1. Психические процессы

Содержание
Введение ................................................................................................................... 3
1. Психические процессы ....................................................................................... 4
2. Психические состояния .................................................................................... 11
3. Психические свойства ...................................................................................... 13
Заключение ............................................................................................................ 16
Список использованной литературы................................................................... 17
2
Введение
Психика — высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным
миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и
действовать на основе информации о нем1. Т.е. психика является особой
формой отражения объективной реальности, присущей только живым
существам. При этом само отражение не только представляет продукт
активной деятельности субъекта, но и, опосредствуя ее, выполняет функцию
ориентации и управления ею.
Структура психики (лат. structura – взаиморасположение, строение) совокупность устойчивых связей между множеством ее компонентов,
обеспечивающих целостность ее функционирования. В связи с этим она
понимается как неразложимая на отдельные элементы система устойчиво
воспроизводящихся в ходе непрерывно меняющихся психических процессов.
В структуре личности выделяют2:
1) психические процессы – представляют собой динамические
образования психики, которые характеризуются большой подвижностью,
интенсивностью
и
неустойчивостью.
К
ним
относятся:
ощущения,
восприятие, память, воображение, мышление, воля, эмоции.
2) психические состояния - относительно устойчивые явления
психической деятельности, характеризующие психику в целом. Их можно
рассматривать как фон, на котором протекают психические процессы. Они
могут благоприятствовать или не благоприятствовать активной деятельности.
Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов-на-Дону,
1999. – С. 279.
1
2
Сорокун П.А. Общая психология / П.А. Сорокоун. - Псков: ПГПИ, 2003. – С. 6.
3
Это состояния работоспособности, утомления, стресса, аффекта и др.;
3) психические свойства личности обеспечивающие
определенный
уровень
устойчивые образования,
поведения
и
деятельности,
характерный для данного человека. К психическим свойствам относятся
темперамент, характер, способности человека, направленность его личности
1. Психические процессы
Познавательная деятельность - необходимая составная часть жизни
человека, условие его формирования и развития как личности, выполняющей
конкретный вид профессиональной и другой деятельности, играющей
определенную роль в обществе, коллективе. В ее основе находятся
психические
процессы
-
ощущение,
восприятие,
представление,
воображение, внимание, память, мышление и речь3. В соответствии с
решаемыми
задачами
перечисленные
процессы
получили
название
психических познавательных процессов.
Одновременно с познанием окружающего мира человек адекватно
реагирует
на
происходящие
события
и
явления
соответствующим
состоянием, которое выступает продуктом эмоционально-волевых процессов
- эмоций, чувств и воли.
Психические
познавательные
процессы
представляют
собой
последовательное отражение в сознании человека предметов и явлений
объективного мира. В отечественной психологии выделяются три уровня
познания окружающей действительности: элементарный (ощущение и
восприятие), промежуточный (представление и воображение) и высший
(мышление).
Решение
познавательных
задач
на
элементарном
и
промежуточном уровнях обеспечивают процессы внимания и памяти, а на
высшем - речь.
Ощущение - процесс отражения в сознании человека отдельных
3
Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. М.: Изд-во МГУ, 1988. – С. 115.
4
свойств и качеств предметов и явлений объективной действительности,
непосредственно воздействующих на его органы чувств. Оно представляет
собой начальную ступень познания человеком окружающего мира и может
рассматриваться как непосредственная связь сознания с внешним миром,
превращение энергии внешнего раздражителя в факт сознания.
Восприятие - процесс целостного отражения в сознании человека
предметов и явлений объективного мира, воздействующих в данный момент
времени на его органы чувств. Это своего рода понимание содержания того,
что оказывает воздействие на психику. Процесс восприятия позволяет
объединить различные виды отдельных ощущений в одно целое. Однако это
не простая сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а
качественно новая ступень чувственного познания с присущими ей
особенностями.
По сравнению с ощущениями восприятие является более высокой
формой
аналитико-синтетической
невозможно
осмысленное
деятельности
понимание
мозга,
характера
без
которой
воздействующего
раздражителя. Именно оно обеспечивает выделение объекта восприятия, на
основе которого осуществляется синтез всех его свойств в целостном образе.
Информация, поступающая в сознание человека на основе восприятия
объективного мира, далее фиксируется памятью.
Память - процесс запоминания, сохранения и воспроизведения
человеком того, что он воспринимал, о чем думал и что переживал.
Запоминание - это запечатление в сознании человека информации,
поступающей через органы ощущений. Сохранение - это дальнейшее
осмысливание материала и овладение им. В ходе этого процесса
устанавливаются связи с ранее запомнившимся, выделяется главное,
осуществляется систематизация. Противоположный сохранению процесс забывание.
Основным
фактором
его
включения
выступает
время.
Воспроизведение - восстановление в сознании человека запомнившейся
информации.
5
Представления
-
процесс
создания
воспринимавшихся ранее предметов и
в
явлений
сознании
человека
объективного
мира,
информация о которых хранится в его памяти. Это своеобразное
промежуточное звено в диалектическом переходе от ощущений и восприятий
к мышлению, реализующее сигнальную, регулирующую и надстроечную
функцию психики человека4.
Сигнальная функция является важнейшей5. Благодаря ей любые
представления сигнализируют о конкретных явлениях воспринимавшейся
ранее действительности. Ее отличительной особенностью является то, что в
них сигнальное значение приобретает не только свойство (например, форму),
но и все другие характеристики предмета.
Сущность регулирующей функции заключается в отборе информации о
предмете или явлении, ранее воздействовавшем на органы чувств человека, с
учетом реальных условий
предстоящей деятельности. Благодаря
ей
актуализируется именно та информация, которая нужна в данный момент
времени.
Надстроечная функция представлений проявляется в ориентации
деятельности организма человека на определенные параметры отражения
воздействий окружающего мира.
Представления, как психический познавательный процесс, в своем
функционировании реализуют не только продукты восприятия, хранящиеся в
памяти человека, но и тесно взаимодействуют с другим, во многом схожим с
ним процессом – воображением. Как и представления, воображение являет
собой процесс создания в сознании образов предметов и явлений, но не
воспринимавшихся ранее, а новых, на основе имеющихся знаний и опыта
человека. Оно лежит в основе прогнозирования деятельности, позволяет
Немов Р.С. Психология: Учеб. для высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1./ Р.С. Немов. - М., 1999. – С.
165-219
4
5
Общая психология /Под ред. В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова, С.Н. Шабалина. М.,
1993. – С. 60-61.
6
предположить
эффективность
функционирования
вновь
создаваемых
предметов. В целом воображение можно рассматривать как изменение и
преобразование
человеком
своих
представлений
с
использованием
соответствующих мыслительных процессов.
Все рассмотренные психические процессы наиболее продуктивно
работают при сосредоточении на них всего сознания, выполняемом на основе
реализации процессуальных функций внимания.
Внимание - избирательная направленность сознания на конкретные
предметы или явления объективного мира или субъективные процессы. Без
него немыслима никакая психическая деятельность. Вместе с тем в
психологии принято увязывать внимание, прежде всего, с психической
познавательной деятельностью человека на элементарном (ощущения,
восприятие) и промежуточном (представление, воображение) уровнях.
Следовательно, оно не является процессом отражения действительности, а
представляет собой лишь одну из сторон психической деятельности – ее
динамики.
Наряду с психическими процессами элементарного и промежуточного
уровней
внимание
оказывает
влияние
и
на
высшую
психическую
познавательную деятельность, представляемую мышлением. По своей сути
мышление рассматривается как опосредованное отражение в сознании
человека глубоких и существенных связей и отношений между предметами и
явления объективного мира. Принято считать, что средствами мышления
выступают образы и словесные обозначения предметов и явлений,
подвергаемых
мыслительному
анализу.
Первое
из
них
позволяет
существенно повысить продуктивность процесса мышления (например,
шахматистов), однако у большинства людей его ведущим средством все же
выступает речь6.
Речь - процесс отражения объективной реальности в виде языковых
6
Маклаков А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2001. – С. 299-300.
7
или иных символов, используемых в мышлении, и их последующего
звукового или письменного воспроизведения. Следовательно, речь, как
психический процесс, выполняет две основные функции - обозначения (в
мышлении) и общения (при обмене информацией с другими людьми
посредством использования языка). Она является достоянием только
человека.
Речь, активно участвуя в процессе мышления человека, одновременно
как бы выступает внешним выразителем качества функционирования
психических
познавательных
процессов
в
целом.
Однако
на
ее
характеристики, как, впрочем, и характеристики других познавательных
процессов, существенное влияние оказывает относительно самостоятельная
группа психических процессов, относящихся к эмоционально-волевой сфере
психической деятельности человека, формируемой на основе психических
эмоционально-волевых процессов.
Эмоционально-волевые процессы представляют собой психические
явления, формирующие общее функциональное состояние психики человека
и управляющие протекающими в ней познавательными и другими
процессами. Они включают эмоции, чувства и волю человека. Каждый из них
имеет самостоятельную физиологическую основу и по-своему влияет на
психическую деятельность в целом7.
Отмечено, что различные предметы и явления объективного мира поразному воздействуют на сознательную сферу человека - одни радуют,
другие огорчают, третьи оставляют его равнодушным. Это результат
осознанного реагирования на них психики (эмоций и чувств). Вследствие
этого под эмоциями (лат. emoveo- потрясаю, волную) понимается целостная
субъективная реакция психики человека на воздействие внешних или
внутренних раздражителей, проявляющаяся в виде конкретных переживаний
(удовольствия или неудовольствия, радости или огорчения, уверенности или
страха
7
и
т.д.).
Сопровождая
практически
любые
проявления
Маклаков А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2001. – С. 71.
8
жизнедеятельности организма, они отражают значимость (смысл) явлений
или ситуаций и служат одним из главных механизмов внутренней регуляции
психической (прежде всего, познавательной) деятельности и поведения,
направленных на удовлетворение актуальных материальных или духовных
потребностей человека8.
Последовательное
развитие
эмоций
в
условиях
общества
детерминировалось необходимостью их направления на новые социально
значимые явления, что привело к формированию высшей формы их
проявления
–
эмоциональное
чувств,
которые
отношение
представляют
человека
к
собой
явлениям
устойчивое
объективной
действительности, проявляющееся в духовно обусловленных переживаниях.
Следовательно, чувства отвечают высшим социальным потребностям и
выражают отношение человека к общественным явлениям, другим людям¸
самому себе и т.д. В то же время они отличаются стабильностью,
независимостью от состояния организма и наглядно воспринимаемой
ситуации. Одновременно сформировавшиеся чувства становятся главными
детерминантами эмоциональной жизни человека, от которых зависит
возникновение и содержание ситуативных эмоций.
Если
эмоции
переводят
функционирование
психических
познавательных процессов и деятельности человека в подсознательную
(неуправляемую) сферу, то сознательное управление ими осуществляется на
основе его воли. Воля рассматривается, как процесс осознанного воздействия
человека на свою психическую сферу с целью выполнения необходимого
действия
в
соответствии
физиологические и (или)
с
поставленной
целью,
преодолевая
психологические трудности (препятствия)9. В
психической деятельности она реализует две взаимосвязанные функции:
активизирующую и тормозящую, что позволяет направлять деятельность
человека как на достижение чего-то, так и на отказ от того, что ему не нужно.
Немов Р.С. Психология: Учеб. для высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1./ Р.С. Немов. - М., 1999. – С.
453-455.
9
Немов Р.С. Психология: Учеб. для высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1./ Р.С. Немов. - М., 1999. – С.
425.
8
9
В зависимости от характера цели, сложности (трудности) препятствия
и условий реализации рассматриваемый волевой психический процесс
подразделяется на несколько видов волевых действий (воли): простые
(действия,
направленные
на
достижение
хорошо
осознанной
и
представляемой цели ближайшей перспективы, когда способы ее достижения
заранее определены и привычны)
и сложные (ряд последовательно
совершаемых актов с внутренними противоречиями, каждый из которых
связан с необходимостью преодоления частных препятствий и трудностей),
преднамеренные (сознательное действие по преодолению существующих
физиологических или психологических трудностей в соответствии с
поставленной целью) и непреднамеренные (подсознательное действие по
преодолению трудностей без предварительного формирования целевой
установки)10.
Формирование, развитие и проявление того или иного вида волевого
действия (воли) происходит в ходе личностного становления человека. О
качестве рассматриваемого психического явления личности можно судить по
соответствующим
характеристикам
воли.
К
их
числу
относятся:
целеустремленность, самообладание, решительность, самостоятельность,
настойчивость, инициативность.
Таково
главное
содержание
основных
психических
процессов,
выступающих одной из составляющих целостной структуры психической
сферы человека. Их подробный анализ позволяет сделать вывод, что
рассмотренные явления позволяют лишь отражать в сознании человека
предметы и явления объективного мира в различных формах их проявления.
Однако человек, помимо созерцания, еще выполняет и созидательную
функцию - соответствующим образом воздействует на окружающий его мир.
Это воздействие осуществляется на основе второй и третьей групп
психических
явлений,
называемых
психическими
образованиями
и
психическими свойствами.
10
Там же. – С. 430.
10
2. Психические состояния
Психические
состояния
-
относительно
устойчивые
явления
психической деятельности, характеризующие психику в целом. Их можно
рассматривать как фон, на котором протекают психические процессы. Они
могут благоприятствовать или не благоприятствовать активной деятельности.
Это состояния работоспособности, утомления, стресса, аффекта и др. 11
Тревожность – склонность индивида к переживанию тревоги.
Характеризуется субъективным ощущением угрозы и напряжения, низким
порогом возникновения реакции тревоги (в целом, тревожность, является
субъективным проявлением неблагополучности Личности). Тревожность как
черта Личности означает восприятие индивидуумом широкого круга
11
Маклаков А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2001. – С. 408-410.
11
объективно безопасных обстоятельств как содержащих угрозу, заставляя
реагировать на них тревожными состояниями, интенсивность которых не
соответствует величине объективной опасности. Бывает: ситуативная
(связанная с конкретной внешней ситуацией); личностная (являющаяся
стабильным свойством Личности).
Фрустрация – расстройство при нарушении планов. Психическое
состояние
поведения,
выражается
вызываемые
в
характерных
объективно
и
особенностях
субъективно
переживания
и
непреодолимыми
трудностями на пути к достижению цели, решению задачи. Вызывается
ситуациями по Розенцвейгу: 1) ситуации лишения (отсутствие средств
достижения цели); 2) потери; 3) конфликт. Сопровождается гаммой
отрицательных эмоций: гневом, раздражением, чувством вины и т.п.
Стресс – давление, напряжение, комплексный процесс, включает
физиологические и психические компоненты. Стрессорами могут быть
неожиданности,
неблагоприятные
воздействия,
проблемные
ситуации.
Значимой является не интенсивность стрессора, а его личная значимость для
человека. Может быть положительным и отрицательным, может повысить
мотивацию, улучшить познавательные процессы. Селье – теория стресса::
как совокупность стереотипных, филогенетически запрограммированных,
неспецифичных
реакций
организма,
которые
подготавливают
его
к
физической активности. Стрессорами могут быть реальные и воображаемые
раздражители. Стресс усиливает и перераспределяет психические и
физические
резервы,
носит
защитно-приспособительный
характер.
Адаптационный синдром: тревога – стабилизация (адаптация) – истощение
(может не наступить, если адаптивных резервов достаточно). Сила и
длительность раздражителей.
Аффект – кратковременное, бурнопротекающее состояние при
огромном эмоциональном напряжении, связанное с резким изменением
важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко
выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функции
12
внутренних органов. «Вспышка чувств», сопровождающаяся изменениями в
поведении человека, нарушением волевого контроля и сознания.
3. Психические свойства
Под психическими свойствами понимаются устойчивые психические
явления,
существенно
влияющие
на
деятельность
человека
и
характеризующие его главным образом с социально-психологической
стороны. Другими словами, это психические явления, которые реализуются в
определенном социуме (социальной группе или во взаимоотношениях с
другими людьми). В их структуру входят направленность, темперамент,
характер и способности.
Направленность - это сложное психическое свойство, представляющее
собой относительно устойчивое единство потребностей, мотивов и целей
личности, определяющих
характер ее деятельности. Ее содержание
формируется на основе взаимосвязанных внутренних побуждений человека,
13
которые показывают, к чему он стремится в жизни, какие цели ставит перед
собой и зачем он выполняет то или иное действие (совершает поступок)12.
Темперамент (лат. temperamentum – соразмерность, надлежащее
соотношение частей)- закономерное соотношение устойчивых особенностей
функционирования
психики,
формирующее
определенную
протекания психических процессов и проявляющееся в
динамику
поведении и
деятельности человека13.
И.П. Павлов выделил четыре типа высшей нервной деятельности сильный, безудержный, инертный и слабый и в последующем связал их с
понятием темперамента, предложенный Гиппократом, и присвоил им
соответствующие названия сангвинический, холерический, флегматический
и меланхолический.
Сангвинический темперамент формируется на основе сильных,
уравновешенных и подвижных нервных процессов, определяющих сильный
тип ВНД и активный образ поведения. Холерический темперамент
формируется на основе сильных, неуравновешенных и подвижных нервных
процессов, определяющих безудержный тип ВНД и экспансивное поведение.
Флегматический
темперамент
формируется
у
людей
с
сильными,
уравновешенными и малоподвижными нервными психическими процессами,
определяющими
Меланхолический
инертный
тип
темперамент
ВНД
и
формируется
размеренное
в
поведение.
результате
слабых,
неуравновешенных и подвижных нервных процессов, определяющих слабый
тип ВНД и изменчивое поведение.
На
основе
проявления
темперамента
личности
в
конкретных
социальных условиях формируется следующее психическое свойство характер.
Характер в психологии рассматривается как совокупность наиболее
устойчивых
психических
черт,
проявляющихся
во
всех
видах
Общая психология /Под ред. В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова, С.Н. Шабалина. М.,
1993. – С. 62
13
Маклаков А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2001. – С.553 - 555.
12
14
межличностного
взаимодействия
человека
и
выражающих
ее
индивидуальное своеобразие. Считается, что индивидуальные особенности
человека, образующие его характер, в первую очередь зависят от личностной
направленности, типа нервной системы и обусловливаются его волей,
эмоциями и интеллектом (умом).
Характер - стержневое психическое свойство личности, содержание
которого оценивается по ее отношениям к различным событиям и явлениям
объективной действительности, формирующим соответствующие черты
характера. В свою очередь черта характера представляет собой устойчивую,
повторяющуюся в различных ситуациях особенность поведения личности.
Современный русский язык насчитывает более пятисот слов, раскрывающих
содержание различных сторон тех или иных черт характера. Это позволяет
достаточно конкретно охарактеризовать человека, но требует довольно
емкого описания.
Характер человека формируется в определенной социальной среде на
основе физиологической предопределенности его психики, в том числе и
способностей.
Способности - соответствие психических особенностей личности
требованиям, предъявляемым к ней конкретным видом деятельности14. То
есть, это психическое свойство личности, отражающее проявление таких ее
особенностей, которые позволяют успешно выполнять различные виды
деятельности. На данном понимании базируется разработка большинства
прикладных
проблем
психологии
личности,
включая
методик
профессионального отбора.
Необходимо
учитывать,
что
способности
являются
целостным
отражением индивидуально-психологических особенностей человека и
проявляются
в
мотивационном,
операционном
и
функциональном
механизмах его деятельности.
Уровни способностей предопределяют качество соответствующей
14
Маклаков А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2001. – С. 535-537.
15
деятельности человека. К ним относятся:
- неспособность - несоответствие психических особенностей личности
психологическим требованиям выполняемой ими деятельности;
- простая способность - соответствие психических особенностей
личности психологическим требованиям выполняемой ими деятельности;
- одаренность - способность личности достичь высоких результатов в
конкретной сфере деятельности;
- талант - способность достичь выдающихся результатов в одной из
сфер деятельности личности;
- гениальность - способность достичь выдающихся результатов в
конкретной области человеческой деятельности.
Следует учитывать, что способности - это уже сформировавшееся
психическое свойство и его следует отличать от склонностей и задатков.
Если склонность представляет собой стремление личности к определенной
деятельности,
то
задатки
-
это
врожденные
особенности
психики,
позволяющие личности эффективно выполнять конкретную деятельность. И
первое, и второе, в отличие от способностей представляет собой только
потенциал человека и может оказаться вовсе невостребованным.
Заключение
В данной реферативной работе была рассмотрена структура психики.
Результаты теоретического исследования позволили сделать следующие
выводы.
Структурными элементами психики человека являются психические
процессы (познавательные и эмоционально-регуляторные), психические
состояния (работоспособность, утомление, стресс, аффект и др.) и
психические свойства (направленность личности, темперамент, характер и
16
способности).
Между
всеми
структурными
элементами
психики
существует
неразрывная связь. В основе психической деятельности лежат психические
процессы, которые отражают как внешний, так и внутренний мир человека.
На их основе возникают субъективные, внутренние состояния, наполняющие
духовный мир человека. Психические свойства возникают на основе
психических процессов и состояний, которые закрепляются и имеют
устойчивый постоянный характер, свойственный конкретной личности.
Форма существования психических явлений также может быть
разнообразной. Это могут быть: впечатления, образы, представления, мысли,
взгляды, переживания, мечты и идеалы.
Содержание психических явлений имеет конкретный характер и
составляет духовный облик человека.
Список использованной литературы
1. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю.Б.
Гиппенрейтер. - М.: Изд-во МГУ, 1988. – С. 115.
2. Еникеев М.И.
Общая и социальная психология. Учебник для вузов /
М.И. Еникеев. - М., 2002 .
3. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г.
Ярошевского. – Ростов-на-Дону, 1999.
17
4. Маклаков А. Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер,
2001.
5. Немов Р.С. Психология: Учеб. для высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.
Кн. 1./ Р.С. Немов. - М., 1999. – С. 165-219
6. Общая психология /Под ред. В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А.
Степанова, С.Н. Шабалина. - М., 1993.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т.2 / С.Л. Рубинштейн. М., 1989 .
8. Сорокун П.А. Общая психология / П.А. Сорокоун. - Псков: ПГПИ,
2003.
18