Из опыта работы учителей

Из опыта работы учителей-логопедов ЦПМСС
Ворониной Е. В, Щербиной С.Г.
Общность языка и чувство этнической близости на всем протяжении человеческой
истории выступают в качестве оснований сообщества. В то же время мы склонны
враждебно или со страхом относиться к «другим» – тем, кто от нас отличается.
В ходе проведённых исследований Мастюковой Е.М. и Ипполитовой А.Г.
установлено, что характеристика речевого развития оказывается важным фактором
установления межличностных отношений, а тяжёлый речевой дефект оказывает
негативное влияние на общение ребёнка со сверстниками. Одни дети с тяжёлыми
нарушениями речи стремятся к общению, у других преобладают неустойчивые формы
общения, у третьих формируется негативное поведение.
Толерантность - это терпимость, стремление и способность к установлению и
поддержанию общности с людьми, которые отличаются в некотором отношении от
превалирующего типа или не придерживаются общепринятых мнений. Толерантность –
трудное и редкое достижение по той простой причине, что фундаментом сообщества
является родовое сознание. Мы объединяемся в одной общности с теми, кто разделяет
наши убеждения, или с теми, кто разговаривает на том же языке или имеет ту же
культуру, что и мы, или с теми, кто принадлежит к той же этнической группе.
Мы, как учителя-логопеды ДОУ, придерживаемся в своей деятельности принципа
толерантности и предлагаем вашему вниманию сценарий логопедического досуга, как
пример работы по данному направлению.
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ДОСУГ
« Я, ты, он, она – вместе целая страна!»
Цель:
1.формировать чувство патриотизма, толерантности, любовь и интерес к своей Родине –
России, уважение к традициям , обычаям и национальным промыслам других народов.
2.эмоционально сблизить детей в совместной деятельности, воспитывать дружелюбие,
бережное и внимательное отношение друг к другу.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
Продолжать знакомить с жизнью народов Севера и Юга
России; закреплять знание особенностей климатических условий, растительного и
животного мира Севера и Юга нашей страны; учить детей составлять короткие рассказы
по теме с опорой на картины художников, рисунки и поделки детей; грамматически
правильно оформлять свои высказывания, закреплять навык правильного
звукопроизношения; учить детей анализировать, сравнивать, обобщать.
Обогащать речь новыми словами: национальность, охота, оленевод, рыболовство,
северное сияние, чум, степь, ущелье, чабан, сладости, костюм, хлебороб, чернозём,
садовод, узбеки, армяне, русские, белорусы, украинцы и т.п., уточнять их лексическое
значение.
Учить правильно строить фразы, работать над слоговой структурой сложных слов.
Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, память, мышление, фонематическое восприятие , вызвать
эстетические чувства, положительные эмоции посредством живого слова, музыки,
изобразительного искусства.
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать любовь к Родине, воспитывать у детей дружеские чувства к детям других
народностей и национальностей, которые живут на территории России. Формировать
определённые отношения к общественной жизни.
Предварительная работа:
 Взаимодействие с родителями по теме (изготовление поделок, рисунков, костюмов,
национальных блюд, разучивание национальных песенок, стихов, пословиц, игр,
чтение книг)
 Взаимодействие с воспитателями (изготовление творческих работ, разучивание
стихов, национальных игр, рассматривание иллюстраций, фотографий, картин из
серии «Наши маленькие друзья», чтение и пересказ народных сказок)
 Взаимодействие с музыкальным руководителем ( драматизация сказок,
разучивание песен, слушание национальных мотивов)
Оборудование:
Музыкальные фонограммы, карта России, глобус, иллюстрации «народности России»,
«государства-соседи», национальные костюмы, предметы одежды и народных промыслов,
детские коллективные творческие работы, угощение ( национальная выпечка, сладости),
мяч , дипломы для участников.
Подготовительная работа воспитателей к проведению логопедического тематического досуга
«Я, ты, он, она – вместе целая страна!»
Старшая группа.
Страна – сторона Юг.
1. Подбор иллюстративного материала (иллюстрации, картины, фотографии, рисунки…), книг,
атрибутов для игр.
2. Беседы по теме:
 Территория на карте, климат, реки, моря, озёра , города и пр.;
 Растения и животные;
 Люди, национальности, языки, быт, культура, традиции.
3. Чтение сказок, рассказов, заучивание стихов о природе, животных, людях южных областей
России.
4. Словарная работа:
-обогащение словаря детей новыми словами по теме;
-автоматизация поставленных звуков, отработка слоговой структуры слов на лексическом
материале по теме;
5. Разучивание и проведение игр (подвижных и речевых) народов Юга (в спортивном зале).
6. Изготовление поделок (подарки для детей подг. группы) , элементов нац.костюмов.
7. Организация выставки рисунков в изостудии.
8. Взаимодействие с родителями по организации изготовления и угощения детей сладостями
национальной кухни и фруктами.
Подготовительная работа воспитателей к проведению тематического досуга «Я, ты, он, она –
вместе целая страна!»
Подготовительная к школе группа.
Страна – сторона Север.
1. Подбор иллюстративного материала (иллюстрации, картины, фотографии, рисунки…), книг,
атрибутов для игр.
2. Беседы по теме:
 Территория на карте, климат, реки, моря, озёра , города и пр.;
 Растения и животные;
 Люди, национальности, языки, быт, культура, традиции.
3. Чтение сказок, рассказов, заучивание стихов о природе, животных, людях северных
областей России.
4. Словарная работа:
-обогащение словаря детей новыми словами по теме;
-автоматизация поставленных звуков, отработка слоговой структуры слов на лексическом
материале по теме;
5. Разучивание и проведение игр (подвижных и речевых) народов Севера (в спортивном зале).
6. Изготовление поделок (подарки для детей подг. группы) , элементов нац.костюмов.
7. Организация выставки рисунков в изостудии.
8. Взаимодействие с родителями по организации изготовления и угощения детей сладостями
национальной кухни и фруктами.
Ход досуга.
Дети двух логопедических групп под фонограмму песни «Вместе весело шагать…» входят
в музыкальный зал.
1. Ведущий (учитель-логопед)
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим знакомиться с нашей Родиной – Россией.
На многие километры протянулась она с севера на юг и с запада на восток (показ на
карте). На ее территории много рек, озер, лесов, гор. Разнообразен растительный и
животный мир. Наша страна самая большая в мире, а нам так хочется увидеть все её
просторы. Как же нам это сделать? Давайте начнём наше путешествие на самолёте.
Логопедическое упражнение «Самолёт» (речь с движением)
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами,
Понесёмся над полями,
А потом вернёмся к маме!
Заводим моторы, полетели :У_У_У_У…
2. Звучит фонограмма «Вьюга».
Учитель-логопед: Как вы думаете, ребята, куда мы с вами попали?
Север – это самая большая часть России. Она вмещает в себя и Арктику с Северным
Ледовитым океаном, и бескрайнюю тундру, и тёмную непроходимую тайгу, и светлый
лиственный лес. Нас с вами здесь ждёт сюрприз.
3. Дети читают стихи о Севере и исполняют танец «Тундра» (фонограмма песни « Увезу тебя
я в тундру…»)
4. Учитель –логопед загадывает загадку:
Что за чудо-чудеса:
Загорелись небеса!
Ой, горит-пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Никого за тучей нет,
Не пекут там хлеба.
Это свет,
Холодный свет
Северного….
5. Логопедическая игра « Скажи наоборот»
далеко-близко; высоко-низко, жарко-холодно, сладко-кисло; белое-чёрное; север-юг.
А что такое юг?
Солнечная, яркая и тёплая страна-сторона Юг в России начинается с Воронежской и
Курской степей и тянется до сверкающих, покрытых снеговыми шапками Кавказских гор.
Река Дон набирает здесь силу, а река Волга делается широкой- преширокой. Страна –
сторона Юг- это хлебный край.
6. В южной странах-сторонах живут разные народы и говорят на разных языках .
Воспитатели приветствуют детей на разных языках ( украинский, узбекский и т.д.) .
Ребёнок 1 - читает стихотворение на армянском языке,
Ребёнок 2- на русском языке-стихотворение «Виноград».
Светятся сквозь листья винограда кисти.
Кисти золотые ,соком налитые.
В них так много ягод,
Что не съесть и за год.
Танцевальное попурри под нац. музыку. («Лезгинка», «Гопак», «Берёзка»)
Подвижная игра «Лезгинка» (см. «Детские подвижные игры народов СССР» сотавитель
А.В.Кенеман, М. Просвещение, 1988г.)
7. Продолжается путешествие отправляемся в изо студию.
( в изо студии подготовлена выставка детских рисунков, поделок, элементов нац. костюмов,
плакатов и иллюстраций по теме).
Воспитатели логопедических групп рассказывают о природе, культуре, быте народов севера и
юга.
8. Переносим наше знакомство с традициями народов севера и юга в спортивный зал, где
поиграем в национальные спортивные игры (предложены родителями).
« Ловля оленей», « Пройди по канату через ущелье», « Соберём урожай»,
« Северная рыбалка», «Жмурки».
11 . Путешествие заканчивается в музыкальном зале.
Учитель-логопед: На Север ли , на Юг пойдёшь везде встретишь добрых, гостеприимных
людей. А чем принято встречать гостей? (Чай, сладости)
Игра « Назови какой чай?»
Из земляники –земляничный, из мяты – мятный, из липы – липовый, из малины – малиновый,
из фруктов – фруктовый и т.д.
12. Итог.
Учитель-логопед: В нашем саду есть дети разных национальностей. Все мы вместе одна
большая семья, живём дружно и весело. Исполняется песня о дружбе, массовый танец.
Вручаются грамоты за участие.
Досуг заканчивается чаепитием с национальными сладостями.
«Вместе дружно мы играем и награды получаем!»
«Фруктовое изобилие»- угощает щедрый Юг. Разноцветные «снежки» - угощение Севера.