Document 4204329

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Биология (естествознание) как учебный предмет в 6 классе (коррекционном 8 вида) включает раздел «Неживая природа»По этому разделу
предусматривается изучение элементарных сведений о неживой природе : воздухе, воде, полезных ископаемых, почве.
Цель обучения: Формирование представлений учащихся о предметах и явлениях неживой природы.
Основными задачами преподавания биологии являются:
1Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы : воздухе, воде, полезных ископаемых, почве; чем живая природа
отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела: получат новые знания об элементарных физических и химических свойствах
и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвах, о некоторых явлениях неживой природы..
2.Формирование правильного понимания таких природных явлений как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето.
3.Развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления средствами предмета «Естествознание»
4. Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей среды как комплекса условий необходимых для
жизни живых организмов), бережного отношения к природе.
Национально- региональный компонент на уроках реализуется при ознакомлении учащихся с природными условиями своей местности
Преподавание биологии направлено на коррекцию недостатков умственного и физического развития учащихся, развить наблюдательность,
речь и мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно- следственные отношения взаимозависимость живых организмов с
неживой природой, взаимосвязи человека с неживой природой, влияние на нее. При проведении уроков активно используются
информационно- коммуникативные технологии. Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации, учебные
документальные фильмы. Кроме этого при проведении уроков используется дидактический материал:
 Таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы;
 Объемные плакаты;
 Муляжи;
 Модели;
 Коллекции почв, полезных ископаемых; и др.
На уроках осуществляется мониторинг сформированности знаний, умений и навыков обучающихся с использованием интерактивных
тестов, проверочных и контрольных работ.
Основные требования к знаниям и умениям:
Учащиеся должны знать:
 Отличительные особенности твердых тел, жидкостей и газов;
 Характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
 Некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и
сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла, текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
 Обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

Проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.
Предмет Биология состоит из следующих разделов:
 Введение;
 Вода;
 Воздух;
 Полезные ископаемые;
 Почва;
Учащиеся должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные
связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность обучающихся имеет большое значение для коррекции
недостатков психофизического развития школьников с ОВЗ, их познавательных возможностей и интересов.
Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по
возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль природоведения.
Формы организации учебного процесса
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, обобщающих уроков, урока – экскурсии, урока- контроля знаний.
Используется индивидуальная работа. Количество часов, предусмотренных учебным планом – 34часа в учебном году (1 час в неделю). в том
числе практических работ – 6;
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических
работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования и
программированных заданий.
СОДЕРЖАНИЕ.
.
Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и
лед.
Воздух. Воздух вокруг пас. Значение воздуха. Ветер — движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение
температуры воздуха, воды, своего тела.
Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, хранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость,
сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.
Почва. Почва – верхний слой земли.
Охрана природы и экология.
Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные
в «Красную книгу». Человек и разрушения в природе. Экологические катастрофы.
Труд на пришкольном участке.
Посев и посадка растений. Уход за растениями: полив, прополка.
Повторение пройденного.
Закрепление знаний на практике:
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии в природу для
проведения этих наблюдений (1 раз в месяц). Ведение сезонного календаря природы и труда.
Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности, с водоемами. Экскурсии в сад, лес (или парк), к
строительным объектам (или почвенным обнажениям), в местный краеведческий музей., практические работы
Ожидаемые результаты освоения программы:
Каждая содержательная область образования детей с ОВЗ включает два компонента: «академический» и формирование жизненной
компетенции, что является необходимым для ребенка с ОВЗ. Специальный образовательный стандарт, представленный в двух
взаимодополняющих и взаимодействующих компонентах, задает структуру данной программы, которая поддерживает сбалансированное
развитие жизненного опыта ребенка с ОВЗ, учитывая его настоящие и будущие потребности.
Общий подход к оценке знаний и умений ребенка по академическому компоненту предлагается в его традиционном виде.
Ребенок с ОВЗ овладевает полезными для него знаниями, умениями и навыками, достигает максимально доступного ему уровня
жизненной компетенции, осваивает необходимые формы социального поведения, оказывается способным реализовать их в условиях семьи и
гражданского общества.



Практика взаимодействия с окружающим миром
Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире;
Развитие способности использовать знания по природоведению и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной
организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и трудностей, определяемых
собственным местом проживания;
Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы;
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:
Тема (раздел).
Формы
Планируемые результаты
Обучающиеся должны уметь:
 называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие
связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными
явлениями;
 связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда;
 выполнять рекомендуемые практические работы;
 соблюдать правила безопасности труда;
 соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не
губить растения.
Обучающиеся должны знать:
 обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и
живой природы;
 основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;
Дополнительная литература:
1. Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды,
интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
2. А.А. Плешаков. Проверочные работы по природоведению: Тетрадь для учащихся 3-го класса начальной школы. Москва «АСТ-ПРЕСС
ШКОЛА», 2003.
3.
О.Н. Пупышева. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. М.,ВАКОО, 2007.
4. А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.
Кол-во часов.
Тема урока
организации
учебной
деятельности.
( Д. Л/Р. П/Р
Экскурсии)
Методы
работы
Освоение предметных знаний
УУД
Практические работы
Введение 2 часа
Неживая и
живая природа
ИНМ
Неживая и живая природа Предметы и явления
неживой природы. Изменения в природе.
Заполнение сравнительной
таблицы.
Твердые тела,
жидкости и
газы
К
Твердые тела, жидкости и газы. Наблюдение
явлений превращения твердых тел в жидкости,
жидкостей в газы
Анализ объекта с целью
выделения признаков.
Вода 8 часов.
К
Вода в природе. Роль воды в питании живых
организмов.
Температура
воды и ее
измерение
П Р № 1.
Свойства воды: непостоянство формы,
расширение при нагревании, сжатие при
охлаждении, расширение при замерзании.
Три состояния
воды в
природе.
К
Свойства воды
Вода в
природе
Анализ объекта с целью
выделения признаков.
Измерение
температуры
питьевой воды,
кипящей и теплой
воды для мытья
посуды.
Заполнение таблицы «Три
состояния воды в природе»
Водные
растворы и их
использование
ИНМ
Свойства воды как жидкости, способность
растворять некоторые твердые вещества.
Анализ объекта с целью
выделения признаков.
Растворимые
и
нерастворим
ые вещества.
К
Растворимые и нерастворимые вещества.
Умение структурировать
знания
Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды
Анализ логико-смысловой
структуры текста
Чистая и
мутная вода.
Питьевая вода
К
Питьевая вода
Умение выборочно
передавать содержание
текста
Значение воды
в природе
ПР№2
Значение воды в природе. Образование пещер,
оврагов, ущелий. Наводнения. Использование
воды в быту, промышленности и сельском
хозяйстве.
Смысловое чтение
Воздух 8 часов.
Свойства
воздуха:
прозрачность,
бесцветность,
упругость.
Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность,
объем, упругость. Использование упругости
воздуха. Теплопроводность воздуха.
Использование этого свойства воздуха в быту.
Давление.
Наблюдение опытов:
Обнаружение воздуха в
пористых телах;
Воздух занимает объем;
Воздух упругий;
Воздух – плохой проводник
тепла.
«Наблюдения за
расходом воды и
электроэнергии в
школе»
Расширение
воздуха при
нагревании и
сжатие при
охлаждении.
Движение
воздуха в
природе
Состав
воздуха
ИНМ
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при Поиск и выделение
охлаждении. Теплый воздух легче холодного,
необходимой информации
теплый воздух поднимается вверх, холодный
опускается вниз. Движение воздуха
»
Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Поиск и выделение
Направление ветра. Ураган (способы защиты).
необходимой информации
Зарисовка барометра
и флюгера.
Определение
направления ветра
по модели флюгера.
ПР№3
Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот.
Целеполагание,
прогнозирование
К
Кислород. Его
свойства
поддерживать
горение.
К
Кислород. Его свойства поддерживать горение.
Значение кислорода для дыхания..
Поиск и выделение
необходимой информации
Чистый и
загрязненный
воздух.
К
Чистый и загрязненный воздух. Углекислый газ.
Его свойство- не поддерживать горение. Примеси
в воздухе (водяной пар, дым, пыль)
Построение логической
цепи рассуждений,
выдвижение гипотез и их
обоснование
Значение
воздуха..
К
Значение воздуха.. Применение кислорода в
медицине.
Применение углекислого газа при тушении
пожаров.
Охрана
воздуха.
Чистый и загрязненный воздух. Поддержание
чистоты воздуха.
КР
Изготовление плаката
«Охрана воздуха».
Тестирование.
Полезные ископаемые 10 часов.
Полезные
ископаемые и
их значение
Полезные
ископаемые,
используемые
в качестве
строительных
материалов.
Горючие
полезные
ископаемые
Нефть.
Природный
газ.
Полезные
ископаемые из
которых
получают
минеральные
Полезные ископаемые и их значение
К
К
К
К
К
Полезные ископаемые, используемые в качестве
строительных материалов. Гранит, известняки,
песок, глина.
Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний
вид и свойства торфа: цвет, пористость,
хрупкость, горючесть. Каменный уголь. Внешний
вид и свойства угля: цвет, блеск, твердость
хрупкость, горючесть. Образование угля. Добыча
и использование Образование торфаи угля.
Горючие полезные ископаемые- нефть. Внешний
вид и свойства нефти: цвет, запах, текучесть,
горючесть. Добыча и использование. Переработка
нефти. Природный газ. Свойства газа. Правила
обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые из которых получают
минеральные удобрения .
Определение свойств
горючих полезных
ископаемых: влагоемкости
торфа и хрупкости
каменного угля.
Определение растворимости
и нерастворимости
калийной соли и
фосфоритов
удобрения
Калийная
соль.
Фосфориты.
Полезные
ископаемые,
используемые
для получения
металлов.
Черные
металл. Чугун.
Медная и
алюминиевые
руды.
Экономия
металлов при
использовании
человеком.
Охрана недр.
К
Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет,
растворимость в воде. Добыча и использование.
Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет,
растворимость в воде. Добыча и использование
Полезные ископаемые, используемые для
получения металлов..
ПР№ 4
Черные металл. Различные виды стали и чугуна.
Свойства черных металлов: цвет, блеск,
твердость, упругость, пластичность,
теплопроводность, ржавление. Распознавание
стали и чугуна.
Отличие черных металлов от цветных.
Применение цветных металлов. Алюминий.
Внешний вид и свойства алюминия: цвет,
твердость, пластичность, теплопроводность,
устойчивость к ржавлению. Распознавание
алюминия. Медь. Свойства. Применение.
Экономия металлов при использовании
человеком. Охрана недр .
Почва 4
Состав почвы
Распознавание
черных и цветных
металлов по
образцам и
различных изделий
из этих металлов.
Почва – верхний слой земли. Ее
образование.Состав почвы: перегной, глина,
песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы.
Перегной- органическая часть почвы. Глина,
Определение свойств
черных и цветных металлов:
упругости, пластичности,
хрупкости,
теплопроводности.
Тестирование.
песок и соли- минеральная часть почвы.
Виды почв.
ПР№5
Значение
почвы в
народном
хозяйстве.
Охрана почв..
ПР№6
к
Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы.
Водные свойства песчаных и глинистых почв:
способность впитывать воду, пропускать ее и
удерживать. Сравнение песка и песчаных почв
по водным свойствам. Сравнение глины и
глинистых почв по водным свойствам.
Основное свойство почв- плодородие. Обработка
почвы. Значение почвы в народном хозяйстве.
. Поиск и выделение
необходимой информации
Эрозия почв. Охрана почв.
Поиск и выделение
необходимой информации
Повторение 2 часа
Анализ таблиц, личные
наблюдения.
Определение типов
почв своей
местности.
Различение
песчаных и
глинистых почв
Обработка почвы на
пришкольном
участке.