Konspekt urora .Geodrafiya Amerika

Технологическая карта урока географии в 10 классе
Учитель: Конивец Раиса Алексеевна, МКОУ Октябрьская СОШ №1 Октябрьского района Челябинской области
Тема урока: «Хозяйство стран Латинской Америки»
Планируемые результаты:
Личностные- Формирование мотивационной основы учебной деятельности; уважительного отношения к иному мнению
-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира; учебно-познавательный интерес,
- самоопределение, самосознание.
Метапредметные- Познавательные действия направленные на осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных задачий с
использованием карт, учебника, дополнительных источников; на творческое и аналитическое мышление, образное видение изучаемого объекта, развитие умений
работать с географической информацией;
Коммуникативные действия, обеспечивающие возможность сотрудничества — умение слышать, слушать и понимать товарищей, планировать и согласованно
выполнять совместную деятельность
Предметные — Определение характерных особенностей отраслевой и территориальной структуры хозяйства
Тип урока: комбинированный урок с использованием проблемно-диалогической технологии
Этап
Организационный
момент
Действия учителя
Приветствует учеников. Проверяет готовность
к уроку.
Действия ученика
Приветствуют учителя. Настраиваются
на работу.
УУД
Проверка
готовности
рабочего места
ученика и учителя
1. Проверка
знаний,умений
Цель:Выявить
уровень знаний.
Определить
типичные
недостатки
На слайде ключевые слова темы: «Ложная
урбанизация», латиноамериканский тип города
Игра «Да — нет». Даёт утверждения:
1.Аргентина и Уругвай — самые белые страны
Лат. Америки;
2.Венесуэла -единственная страна Л/А,
входящая в ОПЕК;
3.Мексика — самая крупная испаноязычная
страна Л/А;
4.Рио-де-Жанейро — крупнейшая городская
Дают объяснение
Регулятивные –
умение оценивать
правильность
выполнения
заданий, адекватно
воспринимать
оценку своих
действий;
Коммуникативны
е – умение
Поднимают руку, если согласны;
1
2. Актуализация
знаний.
Мотивационноцелевой.
Цель: Создание
ситуации
(проблемы) для
постановки темы
и цели урока
Подготовка
учащихся к
восприятию
нового материала
3. Открытие
нового знания
Цель:
сформировать
представление об
отраслевой
и
территориальной
структуре
хозяйства Стран
Латинской
Америки
агломерация Л/А.
Предлагает обучающимся опережающее
задание, на тему «Формирование политической
карты Латинской Америки»
Приём- “завязка сюжета”
Во всём мире говорят о взлёте новых
индустриальных стран Азии. Трудно
представить, что новым тигром станет не одна
страна, а целый континент!
формулировать
своё мнение
Представляют подготовленную
презентацию,
На основе прослушанного материала,
учащиеся формулируют
самостоятельно тему и цели урока,
записывают в тетрадь тему урока
Сегодня мы с вами составим представление об
экономике Латинской Америки.
Проблемный вопрос:
Личностные
результаты:
Формирование
мотивационной
основы учебной
деятельности
Предметные
результаты:
Формулирование
темы и цели урока
Почему выражение: “Две страны в одной
стране” характерно для Латинской Америки?
К каким группам по социальноэкономическому делению можно отнести
странны Латинской Америки?
Высказывают свои предположения, но
определяют, что у них не хватает
знаний по данной теме, поэтому их
необходимо добыть на уроке.
Доказать наличие противоречий в развитии Работают с текстом учебника,
выделяют плюсы и минусы в развитии
хозяйства Латинской Америки.
экономики
Предлагает приём «Вспомни историю»
1. Какое место занимает Латинская Америка в
мировом хозяйстве?
дают разъяснения
(1810-1825 гг.- годы освободительного
2. Почему страны Латинской Америки движения в странах Латинской
занимают ведущие место среди стран Азии и Америки, а в странах Африки только в
Африки?
1960 годы, разница- 150лет!)
3. Какие страны добились наибольших успехов
в развитии?
Регулятивные
УУД:
- проговаривать
последовательност
ь действий на
уроке; работать по
плану,
инструкции;
осуществлять
самоконтроль;
Познавательные
УУД:
-умение вести
самостоятельный
поиск, анализ,
отбор
информации, её
преобразование,
сохранение,
передачу и
2
4.Почему возникла финансовая задолжность
Бразилии, Аргентины, Мексики.
Предложить анализ современного хозяйства:
1-я группа – анализирует промышленность.
2-я группа – сельское хозяйство.
3-я группа – транспорт
4-я группа - территориальную структуру
Работают в группах с материалами
учебника, карт, справочных
материалов в приложении учебника.
Идет обсуждение.
ОТЧЁТ ПО ГРУППАМ:
1-я группа: находит подтверждение
узкой специализации промышленности
и зависимости от иностранного
капитала.
2-я группа: находит подтверждение о
многоукладности и узкой
специализации сельского хозяйства
(монокультурности), зависимости от
иностранного капитала.
3-я группа анализирует транспорт и
находит особенности: узкая
специализация транспорта
(автодорожный и морской.)
Задание. Охарактеризовать группу отраслей:
1 ряд — в Андских странах;
2 ряд — Ла-Платские страны;
3 ряд — Бразильское плоскогорье
В качестве доказательства монокультурной
специализации экономики предлагает работу с
Работают в парах по отраслям
экономики. Выступают. Слушатели
заполняют таблицу. Общий вывод.
(Источники знаний: учебник, атлас,
справочный материал).
Индивидуально: выполняют задания
8-9 стр.347 нанесение на к/карту стран
презентацию
результатов
–анализ объектов с
целью выделения
признаков,
-определение
основной и
второстепенной
информации
-проводить синтез
(восстановление
целого из частей)
-анализировать
отобранную
информацию и
интерпретировать
её в соответствии с
поставленной
задачей.
Коммуникативны
е УУД:
слушать
и
понимать
речь
других;
уметь
с
достаточной
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли;
-формулирование,
аргументация
своего мнения и
позиции;
публично
защищать
свою
позицию
3
контурной картой
по добыче полезных ископаемых и и
выращиванию с/х культур
учет
разных
мнений,
планирование
работы учебного
сотрудничества,
Личностные
УУД:
Формирование
уважительного
отношения
к
иному мнению
-осознание
ценности
географических
знаний, как
важнейшего
компонента
научной картины
мира.
учебнопознавательный
интерес,
самоопределение,с
амосознание.
4
4. Обобщение,
систематизация,
применение
Цель: закрепить
полученные на
уроке знания
Вопрос.
Какие
черты
характеризуют (Многоукладность, преобладание
отсталость стран Латинской Америки?
добывающих отраслей над
перерабатывающими, монокультурная
специализация, колониальный тип
рисунка хозяйства и колониальный тип
структуры)
учащиеся обмениваются своими
знаниями)
Познавательные
УУД:
- контроль и
оценка процесса и
результатов
деятельности,
- выстраивание
логической
цепочки
Почему выражение: “Две страны в одной Отвечают на проблемный вопрос, рассуждения;
поставленный в начале урока
- рефлексия
стране” характерно для Латинской Америки?
способов и
Как развивается сотрудничество России со Подготовленное сообщение
условий действий.
странами Латинской Америки?
Коммуникативны
е УУД:
“Игровой” приём Предлагаю вам загрузить
Работают с экономической картой,
- уметь устно,
судно в одном из портов Латинской Америки
готовят ответ
графически и
(по карте) и отправить его во Владивосток.
письменно
Какими продуктами вы его загрузите?
выражать свои
мысли, идеи.
Выделить верные утверждения:
Личностные
1- в отличие от Африки ведущая роль в
УУД:
экономике региона перешла к
Выполняют индивидуально письменно - устанавливать
обрабатывающей промышленности;
задание
связь между целью
2— «индустриальный» облик Латинской
деятельности и ее
Америки сейчас определяют Чили, Венесуэла,
результатом
Колумбия, Перу; «второй эшелон» составляют
- адекватное
Аргентина, Бразилия и Мексика;
понимание причин
успеха/неуспеха в
3— Аргентина, Бразилия и Мексика
учебной
концентрируют около 1\10 промышленного
деятельности.
производства Латинской Америки;
4— в структуре промышленной продукции
Латинской Америки понижается роль
текстильной, пищевой, кожевенно-обувной и
швейной промышленности и повышается роль
черной и цветной металлургии, нефтехимии,
5
машиностроения;
5— Аргентину, Бразилию и Мексику можно
отнести к «новым индустриальным странам»
Латинской Америки
6 — во многих странах Латинской Америки
пищевая промышленность имеет ярко
выраженную экспортную направленность;
7— машиностроение и химическая
промышленность наиболее динамично
развиваются в странах Центральной Америки,
Карибского бассейна, в Парагвае и Боливии;
— сахарная промышленность — отрасль
международной специализации Кубы;
8— по производству сахарного тростника Куба
занимает второе место в Латинской Америке;
9- монокультура — одна из типичных черт
сельского хозяйства многих стран Л/ Америки;
5. Рефлексия.
Домашнее
задание
Приём “резюме”
А теперь вы можете оценить свою работу,
ответив на вопросы:
1.Как я работал на уроке?
2. Самым интересным было…
3. Что узнал нового?
Совместно с учащимися подводит итог урока,
оценивает деятельность каждой пары и
индивидуальную работу обучающихся.
Объясняет д/з. Письменно творческое задание
10, стр.347
Дают оценку своей деятельности на
уроке и достигнутых результатов
обучения
Записывают домашнее задание в
дневник
Личностные УУД
— эмоциональноценностное
отношение
к
изучаемой теме
Регулятивные
УУД: умение
осуществлять
самоанализ своей
деятельности
6
17Выделить верные утверждения:
7
— в отличие от Африки ведущая роль в экономике региона перешла
к обрабат. ывающей промышленности;
— «индустриальный» облик Латинской Америки сейчас определяют
Чили, Венесуэла, Колумбия, Перу; «второй эшелон» составляют Аргентина, Бразилия и Мексика;
— Аргентина, Бразилия и Мексика концентрируют около 1\10 промышленного производства Латинской Америки;
— в структуре промышленной продукции Латинской Америки понижается роль текстильной, пищевой, кожевенно-обувной и швейной
промышленности и повышается роль черной и цветной металлургии,
нефтехимии, машиностроения;
— Аргентину, Бразилию и Мексику можно отнести к «новым индустриальным странам» Латинской Америки (странам, развивающимся очень
динамично);
— во многих странах Латинской Америки пищевая промышленность
имеет ярко выраженную экспортную направленность;
— машиностроение и химическая промышленность наиболее динамично
развиваются в странах Центральной Америки, Карибского бассейна, в
Парагвае и Боливии;
18. Выделить ведущие направления сельскохозяйственного производства, типичные для аргентинской Пампы: хлопководство, зерновое хозяйство (пшеница, кукуруза), выращивание кофе, выращивание
сахарного тростника, выращивание масличных культур (подсолнечник), разведение крупного рогатого скота, чаеводство, картофелеводство.
19. Выделить верные утверждения:
— сахарная промышленность — отрасль международной специализации
Кубы;
— по производству тростникового сахара Куба занимает первое
место в мире;
— по производству сахарного тростника Куба занимает второе
место в Латинской Америке;
8
— никелевые руды — один из важнейших минеральных ресурсов Кубы;
— монокультура — одна из типичных черт сельского хозяйства многих стран Латинской Америки;
—
После заполнения таблицы результат обсуждается в классе. Анализ полученных результатов.
Задание: Учащиеся делятся на группы, каждая группа получает задание охарактеризовать группу отраслей:
традиционные, старые, новые, новейшие. Результаты работы группы заносят в таблицу. Затем идет
выступление учащихся от групп, слушатели заполняют таблицу.
Отрасли экономики
Горнодобываюшая
промышленность
Андские страны
Ведется добыча медных руд. селитры,
золота, серебра, железных руд,
свинцовых, вольфрамовых
Электроэнергетика
Машиностроение
Черная металлургия
Ла-Платские страны
Страны Карибского Бассейна,
Центральная Америка
Добывается марганец, бокситы, железные руды Алюминиевые руды, нефть,
никель, сера
Преобладают ГЭС
Судостроение, горнодобывающая
промышленность
В Бразилии получили развитие электроника,
автомобилестроение, судостроение, в
Аргентине -автомобиле- и станкостроение
Судостроение. В Мексике
представлено большое
количество сборочных цехов
американских компаний:
Дженерал Моторе, Крайслер,
Форд, ИБМ
Металлургия развита в Бразилии, в которой
имеются крупные запасы железной руды. До
недавнего времени Бразилия занималась
только экспортом руды, но сейчас имеются
планы строительства металлургических
Черная металлургия
представлена в Мексике,
Венесуэле
9
заводов. Но не имея своего каменного угля
предполагается использовать древесный уголь
Цветная металлургия
Развиты начальные стадии
В Бразилии есть производство алюминия
производства цветных металлов в Чили,
Перу - медная промышленность, в
Боливии - оловянная
На Ямайке производство
получения глинозема, в
Венесуэле на основе своих
гидроресурсов производится
чистый алюминий
Химическая
промышленность
Переработка селитры в минеральные
удобрения
Производство минеральных удобрений, на
побережье размещены НПЗ
Развита нефтехимия на
собственных ресурсах.
Представлен НПЗ развитых стран:
Нидерландов, США
Легкая
В Аргентине, Перу представлено
кожевенно- обувное производство
Легкая промышленность развита хорошо.
Много предприятий иностранного
Предприятия представлены на побережье этих капитала, который опирается на
стран
дешевую рабочую силу
Сфера услуг
Туристическая инфраструктура развита В Бразилии развит туризм развлечений - всем
плохо, но есть предпосылки для
известны Бразильские карнавалы
развития горного туризма
Особенно хорошо развита сфера
услуг в странах Карибского
бассейна. Преобладает
приморский туризм
Общий вывод о сходстве и различии регионов в промышленности: регионы резко отличаются по уровню развития промышленности, объединяет их то,
что во всех субрегионах представлена добывающая промышленность, традиционные отрасли
Отрасли экономики
Андские страны
Ла-Платские страны
Страны Карибского Бассейна
Сельское хозяйство
Преобладает мясное животноводство
В Аргентине развито массное животноводство
(Буэнос-Айрес называют столицей мяса), в
остальных странах этого субрегиона
преобладает растениеводство
Преобладает растениеводство
Товарные культуры
Просо, ячмень
Кофе, какао, гевея, сахарный тростник
Сахарный тростник, бананы,
10
хлопок, кофе, какао
Потребительские культуры
Картофель, пшеница, ячмень, томаты
Кукуруза. Просо, сорго, рис, бобовые, фасоль,
маниока, батат, тыква
Бананы, бобовые, рис, кукуруза,
фрукты
Формы собственности
Мелкие крестьянские хозяйства
занимаются выращиванием
потребительских культур. Крупные
монополии являются иностранным
капиталом
Мелкие крестьянские хозяйства занимаются
выращиванием потребительских культур.
Крупные монополии являются иностранным
капиталом
Мелкие крестьянские хозяйства
занимаются выращиванием
потребительских культур.
Крупные монополии являются
иностранным капиталом
Общий вывод: в Южной Америке выращиваются и экваториальные, субтропические, тропические, умеренные культуры. Преобладают потребительские
культуры, выращиваемые на небольших земельных наделах: фасоль, батат, кукуруза, рис, просо, маниока, картофель, тыква, томаты. Крупные
механизированные, химикатизированные плантации принадлежат иностранному капиталу. Большая часть крупных плантаций находится на побережье
(колониальный рисунок хозяйства, в сельском хозяйстве проявляются монокультуры)
Характеристика отраслей промышленности:
Традиционные отрасли — легкая, пищевая, добывающая;
Старые отрасли - черная и цветная металлургия;
Новые отрасли — машиностроение, электроэнергетика, химическая промышленность;
Новейшие отрасли — электротехника.
III. Закрепление изученного материала
Вопрос: Какие черты характеризуют отсталость стран Латинской Америки? (Многоукладность, преобладание
добывающих отраслей над перерабатывающими, монокультурная специализация, колониальный тип рисунка
хозяйства и колониальный тип структуры х
Задание: Составить модель экономики страозяйства.)н Латинской Америки.
11
12