Механизмы речевой деятельности

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
Кафедра коррекционной и социальной педагогики
«Н.И.Жинкин и механизмы образования речи»
доклад
Исполнитель:
Кабуркина Вероника Михайловна
студент(ка) группы
СКП-ЛПБ-31-1
Научный руководитель:
Шипилова Е.В.
Волгоград
2015
Содержание
Введение
Механизмы речевой деятельности
Источники
Введение
Из числа публикаций, так или иначе связанных с проблемой механизмов речевой деятельности,
особый интерес представляют работы Н.И. Жинкина, монография которого "Механизмы речи"
[Жинкин 1958] и статья "О кодовых переходах во внутренней речи" [Жинкин 1964] (см. также
[Жинкин 1998]) фактически на много лет определили направление исследований в этой области и
заложили фундамент для отечественного ПЛ подхода к решению многих вопросов
функционирования языка у индивида.
При анализе концепции Н.И. Жинкина (по работе [Жинкин 1958]) И.А. Зимняя [1989: 167-168]
отмечает постулируемую автором двузвен-ность и комплементарность
(взаимодополнительность) всех речевых механизмов с включением в число последних довольно
разнородных процессов и явлений, которые могут быть упорядочены в иерархию уровней
с общими механизмами приема и выдачи сообщений в её вершине. Идея комплементарности
реализуется на всех уровнях этой иерархии: и во взаимодополнительности "приёма" и "выдачи"
сообщения, и в механизмах, связанных с функционированием каждого из этих звеньев общения, а
именно: осмысления — через анализ и синтез; памяти — через взаимодействие долговременной
и кратковременной памяти; упреждающего синтеза (опережающего отражения) — через
объединение двух элементарных звеньев любого отрезка речевой цепи. Основной
операциональный механизмопределяется Н.И. Жинкиным как взаимодействие составления слов
из элементов и фраз из слов при реализации в каждом из них отбора и составления, анализа и
синтеза, динамики и статики. Представляется важным остановиться и на других положениях
концепции Н.И. Жинкина с опорой на более широкий круг его публикаций (ниже используются
работы [Жинкин 1970; 1973; 1982; 1998].
Механизмы речевой деятельности
Н.И. Жинкин подчеркивает, что "физиологический механизм, запоминающий язык, не может- быть
другим, чем ассоциативная коммутация нейронных цепей" [1973: 71]. Механизм синаптической
связи нейронов обсуждается в [Жинкин, 1982]. Чрезвычайно важным для нас является указание
Н.И. Жинкина на то, что сенсорика и интеллект являются комплементарными механизмами для
приёма и обработки информации человеком: без одного нет другого, к тому же очень трудно
разграничить, где кончается сенсорика и начинается интеллект.
Н.И. Жинкину принадлежит становящееся афоризмом высказывание "Понимать надо не речь, а
действительность" [1982: 92]. Он разъясняет, что достигается это посредством очень
важного механизма речемыслительной деятельности — внутренней речи, которая является
необходимым транслятором для взаимного понимания и реализуется черезуниверсальный
предметный код — УПК, имеющий общую структуру для обработки не только вербальной
информации, но и информации о действительности, поступающей через разные органы чувств.
При помощи УПК принимающий речь преобразует ее в модель отрезка действительности, о
котором сообщается, и "возникает денотат, учет которого соответствует акту понимания" [Op. cit.:
80]. Здесь, несомненно, имеется в виду переживание в акте понимания широкого спектра
перцептивно-когнитивно-аффективных (эмоционально-оценочных) характеристик того, что Н.И.
Жинкин называет денотатом. По его мнению, внутренняя речь является механизмом
переводности как свойства человеческого языка, но не только при переводе с одного языка на
другой: принимаемый текст всегда переводится на внутреннюю речь, что необходимо для
идентификации денотата.
Н.И. Жинкин называет в своих работах также ряд других механизмов (в некоторых публикациях он
говорит об "устройствах"), которые могут быть отнесены к разным уровням упомянутой выше
иерархии, а также к еще более общим представлениям о языке. Так, язык рассматривается и
как механизм, открывающий перед человеком область сознания, и какмеханизм
управления всякими человеческими действиями и деятельностью. Обсуждаются такие механизмы,
как линейный механизм кодирования и декодирования, грамматический механизм, механизм
сочетания лексических значений, механизм формирования смысловых рядов, взаимодействия
значения и смысла, смысловых замен, отбора слов и др. Указывается, что механизм удержания и
упреждения проходит через все звенья речевой иерархии. Упоминается механизм
контекста, рассматривается устройство контроля смысловых сочетаний слов и устройство,
которое суживает объем словаря, регулирует отбор слов. Н.И. Жинкин говорит и о разных
уровнях внутренней интеграции, об обратной связи, о предикативности и о многом другом,
заслуживающем более детального обсуждения. К некоторым из этих вопросов нам предстоит
возвращаться ниже.
Концепция Н.И. Жинкина легла в основу многих теоретических и экспериментальных
исследований, однако представляется наиболее интересным остановиться на работах И.А.
Зимней, занимающейся проблемами смысловой стороны речи, в частности в контексте обучения
языку (см., например, [Зимняя 1976; 1985; 1989; 1991]). И.А. Зимняя выделяет ряд
общефункциональных и специфически речевых механизмов, соотносимых с тремя фазами
речевой деятельности: мотивацион-но-побудительной, ориентировочно-исследовательской и
исполнительной. В связи с первой фазой речевой деятельности рассматривается механизм
мотивации, который трактуется как исходный. Две другие фазы увязываются с
такимиобщефункциональными механизмами, как опережающее отражение, осмысление,
оперативная и постоянная память, и с основывающимися на них специфически речевыми
механизмами, в числе которых И.А. Зимняя обсуждает механизмы предметно-логического плана
высказывания — механизм логики мысли и дено-татной отнесенности, механизмы
внутреннего оформления высказыва ния (совокупности операций отбора, сравнения,
составления, комбинирования, структурирования и др.), механизмы внешнего оформления
высказывания (фонационные механизмы), механизм обратной связи с выделением слухового
контроля. И.А. Зимняя показывает действие этих механизмов на примерах говорения и слушания
как видов речевой деятельности, при этом смысловое восприятиедетально анализируется в
качестве психологического механизма речевой деятельности слушания, а последняя
характеризуется со стороны осмысленности восприятия, его дискретности и обусловленности
прошлым опытом человека, опережающего характера восприятия и его зависимости от
закономерностей функционирования памяти. Попутно затрагивается также механизм
перекодировки как внутренний механизм перевода с менее крупных смысловых единиц на более
крупные.
В работе [Зимняя 1985: 109] дано схематическое представление общего механизма
говорения, где не только нашли отражение все названные выше общефункциональные и
специфические речевые механизмы, но и выделены операциональные
механизмы исмыслорегулирующие механизмы акцентного членения, эквивалентных замен. При
подробном рассмотрении механизма осмысления И.А. Зимняя говорит об установлении
смысловых связей разной меры опосредствования в условиях обучения говорению на
иностранном языке, в том числе — об уровне межпонятийной связи, об отработкемеханизма
установления основных и дополнительных смысловых связей и т.п. Значительное внимание
уделяется также механизму контроля.
Механизмы речемыслительной деятельности обсуждаются в разных публикациях A.A. Леонтьева,
определяющего ПЛ как науку, изучающую "устройство и функционирование речевых механизмов
человека" [Леонтьев A.A. 1976: 5]. Особенно подробно он рассматривает механизмы производства
речи.Обратим внимание на различение A.A. Леонтьевым "механизма (и соответственно
процесса) осуществления деятельности и механизма (или процесса) контроля над этим
осуществлением" [1971: 9], а также на неоднократно рассмотренные им механизмы взаимозамены
слов, поиска (выбора) слов на основе трех групп критериев: ассоциативных (семантических)
характеристик слов, их звукового облика и их субъективной вероятностной характеристики.
Выявлению роли механизма установки в психологическом механизме устной иноязычной речи
посвящены работы [Алхазишвили 1974; 1988].
Под установкой понимается определенное досознательное состояние готовности организма к
некоторому поведению; установка вырабатывается через повторяющиеся в идентичных условиях
действия, т.е. фиксация установки оказывается связанной с автоматизацией действия, а
"фиксированная установка отражает в себе не только потребность индивида и условия среды,
способные её удовлетворить, но и действия, которые приведут данный акт поведения к успешному
завершению" [Алхазишвили 1. Однако нередко возникают новые ситуации, при которых нельзя
обойтись прошлым опытом и требуется изыскивать новые пути решения возникающих задач.
Приостановка действий, или задержка, совершается вакте объективации, "т.е. превращения того,
что помешало успешному развитию установочного поведения, в объект мыслительной активности.
Если в результате акта объективации и соответствующей мыслительной активности удастся
устранить препятствие и направить поведение по пути, адекватному ситуации, поведение опять
переходит в установочный план". Роль и место установки при формировании правильного и
ошибочного речевого действия в условиях овладения вторым и третьим языками исследовала Т.Д.
Кузнецова [Кузнецова Т.Д. 1978; 1982], роль установки в процессе понимания иноязычного текста
рассматривается И.В. Приваловой [Привалова 1995].
Механизм контроля языковой правильности высказывания как механизм сличения и оценки
соответствия значения и/или формы некоторой языковой структуры эталону в языковой памяти
индивида и замыслу в целом, детально исследован Г.В. Нигером [1989; 1990], см. ниже.
Несомненный интерес представляют также работы, связанные с нейролингвистическим
анализом механизмов синтаксической организации высказывания [Ахутина 1989],
психолингвистическим исследованием механизма смысловых замен [Кузьменко-Наумова 1980;
1984; 1986; Наумова О.Д. 1987], детальным изучением механизма восприятия речи [Штерн 1990;
1992], описанием различных механизмов речепроизводства [Горохова 1986] или ряда механизмов,
взаимодействующих в процессах синхронного перевода [Чернов 1987], акцентированием внимания
на роли "вербальных сетей" при многоуровневой организации внутреннеречевого механизма
[Ушакова и др. 1989] и т.д. Некоторые из названных и других работ будут обсуждаться нами ниже.
Сейчас сказанное представляется достаточным для некоторых общих выводов о том, что
понимается под языковым/речевым механизмом человека.
Источники
http://magicspeedreading.com/books/a_govori/vvedenie_v_psiholingvistiku/lingvo_013.html
http://kn1ga.com/s487288k0/booksm/?mfr=3386&mf=1&bee=0&mts=0&jsredirect=575989604626dd6ecc039cc50fa15096&show=1