История и методология науки

Министерство спорта Российской Федерации
Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФК
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
дисциплины Б1.Б.1 История и методология науки
по направлению (специальности) – 49.04.01 «Физическая культура»
профиль «Физкультурно-оздоровительные технологии»
квалификация (степень) выпускника - магистр
форма обучения - очная
Уфа 2015
1 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1.1 Цель и задачи дисциплины
Расширить знания по философии, полученные магистрантами во время
обучения на бакалавриате, сформировать знания по проблематике, имеющей
фундаментальный мировоззренческий и методологический характер для
будущего ученого, специалиста высшей квалификации.
1.2 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Дисциплина «История и методология науки» относится к базовой части ФГОС
ВПО 3+, изучается на 1 курсе дневного отделения магистратуры в первом
семестре.
Для освоения данной дисциплины необходимы знания, полученные в ходе
изучения дисциплины Б1.Б3. Философия, Б1.В4. Культурология, Б1.Б6.
Социология. Изучение данной дисциплины является базой для изучения
дисциплин профессионального цикла.
1.3 Перечень формируемых компетенций
В результате освоения дисциплины магистрант должен овладеть:
Общекультурными компетенциями:
 − способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК - 1).
 − способностью к саморазвитию, самореализации, использованию
творческого потенциала (ОК - 3);
Общепрофессиональными компетенциями:
 − способностью творчески решать многообразие современных научных
проблем и практических задач в сфере физической культуры и спорта на
основе развития теоретико-методологического мышления (ОПК-3);
 − способностью применять современные и инновационные научноисследовательские технологии в ходе решения исследовательских задач,
в том числе из смежных областей науки (ОПК-5);
Профессиональными компетенциями:
 способностью выполнять научные исследования в образовательной
деятельности и использовать их результаты в целях повышения
эффективности педагогического деятельности (ПК-4).
 способностью выполнять научные исследования и использовать их
результаты в целях повышения эффективности процесса спортивной
подготовки (ПК-7).
 способностью выполнять научные исследования и использовать их
результаты в целях повышения эффективности физкультурнооздоровительной деятельности (ПК-16).
 способностью выполнять научные исследования и использовать их
результаты для разработки программ инновационной деятельности и
совершенствования управленческой деятельности в физкультурноспортивной организации (ПК-23).
2
 способностью выполнять научные исследования и использовать их
результаты
в
целях
повышения
эффективности
культурнопросветительской деятельности в сфере физической культуры и спорта
(ПК-32).
1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В соответствии с ФГОС и ООП магистрант, изучивший дисциплину
“История и методология науки” обязательной части общенаучного цикла,
должен:
ЗНАТЬ:
 Основные научные школы направления концепции источники знания
и приемы работы с ними;
 Методологию научных исследований;
 Основные особенности научного метода познания;
 Классификацию науки и научных исследований.
УМЕТЬ:
 Самостоятельно приобретать и определять новые знания, в том числе в
смежных областях знаний;
 Расширять и углублять свое научное мировоззрение;
 Выбирать адекватную теорию и технологию для решения научных
проблем.

ВЛАДЕТЬ:
 Способами анализа эффективности тренировочного процесса и умением
вносить в него соответствующие коррективы;
 Методами обобщения и внедрения в практику передового
отечественного и зарубежного опыта работы физкультурно-спортивных
организаций;
 Возможностями выявления и формулирования актуальных проблем в
сфере физической культуры и спорта
В результате студент должен приобрести развитые навыки научной
культуры мышления, способность формулировать и аргументировать
выдвигаемые теоретические положения и, соответственно, видеть смысл,
значение и место своей профессиональной деятельности в социуме, жизни,
культуре, истории.
1.5 Перечень и объем активных форм учебных занятий
Основные формы занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная
работа
магистрантов.
Интерактивные
формы
проведения
занятий
предусматривают широкое использование ролевых игр, разбор конкретных
ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и
развития профессиональных навыков обучающихся.
3
При организации самостоятельной работы используются следующие
образовательные технологии: подготовка докладов, работа с научно-справочной
литературой, включая интернет-источники, выполнение практических заданий из
учебных пособий, в т. ч. электронных.
Кейс-метод: тема 1. Предмет истории и методологии науки - 2 часа.
Круглый стол: тема 2 Основные этапы истории науки – 2 часа. Тема 3
Структура научного знания – 2 часа. Тема 4 Научно - исследовательская
деятельность и ее философские основы – 2 часа.
Мозговой штурм: тема 6. Цивилизация. Общество. Наука – 2 часа. Тема 5
Методология и методы научного исследования – 2 часа.
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1 – Состав и объем дисциплины
Всего
часов
Вид учебной работы
Распределение по
семестрам
(в часах)
1 семестр
Общая
трудоемкость
дисциплины
4/144
(ЗЕ/часы)
Аудиторные занятия, всего
30
в т.ч. лекции (Л)
6
практические занятия (ПЗ)
24
контроль
27
Самостоятельная работа студента (СРС)
87
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
экзамен
4/144
30
6
24
27
87
экзамен
2.2 Темы дисциплины
1. Тема 1. Предмет истории и методологии науки.
2. Тема 2. Основные этапы истории науки.
3. Тема 3. Структура научного знания.
4. Тема 4. Научно - исследовательская деятельность и ее философские
основы.
5. Тема 5. Методология и методы научного исследования.
6. Тема 6. Цивилизация. Общество. Наука.
Таблица 2 Темы дисциплины и их краткое содержание
№ п/п
1
1
Тема
Краткое содержание
2
3
Предмет истории и Основная цель науки – производство новых
методологии науки знаний. Новые знания – продукт научной
деятельности. Научные и ненаучные знания.
Классический и неклассический стили научного
мышления. Истина в науке. Наука как процесс
4
2
3
4
познания.
Познавательная деятельность как причина и
основание метода. Функция и роль метода в
организации деятельности. Этапы развития
научной методологии. Значение и место метода
в развитии научного знания.
Язык науки. Математика в науке. Приборы и
инструменты в науке. Компьютеризация науки.
Наука как единство деятельности и знания.
Основные этапы Важнейшие этапы развития естественнонаучного
истории науки
и социально-гуманитарного знания; основные
направления науки и фундаментальные теории.
Первоначальные знания человечества (Вавилон,
Египет, Индия, Китай). Начала науки в Древней
Греции. Наука и схоластика в Средневековье.
Научные знания арабского Востока. Наука в
эпоху Возрождения. XVII век – успехи механики.
Механистическая картина мира. Наука в XVIIIXIX веках. Наука XX и XXI века.
Закономерности и тенденции развития науки.
Возрастание
объема
научных
знаний.
Превращение науки в производительную силу.
Преемственность и новаторство в развитии
науки. Дифференциация и интеграция науки.
Структура
Эмпирическое мышление. Явления и факты.
научного знания
Факт как основание научного знания. Обработка
фактов и процесс становления теории. Опыт и
эксперимент.
Теоретическое мышление. Научная абстракция.
Абстракция как средство систематизации знаний.
Гипотеза как форма научного познания.
Логическая структура гипотезы. Требования,
предъявляемые
к
научным
гипотезам.
Эвристические принципы отбора гипотез.
Общая характеристика и определение научной
теории.
Классификация
научных
теорий.
Структура научных теорий. Методологические и
эвристические принципы построения теорий.
Проблемы их подтверждения и опровержения.
Закономерности роста научного знания. Этапы
возникновения
новых
наук:
зарождение,
становление, развитие. Внутренняя и внешняя
детерминация развития науки.
Тема 4. Научно - Сущность научного исследования. Типы научных
5
исследовательская
деятельность и ее
философские
основы
5
исследований. Фундаментальные исследования.
Прикладные исследования. Исследовательские
проектно - конструкторские разработки. Наука и
производство
Роль философии в научном исследовании.
Мировоззренческие основы исследовательской
деятельности.
Научная
картина
мира.
Онтологический аспект: модели реальности.
Гносеологический
аспект
мировоззрения.
Эвристическая роль философии.
Проблемная ситуация как возникновение
противоречия
в
познании.
Предпосылки
возникновения
и
постановки
проблем.
Разработка и решение научных проблем.
Решение проблем как показатель прогресса
науки.
Теория познания – философские аспекты. Роль
интуиции в научном познании.
Методология
и Основные методологические принципы и
методы научного подходы. Принцип соответствия. Принцип
исследования
дополнительности.
Принцип
пролиферации
научных
теорий.
Принцип
верификации.
Принцип фальсификации. Принцип редукции.
Принцип целостности. Принцип моделирования.
Принцип
историзма.
Системный
подход.
Установка на преодоление парадигм.
Применение общенаучных методов в научном
исследовании.
Методологические
уровни
исследования.
Методы
эмпирического
исследования. Наблюдение и эксперимент.
Сравнение, описание и измерение.
Методы
теоретического
познания.
Формализация.
Аксиоматический
метод.
Гипотетико-дедуктивный метод. Восхождение от
абстрактного к конкретному.
Общелогические методы и приемы исследования.
Анализ и синтез. Абстрагирование и обобщение.
Метод идеализации. Индукция и дедукция.
Аналогия и моделирование. Структурный метод.
Вероятностно-статистические методы. Методы
социально-гуманитарных наук.
Абдукция и объяснительные гипотезы. Место и
роль абдукции как специфической формы
умозаключения. Отношение абдукции к другим
6
6
Цивилизация.
Общество. Наука.
формам умозаключений. Абдукция как основная
форма недедуктивных умозаключений.
Строение и структура системы. Классификация
систем. Самоорганизация и организация систем.
Самоорганизация и эволюция систем.
Современная стадия цивилизационного процесса
и ее важнейшие признаки. Проявление единства
исторического процесса на современном этапе.
Нарастание
изменений
в
общественноэкономической структуре развитых стран.
Существенные
изменения
в
социальной
структуре общества. Контуры будущего. Д. Белл
о
постиндустриальном
обществе.
Футурологические исследования Э. Тоффлера.
Влияние науки на развитие общественного
производства и социальные условия жизни
людей;
основные
проблемы
развития
цивилизации; парадигмы науки.
Планы семинарских занятий
Семинар 1. Специфика научного познания и знания
Вопросы для обсуждения:
1. Познание как процесс получения и накопления знаний.
2. Знание и его разновидности. Специфика гуманитарного знания.
3. Научное знание и его критерии.
4. Научное знание и этика ученого.
Рекомендуемые темы докладов и фиксированных выступлений:
1. философские концепции познания;
2. многообразие форм результатов познания (мнение, догадка, вера, знание,
научное знание),
3. критерии научности знания; научное познание и критерии истины;
4. особенности языка науки;
5. философские основания единства естественного, художественного и
гуманитарного знаний;
6. научное и вненаучное знания;
Литература
1. Абдеев Р. Ф Философия информационной цивилизации: Учеб пособиеМ.: ВЛАДОС, 1994. - С.316-320.
2. Гончаров С.С, Ершов К.Л., Самохвалов К.Ф. Введение в логику и
методологию науки. - М.: Интериракс, 1994.
3. Дейк ТА. Язык, познания, коммуникации. - М.: Наука, 1989.
4. Ильин В.В. Критерии научности знания. - М.: Высш. шк., 1989.
5. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. - М.:
7
Мысль, 1974.
6. Котенко В.П. Концепции науки в западной философии. - СПб.: Изд-во
"Кольна", 2002.
7. Лапицкий В. В Наука в системе культуры. - Псков: Изд-во ПОИУУ,
1994.
8. Манько Ю.В. Философский образ знания. - СПб.: СПГУТД, 1996.
9. Маркова Л.А. Наука и религия: проблемы границы - СПб.: Алетейя,
2000.
10.Поппер К. Логика и рост научного знания. - М.: Прогресс, 1983.
11.Формирование новой парадигмы обществоведения. - Н.: МФК, 1996.
12.Чернякова НС. Истина как смысл человеческой деятельности. - СПб.:
Б/и, 1993.
13.Швырев B.C. Анализ научного познания. Основные направления.
Формы. Проблемы. - М.: Наука, 1988.
14.Яковлева Е.Г. Научное и вненаучное знания: Текст лекций. - СПб.:
СПГУТД, 2000.
Семинар 2. Возникновение науки и основные этапы ее развития
Вопросы для обсуждения:
1. Возникновение науки.
2 Этапы развития науки.
3. Научные революции и развитие
Рекомендуемые темы докладов и фиксированных выступлений:
1. наука: ее сущностные параметры и черты;
2. протонаучные знания догреческих цивилизаций;
3. научное знание в античных цивилизациях;
4. средневековье и научная мысль,
5. социокультурные факторы и условия возникновения науки;
6. основные параметры неклассической науки;
7. основные параметры и идеи постнеклассической науки;
8. характерные черты современного (модернистского) этапа развития
науки;
9. социокультурная модель науки;
10.научные революции и их влияние на развитие общества;
11.роль традиций и новаций в развитии науки.
Литература
1. Бернал Дж. Наука в истории общества. - М.: Госполитиздат, 1956.
2. Бесов Л.Н. История науки и техники с древнейших времен до конца XX
века. - М.: Владос, 2001.
3. Вернадский В.И. Труды по всеобщей истории науки. - М.: Наука, 1988.
4. Виргинский B.C., Хотеенков В.Ф. Очерки истории науки и техники с
древнейших времен до середины XX века. - М.: Владос, 1993
5. История становления науки. - М: Наука, 1981.
6. Касавин И. Т. Теория познания в плену анархии - М.: Политиздат, 1987.
8
7. Косарева Л. М. Социокультурный генезис науки Нового времени - М:
Наука, 1989.
8. Кузнецов Б.Г. Идеи и образы Возрождения. - М.: Прогресс, 1979.
9. Кузнецова Н.И. Наука в ее истории (Методологические проблемы). -М.:
Наука, 1982.
10.Кун Т. Структура научных революций. - М.: Прогресс, 1977.
11.Лапицкий В.В. Наука в системе культуры. - Псков: Изд-во ИУУ, 1994.
12.Михайловский В.Н., Светов Ю.И. Научная картина мира:
архитектоника, модели, информация. - СПб.: Петрополис, 1993.
13.Поппер К. Логика и рост научного знания. - М.: Прогресс, 1983.
14.Проблема первоначала мира в науке и теологии - СПб.: Петрополис,
1991.
15.Рассел Б. Человеческое познание. Его сферы и границы / Пер. с англ.
Киев: Ника-Центр, 2001.
16.Свасьян К.А. Становление европейской науки. - М.: Evidents, 2002.
17.Сорокин П.А. Главные тенденции нашего времени. - М.: Наука, 1997.
18.Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки / Пер. с англ.и
нем. - М.: Прогресс, 1986.
19.Холтон Д. Тематический анализ науки / Пер с англ. - М.: Прогресс, 1981.
20.Хорев Н.В. Философия как фактор развития науки. - М.: Мысль, 1979.
21.Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. - М.:
Экономика, 2001.
Семинар 3. Структура, формы и методы эмпирического и теоретического
познания
Вопросы для обсуждения
1. Методология как учение о формах и методах, способах изучения объекта
исследования. Характеристика конкретно-научных, общенаучных и
всеобщих методов познания.
2. Основные методы эмпирического познания, их виды, формы, роль в
научном познании.
3. Теоретическое познание, его основные формы, роль в процессе
познания.
4. Основные принципы, категории и законы диалектического метода
познания.
5. Герменевтика как наука о понимании, интерпретации и толковании
текстов, ее основные принципы.
6. Системно-структурный и синергетический методы исследования и
сложноорганизованных объектов и систем различных типов и классов.
Темы докладов для выступления на семинаре
1. Эксперимент как метод эмпирического знания.
2. Теория как наиболее зрелая форма современного научного знания.
3. Роль формализации в научном познании.
4. Проблема как исходная форма научного поиска. Типология научных
9
проблем.
5. Понятие научного факта. Теоретическая обусловленность фактуального
знания. Факты и ценности.
6. Научная гипотеза как форма научного знания. Виды научных гипотез.
Методы обоснования и проверки гипотез.
7. Понятие научного закона. Функции законов в научном познании.
Основные типы научных законов.
Литература
1. Амесса Дебласио (США). Новые тенденции в альтернативных
эпистемологиях // Эпистемология и философия науки. – 2010. - №1. – С.
160-172.
2. Илларионов С.В., Микешина Л.А., Федотов В.Г. Обсуждаем статьи о
методологии // Эпистемология и философия науки. – 2009. - №1. –
С.156-171.
3. Касавин И. Т. Проблема как форма знания // Эпистемология &
философия. – 2009. – № 4. – С. 5-14.
4. Кохановский В. П., Лешкевич,Т. Г. и др. Основы философии науки: учеб.
пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс. – 2010.– 603 с.
5. Лебедев С. А. Уровни научного познания // Вопросы философии. – 2010.
– № 1. – С. 62-76.
6. Лекции по философии науки: учебное пособие / под ред. Пржиленского
В. И. – Ростов н/Д: МарТ. – 2008.– 541 с.
7. Майданов А.С. Методология научного творчества / А. С. Майданов. –
М.: ЛКИ, 2007. – 512 с.
8. Медведев В.А. О тенденциях развития методологической культуры
мышления// Вопросы философии. – 2010. - №2. - С. 161-164.
9. Пахомов Б.Я. Проблема индукции: Карл Поппер и Имре Лакатос //
Вопросы философии. – 2009. – № 11.– С. 123-133.
10.Смирнова Е. Д. О чем говорят парадоксы: их роль в познавательной
деятельности // Вопросы философии. – 2010. – № 6. – С. 55-67.
Семинар 4. Антропологические и ценностные предпосылки и основания
научного познания
Вопросы для обсуждения
1. Классический подход к пониманию субъекта познания как абстрактного,
безотносительного к социокультурным и ценностным ориентирам.
2. Формирование неклассического и постнеклассического подходов к
пониманию субъекта научного познания как целостного, ценностно и
социокультурно ориентированного.
3. Основные проблемы антропологии в контексте постнеклассического
этапа науки – понимания сущности человека, императивов его
поведения, смысла жизни.
4. Понятие ценностей, их классификация (витальные, материальные,
социально-экономические, политические, духовные), их роль и значение
в понимании места науки, ученого в решении глобальных проблем
10
развития общества и будущего человечества.
Темы докладов для выступления на семинаре
1. Человек в системе социальных коммуникаций. Ценности массового
общества и личность.
2. Социокультурная природа сознания. Проблема искусственного
интеллекта.
3. Виртуальные и материальные ценности, их роль в жизни человека.
4. .Эстетическое образование как способ формирования личности.
5. Свобода и творчество как главные характеристики существования
ученого.
6. Насилие и ненасилие.
Литература
1. Алексеева И. Ю., Шклярик Е.Н. Что такое компьютерная этика? //
Вопросы философии. – 2007. – № 9. – С. 60-72.
2. Бонецкая Н. К. «Homo faber» и «homo liturgus» (философская
антропология П. Флоренского) // Вопросы философии. – 2009. – № 10. –
С. 90-110.
3. Гнатик Е. Н. Роль ценностного подхода в антропогенетике и
генетической инженерии. // Вопросы философии. – 2007. – № 8. – С. 7078.
4. Гуревич П.С. Философская антропология. – М.: Омега. – 2008. – 607 с.
5. Квициния М. Б. К вопросу о социализации личности в условиях
этноконфликта // Вопросы философии. – 2010. – № 1. – С. 166-171.
6. Маркова Л. А. Человек и мир в науке и искусстве. – М.: Канон+. –2008. –
384 с.
7. Труфанова Е. О. Человек в лабиринте идентичности // Вопросы
философии. – 2010. – № 2. – С. 13-23.
Семинар 5. Этические проблемы научного исследования
Вопросы для обсуждения:
1. Универсум морали: структура и предельные нормы.
2. Этика научного исследования.
3. Нравственная и социальная ответственность в деятельности
ученого.
4. Наука в условиях социальных кризисов (лженаука, псевдо-и
квазинаука).
Рекомендуемые темы для докладов и фиксированных выступлений:
1. -долг, благо, добро, свобода - как предельные категории универсума
морали;
2. ценности науки и ценностные ориентации ученого;
3. -система нравственных связей и отношений в процессе научного
познания и деятельности;
4. -этические проблемы научного исследования;
5. -нравственная и социальная ответственность деятельности ученого;
6. -лженаука: характерные черты и особенности;
11
7. -"псевдо-" и "квазинаука" - как форма существования науки в условиях
тоталитарного общества и социальных кризисов;
8. -наука и вненаучное знание;
Литература
1. Агацци Э. Моральное измерение науки и техники. - М.: Наука, 1998.
2. Вайнцвейг П. Десять заповедей творческой личности. - М.: Прогресс,
1990
3. Введение в социологию науки: Учеб. пособие: В ?. ч. - СПб.: СПбУЭФ,
1992. - 4.1. - С. 60-7.':, Ч.П. - С. 22-27.
4. Вненаучное знание и современный кризис научного мировоззрения
//Вопросы философии, 1994. - № 12. - С. 122-134.
5. Волькинштейн М.В. О (феномене псевдонауки // Природа, 1993. - № 11. С.96-101.
6. Кэсссон Г.Н. Оснонны-2 правила обращения с деньгами или как
получать прибыль / Пер. с англ. - СПб.: Verman JNC, 1994.
7. Лазар М.Т. Этика науки. ■• Л.: Изд-во ЛГУ, 1985.
8. Леглер В.А. Наук?, квчзинаука, лженаука /У Вопросы философии, 1993. № 2. - С. 49-55.
9. Манько Ю.В. Научное и вненаучное знания: сотрудничество или
конфронтация? // Академический журнал. - СПб.: Изд-во АГО, 2000. - №
1. ■ С. 25-44.
10.Машков В.Н. Психология экономики. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,
2001.
11.Научное и вненаучное знания: сотрудничество или конфронтация0 //
Материалы Всерос. науч.-прзкт. конф. / Под ред. проф. Ю.В Манько. СПб.: СПГУТД, 2001.
12.Поликарпов B.C. Наука я мистицизм в XX веке. - М.: Мысль, 1990.
13.Пружинин Б.И. Астрология: наука, псевдонаука, идеология? // Вопросы
философии, 1994. - М: 2. - С. 13-22.
14.Сушков ИР. Психология взаимоотношений. - М.: Академический
Проект, 1999.
15.Философия. Культура. Цивилизация: Учеб. пособие / Под ред. проф.
Ю.В. Манько. - СПб.: Петрополис, 2001.
16.Фролов И.Т., Юдин В.1. Этика науки. Проблемы и. дискуссии. - М.:
Политиздат, 1986.
17.Чечулин А.А. Микрсреда в системе социальных связей и отношений
ученого. - Новосибирск: Наука, !989.
18.Яковлева Е.Г. Научное и вненаучное знания. - СПб.: СПГУТД, 2000.
Семинар 6. Проблема творчества в исследовательской деятельности
Вопросы для обсуждения:
1. Творчество как процесс.
2. Особенности творчества в исследовательской деятельности.
3. Объективные и субъективные факторы формирования творческого
мышления.
12
Рекомендуемые темы докладов и фиксированных выступлений:
1. -природа и критерии творческой деятельности;
2. -интуиция, воображение и фантазия в исследовательской деятельности;
3. -эвристика как наука о творческой деятельности;
4. -соотношение интуитивного и логического в творческой деятельности ;
Литература
1. Альтшуллер Г.С. Найти идею. Новосибирск: Наука, Сибирское
отделение, 1991.
2. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. - М.: Советское
радио,1979.
3. Альтшуллер Г.С, Вергкин И. М. Как стать гением: Жизненная стратегия
творческой личности. - Минск: Беларусь, 1994.
4. Андрейчиков А.В Лндрейчикова ОН Компьютерная поддержка
изобретательства. - М.: Машиностроение, 1998.
5. Бухвалов В.А. Аигоритмы педагогического творчества - М.:
Просвещение, 1993
6. Вайнцвейг П. Десять заповедей творческой личности. - М.: Прогресс,
1990.
7. Введение в социологию науки: Учеб. пособие: В 2 ч. - СПб.: СПбУЭФ,
1993. - 4.1.-С.129-136.
8. Голдовский Б. И., Вайнерман М. И. Рациональное творчество - М.:
Речной транспорт, 1990.
9. Горелов BE. Функционально-стоимостной анализ: Сущность и этапы
проведения: Учеб. пособие. - М.: Б/и, 1990.
10.Злотин Б.Л., Зусман А.В. Решение исследовательских задач. Кишинев: МНТЦ "Прогресс1', 1991.
11.Иванов Г Н. Формулы творчества, или как научиться изобретать. М.:
Просвещение, 1994.
12.Кирнос Д.И. Индивидуальность и творческое мышление. - М.: Прогресс,
1992.
13.Компьютеры и познание: Очерки по когнитологии / Сб. науч. тр. - М.:
Наука, 1990.
14.Козин Т.П., Манько Ю.В. Диалектика формирования творческого
мышления военного инженера-связиста. - Л.: ВАС, 1990.
15.Майданов А.С Процесс научного творчества. - М.: Наука, 1983.
16.Мельников ЛИ., Шведова В.В. Системный анализ при создании и
освоении объектов техники - 1VL: ВНИИПИ, 1991.
17.Методы инженерного творчества: Справочник. - М.: НПО "Поиск", 1993.
18.Научно-технический прогресс: Словарь. - М.: Политиздат, 1987.
19.Парыгин БД. Научно-техническая революция и личность. Социальнопсихологические проблемы. - М.: Политиздат, 1978.
20.Пигров К. С, Яценко Л.В. Философские аспекты научно-технического
творчества. - М.: Знание, 1987.
13
21.Половипкин А.П. Основы инженерного творчества. - М,:
Машиностроение, 1988.
22.Психология творчества / Под ред. Н.А. Пономарева. - М.: Прогресс,
1990.
23.23.Столяпов А.И. Эвристические приемы и методы активизации
творческого мышления. - М : ВНИИПИ, 1987.
24.Теория и методология творчества: Библиографический указатель
зарубежных информационных документов и материалов. Т. I-H. - М.:
НПО "Поиск", 1992.
25.Теория и практика обучения научно-технического творчества. - М.: НПО
"Поиск". 1992.
26.Яковлев В.А. Диалектика творческого процесса в науке. - М.: Изд-во
МГУ, 1989.
Семинар 7. Методология и методы научного исследования
Вопросы для обсуждения:
1. Эмпирические и теоретические методы научного познания.
2. Логика научного исследования.
3. Методологическая роль научного знания в решении познавательных и
практических задач в спорте.
Рекомендуемые темы докладов и фиксированных выступлений:
1. создание теории - цель и результат научной деятельности;
2. научный факт - основа научного исследования;
3. методы и средства научного исследования /по направлениям
(специальностям) студентов.
Библиографический список
1. Бонин М. Научное исследование и научная информация. - М.: Мысль,
1987.
2. Быков В.В. Методы науки. - М.: Наука, 1974.
3. Введение в философию: Учебник: В 2 ч. - М.: Политиздат, 1989.
4. Герменевтика: История и современность. - М.: Мысль, 1985.
5. Готт B.C., Семенюк ЭЛ., Урсул АД Категории современной науки
(становление и развитие). - М.: Мысль, 1984.
6. Касавин ИТ. Теория познания в плену анархии. - М.: Политиздат, 1987.
7. Клайн М. Математика, поиск истины. - М.: Прогресс, 1988.
8. Концепции самоорганизации: становление нового образа научного
мышления. - М.: Наука, 1994.
9. Кринецкий И.И. Основы научных исследований - Киев-Одесса: Высш.
шк., 1981.
10.Методы и средства исследования механико-технологических процессов
в текстильной промышленности: Лаб. практикум для вузов. - М.:
Легпромбытиздат, 1986.
11.Методы исследования свойств текстильных изделий: Учеб. пособие /
К.Е. Перепелкин и др. - Л.. Изд-во ЛИТЛП, 1988.
14
12.Методы сбора информации в социологических исследованиях: В 2 кн. М.: Наука, 1990. - Кн. 1: Социологический опрос; Кн. II:
Организационно-методические проблемы опроса. Анализ документов.
Наблюдение. Эсперимент.
13.Мостепаненко М.В. Философия и методы научного познания. - Л.:
Лениздат, 1972.
14.Поппер К. Логика и рост научного знания. - М.: Прогресс, 1983.
15.Применение методов технического творчества при проведении
функционально-стоимостного анализа: Метод. рекомендации. - М.:
Информэлектро, 1990.
16.Пушкин В.Г., Урсул АД. Информатика, кибернетика, интеллект:
Философские очерки Кишинев, 1989.
17.Рузавин Г.И. Математизация научного знания. - М . Мысль, 1984.
18.Рузавин Г.И. Методы научного исследования. - М. Мысль, 1974
19.Сартр Ж.-П. Проблемы метода. - М.: Прогресс, 1994.
20.СичивицаО.М. Методы научного познания. - М.: Высш. шк., 1972
21.Соболев Ю.М. Конструктор и экономика. Функционально-стоимостный
анализ для конструктора. - Пермь: Кн. изд-во, 1987
22.Справочник по функционально-стоимостному анализу. - М.: Финансы и
статистика, 1988
23.Федоров Б.И., Джалилашвили АД. Логика компьютерного диалога -М:
Онега, 1994.
24.Экономическая теория: Учебник для вузов / Под ред. А.И. Добрынина. СПб.: Изд-во "Питер", 2000. Гл. II.
Семинар 8. Конкретно-чувственное и абстрактно-логическое познание, их
формы. Эпистемологические концепции философии науки XX в. (М. Полани,
К. Поппер, И. Лакатос)
1. Формы конкретно-чувственного познания (ощущение, восприятие,
представление), их характеристика, представители сенсуализма.
2. Концепция личностного, неявного знания М. Полани.
3. Формы абстрактно-логического познания (понятия, суждения,
умозаключения), их характеристика, представители рационализма.
4. Концепция «критического рационализма» К. Поппера и И. Лакатоса.
Литература
1. Бессонов Б. Н.История и философия науки: учебное пособие для вузов. –
М.: Высшее образование. – 2009. – 395 с.
2. Голубинцев В.О., Данцев А.А., Любченко В.С. Философия для
технических вузов. Серия «Высшее образование». – Ростов н/Д:
«Феникс», 2004.
3. Лакатос И., «Фальсификация и методология научно-исследовательских
программ». М., 1995.
4. Лекции по философии науки: учебное пособие / под ред. Пржиленского
В. И. – Ростов н/Д: МарТ. – 2008.– 541 с.
5. Полани М. Личностное знание. М., 1985.
15
6. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1983 .
7. Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для
аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / В.С. Степин.
– М.: Гардарики, 2006. – 384 с.
Вопросы к экзамену
1. Классические и неклассические стили научного мышления.
2. Методология науки. Критерии и нормы научного познания
3. Язык и средства научного познания.
4. Основные исторические этапы развития науки.
5. Закономерности и тенденции развития науки.
6. Эмпирическая основа науки.
7. Теоретический уровень развития науки.
8. Основные характеристики гипотезы.
9. Требования, предъявляемые к научным гипотезам.
10. Научная теория: определение, общие характеристики, основные параметры.
11. Классификация научных теорий.
12. Основные закономерности роста научного знания.
13. Научное исследование: определение и основные компоненты.
14. Онтологические и гносеологические основы научного исследования.
15. Предпосылки возникновения и постановки проблем в науке.
16. Решение проблем как показатель прогресса науки.
17. Основные методологические принципы и подходы.
18. Общенаучные методы в научном исследовании.
19. Методы теоретического познания.
20. Общелогические методы и приемы исследования.
21. Гипотетико-дедуктивный метод. Структура гипотетико-дедуктивных систем.
22. Место и роль абдукции как специфической формы умозаключения.
23. Абдукция и законы науки.
24. Характерные особенности системного метода исследования.
25. Строение и структура системы. Классификация систем.
26. Самоорганизация и эволюция систем.
27. Концепция постиндустриального общества Д. Белла.
28. Влияние науки на развитие общества.
29. Закономерности развития современного общества.
30. Футурологические исследования и прогнозы.
3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ КУРСА ПО ТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ
Таблица 3 – Тематический план лекционных и интерактивных занятий
Наименование темы
Всего
часов
16
Лекции Семинар
Самост.
работа
Тема
1.
Предмет
методологии науки.
истории
и 5
1
4
10
Тема 2. Основные этапы истории
науки.
5
1
4
15
Тема 3. Структура научного знания.
5
1
4
15
Тема 4. Научно - исследовательская
деятельность и ее философские
основы.
5
1
4
15
Тема 5. Методология и методы
научного исследования.
5
1
4
15
Тема 6. Цивилизация. Общество.
Наука.
5
1
4
17
ИТОГО
30
6
24
87
Интерактивные занятия
Таблица 4. Тематический план самостоятельной работы магистрантов
№
п/п
№
темы
1
1
2
2
3
4
Вид СРМ (наименование
задания, темы для СРМ)
Сроки
выполнени
я
Формы контроля
Объем,
час.
Тема
1.
Предмет
истории и методологии
науки.
Тема 2. Основные
этапы истории науки.
Конспект
источников.
4
Доклады.
4
3.
Тема 3. Структура
научного знания.
4
4
Тема 4. Научно исследовательская
деятельность и ее
философские основы.
Конспект
источников.
Устные ответы.
Доклады.
17
5
5
5
Тема 5. Методология и
методы научного
исследования.
Устные ответы.
словарь.
5
6
6
Тема 6. Цивилизация.
Общество. Наука.
Сообщения.
5
ИТОГО
27
4 Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового)
Текущий контроль:
Тема 2 – доклады.
Тема 3 – тест.
Тема 4 – круглый стол.
Промежуточный: тест.
Итоговый: зачет.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1 Перечень методических рекомендаций и указаний
Таблица 5
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование методических указаний по дисциплине
Назначение
Герасимов О.В. Методические указания «Проблемы
философии и методологии науки
для студентов всех
Теор-я
специальностей дневной и заочной форм обучения». - Самара, подготовка
2002. - 22 с.
Теор-я
Канке В.А. Общая философия науки». М., 2009 - 354 с.
подготовка
Мареева Е.В., Мареев С.Н. История и методология науки:
Теор-я
Программа курса. – М., 2007 г.
подготовка
Хрусталев Ю.М. История и философия науки. Уч. пос. Ростов
Теор-я
н/Д. Изд.: Феникс 2009. 476 с.
подготовка
5.2. Перечень рекомендуемой литературы
Основная литература
1. Дейк ТА. Язык, познания, коммуникации. - М.: БГК им. И. А. Бодуэна де
Куртенэ, 2000.
2. Ильин В.В. Критерии научности знания. - М.: Высш. шк., 1989.
3. Копнин П.В. Гносеологические и логические основы науки. - М.:
Мысль, 1974.
4. Котенко В.П. Концепции науки в западной философии. - СПб.: Изд-во
"Кольна", 2002.
18
5. Лапицкий В. В Наука в системе культуры. - Псков: Изд-во ПОИУУ,
1994.
6. Манько Ю.В. Философский образ знания. - СПб.: СПГУТД, 1996.
7. Маркова Л.А. Наука и религия: проблемы границы - СПб.: Алетейя,
2000.
8. Поппер К. Логика и рост научного знания. - М.: Прогресс, 1983.
9. Формирование новой парадигмы обществоведения. - Н.: МФК, 1996.
10.Чернякова НС. Истина как смысл человеческой деятельности. - СПб.:
Б/и, 1993.
11.Швырев B.C. Анализ научного познания. Основные направления.
Формы. Проблемы. - М.: Наука, 1988.
12.Яковлева Е.Г. Научное и вненаучное знания: Текст лекций. - СПб.:
СПГУТД, 2000.
Дополнительная литература
1. Амесса Дебласио (США). Новые тенденции в альтернативных
эпистемологиях // Эпистемология и философия науки. – 2010. - №1. – С.
160-172.
2. Илларионов С.В., Микешина Л.А., Федотов В.Г. Обсуждаем статьи о
методологии // Эпистемология и философия науки. – 2009. - №1. –
С.156-171.
3. Касавин И. Т. Проблема как форма знания // Эпистемология &
философия. – 2009. – № 4. – С. 5-14.
4. Кохановский В. П., Лешкевич,Т. Г. и др. Основы философии науки: учеб.
пособие для аспирантов. – Ростов н/Д: Феникс. – 2010.– 603 с.
5. Лебедев С. А. Уровни научного познания // Вопросы философии. – 2010.
– № 1. – С. 62-76.
6. Лекции по философии науки: учебное пособие / под ред. Пржиленского
В. И. – Ростов н/Д: МарТ. – 2008.– 541 с.
7. Майданов А.С. Методология научного творчества / А. С. Майданов. –
М.: ЛКИ, 2007. – 512 с.
8. Медведев В.А. О тенденциях развития методологической культуры
мышления// Вопросы философии. – 2010. - №2. - С. 161-164.
6. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ,
учебных фильмов, мультимедийных материалов и т.п.
 Российский
общеобразовательный
портал.
http://www.
school.
*****/Электронно-библиотечные системы (ЭБС), информационносправочные и поисковые системы
 Соснин П. И. История и методология науки - http://old.
*****/people/SOSNIN|umk|Yistory_and_Methods_of_Science/metod. htm
 Электронное научное издание (журнал) «Современные проблемы науки
и образования». http://www. *****
 http://www. ***** – Философский портал
19
 http://www. *****/Russian/vf - Электронная версия журнала «Вопросы
философии».
 http://ihtik. ***** – Электронная библиотека Ихтика (г. Уфа) – содержит
архивированные текстовые файлы (монографии, учебные пособия,
статьи, авторефераты диссертаций).
20