Учебно-методический центр «Школа 2000…» Лаборатория «Реализация дидактической системы деятельностного метода

Учебно-методический центр «Школа 2000…»
Лаборатория «Реализация дидактической системы деятельностного метода
в курсе математики начальной школы»
Руководитель: д.п.н. Л.Г. Петерсон
Вариант урока № 3 по учебнику «Математика, 1 класс», ч. 1
2003/04 учебный год
Тема: «Свойства предметов»
Цели:
- Формировать представления об упорядочивании совокупности предметов.
- Тренировать способность к сравнению фигур по форме, цвету, размеру.
1. Самоопределение к деятельности.
-
- Сегодня мы продолжим путешествие по стране Геометрии. Королева этой страны
просит оказать помощь и навести в стране порядок. Ребята, поможем королеве? В
математической стране навести порядок можно с помощью карандашей, ручек и с
помощью хорошего настроения. Готовы? Тогда в путь.
2. Актуализация знаний.
1) На столе или доске учитель выставил 10 разных игрушек.
Например,
Мяч, машина, кукла, мишка, пароход, зайчик, белочка, собачка, солдатик, кошка.
Фронтальная работа.
- Посчитайте слева направо и справа налево. (прямой и обратный счет)
- Сосчитайте по порядку. ( мяч- первый, машина- вторая и т.д.)
- Каким по счету стоит зайчик, солдатик?
- Кто следует при счете за собачкой, куклой, пароходом?
- Кто следует при счете перед кошкой, мишкой?
- Кто стоит между пароходом и белочкой?
Игра « Что изменилось?»
- Закройте глаза. ( Учитель меняет местами белочку и собачку, кошку и мячик). Что
изменилось? Дети определяют изменения и наводят порядок среди игрушек.
2) Из набора геометрических фигур выберите любую фигуру. Назовите ее, назвав все
свойства.
Это задание можно выполнить в виде игры. Дети выбирают фигуру, прячут ее и просят
учеников определить выбранную фигуру.
«Я задумала фигуру. Это большой синий треугольник. Покажите фигуру, которую я
задумала»
3) Работа в парах.
- Выложите каждый по одной фигуре из набора на парту и сравните фигуры, проговорив
в паре все одинаковые и различные свойства.
- Сколько свойств изменилось?
- Выберите и положите на парту следующую фигуру так, чтобы изменилось столько же
свойств.
1
Две или три пары учеников рассказывают, какую цепочку получили. Если задание
представляет для детей трудность, то похожее задание с изменением только одного
свойства можно выполнить со всеми учениками на доске. Например,
большой синий треугольник
круг и т.д.
маленький синий треугольник
маленький синий
3. Постановка проблемы.
Учитель говорит о том, что с помощью таких бус можно навести порядок среди
геометрических фигур. Вариантов порядка может быть много.
Цель урока: разобраться, что же такое порядок.
3. «Открытие» детьми нового знания.
Итак, мы выяснили, что порядок можно навести, составив цепочку из фигур, где
меняется одно или несколько свойств.
- У кого есть другие предположения, как можно навести порядок? ( высказывания
детей)
Вывод: порядок, это когда задается некоторое условие, которое должно выполнятся.
Давайте проверим это.
В тоненьких рабочих тетрадях детям предлагается нарисовать цепочку из точек, линий
или геометрический фигур. Учитель показывает образец на доске. Дети должны
определить порядок и продолжить закономерность. Для выполнения этого задания
учитель продумывает 2 3 строчки с закономерностями.
-
5. Первичное закрепление.
Задания выполняются с комментированием.
Страница 4 № 1.
- Раскрасить круги так, чтобы нити были одинаковыми. На что следует обратить
внимание? Где начало нитей? ( Начало каждой нити отмечается узелком, нити
направлены в разные стороны)
Страница 4 № 2.
- Надо раскрасить кружки так, чтобы нити были одинаковыми
Страница 4 № 3.
- Надо раскрасить кружки так, чтобы получились те же круги, что на нитке.
Страница 4 № 4.
Проговаривание в парах.
- Проговорите друг другу, что изменяется при переходе от одной картинки к другой.
В задании б) обратите внимание детей на то, сколько свойств предмета изменилось.
Страница 5 № 5.
Задание а) дети выполняют под руководством учителя. Учитель обращает внимание детей
на вариативность выполнения.
Задание б) дети выполняют самостоятельно, совещаясь в парах.
6. Самостоятельная работа.
Надо найти закономерность и продолжить раскрашивание цепочки.
Учитель заранее готовит образец для самопроверки на закрытой части доски или листе
бумаги. Можно продемонстрировать образец через кодоскоп.
2
-
Проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Если правильно, поставьте «+»
Исправьте работу, если вы ошиблись. Кто выполнил работу без ошибок - молодцы!
Физминутка.
Ритмический счет.
Разбившись парами и стоя лицом друг к другу, дети считают, называя числа по порядку,
одновременно выполняя движения под счет.
Один- хлопки двумя руками
Два- коснуться ладоней друг друга и т.д.
7. Повторение.
Страница 5 № 7.
Фигуры одинаковой формы должны быть раскрашены одинаково.
- Что интересного в задании? Как надо раскрасить все треугольники? Круги?
Прямоугольники?
- Выберите любую одну фигуру и раскрасьте ее.
Работа в тетрадях.
1) Обведите 5 клеток.
2) Нарисуйте 5 треугольников. Раскрасьте 2 красным цветом, 2- синим, а остальные зеленым. Сколько зеленых треугольников получилось?
8. Итог урока. Рефлексия.
-
Какую помощь мы оказали королеве страны Геометрия? (наводили порядок)
Среди каких фигур мы наводили порядок? (среди геометрических фигур)
Что значит «навести порядок»? ( задать условие, которое надо выполнить)
Какие свойства предмета следует указать, чтобы точно описать его? (форма, размер,
цвет)
Какое задание вы выполнили лучше всего?
Кто из товарищей помог вам справиться с работой? Кого и за что вы бы похвалили?
3