Жиренко О.Е., Тихонова С.В., Костылева Н.В часть 4

Жиренко О.Е., Тихонова С.В., Костылева Н.В.
Естественное математическое развитие детей от 6 до 6, 5 лет
Часть 4.
СЕНТЯБРЬ
Упражнять детей в количественном и порядковом счете. Формировать навыки сложения и
вычитания в пределах десяти. Совершенствовать навыки устного счета. Учить сравнивать
группы предметов, закрепить отношение: больше, меньше, равно. Упорядочивать
числовые карточки в убывающей или возрастающей последовательности числа. Понимать
независимость числа от расположения предметов его составляющих.
Учить
устанавливать соответствие между числом предметов и цифрой, изображать заданное
число предметов с помощью трафаретов, составлять число из двух меньших. Показать
разнообразие систем счета: двоичную, четверичную. Развивать комбинаторное мышление.
Формировать представление о сложении, как объединении совокупности предметов.
Продолжать знакомить с понятием числовой отрезок, прибавление и вычитание на
числовом луче. Закрепить Знание структуры задачи, учить придумывать задачу по
показаниям на числовом луче. Определять закономерности записи пар чисел.
Учить называть и сравнивать геометрические фигуры: по форме, величине, цвету,
определять количество фигур в составе сложного предмета, обводить геометрические
фигуры по контуру. Анализировать элементарную контурную схему, составлять предмет
из частей по карте-схеме, составлять силуэты предметов из деталей игры "Пентамино",
определять недостающую деталь.
Развивать грамматический строй речи. Учить называть сведения о себе, употреблять в
речи сложные предложения, согласовывать слова в предложении, согласовывать
числительные и существительные в единственном и множественном числе. Продолжать
знакомить с буквами, учить составлять слоги, слова, определять место звука в слове,
количество букв в слове. Учить построению умозаключений.
Закрепить знание детей о последовательности дней недели, частей суток и месяцев года.
Учить ориентироваться по плоскостной и объемной моделям времени, различать времена
года по характерным явлениям природы.
Развивать пространственные представления. Совершенствовать умение ориентироваться
в пространстве по плану. Определять на глаз высоту предмета от земли, определять
дальность, ориентироваться в пространстве от заданного предмета, ориентироваться в
тетради в клетку.
Развивать конструктивное мышление. Учить делать игрушки из бумаги… Складывать
квадратный лист в разном направлении, делать разметку, вдевать в отверстие нитки,
завязывать узлы и бантики. Из шести равносторонних треугольников составлять в разной
комбинации фигур сложные предметы.
Развивать логическое и алгоритмическое мышление, на основе зрительного и
вычислительного анализа выявлять закономерности расположения предметов и
определять пропущенный, на основе анализа рядов фигур по горизонтали или вертикали
находить недостающий девятый предмет, сравнивать предметы по характерным
признакам, классифицировать по заданному признаку, исключать из групп предмет, не
соответствующий основным признакам группы, составлять пары предметов, определяя
логическую связь. На основе зрительного и мыслительного прослеживания ходов, линии,
отыскивать нужный предмет в лабиринте, на основе анализа 3-х картинок, понимать
закономерности расположения фигур, рисовать не видя рисунка четвертое изображение.
Определяя закономерность расположения 3-х фигур продолжать последовательность.
Учить схематически, изображать различные предметы с помощью палочек разной длины.
Формировать умение абстрагироваться от второстепенных деталей, выделяя основную
форму предмета.
Развивать наглядно-образное мышление, учить по трем силуэтам: вид сбоку, вид сзади,
вид сверху, определять предмет.
Конкретизировать знания детей о природе и предметном окружении. Подвести детей к
осознанию экологических закономерностей и проблем, дать представление, о среде
обитания живых существ. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного
края.
Продолжать учить детей к овладению письмом, вырабатывать умение владеть
карандашом, различать границы фигур, видеть линии контура. Развивать мелкую
моторику и координацию движения руки, учить рисовать геометрические фигуры,
предметы в тетради в клетку, выполнять штриховку по образцу: элементы прописных
букв, выполнять графические и геометрические диктанты, дорисовывать недостающие
части предметов.
Развивать фантазию и речевое творчество детей, учить соединять начало рассказов со
сказочным продолжением, используя основное назначение Предмета менять его форму и
количество частей. Учить видоизменять, пре- образовывать имеющиеся представления и
создавать на этой основе относительно новые образы, использовать печати
геометрических фигур для воплощения образов.
Учить детей, эстафетным играм, воспитывать желание трудиться на общий выигрыш.
Учить двигаться по ограниченной площади, имитируя движения животных. Учить
выполнять правила игры. Развивать способность совместно развертывать сюжетноролевую игру. Формировать взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи. Учить
выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры.
Воспитывать нравственно-волевые качества: настойчивость, целеустремленность,
желание думать, искать пути решения и приходить к положительному результату.
ОКТЯБРЬ
Упражнять детей в количественном и порядковом счете, в определении места предмета в
ряду при изменении направления счета.
Совершенствовать навыки устного и скоростного счета, опираясь на числовой луч. Учить
сравнивать числа с помощью арифметических знаков; упражнять в составлении примеров
с помощью числовых карточек, цифр и арифметических знаков "+", "-", "=", закрепить
понятие равенства и неравенства совокупностей. Учить составлять числа из двух
меньших, одно из которых 4. На основе стихов-шуток и сюжетной картинки, придумывать
задачи с математическим содержанием. Упражнять в счете предметов в линейном,
вертикальном и произвольном расположении, обозначать количество предметов цифрою.
Учить придумывать задачи по решению задачи в соответствии с показаниями числового
луча, закрепить знание структуры задачи. Продолжать знакомить детей с цветомузькальными кубиками-числами. Закрепить знание детей о том, что 7 цветов радуги
соответствуют 7 нот, 7 цифр, 7 символов: Учить составлять с помощью цветных чиселкубиков и знаков символов двузначное числа.
Развивать интерес к математическим праздникам, учить решать занимательные задачи,
упорядочивать предметы по высоте, сравнивать предметы по величине, толщине,
находить одинаковые предметы.
Упражнять в ориентировке в реальном пространстве с помощью плана и выделять схему
пути. Продолжать учить создавать изображение в аппликации по представлению.
Композиционно правильно располагать аппликацию, вырезать симметричные формы из
бумаги, сложенной вдвое. Воспитывать аккуратность в работе.
Развивать комбинаторное мышление, учить составлять последовательности из 4-х
предметов в разной комбинации.
Учить классифицировать предметы, сравнивать группы, предметов по характерным
признакам, исключать из группы предметы не соответствующие заданным признакам,
сравнивать предметы по временным признакам. Учить выделять противоположные
признаки предметов, находить нарушение закономерности в строке из 9 предметов". На
основе зрительного и мыслительного анализа рисунков по горизонтали и вертикали,
находить недостающий 9-й предмет, устанавливать закономерность расположения фигур
в ряду.
Учить сравнивать две геометрические фигуры, определять их сходство и отличие,
пользоваться заместителями, уметь соотносить картинки с определенными значками.
Нормировать умение варьировать заместители при выполнении одного и того же задания.
Закрепить знание детей о многоугольниках, учить выделять общую сторону и углы
нескольких геометрических фигур, делить большую фигуру на две меньшие. Делить целое
на 4 части двумя линиями, не нарушая условия задачи.
Развивать комбинаторное мышление, учить создавать игровое поле из 9 предметов,
комбинируя 3 предмета. Учить составлять картинки из 8 частей передвижением,
используя пустую клетку.
Развивать алгоритмическое мышление, учить объяснять каким ' предмет был сначала,
потом, позже.
Развивать зрительную память. Продолжать формировать обобщенные представления о
каждом сезоне, об изменениях в живой и неживой природе. Учить отгадывать загадки.
Продолжать работу по активизации и уточнению словаря, учить словообразованию.
Закрепить представление о свойствах предметов. Упражнять в слоговом анализе слова,
учить устанавливать смысловой порядок в предложении, обозначать место слова в
предложении и место слога в слове цифрой. Упорядочивать слова по количеству слогов.
Продолжать знакомить с назначением весов, учить действовать весами, объяснять
результаты взвешивания, называть части весов, назначение и вес гирь. Побуждать более
широко и творчески использовать в сюжетно-ролевой игре знания об окружающем мире.
Развивать способность совместно развертывать игру, использовать в игре атрибуты
изготовленные своими руками. Развивать барическое чувство, учить сравнивать три
деревянные пластины по весу, учить обосновывать свои суждения. Расширять запас словантонимов. Развивать память, учить запоминать слова, одновременно рисуя одной или
двумя руками крестики или нолики.
Развивать сенсорное и слуховое восприятие, учить различать цвета радуги, слышать и
различать 7 нот.
Развивать хроматические чувства, учить различать нити по длине, толщине на ощупь
определять фактуру.
Развивать интерес к нетрадиционному рисованию нитями, определять соответствие
длины нити и оставленной ею длины следа, соответствие толщины нити и оставленному
ею ширины отпечатка.
Развивать творческое воображение, учить создавать что-то новое, необычное,
формировать образ никогда не существовавшего объекта, развивать способность
фантазировать, обогащать личность детей, повышать возможность творческого
мышления. Воспитывать интерес к рисованию, учить изображать предметы по
представлению, самостоятельно применять изобразительные умения и навыки.
Развивать мелкую моторику, упражнять в безотрывном рисовании линий волнистые,
ломаные, петли, элементы прописных букв. Учить вписывать линии внутри круга,
раскрашивать предметы, не выходя за контур, учить изображать точки и предмет по
точкам в соответствии с образцом.
Формировать общеучебные умения и навыки: умение обдумывать и планировать
действия, осуществлять решение, догадываться о результатах и проверять их, строго
подчиняясь заданным правилам, организовывать поиск информации для выполнения
действий.
Развивать интерес к Подвижным играм.
НОЯБРЬ
Учить детей различать количественный и порядковый счет, закрепить навыки, устного
счета и понятия: "Сколько?". Упражнять в счете разным способом в пределах 12 , учить
находить одно из слагаемых, из суммы вычитая второе слагаемое, показывать действие на
числовом луче. Закрепить знание последовательности чисел в числовом ряду, закрепить
понятие отношений между числами натурального ряда, учить сравнивать числа с
помощью арифметических знаков: больше, меньше, равно, неравно. Формировать
представление о сложении, как объединении совокупности предметов, закрепить знание
структуры задачи, правильное употребление арифметических знаков при составлении
решения задачи. Учить составлять из двух меньших одно из которых известно, большее
число, раскладывать число на два меньших. Учить определять соответствие ноты числу,
опираясь на цветомузыкальную таблицу.
Развивать интерес к математическим опытам. Формировать умение классифицировать
предметы по заданному признаку. Понимать учебную задачу и точно ее выполнять.
Упражнять в самостоятельном решении логических задач, умение доказывать
ошибочность с помощью анализа, сопоставлять. Учить употреблять в речи слова
противоположные по смыслу. На основе восприятия на слух, находить лишний предмет,
который не должен быть помещен в перечень предметов и обосновывать выбор. Учить
находить признаки сходства и различия и на их основе составлять пары предметов,
сходных по расположению элементов в узоре. Упражнять в последовательном анализе
каждой группы предметов, сопоставлении признаков, учить путем зрительного и
мыслительного анализа рядов фигур по вертикали выбрать 9-ю недостающую, из 6, из 3-х
фигур.
Развивать пространственные представления, уточнение и закрепление понятий: слева,
справа, посредине, внутри. Учить различать нас действиями ведущего. Развивать интерес
к народным подвижным играм, физические качества: ловкость, быстроту, выносливость,
координацию движений.
Расширять представление о предметах и явлениях живой и неживой природы. Учить
ориентироваться во времени с помощью плоскостных и объемных моделей времени,
определять промежуток времени. Учить различать и правильно использовать цвета и их
оттенки в изображении явлений природы ранней, золотой и поздней осени. Регулировать
нажим на карандаш для создания разных оттенков одного цвета. Развивать интерес к
аппликации, выполненной из сухих листьев, определять к какой группе относится работа:
сюжетная, предметная или декоративная. Учить различать листья разных деревьев и
кустарников.
Учить находить предметы в окружающей обстановке с противоположными свойствами:
плоские и объемные, учить определять объемные фигуры по наличию освещенной
стороны, тени, отбрасываемой ею.
Развивать творческое воображение и фантазию, учить способам преобразования,
наделять животных действиями фантастического характера, заимствованию из сказок
отдельных фрагментов с незначительным их преобразованием. Учить наделять предметы
или их части действиями, свойствами фантастического характера. Учить, не только
изменять, но и преобразовывать, комбинировать прежние знания в новые сочетания и
создавать на этой основе относительные образы и ситуации.
ДЕКАБРЬ
Упражнять в порядковом и количественном счете, в счете несложных фигур. Развивать и
совершенствовать навыки устного счета, учить решать поисковые задачи, при счете
применять метки. Определять систему счисления: двоичную, троичную и т.д. Учить
использовать предметы заместители цифр, соотносить изображение с цифрой, с буквой.
Закрепить понятия отношений между числами натурального ряда, учить сравнивать числа
с помощью знаков: больше, меньше равно, неравно, определять возрастающую или
убывающую последовательность чисел. Упражнять в решении занимательных задач с
математическим смыслом. Учить придумывать задачу на сложение по заданному сюжету,
закрепить знание структуры задачи, учить составлять решение задачи с помощью цифр и
арифметических знаков. Учить называть предыдущее к заданному числу. Закрепить
знание детей о монетах, их достоинстве.
Развивать геометрическое воображение, учить называть геометрические фигуры,
вершины, углы, стороны фигур. Упражнять в составлении геометрических фигур по
заданному количеству счетных палочек, использовать способ пристроения одной фигуры
к другой, определять общую для двух фигур сторону, понимать значение слов: вписанная
фигура. Учить составлять фигуры-силуэты из неполного набора геометрических фигур
китайской головоломки "Танграм", анализировать способ расположения частей,
составлять изображение по памяти. Упражнять в составлении геометрических фигур на
плоскости стола из двух или более геометрических фигур и обследовать их осязательнозрительным путем. Познакомить с понятием внутренний угол.
Продолжать учить упорядочивать предметы по величине в возрастающей или
убывающей последовательности, использовать для обозначения толщины условные знаки
Дьенеша.
Формировать логическое мышление и речь детей в построении умозаключений. На
основе зрительного сопоставления учить находить несколько отличий двух предметов-.
Учить классифицировать предметы и выделять из данной совокупности предметы,
отличающиеся каким-либо свойством. Закрепить и обобщить представления о свойствах
предметов. Учить находить признаки сходства и на их основе объединять предметы в
пары. Учить сравнивать, анализировать, открывать' скрытые зависимости, логику
изменения последовательности из 3-х фигур, не нарушая закономерности изображать
четвертую фигуру. Учить сравнивать по временным признакам, на основе зрительного
сопоставления находить и выделять 4 отличия.
Развивать комбинаторное и конструктивное мышление, учить сооружать различные
конструкции одного и того же объекта из разных по длине палочек. Учить составлять
числа из двух меньших с помощью цветных чисел Кюизенера, определять количество
единиц в составе цветного числа, сравнивать палочки по длине, объяснять зависимость
величины постройки от длины строительных деталей. Развивать интерес к оригами, учить
конструировать игрушки из бумаги, складывать квадратный лист в разных направлениях.
Учить конструировать предметы из природного материала, передавая соотношение
основных частей по величине, устанавливать функциональное назначение каждой из них,
воспитывать навыки коллективной работы, умение, распределять обязанности,
планировать процесс изготовления предмета, работать в соответствий с общим замыслом,
не мешая, друг другу.
Развивать алгоритмическое мышление. Совершенствовать умение выразительно читать
стихи в последовательности развития сюжета, пользоваться моделью: начало, середина,
конец. Показать зависимость звеньев цепочки событий, их последовательность, показать,
что удаление одного звена ведет к нарушению цепочки событий.
Развивать внимание и зрительную память, учить запоминать и быстро воспроизводить
образец-узор из палочек в строке.
Развивать пространственные представления, учить свободно, пользоваться планом,
ориентироваться по плану, называть направления движения, и выделять схему пути.
Развивать образное мышление, учить систематизировать свойства предмета, обогащать
словарный запас, учить называть предметы с противоположными свойствами. Учить
находить, соответствующий вырезанной части, предмет. Развивать умение обдумывать и
планировать действия, осуществлять решение, догадываться о результатах, действовать
ножницами, вырезать узоры из бумаги, сложенной вчетверо.
Развивать творческое воображение, учить представлять себе предметы по схематическим
изображениям, схематически изображать различные предметы и сюжеты с помощью
палочек разной длины, формировать умение абстрагироваться от второстепенных деталей,
выделяя основную форму предмета. Учить конструировать из палочек различные
предметы по рисунку, сочинять загадки по схеме творческого мышления, моделировать
переход твердого вещества в жидкое с помощью маленьких человечков. Учить наделять
предметы свойствами фантастического характера.
Развивать тонкие движения пальцев руки, точности движений и ловкости при письме в
тетради в клетку. Учить составлять проекты предметов. Совершенствовать навыки в
непрерывном рисовании линий разной конфигурации. Учить рисовать узоры в тетради в
клетку в соответствии с образцом, составлять узоры из 2-х элементов в разной
комбинации. Учить соединять попарно точки отрезками по вертикали или горизонтали
для изображения квадрата. Учить последовательно соединять точки отрезками с помощью
линейки.
Продолжать знакомить детей с явлениями общественной жизни. Воспитывать интерес к
изучению жизни самых крупных животных планеты. Развивать интерес к играм, загадкам.
Развивать чувство цвета при составлении узоров по мотивам хохломской росписи,
закрепить знание элементов росписи. Учить лепить с натуры знакомые предметы,
передавать их характерные особенности, лепить ленточным способом, сглаживать
поверхности формы пальцами.
Учить развивать игровой замысел, умение ставить и реализовывать игровую задачу.
Учить выполнять правила игры, действовать в соответствии с сюжетом игры. Учить
метать предмет на дальность правой и левой руками, развивать глазомер, учить
сравнивать дальность полета на глаз. Учить различать основные эмоции и состояние
человека, понимать, как выражение лица может передать радость и огорчение, удивление
и страх, грусть и веселье.
ЯНВАРЬ
Упражнять в счете несложных одинаковых по величине и форме геометрических фигур.
Развивать и совершенствовать Навыки устного счета, упражнять в решении поисковых
задач, учить прибавлению числа на числовом луче, закрепить знания последовательности
чисел в натуральном ряду, закрепить понятие отношений между числами натурального
ряда, учить сравнивать числа с помощью знаков: больше, меньше, равно. На основе
зрительного анализа, определять пропущенное число, называть предыдущее и
последующее число к заданному. Развивать интерес к игровым занимательным задачам с
математическим смыслом, для решения проявлять смекалку, находчивость, учить
обозначать часть речи. Учить придумывать задачу по сюжету стихотворения, выделять
части задачи, составлять равенства с помощью цифр и арифметических знаков.
Развивать хроматические чувства, учить составлять цифры из деталей цифрового
конструктора из тканей разного цвета и фактуры. Учить составлять цифры почтового
индекса из счетных палочек.
Развивать барические чувства, сравнивать 3 предмета по весу, развивать вкусовую
память. Учить различать восемь вкусов, развивать слуховое восприятие и память в
распознавании звуков, развивать тактильную память, учить смешивать и различать воду
разной температуры на ощупь.
Учить решать комбинаторные задачи, располагать 3 цифры в разной комбинации, учить
раскладывать число на два меньших разными способами, составлять 5 комбинаций из 3-х
предметов.
Учить ориентироваться по плоскостным и объемным моделям времени, упорядочивать
дни недели.
Продолжать знакомить с геометрией, упражнять в сравнении геометрических фигур, в
определении различий на глаз. Учить составлять фигуры-силуэты, квадрат из 7 фигур
Танграма, анализировать способ расположения частей сложного изображения, называть
место геометрических фигур на плоскости стола по отношению к другим фигурам. Учить
детей разнообразным способам изображения предметов и сюжетов с помощью линейки-
трафарета геометрических фигур. Учить определять геометрическую фигуру на ощупь по
трем признакам: форма, величина, толщина. Находить соответствующее место по
заданным признакам в таблице Дьенеша. Учить составлять узор из геометрических фигур
в последовательности, указанной в условии закодированными признаками. Учить делить
целое на две части. Учить составлять узор с помощью палочек разной длины, решать
задачи на преобразование фигур, выложенных по заданному количеству счетных палочек,
с обоснованием хода решения.
Развивать пространственные представления, уточнение понятий: близко, далеко, слева,
справа, посередине, над, под, за. Учить выделять в рисунке главное цветом, формой,
расположением на листе, величиной изображаемого.
Развивать конструктивное мышление и интерес к оригами, учить конструировать из
бумаги игрушки. Складывать квадратный лист в разном направлении, следить за
изменением формы листа.
Развивать внимание и логическое мышление, упражнять в построении умозаключений.
Учить овладевать практическими и умственными действиями, направленными на анализ
сложной формы и воссоздание из 8 частей на основе восприятия образца. Учить
классифицировать предметы и выделять из данной совокупности пару предметов,
сходных по назначению. На основе зрительного сопоставления, учить определять
четвертый лишний предмет, который не должен находиться в данной группе,
обосновывать выбор. На основе зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по
вертикали и горизонтали, определять 9-ю недостающую фигуру и выбирать ее из 3-х
предложенных вариантов, учить определять девятую фигуру по описанию, учить из 7
рисунков по силуэту определять изображение, учить подбирать вкладыш
сложной
конфигурации из IX образцов к рамке.
Продолжать формировать обобщенные представления о каждом сезоне, о зависимости
изменений в неживой природе на изменение в одежде людей, дать понятие - демисезонная
одежда. Упражнять в отгадывании загадок, составлении слов из букв. Учить читать слово
в строке, развивать познавательный интерес в разгадывании кроссвордов. Различать
основные эмоции человека по картинкам.
Развивать мелкую моторику и точность движения руки, зрительную память, учить
рисовать точки и картинки в соответствии с образцом, штриховать предметы в разном
направлении, добиваясь параллельности линий, не выходить за контур фигур. Учить
ориентироваться на листе бумаги в клетку, рисовать прямые линии с помощью линейки,
упражнять в переливании воды из сосуда с широким горлышком в сосуд с узким
горлышком.
Развивать интерес к изобразительной деятельности, развивать сенсорное восприятие,
учить называть основные цвета и оттенки цветов. Совершенствовать изобразительные
умения и навыки, учить изображать вторую половину симметричного предмета по
образцу, точно передавая форму и цвет элементов - как в зеркале.
Развивать творческое воображение и фантазию, учить создавать в изображении образы на
основе схематического изображения предметов. Учить соотносить схематическое
изображение предметов с художественным, продолжать знакомить с символикой
некоторых созвездий.
Развивать двигательную активность, учить скользить с разбега по ледяным дорожкам
стоя и присев на одной ноге, поворотом. Учить анализировать элементарную схему,
действовать в соответствии с изображением на схеме. Учить поднимать во время спуска с
горы, заранее разложенные предметы, называть форму предмета, количество частей,
различать плоские и объемные предметы. Закреплять умение соблюдать в ходьбе на
лыжах заданный условным обозначением на картинке-схеме темп. Учить ходить
скользящим шагом на лыжах, заложив руки за спину. Ходить переменным двухшажным
ходом с палками.
ФЕВРАЛЬ
Развивать хроматические чувства, упражнять в порядковом счете, учить называть место
предмета при изменении направления счета, упражнять в сравнении двух множеств.
Совершенствовать навыки устного счета. Учить понимать значение слов: "Столько же",
решать поисковые задачи. Учить называть предыдущее и последующее к заданному
числу. Расширять представление о системах счета. Упражнять детей в классификации
цифр, в группы по начертанию. Упражнять в решении занимательных задач, учить
производить вычисления с помощью числового луча, понимать значение слов: числовой
отрезок, метка на числовом луче, закрепить знание последовательности чисел в
натуральном ряду, учить располагать числа на числовом луче в порядке возрастания или
убывания. Учить ориентироваться по числовому отрезку, выявлять закономерности о
сумме чисел, стоящих на одинаковом месте слева и справа в числовом ряду. Учить
выделять части задачи, условие, вопрос, решение, ответ. Учить замещению звука и цифры
- цветом, обосновывать свои действия данными цветомузыкальной таблицы. Каждому
цвету радуги соответствует нота и цифра. Учить называть зашифрованные звуками
цифры, называть двузначные и трехзначные числа, играть на детских музыкальных
инструментах. Развивать комбинаторное мышление, учить раскладывать числа на два
меньших. Закрепить нумерацию чисел в пределах 20, учить прибавлению и вычитанию
1,2.
Развивать геометрическое воображение, закрепить знание о геометрических фигурах и их
свойствах. Учить из 7 частей составлять сложное плоскостное изображение предмета,
использовать II частей Монгольской игры при составлении фигуры-силуэта, использовать
все части, присоединяя одну к другой, не накладывая одну на другую, добиваясь как
можно больше сходства с реальным предметом. Учить делить отрезками большой
треугольник на несколько маленьких фигур. Учить соотносить контурную схему с
реальным изображением предметов, различать круг и окружность.
Учить устанавливать порядок чередования дней недели, называть предыдущий и
последующий день к заданному, ориентироваться по плоскостным и объемным моделям
времени, придумывать загадки о днях недели по схеме творческого мышления.
Развивать логическое мышление, учить построению умозаключений, находить сходства и
отличие предметов, упражнять в качественном сравнении предметов. Учить
классифицировать предметы, выделять из данной совокупности предметы, отличающиеся
каким-либо свойством. Упражнять в умении осуществлять зрительно-мыслительный
анализ возможного способа расположения фигур в изображении сложных предметов из
геометрических фигур учить выкладывать из заданного количества палочек сложные
предметы, преобразовывать его в другой путем перекладывания 6 палочек, планировать
ход решения, представлять изменения, которые произойдут в фигуре в результате
преобразования. Учить решать задачи на поиск недостающей 9-й фигуры, упражнять в
доказательстве решения, на основе зрительного сопоставления находить отличие двух
предметов, составлять пары предметов, сходных по характерным признакам.
Учить ориентироваться на листе бумаги, выполнять команды: влево, вправо, вперед,
назад, в заданном темпе. Учить детей составлять изображение из 1-5 клеток по аналогии с
игрой Пентамино, когда квадраты присоединяются друг к другу в разной конфигурации,
ориентироваться на игровом поле размером 10x10 клеток по параметрам, указанным по
вертикали и горизонтали. Учить играм парами, развивать в игре сообразительность,
умение самостоятельно решать поставленную задачу. Учить ориентироваться в реальном
пространстве с помощью плана и выделять схему пути. Развивать память и
алгоритмическое мышление, способность видеть и запоминать увиденное, учить
составлять группу предметов по характерному узору: по форме элементов узора,
соотношение элементов в узоре, по числу элементов в узоре, по толщине и длине линий в
узоре. Учить составлять узоры из цветных кубиков, продолжать узор в заданной образцом
последовательности.
Развивать слуховое восприятие, мелкую моторику и координацию движения руки, учить
раскрашивать клетки в тетради не выходя за контур, чертить отрезки с помощью линейки,
выполнять графические диктанты в тетради в клетку.
Развивать творческое воображение, учить детей фантазировать, создавать не основе
различных геометрических фигур образы никогда не существовавших объектов. Учить
составлять небольшие рассказы о фантастическом предмете, придумывать ему название и
назначение. Учить создавать новые предметы, используя метод каталога. Учить наделять
предметы качествами, которые им не присущи. Учить лепить фантастическую посуду
разными способами, комбинировать способы лепки. Нормировать умение обдумывать и
планировать действие. Учить детей с помощью цвета видоизменять, преобразовывать,
комбинировать имеющиеся представления памяти и создавать на этой основе
относительно новые образы и ситуации. Учить схематически изображать различные
предметы и сюжеты с помощью счетных палочек. Нормировать умение абстрагироваться
от второстепенных деталей, выделяя основную форму предмета.
Развивать стереотические чувства, путем ощупывания (одновременное участие
тактильного и мускульного чувства) с завязанными глазами, сортировать строительный
материал: куб, пластина, брусок, одновременно двумя руками в заданном направлении,
учить различать и называть строительные детали. Воспитывать уважение к защитникам
Отечества. Развивать остроту зрения. Упражнять в словообразовании по образцу.
Развивать способность развертывать дидактические игры, согласовывать собственный
игровой замысел с замыслами сверстников. Нормировать взаимоотношение
сотрудничества и взаимопомощи. Учить придумывать упражнения с математическим
содержанием, правильно излагать задание, точно выполнять его.
Воспитывать привычку правильно сохранять осанку, сохранять в игре заданный темп.
Учить ходить на лыжах по лыжне по кругу скользящим шагом, выполнять повороты
переступанием, выполнять команды в соответствии с цветными сигналами: быстро,
медленно, в среднем темпе. Во время катания на санках выполнять задания с
математическим содержанием. Учить кататься на коньках по прямой, по кругу, сохранять
правильную позу. Учить метать в цель из разных положений: стоя, стоя на коленях, сидя.
Упражнять в прыжках вверх из глубокого приседа.
МАРТ
Формировать навыки счета и понятия "Столько же", учить устанавливать соответствие
между числом предметов и цифрой. Закрепить понятие отношений между числами
натурального ряда, правильно использовать знаки равенства, определять пропущенное
число, опираясь на знания последовательности чисел в натуральном ряду, называть
предыдущее и последующее число к заданному. Закрепить прием образования чисел
путем прибавления и вычитания 1. Учить выявлять закономерность в сумме чисел,
стоящих на одинаковых местах слева и справа в числовом ряду. Закрепить знание состава
чисел из двух меньших. Учить решать занимательные игровые задачи с математическим
смыслом, проявлять смекалку, находчивость. Закрепить знание структуры задачи, учить
решать задачи на сложение и вычитание, придумывать задачу по сюжету, по ответу
показывать решение на числовом луче отрезками, составлять решение задачи с помощью
цифр и арифметических знаков. Развивать комбинаторное мышление, учить составлять
комбинацию из 3-х чисел, сумма которых равна 9. Упражнять в соответствии условия
задачи и результата, выявление количественных отношений на основе визуального
сравнения и пересчета.
Формировать представление о последовательности времен года, учить по существенным
признакам и приметам определять времена года, упорядочивать картинки в соответствии с
последовательностью времен года. Называть весенние месяцы по порядку,
ориентироваться по плоскостным и объемным моделям времени, показывать сезонные
изменения в природе с помощью схем, моделей. Помочь детям постигать начала
плоскостной и пространственной геометрии. Упражнять в сравнении 6 предметов по
форме. Учить составлять их 7, 10 частей сложные изображения по собственному замыслу,
называть части сложного предмета, составленного из геометрических фигур, место и
плоскости стола по отношению друг к другу. Учить составлять геометрические фигуры из
заданного количества счетных палочек, учить различать углы, вершины, сравнивать
стороны фигур по длине. Составлять из трех фигур возрастающую или убывающую
последовательность по величине объяснять зависимость длины сторон треугольника на
величину треугольника.
Развивать внимание, память, слуховое и зрительное восприятие; приобщать к активной
мыслительной деятельности, учить классифицировать предметы, выделять характерные
признаки, исключать из данной совокупности предметы, отличающиеся каким-либо
свойством, составлять пары предметов сходных по заданному признаку. На основе
зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали и вертикали
определять недостающую 9-ю фигуру, изображать ее с помощью линейки-трафарета
геометрических фигур, «а основе сравнения выявлять закономерность в расположении 3-х
фигур, определять 4-е изображение, на основе зрительного прослеживания линий, учить
находить нужный предмет, формировать представление о символическом изображении
предметов.
Развивать алгоритмическое мышление, учить раскладывать картинки-схемы в
последовательности развития сюжета.
Развивать мелкую моторику и координацию движения руки, учить штриховать
геометрические фигуры по образцу штриховки, добиваться параллельности линий, учить
изображать сложные предметы в тетради в клетку, ориентироваться" на листе бумаги,
выполнять графический диктант. Способствовать подготовке руки к письму в
конструировании плоских предметов из проволоки, учить скручивать проволоку в разном
направлении, растягивать и расправлять пальцами, планировать действия, осуществлять
решение. Учить рисовать линии, цифры, буквы на сыпучей поверхности - по крупе. Учить
последовательному соединению 16 точек отрезками с помощью линейки. Учить рисовать
точки и картинки по точкам в соответствии с образцом.
Развивать творческое воображение, учить различной технике изображения, наносить
рисунок сначала восковыми мелками, затем гуашью. Воспитывать интерес и любовь к
живописи, развивать художественно-творческие способности: чувство цвета, формы и
композиции. Учить оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать
содержание задачи, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать
различные концовки, использовать модель: начало, середина, конец. Формировать образ
существующего предмета в новых ситуациях, в новых условиях. Учить изображать
предметы графически абстрагироваться, от второстепенных деталей, выделяя основную
форму предмета, учить придумывать загадки и считалки по схеме творческого мышления.
Сочинять волшебную сказку с заданными героями.
Развивать пространственные представления и конструктивное мышление, интерес к
оригами, учить делать игрушки из бумаги, складывать бумагу в разных направлениях,
различать линии сгиба, использовать разную по фактуре бумагу. Учить выбирать
материал для аппликации в соответствии с задуманным сюжетом, учить способам
изображения предметов, передачи пропорций, воспитывать аккуратность в работе с клеем,
учить белее экономным приемам работы.
Развивать образное мышление и речь детей, учить больше использовать в речи
словоопределения, расширять знания имен людей, упражнять в рифмовании слов.
Продолжать формировать обобщенные представления о каждом сезоне, учить обозначать
времена года цветными символами. Учить моделировать с помощью маленьких
человечков переход воды в твердое иди газообразное состояние при изменении
температуры. Учить различать перелетных и зимующих птиц, различать пословицы и
загадки. Расширять представление о труде взрослых, различать инструменты по
назначению. Воспитывать любовь и бережное отношение к маме. Развивать остроту
зрения по методике Базарного, учить выполнять гимнастику для глаз. Учить отвечать на
вопросы, исключая из ответа запрещенные правилами словесной игры, слова. Учить
согласовывать
слова
в
предложении,
образовывать
множественное
число
существительных, обозначающих детенышей животных. Развивать интерес к
художественной литературе разных жанров, развивать интонационную выразительность
речи.
Развивать интерес к играм-соревнованиям с математическим содержанием, к подвижным
играм, учить менять виды движения по сигналу: словесному или в виде картин-схем.
Упражнять в лазании по лестнице разными способами. Учить выполнять правила игры.
Способствовать развитию в подвижной игре физических качеств, ловкости, быстроты,
координации движений, умение ориентироваться в пространстве, справедливо оценивать
в игре результаты своих товарищей.
АПРЕЛЬ
Учить упорядочивать числа в возрастающей
последовательности, объяснять
соответствие числа и цифры. Упражнять в счете в троичной системе, пользоваться
мерками. Учить сравнивать выражение с помощью знаков: больше, меньше, закрепить
приемы сложения и вычитания в пределах 10. Учить, опираясь на цветомузыкальную
таблицу, по знаку-символу определять цифру, называть соответствующую цифре ноту,
составлять примеры с помощью знаков-символов. Развивать комбинаторное мышление,
учить раскладывать числа на два меньших, понимать двоичный код и позитивный
принцип записи числа. Учить придумывать задачи на сложение и вычитание по решению,
по сюжету, закрепить структуры задачи, учить с помощью предметов-заменителей
обозначать части задачи, составлять решение задачи с помощью цифр и арифметических
знаков путем зрительного и мыслительного анализа части изображения, узнавать цифру
по начертанию, учить составлять цифры из деталей цифрового конструктора. Продолжать
знакомить с назначением бумажных и металлических денег, учить различать купюры и
монеты по их достоинству.
Развивать логическое мышление, смекалку, находчивость, умение планировать ход
поисков. Учить сравнивать предметы, исключать из группы предмет, не соответствующий
основному признаку совокупности. Учить восстанавливать картину из 8 частей
передвижением, используя пустую 9 клетку. Учить устанавливать логические связи и
закономерности, упорядочивать 4 картинки. Учить устанавливать составлять наглядные
модели "картинки-схемы" и располагать их в последовательности развития сюжета: что
сначала, что потом.
Учить сравнивать предметы по величине, на основе измерения отрезков с помощью
линейки, определять самый короткий отрезок.
Развивать геометрическое воображение, продолжать знакомить с геометрической
терминологией: различать геометрические фигуры, составлять сложные изображения из
геометрических фигур, называть количество геометрических фигур в составе сложного
предмета, различать круг и окружность, составлять предметы из 14 деталей
прямоугольника "Архимедовой игры" по собственному замыслу, закрепить знание о
точке, отрезке, углах: прямых и острых, тупых и геометрических фигурах и их свойствах.
Упражнять в делении целого на части, В сравнении целого и частей.
Развивать пространственные представления, учить свободно пользоваться планом,
ориентироваться по плану, выделять схему пути. Развивать образное мышление,
определять количество деталей в конструкции по виду сбоку. Развивать алгоритмическое
мышление, дать представление о том, что сложная цепочка событий рассыпается, если
вынуть хоть одно звено. Развивать внимание, мелкую моторику руки, учить рисовать
узоры по клеточкам, продолжать последовательность элементов узора, исправлять
ошибки в узоре. Учить последовательно соединять несколько точек отрезками с помощью
линейки. Учить соединять несколько точек попарно, вырабатывать умение владеть
карандашом и линейкой, выполнять графический диктант. Упражнять в умении
осуществлять зрительно-мыслительный анализ возможного способа изображения
предметов в безотрывном письме. Учить рисовать круги с помощью циркуля. Учить
обводить сложные предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур, регулировать
расстояние между линиями. Закрашивать клетки в строке в соответствии с
арифметическим выражением. Учить рисовать точки и картинки по точкам в соответствии
с образцом.
Развивать творческое воображение, проявлять способность войти в состояние взрослого
человека, описывать состояние, нарисовать графически его внешний вид, облик, характер,
действия, настроение, обстоятельства, при которых совершалось действие. Учить
схематически изображать различные предметы и сюжеты, формировать умение
абстрагироваться от второстепенных деталей и выделяя основную форму предмета. Учить
придумывать фантастические рассказы по трем картинкам, видоизменять,
преобразовывать имеющееся представление и создавать на этой основе новые образы.
Учить использовать геометрические фигуры как средство для воплощения образов,
наделять предметы действиями фантастического характера. Развивать хроматические
чувства - зрительно-различительное восприятие цветов. Формировать практические
навыки работы с камнем, умение подобрать материал нужной величины, цвета, учить
расписывать камни, создавать фантастические образы.
Продолжать учить различной технике изображения, учить применять пальцевую
живопись в пейзаже, в смешении красок, в накладывании красок на бумагу, ткань
однотонную или цветную пальцами или ладошками, использовать точечный рисунок,
учить выделять в рисунке главное и существенное цветом, расположением на листе,
величиной изображаемого.
Продолжать расширять знания детей о труде взрослых, продолжать вводить в словарь
детей антонимы, учить рифмованию слов, учить выделять из текста слова-действия,
использовать модель слова-действия, различать хвойные и лиственные деревья,
расширять знания о видах транспорта.
Развивать интерес к играм в камешки, воспитывать в игре внимание, сосредоточенность,
находчивость, развивать ловкость рук, пальцев, точную координацию движений. Учить
бегать в разном направлении, имитировать движения насекомых изменять движения по
сигналу.
МАЙ
Упражнять в счете движений, в счете в двоичной - десятичной системах счисления.
Закрепить знание последовательности, чисел натурального ряда, отношений между
числами натурального ряда. Закрепить представление о порядковом значении числа,
понимать значение слов: "Который по счету?", "Между которыми по счету?". Называть
место предмета при изменении направления счета, формировать навыки сложения и
вычитания в пределах 10. Приобщать детей к активной мыслительной деятельности, учить
решать задачи с математическим смыслом. Продолжать знакомить с составом чисел из
единиц, учить называть предыдущее и последующее к заданному числу, устанавливать
соответствие между числом предметов и цифрой, определять пропущенное число,
различать убывающую и возрастающую последовательность чисел. Закрепить знание
структуры задачи, учить придумывать задачи на вычитание по предложенному сюжету,
решать задачи с помощью числового луча. Развивать конструктивное мышление, учить по
части изображения узнавать цифру, сортировать цифры в группы по начертанию.
Формировать навыки устного вычисления, создание предпосылок для подготовки детей к
усвоению таких идей информатики, как алгоритм, блок-схема, вычислительные машины.
Учить узнавать в наслоенных рисунках цифры. Развивать комбинаторное мышление,
учить раскладывать числа на два меньших.
Развивать барические чувства, учить сравнивать предметы по весу, понимать значение
слов: легче, тяжелее. Учить сравнивать длину предметов с помощью числового луча.
Учить упорядочивать предметы по высоте, по оттенкам одного и того же цвета.
Подводить к освоению геометрических представлений, учить пользоваться
заместителями предметов, уметь соотносить предмет с определенным значком.
Формировать умение варьировать заместителем при выполнении одного и того же
задания. Учить подбирать к предмету заместители по цвету, различать цвета и их оттенки.
Учить из 11 частей "Монгольской игры" составлять по собственному замыслу фигурысилуэты, упражнять в умении осуществлять зрительно-мыслительный анализ возможного
способа расположения фигур, проверять его практически. Учить составлять
геометрические фигуры из определенного количества палочек, преобразовывать фигуры
путем прибавления и перекладывания заданного количества палочек. Учить представлять
себе предметы по их схематическим изображениям, дорисовывать геометрические фигуры
в различные предметы. Учить составлять узоры из природного материала, чередуя его по
форме и величине. Учить создавать изображение с помощью штампиков геометрических
фигур. Продолжать знакомить с понятиями: точка, отрезок, прямая, кривая замкнутая,
ломаная линии.
Учить ориентироваться в пространстве, определять направление движения. Закрепить
понятие: слева, справа, между, левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под, на, перед, за,
рядом, называть предметы: что внутри, что снаружи, дать представление о трехмерности
окружающего мира. Учить называть симметричные предметы, определять симметрию по
1, по 2 осям.
Развивать алгоритмическое мышление, учить понимать значение слов: что сначала, что
потом, что после этого - располагать картинки-схемы в порядке развития сюжета.
Продолжать знакомить с правилами-алгоритмами, которые предписывают выполнение
практических действий в определенной последовательности.
Развивать логическое мышление, смекалку и сообразительность, в решении задач на
поиск недостающей фигуры, учить путем зрительного и мыслительного анализа рядов
фигур по горизонтали и вертикали определять девятую фигуру. Учить последовательному
анализу каждой группы предметов, выделять и обобщать признаки каждой группы,
исключать предмет несоответствующий основному признаку группы, обосновывать
найденное решение. Развивать зрительную память, способность видеть и запоминать
шесть картинок, рисовать увиденное как можно точнее.
Развивать точность движений и мелкую моторику руки в безотрывном письме,
анализировать возможный способ изображения сложного предмета.
Учить ориентироваться в тетради в клетку, выполнять графический диктат, изображать
заданное число предметов, закрашивать, не выходя за контур, чертить отрезки с помощью
линейки по образцу соединять точки отрезками, изображать цифры почтового индекса.
Развивать творческое воображение и фантазию детей. Учить придумывать и
моделировать с помощью линий продолжение сказки. Устанавливать причинноследственные связи событий. Придумывать новые способы преобразования впечатлений,
наделение предметов свойствами фантастического характера, заимствованных из
стихотворений отдельных фрагментов с незначительным их преобразованием. Учить
выявлять последствия уменьшения больших предметов и увеличения маленьких. Учить
разрешать противоречия во времени с помощью посредника. Учить наделять известные
предметы качествами, которые им не присущи.
Развивать остроту зрения по методике Базарного, учить выполнять упражнения для глаз.
Развивать обонятельную память, учить придумывать графические символы запаха.
Учить отгадывать загадки, придумывать загадки о цифрах, по схеме творческого
мышления.
Развивать интерес к теневому театру, развивать творческую самостоятельность в
передаче образа, развивать интонационную выразительность речи.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, дать представление о том, что в
природе все взаимосвязано, что нарушение одного звена ведет к разрушению всей
цепочки.
Расширять и уточнять знания детей о животных, о насекомых, о цветах: в лесу, в поле, на
дугу, учить узнавать их по внешнему виду и называть.
Учить понимать значение разрешающих и запрещающих знаков.
Продолжать учить создавать изображение в объемной аппликации по представлению,
композиционно правильно располагать изображение, вырезать симметричные формы из
бумаги, сложенной вдвое. Учить складывать бумагу прямоугольной формы в разных
направлениях, совмещать углы и стороны, проглаживать линии сгиба. Развивать интерес к
аппликации из песка на картоне, учить наносить контур рисунка, покрывать его клеем, .на
клей насыпать песок. Закрепить приемы рисования по мокрому. Учить лепить скульптуры
малых форм, передавая пропорции и симметрию предметов. Развивать в лепке чувства
осязания обеих рук. Развивать интерес к коллективному рисованию, рисовать поочередно
только одну линию. Продолжать учить делать игрушки-забавы из плотной бумаги, делать
разметку с помощью шаблона.
Учить разнообразным по содержанию подвижным играм, развивать координацию
Движений, учить действовать по словесному указанию, по сигнальным значкам,
перестраиваться в перпендикулярные ряды, в круг, в колонны по одному, в 4-5 колонн.
Учить эстафетным играм, играм парами, учить чередовать плоские и объемные предметы,
распределять роли в игре.
1-йДЕНЬ
Утро. Детская игра. " Числовые прямоугольники".
Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Две противоположные стороны
Одинаковой длины.
На каждом прямоугольнике разное количество предметов. Например:
Сколько сапожек
Оля купила
Чтоб кошка лапок не промочила? (или: утюг, копилка-свинка, банка с вареньем, телефон,
ключ, кружка).
Программное содержание. Учить детей сравнивать группы предметов, закрепить
отношения: больше, меньше, равно. Упорядочивать числовые карточки в убывающей или
возрастающей
последовательности
числа.
Согласовывать
числительное
с
существительным. Показать независимость числа от расположения предметов его
составляющих.
Индивидуальная работа
Скажи правильно:
1 помидор - много?
Одно яблоко - 8 яблок.
Одна лошадка - 7 лошадок.
Одна варежка - 10 варежек.
Развивать грамматический строй речи. Закреплять умение согласовывать числительные с
существительными в единственном и множественном числе. Учить устанавливать
соответствие между числом предметов к цифрой. Учить изображать заданное количество
предметов с помощью рамки или вкладыша (можно использовать линейки-трафареты).
Продолжать готовить детей к овладению письмом, вырабатывать умение владеть
карандашом, различать границы фигур, видеть линии контура.
Занятия по подгруппам.
Теме: Шаловливый воздушный шар.
Программное содержание. Развивать пространственные представления детей,
совершенствовать умение ориентироваться в пространстве по плану. Совершенствовать
навыки устного счета в пределах 10. Формировать навыки сложения и вычитания. Учить
называть и сравнивать геометрические фигуры по величине, форме, определять
количество фигур в составе сложного предмета. Развивать внимание и слуховое
восприятие, мелкую моторику и координацию движения руки, учить обводить
геометрические фигуры по контуру в рамке, рисовать геометрические фигуры в тетради в
клетку. Развивать алгоритмическое мышление на основе зрительного и мыслительного
анализа, выявлять закономерность расположения предметов, определять пропущенный.
Ход занятия
Шар воздушный, шаловливый
Непослушный и строптивый
Вместе с ветром убежал
А куда нам не сказал.
1. Упражнение: Чтение плана.
1. Две клетки вверх.
2. Одна клетка вправо.
3. Две клетки вниз.
4. Одна клетка вправо.
,
5. Две клетки вверх.
6. Одна клетка вправо.
7. Две клетки вниз.
8. Одна клетка вправо.
Предложить детям составить свой план передвижения воздушного шара в тетради в
клетку.
2. Упражнение. Учить детей решать примеры на сложение и вычитание. Цифры и знаки
на плоскостных фигурках (воздушные шары - разной формы, цвета и величины).
Ответ одного примера является началом следующего.
Например: в левом нижнем углу панно находится круглый красный шар с примером 1+1=
дети решают пример и перемещаются в правый верхний угол панно к овальному шару с
примером 2+6=8; затем 8-1; 9-4; 5+1; 6-3. Расположение шаров на плоскости панно: левый
верхний угол, левый нижний угол, правый верхний угол, правый нижний угол,
посередине, сверху, снизу и т.п.
3. Упражнение. Перфокарта "ЦЫПЛЕНОК".
Закрасить в перфокарте те геометрические фигуры, из которых составлен цыпленок. Из 9
фигур дети закрашивают 5: большой и маленький круги, 3 разные по величине
треугольника, исключая из множества самый большой треугольник, разные по величине
прямоугольники и ромб.
4. Упражнение. Геометрический диктант.
Выполняется с помощью линейки-трафарета геометрических фигур.
1. Посередине рисуем большой круг (воздушный шар).
2. Справа от него - большой круг (воздушный шар).
3. Слева от первого круга (воздушного шара) рисуем маленький круг.
4. Слева от маленького круга (воздушного шара) рисуем большой круг (воздушный шар).
Раскрашиваем большие воздушные шары так, чтобы маленький шар был между синим и
красным, а красный рядом с зеленым.
5 Упражнение. Восстановите последовательность.
Перфокарта: воздушный шар с длинной ниткой, воздушный шар с короткой ниткой;
воздушный шар с длинной ниткой, ? , воздушный шар с длинной ниткой.
На основе сравнения выявить закономерность в расположении фигур, вместо знака
вопроса поместить пропущенную фигуру. 6. Упражнение. Работа в тетради.
Рисование воздушных шаров разной формы, -располагая их в I клетку в 2, в 3;
Труд. Предложить детям разложить воздушные шары (плоскостные фигурки) с
примерами в возрастающей последовательности чисел натурального ряда.
Демонстрационный материал: воздушный шар, план-схема, шар с рисунком цыпленка,
примеры на сложение и вычитание на плоскостных фигурках. Образец рисования шаров в
тетради в клетку.
Раздаточный материал: Перфокарта цыпленок, лист, линейка-трафарет геометрических
фигур, перфокарта "Недостающий шар", тетрадь в клетку, простой и цветные карандаши.
II-я половина дня.
Совместная деятельность. Развивать наглядно-образное мышление, речь, навыки
рисования недостающей части предмета. Нарисуйте то, что забыл нарисовать Художник.
Полетел наш шар спросонок
Где Нуф-Нуф жил, поросенок.
Заглянул он к колобку,
Разрумяному бочку.
Не забыл он побывать
У деда с бабой,
Ну а там потолковать
С курочкою Рябой.
Залетел и к ленивому художнику. Рисунки выполнены с помощью трафаретов, в которых
отсутствует часть контура, который дети должны изобразить от руки:
1. лисе - хвост, бабочке - вторую половину крыльев, столу - четвертую ножку, часам стрелки, зайцу - уши, слону - хобот
2. Выполнить штриховку. Учить штриховать по образцу, элементы прописных букв.
3. Предложите прочитать и выучить загадки:
Бежит с горушки,
Прижав ушки, (заяц)
Хвост пушистый,
Мех золотистый
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
(лиса)
Индивидуальная работа. Кто это?
Укрепи бумагу в рамке,
Разрисуй ее цветами.
К раме длинный хвост приклей...
Вот так зверь!
Над всей долиной
Он летит на нитке длинной.
Кто же он?! - бумажный (змей).
Предложить детям форматы цветной бумаги и нити разной толщины и цвета для
конструирования "Воздушного змея".
Программное содержание. Развивать алгоритмическое и конструктивное мышление.
Продолжать учить складывать бумагу квадратной формы в разных направлениях. Делать
разметку, вдевать в отверстие нити, завязывать узелки и бантики.
1. Согнуть лист по диагонали.
2. Попеременно согнуть к линии сгиба левый и правый угол.
3. Отвернуть нижние уголки, сделать в них отверстие. Продеть длинную нить и связать.
4. В нижнем углу проделать отверстие и вставить в него толстые нити - это хвост.
ПРОГУЛКА.
I. Что за птица?
Песен не поет,
Гнезд не вьет,
Людей и груз не везет
(воздушный змей).
Предложить детям игры с воздушным змеем.
Развивать пространственные представления
Программное содержание. Учить определять на глаз высоту предмета от земли,
употребляя в речи слова: высоко, низко, выше, ниже. Определять расстояние полета:
далеко, близко.
2-Й ДЕНЬ
Утро. Дидактическая игра. "Кто быстрее, кто вернее" - Учить детей сравнивать предметы
по величине, объяснять результаты сравнения, выполнять задание. Развивать внимание и
точность движений.
Перфокарты: 1. Найди круг такого же размера, как в прямоугольнике и раскрась его.
2. Соедини линией одинаковые по толщине деревья.
3. Соедини ленты одинаковой толщины.
4. Закрась самый большой мяч красным цветом, средний - зеленым, маленький - желтым.
Вопрос: Какой по величине красный (желтый, зеленый) мяч?
Индивидуальная работа. Д/И "Как ты себя знаешь?" Учить детей называть сведения о
себе: свое имя, фамилию, возраст, дату рождения, название улицы, номер дома, квартиры,
телефона. Употребляя в речи сложные предложения, согласовывать слова в предложении.
Занятие. Тема: "ЧАС Ы."
Программное содержание. Конкретизировать знание детей о часах, их особенностях и
назначении. Показать, что цветы раскрывают свои венчики в определенные утренние или
вечерние часы. Учить детей находить недостающее в ряду девятое изображение на основе
анализа рядов по горизонтали или вертикали. Развивать комбинаторное мышление, учить
составлять комбинации из 3-х предметов, один из которых назван. Учить детей находить
нарушение последовательности из 8 предметов в строке. Развивать зрительную память и
внимание, учить определять соответствие числа и цифры, обозначающей число. Развивать
мелкую моторику и точность движений руки, учить рисовать разные предметы в тетради в
клетку.
Ход
Они стоят, они идут,
Они спешат и отстают
И говорят за шагом шаг
То "тик", то "так" (2р.)
Хотя ни языка, ни ног
Найти бы ты у них не смог
Они нужны не для красы -.
Диктуют время нам ... (часы).
Упражнение 1.
1. Назовем части часов (минутная, часовая стрелки, циферблат и т.д.).
2. Какие еще бывают часы (настенные, наручные, солнечные, башенные и т.д.).
ТРИЗ: Какие бы часы придумал ты?
Упражнение 2. Разложи по порядку цветочные часы (Плоскостная модель).
1. В 8 часов утра просыпаются цветы болотной калужницы.
2. В 11 часов - птицемлечник или "французская госпожа".
3. В 6 часов - одуванчик.
4. В 5 утра - цветы мака.
5. В 20 часов - душистый табак.
6. В 18 часов - дурман.
7. В 19 часов - зорька вечерняя.
Огвет:5,6, 8, 11,18, 19,20.
Упражнение 3.
Говорят: часы стоят,
Говорят", часы спешат,
Говорят: часы идут,
Но немножко отстают.
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы стоят на месте.
(В.Орлов)
Из трех часов, которые показывают: 4 часа, 7 часов и 1 час выбрать те, которые займут
место недостающих в третьем ряду. Поиск часов осуществляется на основе анализа рядов
часов по горизонтали или по вертикали.
1 ряд часов, которые показывают: 1 час, 4 часа, 7 часов;
2 ряд часов, которые показывают: 4 часа,7 часов, 1 час;
3 ряд часов, которые показывают: 7 часов, 1 час, ?
Ответ: недостающим изображением являются часы, которые показывают 4 часа. Дети
показывают 4 часа на плоскостной модели часов.
Упражнение 4. Найди мое место.
Это упражнение на развитие комбинаторного мышления. Вместо знаков вопроса на
картинке - наборное полотно, разместите расположенные ниже часы, которые
показывают: двое - 4 часа, двое - 7 часов, двое - 1 час. Главное, чтобы смогли объяснить
логику расстановки часов.
Картинка:
1 ряд - часы, показывающие 1 час; ?; ?;
2 ряд - часы, показывающие 4 часа; ?; ;
3 ряд - часы, показывающие 7 часов; ?; ; ;
1 вариант. Задание выполняется коллективно у большой картинки.
2 вариант. Задание выполняется на индивидуальных картинках.
Упражнение 5. "Найди ошибку".
Дети должны найти нарушение закономерности в строчке изображенных часов, которые
показывают: 3 часа, 9, 3, 9, 3, 3, 9, 3 часа.
Ответ: нарушает закономерность в строчке - шестое изображение часов.
Упражнение 6. Расставь цифры.
В строке дети над каждой картинкой (часы) должны поставить соответствующую ей
цифру.
Часы, показывающие: 2 часа - цифра 1, 3 часа - цифра 2, 9 часов - цифра 3, 10 часов цифра 4, 5 часов - цифра 5.
Строка: часы, показывающие: 10 часов, 2 часа, 9 часов, 3 часа, 5
часов, 10 часов, 3 часа, 5 часов.
Ответ: цифры расставлены так: 4, 1,3,2, 5,4,2, 5.
Работа с тетрадями.
На часок мы зашли к черепашке.
Черепашка подала
Чайник, чашки.
Поползла потом к соседке
За чаем:
Что-то долго мы хозяйку Ожидаем.
(г. Сапгир)
1 строка: изображены часы: круг в 1 клетку, стрелки от середины
клетки показывают 3 часа, 9 часов, 6 часов.
2 строка: изображает черепашку в две клетки.
3 строка: изображает чайник в 4-х клетках.
4 строка: изображает чашки в 2-х клетках.
Труд: Разложить плоскостные модели часов в убывающей последовательности по
времени, которое они показывают.
Демонстрационный материал: Цветочные часы, плоскостные фигуры с набором картинок
цветов; таблица "На недостающую фигуру". Условие к заданию 6 в виде таблицы.
Раздаточный материал: Картинки "Часы и вопросы", плоскостные изображения часов с
подвижными пластмассовыми стрелками. Лист с нарушенной последовательностью,
набор цифр, тетради в клетку, простой карандаш.
2 ПОЛОВИНА ДНЯ.
Совместная деятельность.
ТРИЗ Сказки о часах. Развиваем фантазию и речевое творчество детей.
Программное содержание. Конкретизировать знания дошкольников о бытовой технике.
Развивать речь детей и творческое воображение. Учить детей соединять начало рассказов
о часах со сказочным продолжением, используя основное назначение предметов, меняя
форму, количество частей 7.
1. Реальное начало. "Солнечные часы" /И. Мельников/
Давным-давно, когда часов еще не было люди узнавали время по солнцу. Вставало
солнышко - нам вставать пора. И так до вечера. И вдруг - человек обратил внимание на
тень: она так же движется за солнцем. Смотрел человек, как тень по кругу бегает, и
придумал часы: вкопал в землю столб, а вокруг столба начертил круг, разделил его на
части. Каждая часть равнялась I часу. Но пользоваться "солнечными часами" человек не
всегда мог. Почему?
Сказочное продолжение: дети куда-то опаздывали, но все часы вдруг остановились. Они
вспомнили про солнышко и ....
2. Реальное начало "ЧАСЫ - ПЕТУХ" /И. Мельников/
Узнавали люди время и по живым часам. Эти часы важно ходят по двору, хлопают
крыльями и, взлетев на забор, кричат: "ку-ка-ре-ку!" Еще солнце не взошло, а петух уже
кричит: "Скоро утро! Довольно спать". Но по пению петуха трудно определить точное
время. То петух во сне с жердочки свалится - раньше времени поднимет крик, то лисы
испугается и начнет кричать.
Сказочное продолжение: Во дворе одного дома жил капризный петух. Если ему давали
"киндер -сюрприз", только тогда он кукарекал. Один раз ...
3 Реальное начало " ВОДЯНЫЕ ЧАСЫ" /И. Мельников/
В высокий и узкий стеклянный сосуд с дырочкой у дна наливалась вода. Капля за каплей
она сочилась из отверстия. На стенках сосуда были сделаны черточки-отметины, которые
показывали, сколько времени прошло с тех пор, когда в сосуд налили воду. Водяные часы
оказались тоже неудобными, потому что нужно было постоянно доливать воду в
опустевший сосуд. Иногда вместо воды наливалось молоко. Но какую Шутку могут
сыграть с человеком молочные часы?
Сказочное продолжение: В группе было тепло, дети решили узнать время по молочным
часам, поставили их на окно и ...
4. Реальное начало: " ПЕСОЧНЬЕ ЧАСЫ" /М. Ильин, Е. Сегал/
Стали люди думать, как бы сделать часы получше, чтобы они одинаково точно
показывали время и днем и ночью, летом и зимой, в любую погоду. И придумали. У этих
часов нет ни стрелок, ни кружка с цифрами, ни зубчатых колесиков внутри. Сделаны они
из стекла. Два стеклянных пузырька соединены вместе. Внутри песок. Когда часы
работают, песок из верхнего пузырька сыплется в нижний. Высыпался песок - значит
прошло 3, 5, 10 минут. Часы переворачивают, и счет времени продолжается.
Песочными часами люди пользуются и теперь. Например, врачи в поликлиниках. По этим
часам больные получают лечебные процедуры. Даже повара пользуются ими, чтобы
сварить яйца всмятку или в крутою.
Сказочное продолжение: Дед Знай решил придумать свои песочные часы и взял для этого
стеклянные стаканы....
5.Реальное начало: "ЧАС-ЦВЕТЫ" /Ю. Дмитриев/.
Давным-давно люди заметили, что одни цветки раскрываются утром, а днем
закрываются, другие раскрываются под вечер, третьи - только ночью, а днем они всегда
закрыты. Открываются не когда им вздумается, а в "свое Собственное время". Так
появились цветочные часы. Но "ходят" они только в солнечную погоду. Рано утром
навстречу солнечным лучам поднимают свои головки одуванчики, а за ними открывает
лепестки гвоздика полевая, шиповник, лен и другие. В пасмурную погоду цветочные часы
не "работают" совсем. Цветы у них остаются закрытыми? Поэтому люди их используют
для украшения клумб.
Сказочное продолжение: Однажды одуванчик обиделся на людей зато, что... .
Индивидуальная деятельность.
Предложить детям печати в форме геометрических фигур и краски для создания
"Цветных сказочных часов" на ткани.
Программное содержание: Развивать у детей творческое воображение и мелкую
мускулатуру руки, пространственные представления.
Учить видоизменять, преобразовывать имеющиеся представления и
создавать на этой основе относительно новые образы. Учить использовать
соответствующие разительно-изобразительные средства для воплощения образов.
Прогулка. Предложить детям веселые соревнования "Сложи картинку" ЧАСЫ.
Программное содержание. Учить детей эстафетным играм, развивать внимание,
алгоритмическое мышление - последовательность выполнения заданий, чередование
предметов. Воспитывать желание трудиться на общий выигрыш. Учить детей
анализировать элементарную картинную схему (количество частей, их назначение).
Составлять предмет из нескольких частей по карте-схеме-образцу.
Материал: Картины-образцы о контурными схемами. Комплекты деталей одинаковые для
каждой команды, из которых можно сложить часы (циферблаты и цифры разные по форме
и цвету; короткая и длинная стрелки).
I. В игре-эстафете вначале выбирают ведущих с помощью считалки:
Жили-были
Я ли, ты ли.
Между нами вышел спор.
Кто затеял - позабыли
И не дружим до сих пор.
Вдруг игра на этот раз.
Помирить сумеет нас?
Затем определяется состав команд. Разделить всех игроков поровну, чтобы никому не
было обидно, помогаю сговором.
Игроки отходят в сторону и сговариваются между собой - придумывают названия.
Затем идут к водящим и спрашивают, кого те выберут Например: Конь вороной или
хомут золотой?
УТРО
Дидактическая игра. "Времена года".
Программное содержание. Учить детей отмечать одним кругом картинку с природным
явлением, которое может происходить только в одно время года, а двумя кругами картинку с явлением, которое может происходить в разное время года. Например:
листопад, дождь, солнечно, ледоход, радуга, ветер. Развивать речь детей, учить
обосновывать свои суждения.
Индивидуальная работа. "Составь пары". Учить детей сравнивать предметы по
характерным признакам.
1. Соедини между собой машины: автобус, кран, троллейбус, экскаватор по характерным
признакам. Учить детей обосновывать свои суждения, объяснять назначение предметов.
2. Соедини между собой предметы: платье, деревянный домик, книга, рубашка тетрадь,
бочка по характерным признакам - материалу.
3. Соедини между собой деревья: ель, береза, дуб, сосна по характерным признакам
хвойные и лиственные.
Занятия по подгруппам.
Тема. Волшебное окошко. Экологическая игра "Что? Где? Когда?"
Программное содержание. Подвести детей к осознанию экологических закономерностей
и проблем. Дать представление о том. что любое живое существо живет в определенной
природной среде, с которой оно неразрывно связано, и в которой имеет свой дом (гнездо,
нору, берлогу и др.). Развивать и совершенствовать навыки устного счета в пределах 10.
Закрепить знание структуры задачи. Показать разнообразие систем счета: двоичную,
четвертичную. Развивать комбинаторное мышление, учить составу чисел из двух
меньших чисел. Учить решать логические задачи на метод исключения. Упражнять в
ориентировке в пространстве от заданного предмета. Учить классифицировать предметы
по заданному признаку. На основе зрительного прослеживания ходов, линий, отыскивать
нужный предмет в лабиринте. Развивать внимание, точность движений, аккуратность в
работе с трафаретами. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного
края.
Ход занятия.
Мы открываем окошко в природу,
Где солнце сияет в любую погоду,
Где ветры утихнут, морозу минут,
Дожди в землю влагу в достатке прольют.
Цветы расцветут, будто чудо из сказки,
И лес нас приветит в покое и ласке.
Дословно Экология" - наука о среде обитания. Слово имеет две
части. Греческое
- дом,
-учение.
Мы разделимся на две команды в соответствии со значением слова экология:
1 команда-"Дом".
2 команда - "Учение".
1 упражнение. Реши пример. Ответ примера будет соответствовать номеру команды.
Каждый ребенок получает карточку в форме листа, гриба, на котором с помощью цифр и
арифметических знаков составлены примеры. Решают пример - занимают свое место в
команде. Кто быстрее решит пример, получает право быть капитаном команды и получает
колокольчик с помощью которого будут извещать о готовности' команды ответить на
поставленный воспитателем вопрос.
Подведение итогов:
Команда "Дом" - ветка, на нее крепятся листья.
Команда "Ученье" - ваза, в Лее ставятся цветы.
2 Упражненье. Решение задач.
1. На ветке сидело три птицы. Потом прилетало еще две "Сколько стало?
а) выделить все части задачи (условие, вопрос; решение, и ответ);
б) составить решение задачи с помощью числовых карточек и арифметических знаков;
в) доставить решение задачи с помощью цифр и арифметических знаков.
2. Сколько ушей и трех мышей?
Какая система счета предлагается? (двоичная).
Составьте систему с помощью цифр (2,2,2).
Сколько лап у двух медвежат?
Какая система счета предлагается? (четверичная).
Составь систему с помощью палочек счетных.
3 Упражнение. Составь числа.
Каждое живое существо паук, журавль, лось, щука живет в определенном месте.
а) Рассмотри рисунки и скажи, где кто живет?
(болото - рис. 4, лес - рис. 7, водоем - рис. 6).
б) Каждая среда обитания обозначена числом. Нужно выбрать, только ту картинку, номер
которой можно составить из 3 и 4. Ответ: лес.
4 Упражнение. Ориентировка в пространстве.
Почва - место жизни многих животных и растений.
Опираясь на рисунок, назовите предметы, которые находятся в почве.
Ответ: в почве находятся корни растений.
2. Подземная часть муравейника.
3. Ходы и норы многих животных (лисицы, крота, ондатры, сусликов, сурков, мышей).
4. А также огромное количество мелких живых организмов.
Из перечня исключается: муравейник, трава, деревья, грибы, суслик - так как это не
соответствует месту - почва.
5 Упражнение. Конкурс капитанов.
"Помоги попасть в гости к кроту".
Лабиринт. На основе зрительного прослеживания ходов, линий надо отыскать нужный
предмет (крота, лису).
6 Упражнение. Сравнение и составление групп предметов по характерным признакам.
Упражнение в счете. Развитие речи – учить обосновывать свои суждения.
а) Осенью с печальным криком
Улетают журавли,
Чтоб весной вернуться снова
На простор родной земли.
Большинство птиц на зиму улетает в теплые края, но у нас есть немало птиц, которые
зимуют дома.
Сосчитайте только зимующих птиц. Почему они остаются тут на зиму? Дети
обосновывают свой ответ: не улетают птицы, которые питаются ягодами, семенами,
древесными насекомыми, а также хищники.
б) Наслоенные контуры (Графический рисунок).
Найди и сосчитай всех ежиков. Сколько больших ежей и сколько маленьких.
в) Посчитай, сколько у кого ножек. А сколько пар ножек? Назови те всех животных
(цапля, уж, косуля, паук, бабочка).
7 Упражнение. С каких деревьев упали эти листочки? (Дубовый; кленовый, березовый,
рябиновый и т.п.). Обведите листочки цветным карандашом. Кто больше и лучше обведет
листьев за 1 минуту.
Подведение итогов.
Демонстрационный материал. Числовые карточки и арифметические знаки. Сюжетные
картинки "Среда обитания", картина "Почва". Два лабиринта. Набор птиц: "Зимующие и
перелетные", графический рисунок "Наслоенные контуры". Ветка и ваза для листьев и
цветов.
Раздаточный материал. Трафареты листьев, цветные карандаши.
2 Половина дня
Программное содержание. Развивать внимание и зрительную память. Путем зрительного
и мыслительного анализа 3 картинок, по пять закономерностей изменения фигур,
нарисовать, не видя рисунка четвертое изображение.
Совместная деятельность. "Игры в компании друзей".
1. ВУ-5.
1. Картинка две спички горизонтально, 4 спички вертикально.
2. Картинка 3 спички горизонтально, 3 спички вертикально.
3. Картинка 4 спички горизонтально, 23спички вертикально.
4 Картинка?
Ответ: 5 спичек горизонтально, I спичка вертикально. По горизонтали наблюдаем
возрастающую
последовательность.
По
вертикали
наблюдаем
убывающую
последовательность.
2. ВУ-9 домино.
1 картинка 1-6
2 картинка 2-4
3 картинка 3-2
4 картинка?
Ответ: пусто.
Возрастающая последовательность от I до 4-х. Убывающая последовательность от 6 до 0.
3. Развивать творческое воображение детей. Учить придумывать задания по аналогии с
ВНИМАНИЕ - УГАДАЙТЕ на основе убывающей и возрастающей последовательности.
Можно использовать линейки - трафареты геометрических фигур, Индивидуальная
деятельность. Предложить детям палочки разной длины.
Программное содержание: Учить детей схематически изображать различные предметы и
сюжеты на тему "Волшебное окошко" с помощью палочек разной длины. Формировать
умение абстрагироваться от второстепенных деталей, выделяя основную форму предмета.
"Волшебное окошко" откроем сначала
Услышать, что сойка в лесу прокричала,
Куда птицы в осень опять улетели, Что делают звери в морозы, метели,
Откуда весну нам приносят скворцы,
И как вырастают за лето птенцы?
Каждое живое существо живет в определенном месте. Создай рисунки и расскажи : Где
кто живет? Что ты знаешь об этих животных?
Прогулка. Предложить детям подвижную игру с прыжками "Лягушки и цапли":
Цапля вышла из яйца
Скачет зверушка,
Попадет в ловушку
Цапля спит у деревца.
Не рот, а ловушка
И комар и мушка?
(лягушка)
Программное содержание. Учить детей двигаться по ограниченной площади "болоту ",
имитируя движения лягушки и цапли, выполнять правила игры, не нарушая алгоритма
игры, упражнять в количественном и порядковом счете.
1. Цапля в гнезде, выходит по команде.
2. Лягушки выпрыгивают из "болота", спасаются от цапли.
3. Пойманные лягушки уводятся в "гнездо" цапли.
Считалка: Как у нас на сеновале
Две лягушки ночевали,
Утром встали, щей; поели,
А тебе водить велели.
4 ДЕНЬ
Утро.
Дидактическая игра. "Живая неделя".
Программное содержание Закрепить знания детей о последовательности дней недели на
основе занимательных задач. Учить ориентироваться по моделям времени.
Детские стихи, сочиненные по схеме творческого мышления по методике Нестеренко.
1: День седьмой
.
Это тоже выходной
Отдохнуть пришла пора
Завтра в детский сад - Ура!
Как называется седьмой день недели?
Какой день недели последующий за седьмым?
Назовите рабочие дни недели.
Назовите выходите дни недели.
2. Спал я в пятницу, \
В субботу
Не ходил я на работу
Но зато уж воскресенье
Спал весь день без пробужденья.
(Джанни Родари)
В понедельник я проснулся,
А во вторник я зевнул,
В среду сладко потянулся,
А в четверг опять заснул .
(Джанни Родари)
Сколько дней спал герой Джанни Родари?
В который по счету день недели проснулся?
Потянулся, зевнул?
Индивидуальная работа.
"Когда это бывает?"
а) Скучная картинка
Тучи без конца,
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца, (осень)
Один костер.
Весь мир согревает. (солнце)
Учить детей ориентироваться по плоскостным и объемным моделям времени. Отгадывать
загадки, придумывать свои, по моделям творческого мышления. "Месяцы года" а)
1. Сколько времен года?- назови по порядку, в обратном порядке.
2. Сколько месяцев в году?
3. Почему в народе говорят так: сентябрь - "хмурен" ленивых не прощает.
4. Какими дарами радует лес в сентябре?
5. Расскажи о сельскохозяйственных работах, которые ведутся в сентябре?
6. Какая преобладает погода в этом месяце?
б) По небу лебедь черный
Рассыпал чудо-зерна. Черный белого позвал -Белый зерна поклевал.
(ночь, звезды, день).
3. "День".
Когда загораются звезды?
Когда поет соловей? Когда закат солнца?
Когда восход солнца?
Когда солнце в зените?
Когда мы завтракаем?
Когда мы обедаем? Когда мы ужинаем? Когда мы ложимся спать? Когда мы встаем?
Занятия по подгруппам. ТЕМА. "Смешинки". Программное содержание. Развивать речь
детей и аналитическое мышление. Учить составлять логические пары. Развивать
пространственное и образное мышление. Учить по трем ситуациям (вид сбоку, сзади,
сверху) определять предмет. Учить детей делить множество на две группы разным
способом по признаку: форма, величина, цвет и записывать верные равенства под каждой
группой. Формировать представления о сложении как объединении совокупности
предметов. Развивать комбинаторное мышление, помочь детям запомнить состав чисел
5,6,7 из 2-х меньших чисел.
Продолжать знакомить с понятием отрезок, прибавление и вычитание единицы и других
чисел на числовом луче. Учить придумывать задачу по показаниям на числовом луче.
Учить определять закономерность записи пар чисел, не нарушая закономерности
составлять пары чисел. Развивать внимание, точность движений, пространственные
представления в графическом диктанте. Развивать алгоритмическое мышление, учить
продолжать последовательность, составленную из трех разных предметов.
Ход занятия.
Раз, два, три, четыре, пять - начинаю повторять,
В печке выпечен бутон, а в петлицу вдет батон,
По траве ползет бидон, молоко течет в бетон?
А на стройке есть питон. Нет, не так?
Нет, не так! Подскажите сами, как?
Разберитесь сами в том,
Где бутон, а где батон,
Где бетон, а где питон,
Ну а где лежит бетон?
1 Упражнение. Развивать речь детей и аналитическое мышление. Учить детей составлять
логические пары: предмет - место предмета, учить объяснять назначение предметов.
Обосновывать свои суждения, находить логическое не соответствие пар.
2 Упражнение. Сколько предметов использовали не по назначению? По какому признаку
можно составить пары предметов (продукты
питания: молоко - батон; природа: бутон, питон; предметнее окружение: бетон, бидон).
3 Упражнение. По трем заданным силуэтам определить предмет.
Развивать пространственное и образное мышление. Учить называть предметы мебели,
предназначенные для сидения: стул с круглой спинкой, стул с квадратной спинкой, кресло
с подлокотниками, кресло на колесиках.
Ответ: 3 силуэта (вид сбоку, сзади, вид сверку) стула с квадратной спинкой.
4 Упражнение. Перфокарты. Сложение. Развивать комбинаторное мышление.
Формировать представление "о сложении как объединении совокупности предметов.
Разбери фигуры (большой треугольник, большой круг, два маленьких круга, черный
маленький треугольник), на две группы разными способами и запиши с помощью
линейки-трафарета верные равенства
под каждым рисунком.
1 Группы по величине (2большие фигуры + 3 маленькие фигуры);
2 Группы по форме (3 круга + 2 треугольника)
3 Группы по цвету (4 белые фигуры + I черная). – Практическое знакомство с операцией
объединения двух групп предметов в одно целее. Записи сложения с помощью знака "+".
5 Упражнение. Вставь число в окошки перфокарты. Упражнять в комбинаторике, помочь
запомнить состав числа 5, 6, 7 из двух меньших чисел.
Например: 5 - большая цифра сверху перфокарты. 3 и пустое окошечко под цифрой 5.
Дети выбирают второе число из набора цифр и помещают в пустое окошечко перфокарт.
6 Упражнение. "Числовой луч".
Продолжать знакомство с понятием числовой отрезок, прибавление и вычитание единицы,
других чисел на числовом луче.
1. Придумай небольшой рассказ о приключении питона, чтобы по ходу сюжета ему
пришлось отправиться в путешествие, а потом вернуться.
а) Вспомнить, что на числовом луче отложены равные отрезки от 0 до...
б) Каждое число показывает - сколько таких отрезков отложено.
в) Как закончилось путешествие питона? Запишите равенство, которое отмечено на этом
числовом луче ( 9-3=6) стрелка от числа 9 к числу б через 3 отрезка.
7 Упражнение. Догадайтесь, по какому правилу записаны пары чисел и продолжите
таблицу:
а) 4-2
6) 3-1
г) 8-6....
Каждое первое число больше второго числа на два . Можно ввести понятие "Разность".
8 Упражнение. Работа в тетради. 1 .Графический диктант:
а) Найти рабочую клетку по параметрам: две клетки сверху, две - слева.
б) Найти левый верхний угол - это начало диктанта.
в) Одна клетка вправо.
г) Одна клетка вниз.
д) Одна клетка вправо.
е) Одна клетка вверх,
ё) Одна клетка вправо.
ж/ Одна клетка вниз.
з/ Одна клетка вправо.
2. Продолжи рисунок.
а) Прямоугольник в две клетки вертикально.
б) Квадрат в одну клетку.
в) Прямоугольник в полклетки горизонтально.
Последовательность продолжается.
а) Флажок с квадратным полотном.
б) Флажок с треугольным полотном.
в/ Флажок с круглым полотном.
Последовательность продолжается.
Труд. Предложить детям разложить перфокарты на состав числа из 2-х меньших в
убывающей последовательности числа (напр. 7,6,5).
Демонстрационный материал: Три силуэта - "Стул". Числовая карточка. 5
геометрических фигур: большой треугольник, большой круг, два маленьких круга, черный
маленький треугольник .Числовой луч. Наборы цифр и арифметических знаков для
магнитной доски. Таблица "Примеры на вычитание". Предметные картинки: батон, бутон
цветка, бидон, машина-бетономешалка.
Раздаточный материал: Перфокарта "сложение и вычитание". Линейка-трафарет
геометрических фигур, перфокарты на состав числа 5, 6, 7 из двух меньших чисел, наборы
цифр от I до 9. Тетради в клетку, простой карандаш.
II ПОЛОВИНА ДНЯ.
Совместная деятельность. " Что сказал инопланетянин?"
Учить детей решать занимательные задачи, построению умозаключения.
Развивать творческое воображение и комбинаторное мышление. Учить составлять слоги,
слова из букв, чтение слов. Определять место звука в слове.
1). Условие. Инопланетянин из созвездия Кассиопея, прилетев на Землю в понедельник,
воскликнул: "А- М!"
во вторник он воскликнул: "М- А"
в среду-"AM-AM!"
Что он воскликнул в четверг?
2). Придумаете комбинации из других звуков, что мог воскликнуть инопланетянин с
другой планеты, прилетев на Землю. В зависимости от знания детьми букв, можно
увеличить их количество в словах, которые наряду со смысловыми могут быть из одних
гласных, согласных.
Индивидуальная деятельность.
Чудо- птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
(ракета).
Предложить детям игру "Космическая мастерская" на основе игры "Пентамино".
Развивать образное мышление, комбинаторные способности, практические и умственные
действия. Воспитание нравственно-волевых качеств, желание думать, искать пути
решения и приходить к положительному результату. Учить детей составлять силуэты
"космических кораблей", определять недостающие части, каждая из которых состоит из 5
примыкающих друг к другу квадратов (1,5 х 1,5 см). Из 5 деталей разного соединения
квадратов, необходимо выбрать заплатку нужной комбинации квадратов.
1 Вариант -1 заплатка из 3-5 разных соединений.
2 Вариант-2 заплатки из 5-10 разных соединений.
Прогулка. Предложить детям из 6 равносторонних треугольников составить космические
корабли, на которых мог прилететь Инопланетянин из созвездия Кассиопея.
Развивать конструктивное мышление, учить составлять из 6 частей целое. Развивать у
детей творческое воображение, способность совместно развертывать сюжетно-ролевую
игру. Формировать взаимоотношение сотрудничества и взаимопомощи. Продолжать
учить выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры.
Бели очень постараться,
Если очень захотеть,
Можно на небо подняться
И до солнца долететь.
И всерьез, не понарошку
Познакомиться с луной.
Погулять по ней немножко.
И вернуться вновь домой.
(С. Баруздин) 42
Игра продолжается в виде сюжетно-ролевой.
5ДЕНЬ
УТРО.
Дидактическая игра. "Кто лишний?"
Учить детей сравнивать группу предметов по характерным признакам, исключать из
группы предмет, не соответствующий заданным признакам, обосновывать суждения.
1 группа "ЛЮДИ": мальчик, девочка в брюках, старик с палочкой, старушка в платочке с
сумочкой.
Ответ: старушка - она без брюк.
2 группа "ЗНАКИ: цифры 1, 3, 9, 6, буква А.
3 группа "Геометрические фигуры": ромб, трапеция, треугольник, овал, шестиугольник.
Ответ: исключается овал - без углов.
4 группа "Домино": 5 косточек разложены произвольно на 4-х - 1-1; на 1-ой 1-пусто.
Индивидуальная работа. Перфокарты "безотрывное письмо". Развитие мелкой моторики.
1Задание.
Паровоз без колес!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошелПрямо по морю пошел?
(пароход)
Помоги кораблю причалить к пристани. Проведи его путь между волнистыми линиями не
отрывая фломастера от листа.
2 Задание:
Маленькие домики по улице бегут Мальчиков и девочек домики везут (автомобиль)
Соедини изображение машины и дома. Не отрывая фломастера от листа, между
нарисованными ломаными линиями.
3 Задание.
Спал цветок
И вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
(бабочка)
Помоги бабочке перелететь с одного цветка на другой. Проведи ее путь, не отрывая
фломастера от листа, между нарисованными петлями-линиями.
4 Задание.
Через поле напрямик
скачет (серый) белый воротник.
(заяц)
Соедини изображение зайчика и морковки, не отрывая фломастера от листа, между
нарисованными полукругом линиями.
Для заданий можно выбрать линии - элементы прописных букв.
Занятия по подгруппам.
Тема: Четыре Анюточки. Математический праздник числа 4.
Программное содержание. Развивать интерес детей к математическим праздникам.
Конкретизировать знания о числе 4. Упражнять в ориентировке во времени и
пространстве. Учить сравнивать геометрические фигуры квадрат и прямоугольник.
Называть их сходство и отличие. Сравнивать четыре предмета по величине, называть
самый короткий, находить одинаковые по толщине предметы. Делить целое на 4 части
двумя линиями, не нарушая условия задачи. Развивать сообразительность в решении
занимательных задач, учить обосновывать свои суждения. Учить сравнивать предметы по
временным признакам, обобщать и классифицировать разные по назначению предметы.
Развивать мелкую моторику, алгоритмическое мышление, учить составлять простые
последовательности из 4-х предметов, в разной комбинации предметов.
Ход занятия
Детям предлагаются 4 плоскостные фигурки девочек – Анюточек с помощью которых
будут выполняться задания упражнения 2.
Четыре Анюточки,
Не устав ни чуточки,
Пляшут третьи суточки
Все под прибауточки...
Какие стихи, потешки, загадки, сказки, названия рассказов дети знают, в которых
встречается число 4 ? .
1 Упражнение. Назовите предметы, явления, которые заключают в себе
число 4.
а) Времена года. Назовите их по порядку, в обратном порядке.
б) Части суток. Назовите соседей дня. Предыдущую дню часть суток. Последующую
вечеру часть суток.
в) Четырехугольники. Назовите сходство квадрата и прямоугольника (по четырем углам,
углы прямые, вершины, стороны, противоположные стороны равны, это геометрические
фигуры, общее название).
Различие (по форме, у прямоугольника есть длина и ширина, у квадрата все стороны
равны).
г) Четыре стороны света. Назови их.
д) Четыре стихии: огонь, земля, воздух, вода.
е) Прочитайте стихи о цифре 4 Маршака. Покажите предыдущее и последующее числа к
числу 4. Состав числа 4 из 2-х меньших. Составьте числа из двух меньших, одним из
которых будет число 4 с помощью цифр.
2 Упражнение. Сравни по величине
а) Какая из 4-х Анюточек в самой короткой юбочке?
б) У которых по счету Анюточек ленты одинаковой толщины?
3 Упражнение. Ориентировка в пространстве.
У которых по счету Анюточек платочки в правой руке?
4 Упражнение.
а) Раздели квадратный торт, у которого розочки по углам двумя линиями на четыре
одинаковых куска так, чтобы в каждом была розочка.
б) Раздели квадратный торт, у которого розочки по серединам сторон двумя линиями на
четыре одинаковых куска, так, чтобы в каждом была розочка.
5 Упражнение. "Надо подумать" . Задачи.
а) На столе лежали 4-е яблока, одно разрезали пополам. Сколько стало яблок?
б) Под крышей 4-ё ножки, а на крыше щи да ложки. Что это? Придумайте задачу, в
которой было бы число 4. (Два брюшка - четыре ушка? Подушка.)
в) Два друга играли в шашки 4-е часа. Сколько часов играл каждый?
г) Можно ли из 4-х спичек сложить цифру 4?
6 Упражнение. Сравнение по временным признакам. Соедини линией часы,
показывающие одинаковое время (без пятнадцати минут двенадцать, без пяти минут два,
двадцать пять минут первого, без пяти минут два). С помощью плоскостных моделей
часов дети показывают время в соответствии с образцами.
7 Упражнение. Обобщение и классификация.
а) Назови лишний предмет. Как можно назвать коротко остальные предметы? (тетрадь,
книга, птенец портфель).
б) Назови лишний предмет. Как можно назвать коротко остальные предметы? (пила,
ботинки, рубанок, молоток, топор).
8 Упражнение. Работа с тетрадью.
а) Дополни до четырех, (две вишенки, три цветка)
б) Запиши выражение. К елочке прибавить яблоко, солнышко, цветок - получится?
в) Придумай правило и раскрась бусы:
1) Два маленьких круга, два больших круга, два маленьких - последовательность
продолжается.
2) Три маленьких круга, один большой круг, два маленьких - последовательность
продолжается.
г) Запиши цифры индекса по порядку 4,2,31.
Демонстрационный материал Плоскостные фигуры "Девочки": в юбках разной длины,
ленты разной толщины, платочек в разных руках, два квадратных торта: 1 - розочки по
углам, 2 - розочки посередине сторон. Четверо часов - плоскостные модели. Предметные
картинки к игре "Четвертый лишний", Назови четыре предмета одним словом".
Раздаточный материал. Наборы цифр, плоскостные модели часов, спички без головок.
Тетради в клетку. Простой и цветные карандаши.
II Половина дня.
Совместная деятельность.
Что за чудо - красота!
Расписные ворота
Показались на пути!...
В них не въехать, ни войти...
"Цветомузыкальная таблица".
Продолжать знакомить детей с цветомузыкальной таблицей чисел. Закрепить знание
детей о том, что 7-ми цветам радуги соответствует 7 нот, каждой ноте - цифра, каждой
цифре - знак:
фиолетовый - си 7семиугольник;
синий
- ля 6 звезда Давида;
голубой
- соль 5 звезда;
зеленый
- фа 4 квадрат;
желтый
- ми 3 треугольник;
оранжевый - ре 2 крест;
красный
- до 1 отрезок.
1 Упражнение. Первый кубик красный, справа от него желтый. Прочитай число. (13).
Составь цветное число из кубиков. Прочитали его.
2 Упражнение. Отрезок и семиугольник. Прочитай число по знакам. (17). Составь с
помощью знаков число. Прочитай его.
Индивидуальная деятельность. Предложить детям нити разной длины и толщины для
нетрадиционного рисования.
Дремлют нитки на катушке,
Спят, свернувшись по клубкам,
Снятся им иголок ушки,
Словно море морякам.
Тонкой нитке шелковистой
Снится вышитый узор.
Нитке грубой и бугристой Рюкзаков веселый сбор.
А крученой белой нитке
Верно снятся кружева,
Песни, праздник за калиткой,
Белой кофты рукава.
Ну а чаще ниткам снится
Все один и тот же сон:
Руки ловкой мастерицы
И лица ее наклон.
Программное содержание. Развивать хроматические чувства, учить различать нити по
толщине на ощупь, называть шелковистые, шерстяные, хлопчатобумажные нити,
сравнивать нити по длине. Развивать интерес к нетрадиционному рисованию. Учить
окрашивать нити гуашью, произвольно укладывать на бумажный лист, сворачивать лист
пополам, прижимая бумагу левой ладонью, правой рукой вытягивать ' нитки по одной в
разном направлении. Развернув лист, рассказать на что похоже изображение.
Определять соответствие длины нити и оставленной ею длиной следа, соответствие
толщины нити, оставленной ею шириной отпечатка.
Прогулка. Предложить детям цветные значки для подвижной игры "Радуга" и
металлофон для извлечения звуков. Поднялись ворота Всему миру красота Приказало
солнце: "Стой!" Семицветный мост построй.
Программное содержание. Учить детей составлять последовательность по цветам радуги,
по звукам находить свое место в ряду цветов, нот, знаков. Развивать внимание, слух,
быстроту реакции и речь. Учить делать умозаключения.
1 Вариант. Дети выстраиваются в ряд в соответствии с цветами радуги (от красного до
фиолетового).
2 Вариант. Дети выстраиваются в ряд по нотам (от до - си).
3 Вариант. Дети выстраиваются в ряд по знакам (от отрезка до семиугольника).
Правильность построения сверяют по «Цветомузыкальной таблице».
6 ДЕНЬ
УТРО.
Дидактическая игра " ЗВЕРЮШКИ НА ДОРОЖКАХ"
Учить детей пользоваться заместителями. Уметь соотносить картинки с определенными
значками, формировать умение варьировать заместителями при выполнении одного и того
же задания. Условие игры:
а) дикие животные обозначаются геометрическими фигурами с углами.
б) домашние животные обозначаются геометрическими фигурами, не имеющими углов.
Необходимо нарисовать дорожки, по которым будут раскладываться картинки,
выигравший становится ведущим в следующей игре -раздает дорожки, выбирает шифр и
награждает победителя.
Эту сказку ты прочтешь, тихо, тихо, тихо
Жили, были серый еж и его ...
Серый еж был очень тих и ежиха тоже,
И ребенок был у них - очень тихий ...
Всей семьей идут гулять ночью вдоль дорожек:
Еж отец, ежиха мать и ребенок - ежик.
Индивидуальная работа А. ЗАК. "Почтальон-вычислитель".
"Почтальон"
В каждом доме и квартире
Мы с утра газету ждем.
Что творится в целом мире. Из газеты узнаем
А газеты по утрам
Почтальон приносит нам
Почта У (2+2) - откуда начинается путь.
Домики ( 3 + I) A
Домик (И (7-1)
Домик Ы ( 7+I)
Задача почтальона доставить письма по нужным адресам.
По дорожке которая соединяет домики с разными номерами идти можно, а если номера
домиков одинаковые, то идти по такой дорожке нельзя У = 4-это почта.
К дому А идти нельзя 4=4
К дому И дому Ы идти можно 6 4 8 4
Совершенствовать навыки устного счета, учить обосновывать свои суждения.
ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГРУППАМ
Тема. Колдунье не колдуется.
Программное содержание. Формирование общеучебных умений и навыков: умение
обдумывать и планировать действия, осуществлять решение, догадываться о результатах
и проверять их, строго подчиняться заданным правилам, организовывать поиск
информации для выполнения действий. Расширять запас слов-антонимов, учить выделять
противоположные признаки предметов. Составлять группы по главному признаку,
исключать из группы предмет не соответствующий основному признаку группы.
Развивать комбинаторное мышление, учить создавать игровое поле из 9 предметов (по 3-м
признакам: настроениям). Учить находить нарушение закономерности в строке из 9
предметов. Упражнять в определении места предмета в ряду при изменении направления
счета. Упражнять в сравнении чисел с помощью арифметических знаков. Учить
обратному счету в пределах 10 с помощью числовых лучей, системы А. Зака. Развивать
моторику руки, учить вписывать линии внутри круга.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Сидит колдунья, дуется
На целый белый свет:
Колдунье не колдуется,
И вдохновенья нет.
Наколдовала к завтраку
Из Африки банан
А появился - здрасьте вам Из Арктики буран
Наколдовала к ужину
В стаканчике пломбир,
Но убедилась с ужасом:
В стаканчике - кефир!
Нарисовала курицу,
А вышел пистолет...
Сидит колдунья, дуется
На целый белый свет.
А может быть, кто дуетсяТому и не колдуется?
(М. Бородицкая).
I упражнение. Опираясь на содержание стихотворения, назовите противоположности.
(Жаркая Африка - Холодная Арктика, завтрак - ужин, сладкий пломбир - кислый кефир).
"Скажи наоборот" Дуется - ?
Колдуется -? Зима, день, богач, лентяй, жесткий, быстрый, высокий, глубокий, острый,
гладкий, горячий, тонкий, широкий, большой,
2 упражнение. "Что лишнее" - Почему?
а) лето, весна, вторник, зима.
б) утро, день, вечер, темно, ночь.
в) сентябрь, август ноябрь, октябрь.
г) понедельник, среда, воскресенье.
д) среда, пятница, осень.
е) чай, сок, квас, мороженое.
3 упражнение. Найди мое место. "Азбука настроений".
Вместо знаков вопроса в таблице разместить лица с разным настроением (два веселых,
два грустных, два сердитых).
Возможно несколько вариантов, главное, чтобы смогли объяснить логику расстановки
картинок. Таблица
1.
Веселое
?
?
2.
?
сердитое
?
3.
?
?
грустное
4 упражнение. "Найди ошибку"
Учить детей находить нарушение закономерности в строке "Настроение".
веселый, сердитый, веселый, сердитый веселый, сердитый, веселый, веселый, сердитый.
Ответ: нарушает закономерность 8 изображение, если считать слева направо; Второе, если
считать справа налево.
5упражнение. Геометрический диктант.
С помощью линейки-трафарета
а) нарисуем справа листа большой круг
б) слева от него большой круг
в) слева от второго круга маленький круг
г) слева от маленького круга - большой круг
Раскрасить круги так, чтобы маленький был между желтым и красным, а желтый рядом с
зеленым.
6 упражнение. "Запомни и нарисуй".
Нарисуй семь облаков разного цвета и размера так, чтобы четвертое облако было синего
цвета, последнее самое маленькое, а из второго шел дождь.
7 упражнение. Сравни два числа с помощью арифметических знаков, которые
сконструируй из счетных палочек: I и 2,2 и 1, 1 и 1,2 и 2
8 упражнение. Вычитание числа 2 на числовом отрезке.
Доставь колдунье посылку с бананами
Почта - дом №7
Колдунья - дом №5
Запиши равенство, которое отмечено на числовом луче (Ответ: 7- 2 = 5)
9 упражнение. доставь из магазина У(3 + 2) колдунье мороженое. В каком доме может
жить колдунья ? А. Зак
А(6-1);И(4+1);Ы(8-21)
Ответ: Колдунья живет в доме Ы, потому что, мороженое можно доставить только в тот
дом, номер которого не соответствует номеру магазина (5 7)
Работа с тетрадью
Азбука настроений. Рисование рожицы по представлению (по памяти). Рисуем круг в
четырех клетках. С помощью линий внутри круга передаем настроение: веселый,
грустный, удивленный, сердитый. Как с помощью линий изменить настроение?
"Приятная встреча!" (картинка-схема).
Встретились Бяка и Бука. И Бука думал со скукой:
Никто не издал ни звука. "Чего он так смотрит - Букой?
Никто не подал ни знака - А Бяка думал:
Молчали Бука и Бяка.
"Однако, какой ужасный бяка.
Раздаточный материал. Линейки-трафареты геометрических фигур, цветные карандаши,
лист голубого цвета. Счетные палочки, набор цифр и арифметических знаков, тетради в
клетку, простой карандаш.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Заколдованный замок. Изображение включает в себя несколько заданий.
Программное содержание. В игре развивать у детей пространственное воображение,
зрительную память и образное мышление. Учеты детей решать задачи на основе
зрительного сравнения рисунков по горизонтали и вертикали, находить недостающее
изображение. Учил сравнивать предметы, находить их общие и отличительные признаки.
Снять заклятие с этого замка и освободить узников может лишь TOТ рыцарь, который
сообразит, какие фигуры должны стоять на месте во просительных знаков.
Подсказка: фигуры, из которых можно выбирать, изображены под каждыми воротами.
1 ворота - настроений:
а) веселый, грустный, сердитый
б) грустный, сердитый, веселый
в) сердитый, веселый
Над воротами подсказка; веселый, грустный, сердитый.
2 ворота - указатель:
а) налево, направо, вверх
б) вверх, налево, направо,
в) направо, ?, налево
Подсказка на воротах - налево, направо, вверх.
3 ворота - звездная
а) трехконечная звезда, четырёхконечная, пятиконечная
б) четырехконечная, пятиконечная, трехконечная
в) пятиконечная, трехконечная, ?.
Подсказка на воротах : четырехконечная, трехконечная, пятиконечная
Индивидуальная деятельность.
Учимся фантазировать. Предложить детям по 2 контура фигур человека. Дорисуй фей
так, чтобы одна превратилась в добрую, а другая в злую.
Программное содержание. Развивать воображение у дошкольников. Учить детей
создавать что-то такое, новое, необычное, С помощью воображения формировать у детей
образ никогда не существовавшего объекта. Развивать способности фантазировать,
обогащать личность ребенка, повышать возможность творческого мышления,
воспитывать интерес к рисованию, учить изображать предметы по представлению,
самостоятельно применять изобразительные умения и навыки.
Прогулка. Подвижная игра "Подарки феи"
Программное содержание. Учить детей ориентироваться в реальном пространстве с
помощью плана и выделять схему пути. Развивать интерес к подвижным играм. Учить
выполнять правила игры.
Материал. Несколько планов участка детского сада небольших по размеру, игрушки,
колечко.
Покатилось колесо
Укатилось далеко,
И не в рожь,
И не в пшеницу,
А до самой,
До столицы.
Колесо кто найдет
Тот ведет - в игре "Колечко"
Колечко - колечко выйди на крылечко! На длинный шнур надевают колечко, концы
шнура сшивают. Все играющие встают в круг и держат шнур двумя руками сверху. В
середине круга стоит водящий, он закрывает глаза и три раза поворачивается, стоя на
одном месте. Играющие быстро передвигают кольцо по_ шнуру, Затем водящий говорит:
"Я иду искать". Последнее слово служит сигналом для детей. Кто-либо из них прячет
кольцо в руке. Водящий открывает глаза и старается отгадать, у кого спрятано кольцо. Тот
кого он называет снимает руку со шнура. Если водящий отгадал, то он встает в круг, а
игрок, у кого нашли кольцо, идет водить. Если детей много, на шнур можно надеть 3-5
колец.
7 ДЕНЬ
УТРО
Дидактическая игра "Веселый счет"
Упражнять детей в счете на внимание
1. В пятиугольник вписана звезда. В каждом треугольнике цифры назови и покажи все
числа от 0 до 10 по порядку. Затем назови, и покажи все числа от 10 до 0.
2. Прямоугольник 4x5 разделен на 20 квадратов - 10 белых, 10 - черных. Назови и покажи
все числа от 0 до 10 в черных квадратах, а от 10 до 0, - в белых квадратах. Черные цифры
показывай, по порядку. Белые цифры показывай в обратном порядке. Почему в двух
случаях не показано число 10.-? (Потому, что 10 состоит; из двух цифр – 1 и 0).
Индивидуальная работа. Раскрась и сосчитай.
Упражнять детей в счете. Учить составлять примеру с помощью числовых карточек и
арифметических знаков. Развивать точности движений, учить закрашивать предметы, не
выходя за контур, помочь детям запомнить состав числа 5 из двух меньших чисел.
Например: К четырем кругам прибавить еще один. К трем кругам прибавить еще два. К
двум кругам прибавить еще три. К одному кругу прибавить еще четыре.
ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГРУППАМ. ТЕМА. ИГРА . ПРИРАЩЕНИЕ.
Программное содержание: развивать творческую самостоятельность в передаче образа.
Учить на основе шутки придумывать задачи с математическим содержащем. На слух на
основе анализа, сопоставления называть предмет, который не должен входить в
названную группу. Учить устанавливать соразмерность не реальных предметов, учить
упорядочивать людей по росту, сравнивая, употреблять в речи слова: одинакового роста,
выше чем. Развивать зрительную память и -точность движении, учить изображать
предметы по точкам по аналогии с образцом. Совершенствовать навыки счета, учить
считать предметы, независимо от их расположения на прямоугольнике, произвольно,
линейно, вертикально? учить обозначать количество предметов цифрой, учить
придумывать задачу по решению задачи в соответствии с показателями числового луча,
помочь запомнить структуру задачи. Учить устанавливать закономерность в
расположении фигур в ряду. Совершенствовать навыки-работы в тетради в клетку.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Стоит детям пожелать Всем на свете могут стать:
Ветром, снегом и дождем,
Стройным тигром и котом,
Паровозом и вагоном,
И козлом рогатым горным,
Самолетом и кустом,
Кашалотом и кротом.
Только дети всем на свете могут стать.
Могут даже вы-ра-стать!
1 упражнение. Поиграем в игру "Превращение" самостоятельность в пределах образа.
Составим на основе шутки задачку про превращения.
Например.
Сколько превращении в тексте стихотворения?
Сколько явлении природы называется в превращениях?
В скольких животных могут превратиться дети, если захотят?
Развивать
творческую
Сколько превращений в транспорт?
2 упражнение. "Найди лишнее слово".
Паровоз, вагон, самолет, крот, вертолет.
3 упражнение. Развитие мышления и воображения. (ТРИЗ).
Вдруг с помощью волшебной палочки вы сразу превращаетесь в великанов. Удобно ли
вам быть великаном? -Соразмерность предметов окружающей действительности.
Как быть с одеждой и обувью?. (Величина предметов одежды, употребление в речи слов
в превосходной степени). Как будет она называться? Узнают ли вас друзья? ( Как
изменятся отношения?)
4 упражнение. Упорядочивание людей по росту.
Покажи отрезками рост каждой девочки, если Ира и Лена одинакового роста, Лена выше
Оли, а Таня выше Иры. Кто выше всех; Таня или Оля? Дети рисуют отрезки с помощью
линейки на листе бумаги.
Таблица
Таня,
Ира,
Лена,
Оля.
5 упражнение. "Скопируй"
Нарисуйте точки и картинки с правой стороны точно так же, как они нарисованы слева.
Паровоз (под прямоугольником в 6 клеток круг, в 4 клетки справа от этих фигур
прямоугольник в 6 клеток, над ним прямоугольник в 2 клетки, под большим
прямоугольником круг в I клетку.)
6 упражнение. Составь пары из вагончиков и чисел. Вагоны с узором.
.
а) вагон 7 треугольников расположены произвольно.
б) вагон 8 треугольников расположены по 4 горизонтально
в) вагон 9 треугольников расположены произвольно
г) вагон 6 треугольников расположены по 3 вертикально.
Набор цифр. Вагонов может быть больше.
Учить обозначать количество предметов цифрой.
7 упражнение. Разгадай правило и дорисуй у ежика иголки.
Работа в тетради.
Диктант. Ежик вписывается в две клетки 1-й ежик - 4 иголки, 2-й -5 иголок, 3-й - 6
иголок, 4-й - 3 иголки, 5-й - 3 иголки, 6-й - 4 иголки.
Развивать алгоритмическое мышление, и речь детей. Учить обосновывать свои суждения.
Учить различать вид последовательности -возрастающая или убывающая.
8 упражнение. В тетради.
Смоделируйте содержание стихотворения с помощью различных линий.
9 упражнение. Придумай задачу и запиши равенство с помощью цифр и арифметических
знаков, которые отмечены на числовом луче. Стрелка от цифры 5 к цифре 2.Развивать фантазию детей. Помочь запомнить структуру задачи. Учить придумывать
задачу по решению. 5-3 = 2.
ТРУД. Предложите разложить вагонники в убывающей последовательности. Показать
независимость величины вагона от числа обозначающего номер вагона (вагон № 10 может
быть самым маленьким).
Демонстрационный материал. Таблица " Упорядочивание по росту". Вагоны с узорами из
геометрических фигур. Образцы "Паровоз-скопируй". Числовой луч с цифрами 5 и 2.
Раздаточный материал. Лист, линейка. Наборы цифр, арифметические знаки. Тетради в
клетку, простой карандаш.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Заниматика. Развивать зрительную память и речь детей.
1. Попытайся вспомнить, во что вчера был одет твой друг, (подруга).
2. Сколько дверей в автобусе с прицепом?
3. Какого цвета любимый папин галстук?
4. Сможешь ли описать своих соседей? Какие у них глаза, волосы, нос?
5. Что нарисовано на I томе энциклопедии " Кто? Что?"
6. Какого цвета твои почтовый ящики сколько в нем дырочек?
Картинка комиксов. Продолжать формировать у детей обобщенные представления о
каждом сезоне, об изменениях в живой и неживой природе. Что может быть и чего не
может быть осенью?
а) изменение цвета листьев на деревьях, листопад грибы.
б) снегопада, снеговика, птенцов в гнезде, цветов ив снегу и т.п.
Индивидуальная деятельность. Предложить детям разрезные картинки, игры на
передвижение с целью составления картинки.
Программное содержание. Развивать образно и логическое мышление, комбинаторные
способности, смекалку и находчивость, умение планировать ход поисков. .Учить
составлять «картинки передвижением частей, используя пустую клетку. Упрощенный
вариант игры в "15", изготовление их не представляет трудности. Подбирают 2
одинаковые картинки, имеющие форму квадрата или прямоугольника и неглубокую
коробочку такого же размера - игровое поле. Одну картинку разрезают на 9 равных
частей, вторая является образцом. Разрезанную картинку помещают в игровое ноле. Одну
из частей, на которой нет изображения убирают, части меняют местами так, чтобы
изображение и порядок расположения частей нарушился.
ПРОГУЛКА
Игра "Крестики-нолики"-словесная.
Развивать внимание и память детей по методике Матюгина.
Запомнить слова (любые по выбору воспитателя) помогают рисунки - ребенок
одновременно слушает и рисует палочкой - рукой или двумя сразу крестики или нолики
на почве, или карандашом на листе бумаги. Выигрывает тот, кто больше запомнил слов:
Например:
Под мельницей,
Под вертельницей
Подрались два ерша.
Вот и сказка вся.
Кукушечка - горюшечка
Плетень плела
Детей вела, дети шли,
До конца дошли,
Обратно пошли.
Кук!
Слова могут быть не рифмованными, сложными для произноше¬ния и совершенно
незнакомыми.
8 Д ЕНЬ УТРО
Дидактическая игра. "Домики и дорожки"
Развиватьбарическое,чувство.
По методике Монтессори дощечки бх8,5 см в толщину 0,5, 5 и 3 из 3-х
сорт«ждерева;!«всаиии> ореха, ели,-.век24, 12's 48 рр - лладкие, отпо¬лированные,
естественный цвет дерева.
1. Для этого: Хожу в пушистей шубке.
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу - построить дом из легкого дерева, к которому ведет самая длинная
дорожка,
2. Для этого: Маленькие рост,
Длинный хвост,
Серенькая шубка,
Остренькие зубки - построить дом из материала потяжелее. К нему ведет самая короткая
дорожка.
Что за зверь лесной
Встал, как столбик
Под сосной.
И стоит среди травыУши больше головы? - построить дом из самого тяжелого дерева. Дорожка к нему короче
чем; самая длинная, но длиннее самой короткой.
Индивидуальная работа. Числовые карточки
I. "Зайцы с морковкой"
Сколько на рисунке зайцев? (ответ до 10)
Сколько морковок у каждого зайца? ( по одной)
Скажи не считая, сколько на рисунке морковок?
Программное содержание. Закрепить понятия равенства и неравенства совокупностей
(групп предметов). Развивать произвольнее внимание и логическое мышление.
ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГРУППАМ,
Тема: Лисички-сестрички.
Программное содержание. Продолжать работу по активизации уточнению словаря, учить
словообразованию. Закреплять представления о свойствах предметов. Развивать
мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение, учить классифицировать предметы и
выделять из данной совокупности предметы, отличающиеся каким-либо свойством.
Упражнять в счете предметов, закрепить знание структуры задачи, учить придумывать
задачу на сложение и вычитание по сюжетной картинке. Развивать внимание, зрительную
память и алгоритмическое мышление; учить объединять какой предмет был сначала,
потом, позже. Закрепить знание детей о многоугольниках, учить выделять общую сторону
и углы делить одну большую фигуру на два меньшие по размеру. Упражнять в слоговом
анализе слова, учить устанавливать смысловой порядок в предложении, обозначать место
слова в предложении и место слога в слове - цифрой. Упорядочивать слова по количеству
слогов. Развивать мелкую мускулатуру руки.
ХОДЗАНЯТИЯ
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,
Шляпка есть - нет головы (грибы)
1 упражнение. Назовите грибы, которые получили свое название от других предметов.
Развивать речь детей, учить словообразованию, умению обосновывать свои суждения.
Например: Подберезовик и подосиновик - от дерева под которым
растут
Сморчок - от того, что морщинист.
Лисички - сестрички
Живут не в норе,
Грибочки попрятались
В листьев ковре.
2 упражнение. Разделите все грибы из корзины по признакам, которые вы подберете.
(Каждый гриб подписан: белый гриб, масленок, подберезовик, бледная поганка, опенки,
груздь, лисички, сморчок, мухомор). Ответ: деление на две группы: ядовитые и
съедобные, или на три группы: ядовитые, съедобные, ложные,
3 упражнение.
На пенечке строем встали
Бравые ребята,
Эти скромные грибочкиВкусные опята.
Детям предлагают 4 картинки расположенные произвольно.
Отметьте цифрами 1, 2, 3, 4 порядок расположения картинок, чтобы не нарушилась
закономерность. Каким предмет был сначала, потом, позже.
На пенечке по два опенка убывает, в корзине соответственно прибывает. Какую
последовательность можно назвать убывающей, какую возрастающей. Выделить начало и
конец последовательности.
4 упражнение в счете. Решение задач на сложение и вычитание.
Сколько грибов собрала каждая из 3-х девочек? Найди и зачеркни ядовитые грибы в их
корзинах. Сколько всего осталось съедобных грибов?
а) Придумаете задачу на сложение про одну из девочек,
б) Придумайте задачу на вычитание про одну из девочек.
Выделите структуру задачи: условие, вопрос, решение, ответ. Составление решения с
помощью цифр и арифметических знаков.
5 упражнение в тетради в клетку. "Скопируй"
Нарисуете точки и картинки с правой стороны точно также, как они нарисованы слева,
(пятиугольник разделен линией так, что сверху линии треугольник).
1. Из каких геометрических фигур составлена большая, как она называется?
(пятиугольник).
2. Как можно назвать части пятиугольника (треугольник и четырехугольник).
3. Можно ли эти три геометрические фигуры объединить в одну группу. По какому
признаку? (имеют углы).
4. Красным цветом выделите общую сторону у маленьких фигур.
5. Зеленым цветом выделите углы, которые являются общими для двух фигур (верхний
угол общий для квадрата и пятиугольника); два нижних угла общие для четырехугольника
и пятиугольника.
6 упражнение. Расположи слова по порядку.
Мухомор, ядовитый гриб, гриб. Обозначь цифрой место каждого слова в предложении
Названия грибов; белый, масленок, опенки, подберезовик, груздь, сморчок, мухомор.
Разделите на слоги. Обозначь цифрой количество слогов.
1. Назовите самоё короткое слово.
2. Назовите самое длинное слов.
3. Сколько слов имеют равное количество слогов.
7 упражнение. Работа в тетради.
Рисование последовательности из грибов.
Большой гриб: шляпка в две клетки, ножка посередине в две клетки в длину.
Маленький гриб: шляпка в две клетки, ножка посередине круглой формы. Чередование
грибов в каждой строке разное, количество строк регулируют дети - чтобы рисование
доставляло удовольствие, зависит от степени развития руки.
ТРУД. Предложите детям разложить грибы в возрастающей последовательности
количеству слогов в названии грибов.
Демонстрационный материал. Плоскостные грибы. 4 картинки. Сюжетные картинки
"Девочки собирают грибы" Образец "Скопируй картинку". Грибы со словами.
Раздаточный материал. Набор цифр и арифметических знаков, тетрадь в клетку, простой
карандаш и цветные карандаши.
II ПОЛОВИНА ДНЯ.
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Чудо рядом"
Весы. Продолжать расширять знания детей о предметах ближайшего окружения: Учить
действовать весами, объяснять результаты взвешивания. Если бы люди не придумали
вёсы и гири, взвешивать что-либо и торговать было бы невозможно. В Японии все бы
взвешивали не гирями, а морскими раковинами. Как бы мы торговали - у нас кочанами
капустными все взвешивается. А в Австралии, а там еще интереснее! Вместо гирь
кенгуру на весы сажают. Очень и очень неудобно. Поэтому люди договорились между
собой, что единицей веса будет килограмм - одинаковый для всех по весу кусочек
металла, чтобы ты почувствовал сколько это - килограмм, возьми к подержи в руке начну
соли. Килограмм состоит из грамм их в нем тысяча. Хочешь узнать, сколько весит грамм?
Положи на палец спичку и узнаешь.
Математические опыты. Какие основные части весом вы знаете?
Что такое гири, их назначение. Их достоинство - вес указан на каждой гире.
1. Сюжетная картинка "Сколько весит котенок? (3 гири по 1кг).
2. Какие весы показывают правильный вес, какие нет?(все зависит от количества гирь,
веса гирь, положения рычагов весов).
Индивидуальная деятельность. Предложите детям форматы цветной бумаги для
аппликации "Вывески".
Программное содержание. Упражнять детей в классификации,
учить обозначать группы предметов, обладающих общим свойством: игрушки, овощи,
мебель, одежда, животные. Продолжать учить детей создавать изображение в аппликации
по представлению, композиционно правильно располагать аппликацию, вырезать
симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое. Воспитывать аккуратность,
усидчивость, терпение в работе.
I. Смотрите, мы раскрыли пасть 2. Бумага в нашей пасти
В неё бумагу можно класть.
Разделимся нa части.
Представьте, что выработаете художниками - оформителями. Вы получили заказ на
оформление вывески для магазинов или зоопарка.
Посмотрите на картинки. Какие предметы вы могли бы объединись для своих вывесок?
Сколько вывесок у вас получился?
Можно организовать эту игру как соревнование между конкурирующими фирмами. Какая
фирма быстрее оформит вывеску или рекламный проспект.
ПРОГУЛКА:
" Предложить детям сюжетно-ролевую игру "Магазин":
Программное содержание. Побуждать детей более широко и творчески использовать в
игре знания об окружающей жизни. Развивать у детей творческое воображение,
способность совместно развертывать игру. Учить использовать вывески, рекламные
проспекты. Развивать барическое чувство, учить использовать предметы заместители
весов. Например: спичка, листья, камешки, мелкие игрушки и др. Продолжать учить
находить одинаковые предметы по весу.
9 ДЕНЬ УТРО.
Дидактическая игра. "Найди такой же".
Используя методику Монтессори, развивать тактильно- мускульную память. Учить
различать геометрические фигуры на ощупь по контуру фигуры шириной в I см.
Сортировать фигуры по признаку: количество углов, величина. Выбор фигур может
определяться путем наложения фигуры на контур.
Индивидуальная работа. Дидактическая игра "Летит птица - небылица"
«Самолеты»
Меж собою говорит, - вставь числа в иллюминаторы.
Программное содержание. Помочь детям с помощью перфокарты в виде самолета
запомнить состав числа 6 из 2-х меньших чисел, учить составлять комбинации числа по
одному из 2-х известных чисел. Например: 6 это 3 и ? , 5 и ?, ? и, 4, 1 и?» 2 и?
ЗАНЯТИЯ ПО ПОДГРУППАМ.
ТЕМА. «Про летающую корову». Игра - путешествие.
Программное содержание. Развивать творческое воображение и
фантазию детей. Учить применять новые способы преобразования, наделять животных
действиями фантастического характера, заимствование из сказок отдельных фрагментов с
незначительным их преобразованием. Формировать умение классифицировать предметы
по их функциям понимать учебную задачу и точно ее выполнять. Упражнять детей в счете
разными способами в пределах 12, учить находить одно из слагаемых, из суммы вычитая
второе слагаемое. Показать действие на числовом луче. Упражнять в порядковом счете на
основе восприятия на слух, анализируя и сопоставляя находить лишний предмет, который
не должен быть помещен в перечень предметов и, обосновать выбор.
Развивать зрительную память, произвольное внимание и точность движений руки. Учить
изображать предметы по точкам по аналогии с образцом. Учить ориентироваться в
тетради в клетку, выполнять команды вверх, вниз, влево, вправо.
ХОДЗАНЯТИЯ
Очень многие считают,
Что коровы не летаю,
Так что я:
Беру с вac слово!
Кто увидит, что корова,
Пролетает в вышине,
Договорившись с мамой,
Пусть, сейчас же телеграммой,
(ЛУЧШЕ срочной телеграммой!)
(Уильям Дж. Смит)
Остановка "Сочиняй-ка" дети путешествуют по карте вместе с летающей коровой.
1 упражнение. Развивать творческое воображение и фантазию детей. Учить применять
новые способы преобразования наделять животных действиями, фантастического
характера, заимствование из сказок отдельных фрагментов с незначительным их
преобразованием. Сочини свои небылицы, как корова научилась летать?
2 упражнение. Остановка "Чудесная". Какие реальные предметы обладают способностью
летать? Что общего в группах предметов способных летать?
Например: Крылья у птиц и самолетов,
пропеллеры у самолетов, вертолетов и аэростатов,
и мотор.
воздух - воздушные шары, парашюты.
строение-бумеранг, крылатки клена и т.п.)
Реши задачку. Над рекой летели птицы: голубь, щука, две Синицы, два стрижа и пять
угрей. Сколько птиц летело? (Ответ: 5 птиц).
Формировать умение классифицировать предметы по функции, понимать учебную задачу
и точно ее выполнять.
3 упражнение. Остановка "Считалочка". Кто изображен на картинке: (бабочка, паук,
кузнечик, божья коровка, оса, стрекоза, муравей): Сколько летающих насекомых? Сколько
всего насекомых? Как, не считая, узнать, сколько не летающих насекомых на картинке?
Дети составляют пример (7-3=4)с помощью цифр и арифметических знаков.
Как показать действие (7-3=4) на числовом луче?
4 упражнение. Реши задачку. Пчела летит выше, чем муха; Муха летит выше, чем оса.
Кто летит ниже всех?
5 упражнение. Остановка "Заменялкино". Назови лишний предмет. Почему? Закрепить
понятие воздушный и водный транспорт.
Катер, самолет, вертолет, парашют
Которым по счету был назван лишний предмет. Придумай свою комбинацию предметов,
изменяя место лишнего предмета!.
6 упражнение. Остановка "Цифроград". Найди Числа. Учить
детей решать проблему, складывание чисел на летающей корове, с помощью обведения
рамкой числа, сумма которых равна 12.
1 строка: 13,2,9,3,6
2 строка: 2,6,6,3, 4,3
3 строка: 8,4,4,5,7,2
4 строка: 7,2,4,6, 5,1
Можно обвести рамкой, рамка накладывается на панно (на 2,3,4 и более цифр) рамки
разные по длине ( 9 и 3 по вертикали, 6 и 6 по горизонтали, 8 и 4 по горизонтали, 5 и 7 по
горизонтали, 6, 5, 1 по горизонтали). Как можно еще? 7 упражнение. Остановка
"Смекалкйно".
"Скопируем" Работа в тетради.
Учить рисовать точки и картинки с правой стороны точно также, как они нарисованы
слева. Ракета: прямоугольник посередине, два ромба снизу, треугольник сверху
прямоугольника.
8 упражнение. Остановка "Графикоград".
Графический диктант:
1. Находим рабочую клетку по параметрам 4 вверху 2 слева.
2. Начало диктанта с левого нижнего угла рабочей клетки.
3. Одна клетка вправо.
4. Одна клетка вниз
5. Одна клетка вправо
6. Две клетки вниз
7. Одна клетка вправо
8. Три клетки вверх
9.Одна клетка вправо
10. Одна клетка вниз
11. Одна клетка вправо
12. Две клетки вниз
13. Одна клетка вправо
ТРУД. Предложить детям разложил» все используемые на занятии предметные картинки
в конверты: птицы, насекомые, вид транспорта. Учить объяснять свои действия, строго
подчиняться заданным правилам. Демонстрационный материал. Набор картинок: птицы,
насекомые«, виды транспорта. Числовой луч (цифры 7 и 4). Цифровое панно "Летающая
корова". Образец "Скопируй" - ракета. Раздаточный материал. Наборы цифр, и
арифметические, знаки Тетради в клетку, простой карандаш.
II ПОЛОВИНА ДНЯ
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Игры Никитина в кругу друзей.
"Сложи узор из кубиков". Учить детей составлению узоров путем комбинирования цвета
и формы. Развивать способность детей к анализу и синтезу.
1. Бабочка из 9 кубиков.
1,3,7,9- красный с белым; 2,4, 5,6,8 - красные, кубики.
2. Флаг из 9 кубиков.
3 синих, 3 белых, 3 красных.
3. Пароход из 9 кубиков
1, 2, 4, 6, 8, 9 - сине-желтые; 3, 7 - синие 5 - желтые . Индивидуальная работа. Предложить
детям настольную игру «Муха». Программное содержание. Продолжать учить детей
играть в дидактические игры разного типа. Формировать умение организовывать их,
выполнять роль ведущего. Учить согласовывать свои действия с действиям» ведущей.
Развивать пространственные представления детей; учить выполнять команды: вперед,
назад, влево, вправо. Развивать в игре сообразительность. Воспитывать
доброжелательность.
Игровое поле 3x3 квадрата или 4x4 . Начиная с середины, муха движется в указанном
ведущим направлении: (ведущий на игровое поле не смотрит) вперед, назад, влево, вправо
в течение 5 минут (время с помощью песочных часов). Кто дольше не выйдете поля.
Не жужжу, когда сижу.
Не жужжу, когда хожу,
Не жужжу, когда тружусь,
А жужжу, когда кружусь
Прогулка. Предложить детям народные игры с бегом "Дорожки". Развивать интерес к
народным играм. Учить детей рисовать дорожки на влажном грунте (прямые, кривые,
извилистые, петлеобразные, замкнутые, ломаные). Учить бегать, образуя цепь, по
начерченным линиям вокруг предметов. Выполнять роль ведущего, которого выбирают с
помощью считалки: катился горох по блюду, ты води, а я не буду.
10 ДЕНЬ
УТРО.
Дидактическая игра. "Подбери пару". На основе зрительного составления учить находить
признаки сходства и различия предметов и на их основе составлять пары предметов со
сходными признаками, выделять. Из совокупности предметы, отличающиеся по заданным
признакам (сходство расположения элементов в узоре, количество полос в узоре, ширина
полос, расстояние между полосками). 9 носков - и все разные. Неужели нет ни одной
пары? А может быть, есть?
Индивидуальная работа.
Раз, два, три, четыре
Посчитаем дыры в сыре
,
Если много дыр,
Значит вкусным будет сыр
Если в нем одна дыра,
Значит вкусным был вчера.
Ай-ай-ай! Весь сыр изгрызли. Кто виновник? Попробуйте определить, какие из этих 13
дырок одинакового размера.
Программное содержание. Закрепить знания свойств геометриеских фигур. Развивать
умение быстро выбрать круги определенного размера. Закрепить навыки счета и понятия
"Сколько"?
Занятия по подгруппам.
Тема. «Ботинки»
Программное содержание. Развивать творческое воображение и речь детей, учить
наделять предметы и их части действиями, свойствами фантастического характера, учить
называть части предмета, их назначение, сравнивать предметы по величине, по форме.
Развивать мышечную и тактильную память, учить узнавать знак по шершавому контуру,
раскладывать знаки по сортам: цифры, буквы, арифметические знаки. Закреплять понятие
отношений между числами натурального ряда, умение сравнивать числа с помощью
арифметических знаков: больше, меньше, равно, неравно. Продолжать готовить детей к
Овладению письмом, учить проводить линии по лекалу, по линейке. Формировать
представление о понятии: точка, прямая линия, отрезок. Упражнять в последовательном
анализе каждой группы предметов, в делении и обобщении признаков, сопоставлении
признаков, обосновании найденного решения. Развивать логическое мышление. Учить
путем зрительного анализа рядов фигур по вертикали, выбрать недостающую из 6 фигур.
Развивать произвольное внимание, пространственные представления, уточнение и
закрепление понятий слева, справа, посередине, внутри.
Ход занятия
Зачем шнурки ботинку?
Если напрямик,
Чтоб он не очень.
Распускал язык.
1 упражнение. ТРИЗ. Что рассказал бы о математике язык Ботинка. Какие, части ботинка
вы можете назвать? Сколько их? Что бывает длинное, а что короткое?
2 упражнение. Однажды ночью, когда шнурки отдыхали, язык пропутешествовал...
(ТРИЗ). Развивать творческое воображение и речь детей. Учить наделять предметы
действиями, свойствами фантастического характера.
3 упражнение. Путешествие по "Знакограду". Что бывает прямое, что кривое?
Развивать мышечную и тактильную память в игре "Узнай на ощупь". Контур щерщавьй,
ширина контура 0,м см.
Дети осязательно-двигательным путем исследуют карточки с нанесенным на них
контуром знаков, раскладывать знаки по сортам: цифры, буквы, арифметические знаки.
4 упражнение. Использовать материал предыдущего упражнения.
Сравни числа и поставь нужный знаки больше, меньше, =,
7 и 8,6 и 6, 9 и 8, 8 и7, 4 и 8,4 и З, 9 и 7, 5 и 5
Закрепить понятие отношений между числами натурального ряда, умение сравнивать
числа с помощью арифметических знаков.
5 упражнение. Путешествие по "Формограду".
Геометрический диктант.
Продолжать готовить детей к овладению письмом и рисованием, вырабатывать умение
владеть карандашом дать "твердость руки", умение проводить линии по лекалу
геометрических фигур и видеть линии контура.
1. Обведите вкладыш - большой квадрат со всех сторон.
2. Обведите вкладыш - большой равносторонний треугольник со всех сторон справа от
квадрата.
3. Поместите вкладыш - большой равносторонний треугольник внутри контура квадрата
и обведите его со всех сторон..
4. Поместите вкладыш - маленький квадрат внутри контура второго треугольника и
обведите квадрат со всех сторон.
5. Нарисуйте с помощью линейки-трафарета 2 круга внутри треугольника.
6 упражнение. Путешествие по "Точкограду".
Формировать представление о понятии точка, линия, прямая линия, отрезок.
Вырабатывать умение владеть карандашом, умение проводить линии по линейке.
1. Поставьте точку посередине листа.
Приведите через точку пряную линию (с помощью линейки) Можно ли через точку
провести кривую линию (замкнутую)? От руки, на глаз?
2. Поставьте две точки на листе.
Провести через две точки прямую (с помощью линейки). Выделить отрезок красным (с
помощью линейки). 7упражнение. "Предметограф" Что лишнее?
а) ботинки, кроссовки, носки, туфли.
б) тапочки, ботинки, босоножки, сапоги.
в) пинетки, туфли, сандалеты, ботинки.
Упражнять детей в последовательном анализе каждой группы предметов, выделении и
обобщении признаков, свойственных предметам каждой из групп, сопоставлении их,
обосновании найденного решения.
Как одним словом назвать все предметы (3-х групп).
8 упражнение. "Обувиград"
Предложить детям игровое поле на поиск 9 фигуры, по Заку.
Развивать логическое мышление, смекалку и сообразительность в решении задач на поиск
недостающей фигуры. Учить путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по
вертикали выбрать недостающую из 6 фигур. Упражнять в доказательстве решений.
1. Вертикаль: Ботинки на платформе "1 ?, 2" - горизонтальная полоса на каблуке; 3-я
полоса наискосок на каблуке.
2. Вертикаль: Ботинки на полуплатформе I-й на каблуке линия наискосок, 2-й на каблуке
линия в виде буквы "л", 3-й на каблуке горизонтальная линия.
3. Вертикаль: ботинки на тонкой подошве, 1-й на каблуке горизонтальная линия, 2-й на
каблуке линия наискосок, 3-й на каблуке линия в виде буквы " л".
6 фигур:
1 ботинок "полуплатформа" на каблуке линия наискосок
2 ботинок "на платформе" на каблуке линия в виде буквы "Л"
3 ботинок "на платформе" на каблуке горизонтальная линия.
4 ботинок на тонкой подошве на каблуке две вертикальные линии.
5 ботинок на "полуплатформе" на каблуке линия наискосок.
6 ботинок на тонкой подошве на каблуке горизонтальная линия.
Ответ: 2 рисунок.
Работа с тетрадью
Графический диктант.
1. Определяем рабочую клетку по параметрам 6 клеток сверху, слева.
2. Начало диктанта с нижнего правого угла рабочей; клетки.
3. Одна клетка вверх
4. Четыре клетки вправо.
5. Две клетки вверх.
6. Две клетки вправо.
7. Четыре клетки вниз.
8. Одна клетка, влево.
9. Из нижнего правого угла клетки в верхний левый угол клетки.
10. Из верхнего правого угла клетки в нижний, левый угол клетки.
11. Три клетки влево.
12. Одна клетка вверх.
На что похоже изображение? (На ботинок).
ТРУД. Предложить детям разложить цифры с шершавой поверхностью в
последовательности чисел натурального ряда.
Демонстрационный материал. Предметные картинки из серии "Обувь". Игровое поле
"Ботинки".
Раздаточный материал Карточки со знаками с шершавой поверхностью, квадраты разной
величины, равносторонний треугольник, лист бумаги, линейка, линейка-трафарет
геометрических фигур, тетради в клетку, простой и красный карандаши.
2 половина дня
Совместная деятельность
Предложить детям игру " Кольца Луллия".
Учить находить на трех кольцах разных по величине (на 6 см в диаметре) все
математические знаки. Обосновывать свои суждения.
Большое кольцо: рука показывает направление - налево, 4, самолет, капля, веселая
рожица, 0, ?, Ц, рука показывает 2 кольца, 6,"!", Ш, рука показывает направление направо,
"( )", Ь, грустная рожица, Н , %, 5. рука показывает 5 пальцев, Щ, 8. Ъ, сердитая рожица,!,
9 , В.
Среднее кольцо: песочные часы, стрелка направления направо, 3, узор, ромб, знак
больше, знак меньше, 2, круг, треугольник, 7, окружность, знак опасно для жизни,
стрелка, I, колокольчик, знак гороскопа
овен.
Маленькое кольцо: солнце посередине, слева стареющая луна, справа от солнца растущая
луна, вокруг них знаки гороскопа.
Индивидуальная деятельность. Предложить детям счетные палочки для решения задач на
смекалку и 2 толстые нити длиной 25 - 30 см.
Программное содержание. Упражнять детей в составлении геометрических фигур на
плоскости стола из счетных палочек и из нитей разной длины, анализе и обосновании их
зрительно-осязательным путем.
1. Составление квадрата и треугольника маленького размера.
Сколько палочек потребовалось для составления квадрата? Треугольника? Почему?
Покажите стороны, углы, вершины фигур. .
2. Составить маленькие и большие квадраты. Положите на каждую фигуру нитку. Какая
фигура больше? Из скольких палочек составлена каждая сторона большего квадрата? Весь
квадрат? Почему левая, правая, верхняя, нижняя стороны квадрата составлены из одного и
того же
количества палочек?
3. Составьте большой треугольник. Сравните длину сторон прямоугольника. Верхняя и
нижняя, стороны которого равны 3 палочкам, а левая и правая - 2.
4. Составьте из ниток последовательно фигуры: круг и овал, прямоугольник и
четырехугольники. Маленькие фигуры составляются из нити сложенной вдвое.
Чем отличается, чем похожи фигуры. Докажите, что фигура составлена правильно.
Прогулка
Предложить детям подвижную игру "Стоп". Развивать внимание детей, учить выполнять
команды и правила игры.
Считалка выбор водящего.
Ножки, ножки
Бежали по дорожке,
Лугом, лесочком,
Прыгали по кочкам,
Прибежали на лужок
Потеряли сапожок. Ой!
1. По команде: "Быстро шагай, смотри, не зевай!" - на каждое слово все шагают вперед к
водящему (который в очерченном домике стоит
спиной к детям).
2. По команде "Стой" - дети останавливаются, а ведущий оглядывается и смотрит, кто не
успел замереть на месте и шевельнулся - возвращает на исходную линию. Варианты
команд "Стой - налево", "Стой - направо".
3. Игра продолжается в несколько этапов, пока кто-нибудь из детей не подойдет близко к
водящему и не встанет в его дом раньше, чем он скажет "Стоп"' Тот, кому удается,
становится ведущим.
11 ДЕНЬ
Дидактическая игра. "Назови числа" 1, 3, 1, 5, 2, 3, 6, 9, 7.
Сколько разных цифр в строке?
А сколько чисел?
Программное содержание. Закрепить знание детей о цифре, как значке, обозначающем
число. Учить различать цифры по начертанию.
Индивидуальная работа. "Фотография в уме". Развитие зрительной памяти по методике
И. Матюгина. Упражнять в счете предметов (счетных палочек) в произвольном
расположении. 10 (не более) счетных палочек бросают на стол. Ребенок смотрит
несколько секунд, как их бросили на стол. Затем палочки покрывают листом, Сколько
палочек?
Показать независимость числа от расположения предметов его
составляющих.
Занятия по подгруппам
Тема "Тучи или облака"
Программное содержание; Расширять представления детей о предметах и явлениях
окружающей жизни: живой и неживой природы, учить ориентироваться во времени с
помощью плоскостных и объемных моделей времени. Учить детей не только изменять, но
и преобразовывать, комбинировать прежние знания в навыки сочетания и создавать на
этой основе относительно новые образы и" образные ситуации!
Формировать представление о слежении, как объединении совокупности предметов,
закрепить знание структуры задачи, употребление арифметических знаков при
составлении решения задачи, закрепить знание о последовательности чисел натурального
ряда, закрепить навыки устного счета, понимание отношений рядом стоящих чисел
натурального ряда, учить раскладывать число 10 на два меньших, выполнять условия
задачи. Развивать сенсорные способности детей, пространственные представления, учить
составлять целее из 10 частей. Формировать привычку к умственному труду. Развивать
внимание и "твердость руки".
Ход занятия
Пушистая вата плывет куда-то
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе, (тучи или облака).
1 упражнение. В какое время года идет дождь?
Расширять представление о предметах и явлениях окружающей жизни, живой и неживой
природы. Работа с плоскостными и объемными моделями времени.
Назови времена года.
Назови осенние месяцы.
Сколько дней в месяце?
Сколько недель в месяце?
может быть, из мела?
Может быть, из ваты?
Может быть, из белой
Из бумаги мятой?
Назови одиннадцатый месяц.
Облака, облака
Пышные, белые.
Расскажите, облака
Из чего, вас делали?
Может вас, облака,
Делали из молока?
Математические опыты:
1. В воду льют молоко.
2. Мелом рисуют на доске, делают из перечисленного.
2 упражнение. ТРИЗ. Вата спустилась все ниже и ниже, а дождя все не было. И вот....
Учить детей не только изменять, но и преобразовывать, комбинировать прежние знания в
новые сочетания и создавать на этой основе относительно новые образы и образные
ситуации. Что тяжелее, 1 кг ваты иди полкилограмма железа? Что легче, один кг ваты или
один кг железа?
3 упражнение. Молчаливые загадки.
Мила рисовала облака: два облака она раскрасила голубым цветем, а три синим. Сколько
облаков нарисовала Мила?
Сформировать представление о сложении, как объединении совокупностей предметов,
закрепить знание структуры задачи, употребление знаков "+" и "-" при составлении
решения залами.
''Найди цифру" и заполни пропуски - закрепить знание последовательности чисел в
натуральном ряду. Упражнять в прямом и обратном счете.
а) 1, 9, 3, 4, 5
б) 5, 4, 3, ?, 1
в) 7, 4, 3, 2, 1
г) 1, 2, 7, 4, 5
д) 5, 4, 3, 2, 7
е) 1, 2. 3, 7. 5
ж) 5,?, 3, 2, 1
з) 5, 4, 7, 2, 1
Куда полетит облако "У" (7 - 1), если а (5+1); и (7+1); ы (6+1)
Развивать сообразительность, навыки устного счета, в решении поисковых задач.
Правило А. Зака: если линия соединяет предметы (облака), у которых разные номера, то
такое направление верное, а если линия соединят предметы (облака) с одинаковыми
номерами, то такое направление не верное.
Ответ: Облако "У" может лететь к облаку "и", к облаку "ы", но не может лететь к облаку
"а", так как 6=6.
4 упражнение.
а) Используя линейку-трафарет, нарисуйте на листе бумаги облака (овалы) на один
меньше, чем на сюжетной картинке (9 облаков на картинке)
б) Нарисуй 10 овалов так, чтобы справа было на четыре овала больше, чем слева.
5 упражнение. "Сложи облако"
Материал: "Колумбово яйцо" - овал размером 15x12 разрезан на 10 частей; из 4
треугольников (два больших и два маленьких), двух фигур, похожих на четырехугольник,
одинаковых сторон которых округлой формы, 4-х фигур (большие и маленькие), имеющие
сходство с треугольником, но с закругленной одной стороной.
Развивать сенсорные способности у детей, пространственные представления, образное и
логическое мышление, смекалку, сообразительность, овладение практическими и
умственными действиями, направленными на анализ формы (овала) и воссоздание его из
частей на основе восприятия и сформированного представления. Формировать привычку к
умственному труду.
6 упражнение. Геометрический диктант с помощью линейки-трафарета. Овалы рисуем по
горизонтали.
1. Большой овал располагаем по середине листа.
2. Справа от нею большой овал.
3. Слева от первого овала маленький овал.
4. Слева от маленького овала - большой.
Раскрашиваем овалы так, чтобы маленький был между голубым и черным, а черный
рядом с желтым.
РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ.
1. Рисование "облаков" - овалов, а две клетки, чередование 1 клетка. 2 клетки, 1 и так
далее.
2. Рисование зонтика купол в две клетки, ручка в две клетки, во второй клетке дуга влево
в I клетку- Чередование предметов 2 клетки.
Труд. Предложить детям распределить фигурки к игре "Колумбово яйцо" в коробки в
соответствии с их. признаками.
Например, треугольники к треугольникам, большие к большим, маленькие к маленьким.
Демонстрационный материал: модели времени объемные и плоскостные. Карточки
"Числа натурального ряда - нарушенная последовательность". Перфокарта Д.Зак
'"Вычислитель №13". Числовая карточка "9 облаков",
Раздаточный материал. Наборы цифр и арифметических знаков. Линейка-трафарет
геометрических фигур. Лист бумаги, разделенный пополам красной вертикальной линией.
Наборы "Колумбово яйцо". Тетрадь в клетку, цветные карандаши.
2 половина дня
Совместная деятельность. Теневой театр
Тренировать память, воображение, дать представление о тени, силуэте. Развивать мелкую
мускулатуру руки в пальчиковых играх "Живые тени". Развивать интерес к теневому'
театру. Учить изображать различные предметы с помощью пальцев рук.
"Темнота"
В норе, куда день никогда не придет
И где темнота гнездится*,
Слабая серая мышка живет,
А темноты не боится.
Крот в подземелье во тьме вековой.
Где искра не вспыхнет, ютится
Он роет вслепую ходы под землей,
А темноты не боится.
В море, на самой его глубине,
Куда и лучу не пробиться.
Лежит черепаха во мраке на дне.
А темноты не боится.
В квартире, где солнце гуляет весь год,
В шире огромной столицы
Олин пятилетний живет гражданин
И темноты не боится.
Спроси у мышки, и у крота,
И у морской черепахи:
Почему не пугает их темнота
И руда убегают их страхи?
"Тени при луне"
1 упражнение. Предложите детям рассмотреть рисунки. Смогут ли они по силуэтам
определить, кто тут изображен. Предложите сформулировать определяющие признаки:
а) у мыши - она маленькая, у нее длинный хвост.
б) крот крупнее мыши, панцирь и конечности черепахи, этого нет у крота и мыши
в) Сказка "Приключение Буратино". У Буратино длинный нос, у Карабаса борода, а у
Мальвины совсем другой признак' она из той же сказки.
г) Живые тени "Пальчиковые тени'7. Показать действие рук, соединение пальцев рук для
изображения "лающей собаки"', "прыгающего зайчика" и т.п.
Индивидуальная работа. Предложить детям форматы черной бумаги и трафареты
животных для создания силуэтов к теневому театру по стихотворению "Темнота".
Программное содержание. Учить подбирать формат бумаги в соответствии с величиной
предмета, силуэт которого они будут вырезать по контуру. Вырабатывать умение владеть
карандашом, проводить линии по лекалу, различать границы фигур, видеть линии
контура. Развивать самостоятельность в организации театрализованной игры, учить
распределять между собой обязанности и роли. Развивать творческую самостоятельность
в передаче образа.
Прогулка
Предложить детям игру "Плоский - огромный"
Программное содержание. Упражнять детей в самостоятельном решении задач, в умении
доказывать ее правильность, на основе зрительного сопоставления учить находить
предметы с противоположными свойствами: плоские и объемные, в окружающей
обстановке, Учить
Занятия по подгруппам
Тема "Нехотелка" - русская народная шутка.
Программное содержание. Формировать умение понимать учебную задачу и точно ее
выполнять. Развивать творческую фантазию. Упражнять в самостоятельном решении
логических задач, умение доказывать ошибочность с помощью анализа, сопоставления,
употребление в речи противоположных по смыслу слов. На основе зрительного
сопоставления учить детей находить пары: настроение - ситуация. Развивать и
совершенствовать навыки устного счета. Учить путем зрительного и логического анализа
рядов фигур по горизонтали и вертикали, выбирать недостающую из 3-х фигур.
Упражнять в доказательстве решения. Учить ориентироваться по модели времени
"Сутки", определять промежуток времени. Учить изображать число с помощью нот.
соединять цифры в группы по начертанию {конструкции). Учить раскладывать число 8 на
два меньших, одно из которых меньше другого на два. Развивать интерес к
математическим опытам, закрепить понятие о многоугольниках. Развивать зрительную
память и мелкую мускулатуру руки, учить рисовать точки и линии в тетради, а клетку в
соответствии с образцом.
Ход занятия
Некий мальчик, мой знакомый
Убежал вчера из дома
Не хотел он умываться.
Одеваться, убираться,
Надоело есть и пить
И спасибо говорить.
Не хотел на пианино
Гаммы нудные играть
И за ручку с мамой чинно
Час по улице гулять.
Не хотел остаться дома
И ушел вчера из дома.
Сколько действий Нехотелка не желал выполнять?
1 упражнение. "Улица Спорщиков". Все загадочные предметы здесь имеют дурной
характер.
Например: клоуны - плачут, пожарные зажигают, врачи губят. Солнце восходит на
западе, а заходит на востоке, зимой здесь жарко, летом - стужа. Ночью свет, а днем
темнота. Солнце охлаждает, мороженое горячее.
Упражнять детей в самостоятельном решении логических задач, в умении доказывать
ошибочность с помощью анализа, сопоставления.
2 упражнение. "Улица Ситуации'.
Он (Нехотелка) один на белом свете.
Он свободен - словно ветер.
Что захочет - то захочет.
Что не хочет - не захочет
На основе зрительного сопоставления учить детей находить пары настроение-ситуаиия.
Соедините лица людей (удивленнее, радостное, испуганнее, грустнее) и ситуации
(разбитая ваза, злая собака, праздничный торт, прилет инопланетянина).
3 упражнение.
Шел он (Нехотелка), шел и вот ему
Скучно стало одному:
Кто возьмет его за руку.
Кто развеет сказкой скуку?
Слово некому сказать.
Поможем Нехотелке найти дорогу домой.
Программное содержание. Развивать и совершенствовать навыки устного счета, решения
поисковых задач.
Если Нехотелка У (6-1).
Направо от него дом А (3+2).
Налево от него дом И (5 + I)
Позади от него дом Ы (8-1)
По правилу А. Зака, если дорожка соединяет домики, у которых разные номера, то по
такой дорожке идти можно, а если номера у домиков одинаковые, то идти по такой
дорожке нельзя.
Ответ. А = У - 5 к дому А идти нельзя. Можно идти к дому "И" и к дому "Ы"
Но в двух домах одновременно мама Нехотелки находиться не может.
Решив вторую задачу, мы определим правильное направление движения.
Учить детей путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали и
вертикали, выбирать недостающую из 3-х фигур. Упражнять в доказательстве решения.
Стрелки, указывающие направления
1. Горизонталь, направо, вперед, назад.
1. "-" назад, направо, вперед.
2. "-" вперед, ?, направо.
Предполагаемые ответы: назад, направо, вперед
Ответ: нужно выбрать направление назад.
Вывод: Нехотелке необходимо двигаться назад к дому "Ы" (8-1)
4 упражнение.
Захотел он (Нехотелка) есть и спать
Захотел увидеть маму.
Захотел он даже гамму
Громко, весело сыграть.
Почему же Нехотелка захотел есть и спать? Сколько времени может пройти до этого
желания? Покажите на модели времени "Сутки"
Изобразите с помощью нот числа: 1 (до), 5 (соль), 7 (си), 3 (ми) Дети опираются на
цветомузыкальную таблицу.
Покажи соседей чисел (3, 5, 4)
5 упражнение.
Тут же мальчик мой знакомый
Повернул обратно к дому.
Все что раньше не терпел,
Нехотелка. захотел.
1. Соедини цифры в группы по начертанию. Сколько групп? Цифры составлены из
цифрового конструктора.
Ответ: Всего 4 группы цифр по конструкции 1-я (1.4.7). 2-я (9, 6).3-я ( 2,5), 4-я (3, 8).
Реши примеры: 5+4, 6-3, 4+2, 3+2, 6-5 с помощью числового ряда.
2. Нарисуй с помощью линейки-трафарета 8 квадратов так, чтобы вверху было на 2
меньше, чем внизу. Развитие пространственных представлений, учить раскладывать число
8 на два меньших, выполняя условие, одно число меньше другого на два.
3. Математические опыты. У мальчика был пятиугольник. Он отрезал ножницами один
угол. Какая фигура у него подучилась? Насколько больше углов у преобразованной
фигуры, чем у пятиугольника?
4. Нехотелка потратил на дорогу домой 8 минут. Сколько времени он потратил бы, если
бы пошел вместе с другом?
Работа в тетради "Скопируй''. Учить детей рисовать точки и картинки в соответствии с
расположением точек и линий на образце. "'Дом" Квадрат из 9 клеток, посередине
квадрата окно в одну клетку. Крыша дома: внизу 5 клеток, сверху I клетка, высота 2
клетки.
Труд. Предложить детям разложить все цифры в соответствующее место в
цветомузыкальной таблице в убывающей последовательности. 7 - в фиолетовый, 6 - в
синий. 5 - в голубой. 4- в зеленый, 3 - в желтый, 2 - в оранжевый, 1- в красный.
Демонстрационный материал. Предметные и сюжетные картинки из серии "Азбука
настроений". Таблица А. Зак "Вычислитель". Игровое поле "'Недостающая фигура".
Модель времени "Сутки". Цифровой конструктор (пластмассовые палочки разной длины и
дужки).
Раздаточный материи: Наборы цифр и знаков, числовые лучи, лист бумаги, линейкатрафарет. Бумажный пятиугольник, ножницы, тетрадь в клетку, простой карандаш.
2 половина дня
Совместная деятельность.
Азбука настроений.
Предложить детям 3 картинки (предпочтительно из книжек раскрасок). Учить детей
различать и правильно использовать цвета и их оттенки в изображении явлений природы:
ранней, золотой и поздней осени.
Посмотрите на картинки, какое настроение они создают у тебя? Какие цветные
карандаши помогут тебе передать это. Какие приметы ранней, золотой осени ты знаешь?
Поздней осени? Какие стихи соответствуют изображению на картинках, какими красками
они раскрашивают картинки. Учить регулировать нажим на карандаш для создания
разных оттенков одного и того же цвета.
Осенью пасмурно.
Небо сереет.
Солнышко реже
Сияет и греет
Все попрощались
С летним теплом.
Землю покрыло
Шуршащим ковром.
Стало вдруг светлее вдвое
Двор как в солнечных лучах –
Это платье золотое
У березы на плечах.
Утром мы во двор идемЛистья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят... летят... летят.
Пролетают паутинки
С паучками в серединке
И высоко от земли
Пролетают журавли...
Индивидуальная работа. Предложить детям использовать листья для аппликации на тему
"Волшебный мир - Листопадия".
Листопад, листопад!
Лес осенний конопат.
Налетели конопушки.
Стали рыжими опушки.
Ветер мимо пролетал
Ветер лесу прошептал:
- Ты не жалуйся врачу.
Конопатых я лечу
Все рыжинки оборву.
Побросаю их в траву.
Программное содержание. Развивать у детей интерес к аппликации, выполненной из
сухих листьев, учить определять к какой группе относится каждая работа, сюжетная,
предметная или декоративная аппликация. Развивать пространственные представления,
учить называть место целого предмета и его частей на плоскости рисунка, форму частей
предмета и материал, из которого выполнены детали. Учить создавать новые цветовые
сочетания, изменить размер, форму, количество и структуру составных предметов
композиции. Развивать умение видеть материал, фантазировать, создавать интересные
образы, композиции.
Прогулка. Предложить детям подвижную игру "Зайцы в лесу"
Заяц белый,
- Лычки драл!
Куда бегал?
Куда клал?
В лес дубовый! Под колоду!
Что там делал?
Кто украл?
Родион.
Выйди вон! - с помощью этой считалки выбирают несколько зайцев.
Лиса по лесу шла.
Лиса лычки драла.
Лиса лапотки плела Мужу двое, С помощью этой считалки выбирают несколько лис.
Остальные дети - деревья в лесу.
Программное содержание. Развивать в игре физические качества, ловкость быстроту,
выносливость, развивать координацию движений, умение ориентироваться е
пространстве. Учить выполнять правила игры. Упражнять в порядковом и
количественном счел.
1. Зайцы бегают по лесу с одного поля на другое между деревьями
2. Лиса живет в норе, туда же уводит пойманных зайцев.
3. Дети, играющие роль деревьев, должны внимательно наблюдать за действиями лис и
постоянно менять положение рук, перестраиваться.
13 День
Утро.
Дидактическая игра. "Три поросенка".
Носик круглый, пятачком.
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький, крючком.
Вместо туфелек - копытца.
Жили-были три поросенка: Нуф,Наф,Ниф.
Трое их - и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Нуф толще Нафа, а Наф толще Нифа.
Программное содержание. Продолжать учить детей упорядочивать предметы по величине
в возрастающей и убывающей последовательности по представлению. Учить
использовать для обозначения толщины условные знак Дьенеша.
Индивидуальная работа. Предложить детям построить для трех поросят домики из
палочек Кюизенера. Для самого толстого поросенка дом №10, для поросенка потоньше дом № 9, для худого поросенка - дом № 8. Кто, в каком доме будет жить?
Программное содержание. Развивать комбинаторное и конструктивное мышление. Учить
сооружать различные конструкции одного и того же объекта из разных палочек
Кюизенера. Учить составлять числа ТО, 9, 8 из двух меньших с помощью цветных чисел
Кюизенера. Определять количество единиц в составе цветного числа, сравнивать палочки
по длине. Объяснять зависимость величины постройки от длины строительного
материала.
Занятия по подгруппам
Тема "Фантазеры"
Программное содержание. Развивать внимание и память. Учить выделять главные
признаки предмета, составлять пары слов. Учить детей придумывать задачу на сложение
по заданному сюжету и закрепить знание структуры задачи, Учить запоминать и быстро
воспроизводить образец, узор из палочек в строке, развивать пространственные
представления, совершенствовать, мелкую моторику руки. Развивать творческое
воображение детей, учить представлять себе предметы по их схематическим
изображениям, учить схематическими изображениям различные предметы и сюжеты с
помощью палочек разной длины, Формировать умение абстрагироваться от
второстепенных деталей, выделяя основную форму предмета. Упражнять в составлении
геометрических фигур по заданному количеству палочек. Учить использовать способ
построения одной фигуры к другой, определять общую для двух фигур сторону, понимать
значение слов: вписанная фигура. Развивать точность движений при письме в тетради в
клетку же всех лучше совы, Что лед горячий - горячий. Что в печке холод собачий, И что
никак
Ход занятия
Взлетела сорока высоко,
И вот тараторит сорока.
Что сахар ужасно соленый,
Что сокол не сладит с вороной.
Что раки живут на дубе,
Что рыбы гуляют в шубе
Что яблоки синего цвета.
Что ночь наступает с рассвета,
Что море сухо-пресухо,
Что лев слабее, чем муха.
Всех лучше летают коровы,
Поющая птица
В правдивости с ней не сравнится.
1 упражнение. Развивать внимание и память, творческое воображение. Учить выделять
главные признаки предмета.
Кто больше назовет необычного, что происходит в этом стихотворении.
Составьте пары, выделяя главный признак предмета.
2 упражнение. Придумайте как можно больше различных применений вот этой
деревянной палочке. Развивать творческие способности детей (можно ли использовать как
погремушку, предмет для рисования, в качестве груза, проверять свой глазомер, для
приема пищи и т.п.)
3 упражнение. "Фотограф"
Развивать зрительную память. Упражнять в счете предметов, в сравнении предметов по
длине.
1. В неглубокую коробку на столе бросают карандашей. Дети посмотрели несколько
секунд как бросили. Затем коробку накрывают листомСколько всего карандашей? (10).
Сколько коротких карандашей? (7)
Сколько длинных? (3)
Используя числа, придумайте условия задачи на сложение про карандаши. Помочь детям
запомнить структуру задачи.
2. Реши задачу. Игорь купил 4 карандаша желтого и красного цвета. Красных карандашей
было больше, чем желтых. Сколько карандашей разного цвета купил Игорь?
4 упражнение. Выложи палочками разной длины узор в строке. Учить детей запоминать и
быстро воспроизводить образец (образец рассматривать в течения нескольких секунд).
Развивать пространственную ориентировку, совершенствовать мелкую моторику руки
Например: углом вверх две большие палочки, углом вниз две маленькие.
5 упражнение. "'На что похоже?"
1. Детям предлагают комбинацию из палочек:
1) большая и маленькая в виде цифры I.
2) две большие углом в виде буквы Л.
3) дорисуй их палочками.
Учить детей схематически изображать различные предметы или сюжеты с помощью
палочек разной длины. Формировать умение абстрагироваться от второстепенных
деталей, выделяя основную форму предмета.
2. Дорисуй эти фигурки на листе цветными карандашами. Развивать воображение детей,
учить представлять себе предметы
по их схематическим изображениям.
6 упражнение. Реши задачку.
Учить анализировать предмет с количественной и пространственной точки зрения.
1. Сколько концов у четырех палок? Л у пяти с половиной палок?
2. Нарисуй папочками флажок справа от звездочки и слева от . квадратика. Развивать
пространственные представления.
7 упражнение. Головоломки.
Упражнять детей в составлении геометрических фигур по заданному количеству палочек.
Помочь детям овладеть способом пристроения. присоединения одной фигуры к другой.
Учить определять общую для двух фигур; понимать значение слов, вписанная фигура.
1. Из. 5 палочек составить квадрат и два равных треугольника,
2. Из 9 палочек составить квадрат и четыре треугольника.
3. Из 10 палочек составить 2 квадрата, большой и маленький, (маленький квадрат
составляется из 2-х палочек внутри большого).
Работа с тетрадью. Развивать мелкую моторику кистей рук, ловкость, точность движений.
1. Дорисуй по клеткам точно такой же узор: две дужки (в две клеточки) соединены
отрезком в I клетку. В верхней строке дужки вверх, в нижней строке дужки вниз, между
строками 2 клетки, между верхней к нижней дужкой круг посередине.
2. Два пятиугольника соединены квадратом в 1 клетку.
Труд. Предложить, детям рассортировать палочки девятками
Демонстрационный материал. Деревянная палочка, 10 карандашей разного цвета и
длины. Образец "На что похожа коробка?"
"+", "=". Палочки разной длины. Лист бумаги, цветные и простой карандаши, счетные
палочки.
2 половина дня
Совместная деятельность
"Волшебное окно в природу"
Ты слыхал.
Что кит не рыба.
Что сродни животным кит?
А смотри, как эта глыба
Лихо море бороздит!
Чудо-юдо кит плывет Рыбы разевают рот!
Программное содержание. Воспитывать любовь и интерес к изучению жизни самых
крупных животных планеты. Учить детей составлять фигуры- силуэты из неполного
набора геометрических фигур игры Танграмм (из 6 фигур). Учить анализировать способ
расположения частей, составляя фигуру-силует по памяти (ориентируясь на образец.
Образец показывается 3 секунды).
Используя материал энциклопедий, рассказать детям, что длина кита более 20 метров, а
вес - более 100 тонн. Киты не чувствуют запаха, а зрение у них слабое, но у них отличный
слух, Киты бывают зубастые и усатые (270 зубов). Китиха - заботливая мама, она
защищает малыша, прижав его к себе плавником. За день китенок выпивает 160 литров,
материнского молока и каждый час прибывает в весе на 2 кг.
Детям показывается картинка "Кит". Сможем ли сложить силуэт кита, используя только 6
фигур Танграмма?
Индивидуальная работа. Предложить детям форматы цветной бумаги для оригами "Кит".
Программное содержание. Развивать творческое воображение и конструктивное
мышление, интерес к оригами - игрушкам из бумаги. Продолжать учить детей складывать
квадратный лист по диагонали, затем два утла по линии сгиба, левый угол складывается
во внутрь конструкции - это голова, правым угол складывается вверх выше линии сгиба это хвост Мелкие детали выполняются аппликацией.
Через океан плывет великан и выпускает волы фонтан (кит).
Прогулка. Вился, вился белый рой, сел на землю стал ... (горой-китом).
Предложить детям лепку из снега "Кита".
Программное содержание. Учить передавать характерные движения животного,
пропорции, соотношения основных частей по величине, устанавливать функциональное
назначение каждой из них. Воспитывать навыки коллективной работы - умение
распределять обязанности, планировать процесс изготовления предмета, работать в
соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.
14 день
Утро.
Дидактическая игра. "Проекты"
Программное содержание. Развивать у детей геометрическое воображение,
пространственные представления, развивать игровой замысел, умение ставить и
реализовать игровую задачу. Развивать тонкие движения пальцев рук, ловкость, точность
движения в составлении проекта рисунка в тетради в клетку, затем конструирование из
палочек по рисунку:
а) машины легковые и грузовые.
б) самолеты, вертолет, ракета
в) катер, лодка, парусная лодка, пароход
Индивидуальная работа. Игровое упражнение "Определи фальшивую монету"
У мальчика было 3 монеты. Одна из них фальшивая - она легче по весу. Он взял только
две монеты из 3-х и взвесил их на весах (рисунок весов, на чашах равный вес). Теперь он
мог сказать, какая из его монет была фальшивая.
Как за одно взвешивание ему удалось это определить?
Программное содержание. Закрепить знание детей о деньгах: О монетах и их
достоинстве. Формировать логическое мышление и речь детей в построении
умозаключения.
Образец: Мальчик взял любые две монеты го грех и положил на весы. Если при
взвешивании одна из монет оказалась легче, но она и была фальшивой. Если эти две
монеты весили одинаково, то оставшаяся третья монета была фальшивой.
Задание можно усложнить, если отказаться от весов и сравнивать монеты на вес рукой развитие барического чувства.
Занятия по подгруппам
Тема "Лед".
Программное содержание. Развивать образное мышление, учить систематизировать
свойства предмета. Учить сочинять загадки по схеме творческого мышления. Учить
исследовать переход твердого вещества в жидкое с помощью маленьких человечков.
Развивать речь детей, обогащать словарный запас, учить называть предметы с
противоположными свойствами. Развивать точность движения в непрерывном рисовании
линий разной конфигурации. Учить детей свободно пользоваться планом,
ориентироваться по плану, называть направления движения и выделять схему пути.
Развивать и совершенствовать навыки устного счета, учить решать поисковые задачи.
Учить детей использовать заместители цифр, соотносить изображение с цифрой.
Развивать внимание и алгоритмическое мышление в рисовании узоров в тетради в клетку
в соответствии с образцом. Развивать комбинаторное мышление в составлении узоров из
2-х элементов.
Ход занятия
Осторожная лисица
Подошла к ручью напиться.
Наклонилась,
А вола неподвижна и тверда (лед).
1 упражнение. Развивать образное мышление, учить систематизировать свойства
предмета (льда). Учить сочинять загадки по схеме творческого мышления по методике
Л.Нестеренко. Учить составлять пары слов, разделять каждую пару выражением не- не.
Например, бел, но не сахар твердый, но не сладкий.
2 упражнение. Математические опыты. Учить детей моделировать переход твердого
вещества в жидкое вещество с помощью маленьких человечков.
Продолжать учить детей с кубиками, на которых изображены человечки.
Твердое вещество - голова овал, туловище палочка, ноги две палочки, руки две палочки в
стороны.
Жидкое вещество - овал голова, туловище палочка, ноги две палочки, руки два овала.
Жидкое вещество - овал голова, туловище палочка, ноги две палочки, руки две волнистые
линии.
Лед - три твердых человечка руки соединены в одну линию. Подведено тепло треугольник со спиралью. Вода - человечки касаются овалами рук. Дети моделируют
превращение твердого вещества в жидкое. Отвод тепла. Что бывает гладкое, а что
шершавое? Что бывает твердое, а что мягкое? Что бывает прочнее, а что хрупкое?
3 упражнение. Реши задачу.
Термометр показывает 20 градусов мороза. Сколько градусов покажут два таких
термометра? Может сейчас термометр показывать 20
градусов тепла?
Он шел зимою вдоль болота
В Галошах, в шляпе и в очках
Вдруг по реке промчался кто-то
На металлических крючках.
Что это было?
Что необычного происходит в этом стихотворении?
Предложить детям нарисовать "Трудные виражи" (следы на льду). В соответствии с
образцом. Развивать точность движений (в непрерывном рисовании линий разной
конфигурации).
4 упражнение.
Человек побежал скорее к речке,
А он бегом пустился в лес,
К ногам приделал две дощечки.
Присел, подпрыгнул и исчез.
Что это было?
а) Куда исчез лыжник? Учить детей свободно пользоваться планом. Ориентироваться по
плану. Называть направления движения и
выделять схему пути лыжника,
б) Развивать и совершенствовать навыки устного счета. Учить решать поисковые задачи
А.Зака.
Если лыжник У (3+1)
по какому пути он нейдет А (5 - 1); а ( 7 - 1); ы ( 2 +2)
Ответ: лыжник пойдет по пути УИ.
в) Если лыжник У (9 - I)
по какому пути пойдет А (7+1), И (8+1),Ы(8-1)
Ответ: лыжник пойдет по пути УИ - прямо, УЫ - направо
г) По какому пути пойдет лыжник У ( 8 + 1) если А (КМ); Ы (8-1); И (7+1)
Ответ: лыжник пойдет по пути УИ - прямо, УЫ - направо
д) По какому пути пойдет лыжник У (4+1) Если А (6-1); И (8-1); Ы (3+2)
Ответ: лыжник пойдет по пути УИ - прямо
5 упражнение. "Что произошло?" (одна из лыж сломалась). Продолжать знакомить в
ломаной линией.
Сможете ли вы сконструировать с помощью палочек такую же линию? Как она
называется? (ломаная линия)
Как называются отрезки из которых состоит ломаная линия? (звенья ломаной линии).
Сколько звеньев в ломанной линии?
Увеличивая, количество звеньев и. и>. расположение на плоскости стола, могут
получиться самые разнообразные конфигурации. Можно показать, что если соединить
копны самого первого и последнего отрезков, то получится замкнутая ломаная линия.
6 упражнение. Расставь цифры. Учить использовать предмету - заменители цифры,
соотносить изображение с цифрой предложить детям расставлять цифры в рядах фигур,
над каждой картинкой соответствующую ей цифру.
Например: снежинка - I, лыжи - 2. коньки,-3.
Ряд предметов: лыжи, снежинка, снежинка, снежинка, лыжи, снежинка, коньки, коньки,
снежинка.
Ответ: 2, 1, 1; 1, 2, 1, 3, 3, 1.
Ряд предметов: лыжи, коньки, коньки, снежинка, снежинка, лыжи, коньки, снежинка,
снежинка.
Ряд предметов: лыжи, коньки, коньки, снежинка, снежинка, лыжи, коньки, снежинка,
снежинка.
Ряд предметов: лыжи, коньки, коньки, лыжи, снежинка, лыжи, снежинка, снежинка,
коньки.
Работа в тетради. Дорисуй по клеточкам точно такой же узор. Развивать внимание и
точность движений.
а) Клочка 4 пары веток, елочка три пары веток, елочка четыре пары веток, и т.д.
б) бусы: прямоугольник, квадрат, прямоугольник и т.д. Предложите детям составить
разные комбинации бусинок.
У кого больше комбинации?
Труд. Предложить детям разложить кубики - модели твердого, жидкого и газообразного
вещества - маленькие человечки в соответствующие по цвету коробки, красная, синяя,
желтая. Учить строго, подчиняться заданным правилам.
Демонстрационный материал. Схема творческого мышления "Учимся придумывать
загадки". Модели - человечки твердого, жидкого, газообразного вещества, модель "тепла"
Таблицы А. Зака 14 "Вычислитель". Модель деревянная ломаная линия. Карточки
"Расставь цифры".
Раздаточный материал. Перфокарты "Трудные виражи" конфигурации различных линий.
Счетные палочки - деревянные. Тетради в клетку, карандаши, .наборы цифр и знаков.
2 половина дня
Совместная деятельность
Шифрованная записка.
Развивать логическое мышление. Учить соотносить буквы с различными знаками.
Упражнять в чтении.
М - круг, Л- прямоугольник по горизонтали, А - квадрат, Ъ - овал по горизонтали. Д вертикальная палочка, С - горизонтальная палочка. Е -крестик. У- треугольник, В - опал
по вертикали, Ш - плюс, К - снежинка, Н -две вертикальные палочки, 0 - знак равно, И прямоугольник по вертикали, Ы - две волны.
Слово: овал по вертикали, две палочки по горизонтали, треугольник, снежинка (внук) и
т.п.
Индивидуальная деятельность. Сыграй с другом.
Программное содержание. Развивать комбинаторное и логическое мышление. Учить
детей решать проблему соединять попарно точки отрезками. В решетке из точек в 4 ряда
но 4 точки в каждом ряду, соединяя две точки по вертикали или по горизонтали,
нарисовать больше квадратов и обозначить их первой буквой своего имени.
Игрок, который первым закончит квадрат, ставит в нем начальную букву своего имени.
Игра продолжается де тех пор, пока вся решетка не будет занята. Выигрывает тот, у кого
больше квадратов с первой буквой его имени.
Прогулка.
а) Снег очистим
б) Вытащили саночки
Сделаем дорожки
Снеговые горы
К самому порожку...
Строят ребятишки''
Сформировать у детей желание работать "на общую пользу", расчищать дорожки от
снега. Развивать глазомер. Учить сравнивать количество снега перевозимого на санках.
Упражнять в счете перевозок снега. Учить рациональным приемам работы. Учить детей
применять при счете метки, какую систему счисления дети выбирают: двоичную,
троичную и т.д. В какой системе счисления удобно.
15 день
Утро.
Дидактическая игра. "Выложи сам". Упражнять в составлении геометрических фигур на
плоскости стола из 2-х или более геометрических фигур и обследованиях осязательнозрительным путем.
1. Из треугольников - треугольник
2. Из треугольников - квадрат.
3. Из квадратов - прямоугольник.
4. Из нескольких фигур - многоугольники.
Индивидуальная работа. Предложить детям кольца Луллия на самом маленьком и самом
большом кольцах цифры от 0 до 9, числа 10-15 на большом кольце. На среднем по
величине кольце арифметические знаки больше, меньше, равно, неравно, *, -. Закрепить
понятие отношения между числами натурального ряда. Упражнять в умении производить
устные вычисления, в умении применять арифметические знаки.
Занятия по подгруппам
Тема: "Ложка-невидимка"
Математическое развлечение.
Программное содержание. Развивать пространственное воображение, речь и фантазию,
учить наделять предметы свойствами фантастического характера. На основе зрительного
сопоставления учить находить несколько отличий двух предметов. Учить
классифицировать предметы и выделять из данной совокупности предметы,
отличающиеся каким-либо свойством. Закрепление и обобщение представлений о
свойствах предметов. Учить, находить признаки сходства и на их основе объединять
предметы в пары. Учить последовательно, соединять точки отрезками с помощью
линейки, называть геометрические фигуры, вершины фигур, учить продолжать
последовательность соединения точек отрезками. Познакомить с понятием внутренний
угол. Упражнять в решении занимательных задач с математическим смыслом. Развивать
произвольное внимание и логическое мышление, помочь запомнить структуру задачи на
сложение, учить составлять решение задачи с помощью цифр и арифметических знаков.
Учить сравнивать числа с помощью арифметических знаков. Развивать комбинаторное
мышление и мелкую моторику руки.
Ход занятия
Не знахарка, не ведьма, не ворожка,
Но обо всем, что в Миске, знает Ложка
Ранним утром ложка из обыкновенной
Превратилась в волшебную и стала
Невидимкой.
1 упражнение. ТРИЗ. Как можно использовать ложку-невидимку''
Развивать речь детей и фантазию, Учить наделять предметы свойствами фантастического
характера.
2 упражнение. Предположим, что ложка-невидимка несла борщ и так спешила! что часть
разлила.
На что похожи эти пятна, на ткани?
Развивать пространственнее воображение.
Это пятно - пароход,
Это пятно - бегемот,
Это пятно, как ромашка
На лесной опушке
Это пятно - будет кот На макушке - ушки.
3 упражнение. Чем отличаются эти ложки одна от другой? На основе зрительного
сопоставления надо несколько отличий
4 упражнение. Назови эти предметы одним словом (ложка, вилка, чайник-заварник,
сахарница, чашка с блюдцем, кастрюля, сковорода, тарелка глубокая, тарелка мелкая,
половник, конфетница, чайник). Помоги ложке найти свое место (кухня, столовая, столик
для чаепития).
Учить классифицировать предметы и выделять из данной совокупности предметы,
отличающиеся каким-либо свойством, закрепление и обобщение представлений о
свойствах предметов.
5 упражнение. Из чего сделаны предметы (пирамидка, ложка, вилка, тетрадь, матрешка,
книга. Составь пары предметов из одинакового материала. Учить находить признаки
сходства и на их основе объединять предметы в пары.
6 упражнение. "Ложка-невидимка"
Оставила на листе капли, последовательно соедини капли (точки) с помощью линейки.
Назови предмет. Чем являются точки для предмета?
Дети соединяют последовательно по три точки - треугольник. 4-ромб, 5, 1, 2, 3 соединены - продолжают последовательность, соединяют 3 и 4, 4 и 5 - получается
пятиугольник.
Соединены 5 и I и 2 - прямым углом: 3 точки посередине соединяя 2 и 3, 3 и 4, 4 и 5
получается изображение - флажок. Точки являются вершинами фигур.
Точка 3 в последней фигуре тоже вершина, но этот угол является внутренним.
7 упражнение. Реши задачу.
1. Два сына и два отца съели два яйца. По сколько яиц съел каждый?
2. Батон разрезали на три части. Сколько сделали надрезов?
3. Буханка хлеба весит пол килограмм и полбуханки. Сколько весит целая буханка?
4. Бублик разрезали на 4 части. Сколько сделали разрезов?
5. На столе 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок
на столе?
8 упражнение.
1. В коробке лежало 4 больших ложки и столько же маленьких.
Сколько всею ложек в коробке?
Помочь детям запомнись структуру задачи. Учить составлять решение задачи с помощью
цифр и арифметических знаков.
2. Составь цифру 8 из цифрового конструктора (4 дужки).
3. Положи три числа, следующие за числом 5.
4. Положи три числа, предшествующие числу 8.
5. Покажи числа, стоящие между числами четыре и восемь.
6. Сравни числа: 8 и 2, 6 и 8, 0 и 8, 8 и 5, 1 и 8. 8 и 3. 7 и 8, 6 и 7.8 и 8, 4 и 8.
Работа в тетради. Развивать мелкую моторику руки.
Нарисуй 7 строчек, в каждой строчке по 8 ложек (овал в 1 клетку и капелька в 1 клетку).
Так комбинируя ложки, чтобы запомнить состав числа 8 из 2-х меньших чисел (Например,
1 ложка ручка вниз, а 7 ложек ручки вверх или 1 ложка, расстояние 2-е клетки, еще 7
ложек, чередующихся через клетку.).
Труд. Предложить детям разложить цифры в соответствии с количеством кирпичиков на
"дорожке Зайцева"
Демонстрационный материал. "Пятна на ткани" - серия пространственное воображение,
две деревянные расписные ложки или картинки. Предметные картинки из серии "Посуда".
Сюжетные картинки "Кухня, столовая". Набор предметов разных по материалу:
бумажные, деревянные, металлические.
Раздаточный материал. Лист "Последовательное соединение точек", линейка, простой
карандаш, набор цифр и арифметических знаков, тетрадь в клетку.
2 половина дня
Совместная деятелность.
"Зашифрованный рисунок"
Если мы правильно решим примеры и раскрасим картинку, то сможем узнать, что здесь
зашифровано.
На плоскости графического рисунка примеры, каждый участок надо раскрасить в
соответствующий условию цвет: 3 желтый, 4 зеленый, 5 красный, 2 черный Получается
изображение Хохломской ложки:
Хохломская роспись
Алых ягод россыпь
Отголоски лета
В зелени травы
Рощи, перелески
Шелковые всплески
Солнечно-медовой
Золотой листвы.
Программное содержание. Развивать интерес к играм - загадкам, учить выполнять
правила игры. Упражнять в устном счете. Развивать чувство цвета при составлении узора
по мотивам Хохломской росписи, закрепить знание элементов росписи, учить отличать
Хохлому от других народных промыслов.
Индивидуальная работа. Сама не ем, а людей кормлю (ложка).
Предложить детям пластилин для лепки "Расписных ложек"
Программное содержание. Учить детей лепить в натуры знакомые предметы, передавать
их характерные особенности, лепить ленточным способом, сглаживать поверхность
формы пальцами.
Чайные ложки в печали,
Стуча и бренча закричали:
У Маши мошка в каше.
Что делать нашей Маше?
Сложила кашу в плошку
И ... накормила кошку.
Прогулка. Подвижная игра " Два мороза".
Программное содержание. Учить детей выполнять правила игры, действовать в
соответствии с сюжетом игры. Упражнять в порядковом и количественном счете.
Считалкой выбирают 2 водящих.
Я пойду куплю дуду
Я им улицу пойду
Громче, дудочка, дуди
Мы играем, ты води.
Два водящих. Мороз - Красный нос
Мороз - Синий нос - становятся посередине площадки лицом к детям:
Мы два брата молодые
Я Мороз - СИНИЙ НОС
Дна Мороза удалые
Кто из вас решится
Я Мороз - Красный нос
В дорожку пуститься?
Все играющие хором отвечают: Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз!
После этих слов перебегают на другой конец площадки, а Морозы стараются их
заморозить.
16 день
Утро
Дидактическая игра «Внимание - Угадайка».
Программное содержание. Развивать внимание, сообразительность и зрительную память.
Учить сравнивать, анализировать и открывать скрытые зависимости последовательности,
логику изменения фигур. Не нарушая закономерности, нарисуй четвертую фигуру.
Перфокарта «Комнатные растения».
1-я картинка - в горшочке один листок,
2-я картинка - в горшочке 2 листка,
3-я картинка - в горшочке три листка.
4-я картинка - в горшочке ? листка.
Какая это последовательность? Каким будет четвертое изображение?
Перфокарта «Хлопок»
1-я картинка - на ветке 1 лист,
2-я картинка - два листа.
3-я - 3 листа,
4-я-?
Какая это последовательность? Каким будет четвертое изображение?
Перфокарта «Баржа»
1-я картинка: на барже 4 иллюминатора, 4 кирпича.
2-я картинка: на барже 3 иллюминатора, 3 кирпича,
3-я картинка: на барже 2 иллюминатора, 2 кирпича;
4-я картинка: на барже ? иллюминатора, ? кирпича.
Какая это последовательность? Каким будет четвертое изображение баржи? Сколько
было возрастающих последовательностей? Сколько убывающих?
Индивидуальная работа.
Знаешь ли ты праздники? Какой праздник отмечают: 1 сентября? 8 марта, 12 апреля, 1
января? Подбери пару картинок, относящиеся к одному празднику.
Продолжать знакомить детей с явлениями общественной жизни.
Занятия по подгруппам.
Тема: Шел по лесу Дед Мороз.
Программное содержание. Совершенствовать умение выразительно читать новогодние
стихи в порядке развития сюжета, пользоваться моделью «Начало, середина, конец».
Показывать зависимость звеньев цепочки событий, на последовательность, удаление
одного звена ведет к нарушению цепочки событий. Учить детей устанавливать логические
связи и закономерности расположения 4-х фигур. Учить сравнивать по временным
признакам. На основе зрительного сопоставления находить и выделять 4 действия,
отличающиеся по временному признаку. Упражнять в решении занимательных задач, в
сравнении задач по действию, учить называть части задачи, предыдущее и последующие
числа к ответу задачи. Развивать внимание в счете наслоенных фигур. Научить различать
основные эмоции и состояния человека, понимать, как выражение лица может передать
радость и огорчение, удивление и страх, грусть и веселье, Развивать зрительное и
слуховое восприятие, мелкую моторику и координацию движения руки.
Ход эанятия
Шел по лесу Дед Мороз
Мимо сосен и берез.
1 упражнение. Это начало стихотворения, а что было потом? Учить читать стихи, в
порядке развития сюжета пользуясь моделью «Начало-середина-конец». Развивать
интонационную выразительность речи.
2 упражнение. «Цепочка событий». Вот какая сложная цепочка событий, если вынуть
хоть одно звено, вся цепочка рассыпается. Давайте посмотрим, что будет, если ... (цепочку
прерывают по выбору детей). Развивать алгоритмическое мышление и речь детей, учить
обосновывать свои суждения
3 упражнение. Учить детей устанавливать логические связи и закономерности.
Отметьте цифрами 1, 2, 3, 4 порядок расположения картинок, чтобы не нарушалась
закономерность.
1 - снеговик из 2-х частей, снеговик - одна часть, снеговик 4 части, снеговик 3 части,
4 упражнение. Сравнение по временным признакам. Развивать наглядно-образное
мышление и речь детей.
а) из 4-х сюжетных картинок отметить лишнюю картинку, обосновать свой выбор. 1.
Катание на санках: 2 снеговик; 3 скворец у скворечника; 4 катание на лыжах.
б) составь пары картинок, относящихся к одному времени года. Сюжетные картинки: 1.
Сбор яблок, луг и бабочки, кормушка с птицами, стога сена, скворцы прилетели, дети
ловят сачком бабочек, посев зерновых, лыжники.
в) найди 4 признака на сюжетной картинке, чего не может произойти зимой {над
сугробами не летают бабочки, купающиеся в реке дети играют в мяч, на зимнем дереве не
растут яблоки, у заснеженных елок не цветут цветы).
5 упражнение. Реши задачу,
а) Висело 5 шишек на елке.
Пока не явился клест
Он долго упорно трудился
И шишку одну он унес.
- Сколько на елке осталось шишек?
Спрошу я девчонок,
Спросу я мальчишек.
Какая это задача? (на вычитание)
Какие арифметические знаки нужны, чтобы составить решение задачи? Назови
предыдущее и последующие числа к ответу.
Стайка - десять птиц,
Десять дружных синиц.
Вместе летали.
Потом две отстали.
Сколько осталось
Все сосчитали?
Назови соседей числа, полученного в ответе. Выделяют части задачи. Составляют
решение задачи. Чем похожи эти две задачи?
6 упражнение. «Круги на льду».
Упражнять детей в счете наслоенных контуров. Развивать внимание. Белые наслоенные
круги на бумаге голубого цвета.
Катание фигурное.
Фигурное катание!
Черчу на льду фигуры я
С упорством и старанием.
Особенно старательно
Круги на льду черчу.
Смотрю на них внимательно
И сосчитать хочу... Т
Ты мне помоги
Сосчитать круги.
7 упражнение. Азбука настроений.
Вот приехал Дед Мороз.
Всем подарки он привез:
Зайку - Галине, Мишку - Марине
Соне - матрешку, Коле - гармошку,
Толе барабан, Рите сарафан,
Нине сказки, Римме краски,
Сколько всего подарков насчитали?
Научить различать основные эмоции и состояние человека, понимать, как выражение
лица может передать радость и огорчение, удивление и страх, грусть и веселье.
По сюжетной картине «Новогодняя елка» учить детей по выражению 5 лиц детей
определить, кому из детей Дед Мороз уже подарил подарок?
8 упражнение. Развивать зрительное и слуховое восприятие, мелкую моторику и
координацию движения руки.
а) 6 елочных игрушек (плоскостных) - шар, овал, шишка, шар, неваляшка, пирамидка.
Раскрасить елочную игрушку, у которой шесть полосок.
б) Нарисуй пять бусинок разноге цвета и размера так, чтобы средняя бусинка была
красного цвета, последняя самая маленькая. Геометрический диктант с помощью линейки
- трафарета.
1. Между двумя большими кругами нарисовать маленький.
2. Справа от большого круга нарисовать большой круг.
3. Раскрасить круги так, чтобы маленький был между красным и коричневым, а
коричневый был рядом с зеленым.
Работа в тетради. Дорисуй по клеткам точно такой же хоровод.
а) треугольник в 4-х клетках, сверху круг, слева и справа от круга две дужки (косички),
следующая фигура примыкает к первой.
б) елка 4-е пары веток, 3 пары веток, 2 пары веток, 4 пары веток -продолжается
последовательность.
в) бусы-круги в 4-е клетки. Контур каждого следующего накладывается на половину
контура предыдущей фигуры.
Труд.
Предложить детям все картинки сюжетные, используемые на занятии, разложить на
модели «начало, середина, конец» - учить доказывать правильность действий.
Демонстрационный материал. Сюжетные картинки «Новогодняя елка». 4 предметные
картинки «Лепим снеговика». Картинки «Сравнение по временным признакам»,
Комплексы «Зима». Сюжетная картинка «Азбука настроений».
Раздаточный материал. Набор цифр и арифметических знаков. Плоскостные белые круги
на бумаге голубого цвета. Картинка -6 елочных игрушек с узорами из линий, линейкатрафарет, лист бумаги, тетрадка в клетку, цветные и простой карандаши.
2 половина дня
Совместная деятельность. Чудеса из бумаги.
Развивать пространственное и образное мышление. Учить детей находить
соответствующий вырезанной части предмет.
С неба звезды падают,
Лягут на поля.
Пусть под ними скроется
Черная земля.
Много; много звездочек
Тонких, как стекло,
Звездочки холодные,
А земле тепло!
Сообразите, что получится? На каждой страничке задача.
В левом верхнем углу нарисована бумажная салфетка, сложенная вчетверо. После того,
как салфетку сложили, в ней сделали фигурные вырезы. Попробуйте представить, как
будет выглядеть салфетка-снежинка, если ее развернуть. Правильное решение можно
проверить среди 5 готовых ответов.
Например: если отрезать у свернутой в 4 салфетки угол по кругу, затем развернуть. Какая
салфетка соответствует вырезанной части : 1 пол круга слева и справа, 4 уголка по кругу,
пол круга с 4-х сторон, или круг в середине салфетки?
Ответ: четвертое изображение. Чем разнообразнее вырезы на салфетке, сложенной в 4 тем задача сложнее.
Индивидуальная работа. Чудеса из бумаги своими руками.
Предложить детям салфетки для вырезания «Снежинок».
Программное содержание. Развивать творческое воображение, пространственнее
мышление, умение планировать и обдумывать действия, осуществлять решения,
догадываться о результатах. Учить детей действовать ножницами, вырезать узоры из
бумаги, сложенной вчетверо.
Что за звездочка такая
На пальто и на платке.
Вся сквозная, вырезная,
А сожмешь - вода в руке?
1. Инструмент бывалый
Не большой и не малый
У него полно зубов
Он и режет и стрижет!
2. Долго мы готовились к новогодней елке.
Вырезали звездочки - украсить ей иголки.
Мама вырезала пять, Коля - целых восемь
Сколько всего звездочек? У ребяток спросим.
Упражнять в счете вырезанных звездочек, в составлении числа из 2-х множеств.
Прогулка. Предложить детям игру в снежки «Кто дальше». Программное содержание.
Развивать пространственнее представления детей, глазомер, метать предметы на
дальность правой и левей рукой, сравнивать дальность полета на глаз.
Запушило небосвод
Плачет горько Месяц с Солнцем:
Днем и ночью снег идет,
Раз - два - три - четыре-пять,
А меж облак, под оконцем.
Кому тучи разгонять?
17 день
Утро.
Дидактическая игра. Танграмм. Продолжать знакомить с геометрией. Упражнять в
сравнении треугольников по размеру, в определении различий на глаз. Учить называть и
составлять силуэт из 7 фигур танграмма, анализировать способ расположения частей
сложного изображения, называть место геометрических фигур на плоскости стола по
отношению к другим фигурам.
Мчится всадник на коне,
Задает вопросы мне:
Из каких фигур составлен
Человек на скакуне?
(треугольник средней величины и квадрат)
Мне ответить помогите.
Все фигуры назовите.
Индивидуальная работа. Дидактическая игра и «Лоскутная мозаика».
Задача на внимание, умение, терпение.
Три вида цифровых деталей
Однажды встретились в финале.
Развивать пространственные представления детей, хроматические чувства, учить
составлять цифры из деталей цифрового конструктора из тканей разной расцветки и
фактуры. Учить решать комбинаторные задачи.
1. Сколькими способами цифры 1,2, 3 можно расположить в ряд?
2. Составь цифру «предыдущую 2»
3. Составь цифры больше 3, но меньше 10. Занятия по подгруппам.
Тема: Проделки Деда Мороза.
Программное
содержание.
Развивать
творческое
воображение,
фантазию,
пространственные представления. Учить составлять узор с помощью палочек разной
длины, учить создавать сложное изображение с помощью геометрических фигур приемом
наложения и приложения. Развивать сенсорные способности, образное и логическое
мышление, смекалку и сообразительность. Учить овладевать практическими и
умственными действиями, направленными на анализ сложной фермы и воссоздание ее из
8 частей на основе восприятия образца. Учить воздавать в воображении образы на основе
схематического изображения предметов, использовать навыки устного счета.
Ориентироваться по плоскостным и объемным моделям времени. Развивать мелкую
моторику, точность движения руки, зрительную память, учить рисовать точки м картинки
в соответствии с образцом.
Ход занятия
Улицей гуляет дедушка Мороз,
Иней рассыпает по ветвям берез;
Ходит, бороздою белою трясет,
Топает ногою, только треск идет
Иль на окна дышит
Закоптелых хат.
Задача. Дед Мороз не написал узоров на окнах.
1 упражнение. Давайте представим, что загадочные узоры из палочек. Развивать
творческое воображение и пространственные представления. Учить фантазировать,
составлять узоры с помощью палочек разной длины.
2 упражнение. Задача. Дед Мороз не приготовил рождественской елки.
Красавица какая
Стоит, светло сверкая?
Как пышно убрана…
Скажите, кто она?
(Рождественская елка).
Нарисуйте новогоднюю елку с помощью геометрических фигур. Учить воздавать
сложное изображение из геометрических фигур разных по форме, цвету и величине.
развивать мелкую моторику и координацию движения руки. Различать прием наложения и
приложения.
1 вариант - составление изображения из цветных геометрических фигур.
2 вариант - создавать контурный рисунок обводить вкладыши геометрических фигур
цветным карандашом.
Вопросы: Какие фигуры изображены способом приложения? Сколько фигур изображены
способом наложения? Какие фигуры по цвету и величине? Сколько одинаковых фигур?
3 упражнение. Задача. Дед Мороз не пригласил зверей на рождественскую елку.
Мы зовем, зовем зверей:
Приходите на праздник поскорей.
Звери собрались к детям на Рождество. Детям предлагают из 8 частей "Вьетнамской"
составить много разных фигурок животных, присоединяя одну часть к другой.
Например: собака, лиса, бабочка, птицы, рыбы. Развивать сенсорные способности у
детей, пространственные представления, образное и логическое мышление, смекалку и
сообразительность. Учить овладевать практическими и умственными действиями,
направленными на анализ формы и воссоздания ее из частей на основе восприятия
образца.
4 упражнение. Елка с подарками. Задача. Дед Мороз спрятал (зашифровал) все подарки.
Учить детей создавать в воображении образы на основе схематического изображения
предметов. Упражнять в счете. Учить называть место предметов на плоскости.
1 вариант: Числовая карточка (в форме прямоугольника) с геометрическими фигурами
должна соответствовать числовой карточке с предметами (количество, расположение и
набор предметов).
Например: Собачка посередине, бабочке в верхнем левом углу, петух в правом верхнем
углу, улитка в нижнем левом углу, черепаха в правом нижнем углу - предметная карточка.
геометрическая карточка: квадрат, два овала, треугольник, круг, полукруг).
2 вариант: На елке мешочки, которым придали форму предмета: мяча, куклы, ружья,
лошадки - допускается многозначное толкование (например, один и тот же мешочек
можно сказать, что там лошадка, или собачка, или кошка).
5 упражнение. Задача. Дед Мороз не найдет дороги к Рождественской елка.
а) Дед Мороз
Ы (3+1)
А (8-1)
И (2+2)
У (5-1) куда пойдет Дед Мороз?
(ответ: к домику "А")
б) Дед Мороз
Ы (7+1)
А (8-1)
М (9-1)
У (10-1) ответ: Дед Мороз пойдет к домику А, У
в) Дед Мороз
Ы (5-1)
А (8-1)
И (2+2)
У (3+1) ответ: Дед Мороз пойдет к домику А.
г) Дед Мороз
Ы (7-1)
А (6+1)
И (5+1)
У (8-1) ответ: Дед Мороз пойдет к домикам А, У.
Развивать сообразительность, использовать навыки устного счета.
6 упражнение. Реши задачку.
а) У мальчика и девочки одинаковое количество орехов. Мальчик отдал девочке 10
орехов. На сколько стало больше орехов у девочки?
б) В пакете лежат конфеты двух сортов. Какое наибольшее число конфет надо вытащить
из пакета, чтобы среди них были хотя бы две конфеты одного сорта?
в) В какое время года готовят сани, а в какое телегу? - покажите на модели времени.
г) В какое время года река покрывается льдом?
е) В какое время года снегопад?
Работа в тетради. "Скопируй елку".
Учить детей рисовать точки и картинки в соответствии с образцом. Развивай мелкую
моторику, точность движений и зрительную память.
Демонстрационный материал. Числовые карточки. Плоскостные мешочки в форме
предметов. Таблицы А. Закак вычислитель 14. Модели времени "Времена года", "Месяцы
года".
Раздаточный материал. Палочки разной длины. Наборы цветных геометрических фигур,
игра "Вьетнамская" из 8 частей. Тетрадь в клетку, цветные и простой карандаши.
2 половина дня
Совместная деятельность.
Дед Мороз - фокусник.
Развивать внимание и логическое мышление. Упражнять в построении умозаключений.
Упражнять в счете вписанных в круг наслоенных геометрических фигур:
1. Как вы думаете, сколько квадратов поместилось в этом круге? Сосчитай-ка! (4
квадрата. 16 вершин каждого квадрата 4)
2. В коробке лежало 6 елочных шаров: 3 оранжевых, 2 с цветочками и один серый.
Сколько шаров нужно вытащить, не заглядывая в коробку, чтобы точно достать два
одинаковых шара?
Ответ: Если достать из коробки 2 и 3 шара, то они все могут оказаться разными или
одинаковыми. И только если достать четыре шара, то среди них обязательно окажутся 2
одинаковых шара.
3. Алюминиевая кастрюля наполнена де краев водой. Как отлить воды ровно половину
кастрюли, не пользуясь никакой другой посудой и измерительными приборами?
Ответ: чтобы отлить половину кастрюли воды, надо ее наклонить так, чтобы уровень
воды был показан прямой линией
4. В стопку собрано 5 монет: 1 коп, 2 коп, 3 коп, 5 коп. Можно ли утверждать, что все эти
монеты различного достоинства? (Нет, так как монет 4 вида, а количество монет 5,
следовательно, в стопке есть две монеты одного достоинства).
5. Что было завтра, а будет вчера ? (Сегодня).
Индивидуальная работа.
Предложить детям трафареты геометрических фигур, цветные и простой карандаши для
сюжетного рисования «Рождественская елка» и штриховки.
Программное содержание. Развивать творческое воображение. Учить детей
разнообразным способам изображения предметов, учить выделять в рисунке главное
цветом, формой, расположением на листе, величиной изображаемого. Развивать мелкую
мускулатуру руки, учить штриховке в разном направлении, не нарушать расстояние
между линиями, добиваясь параллельности линий, не выходить за контур фигур.
Были бы у елочки
Ножки.
Побежала бы она
По дорожке.
Заплясала бы она
Вместе с нами.
Застучала бы она
Каблучками.
Закружились бы на елочке
игрушки ....
Прогулка.
Гололедица
Не идете я и не едете я,
Потому что гололедица,
Но зато
Отлично падается!
Почему ж никто
Не радуется?
Программное содержание. Учить детей скользить с разбега по ледяным дорожкам, стоя и
присев на одной ноге, с поворотом. Развивать пространственное представление понятий:
близко, далеко.
18 день Утро
Дидактическая игра «Найди значение сумм».
Развивать и совершенствовать навыки устного счета, решение поисковых задач,
прибавление числа на числовом отрезке.
1) 3 + 2; 2 + 4; 1 + 4; 5 + 1; 3 + 3; 4 + 2;
2) Сколько примеров с одинаковым ответом?
Индивидуальная работа. «Блоки Дьенеша». Развивать тактильную память, учить детей
определять геометрическую фигуру на ощупь по 3-м признакам: форма, величина,
толщина. Находить соответствующее место геометрической фигуры в таблице (после
правильного определения на ощупь),
Таблица: по вертикали форма геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник,
прямоугольник, пятиугольник, шестиугольник. По горизонтали: толстый - тонкий
человечек - модель толщины; большой и маленький домики - модель величины.
Я чудесный мешочек,
Вам ребята, я дружочек.
Очень хочется мне знать,
Как вы любите играть.
Занятия по подгруппам.
Тема. Непослушные веши, (с использованием куклы бибабо «мальчика»).
Программное содержание. Учить детей придумывать задачу по сюжету стихотворения,
выделять условие задачи, составлять решение задачи с помощью предметных картинок и
арифметических знаков, упражнять в порядковом счете. Учить классифицировать
предметы выделять из данной совокупности пару предметов сходных по назначению,
продолжать формировать у детей обобщенные представления о каждом сезоне. О
зависимости изменений в неживой природе на изменения в одежде людей. Учить
ориентироваться по моделям времени, дать понятие "демисезонная одежда". На основе
зрительного сопоставления учить определять четвертый лишний предмет, который не
должен находиться в данной группе, обосновывать выбор. Развивать алгоритмическое и
комбинаторное мышление, учить составлять узор из геометрических фигур в
последовательности, укачанной в условии закодированными признаками. "Учить делить
целое на две части, путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по
вертикали или горизонтали выбирать недостающую из трех фигур. Развивать
произвольное внимание, интерес к занимательным игровым задачам с математическим
смыслом, для их решения проявлять смекалку, находчивость. Развивать слуховое
восприятие, а так же мелкую моторику координацию руки.
Ход занятия
Туфли мои от меня убежали
Скажите, а вы их нигде не встречали?
Их утром сегодня надел но робей
И в гости отправился к тетке своей.
Вчера на столе карандаш мой лежал.
Куда он. скажите, сегодня сбежал?
Кошка писала карандашом.
Р.го задевала куда-то потом.
А шапка? Куда моя шапка пропала?
Неужто и шапка сегодня сбежала?
Заяц, замерзший вчера не на шутку,
Взял себе шапку и сшил себе шубку.
Упражнение 1. Сколько же вещей убежало от мальчика? Придумаем про 1>то задачу.
Какое условие в задаче? Составим решение задачи с помощью предметных картинок и
арифметических знаков.
Туфли, карандаш + шапка - туфли, карандаш, шапка.
Какой ответ в задаче? (От мальчика убежало три вещи.)
В какой последовательности исчезали непослушные вещи?
Упражнение 2. «Назови предметы одним словом». Учить детей классифицировать
предметы и выделять из данной совокупности пару сходных предметов по назначению.
Предметы: торты, платье, брюки, платьице, пиджак, футболка. Соедини каждый предмет с
тем, кому он подходит (женщина, мальчик, мужчина, девочка).
Упражнение 3. «Это одежда». Продолжать формировать у детей обобщенные
представления о каждом сезоне, о зависимости изменений в неживой природе на
изменение одежды людей. Учить ориентироваться по моделям времени. Обосновывать
свои суждения, дать понятие демисезонная одежда (на два сезона).
Разложи одежду: платье, юбка, носки, брюки, шуба, рубашка, футболка, куртка - в те
сектора модели времени, когда эта одежда используется.
Упражнение 4. «Найди лишний предмет». На основе зрительного анализа сопоставления
учить детей определять четвертый лишний предмет, который не должен быть помешен на
таблице, и обосновывать выбор.
1) туфли на каблуках, комнатные туфли, носки, демисезонные туфли.
2) шапка вязаная, свитер, вязаный шарф, брюки.
3) шляпа, кепка, чепец, сандалии.
4) юбка, платок носовой, шорты, майка.
Упражнение 5. Составь закодированный узор на платочке. Развивать алгоритмическое и
комбинаторное мышление. Учить составлять узор из геометрических фигур в
последовательности, указанной в условии закодированными признаками. Учить делить
целое на две части (I треугольник, 2 квадрата), 3 круг, 1 красный. 2 синий, 3 фиолетовый.
1 большой, 2 маленький, 3-половина; - последовательность продолжается.
а) 1 2 3 (большой красный треугольник, маленький синий квадрат, половина фиолетового
круга).
б) 2 3 1. в) 3 12; и т.д.
Упражнение 6. Найди недостающую фигуру.
Развивать логическое мышление, учить путем зрительного и мыслительного анализа
рядов фигур по вертикали или по горизонтали выбирать недостающую из 3 фигур.
Упражнять в доказательстве решения.
1 горизонталь: карандаш в правой руке, карандаш в левей руке, рука без карандаша.
2 горизонталь: рука без карандаша, карандаш в правой руке, карандаш в левой руке.
3 карандаш в левой руке, рука без карандаша, ?.
Образцы для ответа: 1. карандаш в левой руке, карандаш в правой руке, рука без
карандаша.
Упражнение 7. Реши задачу. Развивать произвольное внимание, интерес к занимательным
игровым задачам с математическим смыслом, для их решения проявлять смекалку,
находчивость.
Стас, Глеб и Антон пришли на праздник в пиджаках разного цвета, черном, красном и
сером. Стас был не в черном, Глеб не в черном и не и красном. В каких пиджаках были
мальчики?
Работа в тетрадях.
Графический диктант. Развязать слуховое восприятие, а также мелкую моторику и
координацию руки.
1. Определяем рабочую клетку по параметрам две слева, пять сверчу
2. Движение начинаем с верхнего правого угла рабочей клетки.
3. Пять клеток вправо.
4. Две клетки наискосок вверх влево.
5. Одна клетка вправо.
6. Одна клетка вверх.
7. Одна клетка вправо.
8. Одна клетка вниз
9. Одна клетка вправо.
10. Одна клетка вверх.
11. Одна клетка вправо.
12. Одна клетка выше.
13. Одна клетка вправо.
14. Две клетки наискосок вниз - влево.
15. Пять клеток вправо.
Труд. Предложить детям сгруппировать предметные картинки по признакам: обувь,
одежда из ткани, верхняя одежда.
Демонстрационный материал: предметные картинки; одежда, обувь. Таблица
«Недостающая 9 фигура».
Раздаточный материал; Арифметические знаки «+» и «=» линейки-трафареты
геометрических фигур, цветные карандаши. Тетрадь в клетку.
2 половина дня
Развивать интерес к занимательным играм с математическим содержанием, учить детей
ориентироваться на листе бумаги в клетку, упражнять в отбывании загадок, составлении
слов из букв, читать слово в строке по горизонтали. Учить различать основные эмоции.
Развивать познавательный интерес.
Совместная деятельность. Викторина в гостях у сказки.
Что охраняет Змей Горыныч.
Вы справитесь и этим кроссвордом, если отгадаете загадки о персонажах русских
народных сказок.
1) по вертикали:
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
2) по вертикали на уровне 3 буквы первого слова
У нее рога длиннее хвоста,
Есть семеро ребяток маленьких...
3) по вертикали последняя буква в слове на уровне 1-ой буквы 2-го слова.
Квохчет, квохчет.
Детей созывает
Всех под крыло собирает.
4) по вертикали; начало слова на уровне последней буквы 3-го слова.
Бежит с горушки
Прижав ушки.
5) по вертикали; последняя буква слева на уровне первой буквы 4-го слова.
Кто зимой холодной
Бродит злой, голодный.
6) по вертикали: последняя буква слева на уровне последней буквы 5-го слова:
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка
Попадут в ловушку
И комар и мушка. (Ответ по горизонтали - сказка).
Посмотрите на сказочных героев, кто из них Грустный, веселый, добрый, злой? (Карабас.
Петрушка, Пьеро, Несмеяна, Карлсон, Волк, Доктор Айболит, Баба Яга. Крокодил Гена).
Индивидуальная деятельность. Предложить детям форматы бумаги для оригами.
«Многоликая маска». Различать конструктивное мышление, учить складывать квадратный
лист бумаги в разном направлении. Следить за изменением формы. Развивать
произвольное внимание, мелкую моторику, координацию движения руки. Развивать
эмоциональный мир детей. Учить различать эмоции.
1. Сделать диагональные перегибы квадратного листа.
2. Сделать горизонтальный и вертикальный перегибы и перевернуть листок.
3. Сделать перегибы по всем углам и середине и снова перевернуть листок.
4. Сложить правую и левую половинки к центру.
5. Сложить к центру верхнюю и нижние половинки.
6. Вытянуть углы влево и вправо (ферма шестиугольника).
7. Завернуть треугольники.
8. Нарисовать злую рожицу,
9. Перевернуть сегменты, нарисовать грустную рожицу.
10. Перевернуть сегменты, нарисовать радостную рожицу. Произвольно переворачивая
сегменты можно придавать рожицам всевозможные выражения.
Прогулка.
Стоят два кола,
На бочке - кочка.
На колах - бочка.
На кочке - лес дремучий
(человек, схематическое изображение)
Игра «Веселые человечки».
Учить детей анализировать элементарную схему, учить действовать в соответствии с
изображением на схеме. Смена карт - смена деятельности. Количество карт соответствует
количеству играющих детей. В каждой карте схематическое изображение человека.
Фигурки отличаются друг от друга различным, расположением рук, ног, схематическим
изображением предметов.
1. Метание снежков.
2. Везти санки.
3. Сидеть на санках.
4. Качание на лыжах с горы.
5. Скольжение по ледяным дорожкам,
6. Ходьба на лыжах.
19 день
Утро.
Дидактическая игра. «Комбинаторные игры». Учить детей раскладывать число на два
меньших разными способами. Составлять верные равенства под каждым рисунком с
помощью цифр и арифметических знаков.
Разбей 8 Кругов на две группы разными способами и составь с помощью знаков верные
равенства под каждым рисунком перфокарты. На поле перфокарты 8 кругов одного цвета,
внизу два окошка, через которые виден чистый лист, на котором дети:
а) рисуют круги от руки.
б) рисуют круги с помощью линейки-трафарета геометрических фигур,
в) вписывают круги в линованный в клетку лист.
Индивидуальная работа. «Составь квадрат». Учить детей составлять квадрат из 7
кусочков развивающей игры Танграмм. Упражнять в умении осуществлять мыслительный
анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его практически.
4 угла и 4 сторонки
Похожи, точно родные сестренки.
В ворота его не закатить, как мяч,
И он за тобой не пустится вскачь.
Занятия по подгруппам.
Тема «Письмо Мойдодыра».
Программное содержание. Воспитывать интерес к математике. Развивать внимание и
сообразительность в решении логических задач, развивать пространственные
представления и конструктивное мышление, учить составлять цифры почтового индекса
из счетных палочек, упражнять в счете наслоенных контуров. Учить решать задачи на
преобразование фигур, выложенных по заданному количеству счетных палочек с
обоснованием хода решения. Развивать и совершенствовать навыки устного счета,
упражнять в решении поисковых задач, упражнять в решении арифметических задач,
закрепить знание структуры задачи. Развивать комбинаторное мышление. Учить
раскладывать число на два меньших. Закрепить понятие отношения между числами
натурального ряда, в сравнении чисел использовать знаки больше, меньше, равно.
Развивать зрительное восприятие, а также мелкую материку и координацию движения
руки.
Ход занятия
Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо:
Я прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно, какой водою:
Кипяченой, ключевой.
Из реки, иль из колодца.
ИЛИ просто дождевой.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем Перед каждою едою,
После сна и перед сном1
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите - не беда!
И чернила и варенье
Смоет мыло и вода.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чище, мойтесь чаше Я грязнуль не выношу...
Упражнение 1. Развивать внимание и сообразительность.
Догадайтесь, в каком конверте пришло письмо. Мойдодыр написал письмо и запечатал
его вот так (открытый конверт адресом вперед - на треугольнике большой овал слева,
большой и маленький овал справа).
Детям предлагают выбрать письмо из четырех запечатанных писем -письма с обратной
адресу стороны.
1. большие овалы по сторонам треугольника и в углу треугольника.
2. маленький, большой овалы на одной стороне треугольника и большой овал на другой
стороне треугольника.
3. большой овал на одной стороне треугольника и большой и маленький овалы на другой.
4. большие овалы по сторонам треугольника, маленький овал в углу треугольника.
Ответ: 2 письмо.
Упражнение 2. Развивать пространственные представления и конструктивное мышление.
Учить составлять цифры постового индекса из счетных палочек, познакомить детей с
индексом почтового отделения, к которому относится детский сад. Учить называть цифры
почтового индекса по порядку, называть количество одинаковых цифр а составе индекса.
Упражнение 3. Помоги почтальону сосчитать, сколько писем ему нужно доставить по
наслоенным контурам. Развивать произвольное внимание, упражнять в счете наслоенных
контуров.
Ответ: 16 писем
Упражнение 4. Сложите из 8 счетных палочек письмо, переложите две палочки так,
чтобы письмо стало открытым. Учить детей решать задачи на преобразование фигур,
путем сочетания практических и мысленных проб или только в плане умственного
действия - в уме, с обоснованием хода решения,
Упражнение 5. Помогите почтальону доставить письмо. Развивать и совершенствовать
навыки устного счета, упражнять в решении поисковых задач.
а) Почта А (4+1) дома:
И (6-Н), Ы (3+2), У (6-1).
В какой дом почтальон отнесет письмо?
Ответ: в дом «И»
б) Почта А (4-1)
Дома: И (5+1), Ы (5-2), У (2+!)
В какой дом почтальон отнесет письмо?
Ответ: В дом «И».
в) Почта А (8-1)
Дома: И (7+1), Ы (6+1), У (8+1)
В какой дом почтальон отнесет письмо?
Ответ: в дома «И» и «У».
г) Почта А (8+1)
Дома: И (9+1), Ы (10-1), У (9-1)
В какой дом почтальон отнесет письмо?
Ответ: в дома «И» и «У».
Вывод: почтальон может идти только в те дома, номер которых не соответствует номеру
почты (например: а/ а + и потому, что 5=7).
Упражнение б. Реши задачу.
Упражнять в решении задач, закрепить знание структуры задачи, использовать цифры и
знаки.
а) Васе нужно подписать 9 открыток, он подписал 6 открыток. Сколько открыток осталось
подписать Васе?
б) Из каких двух чисел можно составить числа 2, 4, 6, 8, 10? Развивать комбинаторное
мышление. Учить раскладывать число
на два меньших.
в) Перфокарты «Сравни числа». Закреплять понятие отношения между числами
натурального ряда, учить правильно использовать знаки больше, меньше, равно.
10 и 2, 10 и 8, 0 и 10, 10 и 5, I и 10, 8 и 10, 7 и 10, 9 и 7, 10 и 10,4 и 10.
г) Перфокарты «Заполни пропуски».
1, ..., ..., 4, ... , 6, 7, ..., 9, ...
…, 8, ..., 6, ..., …, 2, 1
..., 9, …, 6, ..., …, 3, ..., 1
Работа с тетрадью.
«Скопируй письмо». Развивать зрительное восприятие, а так же мелкую моторику и
координацию движения руки. Учить рисовать точки и картинки по точкам в соответствии
с образцом.
Труд. Предложить детям разложить цифры в обратной последовательности натурального
ряда на числовом отрезке.
Демонстрационный материал. «4 письма с печатями», «Наслоенные контуры», «16
писем». Таблицы А. Зак. Вычислитель 16. Числовой отрезок Образец «Скопируй письмо».
Раздаточный материал. Счетные палочки. Цифры, арифметические знаки. Перфокарты
«Сравни числа», «Заполни пропуски». Тетради в клетку, простой карандаш.
2 половина дня
Совместная деятельность.
Математическое развлечение «Сыщики».
Формировать познавательный интерес развивать произвольное внимание и логическое
мышление, наблюдательность, речь, учить обосновывать свои суждения, (поиск одной из
9 фигур по описанию)
1) «Свидетельские показания».
Совершено ограбление. Следствие зашло и тупик: слишком много подозреваемых
свидетелей - трос. Один из них смог припомнить только то, что преступника была
лысина: второй заметил, что он был усатый, а третий - что у него на лице был пластырь.
Что ж, пожалуй, этого достаточно, чтобы определить виноватого. А вы как считаете?
9 фигур преступников: 1 на голове волосы, усы, нет пластыря. 2 лысый без усов, на носу
пластыры 3 на голове много волос, усы, на подбородке пластырь, 4. лысый, на голове
пластырь, без усов, 5 лысый, на щеке пластырь, без усов, 6 лысый, усатый, с большой
черной бородой, 7 лысый, усатый, на щеке пластырь, 8 на голове волосы, без усов, 9
лысый, без усов.
Детям предлагают 7 рисунков и 1 силуэт.
2) «Выбери рисунок». Из семи рисунков, который в точности подходит к силуэту
преступника.
3) «Промахнулся» - детям предлагается картинка «Разбитое окно» и 7 кусочков разной
конфигурации - заплатки.
И надо же такому случиться, угодил из рогатки прямо в окно! Вот достанется... Но может
быть, озорнику удастся найти подходящий осколок стекла. (II вариантов) и закрыть
дырку? Помогите ему.
Учить подбирать вкладыши сложной конфигурации из 11 образцов к рамке на основе
зрительного и мыслительного анализа 1 образцов.
Индивидуальная работа. Предложить детям упражнение «Зеркало».
На любой рисунок посередине поставить зеркало, зеркало убрали и разбили вторую
половину рисунка, как бы в зеркале.
Программное содержание. Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности.
Совершенствовать изобразительные умения и навыки, учить изображать 2-ю половину
симметричного предмета, точно передавая форму, расположение и цвет элементов
предмета - в зеркальном отражении. Развивать художественно - творческие особенности
детей.
1. елочка - изображение правой части.
2. листик-изображение правой части.
3. рыбка - изображение нижней половины.
4. ягода - изображение левой части.
5. бабочка - изображение правой части.
6. божья коровка - изображение левой части.
Прогулка.
Дружно саночки визжат Едем в ряд?
Кто - в запряжке, кто седок,
Ветер в бок.
Растянулся наш обоз
До берез.
Учить детей поднимать во время спуска с горы на санках заранее положенный предмет,
называть форму предмета, величину, различать количестве частей в предмете, различать
плоские и объемные предметы.
20 день
Утро
Дидактическая игра. Закодированный узор.
Развивать алгоритмическое мышление детей. Учить составлять узор из геометрических
фигур в последовательности, указанной в условии закодированными знаками. 1) круг - 1;
квадрат - 0, 2) красный - 1, зеленый-0, 3) большой - К маленький-0.
1) 101 (большой красный круг, маленький зеленый квадрат, большой красный круг) последовательность продолжается.
2) 001 (маленький зеленый квадрат, маленький зеленый квадрат, большой красный круг)последовательность продолжается.
Комбинации из 2-х чисел 0 и 1 можно продолжать.
Индивидуальная работа. «Дорожки Зайцева». Закрепить знания детей о
последовательности чисел в натуральном ряду. Закрепить понятие отношение между
числами натурального ряда. Учить на основе зрительного анализа определять
пропущенное число, называть предыдущее и последующее число к пропущенному числу,
Перфокарта «Дорожка Зайцева» - в пустых клетках окошечки, через которые идеи чистый
лист линейное расположение квадратов.
1-й квадрат в 1 окне. 2-е - 2. 3-е - 3, 4-е - окно, 5-е - 5, 6-е - окно. 7-й - 7. 8 -окно.
Сколько квадратов нужно нарисовать в пустых клетках?
Занятия по подгруппам.
Тема: «Не скучайте».
Программное содержание. Активизировать мыслительную деятельность и речь детей.
Развивать внимание и пространственные предоставления, уточнение понятий: слева,
справа, посредине, над, под, за. Учить детей соотносить схематическое изображение
предмета, с художественным. Продолжать знакомить с символикой некоторых созвездий.
Учить детей упорядочивать дни недели; предметы по величине. Учить различать по
картинкам основные эмоции и состояние человека, учить выделять из данной
совокупности Приметы, отличающиеся каким-либо свойством, обобщение представлений
о выражении лиц людей. Учить решать занимательные игровые задачи с математическим
смыслом, проявлять смекалку, находчивость. Развивать комбинаторное мышление, учить
составлять пять комбинаций из 3-х предметов. Совершенствовать навыки счета. Закрепить
понятие отношение между числами натурального ряда, учить называть предыдущее и
последующее число к названному, обозначенному цифрой. Развивать слуховое
восприятие, сенсорные чувства, точность движений при письме в тетради в клетку, при
рисовании недостающих линий с помощью линейки.
Ход занятия
Кто вечно хнычет и скучает,
Тот ничего не замечает.
Кто ничего не замечает.
Тот ничего не изучает.
Кто .ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает.
Упражнение 1. Что неправильно изобразил художник на сюжетной картине?
Активизировать мыслительную деятельность и речь детей. Развитие внимания и
пространственных представлен и й. Уточнение и закрепление понятий: слева, справа,
посередине, над, под, за и т.п.
Посередине мальчик идет с лыжами по траве, над ним идет снег (лева от мальчика
осенний яблоня; в правом верхнем углу - ярко светит солнце; в левом нижнем углу цветочная поляна; в правом нижнем углу - купание детей в реке, над рекой летит заяц.
Упражнение 2. Помоги художнику дорисовать предметы с помощью линейки.
Развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, мелкую моторику и
координацию руки. Учить рисовать часть контура предметов, различать длину линий:
прямых, кривых, замкнутых.
1 домик: недостает 2-х частей контура треугольной крыши - прямой линии, левой части
квадратного окна, правой стороны квадрата, нижней части дома.
2. Ель - составлена из 4-х треугольников - части прямоугольного ствола, 1 стороны
треугольника верхнего яруса, двух углов треугольника второго яруса, стороны и утла
треугольника третьего яруса, стороны в углов треугольника четвертого яруса.
Упражнение 3. Соедини схему созвездия с его изображением (кит, лев, дракон, рыбы,
орел, большая медведица).
Учить детей соотносить схематическое изображение предмета с художественным.
Продолжать знакомить с символикой некоторых созвездий, принятой астрономами с
древнейших времен.
Упражнение 4. «Кто здесь лишний». Учить различать по картинкам основные эмоции и
состояния человека, учить выделять из данной совокупности предметы, отличающиеся
каким-либо свойством. Даша улыбается. Катя и Оля смеются. Лена грустит, Маша
улыбается.
Упражнение 5. Помоги детям установить порядок чередования дней недели (среда,
вторник, пятница, четверг, суббота, понедельник, воскресенье).
Учить детей сортировать листочки календаря и упорядочивать их от названия
сегодняшнего дня.
Упражнение 6. Пофантазируй! Как можно использовать старый календарь?
Упражнение 7. Реши задачу! Учить детей решать занимательные игровые задачи с
математическим смыслом. Проявлять смекалку, на-ходчи-вость, упорядочивать предметы
по величине.
а) Лера и Люба одинакового роста. Люба ростом выше Тони, а Тамара выше Леры. Кто
выше, Тамара или Тоня?
б) Марина сидела справа от Тани, а Юра сидел справа от Кати. В каком порядке сидели
дети?
Упражнение 8. Засели жильцов.
Развивать комбинаторное мышление. Учить в каждом из 5-ти рядов располагать
неповторяющиеся сочетания заданных символов: веселая рожица, грустная, сердитая.
Упражнение 9. Составьте и решите примеры. Совершенствовать навыки счета.
а) девять без трех.
в) три увеличить на столько же.
г) десять уменьшить на три.
д) четыре увеличить на три. с) к нулю прибавить три.
ж) из десяти вычесть три.
з) на сколько шест ь меньше десяти? и) на сколько семь больше четырех? к) дополни два
до девяти.
Покажите соседей числа: 2, 8, б с помощью «веера» (набор скрепленных цифр), закрепить
понятие отношения между числами натурального ряда. Учить называть предыдущее и
последующее число к названному.
Работа в тетради.
Геометрический диктант. Развивать внимание, слуховое восприятие, точность движений,
сенсорные чувства.
Нарисуйте пять квадратов разного цвета н размера так. чтобы четвертый квадрат был
синего цвета, а средний -самый маленький.
Труд. Предложить детям разложить художественные изображения созвездий в
возрастающей последовательности, по количеству слотов; односложные, двусложные,
трехсложные слова - названия.
Демонстрационный материал. Сюжетная картинка «Комиксы». Художественные и
схематические изображения созвездий. 5 картинок «Основные эмоции». Разрывной
календарь «Неделя». Образец игрового поля из 5 строк и 3 символа настроений.
Раздаточный материал. Картинки «Прерывные контуры», линейки, простой и цветные
карандаши. 3 символа настроений, игровое поле из 5 строк. Наборы цифр и
арифметических знаков, цифровой веер, тетрадь в клетку,
2 половина дня
Совместная деятельность.
Академия чувств (но методике Монтессори).
Что можно увидать с закрытыми глазами?
1. Сравнить 3 предмета по весу - развитие барического чувства, (дощечки 6x8x0,5 см из
трех сортов дерева: акации, ореха, ели вес 24. 18, 12 Г)
2. Определить форму, величину и вес предмета - развитие стереотического чувства (путем
ощупывания - одновременного участия тактильного и мускульного чувства.
3. Определить 8 вкусов; 8 баночек, при помощи пипетки набираемся жидкость, разная по
вкусу - развитие Памяти - в каком порядке пробовались жидкости. Переливание жидкости
из пинетки и ложку - разлитие руки. Упражнение вкусового приучают детей к
чистоплотности - полоскание рта после каждой пробы.
4. Упражнения в распределении звуков: 13 колокольчиков - 13 тонов звука или коробки с
шумом - мелкие предметы в коробочках встряхиваются.
Индивидуальная деятельность. Упражнения в практической деятельности. Развивать
сенсорное восприятие детей. Учить называть основные цвета и их оттенки. Упражнять в
переливании воды из сосуда с широким горлышком в сосуд с узким горлышком. Учить
использовать тряпку как необходимый элемент: вытереть капли, вытереть насухо сосуд.
Смешивание волы разной температуры. Развивать быстроту суждений.
1. Цветоведение. На примере цветов радуги показать, как смешиваний предыдущего в
радуге цвета с последующим цветом дает новый цвет. Например: синий + красный »
фиолетовый, красный + желтый оранжевый, желтый + голубой = зеленый
Добавляя в насыщенный раствор воду, цвет раствора меняется.
Прогулка.
Снег колючий
Снаряжайтесь-ка
Снег скрипучий,
Получше
Все вокруг замел!
И скорей Замес.
А лыжный кросс!
Закрепить умение соблюдать в ходьбе на лыжах заданный условным обозначением на
карте-схеме, темп, продолжать учить детей анализировать элементарную схему. Учить
ходить скользящим шагом на лыжах по лыжне, заложив руки за спину. Холить
перекрестным двушажным ходом с палками. В каждой карте схематическое изображение
фигурки человека. Фигуры отличаются различным изображением действия,
расположением рук, ног, наличием предметов. Условный значок: темп (быстрый,
медленный, средний).
21 день
Утро
Дидактическая игра «Кто самый быстрый».
Воспитывать привычку сохранять правильную осанку. Закреплять умение соблюдать в
игре заданный темп. Развивать стереотические чувства - путем ощупывания
(одновременное участие тактильного и мускульного чувства). С завязанными глазами
раскладывать кубики налево, кирпичики направо одновременно двумя руками.
Продолжать развивать у детей способность различать на ощупь и называть строительные
детали: куб, пластина, брусок.
Индивидуальная работа. Преврати геометрические фигуры (по выбору детей):
равносторонний и равнобедренный треугольники, маленький и большой прямоугольники.
Шириной вниз, большой прямоугольник длиной вниз, овалы большой и маленький - в
интересные предметы. Развивать воображение. Учить анализировать, создавать что-то
новое, необычное. Сформировать в воображении образ никогда не существовавшего
объекта. Учить составлять небольшие рассказы о предмете, придумывать название,
назначение предмету.
Занятия по подгруппам.
Тема: «Чайник».
Программное содержание. Учить находить признаки сходства и различия предметов,
качественное сравнение предметов. Развивать у детей способность видеть н запоминать
увиденное, учить составлять группу предметов по характерному узору; по форме
элементарного узора, соотношение элементов в узоре, по толщине и длине линий в узоре
Учить детей из 7 частей составлять плоскостные изображения предметов. Учить
классифицировать предметы, выделять из данной совокупности предметы, отличающиеся
каким-либо свойством, упражнять и решении занимательных задач, учить производить
вычисления с помощью числового луча, понимать значение слов: отрезок числовою луча,
метка на числовом луче, закрепить знание детей о последовательности чисел в
натуральном ряду, учить располагать числа на числовом отрезке в порядке возрастания
или убывания. Развивать комбинаторное мышление, учить раскладывать число 9 на два
меньших. Развивать слуховое восприятие, мелкую моторику и координацию движения
руки, учить закрашивать клетки, не выходя за контур рисунка.
Ход занятия
Он пузатый, он не жирный,
В тюбетеечке всегда,
Молчаливый, очень смирный.
Не выходит никуда.
Но как только он напьется,
Забирается на печь
И ворчит, шумит, плюется Уж от ссор не уберечь.
Корень слова дан Китаем,
Ну а суффикс русский, знаем
Чайник!
Упражнение 1. Сравни предметы: чем похожи, чем отличаются? Какие чайники лучше:
металлические, стеклянные, огнеупорные, фарфоровые, фаянсовые, мельхиоровые,
золотые? Учить сравнивать качеств? предмета
Какие чайники бывают по цвету, величине, материалу'.
Упражнение 2. "Запомни узор". Развивать у детей способность видеть и запоминать
увиденное. На несколько секунд показывают узор, затем его прячут.
Развивать зрительную память и внимание. Учить составлять группу предметов по
характерному узору на предметах: форма элементов узора, соотношение частей, разницу в
толщине линий и число разных элементов и длину линий.
По характерному узору составить сервиз (чайник, чашки, блюдца).
Упражнение 3. «Федорино горе».
На столе стояло 5 чашек. Одна разбилась. Сколько чашек осталось? Учить детей из 7
(кусочков) частей составлять плоские изображения предметов (чайников, чашек, блюдец).
Развивать пространственное представление.
Упражнение 4.
а) Назови все предметы одним словом: тарелка, чашка, ложка, вилка, сковорода,
кастрюля, чайник, стакан, блюдце. Учить классифицировать предметы.
б) «Что лишнее?» Учить выделять из данной совокупности предметы, отличающиеся
каким-либо свойством: нож, блюдце, миска, тарелка, чашка, пиала, солонка, кружка,
кувшин, кружка, чайник, кофейник.
Упражнение 5. Реши задачу,
а) Сбежала от Федоры посуда:
Три стакана, три чашки, три блюда.
Кто сосчитать готов,
Сколько всего беглецов? Покажите решение задачи на числовом луче. Сколько отрезков
на числовом луче? (три) Сколько мерок в каждом отрезке? (три) Какой ответ в задаче?
(девять)
б) Расположите числа на числовом луче в порядке возрастания. 8, 2, 5, 4, 7, 1, 3, 6, 9.
Закрепить знание детей последовательности чисел в натуральном
ряду.
в) Расположите числа в порядке убывания: 7, 4, 9, 1.
г) Вставьте пропущенные числа в перфокарту. Помочь детям в решении примеров. Состав
числа 5, 6, 7. 8, 9 из двух меньших чисел.
3 + ... = 9 9 + ... = 9
7 - ... = 3
... - 7 = 2
4 + ... = 6
0 + ... = 5
…+7=8
... - 4 = 5
6 - ... = 9
Мы за чаем не скучаем,
По две чашки получаем.
Восемь чашек, восемь Пар Выпиваем самовар.
Чашек пьем всегда по паре.
Сколько чашек в самоваре"
Какая система счисления выбрана? (ответ: 16 чашек).
е) Покажите два числа, из которых можно составить число 9. Развивать комбинаторное
мышление. Учить раскладывать число на два меньших.
ж) Решите примеры с помощью счетных палочек
9-5+2-3+6-5+4-1+2=
2+5-4+6-7+1+4-3+4=
Упражнение 6. Работа в тетради.
«Запомни и нарисуй». Развивать слуховое восприятие, мелкую моторику и координацию
движения руки.
а) Нарисуйте пять чашек разного цвета и размера так, чтобы вторая чашка была темного
цвета, а средняя самая большая.
б) Разгадай правило и нарисуй в каждом ряду еще две фигуры. Учить закрашивать клетки,
не выходя за контур рисунка.
Первая строка:
Клетки закрашены:
одни сверху две сверху
три сверху
I
2
3
4?5?
две снизу
три снизу
четыре снизу
Вторая строка:
Клетки закрашены с пропусками сверху; без пропусков снизу.
1. клетка, пропуск, клетка сверху, три клетки снизу.
2. клетка, две клетки, пропуск, клетка, снизу четыре клетки.
3. клетка, три клетки, пропуск, слетка сверху, снизу - 5 клеток, 4 рис? 5 рис?
Труд. Предложить детям разложить цифры в числовое панно «Посуда».
Вывод; Цифра это значок, обозначающий количество предметов.
Демонстрационный материал. Наборы плоскостной чайной посуды разной росписи.
Предметные картинки, посуда из серии «Найди лишний предмет». Числовой луч и цифры.
Раздаточный материал. «Сложи посуду из 7 кусочков», наборы цифр и арифметических
знаков. Перфокарты «Вставь пропущенное число», счетные палочки, тетради в клетку,
цветные карандаши.
2 половина дня
Содержательная деятельность. Развитие творческого воображения и речи детей.
Развивать конструктивное мышление.
Развлечение: Про пана Трулялинского.
Кто не слышал об артисте
Тралиславе Трулялинском!
А живет он я Привевайске,
В переулке Веселинском.
С ним и тетка - Трулялётка,
И дочурка Трулялюрка,
И сынишка - Трулялишка,
И собачка - Трулялячка.
Есть у них еще котенок.
По прозванью Труляленок,
И вдобавок попугай —
Развеселый Труляляй!
На заре они встают.
Чаю наскоро попьют...
Упражнение 1. Придумайте, что делают Трулялинские после чаепития.
Упражнение 2. Как могла бы называться посуда у Трулялинских? Упражнять в
словообразовании, учить действовать с моделью слова: 1 часть слова Труля, вторую часть
придумывают дети.
Упражнение 3. «Кольца Луллия». Учить детей придумывать новый предмет методом
каталоги (подбор свойств).
1 кольцо предметов или слова-названия посуды.
2 кольцо разная форма (условные обозначения по Дьенешу).
3 кольцо цвет (условные обозначения по Дьенешу - цветные поляны).
4 кольцо материал (дерево, стекло, ткань и др.).
5 кольцо части разных предметов посуды. Индивидуальная работа.
Предложить детям пластилин для лепки по теме «Чудо-посуда».
Программное содержание. Развивать творческое воображение, учить наделять предметы
качествами, которые им не присущи. Учить лепить посуду разными способами
(ленточным, вдавливание, отгибание краев, круговым налепом и др.). Учить
комбинировать способы лепки. Формировать умение обдумывать и планировать действия.
Он лежал себе один
В упаковке новой.
Пластилин, как пластилин Ничего такого...
Но его Алеша взял,
Положил на руку.
Меж ладошкам размял.
Растянул по кругу,
Обогнув со всея краев
Желтую лепешку
И поставил иол нее
Голубую ножку.
Эту вазу на окно
Вместе с виноградом
Он поставил.
Вот кино!
Это видеть надо!
А машина? А павлин?
А иные штуки?
Это чудо - пластилин.
Если чудо - руки!
Прогулка.
Деревянные кони
По снегу скачут,
А в снег не проваливаются. (Лыжи)
Предложить детям участвовать в игре на лыжах «шире круг». Учить дегтей ходить на
лыжах по лыжне по кругу скользящим шагом. Выполнять повороты переступанием в
движении по кругу. Выполнять команду "шире круг" переступая лесенкой, елочкой в
соответствии с цветным сигналом: быстрее, медленнее, в среднем темпе, упражнять а
Отсчитывание шагов в заданном направлении.
22 день
Утро
Дидактическая игра. «Какой котенок?».
Развивать логическое мышление и речь детей. Учить умозаключению в решении задачи.
У кошки Мурки 4 котенка - 3 белых и один черный. Котят посадили в две корзины - по
два в каждую. Корзинки закрыли крышками. Если из корзинки вытащили черного
котенка, какой по цвету остался в этой корзинке? Можно ли сказать, какой по цвету
котенок остался в корзинке, если достали белого котенка?
Ответ: 1. Если из корзинки вытащили черного котенка, то оставшийся котенок может
быть только белым, поскольку был только один черный и три белых котенка.
2. Если из корзинки вытащили белого котенка, то оставшийся МОЖЕТ оказаться белого
или черного цвета, в зависимости оттого, из какой корзинки его вытащили.
Индивидуальная работа.
У порога плачет.
Коготки прячет.
Тихо в комнату войдет,
Замурлычет, запоет,
Предложить детям 11 частей «Монгольской игры». 2 квадрата, 4 треугольника, 5
прямоугольников (4 маленьких и I большой) для составления фигуры-силуэта «кошка».
Учить использовать все части, присоединяя одну к другой, не накладывая одну на другую,
добиваться как можно больше сходства с реальным предметом. Занятия по подгруппам.
Тема; «Донья Врундина».
Программное содержание. Развивать произвольное внимание, зрительное и слуховое
восприятие. Совершенствовать навыки устного счета и понятия «столько же». Закреплять
практические навыки сложения и вычитания. Развивать геометрическое воображение,
пространственные представления. Закрепить знание о геометрических фигурах и их
свойствах, учить чертить отрезки с помощью линейки, делить отрезками большой
треугольник на несколько маленьких фигур. Учить детей составлять изображение
предмета из 7 фигур Таиграмма. Упражнять в умении осуществлять зрительномыслительный анализ возможного способа расположения фигур, промеряя его
практически. Учить классифицировать предметы и выделять из данной совокупности
предмет, отличающийся каким-либо свойством. Учить детей замещению звука и цифры
цветом, обосновывать свои действия данными цветомузыкальной таблицы. Каждому
цвету радуги соответствует нота и цифра. Развивать алгоритмическое мышление в
составлении узора из цветных, кубиков, продолжение заданной последовательности.
Развивать точность движений руки.
Ход занятия
Донья Врундина,
Нос из пластилина.
Нос из пластилина Странная картина!
Выспавшись на славу,
Спать идет ложиться.
Из пустой бутылки
Пробует напиться.
Слушает глазами,
Говорит ушами.
Тапочки снимает
Посреди трамваи.
Суповою ложкой
Дворик подметает.
И с утра до ночи
Глупости болтает:
- Ах, сеньор Закройщик,
Дайте мне конфет!
Ах, Сеньор кондитер,
Сшейте мне жакет!
И прощу ответить
На такой вопрос:
«Кто я - сковородка.
Кошка или пес?»
Упражнение I. Сколько перепутаниц допустила донья Врун дина?
Упражнение 2. Бусы доньи Вруилины. Совершенствовать навыки устного счета и понятия
«Столько же». Закрепление практических навыков сложения и вычитания.
Из разных цифр я сделала бусы.
А в тех кружках, где чисел нет,
Поставьте минус и плюсы,
Чтоб данный получить ответ.
а)2...2... 2 = 2
6)3...3... 3 = 3
в)4 ...4 -.. 4 = 4
г)3.„ 5...3=5
д)б...2... 2 = 6
е)7...2,..7 = 2
Упражнение 3. Загадки доньи Врундины.
Чем похожи данные фигуры? Чем отличаются? Игра Пентачино. Квадрат 4 клетки на 4
клетки: прямоугольник 2 клетки на 8 клеток.
Развивать у детей геометрическое воображение, пространственные представления.
Закрепить знания о геометрических фигурах, их свойствах, сходствах: 4-ре угла, вершины,
стороны, все углы прямые, название - четырехугольники составлены из равного
количества квадратов.
Отличие: разные по форме геометрические фигуры, у квадрата все стороны равны, а у
прямоугольника только противоположные.
Упражнение 4. Закройщик доньи Врундины.
С помощью линейки в данном (равностороннем) треугольнике проведите два отрезка так,
чтобы:
а) треугольник делился на 3 треугольника;
б) треугольник делился иа 2 треугольника и один четырехугольник;
в) треугольник делился на 3 треугольника и один четырехугольник.
Развивать произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое
восприятие. Учить чертить отрезки с помощью линейки, делить треугольник на несколько
маленьких фигур. Развивать пространственное представление, закрепить знания об
отличительных признаках геометрических фигур.
Упражнение 5. Кошечка доньи Врундины.
У пушистой кошки Мурки
Разноцветные фигурки
Опечалилась она Всем названья дать должна
Да еще все сосчитать,
Кто ей будет помогать.
Учить детей составлять изображение предмета из 7 фигурок старинной китайской
головоломки «Танграмм». Упражнять детей в умении осуществлять зрительномыслительный анализ возможного способа расположения фигур. проверяя его
практически.
Упражнение 6 Кондитер доньи Врундины.
Что лишнее? Учить классифицировать предметы и выделять из данной совокупности
предмет, отличающийся каким-либо свойством.
а) кекс, батон, сыр. кулич
б) карамель, сок, шоколад, леденец
в) повидло, варенье, джем, шоколад Упражнение 7.
Волшебный коврик доньи Врундины.
Учить детей замещению звука и цифры, обосновывать свои действия данными
«цветомузыкальной таблицы». Каждому цвету радуги соответствует нога и цифра.
Развивать алгоритмическое мышление в составлении узора из цветных кубиков.
а) 1, 2, 3 - до, ре, ми - красный, оранжевый, желтый.
б) 3, 4, 5, - ми, фа, соль - желтый, зеленый, голубой.
в) 5, 6, 7 - соль, ля, си - голубой, синий, фиолетовый.
г) б. 7, 1 - ля, си, до - синий, фиолетовый, красный. Работа в тетради.
1. Домик в две клетки, между домиками интервал в две клетки, посередине этих двух
клеток дерево.
2. Домик 8 четыре клетки с витражом, расстояние между домиками волну клетку.
3. Дорисуй, не нарушая последовательности: домик в две клетки, домик в четыре клетки
(домик в 6 клеток).
Труд. Предложить детям разложить цветные кубики - числа в соответствии с
расположением цветов радуги (к.о.ж.з.г.с.ф.).
Дидактический материал. Кукла бибабо доньи Врундина. Примеры - бусы - с пропусками
дли арифметических знаков действия. Предметные картинки-сладкоежки.
Раздаточный материал. Квадрат и прямоугольник к игре «Пептамино», линейка и цветные
карандаши, по 3 равносторонних треугольника. Игра «Триграмм». Кубики «цветные
числа», тетрадь в клетку.
2 половина дня
Совместная деятельность, игры-соревнования в кругу друзей. "Что для кого". Учить детей
соотносить контурную схему с реальными изображениями предметов. Учить детей
обосновывать выбор своей картинки.
1. Контурные схемы изображение различных ситуаций. Человек в доме. Мальчик за
столом. Мальчик за партой. Девочка в лесу. Дета на горке.
2. Наборы полностью прорисованных картинок к каждой схеме:
машина, книга, дерево, собака, грибы;
книга, тарелка, кровать, коляска, машина;
книга, ручка, тарелка, чашка, ягоды;
корзинка, гриб, ручка, стул, кровать;
санки, лыжи, стол, книга, панама.
Тот, кто правильно выбирает картинку к ситуации и обосновывает свой выбор,
награждается фишкой. Выигрывает тот, кто больше получит фишек по всем картинкам.
Можно использовать вместо прорисованных картинок загадки:
Дом по улице идет,
на работу всех везет,
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
(автомобиль)
Ты беседуй чаще с ней Будешь вчетверо умней.
(книга)
Весной веселит.
Летом холодит,
Осенью питает.
Зимой согревает.
(дерево)
Стоял на белой ножке,
Теперь лежит в лукошке.
(гриб)
Гладишь - ласкает,
Дразнишь - кусает, (собака)
Индивидуальная работа. Предложить детям для рисования на тему «Через очки доньи
Врундины» зеленую акварель.
Я знаю, что надо придумать.
Чтоб не было больше зимы.
Чтоб вместо высоких сугробов
Вокруг зеленели холмы.
Смотрю я в стекляшку
Зеленого цвета,
И сразу зима
Превращается в лето.
Программное содержание. Развивать творческое воображение и фантазию детей. Учить с
помощью цвета видоизменять, преобразовывать, комбинировать имеющиеся
представления памяти и создавать на этой основе относительно новые образы и ситуации.
Прогулка.
Все лето стояли.
Зимы ожидали.
Дождались поры Помчались с горы.
(санки).
Предложить детям санки для выполнения игрового задания.
1. Проехать в воротца, обозначенные цифрой (от 3 до 9) и разложить число на два
меньших.
2. Съезжая с горы, попасть в цель - обозначенную геометрическими фигурами.
3. Съезжая с горы, сделать поворот в заданном схемой направлении (влево, вправо).
Развивать зрительное и слуховое восприятие, пространственные представления.
23 день
Утро
Дидактическая игра «Кто сильнее». Учить решать логические задачи, упражнять в
построении умозаключений.
Однажды мушкетеры перетягивали канат. Портос легко перетянул Л юса с Арамисом и
д'Артаиьяном Агос с трудом перетянул Арамиса с д`Артаньяном. Когда Арамис ветел
против д'Артаньяна, он ему прожрал. Как же мушкетеры распределяются по силе? (Ответ:
Портос перетянул Арамиса, Атоса и д"Артаньяна. Значит, он сильнее и каждого из них.
Атос перетянул Арамиса и д"Артаньяна. Значит, он сильнее двух этих мушкетеров и
второй по силе после Портоса. Д'Артаньян оказался сильнее Арамиса, то есть он третий
по силе среди мушкетеров. Итак, мушкетеры распределяются по силе следующим
образом: Порше, Атос, д'Артаньян, Арамис.
Индивидуальная работа. Дидактическая игра «К вершине».
Идти на верх любым маршрутом,
Он весь рассчитан по минутам,
Есть подлиннее, есть короче,
Но коль найти кратчайший хочешь,
Найди дорожку, на которой
Сумма чисел составляет 9.
(Ответ: путь 2 + 2+ 5).
1 строка вершины горы 5,2 (все цифры расположены в квадрате соединены дорожкой
между собой).
2 строка 6, 7, 2.
3 строка 5, 3. альпинист. Занятие по подгруппам. Тема «Хорошо, но трудно».
Программное содержание, Воспитывать любовь и уважение к защитникам Отечества.
Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику руки. Учить ориентироваться на
листе бумаги. Выполнять команды: вверх, вниз, влево, вправо, слева направо, справа
налево, в заданном темпе. Закреплять приемы прибавления и вычитания в пределах 10,
составе числа в пределах 10, учить ориентироваться по числовому отрезку. Выявлять
закономерности о сумме чисел, стоящих на одинаковом месте слева и справа в числовом
ряду. Учить выделять части задачи: условие, вопрос, решение, ответ. Называть
предыдущее и последующее к названному числу, расширять представления о системах
счета: двоичной, троичной и т.д. Учить выделять из названного перечня слово,
отличающееся по значению. Учить выкладывать, из заданного количества палочек
предмет, преобразовывать предмет путем перекладывания 6 палочек, плакировать в уме
ход решения, представлять изменения, которые произойдут в фигуре в результате
преобразования, высказывать предположения. Закрепить знания детей о делении цифр в
группы по начертанию.
Ход занятия
Хорошо быть моряком.
По волнам несется судноЗдесь работа, здесь твой дом.
Хорошо быть моряком,
Но трудно.
Упражнение I. Работа в тетради. Дорисуй по клеткам точно такой.
а) Лодка в 4-е клетки, парус в дне клеши, волны дужками две строки.
б) Нижняя часть кораблика - лужка в 3 клетки, парус - треугольник в 4 клетки, флажок в I
клетку.
в) Кораблик в 5 клетках, парус в две клетки, флажок над парусом в 1 клетку.
Упражнение 2.
Хорошо пилотом быть,
В небе чистом и безлюдном.
Словно в море синем плыть.
Хорошо пилотом быть, Но трудно.
а) Предложить детям «Фигуры высшего пилотажа». Учить детей ориентироваться на
листе бумаги, выполнять команды: вверх, вниз, направо, налево, справа налево, слева
направо.
Плоскостная фигурка самолета на листе голубого цвета. Самолет то быстро поднимается
вверх, то резко падает вниз.
Например: с аэродрома в нижнем правом углу листа медленно влево, быстро вверх,
вправо, вниз, вправо быстро, вверх медленно, вправо медленно, вниз быстро, вправо
медленно.
б) «Лучший летчик». Закрепление приемов прибавления и вычитания в пределах 10.
На панно голубого цвета примеры, над примерами 3 ответа - один из них правильный.
Ниже их самолеты - плоскостные фигурки.
Дети решают примеры и ведут самолет к правильному ответу (нужным курсом).
7 - 2 (6, 5, 4)
7 + 2 (10, 9, 8)
9 - 2 (6, 7, 8)
4 + 2 (5, 7, 6)
10 - 2 (8, 9, 7)
8 + 2 (10, 9, 7)
3 + 2 (4, 7, 5)
2 + 2 (3, 4, 5)
5 + 2 (6, 7, 3)
Упражнение 3.
Хорошо быть офицером,
Для солдат своих примером,
В битве храбрым безрассудно.
Хорошо быть офицером,
Но трудно.
а) Числа, бегущие навстречу друг другу.
Закрепить знания детей состава числа в пределах 10 на примере числового отрезка.
Выявить закономерности о сумме чисел, стоящих на одинаковых местах слева и справа в
числовом ряду.
На числовом отрезке числа от 0 до 10 по порядку дугами показать два числа, которые
бегут навстречу друг другу, образуя в сумме число 10. Составить с помощью цифр и
арифметических знаков примеры с этими числами.
Например:
0 + 10
10 + 0= 10
1+9
9 + I = 10 и т.п.
б) Десять солдат строились в ряд.
Десять солдат шли на парад.
Девять десятых было усатых.
Сколько там было безусых солдат? (одни)
Определить части задачи; условие, вопрос, решение, ответ.
в) Десять солдат строились в ряд.
Десять солдат шли на парад.
Восемь десятых было носатых.
Сколько там было курносых солдат? (два) Назвать предыдущее и последующее к числу 2,
10, К. г) Семь солдат встали парами; Сколько пар получилось?
Разложи число 7: двойками, тройками, четверками, пятерками.
Упражнение 4.
Хорошо быть сильным, смелым.
Ловким, быстрым и умелым.
Заниматься важным делом.
Быть умелым просто чудно.
Но трудно.
а) «Что лишнее?» Смелый, трусливый, отважный,
Уметь выделять из данной совокупности слово, отличающиеся по значению.
б) Выложить из 11 счетных палочек «Кораблик», переложить шесть палочек так, что бы
из корабля получился танк. Учить детей составлять изображение предмета из
определенного количества палочек, учить преобразовывать предмет путем
перекладывания заданного количества палочек, планировать в уме ход решения,
представлять изменения, которые произойдут в фигуре в результате преобразования,
высказывать предположения.
Труд. Предложить детям разложить цифры в группы по начертанию - развивать
внимание, конструктивное мышление (1, 4, 7), (9, 6), (2, 5), (3, 8).
Демонстрационный материал. Игровое поле «Лучший летчик», два числовых отрезка.
Раздаточный материал Тетради в клетку, простои карандаш, лисе голубого цвета,
плоскостные фигурки самолетов, цифры и арифметические знаки. Набор счетных палочек.
2 половина дни
Совместная деятельность.
Морской бой
Сгорел в бою кораблик Один из храбрецов.
Он был из самых храбрых,
Отчаянных бойцов.
Не трусил, не боялся
В сраженье ничего!
Лишь уголок остался
Случайный от него.
Он до последней вспышки
Грозил в бою врагу.
Учить детей заполнять игровое поле «корабликами» по принципу игры «Пентамино».
Предметы состоят из 1 -5 клеток присоединен ныл друг к другу в разной конфигурации,
учить ориентироваться по игровому полю размером 10 клеток на 10 по параметрам:
горизонтали а, б, в, г, д, е, ж, з, и, к; вертикали 1, 2, 3. 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Учить детей игре
парами, развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать
поставленную задачу.
Индивидуальная работа. Предложить детям сюжетно-ролевую игру «Солдатики».
Побуждать детей более широко и творчески использовать в игре знания о защитниках
Отечества. Развивать творческое воображение, способность развертывать игру»,
согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Формировать
взаимоотношения сотрудничества и взаимопомощи. Учить придумывать упражнения с
математическим содержанием, правильно формировать команду, точно выполнять
задание.
1. «Узнай букву на ощупь по контору 0,5 см». По методике Монтессори готовить детей к
овладению письмом.
2. «Найди цифру». По методике Базарного для развития дальнего И ближнего зрения.
Развивать острогу зрения.
3. Сортируй геометрические фигуры. Развивающие игры Никитина. Вырабатывать умение
узнавать и различать форму плоских геометрических фигур (зрительно или на ощупь).
Сортировать по величине, по цвету, по форме, по количеству углов.
Прогулка. Кто по снегу
Быстро мчится,
Провалиться не боится? (лыжник)
Предложить детям игру «Найди предмет».
Учить детей ориентироваться в реальном пространстве с помощью плана и выделять
схему пути. Учить детей проходить на лыжах расстояние, указанное в плане, в заданном
планом темпе. Выполнить повороты переступанием в движении. Подниматься на горку
(лесенкой или елочкой) укачанным в плане способом.
24 день
Утро
Дидактическая игра.«Что за птицы пролетают?
По семерке в каждой стае?
Вереницею летят,
Не воротятся назад», (они недели)
Учить детей устанавливать порядок чередования дней недели, учить называть
предыдущий и последующий дни недели, выделять из названной совокупности слово,
отличающееся каким-либо значением. Обосновывать свое суждение, ориентироваться по
плоскостным и объемным моделям времени. Учить придумывать загадки о днях недели по
схеме творческого мышлений.
а) пятница, суббота, воскресение.
б) среда, пятница, зима.
Индивидуальная работа. «Отыщите нашу кошку!»
В нашем доме девять кошек.
Восемь смотрят из окошек,
Где девятая?
Она погулять пошла одна.
До угла дошла и вдруг
Повстречала пять подруг.
Посмотрите на дорожку:
Отыщите нашу кошку.
Развивать логическое мышление, смекалку и сообразительность в решении задачи на
поиск недостающей фигуры. Учить путем зрительного и мыслительного анализа рядов
фигур по горизонтали или вертикали выбрать недостающую из фигур. Упражнять в
доказательстве решения
1 горизонталь (3 этаж) серая, рыжая, черная;
2 горизонталь (2 этаж) черная, серая, рыжая;
3 горизонталь (1 этаж) рыжая, серая, ?
Варианты ответов: 2 рыжие кошки, одна серая, 3 черных.
Ответ:
1) до угла дошла черная кошка.
2) в нашем доме живут три серые кошки, три рыжие и три черные.
Занятия но подгруппам.
Тема: «Парад алле!»
Программное содержание. Учить детей на основе зрительного сопоставления находить
отличия двух предметов. Развивать хроматические чувства, упражнять н порядковом
счете, учить называть место предмета при изменении направления счета, в сравнении двух
множеств. Учить путем мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали или по
вертикали выбирать недостающую из трех фигур. Упражнять в доказательстве решения,
различать круг, окружность, учить составлять пары предметов, сходных по характерным
признакам. На основе цветомузыкальной таблицы, учить называть зашифрованные
нотами цифры, называть двузначные и трехзначные числа, учить играть на детских
музыкальных инструментах. Совершенствовать навыки устного счета, учить решать
поисковые задачи. Развивать слуховое восприятие, точность движении руки,
пространственные представления.
Ход занятия
Алле! Начнем аттракционы!
Вот акробаты - чемпионы.
Атлет - артист. Арена - сцена.
А клоун - лучший друг спортсмена.
Упражнение I. Весь день на арене веселые клоуны Бим и Бом! Страничка
рассматривается - представление с переодеванием начинается!
а) Чем отличается Бим от Бома?
На основе зрительного сопоставления надо найти несколько отличий.
б) Перфокарта «10 клоунов» в конверте с прорезями в виде клоунов вставляются цветные
листы бумаги (или ткани, наклеенные на картон) - развитие хроматического чувства ткани разного цвета в фактуры. Упражнять детей в порядковом счете, при изменении
направления счета. На котором месте клоун в красном костюме?
Между которыми по счету, если считать справа налево, клоун в ромашковом костюме?
в) Клоуны - аппликация из ткани, волосы - цветные нити, из пестрой шерсти и т.п.
Сколько клоунов с рыжими полосами?
На сколько больше клоунов с желтыми волосами, чем клоунов с черными волосами?
На котором месте по счету стоит клоун с серыми волосами?
Упражнение 2.
Верчу колеся, руль верчу.
Весельчака веду к врачу.
Ведь он же со смеху помрет,
Вот-вот животик надорвет.
«Найди девятое» Учить путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по
горизонтали или вертикали выбирать недостающую из13-х'фигур. Упражнять в
доказательстве решения. Различать понятия: круг; окружность.
а) У круга есть одна подруга,
Знакома всем ее наружность!
Она идет по краю круги
И называется окружность.
б) 1 горизонталь, окружность, круг, колесо:
2 горизонталь: колесо, окружность, круг:
3 горизонталь: круг, окружность. Варианты ответов: колесо, окружность, круг.
Ответ: Едет клоун по шоссе
На блестящем колесе.
Для чего? Зачем?
- Для смеха
Пожелайте мне успеха!
Упражнение 3.
Жонглера пожалел обжора:
- Жаль, ужинать ему не скоро.
Тарелок много, много блюд
Но в них жаркого не кладут.
«Кто какую тарелку возьмет?» Кот, собака, поросенок - сидят за столом. На тарелках:
кость, репа, рыбка.
На основе зрительного и мыслительного анализа групп предметов учить детей составлять
пары предметов, подходящие друг другу по характерным признакам. Упражнение 4.
Оркестр отменный цирковой
Исполнил огневой.
Ну что за номер без оркестра!
Спасибо ото всех, маэстро!
На каком инструменте (гармонь, балалайка, контрабас, барабан играет каждый из веселых
человечков, если: в руках у Незнайки колотушка, у Карандаша руки на уровне груди, у
Торопыжки в руке смычок, а у Петрушки Правая рука показывает указательный палей?
Развивать зрительное и слуховое восприятие. Учить составлять пары предметов но
характерным признакам».
Упражнение 5.
Занят заклинатель - змей
Звонкой музыкой споем
А под музыку, друзья.
Затанцует и змея.
На основе звуко-музыкальной таблицы учить детей называть зашифрованные нотами
цифры, называть двузначное и трехзначное числа; си - 7; ля-соль - 65; до-ре-ми - 123 и
другие комбинации чисел, которые могут составить дети. Учить детей играть на детских
музыкальных инструментах.
Упражнение 6.
Клоуны - смешной народен
Как дела, канатоходец?
По канату я шатаюсь (хожу бесцельно)
И ни сколько не шатаюсь.
а) Куда пойдет канатоходец? У (2+1 + 1) А (5-1), И (3+1+1), К (4+1)
Канатоходец может пойти по канату У-И, У-Ы, т.к.
б) Куда пойдет канатоходец? У (4-1-1) Л (2-1), И (3+1), К (5-1)
Ответ: канатоходец пойдет по канату УА; УИ; УЫ, т.к. 2=3.
в) Куда пойдет И-У У (3+2) А (3+1), И (6-1-1), Ы (5-1)
Ответ; канатоходец может пойти по канату в любую сторону, Т.к. 5=4.
г) Куда пойдет канатоходец У (3+1+1) А(3~1),И(4+2),Ы(5-1)
Ответ: канатоходец может пойти в любом направлении, т.к. 5=2; 5=6; 5=3.
Совершенствовать навыки устного счета, учить решай, поисковые задачи А. Зака (17).
Упражнение 7.
Легко лошадка цирковая
Летает, ленты развевая,
И погарцует и попляшет,
Вот только землю не попашет.
Изобразить движения цирковой лошадки в тетради в клетку. Работа в тетради.
Графический диктант.
1. Определяем параметры рабочей клетки: 7 сверху, 2 слева.
2. Начинаем движение с верхнего правого угла.
3. Шесть клеток вверх.
4. Четыре клетки вправо.
5. Одна клетка вправо.
6. Одна клетка вниз.
7. Две клетки вниз.
8. Две клетки влево.
9. Одна клетка вправо.
10. Одна клетка вверх.
11. Одна клетка влево.
12. Одна клетка вниз.
13. Одна клетка вниз.
8. Одна клетка влево.
14. Одна клетка вверх
15. Одна клетка влево.
16. Одна клетка влево.
17. Две клетки вниз.
18. Две клетки вниз.
19. Три клетки вправо.
20. Пять клеток вправо.
21. 23. Шесть клеток вверх.
Труд. Предложить детям обозначить цифрами место каждого клоуна в ряду упражнения
1.
Демонстрационный материал. Цирковой - занавес. Картинки «Два клоуна», перфокарта
10 клоунов - цветная тканевая одежда. 10 клоунов цветные шерстяные волосы. Таблица
«Найди 9-е». Предметные картинки «Кому что нужно?», «Веселые человечки».
Музыкальные инструменты. Цветомузыкальная таблица. Детские музыкальные
инструменты. А. Зак «Вычислитель 17».
Раздаточный материал. Наборы цифр и арифметических знаков. Цветные кубики - цветов
радуги, тетрадь в клетку, карандаш.
2 половина дня
Совместная деятельность. Математические фокусы.
Фокусник во фрак одет,
Факел превратит в букет.
Фея выскочит оттуда.
Фокус это, или чудо?
1. Для закрепления нумерации чисел в пределах 20. Задумайте число от 1 до 10.
Прибавьте к нему 1, еще 1, еще 1, отнимите 1, еще 1, прибавьте 1. Скажите результат, а я
скажу, сколько вы задумали. (Для отгадывания надо из результата вычесть 2.)
2. Для закрепления таблицы прибавления и вычитания 2. Задумайте любое число от 3 до
6, прибавьте к нему 2, еще 2, затем вычтите 2. еще 2 и еще 2. Скажите! результат. Я скажу
по результату, какое число вы задумали. Как фокусник догадался? (Для отгадывания надо
к результату прибавить число 2)
3. Аналогично можно придумать фокусы для закрепления и вычитания 3, 4 и т.д.
4. «Угадывание номера, дома». Фокусник рисует на лоске 10 домиков с номерами, дети
загадывают один из ломов. Фокусник предлагает из задуманного номера дома вычесть 1,
прибавить I, еще I, еще 1. Дети поочередно называет ответы. Фокусник опалывает, какой
номер лома был загадан (для этого он вычитает из результата число 2). Можно спросить
детей, как отгадать этот фокус.
5. «Угадывание задуманного числа».
На доске нарисован круг с числами. Фокусник обращается к детям «Задумайте число, при
каждом стуке указкой прибавляйте к задуманному числу по I, пока не получится 20.
Вместо 20 вслух скажите «стоп», Моя указка я это время укажет на задуманное число».
Для того чтобы так получилось, фокуснику можно 7 раз указать на любые числа,
восьмым числом должно быть указано число 12, затем указка идет последовательно от
числа к числу против движения часовой стрелки, указывая числа (11, 10, 9, ..., I)
6. «Указывание взятого числа палочек».
На столе лежит 10 палочек. Фокусник предлагает одному из детей взять большую часть
палочек в правую руку, остальные в левую. После этого переложить из правой руки в
левую столько палочек, столько в левов было, и вслух назвать число палочек, оставшихся
в правой руке. Фокусник отгадывает, сколько палочек было взято в каждую руку
первоначально. Для этого ему достаточно из 10 вычесть названное вслух число н
полученный ответ разделить на 2. Получив таким подсчетом число палочек, взятых в
левую руку, легко определить сколько было в правой руке, для этого надо из 10 вычесть
число палочек, полученных при делении на два.
Индивидуальная работа.
Предложить детям счетные палочки для творческого рисования на тему «Дрессировщик»,
Учить детей схематически изображать различные предметы или сюжеты с помощью
палочек, формировать умение абстрагироваться от второстепенных деталей, выделяя
основную форму предмета.
Дрессировщики зверей!
Дайте сахару скорей.
Долго звери вас учили,
Чтоб награды им вручили.
1. Медвежий марш и вальс медвежий!
С гармошкой мишка на манеже.
Медведица с медведем пляшет,
Им медвежонок лапкой машет.
2. Слон - москвич.
В столицу он
Был слоненком привезен.
Из соседней из страны, Той, где водятся слоны.
3. Укротительница львов.
Удивить учеников:
Украшая льва и львицу,
Ужас как мышей боится!
4. Хвать пальто и платье хвать!
Трудно ль человеком стать?
Но еще приятней стать
Обезьянкою опять!
По выбор детей изображения: медведей, слона, львов, обезьяны.
Прогулка. Развлечение: «Весь день на арене».
1. Разлетаемся, слетаемся.
Мы на коньках катаемся.
Развеселые танцоры.
Резвые, как метеоры.
Учить детей кататься на коньках по прямой (по кругу), сохраняя при этом правильную
позу.
2. Цыц, клоуны!
Индеец целится.
Кто в цель попал, тот в цирке ценится.
А как же тот, кто под прицелом -
Вот молодец! - остался целым.
Учить детей метать в цель снежки из разных положений (стоя, стоя на коленях, сидя)
3. Жили-были прыгуны,
- Мы допрыгнем до Луны! Ввысь их вышвырнул батут,
- Прыгуны, вы где? - Мы тут!
Упражнять детей в прыжках вверх из глубокого приседа (в местах, где не скользко).
25 день
Утро
Дидактическая игра. «Занимательные квадраты». Развивать комбинаторное мышление,
совершенствовать навыки счета в пределах 9. Учить составлять комбинации 3 чисел,
сумма которых равна 9.
1. Расставить в пустых квадратах такие числа, чтобы в сумме во всех клетках по всем
направлениям было 9. Квадрат 3x3.
1 горизонталь 2, 2, ?
2 горизонталь ?. 3. ?
3 горизонталь ?.?,4.
Индивидуальная работа. Предложить детям перфокарт), на которой три предмета,
составленные из разных по форме и величине геометрических фигур. Силуэты фигур
вырезаны, между фигурами расстояние в 0,5 см. В конверт вставляется белый лист, на
котором дети будут закрашивать фигуры; над вырезанными фигурами аппликация
геометрических фигур; большой прямоугольник, большой треугольник, маленький круг,
маленький прямоугольник.
Задание. Закрась предмет, который составлен из нарисованных геометрических фигур. По
образцу штриховки.
1 предмет - елочка из трех треугольников - нижний большой как на образце. 2х фигур нет
на образце.
2 предмет - лодка из фигур, которых нет на образце.
3 предмет - скворечник (который дети и должны раскрасить) из большого и маленького
прямоугольника, большого треугольника и маленького круга.
Программное содержание. Развивать логическое мышление (анализ и синтез) и речь
детей. Учить обосновывать свои суждения. Развивать мелкую моторику руки, учить
штриховать геометрические фигуры по образцу штриховки, добиваться параллельности
линий.
Занятия по подгруппам.
Тема: «Масленица».
Программное содержание. Учить детей классифицировать предметы и выделять из
данной совокупности предметы, отличающиеся каким-либо свойством. Учить называть
весенние месяцы по порядку, ор не тироваться по плоскостным и объемным моделям
времени. Учить различать перелетных и зимующих птиц. Развивать алгоритмическое
мышление, учить раскладывать картины-схемы в последовательности развития сюжета,
обосновывать свои суждений. Развивать внимание! слуховое восприятие, моторику и
координацию движения руки. Учить решать занимательные игровые задачи, проявлять
смекалку, находчивость. Закрепить знание структуры задачи, учить придумывать задачу
по заданному ответу, показывать решение задачи на числовом луче отрезками, составлять
решение задачи с помощью цифр и арифметических знаков, называть предыдущее и
последующее к названным числам. Закрепить понимание отношений между числами
натурального ряда. Учить правильно, использовать знаки равенства и неравенства,
определять пропущенное число, изображать разных птиц в тетради в клетку, располагая
части предметов по горизонтали или вертикали, ориентироваться на листе бумаги,
выполнять задание на внимание.
Ход занятия
Масленица, Масленица!
Широкая Масленица!
Гостья нагостилась
С зимушкой простилась,
С крыши капели,
Грачи прилетели,
Воробьи чирикают,
Они весну кликают
Кончилось весельице!
Беритесь за дельце.
Готовьте сошеньку
Выехать на пашенку!
а) Сколько песенок весны вы услышали в песенке?
б) В какое время года ледоход?
в) В какое время гола половодье? Упражнение I. «Что лишнее?»
На основе слухового восприятия, анализа, сопоставления определять лишнее, обосновать
выбор.
а) Май, март, апрель, июнь. Учить называть весенние месяцы, ориентироваться по модели
времени "Месяцы года».
б) Март, сентябрь, весна, декабрь.
в) Зима, весна, март, лето. (Ориентироваться по объемной модели времени «Времена
года»),
г) Синица, дятел, сова, грач.
Грачи к: своим гнездам
Весной прилетели,
Как только закончились
Вьюги, метели.
д) Поместите зимующих птиц на кормушку, а перелетных обозначьте кружком, (лебедь,
ласточка, голубь, воробей, синица, снегирь, ворона, грач) - зрительное восприятие.
е) Дятел, сокол, сова, поползень - Что лишнее? - зрительное восприятие. Известно, что
птицы хорошие санитары, так как лечат больные деревья, уничтожая вредных насекомых.
Кого из 4-х птиц вы пригласили бы лечить деревья? Какая из 4-х птиц умеет спускаться по
деревьям вниз головой?
Упражнение 2. «Кто прав?».
Развивать
алгоритмическое
мышление,
раскладывать
картинки-схемы
в
последовательности действий. Учить работать с моделями-схемами, обосновывать свои
суждения.
Двое мальчиков весной будут сажать деревья, как их защищать от вредителей? Мальчики
планируют свои действия по-разному. Кто из них думает правильно? Первые мальчик дайте ему имя.
1 - выбрал место посадки дерева.
2 - заготовил деревянный материал.
3 - распиливает доски.
4 - делает забор вокруг дерева.
Второй мальчик - назовите его.
1 - Выбрал место для посадки дерева.
2 - Заготовил материал.
3 - Распилил доски
4 - Сделал скворечник.
Упражнение 3. Нарисуйте семь птиц разноге цвета, размера так, чтобы третья птица была
серого цвета, средняя самая большая, а седьмая держала в клюве червяка.
Развивать внимание, слуховое восприятие. Развивать моторику и координацию руки,
движения руки.
Упражнение 4. Реши задачу. Учить решать занимательные игровые задачи, учить
проявлять смекалку, находчивость.
а) За забором 8 птичьих лапок. Сколько птиц? В какой системе ведется счисление?
б) Когда гусь стоит на одной ноге, то весит 3 кг. Сколько килограммов он будет весить,
когда встанет на две ноги?
в) Летела стая гусей. Один впереди, а два позади. Один позади и два впереди. Один
между двумя и три в ряд. Сколько было гусей?
г) На ветке сидело две птички. Две птички улетели. Сколько птичек осталось?
Закрепить знание структуры задачи; учить придумывать условия задачи по заданному
ответу (0).
д) На кормушке 9 птиц. Воробьев три, а остальные синицы. Сколько синиц на кормушке?
Учить детей показывать решение задачи на числовом луче отрезками, составлять
решение задачи с помощью цифр и арифметических знаков. Называть предыдущее и
последующее к числам 9, 3, 6.
е) решите примеры с помощью числового луча.
1 + 1, 2 - 2, 3 - 1, 1 - 1, 3 - 2, 1 + 2, 3 + 2, 0 + 1, 0 + 3, 2 + 1, 2 + 0, 0 - 0.
ж) Перфокарты «Сравните числа» Закрепить понимание отношений между числами
натурального ряда, учить правильно использовать знаки равенства и неравенства. 1 и 0, 3
и I, 0 и 2, 2 и 3, 3 и 3, 0 и 3, 0 и 0.
з) Перфокарты « Вставь пропущенное число». Учить определять пропущенное число.
1 + ... = 6;
10 - ... = 5;
... + 4 = 9;
... - 5 = 8.
Упражнение 5. В тетради. Рисование кругов.
а) 1. Слева большой круг в 4 клетки.
2. Справа от него маленький круг в 1 клетку.
3. Справа от маленького круга два больших круга.
4. Раскрасить круги так. чтобы маленький был между синим и красным, а красный был
рядом с зеленым.
б) Рисование «птички». Маленький мальчишка
В сером армячишке
Подпору шныряет.
Крохи собирает.
По полям кочует Коноплю ворует (воробей)
Круг - голова, туловище - круг, снизу две палочки в одной клетке - хвост треугольник
(горизонтальное расположение частей).
в) Черный жилет.
Красный берет.
Нос, мак топор,
Хвост как упор (дятел)
Вертикальное расположение частей.
г) Днем спит.
Ночью летает (сова)
Вертикальное расположение частей. Круг голова, овал туловище, крылья в две клетки
(две лужки, верхняя и две клетки, нижняя в одну клетку).
Труд. Предложить детям разложить 1ш ос костные фигурки птиц на панно: зимующие на
кормушку, перелетных на ветку.
Демонстрационный материал. Плоскостные и объемные модели времени, плоскостные
фигурки птиц, панно «Кормушка», «Ветка», «Числовой луч».
Раздаточный материал. Картинки-схемы «Кто прав». Тетради в клетку, лист бумаги,
цветные и простой карандаши. Набор цифр и арифметических знаков. Перфокарты
«Сравни числа». «Вставь пропущенное число».
2 половина дня
Совместная деятельность. Математическая викторина.
Закреплять представления детей о последовательности времен года. Учить по
существенным признакам и приметам определять времена года. Обогащать речь детей.
Научить различать пословицу и загадку. Развивать зрительную и тактильную память.
Упражнять в распознавании звуков
Была бела да седая,
Пришла зеленая, молодая.
Каков смысл пословицы?
МАРТ. Когда-то это был первый месяц года, и римляне назвали его в честь Марса.
Который по счету март с начала года? В пароле март называют «протальником». Почему?
В марте мороз скрипуч, да не жгуч. Какую из 10 дощечек тактильной памяти вы выбрали
бы для определения марта по этой пословице. Почему?
1. дощечка с мехом.
2. с жесткой, шершавой наждачной бумагой.
3. с фланелью или мягкой байкой.
4. с застывшими каплями воска.
5. кусок веревки (волнистая линия).
6. из спичек или маленьких палочек (наклеены в определенном порядке)
7. из спичек, но наклеены в беспорядке, разломаны на кусочки. 6. совершенно гладкая
(фольга, целлофан)
9. бархатная.
10. вельвет или джинсовая ткань (рубчиком)
Отгадайте загадку.
Я под снегом долго спал,
От молчания устал.
Я проснулся и помчался,
И с весною повстречался:
- Хочешь, песенку свою
Я тебе, Весна, спою? (ручей)
А Весна: -Кап-кап! Кап-кап!
Ручеек, ты не озяб?
- Нет, ни капельки, нисколько!
Я проснулся только-только!
Все звенит, журчит во мне!
Я спою!
Растает снег.
Упражнять в распознавании звуков. В глубокой тишине учить детей сравнивать шумы и
звуки.
Знаете ли вы народные приметы?
а) Рано затает - долго не растает.
б) Длинные сосульки - к долгой весне.
в) Коли перелетная птица летит стаями - к дружной весне.
Индивидуальная работа.
Я сосульку не сосу,
Я ее домой несу.
Стало ей от солнца жарко Мне ее ужасно жалко.
Пусть все лето.
Целый год
В холодильнике живет.
Предложить детям восковые мелки и разноцветную гуашь для «Волшебного рисунка».
Программное содержание. Учить детей различной технике изображения. Наносить
рисунок на лист сначала восковыми мелками, потом наносить цветной фон гуашью.
Развивать умение наблюдать, анализировать, выделять характерные признаки предметов
(сосулек) и явление (весенняя капель). Воспитывать любовь и интерес к живописи.
Развивать художественно-творческие способности детей; чувство цвета, формы и
композиции.
Прогулка.
Предложить детям подвижную игру с лазанием «Перелет птиц».
Программное содержание. Учить детей менять виды движения по сигналу (словесному
или в виде картин-схем) водящего. Упражнять в лазанье по лестнице, в сравнении высоты
предметов от земли на глаз. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа
тип. УЧИТЬ ВЫПОЛНЯТЬ правила игры.
1. По сигналу «Буря» - плицы скрываются на деревьях (дети влезают на гимнастическую
стенку, если ее нет, то используются скамейки, ящики и другие предметы).
2. По сигналу: «Буря прекратилась!» - птицы слетают с ветвей (дети спускаются на землю)
и продолжают летать.
Считалкой выбирают водящего.
Тили-тили, Птички пели.Взвились к лесу, полетели.
Стали птички гнезда вить!
Кто не вьет, тому водить!
26 день
Утро
Дидактическая игра. «Кому что нужно».
Развивать речь детей. Учить обосновывать свои суждения. Расширять представления о
труде взрослых. Воспитывать уважение к людям труда. Учить различать инструменты по
назначению. Составлять пары предметов, сходных по определенному признаку.
Назовите профессии людей, изображенных на картинке или по загадкам: медсестра, швея,
продавец, маляр. Покажите стрелкой на перфокарте, кому какие предметы понадобятся
для работы (весы, фонендоскоп, ткань, краски и кисти).
Индивидуальная работа. Предложить детям перфокарту «Вазы».
Учить детей сравнивать 6 предметов по форме, закрашивать штриховкой предметы
одинаковой формы по образцу штриховки, развивать мелкую мускулатуру руки, учить
рисовать параллельные линии в заданном направлении: слева направо, справа налево,
снизу вверх по косой линии. Одна высокая ваза с широким горлышком, одна высокая чача
о узким горлышком, одна большая ваза с двумя ручками, маленькая ваза с длинным узким
горлышком, две маленькие вазы с широким
горлышком.
Занятие по подгруппам.
Тема: «Все она».
Программное содержание. Воспитывать любовь и заботливое отношение детей к маме,
Развивать внимание, слуховое и зрительное восприятие, приобщать детей к активной
мыслительной деятельности, учить решать занимательные игровые задачи о
математическим смыслом, проявлять смекалку, находчивость, понимание юмора.
Развивать творческое воображение и речь детей, учить детей оригинально, непривычно,
по-своему не только воспринимать содержание задачи, но и творчески преобразовывать
ход повествования, придумывать различные концовки, использовать модель «начало,
середина, конец». Закрепить прием образования чисел первого десятка путем прибавления
и вычитания 1, учить выявлять закономерность о сумме чисел, стоящих на одинаковых
местах слева и справа в числовом ряду, закрепить состав числа 10 из двух меньших чисел.
Развивать логическое и комбинаторное мышление, учить строить умозаключения,
уточнить имеющиеся представления о размере, цвете, числе предметов. Формировать
навыки счета, установление соответствия между числом предметов и цифрой, закрепить
знания последовательности чисел в натуральном ряду. На основе зрительного и
мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали и вертикали, определять
недостающую 9-ю фигуру. Учить составлять из 7-10 геометрических фигур сложные
изображения по собственному замыслу. Изображать предметы в тетради в клетку по
образцу, составлять узор. На основе сравнения выявлять закономерность в расположении
трех фигур определять 4-е изображение. Развивать моторику руки.
Ход занятия
(Группа украшена цветами, портретами мам - детские работы.)
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно гак голубит
И заботится о вас,
Не смыкая ночью глаз? (мама дорогая)
Колыбель кто вам качает.
Кто вам песни напевает.
Кто вам сказки говорит
И игрушки вам дарит? (мама золотая)
Если дети вы ленивы,
Непослушны, шаловливы.
Что бывает иногда Кто же слезы льет тоща? (все она, родная)
Сколько маминых действий вы проследили в том стихотворении? Сколько раз вы сказали
бы маме спасибо? Сколько раз утешили бы маму?
Опираясь на содержание стихотворения.
Упражнение 1. Реши задачку.
а) Приобщать детей к активной мыслительной деятельности. Учить решать
занимательные игровые задачи с математическим смыслом, проявлять смекалку,
находчивость, понимание юмора.
Купила мама десять яиц и несла их в корзине. Одно упало (а дно упало - игра слон)
Сколько яиц осталось?
б) ТРИЗ. Все девять яиц разбились, а одно нет. Когда мама взяла его в руки, оно почемуто задвигалось... Развивать мышление и воображение, речь детей. Научить детей
оригинально, непривычно (нетрадиционно), по-своему не только воспринимать
содержание задачи, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать
различные концовки, использовать модель: начало, середина, конец.
в) Закрепить прием образования чисел первого десятка путем прибавления и вычитания.
Задача (в алгоритме) 9 пик разбились, I целое, 2 целых - сколько разбилось... Все
разбились, все целые. Использовать числовой луч.
Учить выявлять закономерности о сумме чисел, стоящих на одинаковый местах слива и
справа в числовом ряду (числа бегущие навстречу друг Другу), Закрепить состав числа 10
из двух меньших чисел. Упражнение 2.
Развивать логическое и комбинаторное мышление и речь детей, учить строить
умозаключения.
Девочка Маша хочет сделать браслетики из бусинок для своей мамы. Мы разрешили
взять по четыре бусинки для каждого браслетика: две черных и две оранжевых. Мама
хочет, чтобы браслетики были совершенно разные.
Ответ: Чтобы сделать разные браслеты, следует нанизывать бусинки, чередуя их цвет,
либо не чередуя. Браслетик имеет замкнутую форму, поэтому, как бы не чередовать цвет и
количество бусинок при нанизывании, когда концы литок будут связаны, получатся
браслеты только двух видов (две черные, лае оранжевые бусинки/ черная, оранжевая,
черная, оранжевая).
Упражнение 3. «Составим букет».
а) Нарисуй пять цветочков разного цвета и размера так, чтобы четвертый цветок был
желтого цвета, а предпоследний - самый высокий.
Развивать внимание, память, слуховое восприятие, уточнить у детей имеющиеся
представления о размере, цвете, числе предметов.
б) Расставь визы в убывающей последовательности числа цветов. Обозначьте количество
предметов цифрой (9, 7, 5, 3, 11). Дать представление о нечетном количестве цветов в
букете.
Формирование навыков счета, узор.
а) цветок в 4-х клетках (серединка - круг. 4 овальных лепестка, стебель - дужка в дне
клетки).
б) цветок без серединки из 4-х. овалов в 4-х клетках, между цветами ромб в 4 клетки.
в) цветок по аналогии о заданием «а» только в 1-й клетке, между цветами листок в одну
клетку - на листе мелкие детали.
г) продолжи последовательность.
1 цветок (образец «в») через клетки два цветка; через две клетки три цветка. Каким будет
четвертое изображение. Какая это последовательность?
На основе сравнения выявить закономерность в расположении фигур вместо знака
вопроса поместить нужную фигуру.
Труд. Предложить детям разложить летали «Вьетнамской игры», «Волшебного круга» на
цветные поляны по признакам Дьенеша - развивать у детей сенсорные умения и
способности, учить различать основные цвета и их оттенки.
Демонстрационный материал. Живые цветы, портреты мам. Числовой луч, плоскостные
фигурки, 5 ваз с цветами в соответствии: 1, 3, 5, 7, 9. Таблица «Недостающая фигура*.
Образцы узоров: цветок «а». узор «б», узор «в». Последовательность «определи четвертый
рисунок».
Раздаточный материал. Наборы цифр и знаков, «Веер», набор кругов черного и
оранжевого цвета. Лист бумаги, цветные и простой карандаши. «Вьетнамская игра» и
«Волшебный круг» - разных цветов и оттенков.
II половина дня
Совместная деятельность.
Маму жду.
У окошка я сижу,
Терпеливо маму жду.
Мамочка, ну что ты
Не идешь с работы?
Телевизор начал
Для взрослых передачи...
Я на цыпочки встаю.
Выше, выше, выше...
Может, мамочку свою
Побыстрей увижу?
1. Учить детей называть предметы по расположению в пространстве внутри - снаружи.
2. Упражнять в счете; чего и кого за окном - I, 2 и более? Ориентировка в Пространстве.
Что или кто справа, слева, посередине?
3. Назови предметы: под, над. на, справа, 01. слева от, перед, рядом.
4. Ориентировка во времени. Что было раньше? Что будет позже? Развивать остроту
зрения по методике Базарного. учить менять угол зрения, выполнять гимнастику для глаз:
закрывать и открывать глаза на счет 5, смотреть на предметы вдали и вблизи и т.д.
Индивидуальная работа. Предложить детям цветную проволоку 20-30 см длиной для
плетения (Цветок), «Мамин профиль».
Активизировать работу мозга, способствовать развитие речи и подготовки руки к письму.
Развивать фантазию детей, помогать детям постигать начала плоскостной и
пространственное геометрии. Учить скручивать проволоку в разном направлении. Для
получения равных по величине петель, растягивать пальцами проволоку н прямые и
волнистые линии. Выполнение из проволоки завитков. Учить планировать действия,
осуществлять решение, догадываться о результатах, исправлять ошибки.
Проулка. Предложить детям игру «Фанты».
Программное содержание. Учить детей отвечать на вопросы, исключая из ответа
запрещенные олова. Развивал внимание и речь. Учить выполнять правила игры:
1. На вопросы играющие отвечают быстро, ответ исправлять нельзя.
2. За каждое запрещенное слово играющий плавит водящему фант.
3. При выкупе фанта играющие придумывают для хозяина фанта интересные задания:
спеть песню, загадать загадку, прочитать стихи, рассказать короткую смешную историю,
вспомнить пословицы, поговорки.
Считалка для выбора ведущего:
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы собрались поиграть
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.
Ведущий обходит играющих и говорит:
Нам прислали сто рублей
Что хотите, то купите,
Черный, белый не берите,
Да и нет не говорите!
27 день
Утро
Дидактическая игра «Телефон».
Плачет телефон в квартире.
Две минуты, три, четыре,
Замолчал и опять зол:
Ах, никто не подошел!
Развивать пространственные представления детей. На основе зрительного прослеживания
линий учить находить нужный предмет. Кто кому звонит? (мальчик, девочка, лиса, лиса,
медведь, лошадь). Учить согласовывать слова в предложении. Индивидуальная работа.
Наш козел - Стрекозел
То-то умный был:
Он и по воду ходил,
Он и тесто месил,
Он и печку топил,
Творогом лепешки смазывал,
Песни пел и сказки сказывал,
Песни-сказки, небылицы.
Небывальщины.
Небывальщины, да неслыхальщины.
Помогите козлику найти и исправить ошибки.
Закрепить практические навыки сложения. Упражнять в соотнесении условия задачи и
результата. Выявление количественных отнесении на основе визуального сравнения и
пересчета.
1) белый треугольник, черный треугольник, белый квадрат + белый треугольник, белый
круг = белый треугольник, черный треугольник, 2 белых квадрата, белый круг.
2) белый круг, черная звездочка + белый круг, черный квадрат, белый треугольник = два
белых круга, черная звездочка, белый треугольник, белый квадрат.
3) белый треугольник, черный треугольник + два белых круга =черный треугольник,
белый треугольник, три белых круга.
Занятия по подгруппам.
Тема: «Хохотальная путаница».
Программное содержание. Развивать интерес детей к художественной литературе разных
направлений. На основе слухового восприятия учить детей рисовать различные линии,
цифры, буквы, знаки, указательным пальцем на сыпучей поверхности по крупе, развивать
пространственные представления и внимание. Продолжать расширять знания детей о
предметах и их существенных признаках, учить сравнивай, предметы, группировать по
названному признаку, учить выделять из группы предмета не соответствующий признаку
данной группы. Развивать творческое воображение и речь детей. Формировать образ
существующего предмета в любой ситуации, в новых условиях, учить изображать сюжеты
{предметы), графики, абстрагироваться от второстепенных деталей, выделяй основную
форму предмета. Развивать алгоритмическое мышление. И, точность движений руки,
учить последовательно соединять 15 точек отрезками с помощью линейки, учить
располагать 8 картинок в порядке развития сюжета. Закрепить понятие о отношении
между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на I.
Придумывать задачу на сложение по "сюжету потешки, закрепить структуру задачи,
навыков счета и понятия: «Столько же». Развивать зрительную память, учить рисовать
точки и картинки в соответствии с образцом.
Ход занятия
С мармеладом в бороде
К своему папаше
Плыл медведь в сковороде
По кудрявой каше.
Кто больше заметил небылиц?
Упражнение 1. Путь сковороды по кудрявой каше.
На основе слухового восприятия учить детей рисовать линии указательным пальцем руки
(иди палочкой) в тарелке с манной крупой. Развивать пространственное представление и
внимание.
а) рисование геометрических фигур.
Замкнутая линия, окружность, вытянутая сверху вниз замкнутая линия - овал. Рисование
прямоугольного треугольника - сверху вниз прямая, слева направо прямая, соединить
концы отрезков (квадрат, прямоугольник!.
б) рисование цифр.
в) геометрических знаков.
г) букв.
Упражнение 2.
Над землей арбуз летит.
Он чирикает, свистит:
«Я - горчица, я - лимон!
Я закрылся на ремою»
Кто больше заметил небылиц?
Продолжать расширять знания детей о предметах и их существенных признаках. Учить
сравнивать предметы, группировать по признаку: летает, не летает.
Чирикает - свистит - Кто так голос подает?
Сладкий - горький- кислый - Вкусовые качества.
Сладкий - горький;
Сладкий
кислый
обогащать
словарный
запас
антонимами.
"Третий лишний" - учить детей выделять из группы предмет, не соответствующий
признаку данной 1руппы.
Определите, какое слово лишнее; назовите это слово: самолет, вертолет, машина.
Чирикать, свистеть, говорить
Лимон, апельсин, арбуз (арбуз не фрукт, а ягода).
Упражнение 3.
Нес - тирьям-тарьям в коляске
Две усатых Свистопляски
Босиком, бегом-бегом
Ловят ветер сапогом!
а) Кто больше заметил небылиц?
б) Пофантазируйте, как можно использовать старый сапог?
Развивать творческое воображение и речь детей, формировать образ существующее
предмета в новой ситуации, в новых условиях. Изобразите графически новое назначение
сапога.
в) детям купили четыре пары сапог. Сколько левых сапог купили детям?
г) Чем отличаются каждая пара сапог?
д) Как вы думаете, что может получиться, если соединить последовательно 16 точек в
коляске с. помощью линейки.
Развивать алгоритмическое мышление и точность движений руки.
Упражнение 4.
По реке бежит буфет,
В нем лежит большой Секрет.
Он снимается в кино.
Всем понравится оно.
Этот маленький фильм называется «Кораблекрушение». Но кадры, кажется; перепугались,
попробуйте разложить их по порядку, расставьте на них нужные номера. Расскажите, что
изображено вначале, в середине, в конце. Что сначала, что потом? Учить детей
располагать картинки в порядке развития сюжета, Материалом для упражнения могут
служить картинки, подобранные из разных книг и журналов или рассказы в картинках.
Упражнение 5. Реши задачу.
а) Сидит белка на тележке, Продав! она орешки:
Лисичке - сестричке.
Воробью, синичке,
Мишке толстопятому.
Заиньке усатому.
Кому в плаюк,
Кому в зобок.
Кому в лапочку.
Сколько зверей покупали орешки? Сколько всего зверей названо в потешке? Какое число
больше-(меньше) И насколько? Как получить число, меньше пяти .на один? Как получить
число, больше шести на один?
Закрепить понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше шести на
1 и т.п.), умение увеличивать и уменьшать каждое из чисел на I. Придумайте на сложение
задачу по сюжету потешки.
Закрепить структуру.
б) Нарисуйте пять квадратов и столько же треугольников. Кругов на один меньше, чем
треугольником. Закрепление навыков счета и понятия: «Столько же».
в) Составьте примеры. Диктант, пять без двух
два да три
два увеличить на столько же
пять уменьшить на один
четыре увеличить на один
к нулю прибавить четыре .
из четырех вычесть три.
г) какие два числа надо сложить, чтобы получить 5?
Изобразите с помощью линейки-трафарета геометрических фигурд) Покажите на «веере» числа:
больше одного, но меньше 5
меньше четырех, но больше двух.
больше трех, но меньше пяти.
меньше пяти, но больше трех.
Упражнять в названии чисел в пределах числового ряда.
Работа в тетради. Скопируй подснежник.
Развивать внимание и зрительную память. Учить рисовать точки и картинки по точкам в
соответствии с образцом 12 точек - симметричное изображение двух лепестков, третий
лепесток посередине между двумя клетками.
Белый подснежник.
Как белый снежочек.
Пролеска синяя
Неба кусочек.
Травы весенние
Так зелены,
Яркие, свежие
Краски весны.
Труд. Предложить детям разложить цифры в панно «Цветы». Устанавливать соответствие
между числом рисунков и цифрой.
Демонстрационный материал. Предметные картинки. Задание №2. Сапоги - плоскостные
фигурки или предметные картинки, числовой луч.
Раздаточный материал. Неглубокие тарелки с манной крупой, картинка с 18-ю точками, 8
картинок «Составь по порядку». Наборы цифр и арифметических знаков» Лист бумаги,
линейка-трафарет, цифры в веере, тетрадь в клетку, простой карандаш.
2 половина дня
Совместная деятельность. Веселая академия.
Обогащать словарный запас детей. Учить образовывать множественное число
существительных, обозначающих детенышей животных. Развивать алгоритмическое
мышление. Учить детей различать цвета и размеры. Формировать представление о
символическом изображении (вещей) предметов.
Кто кем становится.
Жил-был маленький щенок Он подрос, однако,
И теперь он не щенок Взрослая ... (собака).
Жеребенок с каждым днем
Подрастал и стал ... (конем)
Бык, могучий великан.
В детстве был... (теленком).
Толстый увалень баран Толстеньким .... (ягненком).
Этот важный кот Пушок Маленьким ... (котенком).
А отважный петушок Крохотным ... (цыпленком).
А из маленьких гусят
Вырастают... (утки).
Специально для ребят,
Тех, кто любит шутки.
Кто был сначала? Кто потом?
Кто кем будет? Из яйца (цыпленок, черепаха, крокодил, змея, личинка). Нужно взять
большие и маленькие геометрические фигуры разного цвета и обозначить животных И их
детенышей - символическое изображение вещей
Индивидуальная работа. Предложить детям форматы цветной бумаги для оригами:
мордочка собаки, мордочка кота, спинка - по выбору детей.
Программное содержание. Развивать интерес к изготовлению игрушек из бумаги.
Развивать конструктивное мышление и мелкую моторику руки. Учить складывать бумагу
в разных направлениях. Учить использовать разную по фактуре бумагу. Называть форму
листа, различать линии сгиба, углы и т.п.
Собачка; выкроить из прямоугольного листа бумаги квадратный.
1. Сделать перегиб пополам и сложить листок по диагонали.
2. Согнуть левый и правый угол вниз.
Кот: Сделать перегиб и сложить квадратный лист по диагонали.
3. Согнуть уголки вверх (левый и правый).
Свинка: 1. Сделать горизонтальный перегиб квадратного листа бумаги и согнуть к нему
верхнюю и нижнюю половинки (получился прямоугольник).
2. Сделать перегиб у каждого угла.
3. Согнуть внутренние углы к центру.
4. Перевернуть.
5. Сложить по продольной оси.
6. Согнуть уголки до линии перегиба.
7. Спереди и сзади сделать сгиб внутрь.
Свинка готова. Мордочку кота и собаки можно крепить на стойку.
1. Квадратный лист согнуть по диагонали.
2. К линии сгиба согнуть левый и правый угол (самолетик).
3. Перевернуть.
4. Нижний угол согнуть вперед (это лапы).
Мордочка крепиться на верхний угол, фигурку можно поставить.
1. Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком
Мяу! Как мне часто снится
Блюдце с теплым молочком.
Посередине спинка
Блюдце с теплым молочком
2. С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком.
А хвост колечком.
Спереди - пятачок
Сзади - крючок.
Посередине спинка
А на ней щетинка.
Прогулка. Предложить детям подвижную игру «Стадо».
Программное содержание. Способствовать развитию а подвижной игре физических
качеств ловкости, быстроты, развивать координацию движения, умение ориентироваться в
пространстве. Учить выполнять правила игры, справедливо оценивать в игре результаты
свои и товарищей, упражнять в количественном и порядковом счете. Развивать
интонационную выразительность речи. С помощью считалки выбирать пастуха и волка:
Шли бараны по дороге.
Промочили в луже ноги.
Раз, два, три, четыре, пять.
Стали ноги вытирать,
Кто платочком, кто тряпицей,
Кто дырявей рукавицей.
Все остальные - овцы. Дом волка в середине площадки, а у овей два дома на
противоположных концах площадки. Овны громко зовут пастуха.
Пастушок, пастушок,
Заиграй во рожок!
Травка мягкая,
Роса сладкая.
I они стадо в поле.
Погулять на воле!
Пастух выгоняет овец на луг, они ходят, бегают, щиплют травку. По сигналу пастуха
«Волк»! овцы бегут на противоположную сторону площадки. Пастух встает на пути
волка, защищает овец. Всех, кого поймал волк, выходят из игры.
Правила.
1. Во время перебежки овцам нельзя возвращаться в дом, из которого они вышли.
2. Волк овец не ловит, а салит рукой.
4. Пастух только заслоняет овец от волка, но не должен задерживать его рукой.
28 день
Утро
Дидактическая игра «Грач».
Программное содержание. Развивать интерес к занимательным задачам. Учить называть
части сложного предмета, составленного из геометрических фигур, место геометрической
фигуры на плоскости по отношению друг к другу, Учить составлять сложные
изображения из геометрических фигур в соответствии с образцом, выполняя условия;
маленькие треугольники синего цвета, большие треугольники желтого цвета.
Красный трактор поле пашет
Черный грач не пашет пляшет
Как за самым лучшим другом
В борозде идет за плугом,
Пласт поднялся - там как в чашке,
Жук, червяк и две букашки
1. Сколько насекомых названо в стихотворения?
2. Назовите геометрические фигуры, из которых составлены изображения трактора и
грача. Сколько частей в изображении трактора и грача? Назовите их расположение на
плоскости по отношению друг к Другу.
3. Составьте из геометрических фигур изображение трактора и грача в соответствии с
образцом, но так, чтобы маленькие треугольники были синего цвета, а большие - желтого.
Индивидуальная работа.
Составьте из счетных палочек 3 равносторонних треугольника. Первый из 3-х палочек,
второй из 6 палочек, греши из 9 палочек. Чем треугольники похожи? Чем отличаются?
Учить детей использовать в своей речи сравнительные слова и обороты, развивать
конструктивное мышление, учить составлять геометрические фигуры из заданного
количества палочек. Упражнять в анализе и обследовании их зрительно-осязательным
путем. Учить различать углы и вершины, сравнивать стороны трех треугольников по
длине. Составлять из трех фигур возрастающую или убывающую последовательное по
величине. Объяснять зависимость длины стороны треугольника и величины треугольника.
Учить обосновывать свои суждения.
Занятия по подгруппам.
Тема: «Путешествие маленьких человечков».
Программное содержание. Учить детей играть с маленькими человечками. Продолжать
формировать у детей обобщенные представления о каждом сезоне, учить обозначать
времена года цветными символами, упорядочивать картинки - времена года. Показать
сезонные изменения в неживой природе с помощью моделей. Учить детей моделировать с
помощью маленьких человечков живых человечков переход воды в твердое или
газообразное состояние и обратно при изменении температуры. Закрепить навыки устного
счета, учил, решать поисковые задачи, задачи на вычисление, закрепить структуру задачи,
учить составлять решение задачи с помощью цифр и арифметических знаков, обозначать
решение задачи на числовом луче отрезками разного цвета и длины.
Учить путем зрительного я мыслительного анализа рядов по горизонтали изображать с
помощью линейки-трафарета недостающую 9-ю геометрическую фигуру. Развивать
мелкую моторику руки, учить изображать в тетради в клетку сложные по форме
предметы.
Ход занятия
Жили-были в речке
Смешные человечки.
Не дрались и не мирились,
Хороводы не водили
И однажды разлучились...
Догадываетесь, о каких маленьких человечках говорится в стихотворении? Мы с ними
немного знакомы. Где живут? Показываются? Как они стоят? Как они бегут? Как их
называют? Забыли? Не можете догадаться? Не беда.
Будем путешествовать за ними. Упражнение 1.
1. Назовите время года по картинке. Обозначим символами-кружками соответствуют ли
его цвета, времена года.
Подберите картинки-схемы к каждому времени года.
снег, мороз
таяние, цветение
тепло, созревание
сбор урожая, угасание, похолодание
При любом выборе вывод один: каждому времени года свое место, иначе плохо будет и
людям, и животным, и растениям.
Времена года подарили нам свои краски: используем синюю, красную и желтую краски
для расколдовывания.
Раскрасим первый лист - красной краскою, второй лист - синей краской, третий лист желтой краской.
На листах появляются силуэты маленьких человечков, нарисованные свечой: 1 лист символ твердого вещества, 2-й лист - символ жидкого вещества, 3-й лист - символ
газообразного вещества
Знаете ли, что изображено на рисунках?
Маленькие человечки рассыпали слова, поможем! По словам определим предмет: мокрая,
пар, холодная, грязная, лед, горячая, жидкая. Ответ: вода.
В знак правильного ответ на доске вывешиваются картины: на одной летний пейзаж с
речкой, тучами и дольем, на другой этот же пейзаж зимой, на третьей весной (ледоход,
половодье). Разложите картинки по порядку. Какое время года изображено на вначале
последовательности, какое в середине, какое в конце.
Упражнение 2.
Жарко солнышко пригрело,
Человечкам захотелось
Бегать, прыгать и скакать,
А кому-то полежать.
Разогнались, полетели
И на тучу тихо сели...
(Движение маленьких человечков- газообразного вещества.)
На какую тучу сядет маленький человечек А (6-1), если туча И (412); У (3+2); Ы (2+2)?
Ответ: человечек А может улететь на туче И, Ы.
На какую тучу полетит человечек А (5+2), если Тучи И (4+2); У (6+1), Ы (3+2)?
Ответ: маленький человечек А может сесть на тучи И, Ы.
На какую тучу полетит маленький человечек А (5-2), если тучи И (4-2), У (4-1); Ы (3*2)?
Ответ: маленький человечек А может сесть на тучи И. Ы.
На какую тучу может полететь маленький человечек А (6-2), если тучи: И (4+1); Ы (3+2);
У (5+1)?
Ответ: маленький человечек А сядет на тучки И, У, Ы.
На какие тучи не может сесть и почему0
Закрепить навыки устного счета. Учить решать поисковые задачи А. Зака№18.
Упражнение 3.
Человечки испугались высоты:
Как же выйти из беды?
Встали рядышком опять...
Стали капли вырастать.
Дождиком упали в речку
Озорные человечки.
Моделирование жидкого вещества по выбору детей: дождь, река, туча, капля, с помощью
кубиков иди карточек синего цвета с изображениями маленьких человечков: голова овал,
туловище палочка, ноги две палочки, руки две дужки в форме сердечка.
А потом им полетать
Захотелось вдруг опять
Так делают кучками.
Человечки, тучками.
Моделирование газообразного вещества маленькими человечками - рисование в тетради в
клетку: голова - овал, туловище - палочка, руки и ноги - волнистые линии иди дужки.
А зимой в мороз и стужу
Человечки крепко дружат.
Взявшись за руки стоят.
Катают на себе ребят.
Моделирование: превращение жидкого вещества, путем отвода тепла в твердое, с
помощью цветных кубиков и треугольника - отвод тепла. Твердые человечки: гол она
овал, туловище палочка, ноги две палочки, руки две палочки влево и вправо, когда кубики
составляются, руки двух человечков соединяются в один отрезок.
И зимою непоседы
Улетают в облака.
Замерзают и с соседом,
Руки уперев в бока,
К нам снежинками летят
На каток и на ребят.
На бытовом примере - моделирование сюжета: мама сушит белье на морозе. Учить детей
обосновывать свои суждения.
Упражнение 4.
а) А весною все сначала
Повторилося, друзья.
Звонко речка зажурчала,
Разогналась, побежала,
В чужеземные края.
Как называются маленькие человечки? (жидкие, твердые, газообразные). Игровое
упражнение: моделирование живыми человечками: реки, тучи дождя, снега, льда и т.д.
Развивать творческую самостоятельность в передаче обрат
б) Нарисуй недостающую фигуру с помощью линейки-трафарета, чтобы в каждом ряду
были фигуры разной формы. Учить путем зрительного и мыслительного анализа рядов по
горизонтали, изображать с помощью линейки-трафарета, недостающую фигуру.
Упражнять в доказательстве решения.
1 горизонталь: ? , ромб, пятиугольник
2 горизонталь: ромб, пятиугольник, равнобедренный треугольник
3 горизонталь: пятиугольник, равнобедренный треугольник, ромб.
в) Разбей 7 кругов на две группы разными способами и составь верное равенство под
каждым рисунком в перфокарте. Учить раскладывать число 7 на два меньших, составлять
равенство с помощью цифр и арифметических знаков в наборном полотне перфокарты.
г) Решите задачу.
Для нас купили 6 пачек фломастеров и 4 пачки цветных карандашей. На сколько больше
купили фломастеров, чем цветных карандашей. Учить детей решать задачи на
вычисление, закрепить структуру задачи Учить составлять решение задачи с помощью
цифр и арифметических знаков
Труд. Предложить детям обозначить решение задачи на числоиом луче отрезками разного
цвета.
Демонстрационный материал. Картинки - времена гола. Картинки-схемы упр. №1 «3
заколдованных рисунка» - восковые. Краски: гуашь синяя, красная, желтая. 3 пейзажных
картинки: лето, весна, зима. Схема А. Зака 18 вычислитель. Сюжетная картинка «Мама
сушит белье зимой». Числовой отрезок, тщетные полоски - отрезки.
Раздаточный материал, цветные символы -времена года. Наборы цифр и арифметических
знаков, кубики - твердое, жидкое, газообразное вещество, модель - отвод тепла. Тетрадь в
клетку, желтые и простой карандаши. Игровое поле «Недостающая 9 фигура», линейкатрафарет. Перфокарта «Состав числа 7».
2 половина дня
Совместная деятельность. Мальчики и девочки. Музыкальное приветствие команд:
Из чего только сделаны мальчики?
Из чего только сделаны мальчики?
Из колючек, ракушек
И зеленых лягушек Вот из чего сделаны мальчики.
Из чего только сделаны девочки?
Из чего только сделаны девочки?
Из конфет и пирожных
И сластей всевозможных Вот из чего сделаны девочки.
1. Составим задачу о девочках и мальчиках. Учить придумывать задачу по сюжету,
помочь запомнить структуру задачи,
2. Составим считалку о девочках и мальчиках по схеме творческого мышления. Развивать
образное мышление и речь, использовать в речи слова-определения.
3. Конкурс-драматизация: Чем похожи и чем отличаются девочки и мальчики. Развивать
творческую самостоятельность Б передаче образа. Определять сходство и различие двух
предметов. Кто больше назовет признаков,
4. Изобразительный конкурс «Нарисуй свою подружку - девочку; друга - мальчика».
Учить изображать сложные предметы по представлению с помощью линейки-трафарета
геометрических фигур, с помощью линий. Можно использовать «Молчаливые рисунки»,
когда рисуется не сам объект, а предмет, который" ему принадлежит (например: коса - а
не все изображение девочки, разбитое стекло - а не изображение мальчика и др.). Как
рисовать девочку или мальчика, не рисуя девочку или мальчика.
5. Конкурс капитанов. Назовите самые красивые имена девочек, мальчиков.
6. Придумаем рифмы с именами.
7. Назовите лишнее слово: Лена, Наташа. Ваня, Оля, Альбина, Ваня, Сережа. Катя, Дима,
Денис.
8. Составим волшебную сказку про мальчика, девочку и волшебную тарелку. Развивать
творческое мышление и воображение.
9. Кто быстрее запомнит пословицу. Развивать слуховое восприятие и память.
а) Шутку любишь над Фомой, так люби и над собой.
б) Что кому из нас дано - это, право, все равно.
в) Каждому свое дороже,
Важно то, что мы не схожи.
Индивидуальная работа.
Эй, спасаетесь поскорей, Убежал из кухни клей.
Никого он не жалеет:
Всех, кого не встретит,
Клеит...
Предложить детям бумагу, ткань, вату, нити для коллажа «Мальчики и девочки».
Программное содержание. Учить детей выбирать материал для аппликации в
соответствии с задуманным сюжетом. Продолжать учить детей способам изображения
предметов, передами в аппликации формы, пропорции, расположения частей, окраски.
Учить композиционному пост роен идо, аппликации. Воспитывать аккуратность в работе
с клеем. Учить детей наиболее экономным приемам работы.
Прогулка.
Предложить детям подвижную игру «Прятки с домом». Водящего выбирают считалкой:
Раз, два, три, четыре, пять
Негде зайчику скакать:
Всюду ходит волк, волк.
Он зубами щелк, щелк!
А мы спрячемся в кусты.
Прячься, заинька, и ты.
Ты, волчище, погоди!
Как попрячемся - иди.
На игровой площадке очерчивается дом. Водящий встает около дома, закрывает глаза и
ждет, пока нее спрячутся. По сигналу идет искать детей. Каждого найденного он громко
называет по имени, теп быстро выбегает из укрытии и бежит к дому, водящий его
догоняет и старается запятнать. Запятнанный игрок становится водящим.
Программное содержание. Развивать интерес к подвижным играм, развивать
находчивость, ловкость, быстроту, координацию движений, умение ориентироваться Б
пространства. Учить внятно произносить имена детей.
29 день
Утро
Дидактическая игра «Летчик».
Программное содержание. Развивать внимание, мелкую моторику руки (готовить руку к
письму). Учить рисовать узоры (орнаменты) по клеткам в перфокарте.
Серебристая игла
В небе ниточку вела.
Кто же смелый
Нитью белой
Небо шил.
Да поспешил:
Хвост у нитки распустил? (самолет)
1. Самолет начал рисовать и не закончил узоры. Дорисуй орнаменты.
2. Незнайка срисовал узор и наделал много ошибок. Сравни два узора и найди в нижнем
рисунке Незнайкины ошибки. А теперь дорисуй узор, не допускай ошибок.
Индивидуальная работа.
Кот копеек накопил,
Кошке козочку купил.
А козе капустки,
Кочанчики хрустки,
Будет козочка крепка —
Кошке даст молока.
Развивать алгоритмическое мышление, учить располагать картинки-схемы в порядке
развития сюжета, дать представление о том, что сложная цепочка событий рассыпается,
если вынуть хоть одно звено. Продолжать знакомить детей с назначением бумажных и
металлических денег, учить различать купюры и монеты по их достоинству. Учить детей
придумывать задачи на сложение и вычитание по сюжету потешки.
Занятие по подгруппам.
Тема. «На горизонтских островах».
Программное содержание. Учить детей последовательно соединить несколько точек с
помощью линейки отрезками, определять форму геометрических фигур. Вырабатывать
умение владеть карандашом и линейкой, продолжать знакомить е геометрической
терминологией. Продолжать вводить в словарь детей антонимы. Учить, опираясь на цвета
музыкальную таблицу, по знаку-символу" определять цифру, называть соответствующую
цифре ноту, составлять примеры с помощью знаков-символов. Закрепить приемы
сложения и вычитания в пределах 10. По заданному сюжету и решению учить
придумывать задачу, закрепить знание структуры задачи. Учить сравнивать выражения с
помощью знаков «больше», «меньше». Развивать произвольное внимание и логическое
мышление, наблюдательность, учить обосновывать свои суждения. Учить исключать из
группы предметов не соответствующий основному признаку совокупности предмет.
Развивать творческое воображение и речь детей: проявлять способность войти в состояние
взрослого, словесно выражать состояние, пытаться описать, нарисовать графически, его
внешний облик, характер, действия, настроение, обстоятельства, при которых
совершалось действие. Учить схематически, изображать предметы и сюжеты,
формировать умение абстрагироваться от второстепенных деталей, выделяя основную
форму предмета. Развивать слуховое восприятие, точность движения руки,
пространственные представления, учить ориентироваться на листе в клетку по командам.
Ход занятий
На веселых, на зеленых
Горизонтских островах.
По свидетельству ученых.
Ходят все на головах!
Упражнение 1.
а) Соедините последовательно 5 (4, 5. 6, 7, 8) точки о помощью линейки, определите
форму горизонтских островов.
Вырабатывать умение владеть карандашом и линейкой, учить проводить линии по
линейке, учить видеть линии-контуры фигур. Продолжать учить знакомить с
геометрической терминологией: названиями фигур. Красным цветом выделите углы
фигур.
Какие фигуры получили? Точки 1,2, 3 (- 8) - вершины, а отрезки стороны.
б) Ходят все на головах - как назвать одним словом? Наоборот. Продолжать вводить в
словарь детей антонимы.
Восток - (запад) трудный (легкий) гладкий - (шершавый)
Север-(юг) жесткий (мягкий) тонкий - толстый
быстрый - (медленный) широкий - узкий
высокий - (низкий) глубокий - (мелкий)
острый - (тупой)
близкий - (далекий) большой - маленький
Восход - (закат)
Зима- (лет)
День-(ночь) кий)
Жара - (холод) (приближаться)
Упражнение 2
Говорят, что там (на горизонтских островах}
Живет трехголовый кашалот,
Сам играет на рояле,
Сам танцует, сам поет!
Учить детей, опираясь на цветомузыкальную таблицу, по знаку> символу определять
цифры, составлять примеры с помощью знаков-символов, называть ноту,
соответствующую цифре.
1 - отрезок - до
2 - угол (крест) - ре
3 - треугольник - ми
4 - квадрат -фа
5 - звезда - соль
6 - звезда Давида - ля
7 - семиугольник - си
отрезок + крест - треугольник
треугольник + квадрат = семиугольник
крест + треугольник = звезда
звезда + отрезок = звезда Давида (шестиугольник).
Упражнение 3
По горам на самокате
Ездят там бычки в томате!
А один ученый кот
даже водит вертолет!
Закрепить приемы сложения и вычитания в пределах 10. Плоскостная фигурка вертолета
перемещается по панно от облака к облаку (На облаках примеры).
По решению и сюжету учить придумывать задачу на сложение, закрепить структуру
задачи.
8 - 2 - ... ; 5 + 3 = ... ; 7 - 2 = ... ; 9 - 2 = ...
Учить сравнивать выражения с помощью знаков «больше», «меньше»:
7-2 и 5+3
5+3 и 7-2
Упражнение 4.
Там растут на вербе
Груши, шоколад и мармелад.
А по морю, как по суше
Скачут зайцы. Говорят!
а) Что на этой картинке нарисовано неправильно'' На еловой ветке груша, на еловой ветке
яблоко, на елевой ветке шишка. Развивать Произвольное внимание и логическое
мышление, наблюдательность. Учить обосновывать свои суждения.
б) Что лишнее? Учить анализировать, сравнивать предметы, обобщать, исключать из
группы предмет, не соответствующий основному признаку группы.
Груши, шоколад, мармелад Груша, чеснок, апельсин, финик Гранат, груша, яблоко, дыня.
Упражнение 5.
Дети взрослых учат в школах!
Вот какие, в двух словах.
Чудеса на тех веселых Горизонтских островах! Чему могут научить дети взрослых?
Развивать творческое воображение и речь детей, проявлять способность войти в
состояние взрослого, словесно выражать состояние, пытаться описать, нарисовать
графически его внешний облик, характер, действия, настроение, обстоятельства, при
которых совершалось действие.
Упражнение 6.
Иногда мне жаль немного.
Что никак - ни мне, ни вам?
Не найти нигде дорогу
К этим славным островам!
Где находится? Формировать пространственную ориентировку на листе бумаги в клетку.
Развивать слуховое восприятие, точность движений руки, пространственные
представления. Учить ориентироваться на листе в клетку, выполняя команды: влево,
вправо, вверх, вниз.
1. Определяем параметры рабочей клетки: 4 клетки сверху, 4 клетки слева.
2. Начинаем движение с нижнего угла рабочей клетки.
3. Одна клетка вверх.
4. Две клетки влево.
5. Одна клетка вверх.
6. Одна клетка вправо
7. Одна клетка вверх.
8. Одна клетка вправо.
9. Две клетки вверх.
10. Одна клетка вправо.
11. Одна клетка вниз.
13. Одна клетка вправо.
14. Одна клетка вниз.
14. Одна клетка влево
15. Три клетки вниз.
16. Четыре клетки вправо.
17. Одна клетка вверх.
Вопросы: Как определили рабочую клетку? Назовите место - начало пути.
Прочитайте движение по пути: (3-6). (6-11), (П-15), (15-17)
Труд. Предложить детям разложить линейки и карандаши в коробки так, чтобы коробка с
линейками была под коробкой с карандашами.
Демонстрационный материал. Цветомузыкальная таблица, детские музыкальные
инструменты. Панно «Облачное небо», облака-примеры, плоскостная фигура-вертолет.
Предметные картинки «Найди ошибку», предметные картинки «Что лишнее?»
Раздаточный материал: листы с точками 3, 4, 5, б, 7, 8. Линейки, простой и цветные
карандаши. Арифметические знаки «+», «-», больше, меньше «-», тетрадь в клетку.
2 половина дня
Совместная деятельность. Зрительно-различительное восприятие цветов. Развитие
хроматического чувства, зрительной памяти и творческого воображения.
Вяжет бабушка носки,
Шерстяные, теплые.
И у ног - ее клубки
Пляшут расторопные.
Ох, они допляшутся:
На ногах окажутся!
а) Предложить детям разложить шерстяные мячи (клубки) яркой окраски от яркого
оттенка до бледного, например синего и т.п.
б) Посмотреть 15 секунд, какие были мячи (клубки).
в) На что похоже это изображение из цветных шерстяных ниток. Картинки могут быть
похожи на разные предметы и явления. Сколько и какие картинки вы запомнили? (до 9
картинок) Смотрю и представляю, как картинки оживают.
Несколько замкнутых линий разной величины на одной картинке могут превратиться в
воображении детей: н круги на воде, соломенную шляпку, на блюдце, когда на него
смотришь сверху.
г) Строка картинок из цветных шерстяных ниток - получается фильм. Пофантазируйте
сами. Фильм может быть веселым и грустным или смешным.
Индивидуальная работа. Предложить детям трафареты: тигра, енота, зебры, березки,
человека и цветные карандаши для штриховки «Полосатые рисунки».
Программное содержание. Вырабатывать умение владеть карандашом, умение проводить
параллельные линии в разном направлении, различать границы сложных фигур и видеть
линии-контуры, развивать точность движений, глазомер, учить штриховать, не выходя за
контур фигур, добиваясь параллельности линий, регулировать расстояние между
линиями.
а) Полосатые тигрята
От рожденья полосаты.
б) Естъ полоски у слона,
и у зебры их без счета.
в) Есть полоски на матрасе
И полоски на матроске,
г) У шлагбаума - полоски,
И полоски на березке.
д) Есть красивые полоски
У рассвета и заката.
е) Но встречаются ребята Все от грязи полосаты...
Не хочет (автор стихов) про них писать
В полосатую тетрадь.
Прогулка.
Предложить детям игру в прятки (с планом). Учить детей свободно пользоваться планом.
Упражнять в количественном и порядковом счете.
Сколько нас? Давай считать:
- Раз, два, три, четыре, пять!
Это Надя, это Миша. Рядом - Рита, Вера, Гриша...
Считалка: Возле сада, на площадке.
Мы играть решили в прятки.
Скоро прятаться начнем,
А тебя водить зовем.
Водящий ищет детей по плану, действия можно сопровождать словесными указаниями.
Например:
За широкою скамейкой
Показалась тюбетейка.
Чуть заметна, чуть видна
У кого была она?
б) Вот ракета.
Из окошка
На тебя косится кошка.
Догадайся поскорей,
Кто в ракете радом с ней?
в) А за клумбою - кусты.
Что над ними видишь ты?
Что-то яркое мелькает.
Может, бабочка летает!
Это бантик голубой!
Кто там вертит головой?
г) Гриб стоит большой-большой.
Деревянный, юродской. Только что за чудеса?
Сбоку выросла коса!
Кто гам спрятался за ним?
У тебя узнать хотим...
30 день
Утро
Дидактическая игра. «Непонятная цифра».
Развивать конструктивное мышление, внимание, зрительную память. Учить составлять
цифру из деталей цифрового конструктора. Путем зрительного и мыслительного анализа
части изображения, узнаешь цифру по начертанию Использование цифрового
конструктора, длинные и короткие палочки, дужки.
Внимание на конструкцию: цифра 1 без маленькой дужки;
цифра 7 без перекладинки;
цифра 4 без длинной палочки;
цифра 9 без дужки;
цифра 2 без хвостика - короткая палочка;
цифра 3 без нижней дужки.
Индивидуальная работа. Упражнять детей в делении целого на части, учить сравнивать
целое и часть - половину, половину и четвертую часть. Продолжать знакомить детей с
рифмой, учить рифмовать слова.
Очень-очень вкусный пирог.
Я - захотел устроить бал,
И я гостей к себе ...
Купил: ... (муку, купил творог)
Испек рассыпчатый ...
Пирог, ножи и вилки тут,
Но что-то гост не ...
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек ... 1/4, 1/3, 3/4: - использование развивающей игры «Дроби» Никитина.
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту ...
Когда же гости подошли,
То даже крошки не ...
Занятие по подгруппам
Тема «Ракета и травинка».
Программное содержание. Продолжать расширять знания детей о труде взрослых, о
предметах и их существенных признаках, учить их сравнивать. Развивать
пространственные представления, учить детей составлять сложно изображение из
геометрических фигур, развивать воображение детей. Учить раскладывать числа на два
меньших, закрашивать клетки в строке в два цвета в соответствии с примером, учить
решать примеры, сравнивать ответы. Развивать комбинаторные способности. Освоение
умения понимать двоичный код и позитивный принцип записи числа. Учить детей
восстанавливать картинку, передвижением частей используя, пустую клетку. Развивать
образное и логическое мышление, смекалку, находчивость, умение планировать ход
поисков. Развивать зрительную память и внимание, учить рисовать в тетради в клетку 18
точек и соединять их в соответствии с образцом, рисовать геометрические фигуры,
закрашивать их не выходя за контур фигуры.
Ход занятия
Прошу мне ответить без всякой заминки:
Ракета сложней
Или проще травинки? - детям показывают предметные картинки, дается время для
обдумывания вопроса.
Вы скажете сразу:
- Ракета сложней
Она и нужнее, она и важней!
Она состоит из миллиона деталей.
А сколько ее человек собирали!
Упражнение 1. дети называет известные им части ракеты; величина, форма, материал.
Называют профессии людей, которые участвовали в создании ракеты - последовательно развитие алгоритмического мышления. Что сначала, что потом?
Чтобы участвовать в создании настоящей ракеты, надо многому научиться.
а) Дети составляют изображение ракеты из геометрических фигур, называй место
заданной фигуры по отношению к другим фигурам. Кто большее количество фигур
использует в изображении Кто больше разных по форме геометрических фигур
использует.
б) Чем отличаются ракеты?
Учить находить сходство и различие в количестве, в расположении геометрических
фигур в составе предмета. Развивать пространственные представления.
в) «Ступеньки». Развивать комбинаторное мышление. Учить раскладывать числа (от 5 до
10 по выбору детей) на два меньших, закрашивая клетки в строке в два цвета, так
увеличение первого числа, убывание второго. Прочитайте, решите примеры и скажите,
чем они похожи.
Покажите состав числа карандашами двух цветов - Работа в тетради.
г) «Забавная ракета» - Работа в тетради.
Скопируй 18 точек и соедини их в космический корабль по образцу. Развивать
зрительное восприятие и память, точность движений руки.
Чтобы попасть в ракету, нужно разгадать шифр.
0 - обозначает желтый цвет и круг.
1 - красный цвет и .квадрат.
Первая цифра обозначает цвет, вторая - форму.
Имеются карточки с кодами: 00, 01, 10, 11. Увидев карточку, дети зарисовывают в
тетради в клетку соответствующую фигуру.
Например. 00 - желтый круг, 01 -желтый квадрат и т.п. Придумайте свой шифр для
ракеты, не нарушая закономерности расположения цвета и формы иди другими словами
алгоритма шифра. Составьте карточки с кодом.
Упражнение 2.
Ракета сложней
Или проще травинки?
Тогда вам услышать,
Быть может, в новинку,
Что сделать нельзя полевую травинку.
Верней, для травинки найдутся детали,
Но вы соберете травинку едва л и.
Вам даже не сделать пустяшкой соринки Кусочка от этой зеленой травинки.
Пыходит, травинка сложней,
Чем ракета.
Как просто все это...
Как сложно все это...
А пока изображение растения можно составить из кусочка. Ребятам представляется
упрощенный вариант игры «15». Изготовление их не предоставляет трудность,
подбираются две одинаковые картинки с изображением цветов, имеющие форму квадрата
и неглубокую коробку такого же размера - игровое поле. Одну картинку разрезают на 9
равных частей, вторая является образцом. Разрезанную картинку помещают в игровое
поле. Одну из частей, на которой нет изображения, убирают. Части меняют местами гак,
чтобы изображение и порядок расположения частей нарушался. Учить детей
восстанавливать картинку передвижением частей, используя пустую клетку. Развивать
образное и логическое мышление, комбинаторные способности, смекалку и находчивость,
умение планировать ход поисков.
Труд. Предложить детям разделить геометрические фигуры в убывающей
последовательности по количеству углов.
Демонстрационный материал. Предметные картинки; «ракета», «травинка», «профессии
взрослых». Таблицы "примеры на сложение». Карючки с кодами.
Раздаточный материал. Пеналы геометрических фигур. Тетрадь в клетку, цветные
карандаши, набор цифр. Разрезные картинки «15». Карточки для кода в виде наборного
полотна.
2 половина дня
Совместная деятельность. Учимся фантазировать. Учить детей придумывать
фантастический рассказ по 3-м картинкам, учить располагать картинки в порядке развития
сюжета.
а) 1 картинка. Космодром, ракета ((Марс» готовится к старту.
б) 2 картинка. Ракета «Марс» удаляется от Земли к планете.
в) 3 картинка. Ракета прибыла на Марс, космонавта встречает инопланетянин.
б) 1 картинка. Буратино везет на коляске инопланетянина к реке. Пейзаж земной.
2 картинка. Ракета удаляется от Земли.
3 картинка. Космический пейзаж. Буратино свозит по трапу коляску с инопланетянином.
К ним подходит такой же, как на коляске инопланетянин, который везет коляску с
маленьким Буратино.
Индивидуальная работа. Предложить детям камни для росписи на тему «Космическое
воображение».
В космическую вообразилию
Попасть совсем не просто:
Она ведь исключительно
Удобно расположена!
И только тот, кто начисто
Лишен воображения Увы, не знает, как войти в ее расположение!
Программное содержание. Формировать у детей практические навыки работы с камнями,
умение подбирать материал нужной величины, формы и цвета. Развивать художественный
вкус, умение видеть красоту природы. Учить расписывать камни. Создавать
фантастические образы. Камни всегда можно найти, но цвет, форма, величина, фактура
помогут создать интересные образы.
Камень красив от природы, потому необходимо внимательнее рассмотреть его. прежде
чем начинать работу.
Прогулка. Предложить детям 5 камешков для игры «Мостик».
Программное содержание. Развивать интерес к играм в камешки. Воспитывать внимание,
сосредоточенность, находчивость. Развивать ловкость рук и пальцев, точную
координацию движений.
Камешки величиной с орех - фундук круглой или овальной формы с гладкой
поверхностью.
Дети кладут в ряд по четыре камешка близко друг к другу. Пятый камешек бросают
вверх, быстро берут четыре камешка и ловят пятый.
Перед игрой дети с помощью считалки устанавливают, кому за кем бросать камешки.
Куба-куба-кубака,
Больно ямка глубока.
Там мышки сидят,
Все на солнышко глядят.
И считают: раз, два, три В этот счет выходишь ты!
31 день
Утро
Дидактическая игра. «Веселый счет». Упражнять детей в счете в троичной системе
счисления, учить пользоваться мерками.
Сегодня Маринку
Никак не унять
- До трех научилась
Маринка считать:
- В руке три конфетки.
Три птички на ветке,
Три груши в корзинке,
Три года Маринке.
Девочка научилась считать только до трех. Как она посчитает камешки?
Определите по рисунку, сколько мерок понадобится при счете в троичной системе
счисления (6, 9, 10, 12 и т.д.)
Индивидуальная работа. Игра «Геоконт»
Фигуры в игре «Геоконт» создаются о помощью резинки или нескольких резинок,
которые натягиваются на гвоздики игрового поля. Детям показывается поле с
изображением посуды.
Поссорились чашка и блюдце
Сейчас они разобьются.
Скоро в кухне, на полке,
Будут летать осколки
И ты не ссорься напрасноЭто очень опасно.
Кто назовет большее количество геометрических фигур. Развивать пространственнее
мышление, комбинаторные способности. Учить детей определять количество и название
геометрических фигур.
Занятие по подгруппам.
Тема. «Митя сам».
Программное содержание. Воспитывать самостоятельность и творческую активность
личности ребенка. Развивать навыки счета на внимание. Учить моделировать слова действия, выделять их из текста стихотворения. Учить детей сравнивать предметы по
величине, характерным признакам, различать хвойные и лиственные деревья. Учить
устанавливать логические связи и закономерности, обосновывать свои суждения. Учить
упорядочивать четыре картинки. Упражнять в сравнении выражений, закрепить приемы
сложения и вычитания в пределах 10. Закрепить знание структуры задачи. Учить с
помощью предметов-заместителей, обозначать части задачи, составлять решение задачи с
помощью цифр и арифметических знаков. Развивать образное мышление, зрительную
память и точность движений, учить соединять попарно точки с помощью линейки,
различать геометрические фигуры. Развивать пространственные представления,
упражнять в умении осуществлять зрительно-мыслительный анализ возможного способа
изображения предметов в безотрывном письме, проверяя его практически. Учить
упорядочивать числа в возрастающей последовательности, объяснять соответствие числа
предметов и цифры, его обозначающей.
Ход занятия
Он сам отправился в лес.
Сам на березу залез.
Сам ухватился за ветку
Сам оцарапал коленку.
Сам свалился с березы
Сами закапали слезы
Он сам свои слезы вытер
Никто-никто их не видел.
Один только ветер увидел.
Видел, но ветер не выдал!
И даже виду не показал!
И никому-никому не сказал.
Упражнение 1.
Развивать навыки счета на вычитание, учить использовать модель слон «действия» - эго
треугольник с ножками и с ручками. Сколько действий Митя сделал самостоятельно'?
Назовите все слова в стихотворении, которые обозначают действия, по порядку. Кто
больше назовет слов.
Упражнение 2. Перфокарта - схематическое изображение деревьев. Учить детей
сравнивать предметы по величине, по характерным признакам.
а) обозначьте одинаковые по толщине деревья цветными кругами.
1 горизонталь: самый толстый ствол, толще самого топкого, самый тонкий.
2 горизонталь: самое тонкое, тоньше самого толстого, толще самого тонкого.
б) Обозначьте цветным кругом два одинаковых дерева. (Перфокарта - силуэты деревьев).
По каким признакам вы их соединили?
Дерево с толстым стволом и маленькой кроной; дерево с большой кроной и толстым
стволом, дерево с большой кроной и с толстым стволом; дерево с большой кроной и
тонким стволом.
с) Соедините линией и перфокарте между собой деревья по характерным признакам: ель,
береза, луб, сосна (художественное изображение)./
Упражнение 3.
Отметьте цифрами 1, 2, 3, 4 порядок расположения картинок, чтобы не нарушалась
закономерность. Установление логических связей и закономерностей. Учить
обосновывать свои суждения.
Картинка - на дереве гнездо, в гнезде яйца птиц.
Картинка - на дереве птица, к ней летит другая птица.
Картинка - на дереве гнездо, в гнезде птенцы и взрослая птица их кормит.
Картинка - на дерене птица строит гнездо из веточек.
Упражнение 4.
Картинки-комиксы. Что перепутал художник? Найдите четыре ошибки. Развивать речь
детей Ц наглядно-образное мышление. На дереве гнездо, в гнезде лиса. На другом дереве
вместо листьев рыбки. В будке для собаки утка. На собачьем поводке - койка. Пейзажные
картинки-комиксы.
Упражнение 5.
На какое гнездо должна сесть каждая птица (на плоскостной фигурке числа 6, 3, 5, 7, 4, 6).
На каждом гнезде примеры: 7-2, 4+3, 8-2, 4-1, 5+3, 9-5. Упражнять в сравнении
выражений. Закрепление приемов Сложения и вычитания в пределах 10. Учить детей
рассуждать,
7 - 3 ... 5 Наде поставить знак "больше", "меньше" или "=". Вычислим 7-3=4. 4 меньше 5,
поэтому 7-3 меньше 5. Рассуждая также, поставьте знаки «больше», «меньше» или «=».
7 - 2 ... 4
6 + 3 ... 8
9 - 3 ... 5
8 ... 5 + 4
9 ... 5 + 3
7 ... 3 + 4
Упражнение 6.
Решите задачки.
а) Белка утром принесла в дупло 6 орешков, а вечером еще 4 орешка.
6) Белка утром принесла в дупло 6 орешков, а вечером еще 4 орешка.
Сколько всего орешков принесла белочка в дупло? Какую задачу из двух можно решить?
Почему?
Закрепить знание детей структуры задачи, учить с помощью предметов-заместителей,
обозначать части задачи. Учить составлять решение задачи с помощью цифр и знаков.
в) Четыре мальчика обменялись рукопожатиями. Сколько всего было сделано
рукопожатий? Развивать образное мышление.
Работа в тетради. Скопируй. Развивать зрительную память, точность движений.
а) Соедините все пары точек (вершины прямоугольника) прямыми линиями с помощью
линейки. Какие и сколько фигур получится.
Формировать представление о понятиях, точка, прямая линия.
б) Начертите такие фигуры: домик прямоугольный, треугольная крыша, круг разделенный
пополам, треугольник разделенный пополам (на дне половинки): сверху треугольник,
снизу трапеция, не отрывая карандаша от бумаги. Проводить каждую линию карандашом
можно только один раз.
Развивать пространственные представления. Воспитание самостоятельности и творческой
активности личности. Упражнять в умении осуществлять зрительно-мыслительный анализ
возможного способа изображения, предметов, проверяя его практически.
Труд. Предложить детям разложить числа: 9, I, 6, 3, 2, 10, 5 - на дорожке Зайцева
«муравейники» в порядке возрастания.
Демонстрационный материал. Модель слов-действий. 4 картинки «Разложите по
порядку». Пейзажная картинка-ком иксы «4 признака». Образец выражения и знаки
«больше», «меньше»» 4 точки - «скопируй». Образны безотрывного письма. Дорожка
Зайцева "Муравейники" (количество кругов, сложенных пирамидкой, соответствует
цифре, обозначающей данное множество).
Раздаточный материал. Перфокарты «Схематические изображения деревьев, разных по
толщине ствола». Перфокарты «Силуэты деревьев разной величины кроны и толщины
ствола». Перфокарты «Хвойные и лиственные деревья». Наборы цифр и -знаков
«больше», «меньше», «=»,
2 половина дня
Совместная деятельность. Игра - открытие Формограда.
Встретились Окружность с Кругом.
Спорить стали вот о чем;
Кто главнее всех в округе,
Кто сначала, кто потом?
Круг сказал, что он главнее:
«Я большой и, посмотри, Весь заполнен в середине,
Есть по краю и внутри».
"Гут воскликнула окружность:
«Жить не сможешь без меня!
Я ведь линия сплошная
И граница я твоя!»
Долго спорили фигуры.
Кто из них кого главней,
И соседей опросили,
и знакомых; и друзей.
Но закончить этот спор
Не смогли и до сих пор.
В чью же пользу и без ссор
Разрешится этот спор?
Детям предлагается сюжетная картинка «Формограда» - где все предметы: солнце,
вертолет, деревья, здания, транспорт, качели - все составлено из геометрических фигур.
1. Назвать все предметы, из каких, геометрических фигур они составлены. Сколько
составных частей в изображении предмета.
2. Рассмотрел, предметы, составленные из круга и окружности. Выделить общие и
отличительные признаки.
3. Как выглядели бы предметы, если исчезли круг (окружность). Индивидуальная работа.
Предложить детям линейки-трафареты геометрических фигур, рамки и вкладыши кругов
разной величины и циркули для сюжетного рисования на тему «Город кругов».
Программное содержание, Развивать творческое воображение. Учить видоизменять,
преобразовывать имеющиеся представления и создавать на этой основе новые образы.
Развивать точность движения в работе с рамками, вкладышами и циркулем. Учить
создавать из кругов и окружностей картины, предметы, весенние пейзажи, портреты.
Учить использовать соответствующие выразительно-изобразительные средства для
воплощения образцов. Учить чувствовать ритмичность штриховки, не выходить за контур
фигур, вести карандаш, не отрывая от линии и контура и линии, следить, чтобы штрихи
были параллельными, не сбегались и не разбегались.
Вот карандаш,
А вот тетрадь.
Давай учиться рисовать.
Поможет нам веселый друг.
Кто он такой? Обычный круг.
Обычный, это как сказать!
Он кем угодно может стать.
Не веришь? Зря! давай начнем,
Он встречи ждет с карандашом.
Прогулка. Предложить детям игру с бегом и с моделированием «Совушка». (День - круг.
Ночь - окружность).
Программное содержание. Учить детей бегать в разном направлении, имитируя движения
насекомых, останавливаться и замирать при сигнале «ночь!» Продолжать движение при
сигнале «день!» Ведущий того, кто пошевелится, уводит в себе в гнездо.
Считалка: Ах ты, совушка-сова,
Ты большая голова!
Ты на дереве сидела.
Головою ты вертела Во траву свалилася,
В яму покатилася.
32 день
Утро
Дидактическая игра «Строитель». Развивать пространственное и образное мышление.
Определять количество деталей в конструкции по виду сбоку.
Петин папа строит домны
Мама строит дом огромный.
Пете только седьмой год,
Но и он не отстает.
Посмотрите, на паркете
Стройка выросла у Пети.
Он работает уже на девятом этаже.
Кубики кладет, как блоки
Прочно ставит дом высокий.
Видно, что родители
У него строители.
1. Сколько кубиков надо взять, чтобы сложить такие фигуры? (Квадрат из 4-х кубиков, 5-й
кубик на втором. Квадрат из четырех кубиков. Куб из 8-ми кубиков. Лестница из 10
кубиком: 1 ярус 3 кубиков, 2-й из 3-х, 3-й из 1-го).
Индивидуальная работа
«Архимедова игра» Развивать пространственное мышление, комбинаторные способности,
сенсорное и аналитическое восприятие. Учить различать геометрические фигуры,
составлять из них предмет по собственному замыслу.
Разве нужно думать,
На кого учиться,
Если есть на свете
То, что быстро мчится?
И на этом быстром
Стану машинистом!
Детям предлагается составить из 14 частей прямоугольник (12 треугольников разной
величины и 2-х четырехугольников) - паровоз, самолет, ??? разных видов транспорта.
Занятие по подгруппам.
Тема: «Тайна»
Программное содержание. Учить детей ориентироваться по плану, по словесному
указанию, формировать умение двигаться по направлению, укачанному сюжетом
стихотворения и выделить схему пути. Учить детей по ситуации стихотворения
придумывать и составлять с помощью линейки-трафарета геометрических фигур
наглядную модель картинки-схемы, стрелки направления, располагать картинки в последовательности развития сюжета: что было сначала, что потом. На основе измерения
отрезков с помощью линейки учить определять самый короткий отрезок, закрепить
приемы прибавления и вычитания в пределах 10, знание последовательности чисел в
натуральном ряду. Учить решать задачи на вычитание с помощью числового луча,
сравнивать два отрезка на числовом луче по длине, а числа по величине, закрепить знание
структуры задачи. Закреплять пространственные представления, развивать точность
движения руки в безотрывном письме, упражнять е умении осуществлять зрительномыслительный анализ возможного способа изображения двух равносторонних
треугольников, одного внутри другого. Закрепить представление о круге в ходе рисования
по клеточкам. Учить обыгрывать нарисованные предметы, развивать фантазию.
Ход занятия Я тебе открою тайну,
Никому не говори!
Если рано ты проснешься,
Вели встанешь до зари,
Если тихо выпьешь чаи,
Если выйдешь из дверей,
Ясли ты пройдешь направо,
А потом чуть-чуть левей.
Обогнешь большой колодец,
Обойдешь засохший пруд,
- Там, у с тарой водокачки,
- Под забором две собачки
Громко косточку грызут.
Упражнение 1.
Учить детей ориентироваться по плану по словесному указанию, формировать умение
двигаться в направлении, указанном сюжетом стихотворения и выделять схему пути.
Упражнение 2.
Учить детей по ситуации стихотворения придумывать и составлять с помощью линейкитрафарета геометрических фигур наглядную модель: картинки-схемы, стрелки
направления.
Например: фигурки-силуэты размещается на листе квадратной формы: дом, фигурка
движущего человека, деревья, колодец, пруд, водокачка, забор, силуэты двух собак и
косточка.
Учить создавать и располагав ь картинки в порядке развития сюжета. Что сначала? Что
потом?
Упражнение 3. Какова длина каждой дорожки?
а) от лома к колодку, к пруду, к водокачке, к забору.
б) от дома к пруду, к водокачке, к забору. В) от дома к .забору.
По какой дорожке быстрее добраться до собак? (до двух). На основе измерения отрезков с
помощью линейки учить детей определять самый короткий отрезок между двумя точками.
Упражнение 4.
Решите примеры и распределите камешки (с примерами) так чтобы дом;
2 + 7 = 9, забор 5 - 3 = между ними: камешки 6 + 2, 4 + 1, 8 - 4, 9 - 3 (колодец, засохший
пруд, водокачка).
Закрепить приемы прибавления и вычитания в пределах 10, знание последовательности
чисел в натуральном ряду.
Упражнение 5.
Решите задачу.
Учить детей решать задачи на вычитание с помощью числового луча, Закрепить знание
структуры задачи. Учить сравнивать отрезки числового луча. Около засохшего пруда
растет 8 берез. Их на две больше, чем кленов. Сколько кленов растет возле пруда?
Упражнение 6.
Решите задачу.
Начертите такую фигуру (в равносторонний треугольник вписан маленький
равносторонний треугольник, вершины которого середина сторон большого), не отрывая
карандаша от бумаги. Проводить линии карандашом можно только 1 раз. Развивать
пространственные представления, развивать точность движения руки в безотрывном
письме. Упражнять в умении осуществлять зрительно-мыслительный анализ возможного
способа изображения двух равносторонних треугольников, одного внутри другого.
Упражнение 7. Работа в тетради.
Закрепить представление о геометрической фигуре - круга в ходе рисования по
клеточкам. Учить обыгрывать нарисованные предметы, развивать фантазию.
1. Подокнами, поделками Бежит клубок с иголками, (еж)
2. Мордочка усатая.
Шубка полосатая,
Часто умывается.
А с водой не знается (кошка).
3. Пятак есть,
А ничего не купишь (свинья).
А под полом томится,
Кошки боится (мышь).
5. Заворчу, зажурчу,
В небеса улечу (вертолет).
Труд. Предложить детям разложить предметы на одном столе так: тетради посередине,
линейки слева от тетрадей, а линейки-трафареты справа от тетрадей. Упражнять в
ориентировке в пространстве от заданного предмета.
Демонстрационный материал. План по сюжету стихотворения. Сюжетная картинка с
точками, соединенными отрезками разной длины. Камешки с примерами, числовой луч, 2
отрезка разной длины. Образцы предметов, в основе которых круг, рисование по
клеточкам.
Раздаточный материал. Линейки-трафареты геометрических фигур, листы квадратной
формы, линейки, наборы цифр и арифметических знаков. 2 отрезка разной длины, лист
бумаги, цветные и простой карандаши, тетрадь в клетку.
2 половина дня
Совместная деятельность. Театрализованная геометрия. Все куклы для представления
связаны из цветных нитей. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа,
геометрическое воображение, пространственные представления. Закрепить знание о
точке, отрезке, углах: прямых, острых, тупых, о геометрических фигурах и их свойствах. 1
действие.
Однажды точка пошла на охоту.
Взяла она лук, две стрелы подлинней.
Подумала Точка:
Что будет, когда я
Пущу от себя две стрелы посильней»?
Подумала Точка и сделала это
И вот получился у нас уголок:
Красивый, веселый, две стенки имеет,
А и точке игривый смешной хохолок.
2-ое действие.
Луч с лучом соединили,
Вершину в точке закрепили
Так тупой, прямой и острый
Угол нам построить просто!
3-е действие,
Жили-были три подружки.
В разных ломиках своих,
Три веселых хохотушкиТочками вес звали их.
Между этими домами
Реки длинные текли
Точки очень не хотели
Ножки промочить свои
И тогда они решили
Между домиками встать
Сделать мостики большие,
Чтобы в гости прибегать.
Мост с мостом соединился.
Треугольник получился.
Треугольник:
Узнает очень просто
Меня любой дошкольник:
Я тупо-, прямо-, остроугольный треугольник!
Индивидуальная работа.
Не пожалею акварели я.
Налью воды в большое блюдце,
И вот...
Предложить детям выбрать материал: бумагу белую или цветную ткань с рисунком или
одноцветную, акварель или розетки с гуашью для пальчиковой живописи.
На песочке возле речки
За горами точки.
Пели песенку, что скоро
Загорят, как помидоры.
Программное содержание. Продолжать учить детей различной технике изображения.
Учить применять пальцевую живопись в пейзаже (в смешении красок, в накладывании их
друг на друга). Учить наносить краску пальцами (ладошкой). Выполнять правила: каждый
палец набирает одну определенную краску. Вымытые в баночке пальцы тут же
вытираются салфеткой. Можно использовать и точечный рисунок дли воплощения
образов, наделять предмет действиями фантастического характера, выделять в рисунке
главное я существенное цветом, расположением на листе, величиной изображаемого.
Развивать творческое воображение и моторику руки.
Прогулка.
Предложить путям игру «Веревочка»
Программное содержание. Развивать в игре внимание, ловкость, быстроту, координацию
движений. Учить выполнять правила игры.
1. Играющие держат веревку двумя руками.
2. По ходу игры веревка не должна падать на землю.
3. Водящий ходит но кругу (веревка связана), старается коснуться рук одною из
играющих, но дети внимательны, они отпускают веревку к быстро прячут руки. Как
только водящий отходит, они сразу же берут веревку.
Кого водящий ударит по руке, тот идет водить,
Считалка для выбора водящего:
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел дождик погулять.
Шел неспешно по привычкеА куда ему спешить?
Вдруг читает на табличке:
По газону не ходить.
Дождь вздохнул тихонько; Ох!
И ушел. Газон - засох.
33 день Утро
Дидактическая игра. «Веселый счет»
Закрепить представление о порядковом значении числа. Учить понимать значения СЛОР:
который по счету? Между которыми по счету? Называть место предмета при изменений
направления счета, учить пользоваться заместителями, уметь соотносить предмет с
определенными значками, формировать умение варьировать заместителей при
выполнении одного и того же задания.
Все, что вижу во дворе я,
Все, что вижу на пути,
Я, умею, я умею
Сосчитать до десяти.
Еду с мамой я зоосад
И считаю всех подряд.
Пробегает дикобраз,
Это - раз
Чистит перышки сова
Это - дна.
В третьей стала росомаха,
А четвертой – черепаха
Серий волк улегся спать.
Это - пять
Попугай в листве густой,
Он шестой,
Вот лосенок рядом с лосем,
Это будет семь и восемь.
Девять - это бегемот.
Рот, как бабушкин комод.
В клетке ходит1 лев косматый,
Он последний, он десятый,
Дальше мне не сосчитать Надо снова начинать!
Индивидуальная работа. «Зоссад».
Учить детей из 11 частей (2 квадрата. 4 треугольника, 5 прямоугольников: 4 маленьких и
1 большой) «Монгольской игры» составлять по собственному замыслу фигуры - силуэты
(лось, верблюд, жираф, тигр и др.). Упражнять в умении осуществлять зрительномыслительный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его
практически. Дети составляют силуэты и читают стихи С. Маршака «Детки в клетке»:
зоосад, жираф, слон, верблюд, тигренок и
др.
Занятия по подгруппам.
Тема "Удивительная кошка".
Программное
содержание.
Развивать
логическое
мышление,
смекалку
и
сообразительность в решении задач на поиск недостающей фигуры. Учить путем
зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали определять
недостающую девятую фигуру. Учить анализировать способ расположения 7 или 14
частей в составляемой фигуре, планировать ход действии, моделирование предметных
изображений по собственному замыслу, развивать конструктивное мышление,
формировать навыки сложения и вычитания в пределах 10. закрепить последовательность
числа натурального ряда, отношении между числами натурального ряда. Учить
раскладывать число 9 на два меньших - развивать комбинаторное мышление. Учить
использовать геометрические фигуры как заместители предметов. Закрепить знание
структуры задачи, учить придумывать задачу на вычитание по предложенному Сюжету,
Учить сравнивать Предметы по весу, понимать значение слов легче, тяжелее. Развивать
пространственные представления и точность движения руки в безотрывном письме.
Упражнять в умении осуществлять зрительно- мыслительный анализ возможного способа
изображения сложного предмета, состоящего из 5 частей. Учить ориентироваться в
тетради в клетку по словесному указанию.
Ход занятия
Несчастная кошка порезала лапу.
Сидит и ни шагу не может ступить.
Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу,
Воздушные шарики надо купить!
И сразу столпился парод на дороге.
Шумит и кричит, и на кошку глядит
А кошка отчасти идет по дороге,
Отчасти по воздуху плавно летит! Упражнение 1.
Даны три ряда воздушных шаров разной формы, цвета, расположения, В каждом ряду
шар без нитки. 2 шарика с короткой ниткой и длинной. Какого шарика не хватает в
третьем ряду?
Развивать логическое мышление, смекалку к сообразительность в решении задач на поиск
недостающей фигуры. Учить путем зрительного и мыслительного анализа рядов фигур по
горизонтали определять недостающую 9 фигуру.
Например:
1 горизонталь: круглый красный шар с длинной ниткой, овальный синий с короткой
ниткой, зеленый длинный шар без нитки.
2 горизонталь: синий длинный шар с длинной ниткой, круглый зеленый шар без нитки,
красный овальный шар с короткой ниткой.
3 горизонталь: синий овальный шар без нитки, красный длинный шар с длинной ниткой,
7.
Ответ: круглый зеленый шар с короткой ниткой, дети изображают недостающую фигуру
с помощью линейки-трафарета» Закрашивают, не выходя за контур. Упражнение 2.
Предложить детям составить силуэт кошки из 7 частей (2 больших, средний и два
маленьких треугольника, квадрат и параллелограмм) старинной китайской головоломки
Танграмм по собственному замыслу, используя один или два набора игры - по желанию
детей (сидящая, идущая кошка). Учить детей анализировать способ расположения частей
я составляемой фигуре, планировать ход действий - моделирование предметных
изображений по собственному замыслу. Развивать конструктивное мышление.
Упражнение 3. Решение задач.
Формировать навыки сложения и вычитания в пределах 10. Закрепление
последовательности натурального ряда чисел,
а) Кошка по воздуху плавно летит на круглом зеленом шаре с короткой ниткой, (на таре
пример: 1 + 8.
На каком шаре летала кошка? Полети! потом, если круглый красный шар 9-5, синий
круглый 7-5, длинный синий шар 10-3, красный длинный шар 7-6. зеленый длинный шар
4+3, овальный зеленый 2+8.
б) Сколько и комнате кошек, если и каждом м 4-х углов сидит по одной кошке."Напротив
каждой кошки сидит по три кошки и на хвосте у каждой кошки сидит кошка
в) Цепочка из шаров, на которых цифры и арифметические знаки Найдите шар с ответом
9-6+5-4-3+7 = 10-2-3+5-4+2 = ?
г) Какие из чисел, записанных в строке, меньше 7 ? На сколько? 1,9, 10,7, 3,4,2,6.6,0.
Закрепить понятие отношений между числами натурального ряда.
д) Кошка наложила 9 плотвичек и решила разложить их в 2 ведра. Как она могла это
сделать? Работа с перфокартами.
Учить раскладывать число 9 на два меньших Развивать комбинаторное мышление. Учить
использовать геометрические фигуры как заместители предметом.
е) Около забора прыгали воробьи. Незаметно подкралась кошка и схватила одного
воробья. Сколько воробьев осталось?
Можно ли решить такую калачу? Почему? Составьте правильно условие задачи.
Закрепить мание структуры задачи, учить придумывать задачу на вычитание по сюжету.
ж) Кошка Мурка весит три килограмма. Ома на два килограмма легче собаки Жучки.
Сколько весит Жучка?
Учить сравнивать предметы го весу, понимать значение слов: легче, тяжелее.
Упражнение 4.
Начертите такой домик (из пяти треугольников), не отрывая карандаша от бумаги.
Проводить линии карандашом можно только один раз. Сколько получилось
треугольников?
Развивать пространственные представления и точность движения руки в безотрывном
письме. Упражнять в умении осуществлять зрительно-мыслительный анализ возможного
способа изображения сложною предмета, состоящего из 5 частей.
Упражнение 5.
Работа в тетради. Арифметический диктант.
Развивать внимание, точность движения руки и координацию руки. Учить
ориентироваться в тетради в клетку.
1. Определить параметры рабочей клетки: две клетки слева, четыре сверху.
2. Начинаем движение с правого верхнего угла рабочей клетки.
3. Одна клетка вверх.
3. Две клетки вправо.
4. Две клетки вверх.
5. Две клетки вправо.
6. Одна клетка вверх.
7. Одна клетка вправо.
8. Две клетки вверх.
9. Одна клетка вправо.
10. Две клетки вверх.
11. Одна клетка вправо.
12. Одна клетка вниз.
13. Две клетки влево.
14. Одна клетка вниз.
15. Одна клетка вправо.
16. Одна клетка вниз.
17. Три клетки влево.
18. Одна клетки вниз.
19. Шесть клеток
20. Одна клетка вверх.
Труд. Предложить детям разложить треугольники игры Танграмм в убывающей
последовательности по величине. Квадраты положить слева, параллелограмм справа от
треугольников.
Демонстрационный материал. Игровое поле «Воздушные шары» - поиск недостающей
фигуры. Воздушные шары (или плоскостные фигурки) с примерами, плоскостная фигурка
кошки. Цепочка шаров с цифрами и знаками. Цифры и наборное полотно. Образец
«Домик - безотрывное письмом.
Раздаточный материал. Линейки-трафареты геометрических фигур, цветные и простые
карандаши. Игра «Танграмм», набор цифр и арифметические знаки. Наборное полотно.
Перфокарты состав числа 9 из 2-х меньших. Лист бумаги, тетрадь в клетку.
2 половина дня
Совместная деятельность. Теневой театр.
Однажды я встретила бездомную кошку:
- Как Ваши дела?
- Ничего, понемножку…
- Я слышал, что Вы тяжело заболели…
- Болела.
- Так значит, лежали в постели?
- Лежала на улице много недель Бездомной, мне некуда ставить постель.
Подумал я: "Странно, что в мире огромном
Нет места собака и кошкам бездомным".
- Вы слышите, кошка? Пойдемте со мной Темнеет, и значит, пора мне домой!
Мы шли с ней по улице гордо и смело Я молча, а кошка тихонечко пела.
О чем она пела? Возможно, о том,
Что каждому нужен свой собственный дом..
Как можно назвать ребят, которые помогают бездомным животным? Придумайте
название увиденному.
Подходит ли к данному поступку человека пословица «Добро сотворить - себя
увеселить»? Вспомните, почему воздушные шарики» помогли излечить кошку? Подходит
ли к стихотворению пословица «Не Дорог подарок, дорога любовь». Каким образом
воздушные шарики помогли кошке «отчасти по воздуху летать»? А что потом? С
помощью линий сочините и изобразите сказку - продолжение о путешествии кошки ни
воздушном шарике, о бывшей бездомной кошке. По выбору детей.
Программное содержание. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Развивать творческое воображение и речь детей, учить придумывать и моделировать с
помощью линий продолжение сказки, реальных событий. Учить устанавливать.
причинно-следственные связи событий. Развивать интерес к теневому театру. Развивать
творческую самостоятельность в передаче образа, развитие интонационной
выразительности речи.
Индивидуальная работа.
Помогите разобраться,
Почему бурундуки
Не годятся, но годятся,
Не годятся в моряки?
Боцман Кот, служака флотский,
Молвил, взяв под козырек:
- Вдоль идут у них полоски,
А морские - поперек.
Предложить детям методом объемной аппликации изобразить сюжет стихотворения.
«О кошке с шарами».
«О бездомной кошке».
«О флотском боцмане» - по выбору детей.
Программное содержание. Продолжать учить детей создавать изображение в объемной
аппликации по представлению. Композиционно правильно располагать аппликацию,
вырезать симметричные формы из бумаги сложенной вдвое, складывать бумагу
прямоугольной и квадратной формы в разных направлениях, совмещая углы и стороны,
проглаживая линии сгиба.
Развивать творческое воображение, учить применять новые способы преобразования
впечатлений - наделение образов и предметов свойствами фантастического характера,
заимствованных из стихотворения отдельных фрагментов с незначительным
преобразованием.
Прогулка.
Предложить детям подвижную игру "Кошка и мышка в лабиринте"
Играющие встают рядами по 5-10 человек берут друг друга за руки. Мышка от кошки
убегает между рядами. Как только кошка начинает догонять мышку, по сигналу
играющие опускают руки, поворачиваются направо или налево и перестраиваются в
перпендикулярные ряды. Кошка вновь оказывается далеко от мышки. Когда кошка всетаки изловит мышку, они вместе встают в один из рядов, а играющие выбирают другую
пару.
Считалки для выбора кошки и мышки:
Шел котик по лавочке Раздавал булавочки.
Шел по скамеечке Раздавал копеечки:
Кому десять, кому пять
Выходи, тебе искать! (ловить)
Раз, два. три, четыре,!
Жили мыши на квартире,
Чай пили, чашки били.
По три денежки платили!
Кто не хочет платить.
Тому и водить!
Программное содержание. Учить детей разнообразным по содержанию подвижным
играм, развивать координацию движений, учить ориентироваться в пространстве по
сигналу: направо, налево, перестраиваться в перпендикулярные ряды.
34 день
Утро
Дидактическая игра. «Солнечные зайчики».
Учить детей ориентироваться в пространстве. Закрепить понятия: сначала, потом, после
этого, слева, справа, между, левее, правее, выше, ниже, от, до, под, на, перед, за, рядом.
Солнечные зайчики
Прыг, прыг, скок.
Прыгают как мальчики.
Прыг, прыг, скок.
По двору, по улице
Прыг, прыг, скок.
По весенней улице
Прыг, прыг, скок.
Индивидуальная работа Занимательнее «дачи.
Приобщать детей к активной мыслительной деятельности, учить решать занимательные
задачи, проявлять смекалку, находчивость. Продолжать знакомить с составом числа из
единиц. Учить называть предыдущее число к названному и обозначать цифрой.
1. На полянке в день весенний
Под высокою сосной
К медвежонку в день рожденья
Собрался народ лесной:
Ежик, волк, енот, барсук,
Заяц, лось, лисенок - друг.
Посчитай же поскорей.
Сколько было всех гостей?
Какое число составили из единиц?
Назовите предыдущее и последующее число к 7, 8. Обозначьте числа цифрой.
2. Что хромаешь ты жучок?
- Ранил ножку о сучок.
Прежде на своих шести
Очень быстро мог ползти.
На скольких ножках ползет теперь жучок? Сколько ног у насекомых? Угадай-ка? (4).
Нарисуйте вторую половину жука в тетради в клетку. Сколько точек на половине жука?
Развивать произвольное внимание, зрительное восприятие, мелкую моторику и
координацию движении рук
Занятия по подгруппам. Тема: «Господин учитель жук».
Программное содержание. Развивать интерес детей к решению занимательных задач,
упражнять в счете двойками, тройками, пятерками, десятками, учить называть
предыдущее и последующее число к наганному, определять пропущенное число.
Развивать слуховое восприятие и память, учить изображать заданное число предметов,
раскрашивать названным цветом, не выходя за контур, регулируя нажим на карандаш,
получать разные оттенки одного цвета. Упражнять в последовательном анализе каждой
группы предметом, выделение и обобщение признаков каждой группы, учить исключать
предмет, не соответствующий основному признаку группы. Учить обосновывать
найденное решение. Учить сравнивать длину предметов о помощью числового луча
Закрепить представление о порядковом значении числа. Учить располагать картинкисхемы в порядке развития сюжета. Учить составлять геометрические фигуры из
определенного количества палочек, преобразовывать фигуры путем прибавления и
перекладывания заданного количества палочек. Развивать точность движения руки,
комбинаторное мышление, учить путем мыслительного анализа способа расположения
фигур, заданных цветов по вертикалям и горизонталям, находить решение.
Ход занятия
Как-то утром на лужайке
Господин учитель Жук
Основал для насекомых
Школу чтенья и наук.
Вот стрекозы, мушки, мошки,
Пчелы, осы и шмели,
Муравьи, сверчки, козявки
На урок к Жуку пришли.
Упражнение 1.
а) Сколько насекомых пришло на урок?
Сколько всего насекомых назвали в стихотворении. Посчитайте двойками, тройками,
пятерками, десятками.
б) Покажите числа - последующие чисел 2, 8, 9, 4, 5.
в) Покажите числа предыдущие чисел 2, 8, 9, 4, 10.
г) Префокарты "домики. Вставьте пропущенные числа в окошко перфокарты.
- Эй, жук! Мой друг!
А зачем мне строить дом?
Расскажи, где ты живешь?
Я живу под лопухом!
Ты себе построил дом?
Он и крыша, и навес.
Если дождик - я исчез…
Если жарко - в тень залез.
6+…=7
10 - … = 3
10 - … =
1+…=8
…+7=9
…-6=2
…-4=4
5 + … = 10
5+…=6
4+…=7
Упражнение 2.
Нарисуйте семь бабочек разного цвета и размера так, чтобы третья бабочка была синего
цвета, средняя - самая крупная, а у второй на крыльях пятнышки. Развивать слуховой
восприятие и память, учить изображать заданное число предметов разной величины,
раскрашивать заданным цветом, не выходя за контур, регулируя нажим на карандаш.
Упражнение 1.
Что лишнее? Упражнять детей в последовательном анализе каждой группы предметов,
выделении и обобщении признаков каждой группы, учить исключать предмет, не
соответствующий основным признакам группы. Учить обосновывать найденное решение.
Бабочка, саранча, моль.
Муравей, комар, паук, жук.
Оса, пчела, шмель, саранча.
Бабочка, муравей, жаба, клоп, стрекоза, божья коровка, тля, сверчок
Блоха, муха, уж, комар.
Упражнение 4.
Длина насекомых указана на числовом отрезке так: Длина кузнечика на числовом луче
четыре отрезка: Длина божьей коровки на числовом луче один отрезок: Длина гусеницы
на числовом луче пять отрезков. На сколько длина гусеницы больше длины кузнечика? На
сколько длина жука меньше длины кузнечика?
Учить сравнивать длину предметов с помощью числового луча. Упражнение 5.
На поляне растут цветы (наслоенные контуры). Бабочки - выбрали по цветку и сели на
них (9 бабочек). К свободному цветку подлетела пчела.
Каким по счету будет цветок, на который садится пчела? (чтобы узнать сколько
изображено цветов, дети должны посчитать бабочек). Закрепить представление о
порядковом значении числа. Упражнение 6. Что так начало греметь? Ульи строит наш
медведь. Сделал 7 - и пропыхтел: «На два меньше, чем хотел!»
Сколько ульев хотел сделать Мишка? Для чего строят ульи? Что сначала, что потом?
Учить детей располагать картинки (схематические изображение) в порядке развития
сюжета «Пчелки-труженицы» Пчела всегда полна хлопот. На зиму запасает мед.
Упражнение 7.
Составьте из 8 палочек ромб. Двумя палочками разделите его на три фигуры гак. Чтобы
одна из них по форме напоминала соты (шестиугольник).
Сколько одинаковых фигур? Как они называются? (два равносторонних треугольника).
Переложите две палочки так, чтобы получилось два ромба. Учить детей составлять
геометрические фигуры из определенного количества палочек. Учить детей
преобразовывать фигуры (перестроение фигуры) для изменения которых надо прибавлять
или перекладывать определенное количество палочек
Работа в тетради.
1. Раскрасьте кружки в клетках квадрата.
красным, синим, зеленым карандашом так, чтобы в каждой строке были кружки разного
цвета.
Этапы работы: воспитатель готовит каждому ребенку в тетради игровое поле: квадрат 6x6
клеток, разделенный на 9 квадратов 2x2 клетки,
2. В каждый из 9 квадратов дети вписывают круг, «срезая утолки».
3. Раскрашивают в соответствии с заданием.
Развивать точность движения руки, комбинаторное мышление. Учить путем
мыслительного анализа возможного способа расположения фигур заданных цветов по
вертикалям и горизонталям, находить решение.
Труд, предложить детям разложить цифры в числовое панно «Насекомые». Учить
устанавливать соответствие между числом и цифрой.
Демонстрационный материал. Наборное полотно или магнитная доска и цифры.
Предметные картинки «Что лишнее?)? Числовой луч и плоскостные фигурки: кузнечик,
жук, гусеница. Наслоенные цветы, 9 бабочек и I пчела. Набор картинок «Пчелкитруженицы».
Раздаточный материал. Набор цифр и арифметических знаков. Лист бумаги, простой и
цветные карандаши. Перфокарты «Вставь пропущенное число». Набор . счетных палочек,
тетрадь в клетку.
2 половина дня
Совместная деятельность. МУР-клуб (мудрых, умелых, разумных).
а) В желтке ромашки жил жучок,
Смешной, смотрите сами:
Такой потешный мужичок
С короткими усами - Давайте представим, что ромашка уменьшилась, а жук наоборот
увеличился.
Развивать творческое воображение. Учить выявлять последствие уменьшения больших
предметов и увеличение маленьких.
б) Давайте сравним ромашку, жука, воду я вазу по различным признакам, цвет, форма,
величина, материал, функции и т.д. Чем они похожи?
в) С неделю в комнате моей
Ромашка простояла,
И хоть менял я воду ей,
Но все ж она завяла!
Что бы вы придумали для того, чтобы ромашка никогда не завяла или кик можно дольше
простояла в воле.
Развивать творческое воображение и речь детей. Учить разрешать противоречия во
времени с помощью посредника.
г) Цветок я выбросил в траву Упал он на бочок,
- Ура! Свободен! Вновь живу! Сказал жучкам жучок.
Какие чувства вы испытываете по отношению к ромашке, к жуку? Что будет потом с
ромашкой? С жуком?
Дать представление о том, что в природе псе взаимосвязано, что нарушение одного звена
ведет к разрушению всей цепочки.
Индивидуальная работа.
Маленькое насекомое.
Хорошо нам всем знакомое.
Иногда оно кусает.
Главное же: лес спасает.
Предложить детям сделать аппликацию «Муравей» из песка.
Он и желтый, и сыпучий.
Во дворе насыпан кучей.
Если хочешь, можешь брать
И в куличики играть.
Программное содержание. Развивать интерес к работе с податливым материалом речным песком. Открыть новый творческий импульс и закрепить ранее полученные
знания о свойствах природных материалов. Учить выполнять аппликацию на картоне,
Сначала наносить рисунок на отдельные контуры этого рисунка накладывать клей, а на
клей - песок. Учить различать и называть существенные детали предметов.
В этих местах, где слой песка толще, изображение получается более рельефным,
объемным и насыщенным.
Прогулка. Предложить детям подвижную игру «летает - не летает». Программное
содержание. Учить детей перестроению из колонны по одному в круг, из одного круга в
несколько. Развивать интерес к играм на внимание. Обогащать знания детей об
окружающее нас природе, об огромном множестве насекомых, учить классифицировать
виды насекомых по Признаку: летает - не летает выполнять правила игры.
1. При названии летающего насекомого вес игроки подпрыгивают (или выполняют
указанные водящим движения).
2. Если названное насекомое не летает, они стоят на месте.
3. Кто ошибается - платит фант.
4. Фант выкупается: чтение стихов, загадки о насекомых.
СЧИТАЛКА для выбора водящего;
Комарики-мошки.
Тоненькие ножки.
Пляшут по дорожке...
Близко ночь,
Улетайте прочь.
35 день
Утро
Дидактическая игра «Загадочный рисунок».
Развисать речь и воображение детей, учить представлять себе предметы по их
схематическим отображениям; треугольник, трапеция, круг, полукруг, прямоугольник,
прямоугольник и два круга снизу, два круга разные по величине.
Подошел к ребятам Витя.
Показал листок:
- Взгляните! (полкруга).
Кто сумеет угадать,
Что я начал рисовать?
- Угадал: сказал Володя.
Это солнышко восходит! Возразила сразу Зина:
- Здесь арбуза половина!
- Чепуха! - смеется Света.
Сразу видно, зонтик это!
Подбежал Олег:
Постой! Это каска со звездой!
- Нет! - сказал, подумав, Боря. - Это гриб, чего тут спорить!
Головой качает Вася:
- Я с тобою не согласен.
Я уверен, будет тут
Нарисован парашют!
Витя свой рисунок взял,
Улыбнулся и сказал:
- Вы догадливыми были,
Только жаль, что хлеб забыли...
На что похожи эти рисунки? дорисуйте их полуокружности, круг с вертикальной
палочкой, два круга, между ними горизонтальная палочка, волнистая линия,
Индивидуальная работа.
«Математический лабиринт» - Перфокарта.
Шагаешь - впереди лежит,
Оглянешься - домой бежит.
Закрепить приемы сложения в пределах 10.
Покажите, как пройти через трое ворот, набрав 10 очков.
Меньшая окружность; ворота 2, 3, 4.
Средняя окружность: ворота 2, 7, 5.
Большая окружность: ворота 4, 1, 0.
Занятия по подгруппам.
Тема «Игра в цветы».
Программное содержание. Расширять и уточнять представления детей о цветах: в лесу, в
поле, на лугу, в саду. Учить узнавать их по внешнему виду и называть. Учить детей
решать задачи о помощью числового луча. Закрепить знание структуры задачи. Учить
чертить отрезки в тетради в клетку е соответствии с образцом. Учить устанавливать
соответствие между числом предметов и цифрой, определять пропущенное число,
различать возраставшую и убывающую последовательности чисел. Учить подбирать к
предметам-заместителям по цвету различать цвета и их оттенки, соединять точки
отрезками с помощью линейки, .на линии накладывать природный материал, чередуя его
по величине. Упражнять в последовательном анализе каждой группы предметов,
выделении и обобщении признаков каждой группы, исключать предмет, не
соответствующий основным признакам группы. Учить обосновывать найденное решение.
Учить создавать образы на основе схематического изображения, закрепить приемы
рисования по мокрому, сознавать изображение с помощью штампов геометрических
фигур. Формировать умение обдумывать и планировать действия. Развивать
пространственную ориентировку, мелкую моторику руки, фантазию и обанятельную
память. Учить придумывать собственные графические символы запаха.
Ход занятия
Упражнение 1. Роза.
Зовут меня розой,
Примите меня
Я очень душиста
И цветом нежна
По цвету и имя
Такое мне дали
И даже царицей
За пышность прозвали.
а) В вазе стоили 4 розы красного и белого цвета. Три белых. Сколько красных роз?
Учить решать задачу с помощью числового луча. 'Закрепить знание структуры задачи.
Учить чертить в тетради в клетку отрезки в соответствии с образцом.
б) Заполни пропуски.
Учить детей устанавливать соответствие между числом роз и цифрой. Определять
пропущенное число, возрастающую и убывающую последовательности чисел.
1, 2 ... 4
4, 3 ... 1
1, ... 3, 4
..., 3, 2, 1
1, 2, 3, ...
4. ..., 2, 1
Чем отличаются последовательности?
в) «Цветные картинки». Учить детей подбирать к предметам (к розам) заместители по
цвету, различать вдета и их оттенки. 10 карточек (10x4) разделены пополам и окрашены в
два цвета (одна половина карточки одного цвета, другая - другого): красный и зеленый,
белый и зеленый и т.п.
10 цветных картинок с изображением роз (или других цветов и предметов). Выигрывают
те дети, которые подобрали карточки к своим цветным картинкам.
Упражнение 2.
Репей
Репей я колючий.
Ко всем пристаю
Расту при дороге,
У стенки стою
Задеть меня платьем
Прохожий боится...
Нельзя ли хоть с вами
Репью подружиться?
Предложить детям приготовленный заранее природный материал, использовать для
аппликации на ткани.
1) Соединить точки отрезками с помощью линейки и простого карандаша. Развивать
пространственную ориентировку, развивать мелкую историку руки. Учить на линии
накладывать репей, использовать его для узоров, чередуя материал по величине.
Можно изобразить цифры по точкам с помощью отрезков только одной группы по
начертанию: 1, 4, 7. Обратить внимание на конструкции.
Можно изобразить контуры геометрических фигур. По интересам Детей.
Упражнение 3. Лилия.
Я лилия; с вами
Я буду дружна.
Кротка и скромна я
И очень стройна;
Люблю наклонившись,
В ручей поглядеться...
Позвольте мне с нами
В кружке повертеться!
«Что лишнее?» "Упражнять детей в последовательном анализе каждой группы предметов,
выделении и обобщении признаков каждой группы. Учить исключать предмет, не
соответствующий основным признакам группы. Учить обосновывать найденное решение.
Герань, лилия, ирис, тюльпан.
Астра, мак, ирис, полынь.
Кувшинка, лотос, лилия, георгин.
Лютик, нарцисс, ромашка, василек.
Гладиолус, одуванчик, роза, пион.
Лебеда, подорожник, мак, крапива.
«Поможем художнику». Учить детей создавать образы на основе схематического
изображения лилии с помощью цвета и линейки-трафарета (можно использовать
штампики геометрических фигур, мокрую бумагу). Художник сделал наброски - не смог
дорисовать картинку до конца. Помогите ему закончить работу. Формировать умение
обдумывать и планировать действия.
Упражнение 4.
Резеда.
Чуть видным кусточком
Расту я всегда.
И белым цветочком
Глядит резеда.
Прилежно лишь пахну,
Хоть бледна окраска.
Зато мне повсюду
Знакомство и ласка.
Развивать обонятельную память, фантазию. Учить придумывать собственный
графический символ запаха.
Детям предлагают 3-5 флаконов с различными запахами и картинки с различными
графическими символами. Каждый запах имеет неповторимую линию, свое выражение в
графическом символе.
1) На белом фоне черная линия напоминает маленькую букву.
2) На черном фоне белые круги.
3) По белому черные наслоенные окружности разной величины.
4) Треугольник из множества точек.
5) Несколько окружностей: одна вписана в другую.
6) Волнистые линии (как волны на море).
7) Короткие пересекающиеся отрезки и т.п.
8) Камушки на берегу.
Упражнение 5.
Шмель тяжелый, полосатый
Целый день летал в саду.
Он не просто так летал.
Он цветы в саду считал.
Он ворчал: - Трудна работа!
Ведь цветам в саду нет счета! Отгадай и нарисуй в тетради в клетку.
Развивать образное мышление. Учить отгадывать загадки. Изображать сложные
предметы в тетради в клетку.
1. Стоят в лугах сестрички Золотой глазок, белые реснички, (ромашка).
2. Эй, звоночки, синий цвет,
С языком, а звону нет! (колокольчик).
3. Я шарик пушистый,
Белею в поли чистом,
А дунул ветерокОстался стебелек! (одуванчик).
4. Белые горошки
На зеленой ножке, (ландыш)
Труд. Предложить детям разложить картинки с цветами на модели, поле, луг, сад. Учить
детей классифицировать цветы по заданному признаку.
Демонстрационный материал. Предметные картинки «цветы». Числовой луч. Числовое
панно «Розы». Схематические изображения цветов, 3-5 флаконов с запахами цветов, 3-10
карточек - графических символов. Образцы изображения цветов (ромашка, колокольчик,
одуванчик, ландыш), тетради в клетку.
Раздаточный материал. Тетрадь в клетку, цветные карандаши, набор цифр, картинки заместители цветов, по два цвета в каждой, линейка, листы с точками. Природный
материал репей (любой какой есть), листы и вода для рисования по мокрому, штампики
геометрических фигур, краски. Пустые карточки для графических символов запаха.
2 половина дня
Совместная деятельность. «Заниматика».
Игра. Вот я вижу: куст растет в саду.
Воробьи играют в чехарду.
Вижу крышу дома своего...
А теперь не вижу ничего.
Вот я вижу - пыль стоит столбом.
Грузовик промчался за углом.
Вижу, как шофер ведет его...
И теперь не вижу ничего.
Вот я вижу легкий мотылек
Раскачал высокий стебелек,
Вижу я как шмель влетел в окно...
И опять вокруг меня темно.
Снова вижу: выбивают кресло,
Вижу, как порхает стрекоза...
До чего же это интересно:
Открывать и закрывать глаза!
Упражнение 1.
Продолжать развивать остроту зрения по методике Базарного. Учить выполнять
упражнения закрывать глаза, сосчитать до 5 и открыв] глаз на 50 с. назвать предметы, что
внутри комнаты (группы), что снаружи - в чередовании. Развитие дальнего и ближнего
зрения, пространственных представлений.
Упражнение 2. Что можно увидеть с закрытыми глазами? «Зеркало»
Цифры (буквы) модницы смотрят в зеркало. Зеркальное отражение цифр накройте
цветным кружком, а правильно написанные цифры ведите с помощью окружности.
Развивать внимание и конструктивней мышление.
Упражнение 3. «Цифровой конструктор».
а) Превратите выложенную из деталей цифрового конструктора цифру в другую. Какие
детали конструктора заменяются?
б) Посмотрите внимательно на цепочку цифр 3 мин. Составьте памяти эти цепочки.
Развивать зрительную память.
Не давали цифрам дела.
Надоело им скучать.
в) Колонны цифр.
Им безделье надоело!
И пошли озорничать.
Цифры кое-как построились в колонны (наслоенные, присоединенные, перевернутые
изображения цифр). Кто быстрее назовет все цифры в колоннах?
Упражнение 4. Внимательно посмотрите на цифры, проведите оси симметрии. Сколько
цифр имеют вертикальную, горизонтальную от симметрии. Назовите цифры, которые
имеют две оси симметрии (0, 8). Как можно мысленно разделить по вертикальной и
горизонтальной линии на одинаковые чисти геометрические фигуры? Индивидуальная
работа.
Предложить детям пластилин для лепки «Симметричных предметов». Учить детей лепить
фигуры малых форм, передавая пропорцию и симметрию предметов. Дать представление
о трехмерности окружающего мира. Развязать в лепке чувства осязания обеих рук.
Подвести к умению ориентироваться в пространстве.
Не сердись на меня,
Пластилиновый пес:
Получился кривым
Пластилиновый нос,
Пластилиновый хвостик
Висит как шнурок,
И немного помят
Пластилиновый бок
Не сердись, что один ты
На полке живешь
И к тому же чуть-чуть
На теленка похож.
Я потом, может быть,
Тебя снова слеплю.
А пока я тебя
И такого люблю.
Прогулка. Предложить детям эстафетную игру «Перемени предмет».
Программное содержание. Учить детей перестроению в 4-5 колонн, действовать по
сигналу, бегать в заданном направлении до предмета, класть предмет в указанное место,
брать другой: чередуя плоские и объемные предметы, возвращаться на свое место и
поднимая над головой принесенный предмет называть его: плоский или объемный,
симметричен по двум или одной оси.
Кто сделает меньше ошибок, сделает это первым, считается выигравшим. В конце игры
отмечается колонна, набравшая больше выигрышей.
Считалка.
Раз, два, три, четыре, пять (номера колонн)
Кошка учится считать.
Полегоньку, понемножку.
Прибавляем к мышке кошку
Получается ответ:
Колка есть, а мышки нет.
36 день
Утро
Дидактическая игра. «Недописанные цифры».
Развивать конструктивное мышление. Учить по части изображения узнавать цифры по
начертанию (1, 4, 7), (9, 6). (2, 5), 3, 8). Учить запоминать изображения цифр.
То, что показали вам, - тайна!
Догадались вы случайно,
Это был большой секрет...
Но от вас секретов нет.
Шалунья резинка стерла часть цифр с листа. Какие цифры были написаны? Придумайте
свою загадку про цифру, по аналогии со стихами С. Маршака «Парад цифр», по схеме
творческого мышления «Какой - что такое же. Что делает - что такое же».
Индивидуальная работа.
Формировать навыки устных вычислений, создание предпосылок для подготовки детей к
усвоению таких идей информатики, как алгоритм, блок-схема, вычислительные машины.
Учить играть парами, распределять роли.
Вычислительная машина.
Раз, два, три, четыре, пять
Будем снова мы считать.
а) вход - 1 выход
б) вход + 1+1 выход
в) вход + 2 выход
г) вход + 2-1 выход
д) вход + 2-2 выход
Посчитай-ка, не ленись.
Да смотри, не ошибись.
Вычислительная машина представляет собой блок-схему с пустым входом и выходом и
указанием тех действий, которые они выполняют. Оператор вводит в систему любое
число, выполняющий роль вычислительной машины указывает число на выходе, после
выполнения счислении.
Занятия по подгруппам. Тема «Очки».
Программное содержание. Развивать интерес к занимательным задачам с математическим
смыслом, для решения учить проявлять смекалку, находчивость, понимание юмора. Учить
сравнивать числа, упражнять в умении определять направление движения: направо,
налево, прямо, понимать назначение разрешающих и запрещающих знаков движения.
Продолжать знакомить детей с правилами - алгоритмами, которые предписывают
выполнение практических действий в определенной последовательности. Развивать
зрительную намять, способность видеть и запоминать 6 картинок, рисовать увиденное
возможно точнее. Развивать моторику руки в коллективном рисовании, учить выполнять
правила игры, рисовать поочередно только одну линию, продолжать знакомство детей с
точкой, прямой, кривой, волнистой, ломаной, замкнутой линиями. Учить узнавать в
наслоенных рисунках цифры, изображать цифры почтового индекса в тетради в клетку.
Ход занятия
Дедушка надел очки,
За уши продел крючки
И увидел целый мир.
Целый мир на много миль:
Тех, кто сеет, тех, кто жнет,
Тех, кто в улей носит мед,
Тех, кто месит пироги.
Тех, кто спит на дне реки.
Если кто кого обидит,
Даже ночью дед увидит,
И не спрячешься в буфете,
И не скроешься под шкаф.
Потому что все на свете
Видит дедушка в очках.
Упражнение 1. Решите задачку.
Дедушка увидел: Что Катя выше Люды, Люда выше Сони.
Кто выше всех?
Учить упорядочивать людей по росту.
Дедушка увидел, что Дима темнее Коли,
Коля темнее Сани. Кто темнее всех?
Развивать внимание и слуховое восприятие, учить упорядочивать предметы по оттенкам
одного цвета от темнее до светлее.
Дедушка увидел, что три мальчика Коля, Петя и Ваня на дороге нашли три рубля.
Сколько денег нашел бы Ваня, если бы шел один'?
Дедушка увидел, что у матери 6 сыновей. У каждого сына есть родная сестра. Сколько
детей в семье?
Люда поставила на стол 4 блюда и столько же тарелок. Сколько посуды поставила Люда
на стол?
Упражнение 2. Закрепить знание структуры задачи, значение слова: столько же.
Пофантазируйте. Очки стали волшебными. Они помогали видеть мир по-другому.
Отгадайте как? Изобразите с помощью линейки.
Развивать творческое воображение и речь детей. Учить наделять известные предметы
качествами, которые им не присущи.
Упражнение 3. Работа с таблицей «Где, чей домик»»
Учить детей сравнивать числа, упражнять детей в умении определять направления;
направо, налево, прямо. Учить понимать назначение разрешающих - синего цвета и
запрещающих - красного цвета знаков движения.
На дорожке цифры от 0 до 7. Налево дом А разрешающий знак < 3, дорожка прямо, загсы
дорожка расходится налево разрешающий знак < 5 к дому Б, и направо к дому В
разрешающий знак < 6.
От дома В прямо и направо к дому Г разрешающий знак < 7, остальные цифры
продолжают движение прямо к дому Д.
Дети составляют выражение с помощью цифр и знаков.
Упражнение 4. Выращивание дерева.
Продолжать знакомить детей с правилами (алгоритмами), которые предписывают в
выполнение практических действий в определенной последовательности.
Набор геометрических фигур и стрелок указателей.
Правила игры представлены в виде графика, состоящего из вершины, определенным
образом соединенных стрелками.
Вершина графа - квадрат, от него растет круг, от круга треугольник, от треугольника
прямоугольник - это символ дерева.
Одна ветка от квадрата - треугольник, прямоугольник.
Другая ветка от круга треугольник, прямоугольник.
Упражнение 5. «Фотограф» - развитие зрительной памяти.
Предложить детям рассмотреть 6 картинок к игре «Внимание» 10 Никитина. Рожина
грустная, рожица веселая, медвежья голова, голова кошки, мышки, коровы. Развивать у
детей способность видеть и запоминать увиденное. Учить рисовать увиденное возможно
точнее.
Упражнение 6. Угадайте, что получится?
Развивать творческое воображение н моторику руки в коллективном рисовании. Учить
выполнять правила игры, рисовать поочередно только по одной линий. Продолжать
знакомить детей с точкой, отрезками, линиями: кривая, волнистая, ломаная, замкнутая.
Упражнение 7. Работа в тетради. Пляшущие цифры. Внимательно рассмотрите рисунок с
хаотично расположенными цифрами и изобразите цифры в тетради в клетку (начертание
цифр как на почтовом индексе). Кто больше увидит и аккуратнее изобразит?
Труд. Предложить детям разложить геометрические фигуры в убывающей
последовательности по количеству углов.
Демонстрационный материал. Плоскостные фигурки девочек разных по росту.
Плоскостные фигурки мальчиков с разными оттенками русого цвета. Таблица «Где, чей
домик». График «выращивания деревьев». 6 картинок «Внимание-10» Никитина, Образец
«Пляшущие цифры». Числовой луч, равные по длине отрезки.
Раздаточный материал. 2 листа, карандаши, набор цифр и знаки <;>, +; =. Пеналы
геометрических фигур. Тетрадь в клетку.
2 половина дня
Совместная деятельность.
Игрушечное дерево. Учить детей фантазировать, видоизменять, преобразовывать,
комбинировать имеющиеся представления памяти; создавать на этой основе относительно
новые предметы - машины...
Недавно я попал, друзья,
В необычайный сад
Там зреют сливы и инжир,
Айва и виноград.
И изумрудный фейхоа И персики и груши...
И есть деревья, где растут
Чудесные игрушки.
Как вы думаете, дня чего нужны эти необычные машины? Придумайте им названия.
1. Легковой автомобиль с вышкой для прыжков и бассейном с водой.
2. Легковой автомобиль, вместо кузова собачья будка.
3. Лодка на колесах, управляемая веслами.
4. Луноход с трубой пылесоса и метлой. Придумайте сами необычную машину
Учить детей видеть конструкцию предмета и анализировать ее с точки зрения
практического назначения; выделять основные части, устанавливать функциональное
назначение каждой из них, определять соответствия форм, месторасположения этих
частей тем условиям, е которых конструкцию предполагается использовать.
Индивидуальная работа. «В необычном саду» К. Чуковского.
И дерево там было знаменитое,
На нем цвели сандалии,
Чулки и башмаки.
А по соседству - спелые
Зонты с велосипедами.
Цветные телевизоры,
И джинсы и коньки.
И маленькие страусы:
Красные, зеленые.
Синие и белые.
Грустные, веселые.
Кислые и спелые....
Предложить детям плотный лист бумаги для изготовления игрушки «Страус».
Продолжать учить детей делать разметку с помощью шаблона, создавая и грушку-забаву.
Для изготовления игрушки клей не понадобится, нужен лишь лист плотной бумаги и
сноровка. Размеры выкройки в тетради в клетку.
6 клеток вверх
6 клеток вниз
11 клеток вправо
20 клеток влево
5 клеток вверх
5 клеток вниз
5 клеток вправо
5 клеток влево
5 клеток вниз
5 клеток вверх
20 клеток вправо
11 клеток влево
Слева на площади 6x5 делаем 5 надрезов в одну клетку - это хвост страуса. В квадратах
5x5 слева и справа делаем 4 надреза - это крылья. В середине прямоугольника в
параметрах 14 клеток слева - 2 сверху делаем надрез 18 вправо две наискосок вправо вниз, две наискосок влево вниз. 18 клеток влево - его шея и голою, Хвост и крылья накручиваются на карандаш. Прямоугольник сгибается так, справа: 6x7 - это стопа, 13x6 это
ноги.
В середине квадрата 6х6 сделать прорезь в 2 клетки, через нее продеть шею и голову
страуса, сделав 4 сгиба – игрушка готова.
Прогулка.
Предложить детям игру «Затейники».
Развивать внимание и слуховое восприятие, координацию движения. Учить действовать в
соответствии со словесными указаниями водящего.
Раз, два, три, четыре, пять
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим,
Голову подымем выше
И легко-легко подышим...
Раз, два - выше голова,
Три, четыре - руки шире!
Пять, шесть - тихо присесть,
Два согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать.
и т.д. Продолжается счет, выполняется заданное количество движений.
Считалка.
Раз! Два! Три! Четыре!
По дорожке я скачу.
Раз! Два !Три! Четыре!
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре!
Заблудился башмачок.
Литература