Детский сад и семья: аспекты взаимодействия

муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение города Новосибирска
«Детский сад № 440 комбинированного вида»
Октябрьский район
630089,г.Новосибирск,ул.Б.Богаткова,220
 тел.2 560-500
г.Новосибирск, 2013г.
ЦЕЛЬ: уточнение знаний педагогов, компетентности в вопросе организации
и проведении
работы, направленной на установление социальных партнерских отношений с семьями воспитанников.
ЗАДАЧИ:
1. Развитие ответственности и вклада каждого участника в решении общих задач;
2. Получение эмоционального и физического удовольствия от результатов педагогического совета.
3. Развитие умения обсуждать и согласовывать предложенные вопросы.
4. Контроль за соблюдением педагогами правил культуры речевого общения, тактичного
поведения.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
1.
Оформление тематической выставки «Работа с семьей: аспекты взаимодействия» (литература,
опыт, пособия);
2.
Консультации, индивидуальные беседы с педагогами:
«Взаимодействие ДОУ и семьи»,
«Стили взаимодействия педагогов с родителями», «Как соблюдать педагогический такт в беседе с
родителями», «Как успешно провести родительское собрание», «Как вести себя в конфликтной
ситуации», «Причины возникновения трудностей в организации сотрудничества между педагогами и
родителями», «Основы построения беседы с «трудными» родителями».
3.
Семинар-практикум «Активные формы работы с родителями»
4.
Тематическая неделя «Дружная семейка».
5. Тематический контроль «Уровень эффективности использования активных форм
взаимодействия педагогов с родителями, способствующие оказанию педагогической помощи и
поддержки семье в вопросах воспитания и обучения ребенка».
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ПЕДАГОГАМ К ПЕДСОВЕТУ:
Проектная деятельность на тему «Моя семья»
ПОВЕСТКА:
1. Выполнение решения предыдущего педагогического совета от 30.08.2013г. – заведующая
МКДОУ д/с № 440 Щелканова Л.В.
2. Итоги тематической проверки «Активные формы работы с семьей» - старший воспитатель
МКДОУ д/с № 440 Буравлева И.М.
3. Презентация проектов на тему педсовета: воспитатель старшей группы Чупахина М.А.
(мультимидика);
 воспитатель подготовительной группы №6 Жемчуева Л.Т.;
 воспитатели подготовительной группы №10: Шевелева Т.Ю., Гурская А.С. (стендовый доклад)
4. Рефлексия, подведение итогов педагогического совета - старший воспитатель МКДОУ д/с №
440 Буравлева И.М.
5. Утверждение проекта решения педагогического совета - заведующая МКДОУ д/с № 440
Щелканова Л.В.
ХОД:
 Объявление повестки педагогического совета. Заведующая МКДОУ д/с № 440.
Многолетний опыт работы в детском саду учит нас, педагогов, пониманию, что без создания
тесного взаимодействия с семьей воспитанников, без создания единого пространства развития,
детскому саду невозможно добиться положительных результатов в воспитании и обучении
дошкольников. Существует немало препятствий для совершенствования этой работы. Это и занятость
родителей, большая забота о материальном благополучии семьи, изменения в структуре семьи,
отсутствие готовности быть родителем, преобладание в общении с детьми окриков, упреков, либо
вседозволенность. Очень часто сталкиваемся с тем, что в семье нет четких и понятных ребенку правил,
нет согласованности. Часто отсутствует понимание того, из всех возможных влияний (учителей,
родственников, друзей, улицы и т. д.) на поведение и в принципе на судьбу ребенка, более всего
подвержены влиянию в семье. Воспитатели, а потом и педагоги в школе оставляют след в душе
ребенка, но не в той степени, как семья. Недаром в народе говорят: «ребенок учится тому, что видит у
себя в дому».
Анализ современного состояния проблемы взаимодействия ДОУ и семьи показал, что
полноценное взаимодействие ДОУ и семьи – это актуальная проблема современного воспитания, так
как семья и ДОУ являются основными субъектами воспитания. Взаимодействие дошкольного
образовательного учреждения с семьей имеет очень большое значение для ребенка дошкольника.
Взаимодействие - представляет собой способ организации совместной деятельности, которая
осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения. Результатом
взаимодействия являются определённые взаимоотношения, которые, являясь внутренней личностной
основой взаимодействия, зависят от отношений людей, от положения взаимодействующих.
Взаимодействие педагогов и родителей – это целенаправленно организованная совместная
деятельность, основанная на их взаимопонимании и взаимном доверии и мотивированная общим
стремлением.
Цель взаимодействия – это добиться взаимопонимания и сотрудничества на основе обмена
информацией в совместной деятельности. О том, как реализуется данная цель, мы сегодня и поговорим
на нашем педагогическом совете.
 Круг приветствия «Желаю Вам...»
Цель: Создание положительно-эмоционального настроя педагогов на работу.
Инструкция: сделать комплимент сидящему рядом педагогу, от лица родителя Вашей группы.
Вопросы после упражнения:
1.Что вы чувствовали, высказывая пожелания?
2.Удалось ли вам высказать комплимент, обращаясь именно к родителю, а не к коллеге по работе?
3.Какие трудности у вас возникли при выполнении задания?
 Аналитическая справка по тематическому контролю «Активные формы взаимодействия
с родителями в ДОУ» старший воспитатель МКДОУ д/с № 440 (полная справка в материалах
тематического контроля)
Тематический контроль был проведен в соответствии с годовым планом работы дошкольного
учреждения. Сроки проведения с 8 декабря 2013 года по 22 декабря 2013 года.
Контроль включил в себя следующие пункты:
- Уровень профессионального мастерства воспитателя: методы, приемы, формы работы,
используемые воспитателем,
- Система планирования работы с родителями,
- Создание условий для активного взаимодействия с родителями на группах
В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о
дошкольном образовательном учреждении, одной из приоритетных задач работы ДОУ является
«взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития ребенка».
Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной. Актуальной,
потому что педагоги всеми силами стремятся вовлечь родителей в жизнь своих детей, с целью
разглядеть, увидеть окружающий мир глазами ребенка. Увидеть отличие мира детей от мира взрослых,
преодолеть авторитарное отношение к ребёнку, относиться к нему, как равному себе, и понимать, что
недопустимо сравнивать его с другими детьми; открывать сильные и слабые стороны ребёнка и
учитывать их в решении задач воспитания; проявлять искреннюю заинтересованность в действиях
ребёнка и быть готовым к эмоциональной поддержке; понять, что путём одностороннего воздействия
ничего нельзя сделать, можно лишь подавить или запугать ребёнка.
Трудной, потому что все родители, как и дети разные, к ним так же нужен особый
дифференцированный подход.
Анализ материалов тематического контроля позволил нам сделать вывод о том, что работа по
интересуемому нас направлению ведется планомерно, целенаправленно, систематично.
Рекомендации:
1. Всем педагогам продолжать использовать в работе по теме «Взаимодействие с семьей»
нетрадиционные формы: проведение совместного досуга, музыкальной гостиной, педагогической
гостиной, нетрадиционные формы проведения родительских собраний: собрание - практикум, устный
журнал, собрание - студия и др
2. Продолжать включать в содержание информационных стендов для родителей разнообразную
информацию, согласно их запросам.
3. Продолжать привлекать родителей к участию во всех совместных мероприятиях детского сада.
 Презентация проектов на тему педсовета:
 воспитатель старшей группы Чупахина М.А. (мультимидика);
 воспитатель подготовительной группы №6 Жемчуева Л.Т.;
 воспитатели подготовительной группы №10: Шевелева Т.Ю., Гурская А.С. (стендовый доклад)
Игровое упражнение "Современная семья, какая она?"
Цель: провести срез представлений педагогического персонала о современной семье,
проанализировать идеальные установки на семью воспитанников и реальные условия.
Ход проведения.
Каждой группе вручается набор вырезок из журналов, бумагу для основы, клей, ножницы.
Задача педагогов: изобразить современную семью в виде коллажа с помощью любых иллюстраций
и презентовать.
 Рефлексия. Метод синквейна. На тему «Семья»
Семья.
Дружная, фантастическая.
Поддерживает, воспитывает, окрыляет.
Создать и сберечь ее умеют не многие.
Мечта.