТСТВУЕТ требованиям к КР. (подчеркнуть) ОСНОВНЫЕ ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ КР: Достоинства: 1. … 2. … (указываются достоинства КР, например, оригинальность выводов, самостоятельность студента, его эрудиция, высокий уровень теоретической подготовки, хорошее знание литературы и т.д.) Недостатки: 1. … 2. … (перечисляются недостатки с указанием раздела, страниц, в том числе по содержанию и оформлению) КР РЕКОМЕНДОВАНА ____________________________________________________ «к защите» или «на доработку» Возможная оценка: ___________________ Дата: «____» __________ 201___ г. Подпись преподавателя: ___________________ 35 Приложение 3 ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет дистанционного обучения Кафедра «Психология и педагогика дистанционного обучения» КУРСОВАЯ РАБОТА «Название работы» Направление подготовки 030300.62 – Психология Профиль «Психологическая помощь населению с использованием дистанционных технологий» (наименование профиля) «Допустить к защите» «___»______________201_ г. Руководитель ______________ Подпись ____________ Дата _____________ ФИО «Процент оригинального текста составляет ______ %» Методист учебно-производственной лаборатории математических моделей в психологии и педагогике ____________ _____________ ____________________ Подпись Дата ФИО Руководитель: ________________________ Звание, степень Студент ___________ __________ Подпись ___________________ Дата ФИО ___________ ____________ Подпись Дата __________________ ФИО Москва, 201__ 36 Приложение 4 (Пример оформления аннотации) АННОТАЦИЯ Курсовая работа на тему «….» содержит … страниц, в том числе … рисунков, …источников, …приложений. В данной курсовой работе изложены вопросы….. . Особо рассмотрен вопрос …. в ракурсе …. Проведено …. Разработаны …. Все это позволяет … К достоинствам работы следует отнести ….. 37 Приложение 5 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение …………………………………………………………………………………. стр. Глава 1. Теоретические основы изучения… (далее указывается заявленная в стр. теме проблема исследования) .……………………………………………….………… 1.1. ….……………………………………………………………………………………… стр. 1.2. …..……………….……………………………………….……………………………. стр. 1.3. …………………………………………………………………………………….…… стр. Выводы по первой главе ……………………………………………………………….… стр. Глава 2. Методы изучения… (далее указывается заявленная в теме проблема исследования) ……………………………………..……………………………………… стр. 2.1. …………………………………………………..…………………………………….. стр. 2.2. …………………………………………………..…………………………………….. стр. 2.2.1. …….………………………………………………………........................................ стр. 2.2.2. .……………………………………………………………………………………… стр. Выводы по второй главе ………………………………..………………………………. стр. Заключение ……………………………………………………………………………. стр. Список литературы …………………………………………………………………... стр. Приложения …………………………………………………………………………… стр. 38
