Document 4207542

Пояснительная записка
Программа разработана на основе авторской программы В.В.Пасечника
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса.
За основу рабочей программы взята программа для
общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (автор Пасечник В.В.), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов
общего образования министерства образования Р.Ф., опубликованная издательством «Дрофа» в 2002 году (стр. 124). Данная программа относится к
авторским программам, составленным в полном соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в
неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формиро вания у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса определяется
место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией
организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной
системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека,
наследственные и приобретенные качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности.
В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей
и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная
деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем
личностно-деятельностный подход, применение
здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования
практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и
навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как
лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Основное содержание программы
1. Введение. Науки, изучающие организм человека (2 ч.)
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология,
медицина, психология. Становление наук о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
2. Происхождение человека (3 часа).
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей. Расы человека. Критика расизма.
Демонстрации:
Сходство человека и животных.
Расы человека. Видовое единство человеческих рас
3. Строение организма (4 ч.)
Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Физиология клеток. Ткани. Особенности строения тканей. Рефлекторная регуляция функций организма
человека.
Демонстрации:
Строение и разнообразие клеток организма человека.
Ткани организма человека.
Органы и системы органов организма человека.
Нервная система.
Лаб. работа №1: «Ткани организма человека»
4. Опорно-двигательная система. (7 ч.)
Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорнодвигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.
Демонстрации:
Строение опорно-двигательной системы.
Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Лаб. работа №2 «Микроскопичес-кое строение кости».
Лаб работа №3 «Мышцы человека»
Лабораторная работа №4 «Утомление при статической работе».
Лаб. работа №5,6 «Выявление нарушений осанки», «Выявление плоскостопия».
5. Внутренняя среда организма (3 ч.)
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работы Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.
Демонстрации:
Состав крови.
Группы крови.
6. Кровеносная и лимфатическая система (6 ч.)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и
предупреждение. Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение
лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической системы.
Демонстрации:
Кровеносная система.
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лимфатическая система.
Контрольно-обобщающий урок
2.Сердечно-сосудистая система
Лаб работа №7,8.«Функции венозных клапанов», «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».
Лаб. работа №9,10.«Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыты с пульсом».
Лаб. работа №11.«Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»
7. Дыхание (4 ч.)
Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждения
распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха, как фактор
здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
Демонстрации:
Система органов дыхания.
Механизм вдоха и выдоха.
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
Лаб работа №12 «Определение запылённости атмосферы в зимнее время»
Лаб. работа №13,14 «Измерение грудной клетки на вдохе и выдохе» «Функциональные пробы с задержкой дыхания»»
8. Пищеварение (6 ч.)
Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры,
углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в
пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
Демонстрации:
Пищеварительная система
Лаб. работа №15 «Действие слюны на крахмал»
9. Обмен веществ и энергии (3 ч.)
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль белков,
углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Появление
авитаминозов и меры их предупреждения.
Лаб. работа №16 «Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена».
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 ч.)
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Демонстрации:
Строение кожи.
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
Мочеполовая система.
11. Нервная система. (5 ч.)
Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушение деятельности нервной системы и
их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Демонстрации:
Нервная система.
Лаб. работа №17 «Пальценосная проба и особенности движений, связанные с работой мозжечка».
12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушение зрения и слуха, их профилактика.
Демонстрации:
Анализаторы
Лаб. работы №18-22.«Изменение величины зрачков»;
«Функции хрусталика»; «Функции палочек и колбочек»; «Поиск слепого пятна»; «Иллюзия при бинокулярном зрении».
13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч.)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в содержании учения о
высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека.
Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколения
информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личностей: способности,
темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование.
Значение сна.
Нервная система
Строение головного мозга
Регистрация электрической активности головного мозга во время сна и бодрствования
Лаб. работа №23 «Изменение числа колебаний образа усечённой пирамиды в различных условиях»
14. Эндокринная система. Гуморальная регуляция (2 ч)
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и
гуморальной регуляции.
Демонстрации:
Железы внешней и внутренней секреции
15.Индивидуальное развитие организма (5 ч.)
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в
планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
16. Уроки обобщения и закрепления (4 ч.)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать



признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных
и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь








объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях,
травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
Дата
урока
урока
проведения
«Введение. Науки, изучающие организм человека» (2 часа).
1.
Анатомия, физиология, психология и гигиена человека
2.
Становление наук о человеке.
«Происхождение человека» (3 часа).
3.
Систематическое положение человека.
4.
Историческое прошлое людей.
5.
Расы человека
«Строение организма» (4 часа).
6.
Общий обзор организма человека.
Примечание
7.
Клеточное строение организма.
8.
Ткани: эпителиальные, соединительная и мышечная.
9.
Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.
Лаб. работа №1: «Ткани организма человека»
«Опорно-двигательная система» (7 часов).
10.
Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение
костей.
Лаб. работа №2 «Микроскопичес-кое строение кости».
11.
Скелет человека. Осевой скелет.
12.
Соединение костей.
13.
Строение мышц. Обзор мышц человека
Лаб работа №3 «Мышцы человека»
14.
Работа скелетных мышц и их регуляция
Лабораторная работа №4 «Утомление при статической работе».
15.
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
Лаб. работа №5,6 «Выявление нарушений осанки», «Выявление
плоскостопия».
16.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах
суставов.
«Внутренняя среда организма» (3 часа)
17.
Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.
18.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
19.
Иммунология на службе здоровья.
«Кровеносная и лимфатическая система» (6 часов)
20.
Транспортные системы организма.
21.
Круги кровообращения.
Лаб работа №7,8.
«Функции венозных клапанов», «Изменения в тканях при
перетяжках, затрудняющих кровообращение».
22.
Строение и работа сердца.
23.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
Лаб. работа №9,10
«Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа», «Опыты
с пульсом».
24.
25.
Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при
заболеваниях сердца и сосудов.
Лаб. работа №11
«Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку»
Первая помощь при кровотечениях.
«Дыхание» (4 часа)
26.
Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные
пути, голосообразовании Заболевания дыхательных путей.
27.
Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание.
28.
Механизм вдоха и выдоха, регуляция дыхания.
Лаб работа №12 «Определение запылённости атмосферы в зимнее
время»
29.
Функциональные возможности дых. Системы как показатель
здоровья. Приёмы реанимации.
Лаб. работа №13,14 «Измерение грудной клетки на вдохе и выдохе»
«Функциональные пробы с задержкой дыхания»»
«Пищеварительная система» (6 часов)
30.
Питание и пищеварение.
31.
Пищеварение в ротовой полости.
32.
Пищеварение в желудке и 12-ти перстной кишке.
33.
Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная
роль печени, аппендикс.
34.
Регуляция пищеварения.
35.
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение кишечных
инфекций.
Лаб. работа №15 «Действие слюны на крахмал»
«Обмен веществ и энергии» (3 часа).
36.
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых
существ.
37.
Витамины (семинар).
38.
Энергозатраты человека и пищевой рацион.
Лаб. работа №16 «Установление зависимости между дозированной
нагрузкой и уровнем энергетического обмена».
«Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» (4часа).
39.
Кожа – наружный покровный орган.
40.
Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
41.
Терморегуляция организма. Закаливание.
42
Выделение.
«Нервная система» (5 часов)
43.
Значение нервной системы.
44.
Строение нервной системы. Спинной мозг.
45.
Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего,
моста, мозжечка.
46.
Функции переднего мозга.
47.
Соматический и вегетативный отделы нервной системы.
Лаб. работа №17 «Пальценосная проба и особенности движений,
связанные с работой мозжечка».
«Анализаторы» (5 часов)
48.
Анализаторы.
49.
Зрительный анализатор.
Лаб. работы №18-22
«Изменение величины зрачков»;
«Функции хрусталика»; «Функции палочек и колбочек»; «Поиск
слепого пятна»; «Иллюзия при бинокулярном зрении».
50.
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.
51.
Слуховой анализатор.
52.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности,
обоняния и вкуса.
«Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика» (5 часов)
53.
Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей
нервной деятельности
54.
Врождённые и приобретённые программы поведения.
55.
Сон и сновидения.
56.
Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и
сознание. Познавательные процессы.
57.
Воля, эмоции, внимание.
Лаб. работа №23 «Изменение числа колебаний образа усечённой
пирамиды в различных условиях»
«Железы внутренней секреции (эндокринная система)» (2 часа).
58.
Роль эндокринной регуляции.
59.
Функции желёз внутренней секреции.
«Индивидуальное развитие организма» (5 часов).
60.
Жизненные циклы. Размножение.
61.
Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
62.
Наследственные и врождённые заболевания. Болезни
передающиеся половым путём.
63.
Развитие ребёнка после рождения.
64.
Становление личности. Интересы, склонности, способности.
Уроки обобщения и закрепления знаний (4 часа).
65.
Организм человека как целостная система.
66.
Образ жизни человека и здоровье.
67.
Влияние факторов окружающей среды на здоровье человека.
(семинар)
68.
Заключительный урок «Как сохранить здоровье».
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
Учебник: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. «Биология. Человек. 8 класс». ДРОФА. Москва. 2010г.
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Рабочая тетрадь. Биология. Человек. 8 класс. Издательство «Дрофа» 2010 г
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. 8 класс. Издательство «Дрофа» 2010 г.
Никишов А.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. Издательство «Дрофа» 2007 г.
Т.А.Бирилло. Тесты по биологии (к учебнику Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева «Биология. Человек. 8 класс».Москва, «Экзамен» 2008 г.