Document 4203405

Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена в соответствие с Федеральным
компонентом Государственного стандарта основного общего образования по географии,
утвержденного приказом Министерства образования России от 5.03.2004 года №1089,
примерной программой Основного общего образования по географии и учебного плана
МАОУ «СОШ» №5 БМР РТ на 2014-2015 учебный год.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и
навыков, что соответствует Образовательной программы школы.
В соответствии с индивидуальным учебным планом на преподавание географии
отведено 0,5 часа в неделю (35 уроков). Преподавание ведется 1 час в неделю.
Изучение географии в 7-х классах направлено на достижение следующих цели:
- развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о
целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных
стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в
различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний
страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические
задачи:
- расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности
поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до
локального);
- создать образные представления о крупных регионах материков и странах,
использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
- усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса
посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре
которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура,
хозяйственная деятельность;
- способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством
развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
- на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты,
практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах
материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоциональноценностное отношение к окружающей среде;
- продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с
картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных
стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и
явлений, применяемых на этих картах;
- учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним
комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
Согласно учебного плана МАОУ «СОШ» №5 БМР РТ на изучение географии отводится
2 часа в неделю, на весь курс 7 класса отводится 70 часов.
Для реализации рабочей программы используется Учебно-методической компонент,
включающий
1. Учебник В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7
класс – М.: Дрофа, 2008.
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
3. Комплект контурных карт 7 класс
Требования к уровню подготовки обучающихся,
освоивших рабочую программу.
В результате изучения географии ученик должен
Оценивать и прогнозировать:
по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном
будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной
деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной
деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
Объяснять:
особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений,
происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов
континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных
стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной
деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных
странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона»,
«климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки»,
«природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная
поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.
Описывать:
основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов
материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической
информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
Определять (измерять):
географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков,
температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой
информации.
Называть и (или) показывать:
важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений
полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного
переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в
атмосфере;
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы
их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и
населению страны мира;
основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
чтения карт различного содержания;
проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;
понимания географической специфики регионов и стран мира.
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При
оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность,
осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность
использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний
предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный
подход к организации работы в классе.
Исходя из поставленных целей, учитывается:
 Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий,
точность употребления научных терминов.
 Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
 Самостоятельность ответа.
 Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными
примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения,
выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать
учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное
определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не
повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком;
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты
при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные,
небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух
недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой
помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и
сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения
последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя
восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых
географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и
обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения
понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений,
фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов,
или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения,
имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении
текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы
учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков
работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в
пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ
ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
 выполнил работу без ошибок и недочетов;
 допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
 не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или
допустил:
 не более двух грубых ошибок;
 или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
 или не более двух-трех негрубых ошибок;
 или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
 или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3";
 или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
 не приступал к выполнению работы;
 или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена
нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем
уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5
правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование раздела, темы
Всего
часов
ВВЕДЕНИЕ
1
Что изучает география материков и океанов Основные этапы
накопления знаний о Земле.
Карты – особый источник географических знаний
1
РАЗДЕЛ 1. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (7 часов)
7
2
Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория
литосферных плит
Особенности рельефа Земли
1
3
Климатообразующие факторы
Распределение тепла и влаги у поверхности Земли
1
4
Климатические пояса
Мировой океан- главная часть гидросферы. Поверхностные течения в
Мировом океане
1
5
Океан как среда жизни
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и
энергии.
1
6
Природные комплексы
Географическая зональность
1
7
Расселение человека по материкам Религии мира
Страны мира
1
8
Обобщающий урок по разделу «Главные особенности природы Земли»
1
1
РАЗДЕЛ 2. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ ( час)
9
Африка. Географическое положение и история исследования
Особенности форм рельефа Африки
1
10
Климат Африки
Внутренние воды
1
11
Природные зоны
Население Африки Страны Северной Африки
1
12
Центральная и Западная Африка Восточная Африка
Южная Африка
1
13
Обобщение по теме «Африка»
Австралия, ее географическое положение и история исследования
1
14
Особенности компонентов природы Австралии
Население Австралии
1
15
Океания
Обобщение по теме «Австралия»
1
16
Южная Америка, географическое положение и история исследования
Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных
ископаемых
1
17
Особенности климата, внутренние воды, их зависимость от рельефа
Природные зоны Южной Америки
1
18
Население и политическая карта Южной Америки
Страны Южной Америки
1
19
Тихий и Индийский океаны
Атлантический океан
1
20
Северный ледовитый океан
Полярные области. Антарктида: особенности географического
положения и история исследования
1
21
Природа Антарктиды
1
22
Северная Америка, географическое положение и история исследования
Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных
ископаемых
1
23
Климат Северной Америки.
Внутренние воды,
1
24
Природные зоны Северной Америки
Население и страны (США и Канада)
1
25
Страны Латинской Америки
Обобщение знаний и умений по теме «Северная Америка»
1
26
Географическое положение и история исследования Евразии
Современный рельеф и полезные ископаемые
1
27
Климат Евразии.
Крупнейшие речные системы и озера
1
28
Природные зоны
Высотная поясность
1
29
Население и страны.
Северная Европа
1
30
Западная Европа
Восточная Европа
1
31
Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия)
Южная Европа
1
32
Зарубежная Азия (Юго-Западная и Центральная)
Восточная Азия (Япония, Китай)
1
Страны Южной и Юго-Восточной Азии
Итоговый урок по теме «Евразия»
1
РАЗДЕЛ 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (1час)
1
34
Закономерности развития географической оболочки
Взаимодействие природы и общества
1
35
Обобщение знаний и умений по теме «Взаимодействие природы и
общества»
1
33
Содержание программы
ВВЕДЕНИЕ (2 ч)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и
океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний.
Многообразие источников географической информации.
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.
Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления
европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие
географических представлений об устройстве поверхности Земли..
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы,
обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием
карты.
Практическая работа. № 1. «Чтение и анализ карт атласа и учебника»
РАЗДЕЛ 1. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (13 часов)
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли.
Геологическое время. Карта строения земной коры.
Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа.
Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.
Практическая работа. № 2.» Обозначение на к.к. литосферных плит и сейсмических
поясов Земли. Предположение об изменении расположении материков и океанов через
миллионы лет»
Практическая работа № 3. «Обучение приемов наложения карт «Строение земной
коры» и «Физической картой мира» с целью определения зависимости рельефа от
земной коры.»
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (3 часа)
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса.
Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле.
Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И.
Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные
природные явления в атмосфере.
Практическая работа № 4. «Сравнительное описание по климатической карте
основных показателей климата двух климатических поясов»
Тема 3. Гидросфера Земли (2час)
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы.
Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система
поверхностных течений в океане. Льды.
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле,
многообразие озер); подземные воды.
Практическая работа №5. «Обозначение основных океанических течений на к.к. мира
и выявление общих признаков в их географическом размещении»
Тема 4. Географическая оболочка Земли (3 часа)
Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека
и животных. Значение связей живого и неживого вещества.
Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии.
Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая
зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.
Практическая работа № 6. «Анализ особенностей проявления природной зональности
в Африке в Австралии
Тема 5. Земля – планета людей (2 часа)
Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам,
природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и
плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.
Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по
различным признакам.
Практическая работа № 7. «Обозначение на к.к. направлений миграций людей в прошлом
и в настоящее время (влияние природных явлений и важных событий в жизни народов)»
Обобщение по разделу (1 час)
РАЗДЕЛ 2. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 час)
Тема 1. Африка (9 часов)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и
океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин;
горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов.
Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата
материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители
растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие
расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с
историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка
(Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия,
Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и
особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона
прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион.
Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища,
традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств
суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение
природы материка под влиянием человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.
Практическая работа № 8. «Определение географических координат простых точек,
протяженности материка с севера на юг в градусной мере и км»
Практическая работа № 9. « Формы рельефа, их строение и возраст, их характерные
полезные ископаемые»
Пр. работа по группам (устно):
1гр. Анализ карты «строение земной коры» и сопоставление ее с физической картой
2гр. Найти крупные формы рельефа.
Пр. работа (письменно): Нанести на к.к. п/ископаемые. Горы, возвышенности
Практическая работа № 10 «Характеристика климатических поясов по группам ( по
выбору)»
Практическая работа №11 «Составление географических описаний рек и озер Африки»
Практическая работа № 12. «Определение причин разнообразия природных зон
материка»
Практическая работа №13.»Характеристика одной из Африканских стран ( по
выбору)»
Тема 2. Австралия и Океания (5 часов)
Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент
моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.
Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды,
растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости
от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные
ландшафты. Меры по охране природы на континенте.
Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры
аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент.
Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной,
Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.
Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании.
Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического
положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Практическая работа № 14. «Сравнение ФГП Австралии и Африки, определение
географических координат крайних точек»
Практическая работа № 15. « Обосновать причины современного размещения
коренного населения Австралии, на основе сравнения природных условий и хозяйственной
деятельности населения (устно)»
Тема 4. Антарктида
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы
ледяного континента. Современные исследования материка.
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая
история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной
деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы
исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их
использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Тема 3. Южная Америка (7 часов)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и
океаны. История открытия и исследования материка.
Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных
форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений
полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и
типичные погоды. Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной
зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного
мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы
человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте.
Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население.
Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента.
Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями.
Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной
Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического
положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы
и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран,
основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние
животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.
Практическая работа № 16. «Сравнительная характеристика ГП Южной Америки и
Африки»
Практическая работа № 17. «Определение сходства и различий в рельефе Африки и
Южной Америки»
Практическая работа № 18. «Описание крупных речных систем (таблица)»
Практическая работа № 19. «Сравнительная характеристика природы океанов
Земли»
Тема 4. Мировой океан. (3 часа)
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая
история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной
деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.
Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы
исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их
использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.
Практическая работа № 19. «Сравнительная характеристика природы океанов Земли»
Тема 5. Антарктида (2 часа)
Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы
ледяного континента. Современные исследования материка.
Практическая
работа
№20 «Определение географических координат,
протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в
километрах
Практическая работа № 21 «Сравнение природы Арктики и Антарктики»
Тема 6. Северная Америка (8 часов)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.
Открытие и исследование материка.
Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования,
закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности
проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги,
смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты
материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в
результате хозяйственной деятельности.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение
населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование
политической карты, страны Северной Америки.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской
Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.
Практическая работа № 22. «Обозначение на к. к. береговой линии, течений, крайних
точек материка.»
Практическая работа №23 «Сравнительная характеристика климата отдельных
частей материка расположенных в одном климатическом поясе»
Тема 7. Евразия (16 часов)
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у
берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные
имена на карте Евразии.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины,
размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы,
разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и
распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы
континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности.
Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по
континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии.
Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обуслов-
ливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная
политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты
природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты
различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной
культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств
суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией.
Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, их географическое положение.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная
Европа. Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны
Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия,
Молдавия.
Южная Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.).
Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.
Восточная Азия. Китай, Япония.
Южная Азия. Индия.
Юго-Восточная Азия. Индонезия.
Практические работа № 24. «Особенности ФГП Евразии по сравнению с другими
материками»
Практические работа №25 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки;
определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических
условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности»
Практические работа №26. «Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки
расположенных по 40-й параллели.»
Практические работа №27 «Составление по картам и другим источникам знаний
комплексного описания одной из стран Евразии»
РАЗДЕЛ 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (4часа)
Географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли.
Почва как особое природное образование.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды
природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в
планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной
деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании
природы и ее охране.
Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.
Практическая работа №28 « Выявление связей между компонентами природных
комплексов, обусловленных различиями в получение тепла и влаги; описание природных
комплексов с выявлением их особенностей и характера воздействия на них человека;
отражение результатов работы в таблице»
Обобщающее повторение (1 час)
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Сборник нормативных документов. География / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: «Дрофа», 2007 г.
2. Стандарт общего образования по географии (базовый), 2004
3. Стандарт полного среднего образования по географии, 2004
4 Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы. – М. :
Просвещение, 2010
5. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля (материки,
океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2007 г.
6. Комплект географических карт
7. Атлас с комплектом контурных карт 7 класс
8. Цифровые образовательные ресурсы по географии
9. Уроки географии Кирилла и Мефодия – 7 кл