Тема: «Земля – кормилица» Цели: образованием составом, с природоохранной деятельностью человека.

Тема: «Земля – кормилица»
Цели: познакомить учащихся с различными видами почв, их
образованием составом, с природоохранной деятельностью человека.
Объяснить, почему землю называют кормилицей, повторить сведения о
полезных ископаемых, в том числе о КМВ;
развивать познавательную активность, мышление, умение
анализировать, делать выводы, наблюдать, сравнивать, высказывать своё
мнение, развивать речь;
воспитывать интерес к предмету «Мир вокруг нас», бережное
отношение к природе, к земле.
Оборудование: тест для индивидуального опроса, сочинения учащихся
«Что я расскажу иностранцу о КМВ», презинтация, карточки со схемами,
загадки, цитата, раздаточный материал.
Ход урока.
1. Организация внимания учащихся.
2. Актуализация ранее изученного.
Тест «Наши полезные богатства»
1. Месторождения полезных ископаемых отыскивают:
А.- археологи;
М. - геологи;
В. - строители.
2. К полезным ископаемым относятся:
А. - кирпич, бетон, бензин;
Б. станки, вазы, ножницы,
О. - нефть, газ, глина.
3. В строительстве используют:
А. - торф, железную руду, самоцветы;
Л. - песок, глина, гранит;
В. - мрамор, каменный уголь, малахит.
4. Металлы получают из:
А. - каменного угля, янтаря, мела;
И. - жемчуга, торфа;
О. - железной руды, медной руды.
5. При помощи буровых установок добывают:
Д. – нефть, природный газ;
Г. – соль, алмазы;
В. – мрамор, гранит.
6. В шахтах добывают:
И. – известняк, ракушник, гранит;
Е. – каменный уголь, железную руду;
У. – поваренную соль, жемчуг, графит.
7. В карьерах добывают:
Ц. – известняк, песок, глину;
Ч. – золото, малахит, мрамор;
Э. нефть, торф, бурый уголь.
- Выпишите слово, которое получилось.
(П/о: молодец.)
2. Фронтальный опрос.
–Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
- «Наши подземные богатства».
- Что мы называем подземными богатствами?
- Полезные ископаемые.
- С какими полезными ископаемыми мы познакомились?
- Сейчас мы и проверим, кто из ребят изучил эту тему лучше остальных
и поиграем в игру «Угадай полезное ископаемое».
Я буду называть признаки полезного ископаемого, а вы угадайте о
каком полезном ископаемом идёт речь.
- Кто желает сам загадать полезное ископаемое?
1. Лёгкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для
скота.
\Торф.
2. Добывается в шахтах, тяжёлая, прочная, ковкая, состоит из мелких,
плотно соединённых зёрен.
\ Железная руда.
3. Чёрный, с заметным блеском, твёрдый, тонет в воде, горюч.
\ Каменный уголь.
4. Прочная, тяжёлая порода, бывает серого, розового, красного цветов.
Состоит из зёрен нескольких минералов: полевого шпата, кварца и
слюды.
\ Гранит.
5. Обычно белый или серый камень, образовался из остатков живых
организмов.
\ Известняк.
6. Тёмная маслянистая жидкость, горит, из неё получают бензин, керосин,
мазут.
\Нефть.
7. Образовался при разрушении гранита, используется в строительстве и
при производстве стекла.
\ Песок.
8. Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном
деле.
\ Глина.
Микроитог.
3. Проверка домашнего задания.
- Чем богаты недра Ставропошльского края?
Слайд 1.
- Полезными ископаемыми.
- На Северо – восточных равнинах и Прикаспийской низменности
добывают горючий газ и нефть.
- Предгорья богаты природными строительными материалами. Возле
станицы Красногорской добывают огнеупорную глину. Ещё Предгорье
богато известняками, гипсом, марилями, мрамором, гранитом, бештаунитом.
- Из бештаунита состоят пятигорские горы, горы Юца и Джуца. В верховьях
Кубани добывают свинцово – цинковую руду. В горах имеются
месторождения железной и медной руды, рассыпного золота, кровельных
сланцев, мраморов, гранитов.
-Какое полезное ископаемое является главным на КМВ?
-Минеральные воды.
-Что вы можете сказать об этом полезном ископаемом?
-Их целебные свойства принесли мировую известность городам – курортам
КМВ. Их общий запас 16000 кубических метров воды в сутки. Они
обеспечивают курорты углекислыми, соляно – щёлочными,
сероводородными, радоновыми и другими типами минеральных вод. По
разнообразию минеральных вод район КМВ не имеет аналогов в мире. Эти
воды формируются в толще морских отложений. Они растворяют соли
отложений древних морей, поглощают газы и растворы, поступающих по
трещинам из земных глубин. Этим объясняется большое разнообразие
состава солей и газов, растворяемых в воде. Есть минеральные воды с
температурой до 160 градусов по Цельсию. Они известны в районах
Будённовска, Георгиевска, Невинномысска. Используются как источник
энергии и для получения солей. В районе озера Тамбукан находится
крупнейшее в России месторождение лечебной грязи.
-Вам было задано на дом написать сочинение на тему: «Что я расскажу о
КМВ иностранцу?»
-Кто желает прочитать своё сочинение.
\учитель выслушивает 3-4 ученика.
Слайд 2.
Слайд 3.
Слайд 4.
Микроитог.
9. Изучение нового материала.
Слайд 5.
………. -кормилица.
Меня бьют, колотят,
Ворочают, режут,
А я всё терплю и
добром плачу.
1. Сообщение темы и целей урока.
-Посмотрите на доску. Прочитайте тему нашего урока.
-Но что там?
-В названии нашей темы потерялось слово.
-Давайте найдём его, разгадав загадку:
\ Загадка – на доске.
-Земля.
Слайд 6.
-Как вы считаете, почему о земле так говорят?
-А вот правы вы или нет нам предстоит выяснить и узнать, почему землю
называют кормилицей?
2. Объяснение нового.
Слайд 7.
Отгадайте загадку:
-Сам чёрен, да не ворон,
Есть рога, да не бык,
Шесть ног, без копыт… (Жук)
Слайд 8.
- Правильно, это жук.
- А теперь послушайте рассказ о приключениях жука, который он мне
поведал…
-Глубоко – глубоко в земле жил маленький жучок. Был он неугомонный и
любознательный. Но ему было скучно и одиноко.
Слайд 9.
«Неужели эта неприглядная и сырая земля – мой дом?» - постоянно думал
он. И решил он проложить себе путь наверх. В пути жук неожиданно
обнаружил других обитателей. А вот каких, мы узнаем позже.
-А где же жил жучок?
-В почве.
-Что такое почва?
-Верхний слой земли, на котором растут или могут расти растения.
Точнее: почвой мы можем называть верхний плодородный слой земли.
Слайд 10.
- Конечно, всё время жить в темноте жуку не хотелось и, увидев в
трещинке земли лучик яркого солнца,
Слайд 11.
поспешил наверх. Прокладывая путь наверх, он неожиданно задумался:
кто же мог построить дом ему и его друзьям? Как же и из чего
образовалась почва? На этот вопрос жучок решил искать ответ.
Слайд 12.
- Как же прекрасно было на поверхности! Вокруг всё было зелёным, дул
лёгкий ветерок,
Слайд 13.
внезапно полил и так же прекратился дождик.
Вдруг, на пути жучка возникла небольшая горка.
Слайд 14.
Грустная она стояла. Попыталась она рассказать жучку, что произошло с
её мамой –
Слайд 15.
старой горой, да не очень хорошо у неё это получилось. Что же могла она
поведать жучку?
-Давайте, призовём нам на помощь свою фантазию. Как же и из чего
образовалась почва?
-А образовывалась она долгие, долгие годы и во все времена года.
- Какие времена года мы знаем ?
-У вас на партах карточки, обозначающие времена года. Расположите их
по- порядку начиная с самого тёплого.
-Молодцы, а сейчас вы мне поможете сочинять сказку.
-Какими словами обычно начинается сказка?
-Жили – были…
Слайд 16.
-Итак, жила – была…
- Гора.
-Её ласково согревало..
Слайд 17.
- Солнышко.
- Нежно обнимал…
Слайд 18.
-Ветерок.
-Часто поливал…
-Дождик.
Слайд 19.
-В какое время года это могло произойти?
-Летом.
Слайд 20.
-Но вот пришла…
-Осень.
Слайд 21.
-Днём гору ещё согревало…
-Солнце.
Слайд 22.
- Но ночью прилетал холодный ветерок.
-И приносил с собой…
-Дождь.
Слайд 23.
- Осень сменила зима с морозами и метелями.
Слайд 24
-И снова наступила весна.
Слайд 25.
-Днём с весёлыми ручейками и ласковым солнышком. Ночью с холодами.
Ах, как не нравилось горе эти перемены. Ночью приходилось съёживаться
от холода, а днём греться на солнышке. И у горы появились морщины –
трещинки.
Слайд 26.
-Из чего состоит гора?
-Земля, глина, песок, камень и т. д.
-Какое полезное ископаемое хорошо удерживает влагу?
-Глина.
Слайд 27.
Почва
Глина
-Так в почве появляется глина. Гора переживала и плакала, а трещины
становились всё глубже и глубже. Ветер часто проносил над горой песок.
Многие песчинки прятались от ветра в трещинках горы. Так в почву попал
песок.
Слайд 28
Почва
Глина
Песок
-Однажды там спряталось зёрнышко травы.
- Попробуем проследить, что произошло с зёрнышком.
-Рассмотрите картинки, которые лежат у вас на партах.
Слайд 29.
-Что изображено на них?
- Расположите эти картинки последовательно.
Слайд 30
1. Зерно 2. Дождь и солнце. 3. Зелёная трава 4. Жёлтая трава 5. Сухая
трава
-Что было сначала?
- Под воздействием чего зёрнышко превратилось в зелёную траву?
- Что случилось далее с зерном? Что произошло потом?
-Так зёрнышко превратилось в перегной – гумус.
Слайд 31.
Гумус – это перегной, который образовался из остатков растений и
животных.
Слайд 32.
Почва
Глина
Песок Гумус
-А так как в растениях и животных есть минеральные соли, то вместе с
ними они попали и в почву.
Слайд 33.
Почва
Глина
Песок Гумус Соли
-Что уже мы обнаружили в почве?
4. Физминутка
- Так что же входит в состав почвы?
-Но это ещё не всё. Сейчас мы вместе проведём опыт и узнаем, что ещё
входит в состав почвы.
Опыт № 1.
-Возьмите стакан с водой и опустите туда кусочек почвы. Что вы видите?
- Из почвы пошли пузырьки.
-О чём это говорит?
-В почве есть воздух.
Слайд 34.
Почва
Глина
Песок Гумус Соли Воздух
Опыт № 2.
- Возьмите бумажную салфетку, положите на неё немного почвы и сильно
сожмите. Что осталось на салфетке?- Мокрое пятно.
-О чём это говорит?
-В почве есть вода.
Слайд 35.
Почва
Глина
Песок Гумус Соли Воздух Вода
-Так что же входит в состав почвы?
-Как вы думаете, от чего зависит плодородие почвы?
- От количества перегноя.
-В природе существует большое количество типов почв. Это зависит от
места расположения на территории страны, от состава почвы.
Слайд 36.
- Вот перед вами чернозём. Эти почвы особенно богаты гумусом. Он придаёт
им очень тёмный или чёрный цвет. Эти почвы самые плодородные. Их
можно встретить в степях. Эти почвы преобладают в нашем крае.
Слайд 37, 38
- Меньше гумуса в подзолистых почвах. Они сероватого цвета. Подзолистые
почвы преобладают в тайге и смешанных лесах. Они бедны гумусом и
минеральными солями, поэтому малоплодородны.
Слайд 39, 40
-Серая лесная почва. Этот вид почвы формируется в лесах, где много влаги.
У нас в крае серые лесные почвы есть тоже. Западнее города Старополя, в
лесопарке города Бештау, там они вкраплены среди чернозёмных почв.
Слайд 41, 42.
-Пи близком залегании грунтовых вод образуются болотные почвы. Они
содержат толстый слой торфа.
Слайд 43, 44..
-В тундрах распространены тундровые почвы.
Слайд 45, 46
-Для лугов характерны луговые почвы. В них хорошо заметен толстый
слой дёрна, образованный переплетающимися корнями травянистых
растений.
Слайд 47, 48
- Солончаки – это почвы, которые содержат соли и образуют на
поверхности солевую корку. Такие почвы не пригодны для выращивания
культурных растений. Весной, после таяния снега, в понижениях образуются
«мочаки» - участки сырых засоленных колодцев.
Слайд 49, 50
-Изучением почв занимаются учёные – почвоведы.
Слайд 51.
-Какая почва самая плодородная? Почему?
-Знаменитый русский учёный В.В.Докучаев говорил, что почва дороже
золота. Почему?
-Мы познакомились с типами почв, их составом и образованием, но
так и не ответили на вопрос «Почему землю называют кормилицей?» А
рассказать об этом к нам пришла гостья.
\Выходит ученица в костюме земли.
Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в неё
горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину –
вытащишь много картофелин. Она у нас под ногами. И зовётся она – почва.
Да только она иногда добра и щедра, когда люди в ней добры и когда они
умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как
это так: всё у земли брать, а взамен ничего не класть? Да тут мигом опустеет
любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей
матушка – земля. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в
себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали
только то, что земля для них сама припасла: ягоды, грибы, сочные стебельки.
Потом люди смекнули, что можно специально приносить зёрна с собой из
полей и сажать возле жилья. Вот и заколосились первые колоски хлебов.
Сперва ячменя, потом пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и
щедрой, даря людям богатый урожай.
-Кто приходил в гости? О чём поведала? Что называют волшебной
кладовой? Почему?
-Посеешь горсточку зерна, а соберёшь сто горстей.
-Что издавна делает земля – матушка?
-Кормит людей, на ней растут растения, который человек употребляет в
пищу.
-Да не только человека кормит земля. Насекомых, птиц, зверей.
-Как можно назвать землю?
-Кормилицей, матушкой.
- Один сантиметр почвы образуется в природе за 250 – 300 лет, 20 см –
за 5 -6 000 лет. О чём это говорит?
-Почву нужно охранять.
-Давайте, подумаем, как можно защитить почву?
- Чтобы защитить почву, на полях, необходимо сажать полезащитные
лесные полос, а зимой проводить снегозадержание. Один распространённый
способ снегозадержания – устройство снежных валов. Их нарезают с
помощью трактора специальными снегопахами на расстоянии 5-10 м один от
другого.
- Надо сажать леса;
- Надо правильно распахивать почву;
-Правильно использовать ядохимикаты.
-Если их употреблять больше нормы, они накапливаются в почве,
загрязняют её. В результате гибнут черви, личинки насекомых, бактерии, без
которых почва теряет плодородие.
Слайд 52.
Охрана почвы
Снегозадержание
Правильно использовать ядохимикаты
Сажать леса
Правильно распахивать почву
10. Итог урока.
Слайд 53.
-Вот и пришло время узнать кого встретил наш жучок, когда спешил
наверх. Возьмите карточки, соедините цифры по точкам и изобразите
возле каждой цифры, кого встретил жучок, прорывая путь наверх.
- Что встретил жучок?
-Воздушная капелька, капелька воды, песчинка, комочек глины, соль,
гумус.
-Что интересного вы заметили, когда соединили цифры по точкам?
-Буква П .
-Что является домом для этих обитателей? Кто догадался?
-Почва.
-Да, это действительно так! Очень обрадовался жучок: «Теперь – то я
знаю, что и мой дом – почва и живу здесь среди друзей!»
- Что называется почвой?
-Как нужно охранять почву.
6. Выставление отметок.
7. Рефлексия.
Если вам понравился урок, нарисуйте жучку улыбку, а если не
понравился нарисуйте ему ротик вниз.