Темы для самостоятельной работы

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ГОУ ВПО «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректора по учебной работе
_______________________ /Волосникова Л.М./
__________ _____________ 201_ г.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов очной и заочной формы обучения
по специальности 050104.65 «Безопасность жизнедеятельности»
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор (ы) работы _____________________________/ Макаридин Д.Н./
«______»___________2010 г.
Рассмотрено на заседании кафедры теоретических основ физического воспитания №1 от
29.09.2010
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 17 стр.
Зав. кафедрой ______________________________/Короткова Е.А./
«______»___________ 201__ г.
Рассмотрено на заседании УМК института физической культуры №2 от 03.11.2010
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/Колунин Е.Т./
«______»_____________201__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/Федорова С.А./
«______»_____________201__ г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Кафедра теоретических основ физического воспитания
Макаридин Д.Н.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов очной и заочной формы обучения
по специальности 050104.65 «Безопасность жизнедеятельности»
Тюмень
2010
Макаридин Д.Н. Психологические основы безопасности. Учебно-методический
комплекс. Рабочая учебная программа. Тюмень, 2010, 15 с.
Рабочая учебная программа составлена в соответствии с требованиями государственного
образовательного стандарта высшего и профессионального образования, предназначена
для студентов дневной, заочной и дистанционной форм обучения по специальности
050104.65 «Безопасность жизнедеятельности».
Содержание программы включает необходимые для самостоятельного изучения
материалы: план лекций и семинарских занятий, тематику контрольных работ, вопросы
для итоговой аттестации, список обязательной и дополнительной литературы.
Рабочая учебная программа Психологические основы безопасности опубликована
на сайте Тюменского государственного университета: (электронный ресурс). Режим
доступа: http://www.umk.utmn.ru., свободный.
Учебная программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры теоретических
основ физического воспитания института физической культуры, рекомендована учебнометодической комиссией ИФК, утверждена учебно-методической секцией Ученого
совета Тюменского государственного университета.
Ответственный редактор: Е.А.Короткова, д.п.н., профессор
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2010
© Макаридин Д.Н., 2010.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Психологические характеристики человека их значение для безопасного поведения
человека. Психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных
ситуациях разного типа. Психологическая помощь пострадавшим.
Проблемы суицида у подростков. Первая помощь при истериках, попытках суицида,
тяжелых психологических травмах. Выявление учащихся и лиц, нуждающихся в
психиатрической помощи. Основы помощи лицам с психическими отклонениями.
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Программа предназначена для студентов 4 курса, обучающихся по специальности
050104 «Безопасность жизнедеятельности». Укрепление психического здоровья
народонаселения России, обеспечение условий гармоничного психофизиологического
созревания и формирования высоких личностных качеств являются важнейшими
социальными задачами, решению которых придается первостепенное значение.
Современная жизнь увеличивает психические нагрузки на взрослого и ребенка.
Причины нездоровья – гипокинезия, нервные напряжения, неблагоприятные факторы
внешней среды – устранимы только тогда, когда они осознаны, когда человек имеет
четкое представление о последствиях их влияния на организм.
В программе большое внимание уделяется знаниям, которые помогут осознать, что
такое психологическая безопасность, предупредить переутомление, стрессы,
физиологически правильно организовать жизнь, сохранить психическое здоровье.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Студент – будущий дипломированный специалист, должен владеть:
– системой понятий о психическом здоровье и психологической безопасности;
– знаниями о психофизиологических особенностях развития организма,
функциональных нарушениях и их коррекции;
– знаниями об основах структурной организации и функциях центральной
нервной системы и умениями использовать основные закономерности деятельности
мозга;
– умением прогнозировать своё поведение;
– знаниями о психологических особенностях поведения человека в опасных ситуациях
и умениями оказывать психологическую помощь пострадавшим.
– знаниями и умениями использовать нейрофизиологические механизмы
психических функций (эмоций, внимания, памяти и др.)
– оценкой потенциальных результатов поступков;
– знаниями и умениями использовать психофизиологические основы
индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности.
– умением выражать свои эмоции адекватным и правильным образом;
– умением выявлять учащихся и лиц, нуждающихся в психиатрической помощи;
– знаниями о морфофункциональных и психофизиологических критериях
биологического возраста и умением эффективно оказывать первую помощь при
истериках, попытках суицида, тяжелых психологических травмах;
– умением жить в гармонии с самим собой и окружающим миром.
Изучение курса поможет каждому студенту овладеть навыками психогигиены,
психологической коррекцией поведения школьников с психическими отклонениями.
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия (семинары)
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Курсовые работы/рефераты
Вид итогового контроля: зачет
Всего часов
140
Семестры
8,9
28
42
70
8/9
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Тематическое планирование
8 семестр
Виды занятий (количество часов)
Наименование тем
Лекции
Практические и семинарские
занятия
Индивид
и самост.
работа
Итого количество
баллов
Модуль 1: Психическое здоровье человека
1. Психическое здоровье как медико4
6
10
социальная проблема. Психологические
характеристики человека их значение для
безопасного поведения.
2. Психическое здоровье - основа
4
6
10
духовного развития личности. Нервная
регуляция функций организма.
Модуль 2: Психические заболевания
3.
Современные
представления
о
4
6
10
механизмах
развития
психических
заболеваний. Выявление учащихся и лиц,
нуждающихся
в
психиатрической
помощи.
Модуль 3: Опасности социально-психологического характера
4.Психологические особенности поведения
2
3
5
человека в опасных и чрезвычайных
ситуациях разного типа.
Всего:
14
21
35
25
25
25
25
100
9 семестр
Виды занятий (количество часов)
Наименование тем
Лекции
Практические и семинарские
занятия
Индивид
и самост.
работа
Итого количество
баллов
Модуль 1: Психические заболевания
1.Психологическая
помощь
2
3
5
пострадавшим.
Модуль 2: Опасности социально-психологического характера
2. Проблемы суицида у подростков.
4
6
10
25
25
3. Первая помощь при истериках,
4
6
10
25
попытках
суицида,
тяжелых
психологических травмах.
Модуль 3: Основы помощи лицам с психическими отклонениями.
4.Основы помощи лицам с психическими
4
6
10
25
отклонениями.
Всего:
14
21
35
100
ИТОГО:
28
42
70
Психическое
здоровье как
медикосоциальная
проблема.
Психологические
характеристики
человека их
значение для
безопасного
поведения.
Психическое
здоровье основа
духовного
развития
личности.
Нервная
регуляция
функций
организма.
Всего
Современные
представления о
механизмах
развития
психических
заболеваний.
Модуль 1. Психическое здоровье человека
00- 05
10 10
05
Информационные
системы и
технологии
0- 010 10
10
20 20
Модуль 2. Психические заболевания
00- 05
10 10
другие формы
Технические
формы
контроля
программы
компьютерного
тестирования
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикум
эссе
реферат
тест
контрольная работа
лабораторная работа
Письменные работы
ответ на семинаре
собеседование
Устный
опрос
коллоквиумы
№ темы
Итого количество баллов
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
8 семестр
025
025
50
025
Выявление
учащихся и лиц,
нуждающихся в
психиатрической
помощи.
Всего
5
10 10
Модуль 3. Опасности социально-психологического характера
Психологические
00- 0особенности
5
10 10
поведения
человека в
опасных и
чрезвычайных
ситуациях
разного типа.
Психологическая
помощь
пострадавшим.
Всего
5
10 10
Итого
20
40 40
25
025
25
0–
100
Модуль 1: Психические заболевания
Психологическа
0-5
00я помощь
10 10
пострадавшим.
Психическое
0-5
00здоровье 10 10
основа
духовного
развития
личности.
Нервная
регуляция
функций
организма.
Всего
10
20 20
Модуль 2: Опасности социально-психологического характера
другие формы
Информац
ионные
системы и
технологи
и
программы
компьютерного
тестирования
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикум
Технические
формы
контроля
эссе
реферат
тест
контрольная работа
Письменные работы
лабораторная работа
ответ на семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№ темы
Итого количество баллов
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
9 семестр
0 - 25
0 - 25
50
Проблемы
0-5
00суицида
у
10 10
подростков.
Первая помощь
при истериках,
попытках
суицида,
тяжелых
психологических
травмах.
Всего
5
10 10
Модуль 3: Основы помощи лицам с психическими отклонениями.
Основы помощи
0-5
00лицам с
10 10
психическими
отклонениями.
Всего
5
10 10
Итого
20
40 40
0 - 25
25
0 - 25
25
0–
100
Планирование самостоятельной работы студентов
8 семестр
№
Модули и темы
Модуль 1.
Психическое
человека
1.1
1.2
здоровье
Психическое здоровье как
медико-социальная проблема.
Психологические
характеристики человека их
значение для безопасного
поведения.
Психическое здоровье основа духовного развития
личности. Нервная регуляция
функций организма.
Всего по модулю 1:
Модуль 2
Психические заболевания
2.1
Современные представления
о механизмах развития
психических заболеваний.
Выявление учащихся и лиц,
нуждающихся в
психиатрической помощи.
Всего по модулю 2:
Модуль 3
Опасности
социальнопсихологического характера
Виды СРС
обязательные дополнительны
е
Раздел I
работа
с
литературой,
электронными
источниками;
конспект
конспект
работа
с
литературой,
электронными
источниками;
доклад
работа
с
литературой,
электронными
источниками;
Неделя
семестр
а
Объем
часов
Кол-во
баллов
1-2
10
25
3-4
10
25
20
50
10
25
10
25
1-4
5-6
5-6
7
3.1
Психологические особенности
поведения человека в опасных и
чрезвычайных ситуациях
разного типа. Психологическая
помощь пострадавшим.
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
проверочный
опрос по 2
модулю
7
5
25
5
35
25
100
Объем
часов
Кол-во
баллов
Планирование самостоятельной работы студентов
9 семестр
№
Модули и темы
Модуль 1.
Психические заболевания
1.1
1.2
Психологическая помощь
пострадавшим.
Психическое здоровье основа духовного развития
личности. Нервная регуляция
функций организма.
Всего по модулю 1:
Модуль 2
Опасности социальнопсихологического характера
2.1
Проблемы суицида у
подростков. Первая помощь
при истериках, попытках
суицида, тяжелых
психологических травмах.
Всего по модулю 2:
Модуль 3
Основы помощи лицам с
психическими
отклонениями.
3.1
Основы помощи лицам с
психическими отклонениями.
Виды СРС
обязательные дополнительны
е
Раздел I
работа
с
литературой,
электронными
источниками;
конспект
1-2
10
5
конспект
3-4
10
5
20
20
10
5
10
50
5
7
5
35
25
100
работа
с
литературой,
электронными
источниками;
доклад
Неделя
семестр
а
1-4
5-6
5-6
работа
с
литературой,
электронными
источниками;
проверочный
опрос по 2
модулю
7
7
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Психическое здоровье как медико-социальная проблема. Психологические
характеристики человека их значение для безопасного поведения.
Нервно-психическое здоровье населения России.
Многомерность понятия «психическое здоровье». Психическая адаптация и
дезадаптация. Основные критерии психического здоровья. Состояние предболезни.
Факторы риска, влияющие на нарушение психического здоровья и развитие
психических заболеваний. Факторы, влияющие на индивидуальное развитие и
нарушение нервно-психической реактивности.
Уровни
психического
здоровья:
личностно-смысловой,
индивидуальнопсихологический, психофизиологический. Взаимосвязь представлений о психическом
здоровье и психической норме. Психическая норма как функциональный оптимум.
Критерии психической нормы и их противоречивость.
Формирование психики, ранние и выраженные симптомы ее нарушения.
Критические периоды развития и их влияние на психическое здоровье. Факторы,
влияющие на психическое здоровье. Дети из неблагополучных семей, трудные в
обучении, во взаимоотношениях со сверстниками и старшими. Дети с выраженной
застенчивостью, повышенной тревожностью, истеричностью, эмоциональной
неустойчивостью. Биологическая и социальная обусловленность психического здоровья.
Психогигиеническая направленность педагогической деятельности.
2. Психическое здоровье - основа духовного развития личности. Нервная
регуляция функций организма и здоровье.
Проблемы духовного и физического оздоровления человека. Система
самосовершенствования. Основные жизненные ценности и цели. Проблема смысла
жизни. Стремление к поиску смысла – врожденная, высшая потребность человека.
Программа обновления. Образное перепрограммирование сознания.. Влияние
энергоинформационного обмена на процесс развития личности. Способность к
аккумуляции духовной энергии и взаиморазвивающему общению. Синергетизм
отношений. Поликультурные взаимодействия.
Психогигиена - наука, обязательная для каждого. Необходимость формирования
психогигиенических навыков: умение снимать психическое напряжение, умение
повышать эмоциональный тонус, создавать условия для эмоциональной разрядки,
развивать коммуникабельность, высокие личностные качества.
Возможности самовоспитания, аутотренинга, психической коррекции, ролевого
тренинга, внушения и самовнушения.
Значение нервной система и ее функции. Нейрогуморальная регуляция
жизнедеятельности – материальная основа психических процессов.
Нейрофизиология - естественнонаучная основа психологии и педагогики.
Принципы передачи и переработки информации. Воспитание анализаторов.
Богатство ощущений - богатство жизни. Понятие об «информационном отравлении».
Здоровье и эмоции. Высшие корковые функции. «Аппарат предвидения». Анализ
средовых воздействий на высшем уровне. Гнозис, праксис. Восприятие.
Патология ВНД.
3. Современные представления о механизмах развития психических
заболеваний. Выявление учащихся и лиц, нуждающихся в психиатрической
помощи.
Определение понятия «психическое заболевание». Диалектическая взаимосвязь
биологических и социальных детерминант в развитии психических заболеваний.
Социальная и биологическая обусловленность личности.
Социальные факторы психических нарушений (психогении, неврозы, алкоголизм).
Личностный фактор в психопатологии.
Генетически обусловленные психические нарушения: олигофрения, шизофрения.
Нарушения функций при нервных и психических заболеваниях.
Представления о «функциональных» и «органических» нервно-психических
расстройствах. Патологические состояния и патологический процесс при психических
заболеваниях. Симптоматические психозы. Психосоматические заболевания.
Предрасположенность и влияние экзогенных факторов. Психопатологические
расстройства как реакции на психотравмирующие воздействия. Конституциональная
предрасположенность, интенсивность психотравмирующих воздействий. Психозы:
экзогенно обусловленный и эндогенно обусловленный тип реакции. Аномалии
психического развития, их типология. Переходные психозы.
Общие данные о распространенности психических заболеваний в мире и в различных
регионах России. Транскультуральные исследования психического здоровья.
Распространенность психических заболеваний в различных социально-экономических
группах населения. Эпидемиология отдельных психических заболеваний (шизофрения,
аффективные психозы, эпилепсия, неврозы, алкоголизм, наркомания и др.).
Педагогическая работа и ее возможности при различной структуре психопатологических
нарушений.
4. Психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных
ситуациях разного типа. Психологическая помощь пострадавшим.
Совокупность особенностей психического склада человека, определяющая
индивидуальный стиль его поведения, переживания и образ жизни в целом.
Проблема критической ситуации в психологии: стресс, фрустрация, конфликт,
кризис. Влияние социальных катаклизмов на формирование психосоматического типа
личности.
«Психические эпидемии» как симптом «смутного времени». Криминальные толпы,
их свойства: спонтанность, страх, ажиатированность, агрессия, аффект, дисфория.
Паника, как один из видов психосоциальных эпидемий. Психологические особенности
поведения человека во время опасных и чрезвычайных ситуациях.
Понятие о психологической уравновешенности. Психологическая надежность
человека: готовность к опасности (установка, черты характера, темперамент,
способность, специальная подготовленность).
Психологическая помощь пострадавшим. Мотивационная и психологическая
регуляция
поведения
в
экстремальных
условиях:
теории
мотивации
(бихевиористические, психоаналитические, гуманистические, когнитивные) и
мотивационный контроль действий. Управление чувствами и эмоциями.
Психологические приемы управления функциональным состоянием: аутотренинг,
релаксация, аутогенная стимуляция, релаксидеомоторная тренировка. Эмоциональнострессовая психотерапия.
5. Проблемы суицида у подростков.
Комплексная оценка состояния психического здоровья детей и подростков.
Психотравмирующие социальные факторы, их характеристика. Суицидальные
наклонности, их проявления, характеристики. Основные статистические показатели
подросткового суицида по России. Характеристика основных проблем. Группы риска.
Суицид и подросток. Профилактика социальных отклонений.
Психофизиологические аспекты суицидального состояния и поведения: острый
эмоциональный шок, пространственные иллюзии, нарушения самосознания,
аффективные реакции, дисгармония двигательной деятельности.
Психологическая помощь. Способы воздействия на психику. Суггестивный метод
как метод внушения надежды на разрешение внутреннего конфликта. Характеристика
психофизиологической адаптации: положительные реакции, психофизиологическая
мобилизация, стадия разрешения, стадия восстановления. Признаки оптимального
состояния: адекватность реагирования, оптимальные по интенсивности проявления
функции; мобильность функциональных систем; стабильность положительных
психических проявлений.
6. Первая помощь при истериках, попытках суицида, тяжелых психологических
травмах.
Психотерапевтическая помощь. Внебольничная психиатрическая помощь. Первая
помощь при истериках, попытках суицида, тяжелых психологических травмах. Понятия
«психотерапия» и «психокоррекция». Принципы психотерапии. Стратегия и тактика
психотерапии. Психоневрологическая помощь детям и подросткам.
Показания для
госпитализации. Госпитализация по неотложным показаниям.
7. Основы помощи лицам с психическими отклонениями.
Виды психотерапии. Индивидуальная и групповая психотерапия. Групповой
процесс и групповая динамика, Лидерство. Рациональная когнитивная психотерапия.
Суггестивные методы: классический гипноз, гипноз по методу М. Эриксона.
Самогипноз. Аутогенный тренинг и другие методы психической саморегуляции.
Медитативные техники. Психоанализ. Психосинтез. Психодрама. Экзистенциальный
анализ. Поведенческая терапия. Нейролингвистическое программирование. Семейная
психотерапия. Гуманистическая ориентация в психотерапии. Оценка эффективности
психотерапевтического лечения. Использование психотерапевтических методов и
приемов в практике педагогической работы.
Психоневрологический диспансер. Дневной стационар. Лечебно-производственные
мастерские. Стационарная психиатрическая помощь. Общественно опасные действия
сихических больных, показания к принудительному лечению в больницах специального
типа. Наркологическая служба. Наркологический диспансер. Наркологические
стационары и специализированные отделения.
Экспертиза психических больных. Трудовая и судебно-психиатрическая
экспертиза. Определение инвалидности. Принятие решения о принудительной
госпитализации. Реабилитация психических больных Ее цели, принципы и виды. Этапы
реабилитационного процесса.
Индивидуальная и социальная психогигиена. Психогигиеническое воспитание.
Обучение основам психогигиены и психопрофилактики в высших и средних учебных
заведениях. Службы и учреждения охраны и укрепления психического здоровья. Роль
педагогов в формировании психического здоровья школьников.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Методические рекомендации к практическим и семинарским занятиям
Практические и семинарские занятия призваны формировать умения и знания по
психологическим основам безопасности у будущих учителей. Студенты знакомятся с
основами клинической психологии, приобретают навыки по оказанию психологомедицинской помощи, осваивают методы диагностического исследования. Помимо
этого учатся проводить гигиеническую экспертизу распорядка дня, оценивать
суммарную нагрузку и резерв свободного времени для полноценного отдыха, выявлять
стрессовые факторы, способствующие нервной перегрузке. Осваивают техники
оздоровления, корректирующие и укрепляющие психическое здоровье. Овладевают
методами и приемами коррекционной психологической помощи.
№
п/
п
Темы практических и
семинарских занятий
Содержание
Объем
в
часах
1.
2.
3.
4.
Группы психического
Четыре
группы
психического
здоровья.
здоровья.
Комплексные подходы к диагностике.
Методика проведения тесто-анкетирования для
определения группы психического здоровья.
Основные критерии психического здоровья и
психической болезни. Преморбидное состояние
Критерии психической
Критерии психической нормы. Психическая
нормы.
норма
как
функциональный
оптимум.
(Практическое занятие) Физиологический,
психологический,
информационный
и
эмоциональный
стресс.
Психологические стрессоры. Влияние стрессовой
напряженности на организм. Эмоции как
биологическая система приспособления организма
человека к условиям социальной среды. Факторы
психоэмоционального перенапряжения.
Психогигиена
и
Представления
о
психогигиене
и
психопрофилактика.
психопрофилактике, основные задачи, краткий
(Семинарское занятие) обзор
истории
развития,
взаимосвязь
с
физиологией,
медицинсими
дисциплинами,
психолгией, педагогикой, социологией.
Роль социальных и медико-биологических
факторов в сохранении психического здоровья
населения.
Индивидуальная
и
социальная
психогигиена,
психологический
климат,
психогигиеническая культура.
Задачи
и
содержание
первичной
психопрофилактики.
Психогигиена
труда,
обучения,
быта,
творчества.
Возрастная
психопрофилактика.
Психогигиеническое воспитание. Формирование
саногенного мышления. Психогигиена поведения.
Представление о развитой и инфантильной формах
поведения. Роль социальных педагогов в
реализации
задач
психогигиены
и
психопрофилактики.
Аутогенная
Физиологические и психологичсекие основы
тренировка как метод аутотренинга. Техника аутогенной тренировки.
психопрофилактики.
Психологические и медицинские показания и
противопоказания. Групповое и индивидуальное
(Практическое
применение аутотренинга (ускоренное обучение).
занятие)
Основные правила самостоятельной тренировки и
самовоспитания.
Гигиеническое,
профилактическое
и
профессиональное
использование
аутогенной
тренировки.
Аутотренинг
как
метод
производственной гигиены. Использование АТ для
оптимизации
психической
деятельности
в
повседневной жизни, в экстремальных ситуациях, для
смягчения явлений десинхроноза.
Высшие ступени АТ. Аутогенная медитация.
Дополнительные приемы саморегуляции.
6
6
6
6
5.
6.
7.
Медицинская
психология.
Предмет и задачи медицинской психологии.
Личность как центральная проблема медицинской
психологии. Методы исследования личности,
(Семинарское занятие) психических процессов и состояний: ощущуений и
восприятия, мышления и интеллекта, памяти,
внимания, эмоций, волевых процессов.
Психологические основы механизмов развития
психогенных заболеваний.
Суицидальные наклонности, их причины. Роль
социальных
факторов
в
возникновении
психических
расстройств.
Психологические
аспекты психотерапии и реабилитации. Медикопсихологический подход к охране психического
здоровья, проблемы лечебной педагогики.
Содержание и объем
Содержание
и
объем
деятельности
первой помощи при
медицинского
психолога.
Формы
участия
психических
медицинского психолога в психотерапевтических
нарушениях
мероприятиях, лечебно-воспитательной работе.
Взаимоотношения врача, социального работника и
больного.
Основные виды
Психотерапия и психокоррекция. Принципы
психотерапевтической
психотерапии. Стратегия и тактика психотерапии.
помощи.
Виды психотерапии. Индивидуальная и групповая
(Семинарское занятие с психотерапия. Групповой процесс и групповая
элементами практики)
динамика. Лидерство.
Рациональная
когнитивная
психотерапия.
Суггестивные методы. Медитативные техники.
Психоанализ. Психосинтез. Психодрама. Экзистенциальный анализ.
Поведенческая терапия. Нейролингвистическое
программирование.
Семейная психотерапия.
Гуманистическая ориентация в психотерапии.
Оценка эффективности психотерапевтического
лечения. Использование психотерапевтических
методов и приемов в практике педагогической
работы.
Итого:
6
6
6
42
5.2. Самостоятельная работа студентов
Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы
Самостоятельная работа студента предполагает изучение части тем, подготовку
доклада выполнение творческой работы по тематике курса «Психологические основы
безопасности». Кроме этого, студенты самостоятельно изучают предлагаемые
преподавателем вопросы к практическим занятиям, готовят короткие выступления к
интерактивным лекциям и учебным играм.
Данные виды учебной деятельности формируют у студентов умение работать с
учебной и научной медико-психологической литературой, требуют отражения личного
отношения к поставленному вопросу, высказываний собственных убеждений,
проявления инициативы.
Темы для самостоятельной работы определяются совместно преподавателем и
студентом. В то же время студент сам может выбрать тему для доклада по особо
интересующим его проблемам. (Темы творческих работ и докладов, а также список
рекомендуемой литературы прилагаются к учебной программе).
Типы самостоятельной работы
1. Подготовка докладов
2. Подготовка творческих самостоятельных работ
3. Подготовка к активным семинарам
Количество часов
70
Темы докладов и творческих письменных работ
1. Психическое здоровье как медико-социальная проблема.
2. Психическое здоровье – основа духовного развития личности.
3. Психогигена и ее влияние на здоровье человека.
4. Психологический климат, культура взаимоотношений, индивидуальная
психогигиена.
5. Мозг и здоровье. Энергоблок и функциональное состояние организма,
зависимость от образа жизни.
6. Анализаторы и лобные доли мозга. Значение образования и воспитания.
7. Три функциональных блока нервно-психической деятельности мозга.
8. Формирование психики, ранние и выраженные симптомы её нарушения.
Факторы, влияющие на психическое здоровье.
9. Причины, признаки и профилактика неврозоподобных состояний.
10. Нервно-психическое здоровье детей и подростков как социальная проблема.
11. Психогигиенические требования к режиму дня детей и подростков.
12. Краткая характеристика детских неврозов.
13. Школьные неврозы. Школьный стресс, школофобия, дидактоневроз. Причины
возникновения. Профилактика.
14. Социально-медицинские аспекты здорового образа жизни.
15. Культура умственного труда. Динамика работоспособности. Утомление и
эмоциональный компонент умственной работы.
16. Резервы умственной работоспособности. Рациональные способы запоминания.
17. Психическая энергия и сознание, мозг и здоровье.
18. Мышление и здоровье. Саногенное и патогенное мышление
19. Духовность и здоровье, заповеди православной психотерапии.
20.Биоритмология и здоровье.
21. Сети Internet и здоровье.
22. Суицид и подросток.
23. Причины детского суицида.
24. Влияние семьи на психическое здоровье и духовно-нравственное развитие
ребенка.
25. Развитие культуры чувств и здоровье.
26. Музыка и здоровье.
27. Развитие способности к взаиморазвивающему информационному обмену с
внешним миром – ключ к таланту и творчеству
28. Возможности самовоспитания, аутотренинга, психической коррекции, ролевого
тренинга, внушения и самовнушения и их влияние на психическое здоровье.
5.3. Темы, вынесенные на самостоятельную работу
№
Темы для самостоятельной работы Объем в
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Психологические основы безопасности - новое научное направление.
часах
3
Влияние негативных социальных факторов в на формирование
психосоматического типа личности. «Психические эпидемии».
Психологическая регуляция поведения в экстремальных условиях.
Понятие психологической надежности.
Психологические приемы управления чувствами и эмоциями. Эмоционально-стрессовая психотерапия.
Суицид и подросток. Профилактика социальных отклонений.
Психологические особенности поведения человека в чрезвычайных
ситуациях.
Психофизиологическая адаптация к экстремальным условиям.
Гуманистическая модель человека.
Учеба как психотравмирующая ситуация. Школьные неврозы.
3
Личность в условиях микросоциальных конфликтов. Социальная
защита детей и подростков.
Современные средства массовой информации и способы защиты от их
негативного влияния.
Глобальные информационные системы. «Информационная война».
«Информационное отравление». Ноогенные неврозы.
Методы исследования личности, психических процессов и состояний
Психологическая помощь пострадавшим. Мотивационная и
психологическая регуляция поведения в экстремальных условиях
Индивидуальная и социальная психогигиена, психологический климат,
психогигиеническая культура.
Психогигиеническое
воспитание.
Формирование
саногенного
мышления.
Психоневрологическая помощь детям и подросткам.
Биологическая и социальная обусловленность психического здоровья.
Психогигиеническая направленность педагогической деятельности.
Психическая норма как функциональный оптимум. Критерии
психической нормы и их противоречивость.
Транскультуральные
исследования
психического
здоровья.
Распространенность психических заболеваний в различных социальноэкономических группах населения.
Роль педагогов в формировании психического здоровья школьников.
Всего:
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
70
5.3. Перечень примерных вопросов вынесенных на зачет и экзамен
1.
Психическое здоровье как медико-социальная проблема.
2.
Нервно-психическое здоровье населения России.
3.
Психологические характеристики человека их значение для безопасного
поведения.
4.
Понятие «психическое здоровье». Психическая адаптация и дезадаптация.
5.
Основные критерии психического здоровья.
6.
Факторы риска, влияющие на нарушение психического здоровья и развитие
психических заболеваний.
7.
Психическая норма как функциональный оптимум. Критерии психической
нормы и их противоречивость.
8.
Формирование психики, ранние и выраженные симптомы ее нарушения.
9.
Критические периоды развития и их влияние на психическое здоровье.
10.
Биологическая и социальная обусловленность психического здоровья.
11.
Психогигиеническая направленность педагогической деятельности.
12.
Психическое здоровье - основа духовного развития личности.
13.
Значение нервной система и ее функции. Нейрогуморальная регуляция
жизнедеятельности – материальная основа психических процессов.
14.
Нейрофизиология - естественнонаучная основа психологии и педагогики.
15.
Здоровье и эмоции. Патология ВНД.
16.
Современные представления о механизмах развития психических заболеваний.
17.
Социальные факторы психических нарушений (психогении, неврозы,
алкоголизм). Личностный фактор в психопатологии.
18.
Генетически обусловленные психические нарушения: олигофрения,
шизофрения.
19.
Патологические состояния и патологический процесс при психических
заболеваниях.
20.
Общие данные о распространенности психических заболеваний в мире и в
различных регионах России.
21.
Психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных
ситуациях разного типа. Психологическая помощь пострадавшим.
22.
Проблема критической ситуации в психологии: стресс, фрустрация, конфликт,
кризис. Влияние социальных катаклизмов на формирование психосоматического типа
личности.
23.
Понятие о психологической уравновешенности. Психологическая надежность
человека: готовность к опасности (установка, черты характера, темперамент,
способность, специальная подготовленность).
24.
Психологическая
помощь
пострадавшим.
Эмоционально-стрессовая
психотерапия.
25.
Проблемы суицида у подростков. Основные статистические показатели
подросткового суицида по России.
26.
Психофизиологические аспекты суицидального состояния и поведения.
27.
Первая помощь при истериках, попытках суицида, тяжелых психологических
травмах.
28.
Основы помощи лицам с психическими отклонениями.
29.
Гуманистическая ориентация в психотерапии. Оценка эффективности психотерапевтического лечения. Использование психотерапевтических методов и приемов в
практике педагогической работы.
30.
Индивидуальная и социальная психогигиена. Психогигиеническое воспитание.
31.
Обучение основам психогигиены и психопрофилактики в высших и средних
учебных заведениях.
32.
Службы и учреждения охраны и укрепления психического здоровья. Роль
педагогов в формировании психического здоровья школьников.
5.4. Учебно-методическое обеспечение
Основная литература
1. Психологическая защита в чрезвычайных ситуациях : учеб. пособие / ред. Л. А.
Михайлов. - Санкт-Петербург : Питер, 2009. - 256 с.
2. Психологическая безопасность : учеб. пособие / авт.-сост. Л. А. Михайлов [и др.].
- Москва : Дрофа, 2008. - 284 с.
3. Психологическая безопасность в мегаполисе [Электронный ресурс] / М.: КогитоЦентр, 2011. - 208 с. - 978-5-89 353-366-8. Режим доступа:
http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=145018
03.12.2013).
(дата
обращения
Дополнительная литература
1. Доценко, Е. Л. Психология манипуляции : феномены, механизмы и защита / Е. Л.
Доценко. - Санкт-Петербург : Речь, 2003. - 304 с.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2013 / 2014 учебный
год
В рабочую программу вносятся изменения в раздел 9 - Учебно-методическое и
информационное обеспечение дисциплины (модуля).
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании
теоретических основ физического воспитания №1 от 02.09.2013 г.
кафедры
Заведующий кафедрой ___________________/Короткова Е.А./
Роспись
Ф.И.О.