Document 4207187

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72
г. Челябинска
РАССМОТРЕНО
Методическим советом
Протокол №__
от _____/_____/ 2011г.
СОГЛАСОВАНО
Заместителем директора по УР
_______________
от _____/_____/ 2011г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_________В.Г. Терентьева
_____/_____/ 2011г.
Рабочая программа по развитию речи на основе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительностью
(4 класс)
Составитель:
Гриневич И. С., учитель начальных
классов
(высшая квалификационная категория)
Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
2.
3.
4.
5.

Пояснительная записка.
Календарно-тематическое планирование.
Перечень компонентов учебно-методического комплекса.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Приложения:
содержание учебной программы в части реализации народно-регионального компонента.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе
по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности
Программа адресована учащимся 4 класса МСКОУ № 72.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивнометодических документов:
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников
с отклонениями в развитии.
(Утверждено Постановлением правительства РФ от 12.03.97 №288)
3.
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: подготовительный и 1-4 классы. /Под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой раздел «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» автор В.В.Воронкова. – М.: Просвещение, 2010
г.
4. Приказ МОиН РФ от 24 декабря 2010 г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012учебный год».
5. Приказ МОиН Челябинской области от 27.05.2008 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год (для классов С(К)О)
6. «Письмо МОиН Челябинской области от 05.04.2010 № 103/1536 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII
видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год
7.
Учебный план МСКОУ школы №72 на 2011-2012 учебный год.
Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности как учебный предмет имеет большое значение во всей системе учебно-воспитательной работы в коррекционной школе.
Развитие устной речи учащихся является одним из средств познания. Обучение способности видеть, сравнивать,
обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи
и закономерности.
Цель курса "Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности": направленное исправление дефектов общего и речевого развития, способствует развитию аналитикосинтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
Задачи курса "Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности":
Обогащать и уточнять словарь учащихся.
Учить:
 называть и характеризовать предметы и явления по их основным свойствам, сравнивать их между собой;
 сравнивать предметы и явления в природе, устанавливать элементарные зависимости;
 описывать предметы и явления с использованием слов, усвоенных в процессе группировки предметов;
 принимать активное участие в беседе;
 дополнять высказывания собеседников на основе материала личных наблюдений и прочитанного.
Коррекционные направления в работе:
1. Развитие зрительного восприятия:
 развитие зрительного восприятия при чтении текстов, посредством коррекционных упражнений.
2. Развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти:
 развитие слухового восприятия на задания со слов учителя и ответов учащихся;
 развитие долговременной памяти при заучивании стихов, загадок, поговорок; пересказе текстов.
3. Развитие импрессивной речи:
 формирование умений слушать речь отвечающих и учителя;
 развитие умений выполнять определённые задания к упражнениям в устной форме и при разборе домашнего задания.
4. Формирование экспрессивной речи:
 подбор синонимов, антонимов;
 подбор родственных слов;
 обогащение словаря прилагательными;
 формирование грамматического строя речи;
 развитие коммуникативной функции речи.
5. Коррекция мышления.
 использовать развивающие упражнения, помогающие исключить или обобщить;
 обучать приёмам умственной работы (сравнение признаков, группировка материала, анализу изученного);
 развитие логического мышления при отгадывании загадок, ребусов, решении кроссвордов.
6.Коррекция познавательной деятельности:
 активизировать познавательную деятельность развивающими вопросами, нестандартными заданиями:
 вовлекать учащихся в творческие задания: отгадывание ребусов, кроссвордов, составление рассказов, сказок и т.д.
7. Коррекция нарушений и развитие эмоционально-личностной сферы:
 развитие эмоционально-волевой сферы учащихся при работе над текстами нравственного содержания, оцениявание
поступков персонажей;
 релаксационные упражнения для мимики мышц и снятия эмоционального напряжения;
 использование в работе элементов театрализации;
 самооценка самого себя и своих одноклассников при участии в классной и домашней работе.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по «Развитие устной речи на основе ознакомления с
предметами и явлениями окружающей действительности» В.В. Воронковой, которая не предусматривает распределение
часов по основным темам учебного курса. Исходя из психофизических особенностей умственно отсталых учащихся,
сложности прохождения отдельных тем, в рабочей программе дано следующее распределение часов.
Распределение учебных часов по четвертям.
4 класс
Iч
II ч
III ч
IV ч
Всего за год:
Количество часов
18
14
20
16
68 ч
Содержание программа по отдельным темам.
№
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Наименование общей темы
Сезонные изменения в природе.
Труд людей
Овощи, фрукты, ягоды.
Грибы.
Экскурсии.
Полевые растения.
Город, село, деревня.
Правила дорожного движения.
Орехи
Деревья, кустарники, травы.
Разнообразие животных в природе.
Квартира.
Количество часов в год
9
2
1
1
8
2
3
2
1
2
1
2
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Мебель.
Посуда.
Охрана здоровья.
Домашние животные
Дикие животные
Труд людей зимой.
Домашние птицы
Дикие птицы
Птицы перелетные и зимующие.
Насекомые вредные и полезные.
Рыбы.
Земноводные.
Природа и человек.
Семена цветковых растений.
Органы чувств человека.
Наше общение.
Урок-обобщение.
Всего:
2
2
6
3
2
1
2
2
1
1
1
1
2
1
1
1
5
68 ч
2. Календарно-тематическое планирование.
Тема урока.
№
урока (№ стр. учебника)
Требования к
ЗУНам.
Формирование ОУУН.
Коррекционная направленность.
НРК
Валеологический аспект
Дата
план факт
I четверть 18 часов
Цели и задачи: Развивать наблюдательность учащихся, уточнять и расширять их представления о летних, осенних и зимних явлениях природы,
устанавливать элементарные зависимости. Принять участие в осенних работах в школьном саду. Принимать активное участие в беседах, связно
высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений. Обогащать и уточнять словарь учащихся. Составлять небольшие рассказы под руководством учителя. Развивать умения сравнивать и классифицировать группы растений, уметь находить общее и различие в них.
Уточнить знания о строении грибов, расширить представления о съедобных и несъедобных грибах. Учить ухаживать за растениями и выращивать
их.
Дать понятие о городе как административной единице. Систематизировать знания детей об основных правилах перехода улиц, ознакомить с правилами поведения в экстремальной ситуации.
Уточнить и расширить знания учащихся о различных видах жилья, о мебели, о посуде. Научить их правильно ориентироваться в современной
терминологии. Расширить знания учащихся о видах одежды и обуви, познакомить с материалами, из которых они сделаны; формировать умения
одеваться в соответствии с временем года, ухаживать за своей одеждой , обувью.
Коррекция познавательной активности учащихся, мыслительных операций, отдельных сторон психической деятельности (памяти, восприятия,
внимания), представлений об окружающей мире, развитие фразовой речи.
1.
НРК
Сезонные изменения в
природе. (1 ч)
Время года: лето.
Уч-ся должны уметь: называть времена года, признаки лета и осени,
характеризовать их.
Упражнения в звукопроизношении (повторение скороговорк и).
Кор. упр. «Закончи предложение».
Правильная поЛето на садка во время
Южном урока, состояние
Урале. работоспособности.
6/09
2.
3.
4.
5.
Труд людей. (2 ч)
НРК
Начало осени. Сбор урожая.
НРК
Сбор урожая. Овощи и
фрукты.
НРК
Овощи, фрукты, ягоды.
(1 ч)
Определение, различение.
НРК
Грибы.
(1 ч)
Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
Сель- Беседа о влиянии
Уч-ся должны знать:
скохо- природы на здороучить сравнивать и
зяйУпражнение по классификлассифицировать,
вье человека.
ственкации ( изображения натуустанавливать общие и
ральных объектов).
ные ра7/09
отличительные свойРабота с деформированным боты в
связным текстом.
ства из учаемых предЧелябинской
метов (овощи-фрукты).
области.
Беседа о значении
Уч-ся должны уметь: узнапищи для роста,
вать и различать изучаемые
развития и жизнеовощи, фрукты, ягоды, гридеятельности оргабы, орехи называть их, хаПлодо- низма.
рактеризовать по данному
вые саплану. Выполнять практи- Составление связног о рас- ды Ческаза из данных вразброс
1309
лябинческие работы по уходу
предложений.
ской
и посадке растений, по
области.
уборке урожая. Уч-ся
должны знать: название и
особенности изучаемых
растений и грибов.
Овощные
культуРасшифровка темы урока,
ры, вызапись в тетрадь.
ращиваКор. упр. «Узнай растение емые на
по описанию ».
полях
.
Челябинской
области.
Развивать словообразо- Упражнение в согласовании Съедобные и
(в числе).
вательной ф ункции реСоставление
описательного
несъечи, формирование
рассказа по графической
добные
грамматического строя схеме н тему « Съедобные
грибы в
Необходимость
включения в рацион питания овощей
и фруктов.
14/09
Правила питания.
Предупреждение
отравления грибами и ягодами.
20/09
речи, расширение знаний об окружающем
6.
НРК Сезонные изменения
в природе.
(1 ч)
Сентябрь-начало осени.
7.
Практическая деятельность.
НРК Экскурсия для
наблюдений за сезонными
изменениями в природе.
Сентябрь.
(1 ч)
8.
9.
Должны уметь: продолжать учить ежедневному наблюдению
в природе и характеризовать предметы явления в соответствии
собственными наблюдениями;
учить участвовать в
беседе, отвечать на вопросы, дополнять ответы товарищей.
грибы ».
лесах
Южного
Урала.
Кор. упр. «Найди пары
Сенслов, связанные между сотябрь на
бой по смыслу».
Составление рассказа о
Южном
начале осени по опорным
Урале.
схемам.
21/09
Экскурсия к
цветочПрактическая работа .
Значение регулярным
Сбор семян цветущих расклумбам ных прогулок.
тений.
пришкольного
участка.
28/09
Уч-ся должны уметь узнаНРК Полевые растения. вать и различать полевые
(2 ч)
растения, характеризовать Кор. упр. «Отгадай загадку,
Рожь, к ук ур уза, овес. Части
нарисуй отгадк у».
растений. Их использова- по данному плану; связно
высказываться по плану на
ние.
предложенную тему. Уч-ся
должны знать: Названия и
Кор. упр. «Измени слова по
особенности изучаемых
Полевые растения и их исобразцу».
растений.
Описание зерновых к ультур
пользование.
Культурные
растения на
полях
Челябинской
области.
по плану.
ЮбиЗнать о жизни и деялейный
Изменение слов по образцу.
тельности городского
Составление предложений
год Г.
населения;
из
данных
слов.
Челя(2 ч)
уметь ориентироваться
Главные улицы, учреждения на улицах родного гобинска
29/09
4/10
НРК
Город, село, деревня.
10.
5/10
города.
НРК Поведение в городе.
рода, знакомить с основными его достопримечательностями;
формирование диалогической стороны речи;
Уч-ся должцы знать дорожные знаки соблюдать
правила дорожного движения.
11.
12.
13.
14.
НРК Сезонные изменения
в природе.
(1 ч)
Времена года: середина
осени.
Практическая деятельность.
НРК Экскурсия для
наблюдений за сезонными
изменениями в природе.
Октябрь.
(1 ч)
НРК
Город, село, деревня.
(1 ч)
Село, деревня.
Составление
рассказа
о г. ЧеУпражнения в словоизмелябин- Внимание на доронении.
ске.
11/10
Дид. игра «Путешествие по
«Досто- гах города.
городу».
примечательности города».
Уметь самостоятельно
вести наблюдения, выявлять типичные осоКорп. упр. «Собери послобенности времени года, вицы из частей». Заучивание пословиц об осени.
изменения в природе,
отражая, в устной речевой деятельности.
Уч-ся должны уметь ориентироваться в районе своей
школы.
Дид. игра «С какого дерева
лист?»
Знать о жизни и деятельностью сельского
населения; четкое знание основных местных
условий.
Подбор слов -действий для
описания картинки. Составление рассказа «Деревенское утро».
Описание
осенних
изменений в г.
Челябинске.
12/10
Экск урсия на
пришкольный
участок.
18/10
Крупные
сельские
населенные
Беседа о пользе
двигательной активности уч-ся на 19/10
перемене и во
внеурочное время.
пункты
Челябинской
области.
15.
16.
17.
18.
Правила дорожного движения.
Знать об основных пра- Составление рассказа «Как
(2 ч)
надо переходить улицу» (с
Правильный переход улицы вилах дорожного двиопорой на иллюстрации).
жения;
ориентироваться
(все случаи).
на близлежащих к школе территориях;
воспитание эмоциоНРК
Дид. игра «Расскажи, как
Улицы и дороги, прилегаю- нальной адекватности
Буратино переходил улищие к школьной террито- поведения
цу».
рии.
Безопасность на
дорогах.
25/10
БезБеседа о пользе отопасный дыха в сельской
путь в
26/10
местности.
школ у и
домой.
Осенние
НРК Сезонные изменения Уч-ся должны уметь
явления
обобщать и систематив природе.
октября
Составление
описательного
зировать наблюдения в
1/11
(1 ч)
рассказа «Золотая осень». в Челяприроде; весть и диалог.
Золотой октябрь.
бинском
регионе.
Проверить уровень
сформированности
навыков и знаний на
конец I четверти;
Составление описательного
формировать умение
Урок-обобщение.
рассказа по серии картистроить
диалог,
сонок.
Итоги I четверти.
2/11
Работа с многозначными
ставляя простое рассловами.
пространенное предложение, учить понимать многозначность слов
II четверть 14 часов.
1.
2.
3.
НРК
Сезонные изменения в
природе.
(1 ч)
Времена года: осень.
Орехи
(1 ч)
Растения осенью и их плоды:
орехи.
Знать признаки наступления поздней осени.
Составление рассказа «Поздняя осень».
Уметь различать вида орехов на вкус, по форме, величине.
Составление описания по
картинному плану.
Уч-ся должны уметь: различать деревья, кустарниНРК
Деревья, кустарники, травы. ки, травы.
(1 ч)
Знать о разнообразии жиРазнообразие животных в привотного мира.
роде.
(1 ч)
15/1
1
Значение орехов в 16/1
1
питании человека.
Описание дерева, кустарника
по плану.
Лесные
массивы
Челяб.
области
22/1
1
Упр-ия в классификации. составление схемы «Природа».
Животный мир
лесов Челяб. области
23/1
1
НРК
4.
Изменения в
природе
Южного
Урала.
5
6.
Квартира.
Уч-ся должны знать
(2 ч)
Жизнь и быт школьника: квар- назначение комнат в
тира.
квартире.
Комната. Назначение комнат.
7.
НРК Мебель.
(2 ч)
Мебель. Назначение. Уход за
мебелью.
8
Мебель. Как обставить квартиру.
9
10
11
Уч-ся должны уметь называть и
характеризовать виды мебели. Уч-ся должны знать
название мебели, ее назначение. Уч-ся должны уметь
составлять рассказ на
предложенную тему.
Уч-ся должны уметь: назыПосуда.
вать и характеризовать по(2 ч)
суду.
Называние посуды. Посуда стоУч-ся должны знать: назваловая, чайная.
ние посуды и ее назначение.
Уч-ся должны активно
Быт школьника: посуда и уход
участвовать в беседе, уметь
за ней.
выполнять практические
работы.
НРК Экскурсия за сезон- Уч-ся должны уметь:
ными изенениями в при- называть времена года,
роде: декабрь.
зимние признаки, характе(1 ч)
ризовать и сравнивать их.
Уч-ся должны знать: поря-
Беседа о пыльном
непроветриваемом
помещении, где
повышается вероятность заражения
инфекциями .
Упражнения в словоизменении. Составление описательного рассказа о своей
квартире.
Практическая работа в
уборке классной комнаты.
Составление рассказа «Как у
нас появился стол» по плану
и опорным словам коррекция словеснологического мышления.
Обобщающая беседа «Как
сделать квартиру красивой».
Практическая работа по
уходу за мебелью.
Д/игра «Чем отличаются
предметы» - коррекция умения работать по словесной инструкции. Упражнения на
классификацию посуды.
29/1
1
30/1
1
Челябинская мебельная
фабрика.
Практическая работа по
уходу и хранению посуды.
Признаки
наступКор. упр. «Закончи предложеления зиние».
мы в Челябин-
Значение своевременной уборки
6/12
комнат для здоровья.
7/12
13/1
2
Содержание 14/1
кухни чистоте. 2
20/1
2
док времен года, название
зимних месяцев, порядок
их следования.
12.
13
14
Работа с календарем составление сводки погоды, коррекция связной речи.
НРК Сезонные изменения в природе, в погоде. Погода и природа
зимой.
НРК
Охрана здоровья: отдых
зимой.
(1 ч)
Урок-обобщение.
(1 ч)
Итоги II четверти
ском регионе.
Уметь составлять рассказ – повествование на
тему.
Знать о возможностях
спорта в сохранении
здоровья.
Умение делать обобщающие выводы по
различным тематикам;
вести диалог.
Составление рассказаповествования «Приключения Саши и Иры».
Составление загадок с использованием в речи признаков предметов.
Зимние
явления в
природе
Южного
Урала.
Об
обморожениях
зимой, первая помощь при обморожении.
Значение подвижСпортивного образа жизни
ные комдля здоровья.
плексы
нашего
города.
21/1
2
27/1
2
28/1
2
III четверть - 20 часов
Цели и задачи: Систематизировать и расширить знания учащихся о домашних и диких животных и птицах, насекомых и рыбах. Развивать наблюдательность учащихся, уточнять и расширять их представления о зимних и весенних явлениях природы, устанавливать элементарные зависимости:
Принять участие в весенних работах на школьном огороде. Формировать навыки связной речи, обогащать и уточнять словарь учащихся. Расширять
знания учащихся об элементарных правилах профилактики здоровья; прививать санитарно-гигиенические навыки. Коррекция связной речи учащихся, отдельных сторон психической деятельности. Привитие любви к родному краю, развитие наблюдательности и интереса ко всему живому.
1.
2
Сезонные изменения в
природе, в погоде.
(1 ч)
Зима – начало года. Как я провёл каникулы.
Уметь давать словесный
отчет о своей деятельности; устанавливать связь
между временем года и
жизнедеятельностью людей.
Уч-ся должны уметь:
узнавать и различать деНРК Деревья.
ревья.
(1 ч)
Уч-ся должны знать: назваРастения зимой: хвойные. Ель и
ния деревьев, их части.
сосна.
Уч-ся должны уметь: связно высказываться на предложенную тему, должны
знать названия хвойных деревьев.
Составление сводки погоды
по опорам.
Отгадывание ребусов - развитие познавательной активности уч-ся. Составление осколочных картинок - коррекция
зрительного восприятия.
Составление описательных
рассказов с опорой на слова коррекция
грамматического строя речи.
17/
01
Беседа о роли
растений в жизни человека.
Городской
сосновый
бор.
18/
01
3.
4.
5.
6
7
8
НРК Экскурсия для
наблюдений за сезонными
изменениями в природе.
(1 ч)
Январь. Признаки зимы.
Домашние животные.
(3 ч)
Домашние животные зимой.
НРК Домашние животные: корова. Особенности внешнего
вида. Пища. Уход и содержание.
Домашние животные: лошадь.
Уход и содержание.
Знать названия зимних
месяцев.
Обобщение наблюдений а
природе.
Уч-ся должны уметь:
называть, узнавать, различать, характеризовать изучаемых животных; связно
высказываться на предложенную тему.
Уч-ся должны знать: название изучаемых животных,
особенности их жизни. Учся должны уметь: активно
участвовать в беседе; сравнивать и классифицировать
диких и домашних животных.
Отгадывание загадок - коррекция навыков соотносительного анализа.
Уч-ся должны уметь:
называть, узнавать, разлиНРК Дикие животные.
чать, характеризовать изу(2 ч)
Лось. Внешний вид, пища, по- чаемых животных; связно
высказываться на предловадки.
женную тему.
Уч-ся должны знать:
название изучаемых животных,
Олень. Внешний вид, пища, по- особенности их жизни. Учся должны уметь: активно
вадки.
участвовать в беседе; сравнивать и классифицировать
диких и домашних живот-
Составление описательного
рассказа по плану - коррекция словесно-логического
мышления.
Особенности южноуральской
зимы.
24/
01
Осторожное обращение с животными.
Труд животноводов Челяб. области.
Работа с деформированным
текстом.
Описание внешнего вида животного.
Лексические упражнения
«Подбери слово» - активизация словаря учащихся. Беседа Ильменпо прочитанному рассказу
ский запоформирование умения отвеведник.
чать на
поставленные вопросы.
Сравнение животных (лось и
олень)-формирование учебнологических навыков. Составление рассказа по опорам коррекция связной речи.
25/
01
31/
01
Беседа о безопасности при общении с животными.
1/0
2
7/0
2
8/0
2
ных.
9
10
11
12
НРК Сезонные изменения
в природе,
(1 ч)
Февраль – месяц метелей и
вьюг.
Знать последовательность
Изменение слов по образцу.
зимних месяцев.
НРК Экскурсия для
наблюдений за сезонными
Умение вести наблюдения Составление рассказаизменениями в природе.
в природе, давать отчет об рассуждения по наблюдениям
(1 ч)
экскурсии.
экскурсии.
Февраль – последний месяц
зимы.
НРК Труд людей зимой.
(1 ч)
Профессии.
Охрана здоровья.
(2 ч)
Режим школьника.
Знать о разнообразии про- Составление распространенфессиональной деятельно- ных предложений о профессти человека.
сиях; рассказа по плану.
Умение целесообразно Практическая работа. Сопланировать свои дела на ставление расписания своей
день.
деятельности в течение дня.
Обобщение
наблюдений за
погодой
зимой на
Урале.
14/
02
Особенности
февральской погоды на
Южном
Урале.
15/
02
Сезонные работы жителей
области.
21/
02
Беседа о здоровьесбережении.
22/
02
13
Отдых и труд дома.
Знать о своих постоянных
обязанностях дома.
Уч-ся должны уметь акУпражнения в словообразовативно участвовать в бесении.
де, связно высказываться
на данную тему.
Учащиеся должны уметь:
называть, узнавать, различать, характеризовать изучаемых птиц. Уч-ся должны знать:
название изучаемых птиц.
Уч-ся должны уметь сравнивать и классифицировать
птиц (домашние и дикие).
14
Домашние птицы.
(2 ч)
Гусь. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.
15
Умение распознавать птицу
Упражнения в словоизменеИндюк. Внешний вид, пища, по- по внешнему виду. Знать о
нии.
вадки. Польза, приносимая лю- пользе, приносимо людям.
Кор. упр. «Закончи предлодям.
жение»
16
17
Дикие птицы.
(2 ч)
Лебедь. Внешний вид, места
обитания, пища.
Гусь. Внешний вид, места обитания, пища.
Знать об образе жизни диких птиц.
Отгадывание загадок коррекция наглядно-образного
мышления. Д/игра «Найди
общее» -коррекция операции
обобщения.
Значение чередования труда
и отдыха для
здоровья.
Птицеводство в Челябинской
области.
29/
02
6/0
3
Описание птицы по данному
плану.
Программированные задания
«Выбери правильный ответ».
28/
02
7/
03
Места обитания диких птиц на
Южном
Урале.
13
/0
3
18
19
20
Умение вести наблюдения
НРК Экскурсия для
наблюдений за сезонными в природе, отмечать измеизменениями в природе. нения.
(1 ч)
Март.
Сезонные изменения в
природе.
(1 ч)
Голубой март.
Урок-обобщение.
(1 ч)
Итоги III четверти.
Знать время смены времен
года, уметь перечислять
названия по порядку, выделять особенности.
Умение составлять связное
последовательное высказывание на тему.
ОсобенноУпражнения в сравнении (ис- сти ранней
пользование картинного мате- весны на
Южном
риала).
Урале.
14
/0
3
Работа с деформированным
текстом «Голубая пора».
20
/0
3
Составление рассказа описания о животном или птице на
выбор.
21
/0
3
IV четверть - 16 часов
1
Уч-ся должны уметь
НРК Птицы перелетные и зи- сравнивать и классифицировать птиц: перелетмующие.
ных и зимующих; актив(1 ч)
но участвовать в беседе.
Время отлета и прилета
разных птиц.
2
НРК Экскурсия для
наблюдений за сезонными изменениями в
природе. (1 ч)
Весна в апреле.
Уч-ся должны уметь связно высказываться на данную тему на основе
наблюдений.
3
НРК Насекомые вредные и
полезные.
(1 ч)
Бабочки, майский жук, муха,
пчела, муравей.
Уч-ся должны уметь:
называть, узнавать, характеризовать изучаемых
насекомых.
Уч-ся должны знать:
Работа с деформированным
текстом.
Упражнения в составлении
предложений.
Составление предложений развитие операции обобщения.
Перелетные
птицы
Челябинской
области.
3/
04
Причина Беседа о безопасОтчет об экскурсии. Устноввесенних ном поведении на
ление причинно-следственных явлений в улицах и дорогах.
связей.
природе
Юж. Урала.
Описание насекомых по
образцу. Упражнение в
словоизменении.
Весенняя
активность
насекомых
на Юж.
Урале.
Беседа о
профилактике
инфекционны
х заболеваний,
переносимых
4/
04
10
/0
4
насекомыми.
названия изучаемых насекомых, о пользе и вреде,
приносимых ими.
4
5
Рыбы.
(1 ч)
Чем покрыто тело рыбы. Как
передвигаются, чем и как питаются. Уход за рыбами в аквариуме.
Земноводные.
(1 ч)
Лягушка. Жаба.
НРК Природа и человек.
(1 ч)
6
Человек - часть природы.
7
8
Семена цветковых растений.
(1 ч)
Практические работы по
выращиванию цветковых растений из семян (ноготки, бархатцы)
Природа и человек.
(1 ч)
Все мы звенья одной цепи.
Иметь представление о
жизни водных животных.
Уч-ся должны знать об
особенностях аквариумных рыб, о правилах их
содержания.
Упражнение в составлении
словосочетаний. Практическая работа. Наблюдения за
аквариумными рыбами.
Практическая работа.
Пресноводные
рыбы водоемов Челябинской
области.
11
/0
4
17
/0
4
Составление связного расУметь узнавать и различать
сказа о жизни земноводных.
лягушку и жабу.
Упражнение в классиЗнать о понятиях «человек, фикации и установлеприрода».
нии логических связей.
Уметь проводить посадочные работы, пользоваться садовым инструментом.
Экологическая обстановка на
Юж. Урале.
Значение владением экологической культурой.
24
/0
4
Практическая работа.
Знать о тесной взаимоБеседа на тему «Что дает
связи между природой и
природа человеку».
человеком.
18
/0
4
Движения защитников при-
Сохранение
природы- здоровье человека.
25
/0
4
роды в
Челябинске.
9
10
Органы чувств человека.
(1 ч)
Как я познаю окружающий
мир.
Охрана здоровья.
(3 ч)
Знать назначение органов чувств человека.
12
Наше питание.
Наш сон.
13
Наше общение.
(1 ч)
14
НРК Экскурсия для
наблюдений за сезонными изменениями в
природе. (1 ч)
Май – конец весны. Высадка
рассады цветов на школьные
клумбы.
Сохранение зрения и слуха.
1/
05
Знать о ведении здорового образа жизни.
Упр-ие в классификации «Что
лишнее?».
Здоровье человека.
11
Кор. упр. в расширении
объема долговременной памяти.
Знать о значении разнообразного здорового
питания.
Знать о значении здорового сна.
Умение владеть средствами коммуникации,
вести диалог, выражать
просьбу.
2/
05
8/05
Кор. упр. «Вычеркни неполезные продукты из своего меню».
Значение полноценного питания.
Упражнение в установлении
причинно-следственных связей.
Значение своевременного сна.
15
/0
5
Дид. игра «Вежливые слова».
Уметь отмечать изменения, происходящие в
природе.
Практическая работа.
9/
05
Работы по
озеленению газонов города
Челябинска.
16
/0
5
15
Урок – обобщение.
(2 ч)
Итоги IV четверти.
16
Итоги года. Я могу сам.
Умение вести диалог на
заданную тему.
Построение диалога на тему
«Как я буду проводить лето».
Умение составлять связПоследовательность месяцев в
ный последовательный
году.
рассказ.
Год.
Дано: ч. План: 68 ч.
22
/0
5
23
/0
5
3.
Учебный
предмет
Развитие
устной речи
на основе
ознакомления с предметами и
явлениями
окружающей действительности.
Класс
4
Перечень компонентов учебно-методического комплекса.
Учебная программа по
предмету
Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII
вида.
Подготовительный, 1-4 классы./Под редакцией доктора педагогических наук
В. В. Воронковой. М.: Просвещение, 2010.
Учебники для
учащихся
Худенко Е., Терехова И.
Знакомство с
окружающим миром.
Учебник для специальных (коррекционных) школ
VIII вида. 4 класс.М.: Аркти, 2004
Учебный материал для
учащихся
Учебнометодическое
пособие для
учащихся
Опорные таблицы, карточки с речевым
материалом,
текстами художественных
произведений,
демонстрационный материал, репродукции картин.
Учебно-методические пособия
для учителя
Литература для учителя:
1. Е. Д. Худенко. Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонением в развитии. Часть II. М.: РУССИКО,
1994 г.
2. А. А. Плешаков. Мир вокруг нас. М: Просвещение, 2003 г.
3. О. Г. Муковникова. Природоведение. Программа 1-4. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова Мир вокруг нас.
Волгоград: 2002 г.
4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно усвоивших рабочую программу.
Учащиеся должны уметь:
 называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать их, классифицировать, устанавливать элементарные зависимости;
 активно участвовать в беседе;
 связно высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;
 выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном
участке, по уборке урожая;
 соблюдать правила личной гигиены;
 соблюдать правила уличного движения.
Учащиеся должны знать:
 названия и свойства изученных предметов, групп предметов и явлений природы;
 правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.
5. Приложение.
Содержание учебной программы в части реализации народно-регионального компонента.
Региональный компонент включает изучение природных явлений и погодных условий Южного Урала, растений
дикорастущих и культивируемых в области, мест обитания и образ жизни животных. Обсуждаются экологические проблемы региона, влияние деятельности человека на окружающую среду; мероприятия по сохранению здоровья населения.
Региональный компонент реализуется включением соответствующей информации на уроках от 5 - 20 минут до целого
урока.
№
Тема
№ урока
Тематика НРК
I четверть
1
Сезонные изменения в природе. Время года: лето.
1
Лето на Южном Урале.
2
Труд людей. Начало осени. Сбор урожая.
2
Сельскохозяйственные работы в Челябинской
области.
3
Сбор урожая. Овощи и фрукты.
3
Плодовые сады Челябинской области.
4
Овощные культуры, выращиваемые на полях
Челябинской области.
5
Съедобные и несъедобные грибы в лесах Южного Урала.
4
5
Овощи, фрукты, ягоды. Определение, различение.
Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
6
Сезонные изменения в природе. Сентябрь-начало осени.
6
Сентябрь на Южном Урале.
7
Экскурсия для наблюдений за сезонными изменениями в
природе. Сентябрь.
7
Экскурсия к цветочным клумбам пришкольного участка.
8
Культурные растения на полях Челябинской
области.
9
Полевые растения. Рожь кукуруза, овес. Части растений.
Их использование.
Город, село, деревня.
Главные улицы, учреждения города.
10
Юбилейный год Г. Челябинска
10
Поведение в городе.
11
Составление рассказа о г. Челябинске.
«Достопримечательности города ».
11
Сезонные изменения в природе.
Времена года: середина осени.
12
Описание сезонных изменений в г. Челябинске.
12
Экск урсия для наблюдений за сезонными изменениями в природе. Октябрь.
13
Экск урсия на пришкольный участок.
13
Город, село, деревня.
Село, деревня.
14
Крупные сельские населенные п ункты
Челябинской области.
14
Улицы и дороги, прилегающие к школьной территории.
16
Безопасный п уть в школ у и домой.
15
Сезонные изменения в природе. Золотой октябрь.
17
Осенние явления октября в Челябинском регионе.
8
II четверть
1
Сезонные изменения в природе. Времена года: осень.
1
Изменения в природе Южного Урала.
2
Деревья, кустарники, травы.
3
Лесные массивы Челябинской области.
3
Разнообразие животных в природе.
4
4
Мебель. Назначение. Уход за мебелью.
7
Животный мир лесов Челябинской области.
Мебельная фабрика г. Челябинска.
Признаки наступления зимы в Челябинском
регионе.
Зимние явления в природе Южного Урала.
5
Экск урсия за сезонными изенениями в природе:
декабрь.
11
6
Сезонные изменения в природе, в погоде . Погода и
природа зимой.
12
7
Охрана здоровья. Отдых зимой.
13
Спортивные комплексы города.
III четверть
1
Деревья. . Растения зимой: хвойные. Ель и сосна.
2
Городской сосновый бор.
2
Экск урсия для наблюдений за сезонными изменениями в природе. Январь. Признаки зимы.
3
Особенности южно-уральской зимы.
3
Домашние животные: корова. Особенности внешнего вида.
Пища. Уход и содержание.
5
Труд животноводов Челябинской области.
4
Дикие животные. Лось. Внешний вид, пища, повадки.
7
Ильменский заповедник.
9
Обобщение наблюдений за погодой зимой на
Урале.
10
Особенности февральской погоды на Южном
Урале.
5
6
Сезонные изменения в природе, Февраль – месяц метелей и вьюг.
Экск урсия для наблюдений за сезонными изменениями в природе. Февраль – последний месяц зимы.
7
Труд людей зимой. Профессии.
11
Сезонные работы жителей области.
8
Домашние птицы. Гусь. Внешний вид, пища, повадки.
Польза, приносимая людям.
14
Птицеводство в Челябинской области.
9
Гусь. Внешний вид, места обитания, пища.
17
Места обитания диких птиц на Южном Урале.
10
Экск урсия для наблюдений за сезонными изменениями в природе. Март.
IV четверть
18
Особенности ранней весны на Южном Урале.
1
2
3
4
Птицы перелетные и зимующие.Время отлета и прилета
разных птиц.
Экск урсия для наблюдений за сезонными изменениями в природе. Весна в апреле.
Насекомые вредные и полезные. Бабочки, майский
жук, муха, пчела, муравей.
Рыбы. Чем покрыто тело рыбы. Как передвигаются,
чем и как питаются.
1
Перелетные птицы Челябинской области.
2
Причина весенних явлений в природе Юж. Урала.
3
Весенняя активность насекомых на Юж. Урале.
4
Пресноводные рыбы водоемов Челябинской
области.
5
Природа и человек.Человек - часть природы.
6
Экологическая обстановка на Юж. Урале.
6
Природа и человек.Все мы звенья одной цепи.
8
Движения защитников природы в Челябинске.
14
Работы по озеленению газонов города Челябинска.
7
Экск урсия для наблюдений за сезонными изменениями в природе. Май – конец весны. Высадка
рассады цветов на школьные клумбы.
Используемая литература по НРК:
1. Ильменский заповедник. Составители: Буторина Л. А., Поляков В. О. Южно-уральское книжное издательство. – Челябинск, 1991.
2. Н. П. Строкова, С. Е. Коровин. Мир удивительных растений. - Челябинск: "Абрис", 2009.
3. А. С.Матвеев. Промысловые животные. / Челябинск: Абрис, 2009.
4. Моисеев А. П. и др. Южноуральская панорама событий и достижений. Книга для чтения по краеведению:
учебное пособие. Выпуск 1. – Челябинск: «Абрис», 2006.
5. Е. В. Григорьева. Природа Южного Урала. (3-4 классы). - Челябинск: "Абрис", 2009.
6. Е. А. Сорокоумова. Уроки экологии в начальной школе. - М: Аркти, 2007.
7. М. Фонотов. Геометрия растений. Как природа изобрела зеленый мир. – Екатеринбург: "Сократ", 2008.
8. Л. А. Тырычева. Наш край. Учебное пособие. Миасс: "Геотур", 1999.
9. Т. И. Таранина, А. А. Зейферт. Недра Челябинской области. - Челябинск: "Абрис", 2009.
10. З. И. Тюмасева, Е. В. Гуськова. Окружающий мир – региональные особенности, уральский вариант. 5 класс.
"Взгляд", Челябинск: 2003 учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений.
11. Челябинск. История моего города. – Челябинск: «Абрис», 2006.