«Становление Дворца как головного учреждения свободного

О новой концепции Дворца.
Публикуется по: Леонтович А.В., Соболев В.Е., Коротун С.Н., Алешина
М.С., Костьева С.М., Бобров А.В., Скворцов В.Р., Кленова Н.В. Комплексная
целевая программа «Становление Дворца как головного учреждения
образования свободного выбора» (проект). М., МГДД(Ю)Т, 2011. ISBN 9755-8094-0057-2.
Основные концептуальные направления проработки программы
развития Дворца
Цель Дворца – создание исключительных условий (психологопедагогических, материально-технических и др.) для творческого
опережающего развития детей и молодежи. Превращение Дворца головное
учреждение образования свободного выбора, краеугольный фактор
московской образовательной политики, задающий образец московского
стандарта качества образования; один из самых ресурно оснащенных и
узнаваемых московских социальных институтов.
Под образованием свободного выбора понимается такое образование,
которое обеспечивает человеку индивидуальную траекторию творческого
личностного развития, получение знаний, навыков,
приобретение
компетентностей, обеспечивающих ему свободу в постановке и достижении
целей в соответствии со своими запросами, притязаниями и склонностями.
Главным средством движения к цели является запуск действенных
механизмов обновления работы Дворца в материально-технической,
программно-методической,
кадровой
сферах;
основанных
на
заинтересованности населения, предприятий и организаций, всех социальных
институтов во взаимовыгодном сотрудничестве с Дворцом.
Эта задача может быть решена путем (факторы привлекательности
Дворца):
 качественного
обновления
основных
факторов,
создающих
привлекательность пребывания во Дворце: интерьеров и их тематического
оформления, условий труда сотрудников, организации территории;
 реализации образовательных программ, направленных на приобретение
учащимися компетенций, актуальных для рынка труда и повседневной
жизни;
 создания вариативной системы эффективного непрерывного
образования и «социального лифтинга» для талантливых учащихся из разных
социальных слоев, с различными особенностями развития;
 максимального обеспечения запросов и удовлетворение потребностей
всех целевых групп детско-юношеского населения на эксклюзивном уровне;
 регулярного создания информационных событий самого высокого
уровня, интересных для СМИ и VIP-персон;
 предоставления детям и молодежи возможности учебы в научнопедагогических школах, воглавляемых наиболее авторитетными в Москве
специалистами (брэндовая политика) на основе креативных предметов,
мастер-классов, проектно-исследовательской деятельности и т. д.;
 разработки
программно-методического
и
организационного
обеспечения образования, внедрение которого в школах и центрах творчества
выводит их в лидеры в своих направлениях.
Действенные механизмы достижения поставленных задач (направления
модернизации Дворца):
 обновление и расширение тематической структуры направлений
образовательной деятельности, ее административно-организационного и
нормативно-методического обеспечения на основании требований гибкости и
мобильности;
 реализация эффективных программ сотрудничества с организациями
(науки, культуры, спорта, общественными организациями и др.), основанных
на взаимном интересе, максимальное использование культурного
потенциала Москвы;
 реализации сети мероприятий, обеспечивающих всеобъемлющую
систему межкультурного и социального взаимодействия молодежи и
населения (в т. ч. находящихся в трудной жизненной ситуации, мигрантов и
др.); формирующих идентичность в поликультурной городской среде;
 реализация программы привлечения эксклюзивных педагогических (в
т. ч. молодых перспективных) кадров;
 создание во Дворце пилотного образца открытой образовательной
информационной среды;
 развитие
эффективной
системы
финансово-экономической
деятельности;
 создание современной системы оценки эффективности и качества
свободного образования.
1. Актуальные направления расширения тематики
образовательной деятельности Дворца
Дворец должен занимать авангардные позиции в развитии новых,
наиболее востребованных направлений образования; тех, которые только
начинают появляться или прогнозируются в общественной практике.
Ежегодный анализ тенденций, перспективных и вновь появляющихся
профессий, динамики предпочтений молодежи является основой
формирования предметно-тематического поля образования во Дворце.
В свободном образовании, постепенно приходящем на смену
дополнительному, лидером в становлении которого является Дворец,
необходимо развитие пилотных направлений проектно-исследовательской
деятельности и научно-технического творчества, соответствующих наиболее
перспективным направлениям развития современной науки и техники; новых
популярных видов искусства, современных способов и форм социализации и
жизни в обществе; новых, нередко выглядящих экзотическими, видов спорта
и т. д. Предоставление всесторонних возможностей для самостоятельной
деятельности в таких областях мотивирует детей к творческим увлечениям, а
затем продолжению образования в этих сферах; впоследствии создает
кадровую основу для опережающего развития таких направлений в нашей
стране и ее конкурентоспособности на мировой арене.
Образование в этих областях должно быть построено в тесном
сотрудничестве (и на материально-технической базе) с ведущими
профильными
научными
учреждениями
и
производственными
предприятиями, с организацией широкого перечня практических работ
школьников на современном оборудовании (в т. ч. организация детсковзрослых производств); учреждениями культуры, общественными
организациями и т. д.
Примерный перечень наиболее актуальных направлений в
свободном образовании.
Научно-практическое образование.
Биоинформатика, биотехнология, биоинженерия
Геология, минералогия, геологоразведка
Материаловедение, нанотехнологии
Техническое моделирование, конструирование
Экология и устойчивое развитие
Энергосбережение, рациональное природопользование
Информационные технологии, программирование
Фармакология и медицина
Космическое моделирование, разработка наноспутников
Современные технологии в искусстве.
Компьютерная графика
Архитектурный дизайн, проектирование и дизайн интерьеров
Искусство 3D
Мультимедиа-арт
Компьютерная графика, дизайн, граффити
Промышленный дизайн
Школа народных ремесел
Киноискусство, видео
Запись музыкальных произведений
Использование искусства для укрепления здоровья (куклотерапия и др.)
Цирковое искусство
Актуальные направления социокультурной деятельности.
Историческая реконструкция
Детское экскурсионное бюро
Промыслы народов России
Национальные дворики
Парк скульптуры
Интерактивный музей
Культура жизни в виртуальном мире
Проекты в социальных сетях
Детское социальное проектирование (школьное лесничество, шефство над
территорией и т. д.)
Волонтерство
Международный туризм
Развитие актуальных, молодежно-ориентированных видов спорта.
Олимпийские виды спорта
Аджилити
Спортивная рыбалка
Спортивное ориентирование
Картинг
Игровые виды спорта
Городки
Национальные игры
Парусный спорт
Школа выживания
Единоборства
Военно-технические и военно-прикладные виды спорта
Экстремальные виды спорта
Картинг
Предпрофессиональная подготовка для современной рыночной
экономики и жизни (школы социальных профессий).
Юный фермер (сельское хозяйство)
Юный предприниматель, молодежная фирма
Гувернеры
Школа социальных профессий
Технология тренингов (компетентностные, ролевые, психологические,
командообразующие, общения и др.
Презентации, газеты, электронная журналистика,
Полиграфия, макетирование
Подготовка призывников с ВУС
Сайтостроение
Создание компьютерных игр
Современный конферанс
Менеджмент в современном искусстве
Программы для родителей.
Танцы, аэробика
Методики занятий родителей с детьми «вместе с мамой»
Мастерю «вместе с папой»
Организация продуктивного семейного досуга. Семья и традиция.
Йога
Подготовка на сдачу сертификатов
Домашнее рукоделие
Обучение языкам
Батик
Фитнес, тренажерный зал
Фитодизайн
Плавание
Клубы по интересам
Основы использования компьютеров «для бабушек»
2. Модель интеграции Дворца в городскую социальноотраслевую структуру как лидера образовательной политики
Главным направлением модернизации Дворца должно стать создание
работающих механизмов обновления, отвечающих запросам общества и
государства на эффективное образование детей и молодежи. Результатом
должна стать эффективная интеграции деятельности Дворца в городскую
социально-отраслевую структуру как лидера образовательной политики.
Это предполагает согласование интересов и координацию
содержательной кооперации следующих субъектов московского социума:
 Состоявшиеся, узнаваемые в обществе люди, современники,
достигшие ведущих в своих сферах позиций, за которыми стоят
соответствующие профессиональные сообщества, заинтересованные в
развитии собственных профессиональных школ, малых академий, студий,
клубов, мастерских и т.д.;
 Ведущие, успешные отраслевые учреждения (организации),
заинтересованные в притоке молодых талантливых, хорошо подготовленных
(компетентных) кадров;
 Образовательные учреждения, заинтересованные в целевом
привлечении мотивированного контингента учащихся, для которых они
открывают
Модель интеграции Дворца в городскую социальноперспективы
отраслевую структуру
профессиональной
Знаковая
Отраслевая организация (научное учреждение, спортивная
деятельности,
фигура федерация, театр, производство и др.)
брэнд
Учебный
ведут профильное
Места,
центр
Специалисты
обучение
и
сопровождение
ВУЗ
Одаренные школьники
ориентируют
на
конкретную
Абитуриенты
Организация, отбор
специальность (в т.
Дворец
Конференции, фестивали, соревнования, смотры
ч.
Учебные группы
квалифицированн
Работа со
Авторы творческих
повышенного уровня
школьниками
работ, спортсмены и др.
ых рабочих для
производства);
Образовательные учреждения
 Вузы,
Учебные группы начального уровня
заинтересованные
в
привлечении
наиболее способных и мотивированных к учебе абитуриентов и их
последующем успешном трудоустройстве.
Дворец (его тематические подразделения) должны стать площадкой для
согласования обозначенных интересов. Таким образом возникает
заинтересованность в сотрудничестве с Дворцом у перечисленных сторон,
поскольку его коллектив профессионально удовлетворяет их потребности по
обеспечению человеческими ресурсами основной деятельности. Дворец
становится главным организатором модели востребованных со стороны
организаций и населения форм образовательной деятельности, главным
«распорядителем кредитов» и «держателем акций» этой совместной работы.
Результатом становится создание «авторской академии», или
отраслевой образовательной академии (школы, лаборатории, мастерской и т.
д.), устойчиво функционирующей в структуре Дворца, интегрирующей
ресурсы разных организаций и эффективно удовлетворяющей запросы всех
участников.
Этапы создания авторской академии:
 Каждое подразделение Дворца в соответствии с профилем своей
деятельности определяет узнаваемого, авторитетного человека в своей
области (наука, спорт, искусство, общественная деятельность и др.) как
брэнд, образец для учащихся и «визитную карточку» направления своей
образовательной деятельности. Этот человек официально приглашается в
качестве почетного выпускника, попечителя, научного руководителя и т. д.
на уровне Правительства Москвы.
 Приглашается в партнеры (также на уровне Правительства Москвы)
отраслевая организация (как правило, связанная с этим человеком),
известная и успешная в своей отрасли, достигающая общественно
признанных результатов (научно-исследовательский институт, спортивная
федерация, войсковая часть и т. д.). Эта организация выступает «гарантом»
уровня и качества образования, потенциальным работодателям наиболее
талантливых учащихся в будущем. В организации необходимо создание
специального подразделения, в функционал которого входит координация
работы со школьниками, что отвечает поставленной задаче использования
ресурсов всех отраслевых учреждений для нужд образования и может быть
обеспечено нормативно. Взаимоотношения Дворца и организации
регулируются специальным соглашением.
 Формируется сеть образовательных учреждений (школ, центров
творчества), в которых реализуются образовательные программы
соответствующей направленности (для учреждений дополнительного
образования) или профиля (для школ). Эти программы разрабатываются и
реализуются при консультационном сопровождении специалистов Дворца.
 Заключается соглашение между профильным вузом, отраслевой
организацией и Дворцом на целевой прием и подготовку наиболее
талантливых учащихся, достигших высоких результатов в избранной
деятельности. Для их подготовки отдельные курсы читаются сотрудниками
организации, также на ее базе организуется производственная практика.
Выявление таких учащихся происходит через конкурсные мероприятия,
организуемый подразделением Дворца (см. ниже).
При это Центр (отдел) Дворца реализует следующие функции:
 организационное и методическое сопровождение учебных групп и
профильных классов, работающих на базе общеобразовательных
учреждений;
 разработка и реализация на своей базе образовательных программ,
соответствующих возрасту и уровню учащихся, основанных на
профессиональных методиках; привлечение к обучению по этим программам
наиболее способных учащихся из общеобразовательных учреждений;
 выявление талантливых учащихся, их подготовка по программам
индивидуальной предпрофессиональной подготовки;
 построение индивидуальных траекторий профессионального
развития наиболее талантливых учащихся путем их закрепления за
профильными организациями; их психолого-педагогическое сопровождение,
включая разработку индивидуальных образовательных программ и учебных
планов;
 организация и проведение массовых конкурсных мероприятий
(конференций, фестивалей, соревнований и т. д.) с функциями:
промежуточной и итоговой аттестации учащихся по достижениям;
знакомства учащихся с профессиональным экспертным сообществом;
«ярмарки талантов», на которых представители вузов и профильных
организаций приглашают перспективных учащихся к различным формам
сотрудничества. План этих мероприятий утверждается на уровне
Правительства Москвы, их рекомендуется включать в планы работы
профильных
вузов
и
организаций;
они
являются
значимыми
информационными событиями для СМИ;
 информационное освещение деятельности, включая координацию
работы СМИ и предоставление официальной информации в органы власти и
местного самоуправления.
При этом в каждом подразделении Дворца сохраняется сеть групп,
дающих качественное образование всем желающим; таким образом
удовлетворяется потребность детей и молодежи в доступном качественном
образовании. Эта сеть является основанием «пирамиды» эксклюзивного
образования, выходящего на допрофессиональную подготовку наиболее
талантливых учащихся.
Подобные модели могут быть реализованы по всем направлениям
деятельности Дворца (в области научно-практического образования,
социокультурной деятельности, физкультуры и спорта, художественного
творчества и искусства и т. д.), задавая образец качества образовательной
деятельности, обеспечивая ее широкую общественную известность;
позволяет привлечь к образовательной деятельности Дворца и возложить
ответственность за ее содержательное развитие наиболее известных
современников. Это обеспечивает доминирующие позиции Дворца в
области
социально
востребованного
образования,
содержания
социокультурной деятельности и досуга молодых москвичей; задает вектор
развития образования в целом.
В настоящее время основы для таких моделей имеются в ряде
структурных подразделений Дворца, в течение 2 лет возможно создание 30-
40 устойчиво функционирующих структур в различных областях науки,
искусства, спорта.
3. Основные направления использования и развития
территории, помещений и тематического потенциала Дворца.
Дворец, как ведущий социально-образательный институт Москвы,
выполняет следующие четыре группы социальных функций, которые
удовлетворяют запросы различных групп учащихся, родителей,
специалистов различных отраслей городского хозяйства и т. д.:
Познавательно-эвристическая – реализация широкого спектра
образовательных
программ
разного
уровня,
направленности,
продолжительности, результативности. Создание возможностей для
личностного развития в когнитивно-креативной сфере. Удовлетворяет
потребности учащихся школ и учебных групп, студентов, родителей.
Культурно-просветительская
–
реализация
социокультурных
программ, проектов и массовых мероприятий; создает возможности дли
широких комуникативно-творческих контактов молодежи и взрослого
населения на основе разнообразных культурных традиций и форм
деятельности. Удовлетворяет потребности
учащихся школ и учебных
групп, творческих детских коллективов, неформальных групп и организаций
детей, студентов, родителей, разных слоев населения).
Спортивно-оздоровительная,
рекреационная
реализация
физкультурно-оздоровительных программ и проектов, спортивных и
рекреационных мероприятий с возможностью выхода на спорт высших
достижений; использование территории Дворца для мероприятий программ
развивающего досуга. Удовлетворяет потребности учащихся школ и учебных
групп, спортивных детских коллективов, неформальных групп и организаций
детей, студентов, родителей, разных слоев населения).
Организационно-методическая
–
координация
деятельности
различных образовательных и социальных институтов и отдельных
специалистов на территории Москвы и страны, их методическое
сопровождение.
Удовлетворяет
потребности
педагогов,
учителей,
специалистов образования, культуры, спорта; педагогических коллективов
образовательных
учреждений,
родителей,
руководителей
детских
общественных организаций).
4. Дворец как городской
организационно- методический центр
Дворец выступает как городской организационно-методический
центр
по
развитию
программно-методического
сопровождения
образовательной и культурно-досуговой деятельности в системе
дополнительного образования детей города Москвы по направлениям:
1. Разработка методологических вопросов, актуальных для практики
ДОД, локальных нормативных документов Дворца. Разработка
методологических основ деятельности методических кабинетов в
учреждениях ДОД; принципов создания и функционирования городских
методических объединений в системе ДОД; локальных
нормативных
документов, относящихся к сфере методической деятельности: разработка
концептуальных подходов к вопросам мониторинга в ДОД, приемлемых
методик отслеживания образовательных результатов детей в УДОД.
2.
Трансляция опыта через активные формы методической
деятельности в городской системе ДОД. В методическом обеспечении
образовательной деятельности в настоящее время акцент делается на
активные формы, а именно: городские мастер-классы, педагогические
семинары, научно-практические педагогические конференции, методические
объединения и выставки; консультации педагогических работников Дворца
и других учреждений.
3.
Информационное методическое взаимодействие с педагогами
города. Развитие системы методического взаимодействия с городом через
сайт Дворца, а также сайты ГПМЦ, учебных центров и отделов. Реализация
одного из главных направлений трансляции педагогического и
методического опыта Дворца - издательской деятельности. Обобщение и
публикация разработок методологического характера, отражающих
работу педагогического коллектива Дворца над развитием содержания его
образовательной и социокультурной деятельности.