Календарно-тематическое планирование уроков географии

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______/____________
«Согласовано»
Заместитель
«Утверждено»
директора по УВР
Директор МОУ «Татарско-
МОУ «Татарско- Толкишская СОШ»
Толкишская СОШ»
___________________/Ф.М.Валиева/
_______________/Г.А.Мирсиапова/
Протокол №________ от
«_____»___________2010 г.
Приказ № __________ от
«_____»___________________2010 г.
«_____»___________________2010 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии в 7 классе муниципального образовательного учреждения
«Татарско-Толкишская средняя общеобразовательная школа»
Валиевой Фариды Мансуровны,
учителя второй квалификационной категории
Пояснительная записка
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 час в неделю. Количество часов: I четверть - 18 ч., II четверть - 14 ч., III четверть 20 ч., IV четверть - 18 ч.
Практических
работ - 5; Тестов - 6; Самостоятельных работ -6.
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
 стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) М., «Дрофа», 2008г.
 примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) М., «Дрофа»,2008 г.,
 сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2008 г.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем
страноведческих и общеземлеведческих знаний.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к
общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления
формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности
дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах
мира.
Основные цели и задачи курса:
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения,
ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого
характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей
среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Планируемые результаты обучения.
1.Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
2. Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в
геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
4. Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению
страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс
географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный
комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических
явлений и процессов не определенной территории Земли.
Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во
втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны
разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные
формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической
информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания
географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Учебно-методический комплект
1. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2008.
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
Тематический план:
№
Наименования разделов
Количество
часов
п/
н
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Введение.
Литосфера. Рельеф земли.
Атмосфера и климаты Земли
Гидросфера. Мировой океан
Географическая оболочка
Земля –планета людей.
Африка
Австралия и Океания
Южная Америка
Антарктида
Северная Америка
Евразия
Взаимодействие природы и общества
2
4
5
5
2
2
10
5
7
3
8
15
2
Итого: 70часов


Календарно-тематическое планирование уроков географии
Класс 7
Учитель
Валиева Фарида Мансуровна
Количество часов: I четверть - 18 ч., II четверть - 14 ч., III четверть - 20 ч., IV
Всего - 70
часов, в неделю - 2 часа
Практических
четверть - 18 ч.
работ - 5;
Тестов - 6;
Планирование составлено на основе документов: Государственный стандарт основного общего образования.
Примерная программа основного общего образования по географии. 7 класс, 2008.
Тематическое планирование. География. 6 -11 классы. Автор – составитель Н.В.Болотникова.
Волгоград: Учитель, 2007.
Сборник норматических документов.География. М.: Дрофа 2008.
Литература: Учебник Е.М.Домогоцких, Н.И. Алексеевский. М. ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010.
УМК: Географический атлас: 7 класс. – М.: Дрофа, 2006.
Дополнительная литература: Методическое пособие Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии. Материки, океаны, народы и
страны», М.: Вако, 2006.
Из опыта работы Крыловой О.В. «Уроки географии» 7 класс. - М.: Просвещение, 1990.
Методическое пособие по географии материков и океанов. М.: Просвещение, 1997.
Практические работы 6-10 класс, Сиротин В.И., М.: Аркти-Илекс, 1998.
Дата
проведения
План
№
Тема уроков
Практические
работы
Планируемые результаты
освоения материала
Виды контроля
Оборудование
Домашнее
задание
Факт
Введение – 2ч
Цель: Ознакомить учащихся с курсом географии материков и океанов, их размерами. Показать отличие материков от частей света.
Познакомить со способами изображения местности на карте.
2.09
4.09
1
2
1.Что изучают в
курсе географии
материков
и
океанов?
2.Карты
материков
океанов
Представление о содержании Маршруты
курса географии материков и экспедиций,
океанов
умение
показывать
материки
части света
Карты полушарий, Стр.
7-13,
портреты исс-лей,
ответы
на
вопросы
и
Чтение
и Читать и
анализировать Географический
и анализ
карт географические
карты. диктант
атласа
и Сформировать
учебника
представление
о
классификации
карт по
содержанию,
масштабу,
охвату.
Раздел I. Современный облик планеты Земля (15 часов)
Литосфера и рельеф Земли – 4 ч
Карты
разного §1. Ответить
масштаба,
разной на вопросы
тематики, атласы
Цель: Познакомить со строением земной коры. Дать представление об устойчивых и подвижных участках земной коры. Показать
особенности расположения крупных форм рельефа на земле.
6.09
3
1.Происхождение
материков
и
океанов. Состав и
строение
литосферы.
Читать и
анализировать
карту строения земной коры,
сопоставлять
ее
с
физической картой.
Iв. Задания на
проверку знаний
фактического
материала,
терминов,
Материковая и океаническая понимания
земная кора.
причинноследственных
связей.
Карта
строения Стр.25-26.
земной
коры,
демонстрационная
таблица
«Литосферные
плиты и строение
земной коры»
Стр.28-38
11.09
4
2.Теория
тектоники
литосферных
плит.
Сейсмические
пояса Земли.
Нанести
на Уметь
показывать
к/к и подписать литосферные
плиты
и
границы
сейсмические пояса Земли
литосферных
плит.
13.09
5
3.Рельеф Земли.
Нанести на к/к
и
подписать
название форм
рельефа.
Познакомить с процессами,
которые формируют рельеф.
Сформировать
представление о размещении
крупных
форм рельефа.
Обосновать
причины
разнообразия рельефа, как
результат
взаимодействия
Видео
Стр.40-49.
«Горообразование»
Физическая
карта
мира
внутренних и внешних сил.
18.09
6
4. Практическая Закономерност
работа №1
и размещения
крупных форм
рельефа
по
поверхности
Земли.
. Называть и показывать на Тестирование
Физическая
карта Стр.50-51.
карте
крупные
формы
мира
и
карта Ответить на
«Литосфера
и
рельефа
и
объяснять
«Строение
земной вопросы.
рельеф»
зависимость крупных форм
коры». Карточки с
рельефа от строения земной
терминами «горы»,
коры.
«равнины»,
«желоба», «СОХ»,
«котловины»,
«островные дуги».
Атмосфера и климаты Земли – 5 ч
Цель: Показать зависимость температуры воздуха и поясов атмосферного давления от географической широты; познакомить учащихся с
климатической картой.
20.09
7
25.09
8
1.Свойства и роль
атмосферы
в
жизни
Земли.
Климатические
карты.
Обучать
приемам Работа с картой.
анализировать
климатическую. карту мира.
2.Климато-
Объяснять зональность в Задания
на Климатическая карта Стр.
69-75
распределении температуры установление
мира,
таблицы, Выучить
воздуха,
атмосферного причинносхемы.
записи
в
образующие
Климатическая карта
мира, атласы.
Стр. 55-59
27.09
9
2.10
10
факторы.
давления, осадков. Называть
типы воздушных масс и
некоторые
их
характеристики. Объяснить
понятия
«циркуляция
атмосферы»,
«постоянные
ветры».
следственных
связей. Чтение
климатической
карты,
знания
терминов.
тетради.
3.Климато-
Объяснять зональность в
распределении температуры
воздуха,
атмосферного
давления, осадков. Называть
типы воздушных масс и
некоторые
их
характеристики. Объяснить
понятия
«циркуляция
атмосферы»,
«постоянные
ветры».
Задания
на Климатическая карта
установление
мира,
таблицы,
причинносхемы.
следственных
связей
(например,
атмосферное
давление
и
осадки и т.п.).
Чтение
климатической
карты,
знания
терминов.
Стр.
69-75
Выучить
записи
в
тетради.
Анализировать
карту
климатических
поясов
Земли,
делать
описание
климата
отдельных
климатических поясов
Знание климато-
образующие
факторы.
4.Климатические
пояса Земли –
различные
условия
жизни
людей
Обозначение
на
к/к
климатических
поясов Земли и
их
основных
характеристик.
Описание
образующих
факторов,
фактического
материала,
Климатическая карта Стр.
62-68
мира, климатических Ответить на
поясов
вопросы.
климатических
поясов
по
картам атласа
4.10
11
5.Обобщение
знаний по теме:
Атмосфера
и
климаты Земли
Повторить зональность в тест
«Климат
распределении температуры Земли»
воздуха,
атмосферного
давления, осадков.
Стр. 60
Гидросфера. Мировой океан – 5 ч.
Цель: Формировать представление о Мировом океане, изучить особенности распределения температур, солености по поверхности океана,
вспомнить важнейшие свойства вод.
9.10
11.10
12
1.Мировой океан
– главная часть
гидросферы
2.Поверхностные
течения в
Выделение на
карте
побережий,
Показывать океаны,
Проверка знаний Карта полушарий
некоторые моря и течения,
номенклатуры,
или физическая
объяснять изменения свойств терминов.
карта мира, картины
океанических вод.
Стр. 80--85
Выучить
записи в
тетради.
Причины, движения воды в
океане, направления
Стр.86-91.
Индивидуальн
ые
Установления
причинноследственных
Карта полушарий
или физическая
карта мира, картины,
шельфа,
течений.
течений.
связей.
диафильмы.
опережающие
задания
14. 1.Тихий океан –
уникальный
географический
объект земли.
Составить
графический
конспект
«Лоция Тихого
океана».
Изучение растительного,
животного мира, природных
ресурсов, хозяйственного
использования,
экологических проблем
Тихого океана; воспитание
экологической культуры,
развитие умения делать
выводы.
Географический
диктант.
Карта океанов,
таблицы, картины,
слайды.
§ 34.
Ответить на
вопросы,
указать
крупнейшие
порты на
контурной
карте,
показать
течения и
наибольшие
глубины
океана.
15. 2.Индийский
океан.
Продолжение
работы
графического
конспекта
«Лоция
океана».
Называть и показывать
географические объекты
Индийского океана, его
ресурсы, районы добычи
полезных ископаемых,
природные пояса; объяснить
особенности рельефа дна,
течения, климата.
Тест.
Карты: «Строение
земной коры»,
«Индийский океан»,
карточки с
домашним заданием,
картины видов
Индийского океана.
§34. На
контурную
карту нанести
естественные
границы
океана
(материки,
острова) и
условные
водные
границы.
13
16.10
18.10
мировом океане
23.10
16. Атлантический
океан – самый
обжитой и
освоенный.
Изучить особенности
3.природы Атлантического
океана, районы добычи
полезных ископаемых,
районы загрязнения;
объяснять особенности
рельефа дна, течения,
климата.
Географический
диктант.
Карта океанов,
контурные карты,
карточки с
домашним заданием.
§35. Задание
в к/к:
составить
графический
конспект
«Лоция
Атлантическо
го океана» (
Географическая оболочка – 2 ч.
Цель: Познакомить с основными природными комплексами, с особенностями их смены и причинами, вызывающими эту смену. Продолжить
формирование представлений о связи компонентов природы.
25.10
17
1.Строение и
свойства
географической
оболочки.
Круговорот
веществ и
энергии.
Состав и свойства
географической оболочки,
закономерность ее развития.
Географический
диктант
Физическая карта
мира, схемы,
рисунки.
Стр. 110-114.
Работа с
терминами.
30.10
18
2.Природные
комплексы.
Географическая
зональность
Выявлять природные
комплексы, составлять
простейшие схемы
взаимодействия природных
комплексов.
Работа с картой
Физическая карта
мира и карта
природных зон.
Рисунки с
изображением
Стр. 115-121
Найти ошибки
в тексте.
Обучать приемам работы с
картой, уметь показывать
природные зоны
природных зон. §
Земля – планета людей – 2 ч.
Цель: Познакомить учащихся с предполагаемыми путями расселения человека по материкам, численностью населения Земли.
10.11
19
II ч.
13.11
20
1.Расселение
человека по
материкам.
Страны мира.
Читать комплексную карту, Фронтальный
показывать
наиболее опрос. Работа по
крупные страны.
карточкам.
2.Освоение и
хозяйственное
использование
океана человеком
Иметь представление о
разнообразии видов
хозяйственной деятельности
людей.
Политическая карта
мира, атлас,
картины.
Стр.124-128.
Ответить на
вопросы.
Стр. 129-135
Раздел II. Материки и океаны –52 ч
Африка – 10 ч.
Цель: Продолжить формирование общих понятий. Знакомить с методами, подходами изучения как компонентов природы, так и
региональных природных комплексов. Обучать приемам работы с тематическими картами, составлять географические описания,
устанавливать взаимосвязи, причинно-следственные связи, делать прогнозы.
15. 11
20. 11
21
22
1.Географическое
положение. Из
истории
исследования.
2.Рельеф и
полезные
ископаемые.
Обозначение
на к/к
береговой
линии Африки,
крайних точек
Описывать географическое
положение материка,
определять координаты и
показывать крайние точки.
Обозначение
на к/к крупных
форм рельефа.
Называть и показывать по
карте крупные формы
рельефа, месторождения
полезных ископаемых
23
3.Климат.
Обозначение
на к/к климат.
данных в
разных
климатических
Карта полушарий и
физическая карта
Африки. Портреты
исследователей.
История исследования
материка.
Особенности рельефа:
преобладание равнин,
распространение
древнейших магматических
и осадочных пород, разломы
земной коры.
22. 11
Работа с картой.
Рассказ об
исследовании
материка.
Знать и показывать границу
климатических поясов;
развивать умения по
выявлению причинноследственных связей
Фронтальный
Тектоническая и
опрос, по
физическая карта
типовым планам Африки.
характеризовать
рельеф.
Проверка знаний
терминов и
номенклатуры.
Работа в парах.
Тестирование.
Стр. 152-159
Обозначить
маршруты
путешествий
(Васко да
Гама, Д.
Ливингстон,
Б. Диаш)
Стр. 160-164 з
Климатическая карта стр. 165-171.
мира или Африки,
Определить
климатические
тип климата
диаграммы.
по
диаграммам.
поясах.
27. 11
24
4.Внутренние
воды.
климатических факторов.
Опережающее
задание:
подготовить
сообщения о
реках и
озерах.
Северной Америки
Географический
диктант,
проверка
номенклатуры.
Физическая карта
Африки, графики
годового стока рек,
картины.
§172-179
Обозначить
реки и озера
на к/к
(продолжение).
Обозначение
на к/к, рек,
озер.
29. 11
25
5.Природные
зоны.
Экваториальные
леса, саванны.
Характеризовать природу
отдельных частей материка.
Приводить примеры
изменений природы под
воздействием деятельности
человека.
Зачитать самые
интересные
работы
учащихся,
описание
природной зоны
по типовому
плану
Физическая карта,
природных зон.
Диафильмы,
видеофильм,
хрестоматии,
картины.
Стр. 180186Написать
сочинение
«Один день в
природной
зоне».
4.12
26
6.Тропические
пустыни. Влияние
человека на
природу.
Уметь составлять
характеристику природной
зоны по типовому плану.
Ввести понятия «стихийные
бедствия», «заповедники»,
«национальные парки».
Самостоятельная
работа по
карточкам,
задание «Найди
ошибки в
тексте»
Физическая карта,
природных зон.
Диафильмы,
видеофильм,
хрестоматии,
картины.
Стр. 187-190.
Творческие
задания,
составить
кроссворд,
подготовить
выступление
на тему:
«Жители
различных
природных
зон»
6.12
27
7.Население.
Политическая
карта.
11.12
28
8.Практическая
работа №2
13.12
29
9.Страны Африки.
Изучить: численность,
плотность, особенности
размещения населения,
коренное население.
Политическая карта,
крупные страны.
Характеристика одной
страны Африки
по типовому
плану
Тематический
контроль.
Составлять описание стран,
используя тематические
карты и различные
источники информации.
Рассказ о
странах.
Карты:
политическая,
плотности населения
Стр. 192-197Задания к
параграфу.
Политическая карта
Африки, атласы
Стр. 192-197,
краткое
сообщение о
стране
Политическая карта
Африки, атласы,
картины,
диафильмы,
видеофильм
Ст 197
18.12
30
10.Обобщающее
повторение по
теме «Африка"
Тест «Африка»
Политическая карта
Африки, атласы,
картины,
диафильмы,
видеофильм
Повторить
номенклатуру
по теме
Австралия- 5 часов
20.12
31
1. Географическое
положение.
Рельеф и
полезные
ископаемые.
Обозначение
географическог
о положения на
к/к. Сравнение
географическог
о положения
Австралии и
Африки.
Характеризовать
особенности
географического положения.
История открытия.
Большой Барьерный риф.
Тестирование,
фронтальный
опрос
Физическая карта
Австралии, список
номенклатурных
объектов.
§23. Знать
объекты
береговой
линии.
25.12
32
2. Климат.
Внутренние воды.
(продолжение).
Обозначение
на к/к, рек,
озер.
. Особенности внутренних
вод, временные водотоки
(крики).
Работа с картой,
географический
диктант.
Климатическая
карта, диаграмма,
трафареты с
контурами материка.
§ 24. Работа с
к/к.
27.12
33
3.Органический
мир.
Объяснять древность,
эндемизм и бедность
Работа с картой,
географический
Карта природных
зон
§ 24
12.01
диктант.
34
4. Австралийский
союз (население
Океания.
Углубить знания о
происхождении Океании ее
открытие. Прогнозировать
тенденции изменения
природных объектов под
воздействием человеческой
деятельности.
Работа с картой.
Рассказ
учащихся,
работа по
карточкам.
Атласы, физическая
карта полушария,
политическая карта
мира.
§ 26. На к/к
отметить
города
Австралии
Дополнительн
ое задание,
подготовить
рассказ об
одном из
государств
Океании.
35
5. Обобщение
знаний по теме
«Австралия»
Обобщить и оценить знания
учащихся по разделу
«Австралия»
Тест
«Австралия»
Физическая карта
Австралии.
Творческие
задания,
составить
кроссворд,
7а
III ч.
15.01
видового состава
органического мира,
причины этого
Южная Америка – 7 ч.
Цель: Сформировать представление о физико-географическом положении материка; сформировать умения сравнивать и делать выводы;
установить влияние физико-географического положения материка на его природу; сформировать представление о современной
политической карте Южной Америки; продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять карты разного содержания.
17.01
36
1.Географическое
положение,
история
исследования
материка.
Определение
черт сходства и
различий
географическог
о положения
Африки и
Южной
Америки.
(Анализ атласа
и выводы в
тетради)
Сформировать умения
сравнивать и делать выводы.
Сформировать
представление о физикогеографическим положении
материка.
22.01
37
2.Рельеф и
полезные
ископаемые
На к/к
нанести формы
рельефа
24.01
38
3.Практическая
работа №3
Построение
профиля
рельефа
материка
Южной
Америки вдоль
южного
Географический
диктант по
контурной
карте: наносят
все
географические
объекты по
береговой
линии, крупные
реки и озера..
Карта полушарий,
физическая карта
Южной Америки и
Африки.
§ 27. На к/к
подписать
объекты
береговой
линии.
Называть и показывать по
карте крупные формы
рельефа, месторождения
полезных ископаемых
Карта полушарий,
физическая карта
Южной Америки.
§ 28.
(называть и
показывать по
карте крупные
формы
рельефа)
Формировать умения строить
профиль рельефа материка
Карта полушарий,
физическая карта
Южной Америки.
тропика
29.01
39
4.Климат и
внутренние воды.
31.01
40
5.02
41
Описание
крупных
речных систем
Южной
Америки.
Формировать умения
составлять характеристику
рек на основе чтения карт,
проводить сравнение.
Умение читать карту.
Физическая карта
Южной Америки и
Африки. Рисунки
или фотографии
внутренних вод.
§ 29.
Подготовить
краткое
сообщение
«Реки Южной
Америки» (по
выбору).
5.Природные
зоны
Сформировать
представление о
растительном и животном
мире Южной Америки,
Физическая карта
Южной Америки и
Африки. Картины.
§30.
(подготовить
рассказ об
одном из
животных)
6.Население и
страны Южной
Америки
Изучить: численность,
плотность, особенности
размещения населения,
коренное население.
Политическая карта,
крупные страны.
Определить
Политическая карта
умения работать Южной Америки.
самостоятельно
с атласом,
текстом
учебника и
дополнительной
литературой,
умения находить
и обобщать
§ 31.(
подготовить
рассказ о
населении Ю.
Америки)
знания.
7 Обобщение
знаний по теме
«Южная
Америка»
7.02
Обобщить знания и
представления о природе и
населении Южной Америки,
подвести итог изучения
темы.
Закрепить
умения работать
самостоятельно
с атласом,
умения
обобщать
знании.
Тест «Южная
Америка»
Повторить
номенклатуру
темы.
Антарктида – 3 ч.
Цель: Создать представление о своеобразии, уникальности природы материка. Раскрыть особенности исследования материка, роль русских
в открытии, а затем в исследовании его.
12.02
14.02
43
44
1.Географическое
положение.
История
исследования.
Характеризовать
особенности природы
материка. Рассказывать об
истории освоения,
показывать маршруты
исследований и научноисследовательские станции.
Тематический
Карты Антарктиды и
контроль. Работа полушарий
в парах.
§36. Работа с
к/к по
заполнению
береговой
линии
Антарктиды.
2.Природа
материка.
Особенности природы.
Материковый лед.
Органический мир.
Объяснить причины
Тестирование,
проверка
индивидуальных
заданий.
37.
(подготовить
рассказ об
одном из
Карта подледного
рельефа
Антарктиды,
хрестоматии,
своеобразия.
19.02
45
3.Северный
Ледовитый океан
– хозяйственное
использование,
экологические
проблемы.
Познакомить учащихся с
исследователями Северного
Ледовитого океана,
продолжить формирование
навыков составления
характеристики
Работа с картой,
текстом, с
дополнительной
информацией.
картины.
животных)
Карта Арктики,
океанов,
раздаточный
печатный материал.
§38. Работа
на к/к:
обозначить
географическ
ие объекты,
Северная Америка – 8 часов
Цель: Называть и показывать Северную Америку, имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов
материка, элементы береговой линии; объяснять влияние ГП материка на ее природу, продолжить формирование умений работать с
различными картами. Формирование новых знаний о роли оледенения в развитии природы материка.
21.02
26.02
46
47
1.Географическое
положение,
история
исследования
материка
Обозначение
географическог
о положения на
к/к.
2.Рельеф и
полезные
На к/к нанести
Описывать географическое
положение материка,
определять координаты и
показывать крайние точки.
Работа с картой.
Рассказ об
исследовании
материка.
Карта полушарий и
физическая карта
Северной Америки.
Портреты
исследователей.
§ 39.
Подготовить
сообщение об
исследовании
материка.
Фронтальный
опрос, по
Тектоническая и
физическая карта
§ 40 (называть
и показывать
История исследования
материка.
Называть и показывать по
карте крупные формы
ископаемые
формы рельефа
рельефа, месторождения
полезных ископаемых
Особенности рельефа:
преобладание равнин,
распространение
древнейших магматических
и осадочных пород, разломы
земной коры
28.02
48
3.Климат.
5.03
49
4.Практическая
работа №4
Сравнительная
характеристика
климата
отдельных
территорий
материка.
типовым планам Северной Америки
характеризовать
рельеф.
Проверка знаний
терминов и
номенклатуры.
Формирование умений
читать, сопоставлять карты
разного содержания, выявить
особенности климата
материка. Углубить знания о
Проверка
типах климата и
умения
климатообразующих
пользоваться
факторов.
номенклатурой
условных знаков
по теме
«Климат».
Атлас,
климатическая карта
Северной Америки,
карта климатических
поясов и областей
мира, учебник.
Формирование умений
читать, сопоставлять карты
разного содержания, выявить
особенности климата
отдельных территорий
материка материка.
Атлас,
климатическая карта
Северной Америки,
карта климатических
поясов и областей
мира, учебник
по карте
крупные
формы
рельефа)
§ 41. Работа
на контурной
карте:
отметить реки
и озера,
определить
тип климата
по клим. в
учебнике стр.
248 рис. 88.
7.03
50
5.Внутренние
воды.
12.03
51
6.Природные
зоны, изменение
природы под
влиянием
деятельности
человека.
Выявление по
картам
взаимосвязей
между
компонентами
природы в
одном из
природных
комплексов.
Формировать умения
составлять характеристику
рек на основе чтения карт,
проводить сравнение.
Умение читать карту.
Физическая карта
Северной Америки.
Рисунки или
фотографии
внутренних вод
§41. Задания к
параграфу
Формирование умений
комплексного использования
различных карт атласа.
Углубление и расширение
знаний о взаимосвязи
компонентов природного
комплекса.
Карта природные
зоны Северной
Америки, таблицы,
фрагменты
видеофильмов.
§ 42. Работа
по
индивидуальн
ым карточкам
(раздаточный
дидактически
й материал по
теме
«Природные
зоны»).
§ 43.44 .(
подготовить
рассказ о
населении и
стране С.
Америки)
«Природные
зоны» и
находить
причинноследственные
связи.
14.03
52
7.Население и
страны Северной
Америки
Изучить: численность,
плотность, особенности
размещения населения,
коренное население.
Политическая карта,
крупные страны.
Политическая карта
Северной Америки
21.03
53
8.Обобщение
знаний по теме
«Северная
Америка»
Обобщить знания и
представления о природе и
населении Северной
Америки, подвести итог
Тест «Северная
Америка»
Закрепить
умения работать
самостоятельно
изучения темы.
с атласом,
умения
обобщать знании
Евразия – 15 ч.
Цель: Выявить особенности ГП материка, их влияние на природу, определить ее характерные черты, развитие умений сравнивать с
другими материками, группировать объекты и явления применять знания о географических закономерностях.
2.04
54
IVч
4.04
55
1.Географическое
положение,
история
исследования
материка
Описывать географическое
положение материка,
определять координаты и
показывать крайние точки.
2.Рельеф и
полезные
ископаемые
Называть и показывать по
карте крупные формы
рельефа, месторождения
полезных ископаемых
Работа с картой.
Рассказ об
исследовании
материка.
Карта полушарий и
физическая карта
Евразии. Портреты
исследователей.
§ 46.
Подготовить
сообщение об
исследовании
материка.
Фронтальный
опрос, по
типовым планам
характеризовать
Тектоническая и
физическая карта
Евразии
§ 47.
(называть и
показывать по
карте крупные
История исследования
материка.
Особенности рельефа:
преобладание равнин,
распространение
древнейших магматических
и осадочных пород, разломы
земной коры
9.04
56
3.Выявление по
карте
особенностей
расположения
крупные формы
рельефа,
сравнение с
другими
материками.
11.04
57
4.Климат.
16.04
58
5.Внутренние
воды.
Сравнительная
характеристика
климата
отдельных
территорий
материка.
Формирование умений
читать, сопоставлять карты
разного содержания, выявить
особенности климата
материка. Углубить знания о
типах климата и
климатообразующих факт.
Формировать умения
составлять характеристику
рек на основе чтения карт,
рельеф.
Проверка знаний
терминов и
номенклатуры.
Проверка
умения
пользоваться
номенклатурой
условных знаков
по теме
«Климат».
формы
рельефа)
Карта полушарий и
физическая карта
Евразии
§ 47,
завершить
работу
Атлас,
климатическая карта
Евразии , карта
климатических
поясов и областей
мира, учебник.
§ 48. Задания
к параграфу
Физическая карта
Евразии. Рисунки
или фотографии
§ 49.
(называть и
показывать по
18.04
59
6.Природные
зоны.
23.04
60
7. Практическая
работа №5
25.04
61
8.Население
Евразии.
30.04
62
9. Зарубежная
Европа. Страны
Северной Европы.
проводить сравнение.
Умение читать карту.
внутренних вод
карте крупные
реки и озера)
Раскрыть закономерности
размещения природных зон
на территории Евразии.
Карта природных
зон, таблицы,
фрагменты
видеофильма.
§ 50.
Подготовить
дополнительн
ые сообщения
Сравнение
природных зон
Северной
Америки и
Евразии по 400
с.ш. Выявление
причин
сходства и
различий в
чередовании
зон.
Физическая карта
Евразии. Карта
природных зон.
Называть и показывать
страны и их столицы,
природные особенности
Определить
нравственные и
культурные
Физическая карта
Евразии.
§51. .(
подготовить
рассказ о
населении
Евразии)
Политическая карта
Европы, Атласы,
контурные карты,
§52 §- 55. К/к:
обозначить
государственн
богатства, виды
хозяйственной деятельности
4.05
63
10.Страны
Западной Европы.
7.05
64
11.Страны
Балтии, Украина,
Белоруссия,
Молдавия.
11.05
65
12.Страны ЮгоЗападной и
Закавказья
Центральной
Азии.
14.05
66
16.05
67
13.Страны
Центральной
Азии
14.Страны
Составлять характеристику
Г.П., используя различные
источники знаний
географической
информации, формирование
нравственных ценностей и
эстетического отношения к
природе как к источнику
жизни, красоты и духовной
культуры. Усвоение знаний
об основных чертах Г.П.,
проблемах использования
территории, природных и
сырьевых ресурсов,
национального состава,
размещения населения.
понятия стран по таблицы, флаг, герб
методу
стран.
творческого
изучения и
определения
конкретных
знаний.
ую границу,
столицу и
полезные
ископаемые.
§56
Подготовить
рассказ о
стране
§
58.Подготови
ть рассказ о
стране
Политическая карта,
атласы, контурные
карты, таблицы,
§61 – § 62.
Составить
кроссворд на
Южной и ЮгоВосточной Азии.
21.05
68
фрагменты
видеофильмов.
15.Обобщение
знаний по теме
«Евразия»
Обобщить знания и
представления о природе и
населении Евразии, подвести
итог изучения темы.
Закрепить
умения работать
самостоятельно
с атласом,
умения
обобщать
знании.
примере
описания
стран.
Тест «Евразия»
Взаимодействие природы и общества –2ч.
Цель: Конкретизация знаний учащихся о воздействии света, тепла и влаги, хозяйственной деятельности человека на компоненты
природного комплекса.
23.05
69
Особенности
географической
оболочки.
28.05
70
Экскурсии.
Взаимодействие
природы и
общества
.
Формирование умений
комплексного использования
различных географических
источников для описания
природы.
Взаимодействие природы и
общества
Обобщение
знаний в форме
таблицы.
Карта
растительности;
гербарий.
§ 63.
Описание
природного
комплекса
«Свой край
полюбив
навсегда!».
§ 64