Урок по теме «Электроэнергетика»

Урок по теме «Электроэнергетика». 7 класс.
Обучающая цель урока:
К окончанию урока учащиеся будут уметь:
- называть определение изучаемой отрасли промышленности, её состав и виды
используемого сырья;
- объяснять значение электроэнергетики в хозяйстве и жизни человека;
- составлять схему структуры электроэнергетики;
прогнозировать
возможности
использования
различных
типов
электростанций в Республике Беларусь и своём районе;
- применять способы экономии электрической энергии в школе и дома;
Задачи:
- создать условия:
для
актуализации знаний по
теме
«Нефтяная и газовая
промышленность»;
изучения
понятия
«электроэнергетика»,
основных
типов
электростанций, нетрадиционных источников энергии.
- содействовать развитию пространственного
мышления,
умения
анализировать и выделять главное; находить причины, определяющие
развитие электроэнергетики; развивать умения применять полученные знания
в современной жизни, решать проблемы энергосбережения.
- способствовать формированию бережного отношения ко всем видам
природных ресурсов посредством экономии и разумного использования;
- организовать ситуацию для развития в каждом ученике качеств
рачительного хозяина нашей страны.
Оборудование: политическая карта мира, географические атласы 7 класса,
географические атласы по географии Беларуси 9 класс, карта «Гродно и
окрестности»
Ход урока
Ι. Организационный момент
1. Настроенность на успех
- Ребята в качестве девиза сегодня на уроке я предлагаю вам
восточную пословицу: «Дорогу осилит идущий». Путешествия могут быть
разные: по земле, по воде,
по
воздуху,
а мы отправимся в
интеллектуальное
путешествие
в
страну
«Электроэнергетика».
(На
доске
прикрепляются
контуры
страны
«Электроэнергетика»,
можно в виде лампочки, электростанции или произвольные).
- На подходе к границам этой страны давайте обратимся к словам
академика Обручева А.В.: «Неустанно ищите факты, собирайте их в природе и
книгах. Счастливого пути вам, путешественники …».
- Я присоединяюсь к этим словам и выражаю уверенность, что сегодня на
уроке вы проявите все свои лучшие качества. А в первую очередь, покажете
своё дружелюбие, взаимовыручку, умение слушать товарища, работать в команде,
фантазировать и многое другое. Поэтому у
вас
всё
получится, и вы
проникните в тайны страны «Электроэнергетика».
2.Мотивация
-Ребята мы уже знакомы с понятиями: «хозяйство»; «энергетика», изучили
топливную промышленность. Как вы думаете, нужно ли нам изучать тему
электроэнергетика? Важны ли знания по данной теме? Нужна ли нам
электроэнергия? Чему сегодня на уроке мы должны научиться?
- Да ребята, вы, верно, заметали, что электроэнергия очень нужна
людям. Она используется в быту и на производстве. И, следовательно, отрасль
хозяйства, которая производит электроэнергию, необходимо изучать. А как
эта отрасль хозяйства называется?
II. Актуализация знаний.
- Ребята вы знаете, что чтобы попасть в любую страну, надо пройти
таможенный контроль. Возьмите, пожалуйста, таможенную декларацию
(Приложение 1) и заполните карточку въездного таможенного контроля.
Готовы? Проверьте, пожалуйста, свои ответы. Каждый правильный ответ
оценивается в 2 балла!
Кто набран 8 баллов? Молодцы, вы прекрасно ориентируетесь в
топливной промышленности. Кто набрал 6 баллов? Хорошо. У вас тоже
прочные знания о топливной промышленности. А кто не набрал ни одного
балла? Таких нет! Значит, мы смело можем двигаться в дальнейший путь! (Если
есть учащиеся, которые не набрали ни одного балла, то необходимо провести
дополнительно коррекцию домашнего задания).
III. Изучение новой темы.
- Итак,
таможенные формальности выполнены, и мы пересекаем
границу страны «Электроэнергетика». Но давайте уточним, что
такое
«электроэнергетика»
и чем занимается эта отрасль хозяйства. (Учащиеся
предлагают определение электроэнергетики).
- Давайте предложенное определение сверим с тем, что нам предлагают
авторы
учебника. Электроэнергетика
это
отрасль
тяжёлой
промышленности, которая объединяет производство электроэнергии на
электростанциях разных потов и передачу её потребителям.
Главным потребителем электроэнергии является промышленность.
Вырабатывается больше всего электроэнергии в высокоразвитых странах.
Используя атласы, вспомните высокоразвитые страны, где они расположены и
покажите их на карте.
В зависимости от видов природных ресурсов, используемых для
получения электроэнергии выделяют разные типы электростанций. Обратимся к
рисунку 107 на странице 123 учебного пособия, на котором показаны типы
электростанций. Но названия электростанций обычно сокращают по виду
энергии, которую они используют для производства электрического тока.
Подумайте минутку и назовите те типы электростанций, названия которых вам
удастся расшифровать самим. (За каждое расшифрованное сокращение названия
отвечающий ученик получает 0,5 6алла и заносит их в «таможенную декларацию»
в рубрику «транзит но стране».
- А теперь давайте выясним, какие из них производят больше всего
электроэнергии? В этом нам поможет рисунок 108 на странице 123 учебного
пособия. Давайте проанализируем данный рисунок. Сделаем выводы.
Разминка. Игра «Турбина».
Из картонного макета турбины вытягиваются лопасти с вопросами,
первый вопрос записан на самой турбине (каждый правильный ответ
оценивается в 1,5 балла, которые заносятся в «таможенную декларацию» в
рубрику
«транзит
по
стране»).
Вопросы для игры:
1. Когда вышла в свет книга Марко Поло о его путешествиях и жизни в
Китае, её читали, как сказку. Она нравилась читателям, но ей не верили.
Европейцы не могли представить, что такое газета, что могут быть бумажные
деньги и что для отопления жилища используют камни, которые могут гореть.
О каких камнях идёт речь? (Уголь),
2. Расшифруйте аббревиатуру ТЭС.
3. Расшифруйте аббревиатуру ГЭС.
4. Расшифруйте аббревиатуру АЭС.
5. Расшифруйте аббревиатуру СЭС.
6. Расшифруйте аббревиатуру Гео ТЭС.
7. Расшифруйте аббревиатуру ВЭС.
8. Расшифруйте аббревиатуру ПЭС.
Ребята мы выяснили, что без электроэнергии ни одна страна, ни фабрика или
завод и даже человек в современном мире обойтись не могут. В мире и в нашей
стране остро стоит проблема обеспечения электроэнергией. Вам было предложено
к уроку поискать в периодической печати подтверждение данного высказывания.
Есть желающие выступить? (Заслушиваются краткие выступления учащихся).
Как вы видите, проблема обеспечения электроэнергией существует. Давайте
попробуем разобраться в её аспектах с помощью деловой игры
Представьте, что мы покинули классную комнату и находимся в научноисследовательском институте, (учитель на своём столе выставляет табличку
«НИИ»), в котором работают четыре лаборатории молодых талантливых учёных.
(Учащимся, которые с начала урока рассажены по группам («лабораториям»),
ставятся таблички лаборатория №ls лаборатория №2 и т.д.).
Каждая лаборатория работает над более узкими вопросами.
Задача каждой лаборатории найти «плюсы» и «минусы» в исследуемых типах
электростанций и энергетического сырья, а в итоге, мы должны решить задачу,
которая стоит перед институтом: «Какой вид производства электроэнергии
будет самым оптимальным?»
Лаборатория №1 выясняет особенности работы и эксплуатации ТЭС.
Лаборатория №2 выясняет особенности работы и эксплуатации ГЭС.
Лаборатория №3 выясняет особенности работы и эксплуатации АЭС.
Лаборатория №4 выясняет особенности работы и эксплуатации СЭС и
ГеоТЭС.
Во время работы используйте инструктивную карточку для лаборатории
(Приложение 2). По ходу работы над проблемой заполняйте «дневник
исследования», который находится в ваших рабочих тетрадях (Приложение 3).
По окончанию работы групп разминка для глаз «Полёт во Вселенной». На
доску крепится таблица для разминки для глаз. Разминка производится движением
глаз уч-ся за указкой учителя под следующий комментарий: «Взгляд молодых и
талантливых учёных всегда устремлён вдаль, в будущее, и мы на космическом
корабле движемся по Вселенной. Сначала тренировочные полёты Влево-вправо (57 раз), вверх-вниз (5-7 раз). Затем совершим дальний полет (5-7 круговых
движений по часовой стрелке). Останавливаем космический корабль и
возвращаемся на Землю (5-7 круговых движений против часовой стрелки).
Отчёт научных лабораторий по изученным проблемам (1-2 минуты). Просьба
работников других лабораторий делать пометки в дневниках исследования для
решения общей энергетической проблемы
При подведении итогов в тетрадях должны появиться результаты работы всех
лабораторий. В результате, у всех учащихся в тетрадях появляются сведения о
работе всех типов электростанций. На доске возле контуров страны
«Электроэнергетика» после каждого отчёта также вывешиваются краткие итоги
работы, сделанные .лабораториями.
Итак, лаборатории изучили особенности всех типов электростанций, нашли
«плюсы» и «минусы» в их работе. Теперь мы можем, определить какие типы
электростанций меньше всего загрязняют окружающую среду? (Задание 2
инструктивной карточки)
Обсудите этот вопрос в ваших лабораториях. (Обсуждение до 2 минут).
К какому выводу пришли в лаборатории №1, №2...
Как уже упоминалось, для нашей страны актуальна проблема
энергосбережения. Она актуальна и для нашего района. Я предлагаю вам
разработать рекомендации руководству Свислочского района по внедрению новых
подходов по энергосбережению в районе сегодня и в будущем. Для разработки
рекомендаций используйте свои знания по изучаемой теме, карту Свислочского
района, карты атласа Беларуси. (Задание 3 инструктивной карточки)
По окончанию работы заслушиваются предложения учащихся.
Общий вывод:
В мировом производстве электроэнергии можно использовать все типы
электростанций, но необходимо постепенно уменьшать долю ТЭС, так как они
используют исчерпаемые и невозобновимые ресурсы. Увеличивать долю ВЭС,
ПЭС, СЭС, ГеоТЭС, так как они экологически безопасны и используют
неисчерпаемые источники энергии. При строительстве ГЭС учитывать, что
затапливаются плодородные земли.
В Республике Беларусь уже сегодня строится АЭС повышенной надёжности. В
нашей стране и Свислочском районе в перспективе возможно строительство серии
ВЭС и СЭС. А в настоящий момент использовать ТЭС на природном газе и
местных источниках сырья. Строительство ГЭС возможно на крупных реках
страны в районе малоиспользуемых земель и малых ГЭС.
Ребята, но, несмотря на все эти меры, каждый из нас может, даже не прилагая
особых усилий, помочь государству частично решить проблему энергосбережения.
Каким образом мы поможем это сделать?
4. Закрепление.
Учащиеся в таможенной декларации заполняют карточку «выездной
таможенный контроль».
Подведение итогов работы. Самооценка.
5. Рефлексия.
По вашей работе я видел, что вы все старались. Но всё же, кто был
генератором идей, чья энергетика больше всего способствовала успеху в вашей
работе? Почему вы так считаете?
Что помогало найти пути решения поставленных на уроке проблем?
Что создавало трудности? Почему?
Ребята, на ваш взгляд, решать учебные проблемы легче, работая в группах или
самостоятельно? Почему вы так считаете?
6. Домашнее задание.
§ 22, вопросы 1, 3, 5 стр.127
Вопросы творческого характера или повышенной сложности по желанию
учащихся:
1)Вопр.2, 4 стр.127
2)Вопросы 1 – 3 рубрики «Конкурс знатоков» стр.129
3) Рассчитайте количество электроэнергии потребляемой вашей семьёй за
месяц. Продумайте возможности экономии электроэнергии дома без ущерба для
здоровья членов вашей семьи.
(Приложение 1)
Таможенная декларация
Въездной контроль «Нефтяная и газовая промышленность»
1.Выберите правильный ответ.
В настоящее время нефть – главный энергоноситель современного мира.
1) Да
2)Нет
2. Выберите правильный ответ.
В каких странах больше всего добывается нефти?
1) Китай, Индия, Пакистан
2) Страны Персидского залива, Россия, США
3) Иран, Беларусь, Польша
3.Установите соответствие между полезным ископаемым и производимой из него
продукцией:
1) нефть;
А) пластмассы;
2) природный газ.
Б) синтетический каучук;
В) нитрон и капрон;
Г) дизельное топливо;
Д) азотные удобрения;
Е) мазут
Ж) калийные удобрения.
4. Выберите правильный ответ.
В чём преимущества природного газа как топлива в сравнении с нефтью?
1) При сжигании природный газ даёт много тепла и не требует специальной
переработки.
2) Является незаменимым топливом для двигателей внутреннего сгорания, широко
применяется в машиностроении и других отраслях.
3)Из мест добычи в районы потребления поставляется чаще всего по
газопроводам.
Баллы
Подпись
Транзит по стране
Баллы
.
Выездной контроль
1.Что означает понятие «электроэнергетика»?
2.Какие типы электростанций образуют энергетическую систему страны?
3.Какие электростанции дают большую часть производимой электроэнергии?
4.Дополните, в каких государствах мира на АЭС вырабатывается наибольшее
количество электроэнергии
- около 75% всей электроэнергии вырабатывается во_______________________
- более 30% в _______________________________
5.Почему в последние десятилетия у людей появился повышенный интерес к
ветровым и солнечным электростанциям?
Баллы
Подпись
.
Общий балл
Подпись
(Приложение 2)
Инструктивная карточка для лаборатории № 1
(тема: Электроэнергетика, 7 класс, §22)
Задание 1
1.Изучите пункт 2 «Тепловые электростанции», §22, стр.123-124.
2.Определите положительные и отрицательные стороны в работе ТЭС.
3.Объясните, какие виды энергоресурсов и почему используются на ТЭС.
4.Результаты работы занесите в дневник исследователя.
5.Подготовьте краткий отчёт о работе тепловых электростанций.
Во время отчёта других лабораторий сведения о типах электростанций заносите
в «Дневник исследователя»!
Задание 2
1.Изучите пункт 5, §22, стр. 126-127.
2.Используя данные имеющиеся в «Дневнике исследователя» и пункта 5, §22
определите основные экологические проблемы, связанные с работой
электростанций.
3. Какие типы электростанций меньше всего загрязняют окружающую среду?
Ответ аргументируйте.
Задание 3
1.Проанализируйте данные имеющиеся в «Дневнике исследователя», карту
«Гродно и окрестности», карты промышленность (стр.35) и топливная
промышленность и электроэнергетика (стр.36) атласа география Беларуси.
2.Продумайте и предложите, какие типы электростанций могут быть
использованы в Свислочском районе и где они будут размещены? Объясните свою
точку зрения.
Успехов в работе!
Инструктивная карточка для лаборатории № 2
(тема: Электроэнергетика, 7 класс, §22)
Задание 1
1.Изучите пункт 3 «Гидроэлектростанции», §22, стр.124.
2.Определите положительные и отрицательные стороны в работе ГЭС.
3. Объясните, какие виды энергоресурсов и почему используются на ТЭС.
4.Результаты работы занесите в дневник исследователя.
5.Подготовьте краткий отчёт о работе гидроэлектростанций.
Во время отчёта других лабораторий сведения о типах электростанций заносите
в «Дневник исследователя»!
Задание 2
1.Изучите пункт 5, §22, стр. 126-127.
2.Используя данные имеющиеся в «Дневнике исследователя» и пункта 5, §22
определите основные экологические проблемы, связанные с работой
электростанций.
3. Какие типы электростанций меньше всего загрязняют окружающую среду.
Ответ аргументируйте.
Задание 3
1.Проанализируйте данные имеющиеся в «Дневнике исследователя», карту
«Гродно и окрестности», карты промышленность (стр.35) и топливная
промышленность и электроэнергетика (стр.36) атласа география Беларуси.
2.Продумайте и предложите, какие типы электростанций могут быть
использованы в Свислочском районе и где они будут размещены? Объясните свою
точку зрения.
Успехов в работе!
Инструктивная карточка для лаборатории № 3
(тема: Электроэнергетика, 7 класс, §22)
Задание 1
1.Изучите пункт 4 «Атомные электростанции», §22, стр.124-125.
2.Определите положительные и отрицательные стороны в работе АЭС.
3. Объясните, какие виды энергоресурсов и почему используются на АЭС.
4.Результаты работы занесите в дневник исследователя.
5.Подготовьте краткий отчёт о работе атомных электростанций.
Во время отчёта других лабораторий сведения о типах электростанций заносите
в «Дневник исследователя»!
Задание 2
1.Изучите пункт 5, §22, стр. 126-127.
2.Используя данные имеющиеся в «Дневнике исследователя» и пункта 5, §22
определите основные экологические проблемы, связанные с работой
электростанций.
3. Какие типы электростанций меньше всего загрязняют окружающую среду.
Ответ аргументируйте.
Задание 3
1.Проанализируйте данные имеющиеся в «Дневнике исследователя», карту
«Гродно и окрестности», карты промышленность (стр.35) и топливная
промышленность и электроэнергетика (стр.36) атласа география Беларуси.
2.Продумайте и предложите, какие типы электростанций могут быть
использованы в Свислочском районе и где они будут размещены? Объясните свою
точку зрения.
Успехов в работе!
Инструктивная карточка для лаборатории № 4
(тема: Электроэнергетика, 7 класс, §22)
Задание 1
Изучите дополнительный текст на страницах 125-126, §22.
2.Определите положительные и отрицательные стороны в работе солнечных
(СЭС) и геотермальных (ГеоТЭС) электростанций.
3. Объясните, какие виды энергоресурсов и почему используются на СЭС и
ГеоТЭС.
4.Результаты работы занесите в дневник исследователя.
5.Подготовьте краткий отчёт о работе атомных электростанций.
Во время отчёта других лабораторий сведения о типах электростанций заносите
в «Дневник исследователя»!
Задание 2
1.Изучите пункт 5, §22, стр. 126-127.
2.Используя данные имеющиеся в «Дневнике исследователя» и пункта 5, §22
определите основные экологические проблемы, связанные с работой
электростанций.
3. Какие типы электростанций меньше всего загрязняют окружающую среду.
Ответ аргументируйте.
Задание 3
1.Проанализируйте данные имеющиеся в «Дневнике исследователя», карту
«Гродно и окрестности», карты промышленность (стр.35) и топливная
промышленность и электроэнергетика (стр.36) атласа география Беларуси.
2.Продумайте и предложите, какие типы электростанций могут быть
использованы в Свислочском районе и где они будут размещены? Объясните свою
точку зрения.
Успехов в работе!
(Приложение 3)
Дневник исследователя
Типы
Используемая
электростанций
энергия
«+»
Фамилия, имя, класс________________________________________________________________
«-»