Document 4207613

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. кафедрой норм. физиологии
и восстановительной медицины
д.м.н., проф. С.Л. Совершаева
_______________________
«___»_______________2012 г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан лечебного факультета
доц., к.м.н. Маркова О.В.
_____________________
«___»_______________2012 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине электив по курсу нормальной физиологии
по направлению подготовки
060101 - Лечебное дело (квалификация специалист)
Курс 1
Вид промежуточной аттестации - зачет
Кафедра НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ И ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ
МЕДИЦИНЫ
Трудоемкость дисциплины 31(час.) / 1 (зач.ед.)
Наименование электива РОЛЬ ФИЗИОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОЙ
МЕДИЦИНЕ
Архангельск, 2012
-
1. Цель и задачи освоения дисциплины
1.1. Цель преподавания дисциплины.
- формирование у студентов знаний и умений, необходимых при
изучении последующих дисциплин;
- сформировать системные знания о жизнедеятельности организма как
целого, его взаимодействии с внешней средой и динамике жизненных
процессов, гомеостазе;
- дать представление об основных закономерностях функционирования
систем организма и механизмах их регуляции, о физиологических основах
психики и социального поведения;
способствовать формированию философского диалектикоматериалистического
мировоззрения
в
понимании
сущности
физиологических процессов и общих биологических законов;
2.Место дисциплины в структуре ООП
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по
направлению подготовки 060101 Лечебное дело (квалификация
«специалист»)
Дисциплина «Нормальная физиология» относится к математическому,
естественнонаучному циклу дисциплин.
Основные знания, необходимые для изучения дисциплины
формируются:
 в цикле гуманитарных, социальных и экономических дисциплин,
в том числе: философия, биоэтика; психология и педагогика;
история медицины; латинский язык; иностранный язык;
 в цикле математических, естественнонаучных дисциплин, в том
числе: физика и математика; медицинская информатика; химия;
биология; биохимия; анатомия; гистология, эмбриология,
цитология.
Является предшествующей для изучения дисциплин: гигиена;
общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения;
безопасность жизнедеятельности, медицина катастроф; патологическая
анатомия, клиническая патологическая анатомия; патофизиология
клиническая патофизиология; фармакология; медицинская реабилитация;
клиническая фармакология; дерматовенерология; неврология, медицинская
генетика,
нейрохирургия;
психиатрия,
медицинская
психология;
оториноларингология; офтальмология; судебная медицина; акушерство и
гинекология; педиатрия; пропедевтика внутренних болезней, лучевая
диагностика;
факультетская
терапия,
профессиональные
болезни;
госпитальная терапия, эндокринология; инфекционные болезни; фтизиатрия;
поликлиническая терапия; общая хирургия, лучевая диагностика;
анестезиология, реанимация, интенсивная терапия; факультетская хирургия,
урология; госпитальная хирургия, детская хирургия;
онкология, лучевая терапия; травматология, ортопедия.
стоматология;
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
понимание сущности физиологических процессов и общих биологических
законов;
Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
Коды
Компетенции
формируемых
компетенций
ОК-№
Общекультурные компетенции
ОК-1
способности и готовности анализировать социальнозначимые проблемы и процессы, использовать на
практике методы гуманитарных, естественнонаучных,
медико-биологических и клинических наук в различных
видах профессиональной и социальной деятельности
ПК -№
Профессиональные компетенции
ПК-2
способности и готовности выявлять
естественнонаучную сущность проблем, возникающих в
ходе профессиональной деятельности, использовать для
их решения соответствующий физико-химический и
математический аппарат
ПК-3
способности и готовности к формированию системного
подхода к анализу медицинской информации, опираясь
на всеобъемлющие принципы доказательной медицины,
основанной на поиске решений с использованием
теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности
ПК-9
способности и готовности к работе с медикотехнической аппаратурой, используемой в работе с
пациентами, владеть компьютерной техникой, получать
информацию из различных источников, работать с
информацией в глобальных компьютерных сетях;
применять возможности современных информационных
технологий для решения профессиональных задач
ПК-16
способности и готовности анализировать
закономерности функционирования отдельных органов
и систем, использовать знания анатомофизиологических основ, основные методики клиникоиммунологического обследования и оценки
функционального состояния организма взрослого
человека и подростка для своевременной диагностики
заболеваний и патологических процессов
ПК-31
ПК-32
способности и готовности изучать научно-медицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по
тематике исследования
способности и готовности к участию в освоении
современных теоретических и экспериментальных
методов исследования с целью создания новых
перспективных средств, в организации работ по
практическому использованию и внедрению
результатов исследований
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- разделы физиологии
- роль и значение физиологии для практического врача
- основные понятия предмета нормальной физиологии
Уметь:
- найти необходимый раздел по физиологии в справочной литературе
- объяснить значение физиологии в понимании функции организма
- ориентироваться в основной физиологической терминологии
- пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью
Интернет для профессиональной деятельности;
-интерпретировать данные статистической обработки экспериментальных
данных;
Владеть:
- подготовкой сообщений по физиологии
- составлением доклада, презентации, реферативного сообщения по
физиологии
- отвечать на поставленные вопросы по сделанному сообщению в контексте
научных физиологических достижений
4. Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.
Всего часов
Семестр
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные практикумы (ЛП)
Клинические практические занятия (КПЗ)
Самостоятельная работа (всего)
Экзамен
Общая трудоемкость (час.)
24
24
7
зачет
31
1
5. Содержание дисциплины:
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ Наименование раздела
п/п дисциплины
1
Физиологиянаука
о
жизнедеятельности организма в
различных условиях внешней
среды
в
процессе
индивидуального развития
2
Фундаментальные открытия
области физиологии
Содержание раздела
Физиология
наука
о
жизнедеятельности организма, как
целого, его взаимодействии с
внешней
средой
и
динамике
жизненных процессов. Системный
подход и его значение для изучения
физиологии
человека.
Связь
физиологии с другими науками. Из
истории физиологии: работы И.М.
Сеченова, И.П. Павлова) История
кафедры
физиологии
СГМУ.
Интересные факты из жизни И.М.
Сеченова и И.П. Павлова. Роль
российских ученых физиологов в
мировую науку (Мечников И.М.,
Коротков Н.С, академик Парин В.В.,
академик Орбели Л.А, Введенский
Н.Е, Ухтомский А.А. Самойлов А.Ф.
Сперанский А.Д)
в Нобелевские премии
в области
физиологии и медицины (вклад
русских ученых Мечникова И. М,
И.П. Павлова). Нобелевские премии
в области физиологии и медицины
(вклад
иностранных
ученых).
Рамон-и-Кахаль - нервные клетки
1906, Фредерик Г. Бантинг - инсулин
1923,
Суне
Бергстрем
–
простагладины, 1982; Торстен Визел
- переработка информации ЦНС
1981 г.; Алексис Каррель трансплантация сосудов 1912; г.
Бернард Кац - медиаторы, 1970 г.;
Эдуард Кендал - гормоны коры
надпочечников 1950 г. Андре
Курнан.- катетеризация сердца 1956
г. ; Карл Ландштейнер - открытие
групп крови человека 1930 г.
Отто Леви - медиаторы ЦНС, 1936;
Эрл Сазерленд - открыл роль цАМФ, 1971 г. Александер Флеминг –
пенициллин, 1945 г. Андру Хаксли,
Алан Ходжкин, Джон Эклс -
механизмы
возбуждения
и
торможения, 1963 г. Чарлз С.
Шеррингтон - функция нейронов
1932г. Биллем Эйнтховен - ЭКГ
1924 г.
3
Понятия о гомеостазе, гомеокинезе.
Основные
понятия
и Понятие о норме и нормативах как
физиологические
законы
в критериях
оценки
здоровья.
функции организма
Двигательная активность, ее роль в
онтогенезе.
Утомление
и
физиологические
меры
его
предупреждения. Биоритмы, их
классификация, роль в современной
медицине.
4
Физиология старения
Теории
старения,
механизмы
старения.
Современные
представления
о
морфогенетической
теории
старения. Значение в процессе
старения функции ЦНС, ЖВС,
образа
жизни. Роль стресса и.
вредных привычек, современных
условий больших городов, условий
труда.
Профилактика
раннего
старения.
5.2. Разделы дисциплин и виды занятий
№
Наименование раздела
Л
Всего
Л ПЗ С
СРС
п/п
дисциплины
П КПЗ
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 Физиология - наука о
4
функции. Связь с другими
дисциплинами. Исторические
вехи в развитие физиологии.
1
5
Нобелевские премии
в
области
физиологии
и
медицины (вклад русских
ученых)
2 Нобелевские премии
8
в
области
физиологии
и
медицины
(вклад
иностранных
ученых)
3
11
Интересные факты из жизни
И.М. Сеченова и И.П.
Павлова. Роль российских
ученых
физиологов
в
мировую науку: Мечникова
И.М.,
Короткова
Н.С,
академика
Парин
В.В.,
академика
Орбели
Л.А,
Введенского
Н.Е,
Ухтомского А.А., Самойлова
А.Ф., Сперанского А.Д
3 Понятия
6
о
гомеостазе,
гомеокинезе.
Понятие
о
норме и нормативах как
критериях оценки здоровья.
2
8
Двигательная активность, ее
роль
в
онтогенезе.
Утомление
и
физиологические меры его
предупреждения.
4 Физиология
старения
6
Биоритмы,
их
классификация,
роль
в
современной
медицине.
1
7
Развитие теории стресса от Г.
Селье до наших дней.
Физиология
старения,
современные теории.
Итого
24
7
31
6. Интерактивные формы проведения занятий
Наименование
Интерактивные формы Длительность
№
раздела
проведения занятий
(час.)
п/п
дисциплины
1
Исторические вехи в Работа в малых группах при 1 час
развитие
решении
ситуационных
физиологии.
задач
2
3
4
Нобелевские
Работа в малых группах при
лауреаты в области решении
ситуационных
физиологии функции задач
организма
Работа в малых группах при
Основные
решении
ситуационных
физиологические
задач
закономерности
в
функции организма
Физиология старения Работа в малых группах при
решении
ситуационных
задач
Итого (час.)
Итого (% от аудиторных занятий)
1 час
1 час
1 час
3 час
16,7 %
7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов
№
Наименование
п/п раздела дисциплины
1
Физиология наука о
функции.
Связь
с
другими
дисциплинами.
Исторические вехи в
развитие физиологии.
Нобелевские премии в
области физиологии и
медицины
(вклад
русских ученых)
2
Нобелевские премии в
области физиологии и
медицины
(вклад
иностранных ученых
Интересные факты из
жизни И.М. Сеченова и
И.П. Павлова. Роль
российских
ученых
физиологов в мировую
науку
3
Понятия о гомеостазе,
гомеокинезе. Понятие
о норме и нормативах
как критериях оценки
здоровья. Двигательная
активность, ее роль в
онтогенезе. Утомление
и
физиологические
меры
его
предупреждения.
4
Физиология старения
Биоритмы,
их
классификация, роль в
современной
медицине.
Развитие
теории стресса от Г.
Селье до наших дней.
Физиология старения,
современные теории.
Виды самостоятельной
работы
Подготовка реферативных
сообщений, докладов,
презентаций
Формы
контроля
Разбор
сообщений
на занятиях.
Подготовка реферативных
сообщений, докладов,
презентаций
Разбор
сообщений
на занятиях
Подготовка реферативных
сообщений, докладов,
презентаций
Разбор
сообщений
на занятиях
Подготовка реферативных
сообщений, докладов,
презентаций
Разбор
сообщений
на занятиях
8. Формы контроля
8.1. Формы текущего контроля
- устные (собеседование, доклад, защита проектов)
- письменные (проверка курсовых работ, эссе, рефератов, конспектов,
решение ситуационных задач).
8.2. Формы промежуточной аттестации (зачета)
Этапы проведения зачета:
1 этап – тестирование по дисциплине;
2 этап – собеседование.
9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
9.1. Основная литература
1.
Медицинская физиология/ под.ред А.Гайтона.- Москва., «Логосфера»,
2008.-1296с.
2.
Физиология человека Compendium/ Под.ред. Б.И.Ткаченко., Москва.,
«Гэотар-Медиа».,-2009.,-496с.
3. Современный курс классической физиологии-Под ред Ю.В. Наточина и. и
В.А. Ткачука М. «ГЭОТАР-Медиа» 2008
4. Физиология человека. Под ред. В.М.Смирнова М.: «Медицина», 2002.
9.2. Дополнительная литература
1.Агаджанян Н.А. и сотр. - Физиология человека, С.-Петербург, 1992.
2. Михайлов С.С. Анатомия человека : в 2 т. : учеб. для вузов / С.С.
Михайлов ; А.В. Чукбар, А.Г. Цыбулькин ; под ред. Л.Л. Колесникова ; Т. 1. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 702 с.
3. Барышников С. Д. Тестовые задания по анатомии и физиологии человека с
основами патологии: Учеб. пособ. / С.Д.Барышников; Моск.мед.уч-ще №22;
ВУНМЦ по непрерыв.мед. и фармац.образованию ; Моск. мед. уч-ще №22,
Всерос.учеб.-науч.-метод. Центр по непрерыв.мед.и фармац. образованию. М.: ВУНМЦ, 1996. - 261 с.
4. Анатомо-физиологические особенности подростков – Подростковая
медицина. Под. ред. Левиной Л.И., СПб,1999. Глава 1 с.5- 31.
9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы
1. http://www.healthink.ru/books/zdorove-cheloveka-filosofiya-fiziologiyaprofilaktika.html
2. kineziolog.bodhy.ru›content/i
3. alleng.ru›d/bio/bio034.htm
4. ru.wikipedia.org›wiki/Физиология
5. Гурин В. Н., ред. Физиология человека и животных. Научнометодический
центр
«Электронная
книга
БГУ»,
2003,
764
Кб.
Практикум:
Учебное
пособие.
URL: http://anubis.bsu.by/publications/elresources/Biology/Gurin.pdf
6. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии. М.: «Эдиториал УРСС»,
2002, 360 с. Учебное пособие для медицинских вузов.
Файл
в
формате
DJVU.
Просмотр
в
Internet
Explorer.
URL: http://lib.prometey.org/?id=14264
7. Леках В.А. Ключ к пониманию физиологии: учеб. пособие для
студентов мед. вузов / В.А. Леках. – М.: «Эдиториал УРСС», 2002. –
URL: http://lib.prometey.org/?id=14264
8. Физиология человека и животных: практикум: учеб. пособие для
студентов мед. вузов / под ред. В.Н. Гурина. – «Электронная книга
БГУ»:,
2001.
–
URL:
http://anubis.bsu.by/publications/elresources/Biology/Gurin.pdf.
9. Физиология // http://physiology.sgu.ru/node/18
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
10.1. Оборудованные аудитории:
- аудитории оборудованы компьютерами с подключением к Интернету.
10.2. Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства
обучения:
1. Аудиовизуальные - учебные фильмы
 Физиология возбудимых тканей, Москва
 Сердечный цикл, Москва
 ЭКГ, Москва
 Физиология системы крови. Захаров Ю.М., д.м.н., проф., академик
РАМН, председатель ЮУНЦ РАМН, зав.каф. нормальной
физиологии Челябинской государственной медицинской академии.
 Быстрые и медленные потенциалы действия в клетках сердца.
Автоматия сердца. Розенштраух Л.В., д.б.н., академик РАН, чл.-корр.
РАМН, зав.лаб. электрофизиологии Сердца отдела физиологии ИЭК
ФГУ РКНПК МЗ РФ (Москва).
 Общие вопросы физиологии эндокринной системы. Смирнова О.В.,
д.б.н., проф., в.н.с. лаб. эндокринологии каф. Физиологии человека и





животных Биологического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова
(Москва)
Физиология почки. Наточин Ю,В., д.б.н., проф., академик РАН,
Президент Физиологического общества РФ им. И.П. Павлова, зав.
лаб.физиологии почки и водно-солевого обмена Института
Эволюционной физиологии и биохимии им. И.М. Сеченова РАН
Строение и функции центральных и нервно-мышечных синапсов.
Магазаник Л.Г., д.б.н., проф., чл.-корр. РАН, зав.лаб. биофизики
синаптических процессов Института эволюционной физиологии и
биохимии им. И.М. Сеченова РАН
Рецепция и внутриклеточная организация. Ткачук В.А., д.б.н., проф.,
академик РАН и РАМН, зав. Каф. Мед. и биол. Химии, декан
Факультета фундаментальной медицины МГУ им. М.В. Ломоносова;
зав. отделом биохимии ИЭК ФГУ РКНПК МЗ РФ
Мембранный потенциал покоя и потенциал действия. Зефиров А.Л.,
д.м.н., проф., чл.-корр. РАМН, зав. Каф. Нормальной физиологии
Казанского государственного медицинского университета. (Казань),
2006 г.
Насосная функция сердца и ее регуляция. Капелько В.И., д.м.н.,
проф., зав. Лабораторией экспериментальной патологии сердца
отдела физиологии ИЭК ФГУ РКНПК МЗ РФ.
11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по
дисциплине
Анкета-отзыв на дисциплину «электив__по нормальной физиологии»
(анонимная)
Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине
«_электив по физиологии_». Обобщенные данные анкет будут использованы
для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие
оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В
случае необходимости впишите свои комментарии.
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий____________________________________________________
________________________________________________________________
3. Как Вы оцениваете
методических материалов?
качество
подготовки
предложенных
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_____________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем
активных
методов
обучения
(моделирование
процессов,
кейсы,
интерактивные лекции и т.п.)?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий______________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным,
ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в
последующей практической деятельности?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и
содержательном плане для совершенствования преподавания данной
дисциплины?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
СПАСИБО!
Автор (ы):
Занимаемая должность
д.м.н, профессор кафедры
нормальной физиологии и
восстановительной медицины
к.м.н., старший
преподаватель кафедры
нормальной физиологии и
восстановительной медицины
Фамилия, инициалы
Пащенко В.П.
Подпись
Лебедев А.В.
Рецензент (ы):
Место работы
Занимаемая должность
Фамилия,
инициалы
Подпись
Приложение 2
Тематический план практических занятий
Учебная дисциплина – нормальная физиология
Направление подготовки – электив «нормальная физиологии»
Семестр – 1
Курс –1
Роль физиологии в современной медицины
№
Тема практических занятий
Количество
часов
1.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ИТОГО
Физиология наука о функции. Связь с
другими дисциплинами.
Исторические вехи в развитие физиологии.
2
Нобелевские премии в области физиологии
и медицины (вклад русских ученых)
Нобелевские премии в области физиологии
и медицины (вклад иностранных ученых)
Интересные факты из жизни И.М. Сеченова
и И.П. Павлова.
Вклад российских ученых физиологов в
мировую науку (Мечников И. М., Коротков
Н.С, академика Парин В.В., академика
Орбели Л.А, Введенского Н.Е, Ухтомского
А.А. Самойлова А.Ф. Сперанского А.Д)
Понятия о гомеостазе, гомеокинезе. Понятие
о норме и нормативах как критерии оценки
здоровья.
Двигательная активность, ее роль в
онтогенезе.
Утомление и физиологические меры его
предупреждения.
Биоритмы, их классификация, роль в
современной медицине.
Развитие теории стресса от Г. Селье до
наших дней.
Физиология старения, современные теории.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
24
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой ___________________________________________________________
(ФИО подпись)
Приложение 3
Тематический план практических занятий
Учебная дисциплина –нормальной физиология
Направление подготовки – введение в курс дисциплины «нормальная
физиология»
Семестр – 1
Количество часов, отведенное на курс, цикл – 24 часа.
Курс –1
№
Тема занятия
Количество
занятия
часов
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Физиология наука о функции. Связь с
другими дисциплинами.
Исторические вехи в развитие физиологии.
2
Нобелевские премии в области физиологии
и медицины (вклад русских ученых)
Нобелевские премии в области физиологии
и медицины (вклад иностранных ученых)
Интересные факты из жизни И.М. Сеченова
и И.П. Павлова.
Вклад российских ученых физиологов в
мировую науку (Мечников И. М.,
КоротковН.С, академика Парин В.В.,
академика Орбели Л.А, Введенского Н.Е,
Ухтомского
А.А.
Самойлова
А.Ф.
Сперанского А.Д)
2
Понятия о
гомеостазе, гомеокинезе.
Понятие о норме и нормативах как
критерии оценки здоровья.
Двигательная активность, ее роль в
онтогенезе.
Утомление и физиологические меры его
предупреждения.
Биоритмы, их классификация, роль в
современной медицине.
Развитие теории стресса от Г. Селье до
наших дней.
Физиология старения, современные теории.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
12
2
ИТОГО
24
Рассмотрено на заседании кафедры _________________________________
"___"_____________ 20 г.
протокол № ____________
Зав. кафедрой ____________________________________(ФИО подпись)
Приложение 4
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ_ нормальная физиология__________
2012 г.
1. Современные подходы к проблематике дисциплины
Отмечаются современные подходы к проблематике дисциплины.
2. Образовательные технологии
Отмечаются образовательные технологии, используемые при
реализации различных видов учебной работы (технология модульнорейтингового обучения, информационные технологии, включая технологии
дистанционного обучения, технология развития критического мышления,
технология проблемного обучения, технологии организации группового
взаимодействия и др.).
2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий
Дается краткое описание активных и интерактивных форм проведения
занятий. Порядок описания интерактивных форм представлен в приложении
5. По желанию преподавателя описание может производиться в свободной
форме.
2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся
Отмечаются особенности организации и контроля самостоятельной
работы обучающихся.
3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения
Раскрываются принципы и критерии оценивания результатов обучения
(шкала оценивания (количественная и качественная), особенности
рейтинговой системы и т.д.).
Приложение 6
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ_ нормальная физиология__________
2012__ г.
1. Тема занятия, его цели и задачи
2. Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами в
процессе изучения темы (перечень понятий).
3. Вопросы к занятию
Указывается перечень вопросов, которые студенты должны
подготовить к занятию.
4. Вопросы для самоконтроля
Приводятся вопросы, которые соответствуют целям и задачам занятия.
5. Основная и дополнительная литература к теме
В список основной литературы (не более 5 наименований) следует
включать базовые издания: учебники, учебные пособия и тексты лекций,
имеющиеся в библиотеке СГМУ в достаточном для обеспечения
учебного процесса количестве экземпляров в соответствии с нормативами
минимальной обеспеченности 0,5 экземпляра на одного студента очной
формы обучения и степени устареваемости (5-6 лет).
В список дополнительной литературы (не более 10 наименований)
включается прочая учебная, справочная и научная литература для
углубленного изучения курса, имеющаяся в библиотеке СГМУ.
В список литературы не следует включать материалы, не
опубликованные в широкой печати, а также труднодоступные и устаревшие
издания.
6.* Перечень вопросов и заданий для самостоятельной работы
Задания для самостоятельной работы составляются по разделам и
темам, по которым не предусмотрены аудиторные занятия, либо требуется
дополнительно проработать и проанализировать рассматриваемый
преподавателем материал в объеме запланированных часов.
Задания по самостоятельной работе могут быть оформлены в виде
таблицы с указанием конкретного вида самостоятельной работы:
- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;
- проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной
литературе) и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях, к
участию в тематических дискуссиях и деловых играх;
- работа с нормативными документами и законодательной базой;
- поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации,
подготовка заключения по обзору;
- выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий, курсовых
работ (проектов);
- решение задач, упражнений;
- написание рефератов (эссе);
- работа с тестами и вопросами для самопроверки;
- выполнение переводов на иностранные языки/с иностранных языков;
- моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций ситуации;
- обработка статистических данных, нормативных материалов;
- анализ статистических и фактических материалов, составление выводов на
основе проведенного анализа и т.д.
Разделы и темы для
самостоятельного изучения
Виды и содержание
самостоятельной работы
Физиология наука о функции.
Подготовка презентации , доклад
Связь с другими дисциплинами.
Исторические вехи в развитие Подготовка презентации, доклад
физиологии.
Нобелевские премии в области
Подготовка презентации, долад
физиологии и медицины (вклад
русских ученых)
Нобелевские премии
в области Подготовка презентации, доклад
физиологии и медицины (вклад
иностранных ученых)
Интересные факты из жизни И.М. Подготовка презентации , доклад
Сеченова и И.П. Павлова.
Вклад
российских
ученых Подготовка презентации, доклад
физиологов в мировую науку
(Мечников И. М., КоротковН.С,
академика Парин В.В., академика
Орбели Л.А, Введенского Н.Е,
Ухтомского А.А. Самойлова А.Ф.
Сперанского А.Д)
Понятия о гомеостазе, гомеокинезе.
Понятие о норме и нормативах как
критерии оценки здоровья.
Двигательная активность, ее роль в
онтогенезе.
Утомление и физиологические меры
его предупреждения.
Биоритмы, их классификация, роль в
современной медицине.
Развитие теории стресса от Г. Селье
до наших дней.
Физиология старения, современные
теории.
Подготовка презентации, долад
Подготовка презентации, доклад
Подготовка презентации , доклад
Подготовка презентации, доклад
Подготовка презентации, долад
Подготовка презентации, доклад
Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть
интересной и привлекательной для студента.
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и
учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся:
тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях,
заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.
Перечень вопросов на зачетном занятии
1. Формы адаптации. Адаптогенные факторы.
2. Фазы развития процесса адаптации. Механизмы адаптации.
3. Адаптация к действию низкой температуры.
4. Адаптация к действию высокой температуры.
5. Адаптация к различным режимам двигательной активности.
6. Понятие стресса. Эмоциональный стресс
7. Адаптация к психогенным факторам и дефициту информации
8. Управление адаптацией. Физическая тренировка и заливание.
9. Адаптация к гипоксии.
10.Адаптация к невесомости
11.Биоритмы. Временные параметры организма и его систем. Синхронизация
работы различных систем
12.Биоритмы. Внешние «задаватели времени»:характер и особенность. Связь
времязадавателей с биоритмами.
13.Биоритмы. Понятие о течении времени. Субъективное ощущение
времени. Переработка временной информации. Фактор опережения –
основа целенаправленного поведения.
14.Экология человека. Конституция, расы, среда обитания
15.Экология и продолжительность жизни
16.Трудовая деятельность человека: условия труда, классификация труда по
тяжести и напряженности
17.Методы оценки физической работоспособности. Динамика
работоспособности
18.Утомление. Виды утомления. Теории утомления. Профилактика
утомления
19.Виды отдыха. Активный и пассивный отдых. Научные основы
оптимизации режимов труда и отдыха
20.Особенности умственного труда
21.Физиологические особенности ребенка периода новорожденности.
22.Физиологические особенности сердечно-сосудистой, дыхательной систем
и системы крови у детей.
23.Физиологические особенности обмена веществ и энергии,
терморегуляции, пищеварительной и выделительной систем у детей.
24.Физиологические особенности сенсорных систем у детей.
25.Физиологические особенности пубертатного периода.
26.Современные теории старения
27.Изменения эндокринной системы при старении.
28.Изменение ЦНС при старении.
29.Изменение сенсорных систем при старении
30.Физиологические возможности продления жизни.