Рабочая программа по географии 10

Китовская муниципальная средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________/
«Утверждаю»
Директор
/
ФИО
________________ /Марова М.Б./
ФИО
«__»____________2013 г.
Приказ № ____ от «___»______2013г.
Рабочая программа учебного предмета
«География»
10-11 классы, базовый уровень
Кочиной Аллы Николаевны,
учителя географии и биологии
высшей квалификационной категории
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа.
Рабочая программа по географии составлена в соответствии с:
1.
Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
2.
Примерной программой среднего (полного) образования по географии.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта,
дает примерное распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит рекомендуемый перечень практических работ по
каждому разделу.
Рабочая программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая
функция
позволяет
всем
участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде
всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение
воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
Общая характеристика предмета
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы
общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине
мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы,
воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического
разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений
и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о
современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников
познавательный интерес к другим народам и странам.
Разделы стандарта «Источники географической информации» и «Природопользование и
геоэкология» - универсальны, поэтому в каждом курсе географии предусматривается
изучение отдельных вопросов этих универсальных блоков.
Последовательность и количество часов на изучение тем курса носит рекомендательный
характер.
Реализация программы обеспечивается также учебником В.П. Максаковского
Экономическая и социальная география мира. 10 класс. М., «Просвещение», 2008.
В настоящей программе отражены:
Цели.
Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и
динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех
территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и
путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его
объектов и процессов;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей по2
средством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его
регионов и крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
• нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Рабочая программа рассчитана на изучение предмета в 10 классе (34 часа) и в 11 классе (34
часа) в общем объёме 68 часов. Предусматриваются в 10 классе: контрольные работы – 3, зачёты – 2,
практические работы – 5; в 11 классе: контрольные работы - 4, зачёты – 3, практические работы – 5.
Программа содержит рекомендуемый перечень практических работ по каждому
разделу, которые являются частью урока и не требуют выделения отдельных часов на их
выполнение.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:
- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в
геоинформационных системах;
- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
1. Формы организации обучения географии: урок.
Используются элементы
педагогических технологий: современного традиционного обучения, личностноориентированных, развивающего, проблемного, проектного обучения, игровой технологии.
используются
методы
обучения
учащихся:
репродуктивный,
объяснительноиллюстративный, поисковый, исследования, проблемного изложения.
2. Формы контроля: письменная контрольная работа, зачёт, практическая работа, устный
опрос, тестирование, работа с дидактическими карточками.
Результаты обучения.
Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает
рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.
Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем,
простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
В
рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения,
необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира
3
в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ
ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ.
ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ
География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды
географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Геоинформационные
системы.
ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и
настоящем. Основные виды природных ресурсов, их размещение, крупнейшие
месторождения и территориальные сочетания. Рациональное и нерациональное
природопользование.
Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов. Анализ карт
природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.
НАСЕЛЕНИЕ МИРА
Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. Типы воспроизводства
населения[1]. Состав и структура населения. География религий мира. Основные очаги
этнических и конфессиональных конфликтов. Основные направления и типы миграций в
мире. Географические особенности размещения населения. Формы расселения, городское и
сельское население мира. Урбанизация как всемирный процесс.
Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт населения.
ГЕОГРАФИЯ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА
Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура
хозяйства мира. География основных отраслей производственной и непроизводственной
сфер, регионов различной специализации. Мировая торговля и туризм. Основные
международные магистрали и транспортные узлы. Международная специализация
крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы.
Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции. География мировых валютнофинансовых отношений.
Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных
территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов
мира. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными
условиями на конкретных территориях.
РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА
Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Особенности
4
географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного
потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных
регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также
Австралии.
Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации
разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом
разделении труда.
РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных
финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной
специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных
связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших
социально-экономических проблем России.
Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического
положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей
России с наиболее развитыми странами мира.
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННЫХ
ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание
глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая,
продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения.
Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества
жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи
приоритетных глобальных проблем человечества.
ГЕОГРАФИЯ МИРА (10-11 КЛАССЫ)
(68часов. 10 класс – 34 часа. 11 класс – 34 часа).
10 класс (34 часа).
Раздел 1. Общая экономико-географическая характеристика мира (34 часа).
Тема 1. Современная политическая карта мира (5 часов).
Содержание и структура курса «Экономическая и социальная география мира»,
современная политическая карта мира и этапы её формирования, международные организации и
международные отношения, региональные конфликты. Типология стран по уровню социальноэкономического развития, экономически развитые и развивающиеся страны. Формы правления и
государственного устройства, монархии и республики, унитарные и федеративные государства.
Практическая работа.
Характеристика политико-географического положения страны ( по выбору).
Тема 2. География мировых природных ресурсов (3 часа).
Географическая среда, природные и антропогенные ландшафты, хозяйственная оценка
природных условий и ресурсов, проблемы взаимодействия природы и общества. Природные ресурсы
Земли, их виды, классификация, география. Понятие о ресурсообеспеченности. Природно-ресурсный
потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. Основные типы
5
природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы
регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей
среды.
Практическая работа: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (по выбору).
Тема 3. Население мира (6 часов).
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая,
религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация и демографическая
политика в разных регионах и странах мира.
Размещение и плотность населения. Сельское и городское расселение, понятие урбанизации,
уровни, темпы и формы урбанизации. Народы мира и их классификация, крупнейшие языковые
семьи, типы национального состава стран мира, межнациональные отношения. Мировые религии,
национальные религии, их распространение, исторические центры мировых религий.
Практическая работа.
Сравнительная оценка обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (3 часа).
Научно-техническая революция, её составные части и характерные черты, главные
направления развития производства в эпоху НТР.
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование: интеграционные зоны, крупнейшие
фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и
регионов мира; определяющие их факторы
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства (17 часов).
Промышленность – первая ведущая отрасль материального производства. Топливноэнергетическая промышленность, размещение отраслей, состав электроэнергетики,
альтернативные источники энергии. География важнейших отраслей мировой
промышленности: машиностроения, металлургии, химической, лесной и
деревообрабатывающей и лёгкой промышленности и их роль в современном мировом
хозяйстве. География мирового сельского хозяйства, структура отрасли, воздействие
НТР на сельское хозяйство, аграрные отношения. Рыболовство.
География различных видов транспорта, мировая и региональные транспортные
системы.
Международные экономические отношения, их формы (научно-техническое
сотрудничество, международная торговля, кредитно-финансовые отношения,
международный туризм).
Практические работы.
1.Построение картосхемы размещения основных районов энергетической,
машиностроительной, химической отраслей промышленности мира (по выбору).
2.Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по
выбору) промышленности мира.
11 класс (34 часа).
Раздел 2. Региональная характеристика мира (31 час).
Тема. Зарубежная Европа (10 часов).
Состав территории и ЭГП Европы, природные условия и ресурсы, политическая карта,
историко-географическая характеристика, типология и интеграция стран Европы.
Численность и воспроизводство населения Европы, его размещение и миграции,
6
урбанизация, состав населения, крупнейшие города и городские агломерации.
Экономика Европы, география важнейших отраслей промышленности, главные
промышленные районы Европы.
География сельского хозяйства Европы, его зональная специализация, география транспорта.
Рекреационный потенциал региона, основные районы и центры туризма в странах Европы.
Географический рисунок хозяйства Европы, типология экономических районов:
старопромышленные, отсталые аграрные районы, районы нового освоения, экономическая
интеграция и региональная политика в европейских странах, субрегионы Европы.
Характеристика природных ресурсов и территориальной структуры экономики отдельных
европейских стран, крупнейшие промышленные районы (на примере Германии, Франции,
Великобритании).
Практическая работа.
Составление экономико-географической характеристики страны Европы (по выбору).
Тема. Зарубежная Азия. Австралия (11 часов).
Политическая карта Азии, историко-географическая характеристика региона, территория,
природные условия и ресурсы, субрегионы Азии.
Численность и воспроизводство населения Азии, его размещение и миграции, особенности
урбанизации в странах региона. Демографическая ситуация, особенности национального и
религиозного состава населения Азии.
Общая характеристика хозяйства Азии: промышленность, сельское хозяйство, транспорт
региона, проблемы экономического развития, типология стран Азии.
Характеристика природных ресурсов и территориальной структуры экономики отдельных
азиатских стран (на примере Китая, Японии, Индии, Австралии).
Характеристика территории, природных ресурсов, экономики субрегионов Азии: ЮгоВосточной Азии, Юго-Западной Азии, Центральной Азии.
Тема. Африка (3 часа).
Политическая карта Африки, историко-географическая характеристика, природные условия
и ресурсы региона. Воспроизводство и размещение населения Африки, демографическая
ситуация и проблемы урбанизации, особенности этнического и религиозного состава
населения.
Общая характеристика хозяйства Африки и его роль в мировой экономике, особенности
развития и размещения его отраслей, промышленные и сельскохозяйственные районы.
Особенности ЭГП и природно-ресурсного потенциала Тропической и Северной Африки,
особенности размещения населения и хозяйства регионов Африки.
Тема. Северная Америка (3 часа).
Состав территории США, историко-географическая характеристика, государственное
устройство страны, природные условия и ресурсы, политико- и экономико-географическое
положение США.
Численность и воспроизводство населения США, размещение и миграции населения,
особенности этнического состава и урбанизация, крупнейшие города и мегаполисы страны.
Общая характеристика хозяйства США, отраслевая и территориальная структура
промышленности, главные промышленные районы страны.
География сельского хозяйства США, его отраслевая и территориальная структура,
география транспорта страны.
Экономическое районирование США, макрорегионы и особенности их ЭГП, природные
условия и ресурсы, состав и размещение населения, роль в экономике страны.
7
Канада. Состав территории и ЭГП, природные условия и ресурсы, география населения и
хозяйства, экономическая интеграция в североамериканском регионе.
Практические работы.
1.Составление картосхемы производственных связей стран Зарубежной Европы и Северной
Америки (по выбору).
Тема. Латинская Америка (4 часа).
Общая характеристика Латинской Америки: состав территории, ЭГП, политическая карта,
историко-географическая характеристика, природные условия и ресурсы региона.
Размещение и воспроизводство населения региона, этнический состав населения стран,
особенности урбанизации и сельского расселения, крупнейшие города и городские
агломерации, миграционные процессы в регионе.
Общая характеристика хозяйства региона, его отраслевая и территориальная структура; роль
Латинской Америки в международном географическом разделении труда.
Экономико-географическая характеристика регионов Латинской Америки: Андские страны,
Бразилия, страны бассейна Ла-Платы, Центральная Америка, Вест-Индия; особенности
населения и экономики; интеграция латиноамериканских стран; проблемы и перспективы
развития.
Экономико-географическая характеристика Бразилии.
Практическая работа
Сравнительная экономико-географическая характеристика двух стран Латинской Америки.
Раздел 3. Глобальные проблемы человечества (3 часа).
Тема. Общая характеристика глобальных проблем (2 часа).
Представление о глобальных проблемах человечества: экологические проблемы, проблемы
мира и разоружения, проблемы освоения космоса и Мирового океана, проблемы
преодоления отсталости развивающихся стран, глобальные прогнозы и гипотезы. Причины
их возникновения, актуальность для всех стран мира, необходимость международного
сотрудничества для решения этих проблем, особенности проявления проблем в странах
разных социально-экономических типов.
Практическая работа.
Особенности мировой урбанизации в начале 21 века (работа имеет рекомендательный
характер).
Обобщающее повторение по темам курса (1 час).
Итого часов за 2 года обучения – 68.
8
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ
Класс: 10
базовый уровень
Количество часов: на учебный год: 34 в неделю: 1
Плановых контрольных работ: 3 зачёт: 2
Плановых практических работ: 5
Планирование составлено в соответствии с:
1. Федеральным компонентом государственного образовательного тандарта среднего
(полного) общего образования по географии.
2. Примерной программой среднего (полного) общего образования по географии. М.:
«Просвещение», 2004.
3. Учебником Максаковского В.П. Экономическая и социальная география мира. 10
класс. – М.: «Просвещение», 2003.
№ Наименование разделов, тем Всего Практические работы
Контрольные
часов
работы
Общая
экономико32
географическая
характеристика мира
1. Современная политическая
4
1.Характеристика
№1. «Современная
карта мира.
политикополитическая карта
географического
мира».
положения страны (по Зачёт №1 на знание
выбору).
географической
номенклатуры.
2. Природные ресурсы мира.
5
2.Оценка
ресурсообеспеченности
отдельных
стран
(по
выбору).
3. Население мира.
4
3.Сравнительная оценка №2.»Природные
трудовых ресурсов стран ресурсы
мира.
и регионов мира.
Население мира».
4. Научно-техническая
3
революция
и
мировое
хозяйство.
5. География
мирового
16
4.Построение картосхемы №3.Итоговая.
хозяйства.
размещения
основных Зачёт №2 по теме
районов энергетической, «География
машиностроительной,
мирового
химической
отраслей хозяйства».
промышленности
мира
(по выбору).
5.Составление
экономикогеографической
характеристики одной из
отраслей (по выбору)
промышленности мира.
Обобщающее повторение.
1
Резерв времени
1
9
Класс: 11
Количество часов: на учебный год: 34 в неделю: 1
Плановых контрольных работ: 4 зачёт: 3
Плановых практических работ: 5
Планирование составлено в соответствии с:
1. Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования по географии.
2. Примерной программой среднего (полного) общего образования по географии.
М.: «Просвещение», 2004.
3. Учебником Максаковского В.П. Экономическая и социальная география мира. 10
класс. – М.: «Просвещение», 2003.
№
Наименование разделов, тем
1.
Региональная география.
Зарубежная Европа.
2.
Зарубежная Азия. Австралия.
9
3.
4.
Африка.
Северная Америка.
3
4
5.
Латинская Америка.
3
6.
Глобальные
человечества.
3
проблемы
Обобщающее повторение.
Резерв времени.
Всего
часов
32
10
Практические работы
Контрольные
работы
1.Обозначение
на
контурной карте стран
Зарубежной Европы.
2.Характеристика страны
по плану (по выбору).
№1.«Зарубежная
Европа».
Зачёт №1 на знание
политической карты
Западной Европы».
№2.
«Зарубежная
Азия. Австралия».
Зачёт №2 на знание
политической карты
Зарубежной Азии.
3.Составление
картосхемы
производственных
связей стран Северной
Америки.
4.Сравнительная
экономикогеографическая
характеристика
двух
стран
Латинской
Америки (по выбору).
5.Особенности мировой
урбанизации в начале
XXI
века
(рекомендательный
характер).
№3.«Северная
Америка».
Зачёт №3 на знание
политической карты
Северной и Южной
Америк.
№4. Итоговая.
1
1
10
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
·
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований;
·
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,
отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и
качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной
урбанизации;
·
географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового
хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран
и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в
системе международного географического разделения труда; географические аспекты
глобальных проблем человечества;
· особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее
роль в международном географическом разделении труда;
уметь
· определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
· оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации
населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
·
применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
·
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
· сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и
ситуаций;
· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки
важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их
возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения,
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету.
11
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
Критерии оценки устного ответа:
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
метапредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы;
формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при
ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений
при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из
наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ,
соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из
наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности,
при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их
исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в
основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.
Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать
научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6.
Определения
понятий
неполные,
допущены
незначительные
нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
12
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала,
не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов,
опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в
подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в
области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ:
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают
необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические
умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
13
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в
полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой
последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата
(перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран
и т.д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа,
таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа
показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Могут быть неточности и
небрежности в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при
помощи учителя или хорошо подготовленными и уже выполнивших на «отлично» данную
работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени (можно дать
возможность доделать работу дома). Учащиеся показывают знания теоретического
материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа,
статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к
выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных
выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со
стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой
подготовки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
10 - 11 классы
1. Учебник. В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. М.,
«Просвещение», 2008.
2. Географический атлас с комплектом контурных карт. 10 класс. Роскартография,
2009.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования по географии.
2. Программа среднего (полного) общего образования по географии. Базовый
уровень. М., «Просвещение», 2004.
3. Учебник. В.П. Максаковский. География: экономическая и социальная география
мира. 10 класс. М., «Просвещение», 2008.
4. Учебные пособия.
5. Большой иллюстрированный справочник школьника. Страны и континенты. М.,
«Махаон», 2005.
6. Географические карты и атласы.
7. Технические средства обучения.
8. CD-диски.
14
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Н.В. Алисов, Б.С. Хореев. Экономическая и социальная география мира (общий
обзор). М., Гардарики, 2000.
А.С. Булатов. Мировая экономика. М., Гардарики, 2003.
С.В. Долгорукова, И.А. Кугут. Уроки географии с применением информационных
технологий. 10-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.:
«Глобус», 2010.
Кузнецов, А.П. Население и хозяйство мира.- М.: Дрофа, 2006.
Максаковский, В.П. Дополнительные главы.- М.: Дрофа 2000.
Максаковский, В.П. Географическая картина мира: в 2т.-М.: Дрофа, 2004.
Холина, В.Н. География человеческой деятельности.- СПб.: Спец-Лит, 2001.
Сиротин, В.И. Тематический тестовый контроль. 10-11 классы.- М.: Дрофа, 2003.
Сиротин, В.И. Тетрадь оценки качества знаний по географии. - М.: Дрофа, 2004.
Максаковский, В,П. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2004.
ФИПИ. География. ЕГЭ 2013. Типовые тестовые задания. М., «Экзамен», 2013.
Библиотека электронных наглядных пособий. География 6-10 кл.
Электронная библиотека по проблеме изменения климата. Всемирный фонд дикой
природы. М.,2008 г.
Библиотека электронных наглядных пособий. География 6-10 кл.
Учебное электронное издание «Экономическая и социальная география мира»
Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия» 10-11 кл
Учебное электронное издание «Экология» 10-11 кл.
Электронное учебное пособие «Экономика и право» 10-11 кл. Под редакцией
Абросимовой Е.А.,Автономова В.С.
Сайты , Интернет-сервисы, программы, ЦОР.








ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/
блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com
ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/
сервис You Tube (видеоролики для уроков)
представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.
газета «География» http://geo. 1 september.ru/
Географическое общество России http://rgo.org.ru/'
журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/
15