annot_biol_69

Аннотация к рабочей программе
по биологии 6 класс.
1.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
МБОУ кадетской школы имени Героя Российской Федерации С.А.Солнечникова
Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана в соответствии с
Федеральным Компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным
базисным учебным планом. Рабочая программа составлена на основе:
Программы основного общего образования по биологии для 6 класса « Живой
организм» Авт. Н. И. Сонин. /Программа для общеобразовательных учреждений.
Природоведение.5класс. Биология 6-11классы.М.:Дрофа,2009/.
Учебник: Н. И. Сонин. Биология. Живой организм.6класс. М:Дрофа 2009-2013.
2.Цель учебного предмета.
- Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в
системе биологических знаний научной картины мира.
- Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых
организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.
- Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции
и основе ее устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.
3.Структура учебного предмета.
Строение и свойства живых организмов. Жизнедеятельность организма. Организм и
среда.
4.Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии,
методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
методы и формы проведения занятий: объяснительно -иллюстративное обучение,
технология проблемного обучения, развивающего обучения, интегрированного,
дифференцированного обучения, развития критического мышления.
5.Требования к результатам освоения учебного предмета.
В результате изучения биологии ученик должен
 знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток
организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
уметь
 объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности
людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на
примере сопоставления отдельных групп), роль растений, бактерий, грибов в жизни
человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды,
необходимость защиты окружающей среды.
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями,
грибами;
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
6.Общая трудоемкость учебного предмета.
Учебное содержание курса «Живой организм» представлено в программе в
планировании изучения предмета 1 час в неделю (34 часа в год), 12 лабораторных
работ,1практическая работа.
7.Формы контроля.
Фронтальные опросы, анализ исторических источников, составление схем, ответы по
таблицам, тестирование, анализ, написание лабораторных работ, устные и письменные
опросы, работа с дидактическими карточками.
8. Составитель.
Аннотация к рабочей программе
по биологии (базовый уровень) 7 класс.
1.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
МБОУ кадетской школы имени Героя Российской Федерации С.А. Солнечникова
Рабочая программа по биологии для 7 класса разработана в соответствии с Федеральным
Компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным базисным
учебным планом. Рабочая программа составлена на основе:
Программы основного общего образования по биологии для 7 класса. Биология.
Многообразие живых организмов. Авт. Н. И. Сонин. В. Б. Захаров. Е. Т. Захарова.
/Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение.5класс. Биология 611классы.М.:Дрофа,2009/.
Учебник: В. Б. Захаров. Н. И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов.7класс.
М: Дрофа 2008-2013.
2.Цель учебного предмета.
- овладение знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными
умениями;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические
эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как
главной ценностью на земле;
- подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства,
медицины, здравоохранения.
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
3.Структура учебного предмета.
Царство Прокариоты. Многообразие, особенности строения и происхождения
прокариотических организмов. Царство Грибы. Царство Растения. Царство Животные.
Царство Вирусы.
4.Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии,
методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
методы и формы проведения занятий: объяснительно -иллюстративное обучение,
технология проблемного обучения, развивающего обучения, интегрированного,
дифференцированного обучения, развития критического мышления.
5.Требования к результатам освоения учебного предмета.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать




особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии;
о существовании эволюционной теории;
основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их
организации, многообразие, а также экологическое и хозяйственную роль живых
организмов; основные области применения биологических знаний в практике
сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей
среды и здоровья человека;
Уметь





пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на
Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопических исследований;
работать с учебной и научно- популярной литературой, составлять план,
конспект, реферат;
владеть языком предмета.
6.Общая трудоемкость учебного предмета.
Программа рассчитана на изучение курса биологии в 7 классе по 2 часа в неделю,
всего 68 часов. Рассчитано проведение 20 лабораторных работ. 9 зачетов.
7.Формы контроля.
Фронтальные опросы, анализ исторических источников, составление схем, ответы по
таблицам, тестирование, анализ , написание лабораторных работ, устные и письменные
опросы, работа с дидактическими карточками.
8. Составитель.
Аннотация к рабочей программе
по биологии (базовый уровень) 8 класс.
1.Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы
МБОУ кадетской школы имени Героя Российской Федерации С.А. Солнечникова.
Рабочая программа по биологии для 8 класса разработана в соответствии с
Федеральным Компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным
базисным учебным планом. Рабочая программа составлена на основе:
1. Примерной программы основного общего образования по биологии
Сборник материалов по реализации федерального компонента государственного
стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской
области издательство « Учителя» 2006. Автор составители: Е.И.Нолусева,
И.П.Чередниченко.
Программа основного общего образования по биологии для 8 класса. Человек. Автор
Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Г.Захарова Программа для общеобразовательных учреждений
Биология 6-11 кл.М: Дрофа, 2014
Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на
68 часов (2 часа в неделю) и предусматривает проведение:
лабораторных работ-10
практических работ -6
2.Цель учебного предмета.





освоение знаний о человеке как биосоциальном существе;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
жизнедеятельности собственного организма, влияния факторов здоровья и риска;
наблюдения за состоянием собственного организма;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и
здоровью других людей;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы
о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к собственному организму,
здоровью других людей; для соблюдения норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧинфекции.
3.Структура учебного предмета.
Место человека в системе органического мира. Происхождение человека. Краткая история
развития знаний о строении и функциях организма человека. Общий обзор. Координация
и регуляция. Опора и движение. Внутренняя среда организма. Транспорт веществ.
Дыхательная система. Пищеварительная система. Обмен веществ и энергии.
Мочевыделительная система. Покровы тела. Размножение и развитие. Высшая нервная
деятельность. Человек и его здоровье.
4.Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии,
методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
методы и формы проведения занятий: объяснительно -иллюстративное обучение,
технология проблемного обучения, развивающего обучения, интегрированного,
дифференцированного обучения, развития критического мышления.
5.Требования к результатам освоения учебного предмета.
В результате изучения биологии ученик должен:
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов
своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость,;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и
роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
 проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
6.Общая трудоемкость учебного предмета.
Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю. Рассчитано проведение 6
практических и 10 лабораторных работ.
7.Формы контроля.
Фронтальные опросы, анализ исторических источников, составление схем, ответы по
таблицам, тестирование, анализ, написание лабораторных работ, устные и письменные
опросы, работа с дидактическими карточками.
8. Учебно-методический комплект
1.Н.И.Сонин, М.Р.С. Сапин. Биология. Человек 8 кл.:
Учебник для общеобразовательных учебных заведений М. «Дрофа» 2009-2013
2.Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Человек 8 класс. М. «Дрофа» 2009-2013
3. В. С. Рохлов. Дидактический материал по биологии. Человек. Книга для учителя. М:
Просвещение 1997
4. Е.Л.Рязанова, И.П.Антонова, А.А.Рязанов «Биология человека» /анатомия, физиология,
гигиена человека с основами медицинской экологии/ в таблицах, схемах. « Издат-школа»
М: 1998.
Аннотация к рабочей программе
по биологии (базовый уровень), 9 класс.
Рабочая программа по биологии для 9 класса разработана в соответствии с
Федеральным Компонентом государственного образовательного стандарта, федеральным
базисным учебным планом. Рабочая программа составлена на основе:
Программы основного общего образования по биологии для 9 класса Общая
биология. Авт. В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захаров.
/Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология 611 класс. - М.: Дрофа 2009г./
Учебник: С. Г. Мамонтов, В Б. Захаров, Н. И. Сонин Биология. Общие закономерности. 9
класс. М Дрофа 2009г.
2.Цель учебного предмета.
-овладение знаниями о живой
умениями;
природе, общими методами ее изучения, учебными
-формирование системы знаний об основах жизни, размножении и развитии организмов
основных царств живой природы, эволюции, экосистемах, что необходимо для осознания
ценности биологического разнообразия как уникальной и бесценной части биосферы;
-развитие на базе биологических знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
-гигиеническое и экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни,
способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;
-формирование экологической
грамотности
людей, знающих биологические
закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового
разнообразия;
-установление гармоничных отношений с природой, обществом, самим собой, со всем
живым как главной ценностью на Земле, отражение гуманистической значимости
природы и ценностного отношения к живой природе как основе экологического
воспитания школьников;
-развитие личности учащихся, стремление к применению биологических знаний на
практике, к участию в трудовой деятельности в области медицины, сельского хозяйства,
рационального природопользования и охраны природы;
-сохранение позитивного
отечественной школе.
опыта
процесса
обучения
биологии,
накопленного
в
3.Структура учебного предмета.
Введение в основы общей биологии. Эволюция живого мира на Земле. Структурная
организация живых организмов. Размножение и индивидуальное развитие организмов
(онтогенез). Наследственность и изменчивость организмов. Основы селекции растений,
животных и микроорганизмов. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.
4.Основные образовательные технологии.
В процессе изучения предмета используются не только традиционные технологии,
методы и формы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные
методы и формы проведения занятий: объяснительно - иллюстративное обучение,
технология проблемного обучения, развивающего обучения, интегрированного,
дифференцированного обучения, развития критического мышления.
5.Требования к результатам освоения учебного предмета.
знать/понимать:

особенности жизни как формы существования материи;

роль физических и химических процессов в живых системах различного
иерархического уровня организации;

фундаментальные понятия биологии;

сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости

основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности,
эволюционную, антропогенеза

соотношение социального и биологического в эволюции человека

основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства,
ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.
уметь:

пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с
материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле,
а также различных групп растений, животных в том числе и человека;

давать аргументированную оценку новой информации по биологическим
вопросам;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопических исследований;

решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные
кривые на растительном и животном материале;

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект,
реферат;

владеть языком предмета;
6.Общая трудоемкость учебного предмета.
Учебное содержание курса представлено в программе в планировании 68 часов в год, 2
часа в неделю. Рассчитано на проведение: лабораторных работ-4, практических работ-3,
тестовых работ-6, экскурсий-1.
7.Формы контроля.
Фронтальные опросы, анализ исторических источников, составление схем, ответы по
таблицам, тестирование, анализ , написание лабораторных работ, устные и письменные
опросы, работа с дидактическими карточками.