конспект урока географии 5 класс

Методическая разработка урока географии в 5 классе Билалиева Гульчачак Фидаиловна
Тема урока: Географические карты
Цель урока: Дать знания о географической карте как об одном из видов геоизображений; сформировать понятие «географическая карта».
Задачи:
Образовательная: Познакомить учащихся с разнообразием географических карт; широких возможностях их использования; выявить отличия
географической карты от плана местности.
Развивающая:
Развитие способности применять полученные знания на практике.
Воспитательная:
Способствовать формированию творческой личности, воспитание ответственности, культуры общения при работе в группах.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Планируемые результаты:
Личностные: готовность и способность к саморазвитию; воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в
группах; формирование представлений о едином географическом пространстве.
Метапредметные: развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся умения
организовывать учебное сотрудничество, самостоятельность; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Предметные: читать карты различных видов на основе анализа легенды; сопоставлять карты разного содержания; отличать географическую
карту от плана; познакомиться с профессиями людей, использующими карты в своей деятельности.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая
Средства обучения: проектор, настенные карты, атлас для 5 класса, презентация, учебник, рабочие тетради, индивидуальные карточки с
заданием для самостоятельной работы
Основные понятия, изучаемые на уроке:
- географическая карта;
- отличие карты от плана местности;
- различие карт по основным группам
Технологическая карта
№ Этап
п
/
п
1 Орг. момент
2
УУД
Познавательные:
Осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания.
Регулятивные:
Прогнозирование своей
деятельности.
Коммуникативные:
Умение слушать.
Целеполагание и Познавательные:
мотивация
Самостоятельно выделять
и формулировать
познавательную цель.
Регулятивные:
Прогнозирование своей
деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
слушать и вступать в
диалог.
Деятельность
учителя
Проверяет
уроку
готовность
ЭОР
учащихся
к Приветствуют учителя. Готовят рабочее
место.
На этом этапе учащимся
предлагается отгадать
загадку:
- Страны без людей
Города без домов
Лес без деревьев
Море без воды…
- Что это такое?
и ответить на вопросы:
-Что вам известно о
картах?
-Когда появились первые
карты? Как они выглядели?
-Сравните свои
представления (слайд1)
-Что обычно наносится на
карту? Каким образом?
-Почему карту называют
«языком» географии?
Учащиеся,
отгадывая
загадку, Презента
додумываются, что это географическая ция
карта; формулируют тему и выводят цели
урока, после ответов на вопросы учителя
уточняют
понятие
и
записывают
определение в тетрадь.
3
4
Актуализация
знаний
Познавательные:
Узнавать, называть
географические объекты;
поиск и выделение
необходимой
информации.
Регулятивные:
Выделение и осознание
пройденного материала,
умение обрабатывать
информацию,
представлять её в
табличной форме.
Коммуникативные:
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
слушать и вступать в
диалог.
Изучение нового Познавательные:
материала
Узнавать, называть
географические объекты;
поиск и выделение
необходимой
информации.
Регулятивные:
Умение обрабатывать
информацию, выбирать
действие в соответствии с
поставленной задачей
Коммуникативные:
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли,
находить
ответы
на
поставленные вопросы,
учиться
грамотно,
Учащимся
предлагается Учащиеся заполняют таблицу
сравнить географическую Элементы
Географичес
карту и план местности и сравнения
кая карта
сделать вывод:
Территория Большая
На плане изображаются
небольшие участки земной
Наличие
+
поверхности, на которых
масштаба
можно увидеть отдельные
Способы
Горизонтали,
дома, луга, поля и т. д. На
изображени цвет
географической карте
я рельефа
изображено более
Населённые Кружок
обобщённое уменьшенное
пункты
изображение земной
поверхности Земли с
Названия
Города
помощью условных знаков. объектов
Учащимся предлагается
рассмотреть схему в
учебнике, которая
отображает всё
разнообразие карт,
самостоятельно привести
примеры разных карт по
назначению, используя
настенные карты и
презентацию.
Электрон
Топографиче ные кары
ский план
Небольшие
участки
+
Горизонтали
Отдельные
дома,
кварталы
Деревни
Самостоятельно
рассматривают
схему Учебник
учебника, отвечают на вопросы учителя, страница
самостоятельно
формулируют
новые 46--47
понятия.
5
Физкультминутка
использовать в речи новые
термины
Формирование
Организация
комплекса Выполняют движения под руководством
ответственного отношения упражнений для снятия учителя:
к своему здоровью
нагрузки
Ветер дует с севера
Ветер дует с юга
Ветер дует с запада
Ветер дует с востока
Ураган
Штиль
6
7
Первичное
применение
новых знаний
Итог урока.
Рефлексия
Познавательные:
Формирование умения
смысловой организации
познавательной
деятельности,
осуществление
самоконтроля.
Регулятивные:
Умение работать по
картам атласа, применять
полученные знания,
осуществлять пошаговый
контроль.
Коммуникативные:
Организовывать учебное
сотрудничество,
умение работать в группе,
оценивать результаты,
оказывать и принимать
помощь
Познавательные:
Оценка процесса и
результата деятельности
Регулятивные:
Волевая саморегуляция,
осознание учащимися
того, что уже усвоено.
Коммуникативные:
Организация работы по
закреплению первичных
знаний.
Работа в группах.
Загадка.
Карты в нём одна к одной
Сшиты в типографии
Он теперь всегда с тобой
Гид по географии .(Атлас)
-Люди разных профессий
могут иметь дело с
картами. На уроке мы
познакомимся не только с
картами атласа, но и с
профессиями людей,
которые их используют в
своей деятельности.
Организуется 5 групп
учащихся: климатологи,
биологи, гидрологи,
страноведы, геологи,
каждая из которых
получает письменное
задание в конверте:
- познакомиться с
профессией;
-выбрать нужную карту
-дать ей характеристику по
предлагаемому плану
Учитель отмечает наиболее
активных учащихся класса
на каждом этапе урока.
Подводится итог по
написанному кластеру.
Учащиеся отгадывают загадку и расширяют Слайды
свои
представления
об
атласе
из презентац
презентации (как выглядел самый первый ии
атлас, самый дорогой…) и отвечают на
вопрос:
-Для чего нужен атлас?
Учащиеся работают в группах, получив
задание в конверте, а затем отчитывается
каждая группа.
Подводится итог новой теме, учащиеся
каждой группы составляют кластер – что я
узнал о географической карте.
Уметь выражать свои
мысли.
8
Инструктаж
домашнего
задания
Объявляет домашнее
задание, проводит
инструктаж.
Записывают задание