Персональные технологические карты обучающегося

Персональные технологические карты обучающегося
Персональная технологическая карта обучающихся (ПТКО) предназначена для проектирования
учебного процесса и является адаптированным для обучающихся отражением технологической
карты урока учителя. ПТКО по форме напоминает технологические карты лабораторных работ по
предметам естественно-научного цикла, однако в их цели и задачи входит не только и не столько
контроль знаний обучающихся, сколько само обучение: ПТКО могут использоваться на любом уроке — как на уроке овладения новыми знаниями, так и на уроке формирования и совершенствования
умений и навыков; на уроке обобщения и систематизации знаний; на уроке повторения, закрепления
знаний и на контрольно-проверочных уроках (чаще в более масштабном варианте — с большим
количеством заданий).
ПТКО представляет собой раздаточный дидактический материал, заполняемый обучающимися по
ходу занятия и дома (в процессе выполнения домашнего задания).
Структура ПТКО старших классов [б]:
/. Блок целеполагания
Данный блок представлен описанием темы занятия и его местом в курсе географии в целом.
II. Блок материалов для познавательной деятельности учеников
К материалам для познавательной деятельности учеников на уроках географии в старших классах
относятся:
• уровневые задания;
• тексты контрольных самостоятельных работ;
• технологические карты лабораторных работ;
• задания для выполнения на уроке;
• задания для самопроверки и домашней работы;
• индикаторы для обратной связи (например, цветные карточки или листочки с краткими
ответами);
• другие материалы, с которыми непосредственно работает ученик (например, контурные карты,
разделы учебника, задания из других источников), и т.п.
В отличие от заданий базовых учебных пособий по географии в старших классах, задания ПТКО
направлены не только на закрепление и к знаний обучающихся по предмету, но и на развитие
метапредметных способностей учеников.
Все ПТКО содержат личностно-ориентированные задания, обеспечивающие овладение умением
принимать и выполнять учебную цель и задачи, самостоятельно преобразовывать практическую
задачу в познавательную, а также освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии. III. Блок разноуровневых домашних заданий Домашнее задание фиксируется в ПТКО и в
конце урока поясняется учителем или определяется самими учениками. К концу урока обучающиеся
могут описать для себя круг когнитивных установок на самостоятельную домашнюю работу: что
нужно выполнить; почему это нужно выполнить; как это выполнить; для чего нужны эти знания,
умения и навыки в жизни и на следующем уроке; какие могут быть сложности; что повторить; на
что обратить внимание; какой будет следующая тема урока.
Персональные технологические карты обучающихся позволяют моделировать новые педагогические ситуации, оставаясь в строгих временных рамках урока, предлагать новые и разнообразные
задания, направленные на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний.
Технологическая карта урока на тему «Электроэнергетика». IX класс
Задание 1. В чем, на ваш взгляд, заключается исключительное значение электроэнергетики для
РФ? Сопоставьте ваше мнение с позицией авторов учебника.
Задание 2. По ходу изложения материала учителем, заполните таблицу 1.
Таблица 1
Крупнейшие
Фактор
Тип
Доля, %
Сырье
Проблемы
электростанции
размещения
ТЭС
ГЭС
АЭС
Задание 3.
Уровень 1
• Максимальная доля в выработке энергии .................................................................
• Минимальная доля ................................................... ......................... . .................
• Наиболее экологически опасны ............ ....................................................................
• Наименьшие затраты на выработку энергии на .......................................................
• Ориентированы на потребителя .................................................................................
• Крупнейшие ГЭС построены в ............................ части РФ на реке ......................
• Сколько АЭС на территории РФ?
Уровень 2
• Заполните таблицу 2, используя дополнительный материал. Сравните количество АЭС в
разных странах и долю выработки энергии в общем ТЭБ этих стран. Какое место занимает
Россия? Какие страны лидируют и почему?
Таблица2
Страна
Число АЭС
Доля атомной энергии в
ТЭБ
США
Япония
Бельгия
Россия
Франция
• Почему большая часть ГЭС построена в азиатской части РФ? Почему крупнейшая ТЭС
построена в азиатской части РФ?
• Как вы думаете, почему на крупных реках ГЭС построены не единично, а в виде
каскадов?
• Домашнее задание.
Уровень А, Б: на контурную карту нанести крупнейшие ГЭС и АЭС РФ.
Уровень В: подготовьте тест из 5 вопросов по теме «Электроэнергетика» (с ответами).
Постарайтесь составить их так, как если бы вы были соавторами учебника.
Полозова О.Н., учитель географии МБОУ СОШ № 2 Вилючинского городского округа
Маршрутный лист: Ф.И.____________________________________класс___________
объясняю
умею
знаю
Восхождение на вулкан «УСПЕХ»
Тема урока: Вулканы, горячие источники, гейзеры
ЭТАП №1 «ЗНАЮ»
1.Вулкан-это_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.Зарисовать строение вулкана и подписать его части
Кратер____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Жерло_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________Очаг
вулкана_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Признаки вулканической горы:
1._____________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
4._____________________________________________________________________
4. На какие группы делятся вулканы, дополните схему, приведите примеры:
Вулканы
_______________________
_______________________
Уснувшие
(Везувий)
ЭТАП №2 «УМЕЮ»
5.Заполните таблицу. Определите: абсолютную высоту, географические
координаты вулканов и подпишите их на контурной карте.
Вулкан
Материк, где
находится
Абсолютная
высота
Действующий
или потухший
Ключевская
Сопка
Евразия
Килиманджаро
Африка
5895м
Потухший
Евразия
1279 м
Действующий
1491 м
Действующий
Географические
координаты
56º с.ш.161º в.д.
Фудзияма
Японские острова
Гекла
о. Исландия
Евразия
3328
41º с.ш.14º в.д.
37º с.ш.15º в.д.
ЭТАП №3 «ОБЪЯСНЯЮ»
6.Причины образования и извержения вулкана:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________
ПРОВЕРИМ ЗНАНИЯ
Тест «ВУЛКАНЫ»
1. Канал, по которому поднимается магма.
2. Углубление в верхней части вулкана, через которое на поверхность вырываются газы и водяной пар,
вылетает вулканическая пыль, огромные тучи пепла, камни, изливается лава.
3. Изливающаяся на поверхность магма.
4. Вулканы, которые извергались на памяти человечества.
5.Самый высокий действующий вулкан в России.
6.Вулканы, об извержении которых не сохранилось никаких сведений, и только горные породы,
конусообразная форма и кратер на вершине свидетельствуют об их активной вулканической жизни в
прошлом.
7. Наука, которая изучает действие вулканов
8. Ученые - специалисты, исследующие вулканические процессы.
9. Где располагаются вулканы.
10. Фонтанирующие источники
№ вопроса
1.
2.
3.
4.
Ответ
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Отметка товарища за тест
Моя оценка за урок
Ответы:
1. Жерло
2. Кратер
3. Лава
4. Действующие вулканы
5. Ключевская Сопка
6. Потухшие вулканы
7.Вулканология
8. Вулканологи
9. На границах литосферных плит.
10.Гейзеры
Критерии оценивания:
9-10 –«5»
8-6- «4»
5- «3»
Шабалина Л.Г., учитель географии МБОУ "Средняя общеобразовательная школа
Вулканного городского поселения"
Число:__________
Ф.И____________________________
Технологическая карта урока_________________________________________________________
Задание 1. Подпишите название географических объектов:
1.Остров ______________
2.Пролив_______________
3.Залив_______________
1
4.Полуостров____________
2
5.Залив_________________
6.Полуостров____________
3
6
4
5
Задание под*: нанесите
Горы Кордильеры,
гору Мак-Кинли,
горы Аппалачи.
Задание 2. Заполните схему, пользуясь картой «Строение земной коры» (стр.4) и физической картой
Северной Америки (стр.34).
РЕЛЬЕФ
Западная часть материка
Центральная часть материка
ПО СТРОЕНИЮ
Восточная часть материка
ЗЕМНОЙ КОРЫ
Древняя платформа,
Докембрийский период.
ФОРМА
РЕЛЬЕФА
Кордильеры: Скалистые горы,
Каскадные горы, Береговые хребты,
Сьерра-Невада, Зап. и Вос.
Сьерра - Мадре, Большой Бассейн,
Аляскинский хребет.
Вывод:_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Найдите и исправьте ошибки в тексте.
Вдоль западного побережья Северной Америки протянулись горы Аппалачи с самой высокой
вершиной — горой Мак-Кинли. Эти горы сформировались в эпоху герцинской складчатости.
Западнее лежат Центральные равнины, которые величественными ступенями гигантской лестницы
поднимаются к Кордильерам. На востоке материка расположены высокие горы Кордильеры,
наибольшая высота которых гора Митчелл 2037 м.