Анализ состояния преподавания биологии в школах города

Анализ состояния преподавания предмета биология
(2011-2012 учебный год).
1. Деятельность на уровне организаций образования и
рай\горОО
по созданию условий для качественного
преподавания предметов.
А) Обеспеченность кадрами по предмету, их качественные и
количественные характеристики в сравнении за 3 года:
В
1
2
б/к
Более 20
По стажу
От 10
До 20
По категории
От 3-х
До 10
По
образованию
В с/сп ср
До 3-х
Всего педагогов
Приложение №1
20092010
31
30
1
0
11
9
5
6
2
5
8
16
20102011
29
29
0
0
11
12
2
4
1
3
8
17
20112012
30
30
0
0
0
10
16
4
4
2
10
14
Лицензировали
Авторские
проекты
Обобщили
опыт
в
Приняли
участие
семинарах
(обл/ район)
в
Прошли
курсы
Приняли
участие
конкурсах
(обл/ район)
Всего педагогов
Б) Меры, предпринимаемые на уровне школ, рай\горОО и области
для повышения
кадрового потенциала и
мотивации
творческого роста педагогов.
 Курсовая подготовка педагогических кадров
Тематика курсов:
1
31
12
2010-2011
29
7
2011-2012
30
12
% от общего
кол-ва
всего
2009-2010
3
4
2
4
4
0
2-4
4-17
1
0
3-6
2-3
1
2
14
19
3
0
2009-2010 уч. год
1.Марченко Л.М (Ш-Г №10)-«Обновление содержания и особенности
организации образовательного процесса в школе на этапе перехода к
новой модели образования, ориентированного на результат»;
2. Дробышев В.Н. (СШ №11)- «Личностно-ориентированный подход в
организациях образования с детьми с ЗПР»;
3. Анфалова Г.А. (СШ №11)- «Личностно-ориентированный подход в
организациях образования с детьми с ЗПР»;
4. Мокрецова Л.А. (СШ №14)- «Возможности курса биологии в
формировании экологической культуры школьников»;
5.Прищепина А.В.(гимназия №2) – «Решение олимпиадных задач»;
6. Убей - Волк И.Н.(ОСМШ) – «Обновление содержания и
особенности организации образовательного процесса в школе на этапе
перехода к новой модели образования, ориентированного на
результат»;
7. Кулик О.М.(СШ №4)- «Особенности преподавания генетики в
курсе биологии»;
8. Гарбовская Е.Л. (СШ №4) – «Решение олимпиадных задач по
биологии»;
2010-2011уч.год
1.Божкова Н.В.(Ш-Г №10)- постоянно
«Практикум педагога-исследователя»;
действующий
семинар
2
2. Бухаршина М.А.(ОШ №20)- «Компетентностно-ориентированный
подход – основа повышения качества образования на уроках
биологии».
3. Маленкова Е.Я. (СШ №13) - «Возможности ШМО учителей ЕМЦ в
обновлении содержания предметов» (выезд в Наурзумский
заповедник);
4. Маленкова Е.Я. (СШ №13) – «Реализация личностноориентированного подхода в организациях образования с детьми
ЗПР»;
2011-2012 уч.год
1.Базарбаева М.У. (СШ №18) - "Обновление содержания и
особенности организации образовательного процесса в школе на этапе
перехода к новой модели образования, ориентированного на
результат";
2. Боронаева В.С. (СШ №3) «Возможности современного урока по
реализации компетентностного подхода в обучении»;
3.Джусупова З.Э. (Вечерняя СШ) «Возможности современного урока
по реализации компетентностного подхода в обучении»;
4. Смоляр Л.М. (Гимназия №5) «Введение в информационные и
образовательные технологии 21 века»;
5. Омиржанова С.Е. (СШ №15) "Обновление содержания и
особенности организации образовательного процесса в школе на этапе
перехода к новой модели образования, ориентированного на
результат".
6. Салмуханбетова К.С. (СШ №19) "Обновление содержания и
особенности организации образовательного процесса в школе на этапе
перехода к новой модели образования, ориентированного на
результат".
7. Подольская С.А. (СШ №1) «решение олимпиадных задач по
биологии ».
8. 5 человек прошли курсы по линии РНПЦ «Костанай дарыны» по
работе с ОД.
Для педагогических работников первоочерёдной задачей является
повышение уровня и профессиональной компетентности, т.к. от этого
во многом зависит качество образования. Поэтому, одним из путей
3
формирования личностных и профессиональных качеств человека
является система повышения и переподготовки учителей.
Курсы
призваны
были
решать
задачи:
расширять
общепедагогические и психологические знания учителей; оказывать
им помощь в планировании и организации педагогической
деятельности, в освоении новых методических приёмов обучения,
позволяющих добиться прочных умений, навыков учащихся и
высокого качества УВП. Учителя, прошедшие курсы повышения
квалификации при областном ИПК и ПРО, выступали с темой курсов
на городских семинарах, на заседаниях ШМО. Материалы семинаров
и лекций, обработанные в рамках курсовой подготовки, собраны в
информационный банк данных, на их основе планируются городские
семинары учителей.
Учителя, прошедшие курсы повышения при областном ИПК и
ПРО, выступали с темой курсов на городских семинарах, на
заседаниях МО. Материалы семинаров и лекций, отработанные в
рамках курсовой подготовки, собраны в информационный банк
данных, на их основе планируются городские семинары учителей,
обобщается опыт работы учителей, в дальнейшем представляемый
на областных семинарах. Кроме того, учителя биологии проходили
курсы по использованию интерактивного оборудования в летний
период времени в городе Костанае. Подольская С.А. (СШ №1)
заняла 2 место в городском конкурсе «Лучший электронный
портфолио».

Роль предметных объединений, творческих групп
повышении профессиональной компетентности учителя
в
Методическая тема работы городского МО: «Развитие
профессиональной компетентности учителя биологии как фактор
повышения качества образования в современных условиях».
Городским МО была организована работа ШПО, направленная
на апробацию и внедрение в практику педагогических инноваций,
обеспечивающих профессиональный рост педагогов.
Была
продолжена работа ШМУ. В данном профиле работают 2 молодых
специалиста. К ним прикреплены наставники, регулярно проводятся
4
встречи в школе молодого специалиста. Продолжается работа по
оформлению сайта МО учителей биологии. Для мотивации
творческого роста педагогов в рамках школ города разработаны
положения и проведены конкурсы профессионального мастерства,
фестивали открытых уроков, декады наук. Каждым учителем
городского МО заполнена «Диагностическая карта учителя»,
разработан рейтинг-лист, каждый учитель имеет тему и план по
самообразованию. Внутри школы
о результатах работы по
самообразованию учителя отчитываются на заседаний кафедр,
педагогических советах.
Как одна из форм методической работы по повышению
профессионального мастерства широко используются семинары.
1. Областной семинар: «Концепция инклюзивного образования
ГУ «Средняя школа №11»»(СШ №11);
2. Городской семинар: «Создание условий для активизации
познавательной деятельности учащихся и самореализация
личности на уроках биологии» (СШ №17);
3. Городской семинар: «Технология обучения в глобальных
информационных сетях (курсы по выбору)» (Гимназия №5);
4. Городской семинар: «Компетентностно-ориентированный
подход – основа повышения качества образования на уроках
биологии» (ОШ №20);
В рамках семинаров учителя старались показать такую
организацию урока, которая обеспечила бы не только усвоение
учебного материала всеми учащимися, но и их самостоятельную
познавательную деятельность, способствующую умственному
развитию. В течение учебного года заседания творческой группы по
созданию измерителей госстандартов прошли под темами:
«Составление тестов для пробного тестирования в 10 классах»; «
Создание методической копилки для подготовки к ЕНТ»;
« Подготовка экзаменационного материала для выпускных классов»;
«Анализ контрольных срезов за второе полугодие»; «Задания для
школьных олимпиад»; «Контрольные срезы за первое и второе
полугодие». В течение года проходила работа консультационных
пунктов: по работе с интерактивным оборудованием (СШ №13); по
5
подготовке учащихся к ЕНТ (СШ №1); подготовке учащихся к
олимпиадам (Ш-Г №10). Работает творческая группа по созданию
компетентностных заданий. Ведётся накопление дидактикометодического обеспечения для проведения уроков в виде
электронного портфеля по предмету (СШ №3).

Изучение, обобщение и распространение положительного
педагогического опыта
Для педагогических работников первоочередной
задачей является повышение уровня их профессиональной
компетентности, т.к. от этого во многом зависит качество
образования. Поэтому, одним из путей формирования
личностных и профессиональных качеств человека является
система повышения и переподготовки учителей.
Существующая система повышения квалификации
построена от школьного методического объединения и
направлена на то, чтобы учитель не только владел своим
предметом, но и умел свободно ориентироваться в своей
области знаний, осуществлять интеграцию в рамках смежных
дисциплин, строить учебные планы, формировать у учащихся
навыки самообразования.
Важным условием каждого педагога является систематическое
повышение своего профессионального уровня. Поэтому гор МО
своими задачами считает:
• оказание практической помощи учителям в вопросах
совершенствования теоретических знаний и повышения
педагогического мастерства;
• изучение, обобщение и внедрение в практику передового
педагогического опыта;
• овладение новыми формами, методами и приемами обучения и
воспитания детей;
• изучение и анализ качества знаний, умений и навыков
учащихся;
совершенствование
урока
как основной формы учебно-воспитательного процесса.
На заседаниях городского МО за последние годы были
обсуждены следующие проблемы: «Повышение творческой
6
компетенции педагогов как фактор повышения качества образования»
Мокрецова
Л.А.
(СШ№14);
«Эффективность
применения
интерактивных
технологий
на
уроках
естественнонаучных
дисциплин» Божкова Н.В. (Ш-Г№10), Маленкова Е.Я. СШ №13.;
«Научно-методические основы развития экологической культуры в
содержании естественнонаучных предметов в свете концепции
устойчивого развития РК» Анфалова Г.А.(СШ №11), Мокрецова Л.А.
( СШ №1). Залицензирована рабочая тетрадь по УМК
«Естествознание» 5 класс. Областной конкурс «Инновационные
процессы в системе образования как условие развития казахстанской
школы» (Прищепина А.В., гимназия №2, 1 место).
Обобщен опыт на уровне города (Подольская С.А., СШ №1) - тема
«Условия эффективной реализации профессиональной компетенции
педагога в обучении одаренных детей»;
-Маленкова Е.Я. заняла 3 место в городском заочном конкурсе
«Лучший флипчарт урока»;
Одной из форм практической работы с педагогами является
организация и проведение Школы молодого учителя. Для адаптации
молодого учителя в
коллективе, выработки своей системы
преподавания, формирования индивидуального стиля творческой
деятельности работает «Школа молодого учителя». Занятия «Школы
молодого учителя» проводятся один раз в четверть, согласно плана:
«Календарно-тематическое планирование» - гимн №2; «Подготовка к
олимпиадам» -гимн. №5;
«Готовимся к ЕНТ» -сш.№15 ;
«Внеклассная работа по биологии» - ШГ №10.
 Сотрудничество педагогических коллективов, педагогов с
научными центрами. Результативность этой работы
В течение года был отработан механизм информирования
учителей, учащихся и родителей о многообразии специальностей:
РИИ, Рудненским колледжем при РИИ, РСГК, Костанайским
Социально-техническим
Университетом,
РКИТ,
РПТК,
профессиональными лицеями №5, №11, №15. С их участием
учителями географии активно ведётся профориентационная работа
среди выпускников.

РИИ оказывает образовательные услуги, консультационную
помощь и проводит профориентационную работу с выпускниками.
7
Кафедрами ВУЗа в прошедшем учебном году заключены договора с
гимназией №2; СШ №4; гимназией №5; СШ №11; СШ №17; СШ №18.
Работавшие в течение года подготовительные курсы позволили
добиться высоких результатов при поступлении в гимназии №5; СШ
№18; СШ №4; СШ №17; СШ №11. Этим высшим учебным
заведением в течение учебного года велось педагогическое
сопровождение научно-практической деятельности учащихся школ
города. Результативное участие в НПК, соревнованиях научных
проектов по краеведению характерно для сотрудничества с СШ № 11.
СШ №13 работает с РИИ по программе «Школа-Вуз ХХI века».
 ВШЭ (г. Москва) сотрудничество преподавателей, участие в
олимпиаде учащихся гимн. №2; Ш-Г №10; СШ №13; СШ №15;
Качар рус
 ЮРГУ. Не прекращается сотрудничество между СШ №4 и Ш-Г
№10: проведены курсы по решению олимпиадных задач (по
согласованию с РНПЦ «Дарын»).
 Учащиеся школ города в течение года участвовали в конкурсах
проводимых ЧЕЛГУ (конкурс бизнес - проектов «Моя бизнес идея» - СШ №4; )
 Томский
политехнический
университет
традиционно
сотрудничает
с
гимназией №5. Основными формами
сотрудничества стали: проведение выездной олимпиады, прием
документов на обучение, разъяснительная работа с целью
ознакомления с правилами приема и возможностями получения
образования.
 Координаторы Казахстанской Ассоциации учителей русских
школ, Корпуса Мира работают в тесном сотрудничестве с
школой-гимназией №10; гимн.№2; гимн. №5; СШ №4, вовлекая
учителей географии в реализацию разрабатываемых программ.
 МГУ организовал участие школьников города в международной
олимпиаде Ломоносов (СШ №13; гимн. №5; Ш-Г №10)
 Лаборатория проблем 12-летней школы осуществляет
сотрудничество у СШ №17, которая является экспериментальной
площадкой по внедрению модели 12-летней школы. В 2010-2011
учебном году апробировались учебники «Биология» 8 класс,
8
проводился анализ содержания учебников, учебных планов,
программ и методического комплекса (Ержанова Л.Х.);
 РНПЦ «Дарын» в рамках сотрудничества проведен семинар для
руководителей научных проектов школьников (СШ №1); учебнотренировочные сборы для учащихся по предмету.
 Интернет-журнал «Коллеги» - размещение разработок уроков
(СШ №13, Маленкова Е.Я);
 Издательство «Атамура» - переиздан УМК для 5 класса
«Естествознание», состоящий из учебника, атласа, методического
пособия (Прищепина А.В., гимназия №2);
Б) Меры, предпринимаемые на уровне школ, горОО для
повышения кадрового потенциала и мотивации творческого
роста педагогов.
В текущем учебном году 14 педагогов участвовали в
республиканской
дистанционной
олимпиаде
по
предмету.
Подольская С.А. (СШ №1) заняла в этом мероприятии 3-е место.
Учителями ведется создание банка методических разработок по
проектному
обучению
с
использованием
интерактивного
оборудования; ведется работа консультационных пунктов по
подготовке учащихся к ЕНТ. Создана и работает творческая группа по
созданию измерителей госстандартов. Её заседания прошли под
темой: «Анализ контрольных срезов за второе полугодие»;
«Подготовка экзаменационного материала для выпускных экзаменов».
Проведены городские семинары по темам: «Методические основы
организации проектно-исследовательской деятельности учащихся
через содержание естественнонаучных дисциплин».- Мокрецова Л.А.,
(СШ №14); «Совершенствование навыков работы учителя с
интерактивной доской» СШ№13 обучающий семинар- практикум;
«Использование интерактивных методов обучения для развития
творческих способностей учащихся». Кулик Ю.М., (СШ№4)
Работают консультационные пункты по подготовке учащихся к
олимпиадам и ЕНТ. В течение учебного года, на базе СШ №1, учитель
Подольская С.А., проходили занятия в школе олимпиадного резерва
по биологии. Педагогами активно осваиваются компьютеры.
Маленковой Е.В. создана электронная презентация «Система работы
9
учителя биологии». Заседание творческой группы по созданию
измерителей госстандартов прошло под темами: «Пополнение
методической копилки для подготовки к ЕНТ»; «Составление тестов
для пробного тестирования в 10 классах». Рекомендации по
совершенствованию биологического образования в школах города
(выпуск методического пособия по предмету). Приняли участие в
областных педагогических чтениях по плану УО - Прищепина А.В.
(гимн №2). Учителя СШ №11 и СШ№17 прошли курсы «Реализация
личностно-ориентированного подхода в организациях образования с
детьми ЗПР».
Ержанова Л.Х.(СШ №17) участвует в
экспериментальной работе по внедрению модели 12-летней школы:
апробирует учебные пособия «Естествознание» - 5 класс, «Биология»
- 6 класс, работает над созданием компетентностных заданий.
Учителя города ведут активное накопление дидактического
материала, тестовых заданий, ведется составление банка тестовых
заданий по подготовке к ЕНТ; Прищепина А.В. (гимн №2) подготовила
к переизданию рабочую тетрадь из ранее лицензированного УМК и
приняла участие в областном конкурсе «Инновационные процессы в
системе образования как условие развития казахстанской школы»..(1м).
Учителя посетили курсы при ИПК и ПРО по темам: «Особенности
преподавания генетики в курсе биологии» и «Решение олимпиадных
задач по биологии».
В) Эффективность совместных действий методической службы
учреждений образования и рай/горОО по повышению качества
учебно-воспитательного процесса.
Деятельность
по инициированию эффективных инновационных
процессов:
 участие в дистанционном конкурсе уроков с использованием
мультимедийного сопровождения;
 создание портфолио учителя;
Методическая служба осуществляет свою работу через методический
совет, МО учителей- предметников, работают творческие группы по
внедрению модели 12-летнего обучения (СШ №17) и изучению и
использованию новых технологий (МО учителей города). Работа по
темам сообразования учителей прослеживается на уроках. Так
Ержанова Л.Х. (СШ №17, коррекционные классы) работая над темой
10
«Дифференцированный подход в обучении естественным наукам»
разработала
карточки-подсказки,
технологические
карты,
измерители обученности.
Учитель биологии гимназии №2
Прищепина А.В., работая над темой: «Технологизация системы
обучения», использует ТСО на различных этапах урока, что
облегчает процесс запоминания, повышает интерес к изучению
предмета.
Учителя школ города принимают активное участие в публикации
статей по темам самообразования: «Применение ИКТ на уроках
биологии как условие повышения качества и познавательной
активности» - Подольская С.А. (СШ №1); «Проблемно- поисковые
задания как средство развития исследовательской деятельности
учащихся на уроках» Никитенко В.М. (СШ №!). Создается городская
видеотека по предмету.
Педагоги применяют методы самоорганизации познавательной
работы учащихся, владеют объяснительными, репродуктивными,
инструктивно- практическими,
объяснительно-побуждающими
методами обучения. Владеют навыками работы на интерактивных
досках, применяют
информационные технологии. На уроках
отмечается доброжелательность, внимательность к учащимся и их
ответам, заинтересованность в деятельности и результативности
учащихся, осуществляется психолого-педагогическая поддержка,
поощрение, создание ситуации успешности. Учебная нагрузка
учителей биологии в пределах допустимой нормы; учебная нагрузка
на учащихся, определяемая стандартами, реализуется; нормы
лабораторных, практических и контрольных работ по
биологии
выполняются.
На основе аналитической справки по итогам ЕНТ -2012 года
сделан анализ факторов, обусловивших полученные результаты. В
течение года работали консультационные пункты, проводившие
консультации по возникающим в учебном процессе проблемам. Были
организованы социологические исследования (по методике НЦОКО);
анкетирования, опросы, тестирования для составления банка
одаренных учащихся по географии. Продолжается создание банка
методических разработок по проектному обучению с использованием
11
интерактивного оборудования. Педагогом СШ №1 Подольской С.А.
проведён урок on-line по теме «Обмен веществ и энергии».
Г) Материально-техническая и дидактическая база.
Современный урок – это взаимодействие учителей и учащихся
с комплексом учебного оборудования, наглядных пособий,
технических средств, методических материалов, составляющих
единую дидактическую систему. В кабинетах имеются методические
материалы (дидактические материалы по темам; карточки для
индивидуальной работы, в т. ч с одаренными и слабоуспевающими
учащимися; разработки и материалы), дополнительные материалы по
предмету и для самостоятельной работы и творческой работы
учащихся (памятки, рефераты) и материалы для организации
внеклассной работы по предмету (для факультативов и кружков,
подборки
олимпиадных
заданий,
сценарии
внеклассных
мероприятий). Но все же проблемой преподавания остается слабая
материальная база. Отсутствие оборудования затрудняет выполнение
практических работ. В школах имеются в наличии мультимедийные
кабинеты и интерактивные кабинеты, что позволяет использовать
новейшие информационные технологии в преподавании биологии. В
наличии имеются CD- диски, имеется комплект видеокассет по
основным разделам. Нет оборудованного кабинета в ОШ №20.
Учителями активно составляются флипчарты (каталог флипчартов по
биологии СШ №14); презентации; имеется видеоматериал по
предмету. В школах города в кабинетах биологии установлено
интерактивное оборудование. В кабинетах имеются методические
материалы (дидактические материалы по темам; карточки для
индивидуальной работы, в т.ч. с одаренными и слабоуспевающими
учащимися; разработки и материалы), дополнительные материалы по
предмету для самостоятельной и творческой работ учащихся (памятки,
рефераты) и материалы для организации внеклассной работы по
предмету (для факультативов и кружков, подборки олимпиадных
заданий, сценарии внеклассных мероприятий). В наличие имеются
муляжи, коллекции, макеты, микроскопы. Кабинеты оснащены
необходимым
количеством
учебников,
дидактическими
и
методическими пособиями (устаревшие
издания постепенно
заменяются дидактическими наработками учителей). Однако ощущается
12
нехватка пособий по учебникам нового поколения. В школах имеется
перспективный план развития кабинета биологии. В школах города
имеются в наличии мультимедийные кабинеты биологии, что
позволяет использовать новейшие информационные технологии в
преподавании биологии.
Приложение № 9
Материально-техническая база
Интерактивные кабинеты
физики химии биологии
Всего:
0
0
19
универсальный
интерактивный
кабинет
0
ЛМК
компьютерный
класс
0
1
2. Качество преподавания предметов.
 Выполнение программ по предметам
Практическая часть программы во всех учреждениях образования
выполнена в соответствии с нормативными документами.
Следуя практике творческих лабораторий, в текущем году
продолжила лаборатория по разработке текстов контрольных
работ. Творческая группа была привлечена к составлению
календарно-тематическому
планированию
на
основе
государственной программы и рекомендаций ОБлИПК и ПРО.
Были разработаны требования и ЗУН к контрольным работам и
срезам, выбор тем для контроля знаний.
На основании приказа ГУ «Рудненский городской отдел образования»
от 16.04.2010 №279 о проведении контрольных срезов за второе
полугодие 2009-2010 учебного года с целью изучения качества знаний
учащихся в соответствии с требованиями программ и госстандартов
образования, качественной подготовке к ЕНТ в период с 26.04 по
07.05 было проведено тестирование по изученным темам по
предметам ЕМЦ. В течение года прошло 4 заседания руководителей
школьных МО, было организованно 4 семинара-практикума для
учителей предметников. Все они являются актуальными и значимыми.
 Технологизация УВП
13
В школах проводится ранжирование технологий по частоте
использования. В этом году педагоги города объединились в группы
по изучению новых технологий. Был обработан большой
теоретический материал. Из анализа применения педагогических
технологий видно, что учителя в основном отказываются от
применения
традиционных
технологий,
построенных
на
объяснительно иллюстративном методе обучения. Разработана база
тестов для 9 классов.
Приложение №3
№
Название
технологии
педагогической
Количество
Количество
учебных
педагогов,
заведений,
в использующих
УВП которых технологию в
названная
собственной
технология
практике
используется
Технологии на основе личностной ориентации обучения
1.
Технология
личностно- 10
14
ориентированного обучения
2.
Технология сотрудничества
2
3
Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности
учащихся
3.
Технология дебатов
3
7
4.
Технология проектного обучения
5
5
5.
Технология проблемного обучения
16
16
6.
Игровые технологии
19
19
Технологии на основе эффективности управления и организации учебного
процесса
7.
Технология
разноуровневого 4
7
обучения
8.
Технология Караева, основанная на 3
3
уровневой
дифференциации
обучения
9.
КСО
4
5
10.
Технология Монахова.
3
4
Технологии на основе информационно-коммуникационных средсв
11.
Новые
информационно- 17
17
компьютерные технологии
14
Технологии
на
основе
дидактического
реконструирования материала
12.
Технология модульного обучения 7
М.Жанпеисовой
13.
Блочно-модульная технология
12
14.
Технология Меженко
3
15.
Технология на основе эффективных 4
уроков (А.Окунев)
Технологии развивающего обучения
16.
17.
Технологии развивающего обучения
RWST(развитие
критического
мышления через чтение и письмо)
усовершенствования
и
9
20
5
7
3
8
3
9
Из анализа применения педагогических технологий видно, что
учителя отказываются от применения традиционных технологий,
построенных на объяснительно иллюстративном методе обучения.
Все большей популярностью пользуются информационные
технологии. Ежегодный
анализ
используемых
технологий
показывает, что диапазон элементов применяемых технологий узок,
что предполагает создание стажерских и проблемных групп из
учителей. Работа групп будет строиться на изучении теории и
апробации на практике.
 Углубленное изучение предмета
Приложение 4
20092010
20102011
20112012
Количество
профильных
классов
Количество
учащихся по
языку
обучения
Качество
знаний
Успеваемость
Каз
Русск
Каз
Каз
Русск
Каз
3
8
61
60
100
5
6
128
158
59.4
67
100
99.33
2
6
46
160
65.2
68.3
100
98.5
Русск
200
62
Русск
100
2011-2012 уч. год
15
№
п/п
школа
Язык
обучения
параллель
Кол-во
классов
1
СШ№3
рус
10
1
Колво учся
20
2
Гимн. №5
рус
10
1
29
2
СШ №7
каз
10
1
20
3
СШ №12
рус
10
1
31
4
СШ №3
рус
10
1
29
5
СШ №1
рус
11
1
18
6
СШ №3
рус
11
1
22
7
СШ №7
каз
11
1
26
8
СШ №14
рус
11
1
30
профиль
Биологогеографиче
ский
Химикобиологичес
кий
Физикобиологичес
кий
Географобиологичес
кий
Биологогеографиче
ск.
Географобиологичес
кий
Биологогеографиче
ск.
Физикобиологичес
кий
Биологогеографиче
ский
Ориентация
учебно-воспитательного
процесса
на
удовлетворение потребностей и интересов школьников, развитие их
способностей реализуется через работу различных факультативов и
кружков. Их деятельность дает возможность учащимся:
- дополнить, углубить свои знания и умения по предмету;
-развивать умение самостоятельно приобретать, применять знания;
-развивать творческие способности;
-подготовиться к продолжению образования и сознательному выбору
профессии. В средней школе №10 проводятся факультативы:
«Биология с основами экологии», «Биология. Человек». В основном
16
все факультативы направлены на подготовку к ЕНТ. Основной
задачей данного факультатива является качественное повторение
учебного материала за курс биологии 6- 11 класс. При работе с
тестами разбираются наиболее сложные вопросы материала.
Маленкова Е.Я. (СШ №13) проводит факультатив «В мире
биологии»; в СШ №14 им.Дм.Карбышева ведётся факультатив по
охране природы «Экоцентр». Результатом работы факультатива
являются научно-исследовательская экспедиция в Наурзумский
заповедник. Стали победителями конкурса творческих работ
«Формирование экологической культуры школьников». Стали
традиционными экологические акции «Поможем птицам», «Зелёный
двор» и «Экологический десант». В старших классах проводится
факультатив: «Научно-исследовательская деятельность», результатом
работы является 2 место областного тура республиканского конкурса
научных проектов школьников; 4 место республиканские научные
соревнования школьников; 1 место областной тур республиканского
конкурса научно-исследовательских проектов «Экология и дети»,
направление «Экология и флора». В Республиканском конкурсе
детского творчества в номинации - «Лучшая экологическая сказка»
(3м). С целью формирования положительной мотивации, для
достижения хороших показателей в учебном процессе и
качественной
подготовки
к
ЕНТ
организована
работа
факультативов: «Основы цветочно-декоративной оранжировки»
Смоляр Л.М. (гимн 5). Была проведена экспертиза программ.
Характеристика содержания программ, имеющая актуальность,
новизну, системность, логичность, научность наблюдается в
программах «Морфология и физиология животных»СШ №18;
«Основы медицинских знаний»СШ №14; «Комнатное и садовое
цветоводство»гимназия №5; «Клуб 7» гимназия №2; «Биофизика»
СШ№3. Увеличилось количество факультативов. Организована
индивидуальная работа с одаренными детьми. Так же учителя в
рамках урока развивают способности учащихся, увлеченных
предметом.
Приложение№5
Количество
предметных
кружков, факультативов по
языку обучения
Количество учащихся по языку
обучения
17
Казахский
8
4
5
2009-2010
2010-2011
2011-2012
Русский
14
9
9
Казахский
148
70
71
Русский
169
98
103
В школах города функционирует ряд курсов по выбору и
факультативов:
«Комнатное и садовое цветоводство» Смоляр
Л.М.(гимн. №5); «Экология» Омиржанова С.Е.(СШ №15); «Этология
животных» Ержанова Л.Х.(СШ №7); «Будь здоров» Базарбаева
М.У(СШ №18); «Биохимия» Леонтьева О.А.(СШ №18); «Экология
человека»; «Сквозь призму науки»; «Занимательная биология» (Ш-Г
№10); «Геронтология», «Экоцентр» (СШ №14); «Сквозь призму
науки», «Экология города и экология человека в городской среде»
Мокрецова Л.А.(СШ №14); «Основы медицинских знаний» Подукова
Г.П.; Мокрецова Л.А.(СШ №14); Кружок –«Экоклуб» - Мокрецова
Л.А.(СШ №14); «Ғылымға жол» уйирме Дальдимбаева Г.Т.(СШ
№15); «Химия и экология» Шаренкова Т.Ф. Перцевка; «Решение
задач по молекулярной генетике и биологии» Подольская С.А. (СШ
№1); «Основные аспекты общей генетики» Розенберг Л.В.(СШ №12);
«География истории человека» Подседова Е.С.(Качар рус); Школа
олимпийского резерва Подольская С.А.(СШ №1)
Данные курсы закладывают основы политехнического образования
учащихся путём ознакомления их с главными направлениями научнотехнического прогресса.

Предметная олимпиада, конкурсы
Приложение №7
20092010
20102011
Всего
участников
олимпиады
Призовые места
Призовые
места
Республ
0
Всего
участников
соревнований
научных
проектов
Обл. Республ.
0
0
Обл.
4
Республ
0
Обл.
2
Обл.
0
Республ
0
4
3
3
0
1
0
0
0
18
20112012
2
1
1
0
5
2
2
0
Педагоги города принимали участие вместе с учениками в следующих
мероприятиях:
-Международная олимпиада по основам наук ( Ш-Г №10);
-Областной форум «Юные экологи» - (СШ №11, СШ №14)
-V Республиканская олимпиада школьников по экологии
(гимн.№2;СШ №7; СШ №11);
-V Международный Фестиваль «Стерх собирает друзей» (СШ
№1;гимн.№2;СШ №4;СШ №15; ОСМШ.
-Олимпиада школьников «Ломоносов» - гимн.№5;
-Конкурс бизнес-проектов «Моя бизнес-идея»- СШ №4;
-Республиканский конкурс «Зерде»- СШ №7;
-Межрегиональная
олимпиада
школьников
Государственного
университета – Высшей школы экономики – гимн.№2; Ш-Г №10; СШ
№13; СШ №15; Качар рус;
-Научные соревнования по общеобразовательным предметам – СШ
№1; СШ №7; Ш-Г №10;СШ №13;
-Областной конкурс детских бизнес-проектов по экологическому
образованию «Будущее моё - Казахстан» - СШ №11;
-Республиканская олимпиада «Аль-Фараби» -СШ №4;гимн №5;Ш-Г
№10;
-Республиканский конкурс «Таза болса табиғат – аман болар адамзат»
- гимн.№2;СШ№4;СШ №15;СШ №18; СШ №19; ОСМШ;
-НПК «Тулегеновские чтения» г. Аркалык-СШ №7; СШ №15;
-Международная олимпиада по основам наук - СШ №4; Ш-Г №10
Интеллектуальный марафон (СШ №19)-3 место
-Областной конкурс «Зеленая планета»-2м (СШ №14);
-Областная рейтинговая олимпиада по биологии (СШ №4, 2 место)
Приложение №6

Анализ результатов итоговой аттестации
Всего
уч-ся
Всего
уч-ов
Ср.
балл
Качество
знаний
Успеваемость
19
11 кл.
ЕНТ
ЕНТ
Уч.
год
ЕНТ
Уч.
год
ЕНТ
20092010
20102011
476
52
20.38
52,7
100
99.3
100
590
54
20.24
67.2
92.91
100
100
20112012
485
132
18,9
67.2
88.14
100
100
Приложение 8
Качество знаний в остальных параллелях снижается из-за целого ряда
факторов:
3.
Факторы, препятствующие повышению качества
преподавания предмета.
Проведенный анализ состояния преподавания позволил выделить
целый ряд факторов, препятствующих повышению качества
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
Ка
чво
57,
2
Успть
Ка
чво
55,
7
Ус
пть
99,
8
Ка
чво
49,
8
Ус
пть
99,
8
Ка
чво
56
Ус
пть
99
Ка
чво
66,
4
Ус
пть
99,
9
Качво
Успть
20092010
66,4
99,9
20102011
64,5
99.8
54.5
100
53
99.9
50,3
99.9
45.6
99.8
63,5
99
20112012
62.8
100
62.8
100
59.4
99,8
51,2
99.9
51.5
99.9
61.0
99.
3
99,9
преподавания предмета:
1) Учебники биологии нового поколения 6-9 классы требуют основательного
пересмотра, т.к. содержат много ошибок, перегружены терминологией, часто
имеют полуакадемический текст, не учитывающий возрастные особенности
учащихся.
2) Сокращение количества часов по программе без уменьшения
объема учебного материала в курсе биологии 6 класса не только
20
снижает возможность формирования положительной мотивации в
изучении предмета, но и отрицательно сказывается на
результативности обучения.
3) Сложность и перегруженность программы 6-7 классов
лабораторными и практическими работами (требуется увеличение
часов по программе)
4)недостаточная
материально-техническая,
дидактическая
оснащенность кабинетов;
5) недостаточный уровень аналитической культуры учителей;
6) недостаточное владение современными ТСО, новыми
образовательными технологиями учителей, низкий уровень научноисследовательской деятельности данной категории учителей;
7) отсутствие стремления глубоко заниматься индивидуальной
работой
с
учащимися увлеченных
предметом,
т.к.
результаты
ЕНТ
становятся
главным
критерием
оценки
работы учителя, что отрицательно сказывается на работе
учителя («синдром профессионального выгорания»)
8)
недостаточное
акцентирование
на
уроках
аспекта
самостоятельности учащихся;
низкий уровень методического
обеспечения УНП;
9) недостаточное
развитие
системы
психологопедагогического сопровождения учащегося;
10) в школах растет процент учителей, которые достигли пенсионного
возраста, а на замену им нет специалистов с высшим образованием.
11)сокращение школьной методической подписки по предмету.
12) освоение нового оборудования затруднено в силу недостаточной
информированности учителей о методиках работы с ним.
4.
Положительные
тенденции,
наметившиеся
в
совершенствовании преподавания предмета
1) Отказ преподавателей от репродуктивных методов обучения.
2) Стремление преподавателей к овладению новыми технологиями в
преподавании предмета, прогнозированию и оцениванию обучающих
воздействий.
21
3) Работа педагогов по
приобретению необходимых средств
обучения, их обновление и систематизация в соответствии с новыми
программами, УНП.
4) Расширение сферы творчества учащихся (олимпиады, конкурсы,
научные проекты).
5) Пополнение учебно-дидактического комплекса учебными
компьютерными дисками.
6)Имеющаяся возможность выхода в Интернет.
7) Создание профильных классов.
8) Накопление измерителей Госстандарта по биологии (тематические,
рубежные и итоговые).
5. Приоритетные направления совместной деятельности
учреждений образования и горОО по повышению уровня
преподавания предмета в 2012-2013 учебном году.
1) Обновление содержания образования в условиях перехода к 12летней школе.
2)
Развитие
образованной,
творческой,
компетентной
и
конкурентоспособной
личности школьника.
3) Интеграция основного, дополнительного и школьного образования
4) Формирование профессионально-личностной компетентности
учителяпредметника.
5) Совершенствование профессионального мастерства учителей через
городские
теоретические и практические семинары.
6) Расширение информационного поля учителей через применение
Интернетресурсов.
7) Продолжить подготовку учителей через систему курсовой
подготовки ИПК и ПРО, а также через другие формы повышения
квалификации (мастер-классы, презентации опыта, семинары,
круглые столы и т.д);
8) Продолжить работу творческой группы по составлению
контрольно-диагностических измерителей
22
9) Продолжить формирование банка данных на задания с
развернутыми ответами
10) Включить в программы семинаров нового учебного года темы,
связанные с разделами школьного курса предметов биологии, химии и
географии, вызвавшими наибольшие затруднения по результатам
тестирований.
11) создание информационных, методических и аналитических
материалов для учителей биологии по подготовке учащихся к сдаче
единого национального тестирования.
23