Темы курсовых работ, утвержденных Советом программы

Темы курсовых работ, утвержденных Советом программы
(Протокол Nr. 4/12-R от 18.10.2012)
И. Плотка (Dr. psych.Prof. )
Конт.тел. 29128595
irinaplotka@inbox.lv
1 курс




















Перспективы развития современной психологической науки
Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
Психологические теории эмоций (анализ).
Психологический анализ эмоциональных состояний
Структура личности в современных психологических исследованиях
Развитие сознания в онтогенезе и филогенезе
Индивидуально-психологические особенности личности
Особенности мотивационной сферы личности и их влияние на
успешность деятельности.
Изучение уровня развития эмпатии личности.
Уровень притязаний субъекта и его проявления в деятельности.
Агрессия и особенности мотивации субъекта.
Творческое мышление и психологическая защита.
Внешняя и внутренняя мотивация познавательной деятельности
Экспериментальные исследования психологии памяти
Современные исследования пространственного внимания
Экспериментальные исследования неосознаваемого восприятия и
запоминания
Основные направления когнитивной науки
Mышление и язык
Сознание и его структура
Интеллект и его виды
2 курс
 Жизнестойкость и особенности личностных диспозиций
 Психологические исследования неосознаваемых процессов
 Экспериментальные исследования неосознаваемого восприятия и
запоминания
 Экспериментальные исследования восприятия времени
 Исследования временной идентичности
 Исследования этнической идентичности в Латвии
 Исследования социальной идентичности
 Исследования самооценки и самоуважения








Самооценка и уровень притязаний как факторы мотивации
Исследования проблем каузальной атрибуции
Профессиональная идентичность и ее исследования в психологии
Исследования социальных установок.
Исследования социальных установок (пищевое поведение)
Исследование социальных установок (антисоциальное поведение)
Исследование феномена счастья в различных культурах
Исследования социальных установок (потребительское поведения)
3 курс
 Взаимосвязь коммуникативной компетентности с социальным
интеллектом у менеджеров
 Исследование этнической идентичности и социальной адаптации
молодежи в различных культурных средах
 Исследование силы организационной культуры и
привлекательности труда у работников образовательной
структуры
 Исследование связи жизнестойкости, копинг-стратегий и
толерантности к неопределенности у людей, склонных к риску
 исследование социальных установок (антисоциальное поведение)
у студентов (имплицитные и эксплицитные аспекты).
 Исследование временной идентичности и жизненных целей у
молодежи.
Л. Калинникова (Dr. psych.)
Конт. тел. 29721026
kalin.l@inbox.lv
2 курс
-
Архетипы коллективного бессознательного К.Юнга в компьютерных
играх
Метод ассоциативного эксперимента З. Фрейда и К. Юнга
Проблема буллинга в школе
Психология страха
3 курс
-
Исследование различий в распознавании эмоций у подростков и
взрослых
Гендерные различия в оценке внешнего облика женщинпредпринимателей
Исследование моббинга (буллинга)
Исследование эмпатии
Ирина Казановская
Конт. тел. +371 29572199
irina.kazanovska@inbox.lv
1 курс










Интеллектуальные эмоции: удивление, интерес, чувство юмора.
Проявления акцентуаций характера в речевом поведении.
Феномен детского словотворчества.
Вербальная агрессия.
Гендерные особенности речевого поведения.
Чувство юмора.
Феномен межполушарной асимметрии мозга.
Сон и бодрстование: психофизиологический акпект.
Стрессогенность городской среды.
Феномен выученной беспомощности и поисковой активности.
2 курс










Стресс как фактор развития личности.
Копинг: индивидуальные стратегии и стили преодоления стресса.
Психические состояния, их функции и проявления в поведении.
Состояние психического выгорания и хронической усталости.
Феномен и функции психологической защиты.
Посттравматический стресс.
Психическая депривация.
Рефлексивность как психическое свойство человека.
Субъективное и психологическое благополучие.
Аддиктивное поведение (зависимости): причины и
виды
(игромании, кибермании, интернет-зависимость и пр).
3 курс
 Исследование связи
самомониторинга с показателями
эмоциональной экспрессивности подростков.
 Исследование
связи
психологического
благополучия
с
личностной креативностью студентов.
 Исследование связи психологического благополучия с защитным
поведением (копинг, защиты)
 Исследование
связи защитного поведения с базовыми
характеристиками личности.
 Исследование связи рефлексивности и самоэффективности
личности.
 Исследование связи базовых убеждений и социальнопсихологической адаптивности.
 Исследование связи социально-психологической адаптации с
выраженностью алекситимии.
 Исследование связи
самоэффективности с
защитным
поведением.
 Исследование связи показателей психологического благополучия
с выраженностью рефлексивности.
 Исследование
связи
психологического
благополучия
с
доминирующими эмоциональными состояниями.
 Исследование
копинг-поведения
у подростков с разными
акцентуациями характера.
 Исследование связи рефлексивности с доминирующими
состояниями.
П.Тюрин,
доктор психологии
pavels.tjurins@e-teliamtc.lv
Конт. тел. +371 29613868
1 курс





Память: основные механизмы забывания.
Потребности и мотивы как источники активности личности.
Биологические и социальные потребности человека.
Воображение и творчество.
Психология общих и специальных способностей.
2 курс









Мышление и речь.
Формирование речи в детском возрасте.
Психология зрительного восприятия.
Психология восприятия движения
Психология цветовосприятия.
Психология рекламы.
Природа творческих способностей.
Диагностика творческих способностей.
Агрессивность как проявление поведения и ее психологические
причины.
 Барьеры коммуникации в конфликтных ситуациях.
.
3 курс
 Индивидуально-психологические и социально- психологические
факторы формирования стиля руководства.
 Особенности индивидуальной мотивации личности следованию
нормативным и ситуативным требованиям в конфликтных
ситуациях.
 Индивидуально-типологические особенности поведения
участников конфликтного поведения.
 Особенности психологической адаптации осужденных в период
отбывания наказания.
Д.Ширяев
Конт.тел.+37129299613
glanceltd@gmail.com
1 курс
 Агрессия, эгоизм и альтруизм. Их роль в человеческом обществе
и животном сообществе.
 Страх и тревожность: терминологическая и психологическая
проблема.
 Задатки и способности: лчностно-деятельностный и
функционально-генетический подходы.
 Современные представление и темпераменте.
 Психологические эффекты восприятия
 Связь уровня эмоционального напряжения с эффективностью
интеллектуальной деятельности.
2 курс
 Интеллект и креативность: связь и автономность.
 Эволюция полов и гендерные психологические особенности.
 Cиндром гиперактивности с расстройством внимания у детей
3 курс
 Индивидуальные особенности стратегии и тактики
прогностической деятельности при роазном уровне мотивации.
 Связь особенностей вероятностно-прогностической деятельности
и мотивациии достижения успеха и избегания неудач.
 Соотношение вербального поведенияи невербального в процессе
межличностного общения.
 Особенности восприятия субъективных характеристик сна
экстравертами и интровертами.
 Связь способности к выявлению закономерностей в ситуациях
разной сложности с уровнем вербального и невербального
интеллекта.
 Связь структуры психической саморегуляции произвольной
активности с автономностью-зависимостью личности.
 Индивидуальные особенности подпорогового восприятия и
прогностические способности. человека.
Asoc. Prof. G. Breslavs
Конт. тел. +371 26548578
g_bresl@latnet.lv
1 kurs
Psiholoģijas vēsture
 Psiholoģijas attīstība Krievijā pēc revolūcijas (1917-1956). Развитие
психологии в России после революции (1917-1956).
 Psiholoģijas attīstība un kari. Войны и развитие психологии.
 Biheviorizma attīstības avotu un nosacījumi. Источники и условия
развития бихевиоризма.
 Kurta Levina skola. Школа Курта Левина.
 Sociālas-kultūrālas pieejas attīstība. Развитие социо-культурного
подхода.
 Harkovas psiholoģiska skola. Харьковская психологическая школа.
 Sociālais pasūtijums un psiholoģijas attīstība. Социальный заказ и
развитие психологии.
Vispārēja psiholoģija
 Proaktīva un reaktīva agresija. Проактивная и реактивная агрессия.
 Paškoncepcija un pašnovērtējums. Я-концепция и самооценка.
 Miegs un sapņi: nozīme psiskā vesēlībā. Сон и сновидения: роль в
психическом здоровье.
 Ikdienas ieradumi un kaitīgas atkarības. Будничные привычки и
вредные зависимости.
 Jūtas dzīvē un darbā. Чувства в жизни и на работе.
 Sociālās emocijas un tas izpete. Социальные эмоции и их изучение.
 Zinkarība un depresija. Любознательность и депрессия.
 Sociāla delinkvence un izpēte. Социальная делинквентность и ее
изучение.
 Laulība un milestība. Брак и любовь.
2 kurs
Attīstības psiholoģija
 Bērnu temperaments: izpēte un fakti. Темперамент детей: изучение и
факты.
 Morāla attīstība pusaudžu vecumā. Моральное развитие у
подростков.
 Kauna un vainas izjūtas attīstība. Развитие чувства стыда и вины.
 Aizspriedumi bērnībā un pusaudžu vecumā. Предрассудки у детей и
подростков.
 Draudzība un milestība pusaudžiem un jauniešiem.Дружба и любовь
у подростков и юношей.
 Audzināšanas stili un nostadnes. Стили и установки воспитания.
 Iedzīmta un pārmantota empātija pusaudžiem un bērniem.
Врожденная и приобретенная эмпатия у детей и подростков.
 Milestība un greizsirdība pirms un pec laulības. Любовь и ревность
до брака и после брака.
 Kauns un vainas izjūta skoleniem. Чувства стыда и вины у
школьников.
 Mīlestība kā partneru attiecību sastāvdaļa. Любовь как сторона
партнерских взаимоотношений.
 Delikvences pusaudžiem un pieaugušiem.Делинквентность у
подростков и взрослых.
 Kaitīgie pieradumi jauniešiem un pieaugušiem. Вредные привычки у
подростков и взрослых.
3 курс
Bērnu, attīstības un sociāla psiholoģija
 Romantiska milestība dažādos vecumos. Романтическая любовь у
взрослых и в отрочестве.
 Kauna un vainas izjūtas pusaudžiem un pieaugušiem. Чувства стыда и
вины у подростков и взрослых.
 Aizspriedumi un sociāla diskriminācija. Предрассудки и социальная
дискриминация.
 Agresija un naids dažādos vecumos. Агрессия и ненависть в разных
возрастах.
 Sirdsapziņas attistība vienveidīgās un jauktās ģimenēs. Развитие
совести в этнически однородных и смешанных семьях.
 Milestības un naida attiecības. Взаимоотношения между любовью и
ненавистью.
 Ksenofobijas izplatība Latvijā. Распространенность ксенофобии в
Латвии.
 Dusmas un naids: saistības un atšķirības. Гнев и ненависть: связи и
различия.
И. Кальва (Dr. biol.)
Конт. тел. +371 29544531
kalva_i2@inbox.lv
1 курс
 Формирование мышления в онтогенезе
Domāšanas formēšanās ontoģenēzē
 Элементарные и высшие психические функции человека и
животных
Cilvēka un dzīvnieku elementārās un augstākās psihiskās funkcijas
 Бихевиоризм как направление психологии
Biheviorisms kā psiholoģijas virziens
2 курс
 Время реакции как предмет исследований в экспериментальной
психологии
Reakcijas laiks kā pētījumu priekšmets eksperimentālajā psiholoģijā
 Особенности онтогенеза функциональной асимметрии мозга;
Smadzeņu funkcionālās asimetrijas ontoģenēzes īpatnības;
3курс
 Изучение пространственного восприятия у детей с
неустановившейся мануальной доминантностью
Telpiskās uztveres izpēte bērniem ar neizveidojušos manuālo
dominēšanu
 Связь между показателями внимания и развитием навыка
скорости чтения у младших школьников.
Saikne starp uzmanības rādītājiem un lasīšanas iemaņu apguvi apguvi
sākumskolniekiem.
 Связь наклона почерка c индивидуальным профилем латеральной
асимметрии
Sakarības starp rokraksta slīpumu individuālu laterālās asimetrijas
profilu
 Особенности вероятностно-прогностической деятельности у лиц с
различной выраженностью мотивации достижений
В. Петляк,ma.psych.
viktorija.petlak@bsa.edu.lv
Конт. тел. +371 26772532
1 курс
Общая психология
 Роль психических познавательных процессов в ходе познания
человеком окружающего мира.
 Роль эмоций в процессе познания человеком окружающего мира.
 Взаимосвязь эмоций и чувств у человека.
 Функциональное назначение эмоций и чувств у человека.
 Эмпатия и эмоциональный интеллект как средства
взаимопонимания людей.
 Сравнительный анализ различных теорий возникновения и
назначения эмоций
 Сравнительный анализ различных подходов к изучению
интеллекта человека
 Сравнительный анализ различных подходов к изучению
темперамента и характера человека.
 Взаимосвязь характера и темперамента у человека.
 Чувства человека: их виды и характеристики.
 Роль ощущений и восприятия в процессе познания человеком
окружающего мира.
 Взаимосвязь мышления и памяти в процессе познания человеком
окружающего мира.
 Подходы к изучению эмоционального интеллекта.
2 курс
Социальная и организационная психология
 Проблема формирования стереотипов в социальной психологии.
 Анализ подходов к изучению социализации человека.
 Положительные и отрицательные стороны социальных норм:
всегда ли их нарушение не оправдано.
 Социально-психологические особенности общения мужчин и
женщин.
 Социально-психологические механизмы группового влияния.
 Психологические особенности различных больших социальных
групп (религиозных сект, политических партий и т.д.).
 Основные подходы к изучению социального познания.
 Социальная сущность человека (человек – общественное
животное).
 Конформизм: основные причины возникновения.
 Значение теорий когнитивного диссонанса, самоиспоняющегося
пророчества, самооправдания, теории «социальной драматургии»
в развитии современной социальной психологии.
 Значение социальных ролей в формировании поведения человека.
 Проблема мотивации в организационной психологии.
 Организационная культура как социально – психологическая
категория: подходы к изучению.
 Социально-психологические параметры анализа личности:
зрелость, социальная адаптация, социальная интеграция,
социальная идентичность.
 Социально-психологические особенности взаимоотношений
людей: любовь, альтруизм, одиночество
3 курс
 Изучение различий в степени конформности у юношей и девушек.
 Изучение степени феминности/маскулинности у гетеро- и
гомосексуальных мужчин и женщин.
 Изучение субъективного ощущения одиночества и депрессивных
состояний у лиц различных возрастов.
 Изучение карьерных ориентаций и личностных особенностей у
представителей различных профессий.
 Изучение различий в структуре эмоционально интеллекта у
девушек и юношей.
Larisa Ābelīte
Конт. тел. +371 26442217
larisaabelite@inbox.lv




1 курс
Бихевиаральное направление в психологии
Способности и их значение в жизни человека
Личность и ее формирование
Особенности темпераментаи их влияние на деятельность человека
2 курс.
 Лидерство и руководство как субъективный и объективный
феномены
 Обзор теорий агрессии
 Роль социально-психологических установок индивида в его
поведении
3 курс.
 Изучение гендерных различий удовлетворенности трудом в
конкретных профессиональных группах.
 Изучение связи самооценки и локуса контроля у представителей
конкретных профессиональных групп.
Ирина Страдомска
(Лиепайский филиал)
1 курс
Общая психология
 Эмоции и их проявление
 Роль памяти и ее значение в деятельности человека
 Взаимодействие типов темперамента и высшей нервной
деятельности
2 курс
Нейропсихология
 Роль полушарной ассиметрии мозга в формировании
поведенческих реакций человека
 Внимание и его роль в интеллектуальной деятельности
 Значение стресса в развитии поисковой активности личности
 Физиологические основы адаптации
Рената Ляховская
(Даугавпилский филиал)
Конт. тел. +371 26802558
renate_psi@inbox.lv
1 курс







Эмоциональное состояние личности
Гендерные особенности поведения
Анализ и сопоставление основных теорий стресса
Память-механизмы запоминания и забывания
Анализ социальных потребностей
Психологические механизмы мотивации
Эстетические переживания человека
Елена Яковлева
(Даугавпилский филиал)
Конт. тел. +371 2003367
1 курс
 Влияние семьи на формирование самосознания ребенка
 Методы изучения в психологии
2 курс
 Взаимосвязь между поведением и социальными установками
 Формирования установок, ценностей, убеждений, мировозрения
 Атрибутивные процессы как пример перехода от социального
восприятия к социальному поведению
Наталья Жекова
(Даугавпилский филиал)
Конт. тел. +371 29467411
1 курс
 Воля и ее значение в жизни человека
 Темперамент и работоспособность
 Креативность и уровни развития воображения