ИНТЕРАКТИВНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

ИНТЕРАКТИВНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
СОВРЕМЕННОГО УРОКА БИОЛОГИИ
Конопацкая Елена Николаевна,
учитель биологии
высшей квалификационной категории
ГУО «Средняя школа № 2 г. Лунинца»
г. Лунинец, ул.Красная, д.177, кв.37,
80291670441
Важной отличительной чертой биологии является её быстрое,
стремительное развитие. В этих условиях у современных молодых людей
трудно вызвать удивление, изумление, т.е. те чувства, которые питают интерес
к знанию. Эти трудности обязывают учителя искать пути, которые позволяют
обыденную, рутинную работу сделать более интересной и продуктивной.
Особое значение в этом имеют информационные технологии, предоставляющие
возможности для самообразования, позволяющие привить интерес и более
глубокое понимание биологии.
В преподавании биологии важной задачей является разумное
использование наглядных средств обучения: таблиц, моделей, натуральных
объектов, фиксированных препаратов и других. Недостаточное количество
наглядных пособий подталкивает к использованию анимаций со звуковым
сопровождением, видео, рисунков, картин, что позволяет сделать урок наиболее
продуктивным, отразить существенные стороны биологических объектов,
задействовать зрительный и слуховой каналы восприятия информации у
учащихся.
В педагогической практике определилось несколько ведущих
направлений использования информационных технологий в преподавании
биологии. Эффективно используются материалы электронного учебника
виртуальной школы Кирилла и Мефодия «Уроки биологии» с 6 по 11 класс;
диски «Открытая биология» версия 2.5 ООО «Физикон», «Человек и его
здоровье» РБ/Медиум, «Биология. Генетика» БГУ; электронные уроки и тесты
«Жизнедеятельность животных». Во внеклассной работе в 10-11-х классах
широко применяется программно-методический комплекс «Подготовка к ЦТ по
биологии». Формы деятельности учащихся при работе с этими учебными
программами достаточно разнообразны – здесь и активное слушание, и
смысловое чтение, и анализ видеоинформации, и разворачивание информации,
поданной в схемах и графиках. Данные электронные средства обучения
позволяют использовать видеоклипы, анимации физиологических процессов,
трудных для понимания учащимися. Все это позволяет повысить
эффективность урока, стимулировать интерес к предмету и активизировать
познавательную деятельность учащихся [1, с.130].
Регулярно в биологическом образовании используются презентации,
которые создавались на протяжении ряда лет. Результат всегда налицо ученики лучше понимают тему урока, запоминают основные понятия,
применяют знания в различных ситуациях. Предпочтение отдается
интерактивным презентациям, так как они не являются простым отражением
содержимого учебника. В интерактивных презентациях есть возможность
нелинейного способа передачи информации, т.е. переходить к нужному слайду
с помощью гиперссылок. Такая презентация становится хорошим
методическим обеспечением учителя, ее можно дополнять новой информацией,
изменять существующую. Она представляет собой полный мультимедийный
продукт, повышающий эффективность урока, делает его развивающим,
эстетически привлекательным и динамичным. Качественному освоению работы
в данной программе способствует учебное пособие «Информатика в школе.
PowerPoint в теории и практике» [2]. В настоящее время осваивается программа
«MacromediaFLASH» для создания анимаций.
Современное информационное пространство позволяет рациональнее
использовать время при подготовке к урокам. Уже несколько лет в практике
преподавания биологии используются Интернет-ресурсы. За последние 5 лет
удалось накопить значительный видеоматериал, презентации по всем разделам
учебной программы. Видеофильмы - это самый точный способ показа
жизненных процессов и строения органов растений, животных и человека.
На курсах повышения квалификации в 2014 году в БрОИРО была
предоставлена возможность познакомиться с программами: обрезки видео
«MPEG Video Wizard DVD 5.0», создания кроссвордов, тестов «FastStone Image
Viewer». Полученные навыки применяются для создания образовательных
продуктов по данным направлениям. Аналитическая деятельность учителя
осуществляется в программе табличного редактора Excel, где применяются
формулы для мониторинга успеваемости учащихся по биологии по четвертям,
для сравнения результатов контрольных работ с итогами успеваемости и т.д.
На протяжении ряда лет создан банк видео ресурсов и презентаций. Все
ресурсы систематизированы по классам и темам, в настоящее время идет
работа над составлением картотеки видео ресурсов.
Приведем некоторые примеры удачного использования информационных
технологий на уроках биологии. Особая значимость придается урокам
биологии в 6 классе, где нужно увлечь учащихся, показать им значимость
биологических знаний в жизни. В образовательном процессе незаменимыми
становятся многочисленные презентации: «Биология – наука о жизни»,
«Устройство
увеличительных
приборов»,
«Строение
клетки»,
«Жизнедеятельность клетки», «Растения», «Грибы», «Бактерии», «Животные»
и другие.
В 7 классе при изучении инфузории-туфельки показывается флэшанимация «Половой процесс инфузории». Изучение данного процесса вызывает
затруднения учащихся, если используются только рисунки. В этом случае не
все учащиеся хорошо осмысливают его осуществление. После применения
информационных технологий с уверенностью можно сказать, что многие
учащиеся могут рассказать об этапах протекания данного процесса и его
биологической роли. Заметно повышается эффективность изучения жизненных
циклов растений с использованием флэш-анимаций «Жизненный цикл
кукушкина льна», «Жизненный цикл щитовника мужского», «Жизненный цикл
сосны обыкновенной», «Двойное оплодотворение цветковых растений».
Учащиеся четко усваивают такое понятие как чередование двух поколений в
жизненном цикле растений.
Уместным является использование презентаций в 8 классе при изучении
как строения, так и многообразия различных групп животных. Изучать
биологические объекты эффективнее, когда их видишь или живыми или хотя
бы на рисунке.
В 9 классе удачно применяются анимации программы «Человек и его
здоровье» РБ/Медиум и материалы, приобретенные из Интернет-ресурсов:
«Головной мозг», «Спинной мозг», «Выделительная система», «Кожа»,
«Дыхательная система», «Пищеварительная система» и другие.
Программа 10 класса самая сложная, здесь рассматриваются
молекулярный и клеточный уровни жизни и процессы, происходящие в живых
организмах на этих уровнях. Биология имеет тесную связь с химией, физикой и
математикой. А это самые трудные и значимые предметы в школе. При
изучении этого курса учащиеся испытывают трудности и в изучении биологии.
Поэтому главная задача - заинтересовать учеников, привлечь их внимание.
Например, перед началом изучения темы «Клетка - структурная и
функциональная единица всех живых организмов» предлагается совершить
«экскурсию» в живую клетку, для этого используется презентация «Из жизни
клетки», где авторам удалось подобрать прекрасную музыку. Дети внимательно
смотрят и понимают, что в клетке происходит очень много процессов, с
которыми они не знакомы. Тема заинтересовывает учащихся, и они с большим
удовольствием приступают к изучению строения и жизнедеятельности клетки.
Доступно удается объяснить строение плазматической мембраны, транспорт
веществ через мембрану клетки: осмос воды, действие калиево-натриевого
насоса. И как нельзя лучше объясняется транспорт веществ в мембранной
упаковке. Увидев все в движении, учащиеся хорошо осмысливают материал,
лучше запоминают. Хорошую помощь при изучении раздела «Обмен веществ и
преобразование энергии в клетке» оказывает тренажер «Генетический код». Он
предоставляет возможность закрепить знания учащихся по таким сложным
процессам, происходящим в клетке как репликация ДНК, транскрипция и
трансляция.
В 11-м классе биология изучает популяционно-видовой, биоценозный,
биосферный уровни жизни. Так, при изучении темы «Экологические факторы»
показывается флэш - анимации «Абиотические факторы», «Закон оптимума», и
так по многим другим темам.
На различных этапах обучения с целью развития знаний о роли ученых в
развитии биологической науки эффективно используются видеоролики из
серии «Сто великих открытий», которые помогают раскрыть не только вклад
ученых в развитие науки, но и познакомить с их биографиями.
Использование информационных технологий позволяет проводить
различные формы организации уроков: урок контроля знаний, урок-объяснение
нового материала, урок обобщения и систематизации знаний, уроклабораторная работа.
Несмотря на то, что использование информационных технологий требует
много времени по созданию, поиску, систематизации информации,
преимущества очевидны:
1. Формируется картотека информационных ресурсов учебного кабинета.
2. Интенсифицируется передача учебной информации, расширяются ее
объем и способы восприятия.
3. Повышается учебная мотивация учащихся для усвоения
биологических знаний на повышенном уровне.
4. Изменяется роль учителя на уроке, что создает условия для
его саморазвития и развития личности учащихся.
Список использованных источников
1. Галеева, Н.Л. Современный кабинет биологии / Н.Л. Галеева – ООО «5 за
знания», 2005. – 188 с.
2. Филиппова, Г.Т. [и др.] Информатика в школе. PowerPoint в теории и
практике / Г. Т. Филиппова – Аверсэв, 2010. – 175с.