Что изучает курс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:

Сборника нормативных документов География Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, Федеральный базисный учебный
план и примерные учебные программы для основного общего образования по географии (базовый уровень), Дрофа, 2006 г.

Учебного плана на 2014-2015 учебный год.
Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. В курсе
«География. Материки, океаны, народы и страны» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и
океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Содержание программы
построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка»,
«природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не
определенной территории Земли.
Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников;
познавательные интересы учащихся.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном,
региональном и локальном.
География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности географической оболочки и связях между ее отдельными
компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры
школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Программа содержит новые направления географического образования:
-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.
В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные
технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.
Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине
изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.
Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.
Основные цели и задачи курса:

создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать
необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

раскрыть закономерности землеведческого характера;

воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в
жизни человека.
Основное содержание курса
МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ. VII КЛАСС
(70 ч, 2 ч в неделю)
Введение -1 час
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников
географической информации.
Тема 1 КАК ОТКРЫВАЛИ МИР -2 часа
«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире,
Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.
Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.
Тема 2 ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА-ВЕЛИЧАЙШЕЕ ТВОРЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА -2 ча са
Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы на картах, способы их изображения Решения задач по картам.
Практическая работа: обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации (картами, справочниками и т. д); определение по картам и глобусу расстояний
между точками в градусной мере и километрах.
РАЗДЕЛ III. ЗЕМЛЯ-УНИКАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА- 9 часов
Тема 3.1. Литосфера и рельеф Земли- 2 часа
Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения. Внутренние и внешние оболочки Земли. Литосфера и рельеф Земли, гипотезы и теории происхождения и эволюции
литосферы (А. Вегенер, глобальная тектоника литосферных плит и другие современные теории). Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.
Различие форм рельефа по величине и происхождению. Внутренние и внешние рельефообразующие процессы. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в
литосфере.
Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).
Тема 3. 2. Атмосфера и климат- 2 часа
Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И.
Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.
Тема 3.3. Гидросфера-2 часа
Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в Океане. Льды. Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей. Перераспределение тепла и влаги между
сушей и океанами.
Тема 3. 4. Биосфера. Географическая оболочка-2 час
Возникновение жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных.
Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.
Тема 3.5 Земля планета людей- 1 час
Численность населения Земли. Размещение людей по материкам, климатическим поясам, природным зонам.. карта плотности населения. Миграции, этносы, мировые религии. Основные виды
хозяйственной деятельности. Страны мира, группировка их по различным признакам.
Практическая работа: обозначение на карте ареалов высокой плотности, направление миграций.
РАЗДЕЛ IV МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ – 49 часов
Тема 4.1. Африка и южные материки -9 часов
История исследования материка. Географическое положение размеры, очертания и омывающие континент океаны.
Природа. Особенности природы, преобладание равнин; гор, нагорья.
Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояса типичные для
них погоды. Внутренние воды, их зависимость с рельефа и климата. Природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материк Заповедники Африки.
Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.
Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными
условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (страны: Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Конго), Восточная Африка
(Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Путешествие по крупным регионам материка. Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на
природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды,
обычаи), народные промыслы; религия.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием
человека.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона; их географическое положение, планировка, внешний облик.
Практическая работа: Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка; обозначение рельефа и полезных ископаемых; оценивание климатических
условий, природных зон; описание природных условий, населения и хозяйственной жизни стран.
Тема 4.2. Австралия и Океания -5 часов
История открытия и исследования Австралии. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние
воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры
по охране природы на континенте.
Население Австралии, его состав, размещение. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз — страна, занимающая весь континент. Виды
хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и крупные города, их географическое положение, планировка и
внешний облик.
Океания. Из истории открытия и исследования Океании. Географическое положение. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании
человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.
Практическая работа: сравнение географического положения Австралии и Африки; определение сходства и различия основных компонентов природы этих материков; обоснование
причин современного распространения коренного населения Австралии.
Тема 4.3. Южная Америка -7 часов
История открытия и исследования материка. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.
Природа. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов. Размещение
месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.
Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная
зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности
населения.
Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей
заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андийская область. Страны Латинской
Америки.
Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности
материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.
Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран, их географическое положение, окружающий ландшафт, внешний облик.
Практическая работа: определение черт сходств и различий географического положения Африки и Южной Америки; описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору).
Тема 4.4. Океаны -3 часа
Тихий, Индийский, Атлантический. Краткая история исследования каждого из океанов. Географическое положение. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана
природы океанов.
Практическая работа: изображение на картах шельфа океанов, видов хозяйственной деятельности, маршрутов научных экспедиций (по выбору).
Тема 4.5. Полярные области Земли -4 часа
Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике. Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные
исследования материка Антарктида.
Северный ледовитый океан. Географическое положение, исследования, особенности природы, богатства.
Практическая работа: сравнение природы Арктики и Антарктики.
Тема 4.6 Северная Америка -8 часов
Открытие и исследование материка. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.
Природа. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные
для них погоды; внутренние воды; особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты
материка. Заповедники и национальные парки.
Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.
Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной
Америки.
Крупные регионы континента: северная и средняя часть материка; Средняя Америка и острова Карибского моря.
Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Разнообразие природы стран континента, население и его хозяйственная
деятельность, особенности материальной и духовной культуры народов изучаемых стран. Крупные города, столицы, их географическое положение, планировка, внешний облик.
Практическая работа: сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе; составление проекта путешествия по странам материка.
Тема 4.7 Евразия -13 часов
Отечественные имена на карте Евразии. Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.
Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса
и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.
Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы зон континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты.
Крупнейшие заповедники.
Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии, малые народы. Неравномерность
размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.
Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий междустранами. Главные
особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.
Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние
животные.
Крупные города (в том числе столицы), их географическое положение, планировка, внешний облик.
Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.
Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Беларусь, Молдова.
Южная Европа. Италия, Испания, Греция.
Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.).
Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.
Центральная Азия: Монголия, Казахстан и другие страны.
Восточная Азия: Китай, Япония.
Южная Азия: Индия.
Юго-Восточная Азия: Индонезия.
Практическая работа: сравнение с климатом Северной Америки; сравнение природных зон по 40 с.ш Евразии и Северной Америки; составление «каталога» стран Европы и Азии; составление
описания одной страны (по выбору).
Раздел V ЗЕМЛЯ-НАШ ДОМ- 3 часа
Географическая оболочка, ее свойства и строение. А. А. Григорьев — создатель учения о географической оболочке. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы
Земли. Почва как особое природное образование. Закономерности развития географической оболочки. А. Л. Чижевский о зависимости развития природы от циклов активности Солнца.
Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и
локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.
Современная география: превращение описательной науки в преобразовательную. Роль географии в рациональном использовании природы.
Новейшие методы (в том числе космические) исследования природы на Земле и за ее пределами
Повторение материала- 4 часа.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
Тематика разделов
Количество часов
Введение
Как открывали мир
Географическая карта-величайшее творение человечества
Земля-уникальная планета
Материки и океаны
Земля –наш дом
Повторение
Итого:
Практические работы
1
2
2
9
49
3
4
70
Контрольное
тестирование
1
1
2
18
4
21
1
6
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса географии материков и океанов ученик должен
Знать:
- предмет изучения географии. Части света. Карты материков.
- основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых;
- свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.
- строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.
- климатообразующие факторы, типы климатических поясов.
- Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.
- гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.
- особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.
- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;
- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;
- особенности климата материка;
- основные речные системы, озера материка;
- особенности природных зон материка;
- численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту;
- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.
- этапы развития географической оболочки;
- как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.
Уметь:
- читать и анализировать географические карты;
- показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий;
- называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.
- показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф».
- объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику
- описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.
- анализировать карту природных зон;
- показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы.
- показывать океаны и их части на карте.
- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности
природы материка;
- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;
- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;
- показывать внутренние воды на карте;
- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка;
- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.
- называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами;
- объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу
Оценивать и прогнозировать:
- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
- изменение климатов Земли;
- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;
- основные взаимосвязи природы и человека;
Объяснять:
- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
- применять в процессе учебного познания основные географические понятия
Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов (по карте);
- по схемам круговороты вещества и энергий;
- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
Определять (измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.
Называть и показывать:
- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;
- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;
- факторы формирования климата;
- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- страны мира, их столицы, крупные города;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.
Перечень обязательной географической номенклатуры
7 класс
Материки, части света, крупные острова, архипелаги
Маршруты важнейших путешествий
Материки, океаны Самые крупные литосферные плиты
Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма
Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды
Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.
Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения. Крупные порты, районы добычи.
Крупные порты, районы добычи.
- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.
М. ИгольныйМ. АльмадиМ.Рас-ХафунМ. Рас-ЭнгелаСредиземное море, Красное море
Персидский залив Гвинейский залив Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали, О. Мадагаскар
Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров Восточно-Африканское плоскогорье Ливийская пустыня
Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения Горы АтласДраконовы горы, Камерун П-ов Сомали
О. Мадагаскар Эфиопское нагорье Реки: Нил, Конго Озера: Чад, Таганьика, Виктория Водопад Виктория
Природные зоны
Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.
Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.
М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт
Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр. Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.
Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.
Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос
Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.
Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская. Анды. Реки: Парана, Ориноко, Амазонка. Озера: Титикака, Маракайбо.
Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес. Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго
Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.
Полярные станции.
П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор. З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский
О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские
Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.
Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро
Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана
Мысы: Челюскин, Дежнева.
П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.
Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.
Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.
Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.
О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.
Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.
Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.
Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.
Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.
Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.
Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.
Основные страны материка, их столицы. Страны, столицы и крупные города.
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность
и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей
учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять
полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с
использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно
текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по
требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять
полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и
обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
1.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении
конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом
тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две
грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа,
самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму;

или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:

Не приступал к выполнению работы;

Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1.
2.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
 Время выполнения работы: 10-15 мин.
 Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
 Время выполнения работы: 30-40 мин.
 Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание
основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы
затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами
атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике
географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства,
а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по
предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров
других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты!
Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
Используемый УМК:
1. И.В.Душина, В.А.Коринская В.А.Щенев. География. Материки, океаны, народы и страны, 7 класс – М.: Дрофа, 2010.
2. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2011.
3. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.
4. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.
5.Мультимедийная обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Распределение часов по разделам и темам является примерным.
Количество часов
Всего 70 часов; в неделю 2 час.
По четвертям
Практические работы
6
Первая
6
Вторая
5
Третья
4
Четвёртая
Год
21
Контроль
1
1
2
2
6
Календарно-тематическое планирование 7 класс
(70 часов по 2 часа в неделю)
№
Тема урока
Введение -1 часа
1(1)
Что изучает курс.
Раздел 1 Как открывали мир- 2 часа
2(1)
«Открытие» Земли. Основные
этапы накопления знаний о
Земле.
3(2)
Современные
исследования
Земли.
Колво
часов
Тип
урока
1
Вводный
Фронтальный
1
Изучения
нового
Фронтальный
1
Изучения
нового
Международное
сотрудничество в изучении Земли.
Характеристика деятельности
Виды
учащихся
контроля
или виды учебной деятельности
1 четверть- 18 часов
Практическая работа №1обучающая. Обучение
простейшим приёмам работы с
источниками географической
информации.
Раздел 2 Географическая карта- величайшее творение человечества-2 часа
4(1)
Карта – особый источник
1
Контроль
Входной срез знаний.
информации. История
создания карт, роль свойства и
виды.
5(2)
Практикум. Определение по
1
Практикум
картам и глобусу расстояния
между точками в градусной
мере и км, координат.
Раздел 3 Земля- уникальная планета - 9 часов
Тема 1 Литосфера и рельеф Земли- 2 часа
6(1)
Происхождение материков и
1
Изучения
Практическая работа №2океанов. Состав и строение
нового
обучающая. Определение по
литосферы.
карте направлений передвижения
литосферных плит.
7(2)
Сейсмические пояса Земли.
1
Изучения
Рельеф Земли. Природные
нового
катастрофы, происходящие в
литосфере.
Тема 2 Атмосфера и климат- 2 часа
8(1)
Роль атмосферы в жизни
Земли. Климатообразующие
факторы.
1
Изучения
нового
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Планируемый
результат
Домашнее
задание
Дата
проведения
План Факт
Знать:
- предмет изучения географии.
Части света. Карты материков.
- основные пути получения
географической информации в прошлом,
основные этапы накопления географических
знаний, имена путешественников и ученых;
- свойства и виды карт, способы
изображения явлений и процессов на картах.
Уметь:
- читать
и
анализировать
географические карты;
- показывать маршруты важнейших
путешественников и объяснять результаты
путешествий и научных открытий;
- называть основные группы карт и
их свойства, описывать карту по плану.
Параграф 1
1/09
Параграф 2,
ответы на
вопросы
Параграф 2,
дополнит
сообщения
4/09
Параграф 3,
вопросы 1,2
11/09
Работа в К/К
15/09
Знать:
- строение литосферы и земной
коры, материковую и океаническую земную
кору; теорию литосферных плит; зависимость
между рельефом, тектоническим строением и
размещением полезных ископаемых.
Уметь:
- показывать крупные литосферные
плиты, платформы, складчатые области,
сейсмические пояса, области вулканизма.
Объяснять признаки понятий «платформа»,
«рельеф».
Параграф 4, к/к
Строение
литосферы
18/09
Параграф 5,
ответы на
вопросы
22/09
Знать:
- климатообразующие факторы,
типы климатических поясов.
Уметь:
Параграф 6,
ответы на
вопросы
письменно
25/09
8/09
9(2)
Климатические пояса.
Опасные явления в атмосфере.
Тема 3 Гидросфера-2 часа
10(1)
Мировой океан- главная часть
гидросферы. Свойства вод
Мирового океана.
11(2)
Воды суши. Взаимодействие
океана и суши
1
Изучения
нового
Фронтальный
объяснять
циркуляцию
воздушных масс, определять географическое
положение климатических поясов и давать их
характеристику
Параграф 7, к/к
обозначение кл.
поясов
29/09
1
Изучения
нового
Фронтальный
Изучения
нового
Фронтальный
Параграф 8,
ответы на
вопросы.
Параграф 9-10,
к/к Течения
океана.
2/10
1
Знать:
- Мировой океан, свойства водных
масс, различие в природе частей Мирового
океана, воды и суши.
Уметь:
описывать
примеры
взаимодействия Мирового океана с атмосферой
и сушей, объяснять его роль в жизни Земли,
свойства вод, образование течений.
Знать:
- гипотезу возникновения жизни на
Земле; расселение по Земле растений, животных
и человека; природные комплексы и
географическую зональность.
Уметь:
- анализировать карту природных
зон;
- показывать крупнейшие народы
Земли; крупные города и их столицы.
Параграф 11-12,
ответы на
вопросы
9/10
Параграф 12-13,
ответы на
вопросы.
13/10
Параграф 14,о/в
16/10
Параграф 16,
план с.344 -гп
Параграф 17,
план с.344рельефа
20/10
Тема 4 Биосфера. Географическая оболочка-2 часа
12(1)
Возникновение жизни на
1
Изучения
Земле. Пути расселения по
нового
Земле растений, человека и
животных.
13(2)
Строение и свойства
1
Изучения
географической оболочки.
нового
Круговорот веществ и энергии
Закономерности ГО
Природная зональность.
Тема 5 Земля -планета людей- 1 час
14(1)
Освоение Земли человеком.
Миграции, этносы, мировые
религии. Страны мира.
1
Изучения
нового
Фронтальный
Фронтальный
Практическая
работа
№3.-
Фронтальный
6/10
обучающая.
Обозначение на карте ареалов
высокой
плотности,
направление миграций.
Раздел 4 Материки и океаны- 49 часов
Тема 1 Африка-9 часов
15(1)
Географическое положение.
Исследования Африки.
16(2)
Рельеф и полезные ископаемые
Африки.
1
1
Изучения
нового
Практикум
Фронтальный
Практическая работа №4.обучающая. Определение
географических координат
крайних точек Африки,
протяженности материка в
градусах и км.
Фронтальный
Знать:
приемы
определения
географического положения материка, имена
исследователей континента и результаты их
работы;
- особенности рельефа, зависимость
форм рельефа от тектонического строения
материка;
23/10
17(3)
Климат Африки.
Практическая работа №5.обучающая. Обозначение на
конт. карте крупных форм
рельефа и месторождений
полезных ископаемых.
1
Практикум
Практическая работа №6.обучающая Анализ
климатических диаграмм;
оценивание клим. условий на
материке для жизни населения.
2 четверть- 14 часов
1
Изучения
Географический срез
нового
(номенклатура)
1
Практикум
18(4)
Внутренние воды Африки.
19(5)
Природные зоны Африки.
Заповедники и национальные
парки Африки.
20 (6)
Население Африки. Страны
Северной Африки.
1
Изучения
нового
21(7)
Страны Западной и
Центральной Африки.
1
Практикум
22 (8)
Страны Восточной и Южной
Африки.
1
Практикум
23 (9)
Обобщение и контроль по
теме «Африка»
1
Контроль
Фронтальный
материка;
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Тестирование
Параграф 18,
план с.344климата, К\К
27/10
Параграф 19,
план с.344-рек
30/10
Параграф 20-21,
план с.345-пз,
К/Кобозн пз
10/11
Параграф 22-23,
план с.345населения
Параграф 24,
план с.345страны
13/11
Параграф 25-26,
К/К -страны,
столицы
20/11
особенности природных зон
материка;
Фронтальный
Практическая работа №7.обучающая Описание по
картам природных условий,
населения и хозяйственной
жизни одной из стран.
- особенности климата материка;
- основные речные системы, озера
Тестовый
численность,
плотность,
особенности
размещения
населения;
современную политическую карту;
- состав территории и ее регионы,
черты различия между странами, входящими в
регион; главные особенности населения; язык,
быт, народные промыслы, религия; крупные
города.
Уметь:
определять
географическое
положение
материка,
крайних
точек,
протяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения
на особенности природы материка;
- называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторождения
полезных ископаемых;
- показывать климатические пояса и
характеризовать типичные для них погоды,
выявлять зависимость климата от основных
климатообразующих факторов;
- показывать внутренние воды на
карте;
- объяснять своеобразие природы
материка, характеризовать природу отдельных
частей материка;
определять
по
карте
географическое положение страны и ее столицы,
показывать по карте крупные страны и их
столицы.
17/11
24/11
Тема 2 Австралия и Океания-5 часов
24 (1) История открытия Австралии.
Географическое положение.
25 (2)
26 (3)
27 (4)
1
Практикум
Климат. Внутренние воды
Австралии.
Природные зоны Австралии
1
Население. Австралийский
Союз.
1
Изучения
нового
Изучения
нового
Изучения
нового
1
Практическая работа №8итоговая Сравнение
географического положения
Австралии и Африки, основных
компонентов природы.
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Практическая
работа
№9-
обучающая.
Обоснование
причин
современного распространения
коренного населения Австралии.
1
Изучения
нового
Тема 3 Южная Америка- 7 часов
29 (1) Географическое положение
Ю.Америки. История открытия
и исследования
1
Практикум
Рельеф и полезные ископаемые
Южной Америки
1
Изучения
нового
28 (5)
30 (2)
Природа, население и страны
Океании
Знать:
приемы
определения
географического положения Австралии, имена
исследователей континента и результаты их
работы;
- особенности рельефа, зависимость
форм рельефа от тектонического строения
материка, особенности климата Австралии;
численность,
плотность,
особенности
размещения
населения;
современную политическую карту;
- особенности природы, населения
Океании.
Уметь:
определять
географическое
положение Австралии, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения
на особенности природы Австралии;
- называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторождения
полезных
ископаемых;
показывать
климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять
зависимость
климата
от
основных
климатообразующих факторов; показывать
внутренние воды на карте;
определять
по
карте
географическое положение страны и ее столицы,
показывать по карте крупные страны и их
столицы.
Фронтальный
Практическая работа №10итоговая
Определение черт сходств и
различий географического
положения Африки и Южной
Америки
Практическая работа №11итоговая
Нанесение на карту объектов
рельефа и полезные
ископаемые.
Фронтальный
Фронтальный
Знать:
приемы
определения
географического положения материка, имена
исследователей континента и результаты их
работы;
- особенности рельефа, зависимость
форм рельефа от тектонического строения
материка;
- особенности климата материка;
основные речные системы, озера материка;
- особенности природных зон
Параграф 27,
К/К-гп
27/11
Параграф 28, о/в
1/12
Параграф 28
4/12
Параграф 29,о/в
8/12
Параграф 30,о/в
11/12
Параграф 31,
К/К-гп
15/12
Параграф 32, о/в
18/12
материка;
31 (3)
Климат. Внутренние воды
Ю.Америки.
1
Практикум
32 (4)
Природные зоны Ю.Америки
1
Изучения
нового
33 (5)
Население Ю.Америки.
1
Изучения
нового
34(6)
Страны Востока и страны Анд.
1
Практикум
Обобщение и контроль по теме
Южная Америка.
Тема 4 Полярные области-4 часа
36(1)
Антарктида. Географическое
положение и история
открытия.
37(2)
Природа Антарктиды.
1
Контроль
1
Изучения
нового
Фронтальный
1
Изучения
нового
Фронтальный
35(7)
Практическая работа №12итоговая Сравнительное
описание крупных речных
систем Ю.Америки и Африки.
Фронтальный
Фронтальный
численность,
плотность,
особенности
размещения
населения;
современную политическую карту;
- состав территории и ее регионы,
черты различия между странами, входящими в
регион; главные особенности населения; язык,
быт, народные промыслы, религия; крупные
города.
Уметь:
определять
географическое
положение
материка,
крайних
точек,
протяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения
на особенности природы;
- называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторождения
полезных ископаемых;
- показывать климатические пояса и
характеризовать типичные для них погоды,
выявлять зависимость климата от основных
климатообразующих факторов; показывать
внутренние воды на карте;
- объяснять своеобразие природы
материка, характеризовать природу отдельных
частей материка;
определять
по
карте
географическое положение страны и ее столицы,
показывать по карте крупные страны и их
столицы.
3 четверть- 20 часов
Фронтальный
Практическая работа №13итоговая.
Составление описания одной из
стран.
Тестирование
Фронтальный
Параграф 33, о/в
22/12
Параграф 34,
план с.345-пз
25/12
Параграф 35,
план с.345населения
Параграф 3637,К/К страны
12/01
Тестовый
15/1
19/1
Знать:
приемы
определения
географического положения материка, имена
исследователей континента и результаты их
работы;
- особенности рельефа, зависимость
форм рельефа от тектонического строения
Параграф 38план с.344 -гп
22/1
Параграф 39,
вопросы.
26/1
38(3)
Северный Ледовитый океан.
1
Изучения
нового
39(4)
Особенности природы
полярных областей
1
Практикум
1
Изучения
нового
Фронтальный
Изучения
нового
Изучения
нового
Тема 5 Океаны- 3 часа
40(1)
Тихий океан
41 (2)
Индийский океан.
1
42(3)
Атлантический океан
1
Тема 6 Северная Америка-8 часов
43(1)
Северная Америка: ГП,
история открытия и
исследования материка.
44(2)
Рельеф и полезные ископаемые
Сев. Америки.
45(3)
Климат Сев. Америки.
46(4)
47(5)
48(6)
Внутренние воды Сев.
Америки.
Природные зоны Сев.
Америки.
Население Сев. Америки.
Фронтальный
Параграф
40,план с 346-гп
океана
29/1
Сообщения по
теме
2/2
5/2
Фронтальный
Параграф 41,
К/К-лоция
океана
Параграф 41, о/в
Фронтальный
Параграф 42, о/в
12/2
Параграф 43,
К/К-гп
16/2
Параграф 44,
К/К -рельеф
Параграф 45,
план с.344климата
19/2
Параграф 45,
план с.344-рек
Параграф 46,
план с.345-пз
Параграф 47,
план с.345населения
26/2
Практическая работа №14итоговая
Сравнение природы Арктики и
Антарктики.
Практическая работа №15итоговая Изображение на
конт.карте природных поясов,
шельфа и видов хоз-ой
деятельности.
1
Изучения
нового
Фронтальный
1
Изучения
нового
Практикум
Фронтальный
1
1
1
1
Изучения
нового
Изучения
нового
Практикум
Практическая работа №16итоговая «Сравнение климата
отдельных частей материка,
расположенных в одном
климатическом поясе».
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Практическая работа №17итоговая
Составление проекта
Антарктиды; особенности климата материка;
Уметь:
определять
географическое
положение материка, оценивать влияние
географического положения на особенности
природы материка;
- называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторождения
полезных
ископаемых;
показывать
климатические пояса и характеризовать
типичные для них погоды, выявлять
зависимость
климата
от
основных
климатообразующих факторов;
Знать:
- особенности природы каждого из
океанов Земли, рельеф дна, образование
течений, влияние океанов на природу
материков, ресурсы и будущее океанов.
Уметь:
- показывать океаны и их части на
карте.
Фронтальный
Знать:
приемы
определения
географического положения Северной Америки,
имена исследователей континента и результаты
их работы;
- особенности рельефа, зависимость
форм рельефа от тектонического строения
Северной Америки;
- особенности климата Северной
Америки;
- основные речные системы, озера
материка;
- особенности природных зон
материка;
численность,
плотность,
особенности
размещения
населения;
современную политическую карту; состав
9/2
23/2
2/3
5/3
путешествия по странам материка.
49(7)
Канада. США.
1
50(8)
Обобщение и контроль по
теме Северная Америка
1
Тема 7 Евразия-13 часов
51(1)
Евразия: ГП, история
исследования материка.
52(2)
Особенности рельефа Евразии
и полезные ископаемые.
1
1
Изучения
нового
Контроль
Фронтальный
Тестирование
Изучения
нового
Изучения
нового
53(3)
Климат Евразии
1
Практикум
54(4)
Внутренние воды Евразии.
1
55(5)
Природные зоны Евразии.
1
Изучения
нового
Практикум
56(6)
Народы Евразии. Страны.
1
Практикум
57(7)
Страны Северной Европы
1
Изучения
Фронтальный
территории и ее регионы, черты различия между
странами, входящими в регион; главные
особенности населения; язык, быт, народные
промыслы, религия; крупные города.
Уметь:
определять
географическое
положение Северной Америки, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения
на особенности природы Северной Америки;
- называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторождения
полезных ископаемых;
- показывать климатические пояса и
характеризовать типичные для них погоды,
выявлять зависимость климата от основных
климатообразующих факторов;
- показывать внутренние воды на
карте;
- объяснять своеобразие природы
материка, характеризовать природу отдельных
частей материка;
определять
по
карте
географическое положение страны и ее столицы,
показывать по карте крупные страны и их
столицы.
Фронтальный
Фронтальный
4 четверть -18 часов
Практическая работа №18Фронтальный
итоговая .Сравнение климата
Евразии с климатом С.Америки.
Фронтальный
Практическая работа №19итоговая Сравнение
природных зон по 40-й
параллели в Евразии и
С.Америке.
Практическая работа №20итоговая Обозначение на конт.
карте стран, сгруппированных
по различным признакам.
Фронтальный
Фронтальный
Фронтальный
Знать:
приемы
определения
географического положения Евразии, имена
исследователей континента и результаты их
работы;
- особенности рельефа, зависимость
форм рельефа от тектонического строения
Евразии;
- особенности климата Евразии;
- основные речные системы, озера
Евразии;
- особенности природных зон
Евразии;
численность,
плотность,
особенности
размещения
населения;
современную политическую карту Евразии;
Параграф 47-48
9/3
12/3
Параграф 49,
К/К -гп
Параграф 50,
К/К-рельеф
16/3
Параграф 51,
план с.344климата(К/Кклимата)
Параграф 52,
план с.344-рек
Параграф 53,
план с.345-пз
(К/К-пз)
2/4
Параграф 54,
план с.345населения
13/4
Параграф 56,
16/4
19/3
6/4
9/4
нового
58(8)
Страны Западной Европы.
Великобритания. Франция.
Германия.
1
Практикум
59(9)
Страны Восточной.Европы.
1
Изучения
нового
Фронтальный
60(10)
Страны Южной Европы.
Италия.
1
Изучения
нового
Фронтальный
61(11)
Страны Юго-Западной
Азии.Страны Центральной
Азии.
1
Изучения
нового
Фронтальный
1
Изучения
нового
Фронтальный
1
Контроль
1
Изучения
нового
Страны Восточной Азии.
Китай. Япония. Страны южной
и юго-восточной Азии. Индия.
Индонезия.
63(13) Обобщение и контроль по теме
Евразия
Раздел 5 Земля- наш дом - 3 часа
64(1)
Географическая оболочка, её
свойства и строение. Этапы
развития ГО. Роль живых
организмов.
65(2)
Взаимодействие природы и
общества.
66(3)
Сохранение окружающей
среды.
62(12)
Практическая работа №21итоговая Составление
комплексного описания одной
из стран
Тестирование
Фронтальный
- состав территории и ее регионы,
черты различия между странами, входящими в
регион; главные особенности населения; язык,
быт, народные промыслы, религия; крупные
города.
Уметь:
определять
географическое
положение
Евразии,
крайних
точек,
протяженность с севера на юг и с запада на
восток в градусной мере и километрах.
Оценивать влияние географического положения
на особенности природы Евразии;
- называть и показывать на карте
крупные формы рельефа, месторождения
полезных ископаемых;
- показывать климатические пояса и
характеризовать типичные для них погоды,
выявлять зависимость климата от основных
климатообразующих факторов;
- показывать внутренние воды на
карте;
- объяснять своеобразие природы
Евразии, характеризовать природу отдельных
частей материка;
определять
по
карте
географическое положение страны и ее столицы,
показывать по карте крупные страны и их
столицы.
1
Изучения
нового
Изучения
нового
23/4
Параграф 63-66,
план с 345страны
4/5
Фронтальный
27/4
30/4
7/5
Фронтальный
Фронтальный
20/4
Параграф 58,
план с 345страны
Параграф 60,
план с 345страны
Параграф 61-62,
план с 345страны
Тестовый
Знать:
- этапы развития географической
оболочки;
1
план с 345страны
Параграф 57,
план с 345страны
- как взаимодействуют природа и
общество, как влияет деятельность человека на
природу.
Уметь:
- называть состав географической
оболочки и объяснять связи между ее
компонентами;
объяснять
причины
географической
зональности,
значение
природных богатств для человека, влияние
человека на природу.
Повтор
параграфов 1112
11/5
Параграф 67,о/в
14/5
Параграф 68,о/в
18/5
Повторение- 4 часа.
67(1)
Итоговое тестирование за курс
68(2)
Повторение темы
«Особенности оболочек
Земли»
69(3)
Повторение темы «Материки
Земли»
70(4)
Повторение «Океаны»
1
1
Контроль
Повторения
и обобщения
1
Повторения
и обобщения
Повторения
и обобщения
1
Административный
Фронтальный
Работа по
тетради
Фронтальный
Работа по
тетради
Работа по
тетради
Фронтальный
Литература:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Т.Н.Воробцова Тематическое планирование с методическими указаниями 6-8 класс, Волгоград, «Учитель-АСТ», 2001
Т.Н.Воробцова Поурочные планы 7 класс, Волгоград, «Учитель-АСТ», 2002
В.А Коринская, И.В.Душина, В.А Щенёв Методическое пособие География Материков и океанов,Москва, «Дрофа»,2000
Л.И.Саубанова А.С.Тайсин Тесты-7 класс, Казань, «Магариф»,2001
В.И.Сиротин Сборник заданий и упражнений 6-10 класс, Москва, «Дрофа», 2003
В.И.Сиротин практические работы по географии 6-10 класс, Москва, «Аркти», 2000
В. Максаковский, Н. Петрова Готовимся к экзамену по географии, Москва, «Айрис», 1999
Книга для учителя Я иду на урок географии Москва, «Первое сентября», 2000
Ф.С.Сагитов Тесты 7-8 класс Москва «Издат-Школа», 2000
География.Тесты 7 класс Москва, «Издат-школа»,1998
21/5
25/5
28/5