Возрастная физиология и школьная гигиена

Ф. 4-71
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный педагогический институт
Кафедра анатомии, физиологии и дефектологии
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине «Возрастная физиология и школьная гигиена»
для группы специальностей «Образование»
Павлодар
Программа для студентов
Краткое описание дисциплины
Дисциплина будет изучаться в 1 и 2 семестре продолжительностью 15
недель. Общая трудоемкость дисциплины 90 часов, из них 30 отведено на
занятия в аудитории и 60 часов - на самостоятельную работу студентов
(СРСП/СРС) по изучению дисциплины. Распределение времени по видам
занятий приведено в календарном плане.
Цели и задачи дисциплины
Дисциплина «Возрастная физиология и школьная гигиена» предназначена
для
педагогических
специальностей
и
имеет
профессиональную
направленность. Она охватывает вопросы об особенностях жизнедеятельности
организма в различные периоды онтогенеза, функционирования органов,
систем органов и организма в целом по мере его роста и развития, а также
современные сведения по школьной гигиене. Роль и значение возрастной
физиологии и школьной гигиены в подготовке конкурентноспособных
педагогических кадров в современных условиях возросли. Это обусловлено
повышением требований к объему и качеству знаний школьников, широким
применением
компьютерной
техники,
возросшим
воздействием
инновационных образовательных нагрузок с высоким уровнем психоэмоционального и интеллектуального напряжения. В этих условиях
педагогическая эффективность воспитания и обучения находится в тесной
зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-физиологические
особенности детей и подростков, гигиенические требования и нормативы,
направленные на охрану и укрепление здоровья школьников.
Цель: дать будущему педагогу современные сведения о анатомофизиологических особенностях организма детей и подростков, его
взаимоотношениях с окружающей средой, вооружить знаниями о
закономерностях, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья
школьников, поддержания их высокой работоспособности при различных
видах учебной деятельности.
Задачи:
- вооружить студентов, будущих педагогов необходимыми знаниями о
возрастных особенностях строения и функции детского организма, об общих
закономерностях роста и развития детей и подростков;
выработать у студентов научное представление о единстве структуры
и функции органов человека, их изменчивости в процессе филогенеза и
онтогенеза в целом при воздействии изменяющихся условий окружающей
среды, условий труда, социальных условий и физических упражнений на
строение и развитие организма;
изучить физиологические механизмы таких сложных психических
процессов, как ощущение, восприятие, внимание, память, физиологические
основы речи и эмоциональных реакций;
ознакомить студентов с основными гигиеническими нормами и
требованиями к организации учебно-воспитательного процесса в школе;
- пробудить у студентов живой интерес к проблемам, возникающим на
границе педагогических и физиологических наук.
По окончании изучения дисциплины студент должен знать:
-общие закономерности роста и развития детей и подростков;
-физиологию и гигиену нервной системы, высшую нервную деятельность и
ее становление в процессе развития ребенка, возрастные особенности;
- возрастные особенности физиологии и гигиены сенсорных систем;
- возрастные особенности физиологии желез внутренней секреции, полового
развития и воспитания детей и подростков в современных условиях;
- возрастные особенности и гигиену опорно-двигательного аппарата;
- возрастные особенности крови, кровообращения, д ыхания и выделения;
- возрастные особенности органов пищеварения, обмена веществ, и энергии,
гигиены питания;
- гигиенические требования к зданиям, классам, воздушной среде,
освещению учебных помещений и оборудованию школ;
- гигиенические основы организации учебно-воспитательного процесса и
режима дня для детей шестилетнего возраста;
- основы охраны здоровья детей и подростков.
По окончании изучения дисциплины студент должен уметь:
применять теоретические знания при постановке эксперимента и
интерпретации полученных результатов;
хорошо и свободно ориентироваться в сложном строении детского
организма, свободно определять местоположение органов и составляющих его
частей;
определять интегральные и частные показатели биологического
возраста, морфологические критерии физического здоровья;
самостоятельно искать и приобретать новые анатомические и
физиологические знания, необходимые им для совершенствования учебновоспитательной работы;
применять методы оценки санитарно-гигиенических условий
воспитательного процесса и процесса обучения детей в
образовательных
учреждениях.
В процессе освоения дисциплины студент формирует и демонстрирует
следующие компетенции:
- способен использовать знания о современной естественнонаучной
картине мира в образовательной и профессиональной деятельности;
- умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля
для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня,
профессиональной компетенции , сохранения своего здоровья, нравственного и
физического самосовершенствования;
- способен организовать учебно-воспитательную работу с детьми и
подростками с учетом анатомо-физиологических особенностей организма в
разные возрастные периоды, а также с учетом гигиенических требований;
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности.
Пререквизиты: школьный курс общей биологии, анатомии и физиологии
человека, химии. физики, генетики.
Постреквизиты: педагогика, психология, экология, анатомия человека,
физиология человека и животных; педагогическая практика.
Ф.4-70
3.Содержание дисциплины
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ
Колличество
часов
Наименование тем
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
Введение. Общие закономерности роста и
развития детей и подростков
Физиология и гигиена нервной системы, ее
возрастные особенности.
Высшая нервная деятельность и ее
становление в процессе развития ребенка.
Возрастная физиология и гигиена сенсорных
систем.
Возрастная физиология желез внутренней
секреции. Особенности полового развития
детей и подростков в современных условиях
и половое воспитание.
Возрастные особенности и гигиена опорнодвигательного аппарата.
Возрастные особенности органов
пищеварения. Обмен веществ и энергии.
Гигиена питания.
Возрастные особенности крови,
кровообращения, дыхания и выделения.
Влияние условий обучения и воспитания на
состояние здоровья учащихся.
Гигиенические требования к зданиям,
классам, воздушной среде, освещению
учебных помещений и оборудованию школ.
Гигиенические основы организации
учебно-воспитательного процесса
и режима дня для детей 6-летнего возраста
Основы формирования здорового образа
жизни у детей и подростков
Итого:
4. Компоненты курса
лек.
практ. СРС+СРС
П
1
1
5
1
1
5
2
2
5
1
2
7
2
1
5
1
1
5
2
2
5
1
1
7
1
1
5
1
1
3
1
1
5
1
1
3
15
15
60
Перечень тем лекционных занятий
Лекция 1. Введение. Общие закономерности роста и развития
детей и подростков.
1. Введение. Возрастная физиология и школьная гигиена как элементы
системы педагогических наук. Цель и задачи курса. Методы
исследования.
2. Основные этапы развития возрастной физиологии и школьной
гигиены.
3. Основные закономерности онтогенеза, их суть. Организм как единое
целое. Рост и развитие организма.
4. Возрастная периодизация, критерии.
5. Физическое развитие – важный показатель состояния здоровья и
социального благополучия.
Лекция 2. Физиология и гигиена нервной системы, ее возрастные
особенности.
1. Строение нервной системы. Роль нервной системы в восприятии,
переработке и передачи информации.
2. Нервная ткань. Структура нейрона, его свойства. Свойства нервного
волокна.
3. Нервные центры и их свойства.
4. Рефлекс - как основа нервной деятельности. Рефлекторная дуга.
Рецепторы.
5. Строение и функциональное значение различных отделов центральной
нервной системы.
Лекция 3. Высшая нервная деятельность и ее становление в
процессе развития ребенка (2ч).
1. Структурно-функциональная организация коры головного мозга.
И.М.Сеченов и И.П.Павлов - основоположники учения о ВНД.
2. Учение об условных рефлексах. Механизм образования условных
рефлексов.
Возрастные особенности
условно-рефлекторной
деятельности.
3. Торможение условных рефлексов, возрастные особенности.
4. Типы высшей нервной деятельности, их пластичность. Учет типов
высшей нервной деятельности при осуществлении индивидуального
подхода к учащимся.
5. Интегративные процессы в ЦНС - как основа психических функций.
Лекция 4. Возрастная физиология и гигиена сенсорных систем (2ч).
1. Сенсорные системы организма. Роль сенсорного восприятия в
раннем детстве.
2. Зрительный анализатор. Строение и оптические свойства глаза.
Гигиена зрения ребенка.
3. Слуховой анализатор. Строение и акустические свойства уха.
Возрастные особенности слухового анализатора. Гигиена слуха
ребенка.
4. Профилактика нарушений зрения и слуха у детей.
Лекция 5. Возрастная физиология желез внутренней секреции.
Особенности полового развития детей и подростков в
современных условиях и половое воспитание (2ч).
1. Понятие гуморальной регуляции организма. Железы внутренней
секреции. Гормоны.
2. Гипоталамо-гипофизарная система, ее роль в регуляции
деятельности желез внутренней секреции.
3. Строение и функции периферических эндокринных желез.
4. Нарушение функций желез внутренней секреции в детском и
юношеском возрасте.
Лекция 6. Возрастные особенности и гигиена опорнодвигательного аппарата.
1. Скелет человека. Развитие скелета туловища и конечностей, костей
мозгового и лицевого черепа.
2. Мышечная система. Строение и функции мышц.
3. Мышечная масса и сила мышц в различные возрастные периоды.
4. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата и детского
травматизма.
Лекция 7. Возрастные особенности органов пищеварения. Обмен
веществ и энергии. Гигиена питания (2ч).
1. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в ротовой
полости. Слюнные железы.
2. Пищеварение в желудке. Роль печени и поджелудочной железы в
пищеварении. Всасывание и моторная функция кишечника.
3. Обмен веществ и энергии - основа процессов жизнедеятельности
организма.
4. Особенности
белкового, жирового и углеводного обмена в
раннем возрасте.
5. Пищевые продукты, их состав, энергетическая ценность. Гигиена
питания.
Лекция 8. Возрастные особенности крови, кровообращения,
дыхания и выделения.
1. Внутренняя среда организма. Функции и состав крови. Свертывание
крови. Группы крови.
2. Система кровообращения. Возрастные особенности строения и
работы сердца. Электрические явления в сердце.
3. Возрастные особенности строения и функции органов дыхания.
Регуляция дыхания и его возрастные особенности.
4. Значение процессов выделения. Органы выделения. Строение и
возрастные особенности почек.
Лекция 9. Влияние условий обучения и воспитания на
состояние здоровья учащихся.
1.Понятие о здоровье. Показатели состояния здоровья детского
населения. Группы здоровья.
2. Гигиенические требования к организации трудового обучения
учетом возраста, пола и состояния здоровья учащихся, степени
воздействия
различных
факторов
(шум,
вибрация,
запыленность и другие).
3. Методы повышения защитных сил организма.
Лекция 10. Гигиенические требования к зданиям, классам,
воздушной среде, освещению учебных помещений и
оборудованию школ.
1. Гигиенические требования к школьному зданию и прилегающей к
нему территории, воздушной среде и освещению учебных
помещений.
2. Гигиенические требования к оборудованию школ и детских
учреждений.
3. Гигиенические требования к работе в компьютерных классах.
Лекция 11. Гигиенические основы организации учебновоспитательного процесса и режима дня для детей 6-летнего
возраста.
1.Анатомо-физиологические особенности и работоспособность
детей 6-летнего возраста.
2. Питание детей шестилетнего возраста.
3.Адаптация к учебным нагрузкам. Продолжительность урока
для первоклассников шести лет.
Лекция 12. Основы формирования здорового образа жизни у
детей и подростков.
1. Понятие «здоровый образ жизни» (ЗОЖ). Социальнопедагогические условия здорового образа жизни.
2. Психологическое здоровье детей и подростков. Связь
психического и физического здоровья.
3.Экология и здоровый образ жизни.
4.Деструктивное поведение среди учащихся.
План практических (семинарских) занятий и методические указания.
Тема 1. Физическое развитие – важный показатель состояния
здоровья и социального благополучия. Определение
физического развития.
Вопросы для самоконтроля:
1. Понятие о росте и развитии детского организма. Влияние
условий жизни на рост и развитие детей и подростков.
2. Физическое развитие важный показатель состояния здоровья
и социального благополучия.
3. Состояние физического развития школьников. Определение
физического развития и осанки.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3. Выписать определения терминов.
4. Выполнить практическую работу «Определение физического
развития и осанки. [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 2. Строение и функциональное значение спинного мозга.
Проприцептивные рефлексы человека.
Вопросы для самоконтроля:
1. Строение спинного мозга.
2. Функциональное значение спинного мозга.
3. Особенности миостатических рефлексов человека.
4. Анализ проприоцептивных рефлексов человека.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы для самоконтроля.
3. Выписать определения терминов.
4. Выполнить практическую работу «Проприцептивные рефлек
сы человека» [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 3. Типологические особенности высшей нервной
деятельности человека (2ч).
Вопросы для самоконтроля:
1. Понятие о высшей нервной деятельности.
2. Классификация типов ВНД на основе свойств нервных
процессов.
3. Характеристика типов ВНД детей по Н.И. Красногорскому.
4. Качественное своеобразие ВНД человека. Первая и вторая
сигнальные системы действительности.
5. Определение индивидуальных особенностей ВНД человека
методами свободных ассоциаций (ассоциативный эксперимент).
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3. Выписать определения терминов.
4.
Выполнить
практическую
работу
«Определение
индивидуальных особенностей ВНД человека методами
свободных ассоциаций (ассоциативный эксперимент» [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 4. Функциональная характеристика зрительного и
слухового анализаторов. Профилактика нарушений зрения и
слуха у школьников (2ч) .
Вопросы для самоконтроля:
1.Функциональная характеристика зрительного анализатора: острота зрения,
пространственное видение. Световая и цветовая чувствительность.
2.Функциональная характеристика слухового анализатора. Определение
воздушной и костной проводимости. Исследование чистоты фонематического
восприятия.
3. Профилактика нарушений зрения и слуха у школьников.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя
вопросы для самоконтроля.
3. Выписать определения терминов.
4.Выполнить практическую работу «Определение воздушной и
костной
проводимости».
«Исследование
чистоты
фонематического восприятия». [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 5. Половые железы, их роль в процессе роста, развития
организма и полового созревания.
Вопросы для самоконтроля:
1. Развитие женских половых желез.
2. Развитие мужских половых желез.
3. Стадии полового созревания, развитие вторичных половых
признаков у девочек и мальчиков.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3. Разработать презентацию по одному из вопросов темы 5.
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 6. Развитие двигательных навыков, совершенствования
координации движений у детей.
Вопросы для самоконтроля:
1. Возрастные особенности массы и силы мышц.
2. Развитие двигательных навыков у детей.
3. Возрастные особенности реакции организма на физическую
нагрузку.
4. Двигательный режим учащихся, вред гиподинамии.
5. Гигиенические требования к обуви. Оценка свода стопы.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3. Выполнить практическую работу «Оценка свода стопы» [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 7. Питание детей школьного возраста и гигиенические
требования к его организации (2ч).
Вопросы:
1. Энергетическая ценность пищевых продуктов. Рацион питания
детей 6-ти летнего возраста.
2. Гигиенические требования к организации питания детей и подростков.
3. Организация питания учащихся в школах.
Определение суточной потребности энергии человека.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя
вопросы для самоконтроля.
3. Выполнить практическую работу «Определение суточной
потребности энергии человека [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 8. Функциональная характеристика дыхательной
системы. Спирометрия.
Вопросы для самоконтроля:
1.Возрастные особенности функций органов дыхания.
2. Типы дыхания у детей.
3. Частота, глубина, ритм дыхания у детей.
4. Спирометрия. Определение жизненной емкости легких у
детей.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3. Выполнить практическую работу «Спирометрия» [8].
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 9. Гигиенические требования к зданиям, классам,
воздушной среде, освещению учебных помещений.
Вопросы для самоконтроля:
1. Гигиенические требования к школьному зданию и
прилегающей к ней территории.
2. Гигиенические требования к оборудованию школ. Правила
расстановки мебели.
3. Гигиенические требования к воздущной среде и освещению
учебных помещений.
Задания:
1. Ознакомиться с теоретическим содержанием лекционного
материала.
2.Осуществить самоконтроль уровня знаний, используя вопросы
для самоконтроля.
3.Выполнить практическую работу «Гигиеническая оценка
школьной мебели» [8, стр.86].
Основная литература: [1,2,3,4];
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
План тем и заданий для самостоятельного изучения (СРО) и методические
указания к ним.
Тема 1. Организм как единое целое. Адаптация. Учение о клетке и
тканях, органах и системах.
Методические указания:
1.Изучить литературу по теме.
2.Составить глоссарий по по теме «Учение о клетке и тканях,
органах и системах»
3.Сделать конспект по вопросам: «Физиологическая и
социальная адаптация» или «Учение о клетке и тканях
организма».
Основная литература: [1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема 2. Отделы и функции вегетативной нервной системы.
Методические указания:
1.Изучить рекомендуемую литературу.
2.Сделать конспект по вопросу: «Симпатическая и
парасимпатическая нервная система».
Основная литература: [1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема 3. Физиологические механизмы внимания и памяти у
детей. Механизмы сна и бодрствования . Гигиена сна.
Методические указания:
1.Изучить рекомендованную литературу.
2. Подготовить реферат на тему «Механизмы сна и
бодрствования»
3.Сделать конспект по вопросу: «Физиологические механизмы
внимания и памяти у детей».
Основная литература:[1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема 4. Особенности функционирования кожной, двигательной,
обонятельной, вкусовой анализаторов у детей.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2.Подготовить презентацию по одному из тем:
- «Особенности функционирования кожного анализатора»;
- «Особенности функционирования двигательного
анализатора»;
- «Особенности функционирования обонятельного анализатора»;
- «Особенности функционирования вкусового анализатора».
Основная литература:[1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[ 6,7,8]
Тема 5. Нарушения функций желез внутренней секреции в
детском и юношеском возрасте.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Сделать конспект по вопросу: « Нарушение функций половых
желез», «Нарушение функций щитовидной железы у детей»
или «Нарушение функций поджелудочной железы».
Основная литература:[1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема 6. Профилактика нарушений опорно-двигательного
аппарата.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Сделать конспект по вопросам: «Осанка. Виды осанки.
Причина и профилактика нарушений» и «Плоскостопие,
причины и профилактика».
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 7. Особенности обмена воды и минеральных веществ у
детей.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Сделать конспект по вопросам: «Особенности обмена воды у
детей» и «Основные минеральные вещества, необходимые
для роста и развития детей».
Основная литература: [1,2,3,4]
Дополнительная литература:[5,6,7,8]
Тема 8. Возрастные особенности строения и функции кожи.
Значение чистоты кожных покровов.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Разработать презентацию по вопросу: «Строение и функции
кожи» .
3. Составить конспект «Значение чистоты кожных покровов».
Основная литература: [1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема 9. Значение санитарного состояния учебновоспитательных учреждений в профилактике
распространения инфекционных заболеваний у детей.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Разработать профилактический материал (плакат) по теме
«Профилактика гриппа и острых респираторных
заболеваний».
3. Составить конспект по теме №9 СРО .
Основная литература: [1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема10-11. Гигиена учебного процесса.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2 . Составить конспект по темам или разработать презентации
по темам №10-11 СРО:
- Гигиена письма и чтения.
- Гигиена использования технических средств обучения.
- Гигиенические требования к расписанию.
- Гигиенические требования к режиму дня
Основная литература: [1,2,3,4,5]
ополнительная литература:[6,7,8]
Тема 12-13. Школьная мебель и ее использование.
Гигиенические требования к школьным принадлежностям.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Сделать конспект по вопросам: «Школьная мебель и ее
использование» или «Гигиенические требования к школьным
принадлежностям».
Основная литература: [1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Тема14-15. Состояние здоровья детей и подростков. Понятие
о здоровье.
Методические указания:
1. Изучить рекомендованную литературу.
2. Подготовить рефераты по теме №14-15.
3.Разработать профилактический плакат по теме : «Негативное
влияние курения, алкоголизма и наркомании на детей и
подростков».
Основная литература:[1,2,3,4,5]
Дополнительная литература:[6,7,8]
Рекомендуемая литература:
Основная
1.Дробинская А.О. Анатомия и возрастная физиология: учебник. – М.,2013;
2.Сапин М.Р. Анатомия и физиология детей: учебное пособие. –М.,2007
3.Сапин М.Н. Брыскина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков.
–М.:Академия,2000-340с;
4.Возрастная физиология и школьная гигиена: учебно-методическое пособие:
Ч.1,2 /Резник Л.В., Мукатаева Ж.М., Даирбаева С.Ж. , Павлодар: ПГПИ, 2007,
2008;
5. Резник Л.В. Возрастная физиология и школьная гигиена
Электронное пособие - Павлодар: ПГПИ, 2012.
6. Айзман Р.И. Рабочая тетрадь по анатомии, физиологии и школьной гигиене. Новосибирск, 2010.
Дополнительная литература
7.Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и
школьная гигиена. –М.:Просвещение, 1990;
8.Гуминский А.А.Руководство к лабораторным занятиям по общей и
возрастной физиологии .-М: Просвещение , 1990;
9. Санюкевич Л.И. Лабораторные занятия по анатомии и физиологии ребенка с
основами школьной гигиены: учебное пособие для пединститутов. – Минск,
1985.
СМК СО 4.09-2013
График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
№
Виды занятий
1. Подготовка к
лекционным
занятиям.
2. Выполнение
заданий
практических
(семинарских)
занятий
2.1. ответы на
вопросы для
самоконтроля;
2.2. составление
глоссария;
2.3. разработка
презентаций;
2.4. выполнение
практических
работ.
3. Выполнение СРО
(конспект,
презентация,
профилактические
плакаты).
4. Текущий контроль
5.
1.
2.
Рубежный
контроль
Подготовка к
лекционным
занятиям.
Выполнение
заданий
практических
(семинарских)
1 семестр
Сроки
Форма
выполнений
контроля
(недели)
1-7
Устно
1-7
Форма
отчета
Объем
в часах
тест
7,5
Анализ
7,5
1-7
устно/письменно
1-4
глоссарий
глоссарий
5
1-4; 6
презентация
ПР
презентация
ПР
30
1-7
письменно;
презентация;
плакаты
1-7
устно,
письменно,
презентации.
устно/письменно
7
анализ
презентация
плакаты
2 семестр
8-15
устно/письменно
8-15
письменно/устно
7,5
анализ
7,5
3
4
5
6
занятий
2.1. ответы на
вопросы для
самоконтроля;
2.2. выполнение
практических
работ.
Выполнение СРО
(конспект,
презентация,
профилактические
плакаты).
Текущий контроль
Рубежный
контроль
Итоговый
контроль
ИТОГО
8-15
7-9
устно
анализ
8-15
презентация
презентация
плакаты
плакаты
8-15
14
15
30
устно/письменно
устно/письменно
(тест)
тест
90 ч