Тема № 11

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И.ВЕРНАДСКОГО»
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С.И. ГЕОРГИЕВСКОГО
Лучевой диагностики и лучевой терапии
Кафедра
УТВЕРЖДАЮ:
Зав. кафедрой д.м.н., профессор
А.И. Крадинов
(Ф.И.О., звание)
(подпись)
« » ___________ 20
« » ___________ 20
« » ___________ 20
г.
г.
г.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Основная образовательная программа:
Курс:
3
Вид аудиторных занятий:
Дисциплина:
Тема
№ 11:
педиатрия
практическое
Современные методы медицинской визуализации
Комплексная лучевое исследование ЦНС. Возможности рентгенографии,
КТ, МРТ, УЗД их преимущества и недостатки.
Куратор темы:
доцент Прокопенко О.П.
(Ф.И.О., должность, подпись, дата)
Обсуждено на заседании кафедры « 31 » августа 2015 г., протокол № 1
Обсуждено на заседании кафедры «
»____________20
г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры «
»____________20
г., протокол №____
г. Симферополь
1. Критерии оценки знаний студентов на аудиторном занятии:
1.1. Критерии оценивания тестов на текущем контроле (каждый тест содержит 10
вопросов).
Оценки
Кол-во правильных
Тесты (количество вопросов)
решенных вопросов
10
5
10
10
4
8-9
10
3
5-7
10
2
4 и меньше
1.2. Критерии оценивания ответа студента на практическом занятии при
собеседовании с преподавателем.
Критерии оценки устного ответа на итоговом занятии.
Для оценки результатов собеседования используются следующие критерии:
 знание теоретического материала по предметной области;
 глубина изучения учебной литературы;
 глубина и полнота ответов на вопросы.
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана
5
совокупность осознанных знаний по дисциплине, доказательно раскрыты
основные положения вопросов; в ответе прослеживается четкая структура,
последовательность, сущность раскрываемых понятий, явлений. Знание по
предмету демонстрируется на фоне понимания его в системе данной
дисциплины и междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным
языком с использованием современной терминологии. Полностью
охарактеризован метод КТ с его преимуществами и недотатками. Шкала
Хаунсфильда представлена в полном обьеме, приведены и клинические
примеры использования современного метода визуализации - КТ при
исследовании ЦНС. Освещены возможности рентгенографии, КТ, МРТ,
УЗД и их преимущества и недостатки у детей..
4
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение
выделить существенные и несущественные признаки, причинноследственные связи. Ответ четко структурирован. Могут быть допущены 23 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с
помощью преподавателя. Неточно охарактеризованы методы КТ, МРТ,
УЗД. Отдельные ошибки в значениях шкалы Хаунсфильда и в клинических
примерах при проведении КТ, МРТ, УЗД у детей при исследовании ЦНС.
3
Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Допущены
ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не
способен самостоятельно выделить существеные и несущественные
признаки различной патологии. Недостаточное знание метода медицинской
визуализации – КТ, МРТ, УЗД. Непонимание в целом значения шкалы
Хаунсфильда.
Неспособность
студента
привести
показательные
клинические примеры использования метода Кт, МРТ, УЗИ при
исследовании ЦНС.
2
Ответ представляет собой разрозненные знания с существенными
ошибками по вопросу. Присутствуют фрагментарность, нелогичность
изложения. Отсутствуют выводы и правильное заключение. Непонимание
ценности метода КТ, МРТ, УЗД при исследовании ЦНС у детей.
Критерии оценки решения задач на практическом занятии.
5
4
3
2
Правильное решение с обоснованым клинического применения метода КТ,
МРТ, УЗД.
Правильное решение с отдельными негрубыми ошибками при обьяснении
использования метода КТ, МРТ, УЗД при исследовании ЦНС у детей.
Неточное решение с кратким ответом и значительными ошибками при
определении возможности рентгенографии, КТ, МРТ, УЗД их
преимущества и недостатки в детском возрасте.
Нет правильного ответа по показаниям рентгенографии, КТ, МРТ, УЗД у
детей при лучевом исследовании ЦНС.