Специальность 060103 - педиатрия (третье поколение)
advertisement
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения и социального развития российской федерации УТВЕРЖДАЮ Декан педиатрического факультета В.Б.Студницкий «___»_________201__г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По дисциплине «БИОЛОГИЯ» Для специальности «060103 (педиатрия)» Квалификация - специалист Форма обучения очная Кафедра биологии и генетики Курс 1 Семестры 1,2 Томск 2011г. Составитель: кандидат биологических наук, доцент Н.Н.Плотникова Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры биологии и генетики Протокол № 7 от «29» августа 2011года Заведующий кафедрой, доктор биологических наук, профессор, _____________________Ильинских Н.Н.«____» ___________ 2011г. Согласовано: 1. Библиотечно-информационный центр научно-медицинской библиотеки, зав. отделом______________ (Вишнякова Г.Н.) «____» ___________ 201_ г. 2. Рецензент доктор медицинских наук, профессор___________ Ваизова О.Е. 3. Председатель методической комиссии по специальности «060103 педиатрия»_____________________ В.Б.Студницкий Протокол №____ от «____»____________201__ года 1. Цели освоения дисциплины Целью изучения дисциплины является приобретение студентами системных теоретических знаний в области биологических наук и способности применять основные понятия в области биологии, необходимые для формирования естественнонаучного мировоззрения в практической деятельности врача; развитие на этой основе навыков системного и критического мышления в отношении биологических основ здоровья человека. Задачи: изучение студентами многоуровневой организации биологических систем, закономерностей эволюции органического мира, функционирования биологических систем; формирование у студентов представления о человеке, как о центральном объекте изучения в медицинской биологии; изучение студентами биосоциальной природы человека, его подчиненность общебиологическим законам развития, единства человека со средой обитания; изучение студентами представления о современной экосистемы, действия в ней антропогенных факторов, адаптации человека к среде обитания. овладение практическими навыками (работа с оптическими приборами, анализ наследственности и изменчивости, кариотипов, построение и анализ родословных, диагностика паразитологических препаратов и анализ результатов, приготовление временных препаратов); 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) специалиста Данная учебная дисциплина входит в раздел С2.Б.5. Общепрофессиональный цикл. Базовая часть» ФГОС-3 по направлению подготовки – 060103 педиатрия. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в цикле гуманитарных дисциплин: латинский язык С1.Б8, биоэтика С1.Б2; в цикле естественно-научных дисциплин: химия С2.Б3, физики С2.Б1.1. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника следующих компетенций: Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО код – 060103 педиатрия: а) общекультурные (ОК): владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); б) профессиональными (ПК) -способность и готовность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности врачапедиатра, использовать для их решения соответствующий понятийный аппарат (ПК-2); -способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медико-социальных факторов среды в развитии болезней у детей и подростков, проводить их коррекцию, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-11); -способность и готовность изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по теме исследования (ПК-31); -способность и готовность к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных средств в педиатрии, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК32). В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: общие закономерности происхождения и развития жизни, свойства биологических систем, антропогенез и онтогенез человека; знать основные закономерности эволюционного преобразования органов и систем органов человека; законы генетики и ее значение для медицины; современные методы изучения генетики человека; принципы медикогенетического консультирования; закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакторных заболеваний у детей и подростков; особенности структуры биосферы и экологию, основные свойства экосистем, экологические законы и правила, особенности антропобиоэкосистем, влияние на организм человека биотических, абиотических и социальных факторов, адаптации человека к среде обитания, феномен паразитизма и биоэкологические заболевания; Уметь: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой для профессиональной деятельности; пользоваться лабораторным оборудованием, работать с микроскопом; определять митотическую активность тканей; объяснять характер отклонений в ходе развития, ведущих к формированию вариантов, аномалий и пороков; идентифицировать паразитов человека на микрои макропрепаратах; проводить статистическую обработку экспериментальных данных; Схематически изображать хромосомы. Используя эти обозначения, решать задачи на митоз, мейоз, гаметогенез; Объяснять причины и возможные механизмы рождения детей с хромосомными болезнями. Иллюстрировать ответ схемами; Решать задачи по генетике – на взаимодействие генов, сцепленное наследование, наследование, сцепленное с полом и др. Решать задачи по молекулярной генетике – по редупликации ДНК, биосинтезу белка; Составлять родословные, используя стандартные обозначения; анализировать родословные. Составлять и анализировать идеограммы, используя Денверскую систему классификации хромосом; Приготовить препараты полового хроматина, определить тельца Барра; Решать ситуационные задачи по паразитологии; Владеть: Навыками работы с микроскопом; Навыками приготовления временных препаратов; Навыками отображения изучаемых объектов на рисунках; Навыками определения кариотипов; Подходами к решению генетических задач; Стандартными обозначениями для составления родословных; Денверской системой классификации хромосом для анализа идиограмм; 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц, Трудоемкость Количество часов 1 семестр 2 семестр Всего (17недель) (18 недель) часов, часов. Общая 90 часов 126 часов 2.5 50 3.5 72 зачетных единиц 216 часов 6 122 16 34 40 18 54 18 34 98 58 Зачетных единиц Обязательная аудиторная, в том числе: Лекции Практические занятия Самостоятельная работа Подготовка и сдача экзамена 36 5.Cтруктура и содержание дисциплины 5.1.Виды учебной работы 1. Введение. Современные представления о сущности жизни. 2. Молекулярногенетический уровень организации биологических систем. 3. Клеточный и организменный уровни организации живых систем. Размножение. Онтогенез. 4. Общая генетика. Генетика человека 5. Гомеостаз 6. Эволюционное учение. 7. Биогеоценотический и биосферный уровни организации 1 2 1 10 2 2 2 2 2 6 10 6 16 6 10 18 14 2 33 3 4 6 51 11 1,2 2 6 12 20 2 2 6 12 20 Всего № Разделы программы Семестр Практ. заняти я Лаб. заняти я Семин ары Самост оят. работа Лекции Количество часов по видам занятий биологических систем. 8. Медицинская паразитология 1 32 2 34 5.2. Тематический план дисциплины 5.2.1. Тематический план лекции на 1семестр № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Кол-во часов Тема 1 «Вводная лекция. Биология в системе медицинских наук. 2 Современные представления о сущности жизни. Тема 2 «Структура и свойства ДНК. Репликация ДНК» 2 Тема 3 «Генетический код и транскрипция» 2 Тема 4 «Трансляция и белки» 2 Тема 5 «Регуляция экспрессии генов» 2 Тема 6 «Структура хромосом и организация ДНК2 последовательностей» Тема 7 «Онтогенез. Эмбриональное развитие организма» 2 Тема 8 «Эволюция систем органов» 2 Наименование раздела, тема лекций 5.2.2. Тематический план лекции на 2семестр № Наименование раздела, тема лекций 1. Тема 1 «Основные понятия и закономерности генетики. Взаимодействие неаллельных генов» 2. Тема 2 «Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом» 3. Тема 3 «Сцепление и картирование генов у эукариот»: 4. Тема 4 «Изменчивость и ее формы» 5. Тема 5 «Мутагенез. Репарация ДНК. Мутагенез и канцерогенез» 6. Тема 6 «Генетика человека. Методы генетики человек» 7. Тема 7 «Медико-генетическое консультирование» 8. Тема 8 «Экология человека» № 1. Кол-во часов 2 2 2 2 2 4 2 2 5.2.3. Тематический план практических занятий на 1 семестр Вид занятия Кол-во часов (семинар, лабораторн Тема занятия ое, Аудит Самос практическ ор. тоят. ое, и др.) Оптические приборы и техника практическ 2 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 микроскопирования Современные представления о сущности жизни Медицинская протозоология. Простейшие Медицинская гельминтология. Трематоды Медицинская гельминтология. Цестоды Медицинская гельминтология. Нематоды Медицинская арахноэнтомология Онтогенез. Индивидуальное развитие организмов 6 практическ практическ практическ практическ практическ практическ 8 6 6 6 6 1 1 10 5.2.4. Тематический план практических занятий на 2 семестр Вид занятия Кол-во часов (семинар, лабораторн Тема занятия ое, Аудит Самос практическ ор. тоят. ое, и др.) Митоз. Клеточный цикл. практическ 3 Мейоз. Гаметогенез. практическ 3 Основные понятия генетики и практическ 3 закономерности, установленные Г.Менделем. Взаимодействие неаллельных генов. практическ 6 Полигенное наследование. Генетика пола. Наследование, сцепленное практическ 3 с полом. Сцепление и кроссинговер. Генетические практическ 6 2 карты. Закономерности изменчивости. практическ 3 2 Генетика человека. Генеалогический, практическ 12 цитогенетический, популяционностатистический, близнецовый, дерматоглифический методы изучения генетики человека. Коллоквиум по теме: «Основные практическ 3 6 закономерности индивидуального развития. Гомеостаз» Эволюционное учение. Эволюция систем практическ 3 12 органов Антропогенез. практическ 3 6 Общая экология. Экология человека. практическ 6 12 . Содержание дисциплины Раздел 1. Введение. Биология в системе Современные представления о сущности жизни. медицинских наук. Предмет биологии. Биология как наука о живой природе планеты, об общих закономерностях жизненных явлений и механизмах жизнедеятельности и развития живых организмов. История и современный этап развития биологии. Биологические науки их задачи, объекты познания. Связь биологии с другими естественными науками. Уровни организации жизни. Особенности проявления биологических закономерностей у человека. Биосоциальная природа человека. Раздел 2. Молекулярно-генетический биологических систем. уровень организации Тема 1. Структура и свойства ДНК. Репликация ДНК Доказательства роли ДНК в хранении наследственной информации. Универсальная организация и функции нуклеиновых кислот в хранении, передаче и реализации наследственной информации. Структура ДНК. Репликация ДНК. Механизмы репликации. Компактизация ДНК. Тема 2.Генетический код и транскрипция Строение гена у прокариот и эукариот. Экспрессия генов в процессе биосинтеза белка. Транскрипция. Этапы транскрипции. Гетерогенная ядерная РНК. Процессинг , сплайсинг г.я.РНК. Виды РНК, особенности их строения и функции. Генетический код, его свойства. Тема 3. Трансляция и белки Трансляция. Этапы трансляции и их характеристика. Гипотеза “Один ген один фермент”. Тема 4 «Регуляция экспрессии генов» Регуляция генной активности. Оперонная система Негативный и позитивный контроль генной активности на примере работы лактозного, арабинозного, триптофанового оперонов. Тема 5 «Структура хромосом и организация ДНК-последовательностей» Хромосомы вирусов и бактерий. Специализированные хромосомы. Организация эухроматического хроматина. Организация ДНК у эукариот. ДНК-повторы и сателлитная ДНК. Последовательности ДНК центромерных и теломерных участков хромосом. Участки ДНК с уникальными и повторяющимися последовательностями нуклеотидов, их функциональное значение. Раздел 3. Клеточный и организменный уровни организации живых систем. Размножение. Онтогенез. Тема 1. Клетка – элементарная биологическая система. Клеточная теория как доказательство единства всего живого, её основные положения, современное состояние. Типы клеточной организации. Структурнофункциональная организация про- и эукариотических клеток. Поток информации, энергии и вещества в клетке. Тема 2. Размножение - универсальное свойство живого, обеспечивающее материальную непрерывность в ряду поколений. Эволюция размножения. Биологическая роль и формы бесполого размножения. Временная организация клетки. Клеточный цикл, его периодизация. Митотический цикл, фазы репродукции и распределения генетического материала. Строение хромосомы и динамика ее структуры в клеточном цикле. Гетеро- и эухроматин. Значение митоза для размножения организмов и регенерации. Регуляция митоза. Тема 3. Мейоз. Гаметогенез. Оплодотворение. Осеменение. Партеногенез. Гиногенез. Андрогенез. Половой диморфизм: генетический, морфофизиологический, эндокринный и поведенческий аспекты. Биологический аспект репродукции человека. Индивидуальное развитие (онтогенез) Периодизация онтогенеза (предэмбриональный, эмбриональный и постэмбриональный периоды). Периодизация и общая характеристика эмбрионального периода: предзиготный период, оплодотворение, зигота, дробление, гаструляция, гисто- и органогенез. Общая характеристика эмбрионального развития: предзиготный период, оплодотворение, дробление, гаструляция, гисто- органогенез. Зародышевые оболочки плода. Взаимоотношение материнского организма и плода. Основные этапы эмбриогенеза. Зародышевые листки и их производные. Понятие об осевых органах. Эмбриональная индукция, дифференциация и интеграция в развитии. Критические периоды эмбриогенеза. Аномалии развития. Раздел 4. Общая генетика. Генетика человека Тема 1. Предмет, задачи и методы генетики. Наследственность и изменчивость - фундаментальные свойства живого, их диалектическое единство. Значение наследственности и изменчивости на разных уровнях организации живой материи. Этапы развития генетики. Г.Мендель основоположник современной генетики, его законы. Наследственность как свойство, обеспечивающее материальную преемственность между поколениями. Понятие об аллельности, гомозиготности, гетерозиготности. Гибридологический анализ фундаментальный метод генетики. Правило единообразия гибридов первого поколения. Правило расщепления гибридов второго поколения. Доминантность и рецессивность. Ди- и полигибридное скрещивание. Независимое комбинирование неаллельных генов. Статистический характер менделевских закономерностей. Условие менделирования признаков. Менделирующие признаки человека. Генотип и фенотип. Фенотип как результат реализации наследственной информации в определенных условиях среды. Взаимодействие аллелей в детерминации признаков: доминирование, промежуточной, рецессивность, кодоминирование, межаллельная комплементация. Множественные аллели. Наследование групп крови АВО. Тема 2. Взаимодействие неаллельных генов. Взаимодействие неаллельных генов. Эпистаз. Комплементарность. Полимерия. Полигенное наследование как механизм наследования количественных признаков Количественная и качественная специфика проявление генов в признаки: пенетрантность, экспрессивность, поле действия гена, плейотропия, генокопии. Мультифакториальный принцип формирования фенотипа как выражение диалектического единства генетических и средовых факторов. Тема 3. Генетика пола. Сцепленное наследование. Сцепленное наследование признаков и кроссинговер. Наследование признаков сцепленных с полом. Наследование признаков контролируемое генами Х и Y -хромосом человека. Механизмы генотипического определения и дифференциации признаков пола в развитии. Переопределение пола. Генетические и цитологические карты хромосом. Хромосомы как группы сцепления генов. Основные положения хромосомной теории наследственности. Методы картирования генов у человека. Тема 4. Фенотип организма. Закономерности изменчивости признаков. Изменчивость как свойство, обеспечивающие существование живых систем в различных состояниях. Формы изменчивости: модификационная, комбинативная, мутационная и их значение в онтогенезе и эволюции. Модификационная изменчивость. Норма реакции генетически детерминированных признаков. Фенокопии. Адаптивный характер модификаций. Генотипическая изменчивость (комбинативная и мутационная). Механизмы комбинативной изменчивости. Значение комбинативной изменчивости в обеспечение генотипического разнообразия людей. Мутационная изменчивость. Мутации как качественные или количественные изменения в половых и соматических клетках. Классификация мутаций по изменению силы и направления действия мутантного аллеля. Полиплоидия, гетероплоидия и гаплоидия, механизмы их обуславливающие. Хромосомные мутации: делеции, инверсии, дупликации, транспозиции и транслокации. Генные мутации: трансверсии, транзиции, мутации со сдвигом рамки считывания. Миссенс-, нонсенс- и сейсменс-мутации. Спонтанные и индуцированные мутации. . Мутагены: физические, химические и биологические. Мутагенез и его генетический контроль. Мутагенез у человека. Мутагенез и канцерогенез. Генетическая опасность загрязнения окружающей среды и меры защиты. Тема 5. Основы генетики человека. Человек как специфический объект генетических исследований. Основные методы изучения наследственности человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, популяционно-статистический, биохимический, культивирования и гибридизации соматических клеток, метод моделирования. Возможности и ограничение методов генетики человека. Современные молекулярно-генетические методы, лежащие в основе геномных технологий и ДНК-диагностики. Понятие о наследственных болезнях, роль среды в их проявлениях. Классификация наследственных заболеваний. Генные болезни, механизм их развития, частота встречаемости, примеры. Хромосомные болезни, связанные с изменением числа хромосом и структуры хромосом у человека, механизм их развития, примеры. Генная инженерия, перспективы ее в лечение генных наследственных болезней. Профилактика наследственных заболеваний. Медико-генетическое консультирование как основа профилактики наследственных болезней. Медико-генетическое прогнозирование - определение риска рождения больного ребенка в семье. Пренатальная диагностика, ее методы и возможности. Тема 6. Генетика и онкогенез Характеристика опухолей. Генетическая предрасположенность к развитию опухолевого процесса. Вирусная гипотеза рака. Вирусногенетическая теория рака. Протовирусная гипотеза рака. Онкогены. Мобильные генетические элементы и их роль в развитии рака. Раздел 5. Гомеостаз. Виды гомеостаза и механизмы его поддержания. Генетический гомеостаз и его нарушения. Репарация генетического материала, механизмы репарации ДНК: фотореактивиция, эксцизионная репарация, пострепликативная репарация. Наследственные заболевания, связанные с нарушением систем репарации. Физиологическая и репаративная регенерация. Раздел 6. Эволюционное учение. Тема 1. Органический мир как результат процесса эволюции. Происхождение жизни. Главные этапы развития жизни. Гипотезы происхождения эукариотических клеток. Дарвиновский период в развитии естествознания. Сущность представлений Ч. Дарвина о механизмах органической эволюции. Современная синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Элементарные эволюционные факторы. Человек как объект действия эволюционных факторов. Популяционная структура человечества. Роль системы браков в распределении аллелей в популяции. Соотношение онто- и филогенеза. Закон зародышевого сходства К. Бэра. Биогенетический закон. Учение А.Н. Северцова о филэмбриогенезах. Тема 2. Эволюция систем органов. Общие закономерности в эволюции органов и систем. Филогенез систем органов хордовых: опорно-двигательной системы, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной, нервной и эндокринной. Онтофилогенетические обусловленные пороки развития систем органов. Тема 3. Антропогенез. Доказательства естественного происхождения человека. Систематическое положение человека в родословном древе животного мира. Характеристика основных этапов антропогенеза. Действие биологических и социальных факторов в процессе становления человека как биосоциального существа. Расы. Морфофункциональные адаптации рас к различным климатогеографическим условиям существования. Факторы расообразования Раздел 7. Биогеоценотический и биосферный уровни организации биологических систем. Тема 1.Общая экология. Биосфера, ее структура. Экосистема. Трофические уровни. Экологические пирамиды. Круговорот биогенных элементов в экосистеме. Тема 2. Экология человека. Среда обитания человека, факторы среды. Виды адаптации организма человека к факторам среды. Понятие об экологических типах людей, условия их формирования в историческом развитии человечества. Морфофизиологические характеристики людей ряда естественных экосистем и географических районов. Зона умеренного климата, континентальная зона Сибири, арктический район, аридные области, высокогорные области, зона тропиков. Антропогенные факторы. Виды антропогенного загрязнения среды. Последствия действия загрязнителей окружающей среды на организм человека. Экологические болезни. Раздел 8. Медицинская паразитология Тема 1. Взаимоотношения организмов в природе. Медико-биологические основы паразитизма. Организм как среда обитания. Экологические основы паразитизма. Паразитизм как экологический феномен. Специфика среды обитания паразитов. Классификация паразитических форм животных. Пути происхождения различных групп паразитов. Взаимодействие паразита и хозяина на уровне особей. Факторы действия хозяина на организм паразита. Факторы действия паразита на организм хозяина. Пути морфофизиологических адаптаций к паразитическому образу жизни. Принципы регуляции и механизмы устойчивости системы “паразит-хозяин”. Жизненные циклы паразитов. Чередование поколений и феномен смены хозяев. Промежуточные и основные хозяева. Структура природного очага. Основные элементы природного очага: возбудитель, резервуар возбудителя, переносчик. Понятие об антропонозах и зоонозах. Экологические принципы борьбы с паразитарными заболеваниями. Обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Основные понятия паразитологии. Система паразит - хозяин. Пути циркуляции возбудителей заболеваний в природе. Круг хозяев, механизм передачи возбудителей. Условия питания как фактор заражения паразитарными болезнями. Примеры. Средства профилактики. Жизненный цикл паразитов. Чередование хозяев и феномен смены хозяев. Промежуточные и основные хозяева. Понятие о био- геогельминтах Трансмиссивные и природноочаговые заболевания. Понятие об антропонолзах и зоонозах. Теория академика Е.Павловского о природной очаговости паразитарных заболеваний. Биологические методы борьбы с трансмисивными и природноочаговыми заболеваниями. Тема 2. Медицинская протозоология. Простейшие. Характерные черты организации. Значение для медицины. Тип Жгутиковые. Тип Споровики. Токсоплазма. Тип Инфузории. Морфологическая характеристика, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Тема3. Медицинская гельминтология. Понятие о гельминтах. Био- и геогельминты. Тип Плоские черви. Характерные черты организации. Медицинское значение. Класс сосальщики. Морфологическая характеристика, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Класс Ленточные черви. Характерные черты организации. Бычий цепень, свиной, карликовый, альвеококк, эхинококк. Широкий лентец. Морфологическая характеристика, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Тип Круглые черви. Характерные черты организации и медицинское значение. Аскарида, острица, власоглав, анкилостома, трихинелла, ришта, филярии, угрица кишечная. Морфология. Циклы развития, пути проникновения в организм, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Тема 4. Тип Членистоногие и их значение в медицине. Характеристика особенностей типа и классов, имеющих значение в эволюционном и эпидемиологическом плане. Класс ракообразные. Высшие и низшие раки – промежуточные хозяева паразитов человека. Класс Паукообразные. Клещи: переносчики, природный резервуар, эктопаразиты, возбудители заболеваний. Иксодовые клещи (собачий, таежный, дермаценторы), аргазовые клещи (поселковый). Чесоточный клещ. Строение, циклы развития, меры борьбы и профилактики. Трансовариальная передача таежным клещом вируса весенне-летнего клещевого энцефалита. Профилактика. Класс Насекомые. Отряды, имеющие эпидемиологическое значение. Насекомые – переносчики возбудителей инфекционных и паразитарных заболеваний (тараканы, мухи, вши, блохи, комары, москиты, мошки). Миазы. 6. Образовательные технологии (методические рекомендации по организации изучения дисциплины) Изучение дисциплины «Биология» предусматривает освоение восьми разделов, которые осуществляются в учебном процессе в виде активных, интерактивных форм, самостоятельной работы, лекционного курса с целью формирования и развития у студентов профессиональных навыков. Важными этапами в изучении дисциплины является освоение студентами основ молекулярной биологии, генетики. В реализации компетентностного подхода при изучении этих разделов студентами с помощью оптических приборов самостоятельно определяются структуры клетки, фазы митотического деления. Проводится разбор конкретных ситуаций, связанных с идентификацией наследственного синдрома (нарушение числа хромосом) по кариограмме, составляются и анализируются родословные и даётся прогноз потомства, осуществляется решение ситуационных генетических задач. При освоении разделов по экологии и медицинской паразитологии с позиции компетентностного подхода осуществляется идентификация паразитов- представителей типа Простейшие, классов Сосальщики, Ленточные черви, Собственно Круглые черви, а также представителей типа Членистоногие. Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в устной и письменной форме логически правильно излагать результаты, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию и самореализации. При этом у студентов формируются: способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения и информационно-образовательные технологии. . 7.Примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации: ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ: 1.Геном человека. 2. Стволовые клетки, их применение в медицине и стоматологии. 3. Репродуктивное и терапевтическое клонирование человека. 4. Генетическая паспортизация. 5. Евгеника. Возможности изменения генома человека. 6. Современные гипотезы старения. 7. Происхождение и расселение популяций человека по данным молекулярно-генетического анализа ДНК. 8. Естественный отбор в современных популяциях человека. 9. Экологические катастрофы. 11. Мутагенное загрязнение окружающей среды. Влияние на риск развития генетических патологий. ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ: По разделу 1. 1. Живой организм НЕ имеет свойства: а) дискретности б) целостности в) отрицательной энтропии г) положительной энтропии По разделу 2. Тест: 1Синтез РНК на матрице ДНК а) транскрипция б) трансляция в) репликация г) трансформация г) положительной энтропии 2. Белки или другие молекулы, подавляющие активность генов а) репрессоры б) индукторы в) сайленсеры г) энхансеры 3. а) Некодирующий участок гена, который переписывается на г.я.РНК, а затем удаляется из нее при сплайсинге а) кодон б) интрон в) экзон г) цистрон По разделу 3 1. Зародыш с комплексом осевых органов - а) бластула; б) гаструла; в) морула; г) нейрула. 2. Оплодотворение – это: а) бесполое размножение; б) образование яйцеклетки; в) выход сперматозоидов в воду; г) слияние половых клеток. 3. Нервная система относится к производным: а) энтодермы; б) эктодермы; в) мезодермы; г) целома. 4. Выберите правильную последовательность фаз: а) профаза, анафаза, метафаза, телофаза; б) анафаза, метафаза, телофаза, профаза; в) метафаза, телофаза, анафаза, профаза; г) профаза, метафаза, анафаза, телофаза. 5. В период мейоза кроссинговер происходит во время: а) профазы 2; б) метафазы 2; в) анафазы 1; г) профазы 1. 6. Половые клетки женщины образуются в: а) матке; б) брюшной полости; в) яичниках; г) половых путях. 7. В результате мейоза образуются клетки: а) почки; б) печени; в) желудка; г) яйцеклетки и сперматозоиды. По разделу 4. 1. Ген, определяющий развитие синдрома Ленца (аномалии пальцев и органа зрения), находится в Х-хромосоме и наследуется по рецессивному типу. У больного отца и фенотипически здоровой матери первый ребенок - мальчикальбинос с признаками синдрома. Определить вероятность рождения здоровой девочки в этой семье, если известно, что оба родителя имеют нормальную пигментацию кожи. Ответ: 3/8 2. У отца-дальтоника и фенотипически здоровой матери первый ребенок мальчик-дальтоник, обладающий признаком леворукости. Определить вероятность рождения праворукой девочки-дальтоника, если известно, что оба родителя - правши. Ответ: 3/16 По разделу 8 1.При лабораторном исследовании мокроты у одного из больных с симптомами воспаления легких обнаружены яйца легочного сосальщика. -Можно ли на основании имеющихся данных поставить диагноз парагонимоза? Объясните. -Укажите основную локализацию данного гельминта в организме человека. Ответ: Диагноз – парагонимоз, т.к. паразит локализуется в легких; яйца паразита могут быть обнаружены в легких или в кале. 2.В больницу поступил пациент с заболеванием печени. Больной увлекался рыбалкой, сам готовит и часто ест свежую подсоленную рыбу (карпов). -Какой гельминтоз можно заподозрить у этого больного? -На чем основана лабораторная диагностика этого гельминтоза? -профилактика заражения данным гельминтозом? 1. Ответ: Описторхоз. Диагностика – обнаружение яиц в фекалиях. Употребление в пищу термически обработанной рыбы. Вопросы для итогового занятия: Вариант 1. 1. Какие гаметы образует организм со следующим генотипом: AABbCcdd? 2. Скрещиваются два организма с генотипами: aabbCcDdEeFf и AabbCcDdeeFf Определить вероятность появления потомка с генотипом aabbccddeeFf. 3. В родильном доме женщина утверждала, что ребенок, которого ей принесли, - не ее сын. Кроме этого младенца в родильном доме в тот момент находился еще один новорожденный мальчик. Группы крови этой женщины О и MN, вкуса фенилтиокарбомида она не чувствует (рецессивный аутосомный признак). Первый ребенок имеет группы крови А и N , чувствителен к ФТК, второй ребенок имеет группы крови О и М , вкуса ФТК не ощущает. Муж женщины умер, но у нее есть еще трое детей: первый с группами крови А и М, чувствителен к ФТК, второй с группами крови А и МN , не чувствует вкус ФТК, третий с группами крови В и N, чувствителен к ФТК. Можно ли сказать какой из двух новорожденных сын этой женщины? 4.Глухонемой близорукий мужчина, мать которого имела нормальное зрение, женился на близорукой женщине с нормальным слухом. У них родился глухонемой ребенок с нормальным зрением. Определите генотипы родителей и ребенка и вероятность рождения следующего ребенка, с признаками матери если известно, что глухонемота наследуется как рецессивный аутосомный признак, а близорукость – аутосомно-доминантный прзнак. Ответы: 1. ABCd, AbCd, ABcd, Abcd. 2. 1/128. 3. Первый ребенок – сын женщины. 4. Генотип матери – АаВв; отца – ааВв; вероятность рождения ребенка с признаками матери - 3/8 Перечень вопросов для экзамена: 1. Доказательства роли ДНК в передаче наследственной информации. Опыты Гриффитса , Эвери , Мак-Леода и Мак-Карти. Трансформация. 2. Доказательства роли ДНК в передаче наследственной информации. Опыты Херши и Чейз. 3. Структура нуклеиновых кислот. Нуклеотиды, их разновидности. 4. Пространственная конфигурация молекулы ДНК. Модель Уотсона и Крика. В и Z формы ДНК. 5. Способы репликации ДНК: консервативный, полуконсервативный, дисперсионный. Опыты Мезельсон и Сталь. 6. Направление репликации ДНК. Образование репликативной вилки. Точка ori. 7. Инициация репликации. Факторы инициации. Ферменты репликации. 8. Элонгация репликации. ДНК - топоизомераза, ДНК - затравка, ДНК полимераза. 9. Элонгация репликации. Лидирующая и отстающая цепи. Фрагменты Оказаки. ДНК - затравка. 10.Транскрипция ДНК у прокариот. Кодирующая и антикодирующая цепи ДНК. 11.РНК - полимеразы. Строение, виды, функции. 12.Инициация транскрипции. Промотор, стартовая точка. 13.Элонгация и терминация транскрипции. 14.Гетерогенная ядерная ДНК. Процессинг, сплайсинг. 15.АРС-азы. Особенности строения, функции. 16.Транспортная РНК. Строение, функции. Строение рибосом. 17.Синтез полипептидной молекулы. Инициация и элонгация. 18.Регуляция активности генов на примере лактозного оперона. 19.Регуляция активности генов на примере триптофанового оперона. 20.Негативный и позитивный контроль генетической активности. 21.Строение хромосом. Кариотип. Идиограмма. Модели строения хромосом. 22.Гистоны. Структура нуклеосом. 23.Уровни упаковки хромосом эукариот. Конденсация хроматина. 24.Приготовление хромосомных препаратов. Использование колхицина. Гипотония, фиксация и окрашивание. 25.Характеристика хромосомного набора человека. Денверовская номенклатура. 26.Дифференциальное окрашивание хромосом, применение этого метода. 27.Классификация мутаций по изменению силы и направленности действия мутантного аллеля. 28.Геномные мутации. Полиплоидии и анеуплоидии, причины их возникновения. 29.Структурные перестройки хромосом: виды, механизмы образования. Делеции, дупликации, инверсии, инсерции, транслокации. 30.Генные мутации: транзиции, трансверсии, сдвиг рамки считывания, нонсенс -, миссенс - и сейсменс - мутации. 31.Физические, химические и биологические мутагены. 32.Механизмы репарации ДНК. Фотореактивация. Болезни, связанные с нарушением процессов репарации. 33.Механизмы репарации ДНК. Эксцизионная репарация. 34.Хромосомные болезни, общая характеристика. Моносомии, трисомии, нулисомии, полные и мозаичные формы, механизм нарушения распределения хромосом в первом и втором мейозе. 35.Хромосомные болезни, вызванные структурными перестройками хромосом. 36.Пол как менделирующий признак. Типы определения пола. 37.Хромосомное определение пола и его нарушения. 38.Дифференцировка пола на уровне гонад и фенотипа, ее нарушения. 39.Хромосомные болезни, обусловленные аномалиями половых хромосом: синдром Шерешевского - Тернера, синдром Кляйнфельтера, полисомии по Х и У- хромосомам. 40.Хромосомные болезни, обусловленные аномалиями аутосом: синдромы Дауна, Эдвардса, Патау. 41.Сущность и значение клинико-генеалогического метода, сбор данных для составления родословных, применение генеалогического метода. 42.Критерии доминантного типа наследования на родословных: аутосомные, сцепленные с Х - хромосомой и голандрические признаки. 43.Критерии рецессивного типа наследования на родословных: аутосомные и сцепленные с Х - хромосомой признаки. 44.Вариабельность в проявлении действия гена: пенетрантность, экспрессивность. Причины вариабельности. Плейотропное действие гена. 45.МГК, цель, задачи. Показание направления в МГК. Проспективное и ретроспективное консультирование. 46.Пренатальная диагностика. Методы: УЗ, амниоцентез, биопсия ворсин хориона. Показания к пренатальной диагностике. 47.Сцепление и локализация генов. Метод картирования, предложенный Т. Морганом. 48.Картирование генов у человека. Метод деда. Цис - и транс-фазы сцепления. 49.Гибридные клетки: получение, характеристика, использование для картирования. 50.Картирование генов с использованием морфологических нарушений хромосом (транслокаций и делеций). 51.Картирование генов у человека: метод ДНК-зондов. 52.Митотический цикл клетки. Характеристика его периодов. 53.Митоз и его биологическое значение. Проблемы клеточной пролиферации в медицине. 54.Мейоз и его биологическое значение. 55.Сперматогенез. Цитологические и цитогенетические характеристики. 56.Овогенез. Цитологические и цитогенетические характеристики. 57.Взаимодействие аллелей в детерминации признаков: доминирование, промежуточное проявление, рецессивность, кодоминирование. Множественный аллелизм. 58.Взаимодействие неаллельных генов. Комплементарность. 59.Взаимодействие неаллельных генов. Эпистаз, его виды. 60.Взаимодействие неаллельных генов. Полимерия, ее виды. 61.Хромосомная теория наследственности. Полное и неполное сцепление генов. 62.Зигота, морула и формирование бластулы. 63.Гаструляция. Типы гаструл. 64.Основные этапы эмбриогенеза. Зародышевые листки и их производные. Гисто - и органогенез. 65.Провизорные органы. Анамнии и амниоты. 66.Генетическая структура популяции. Популяция. Дем. Изолят. Механизмы нарушения равновесия генов в популяции. 67.Закон Харди - Вайнберга, его значение. 68.Генетический груз, его биологическая сущность. Генетический полиморфизм. 69.История становления эволюционных идей. 70.Сущность представлений Дарвина о механизмах эволюции живой природы. 71.Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические и др. 72.Учение А.И.Северцова о филэмбриогенезах. 73.Вид. Популяция - элементарная единица эволюции. Основные характеристики популяции. 74.Элементарные эволюционные факторы: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция и их характеристика. 75.Формы видообразования и их характеристика. 76.Формы естественного отбора и их характеристика. 77.Учение А.И.Северцова о биологическом и морфо-физиологическом прогрессе. Главные направления эволюционного процесса. 78.Предмет антропологии, ее задачи и методы. 79.Конституциональные варианты человека в норме по Сиго. 80.Конституциональные варианты человека в норме по Э.Кречмеру. 81.Конституциональные варианты человека в норме по В.Н.Шевкуненко и А.М.Геселевич. 82.Конституциональные варианты человека в норме по Шелдону. 83.Доказательства животного происхождения человека. 84.Место человека в системе классификации в системе животного мира. Морфо-физиологические отличия человека от приматов. 85.Палеонтологические данные о происхождении приматов и человека. 86.Древнейшие люди - архантропы. 87.Древние люда - палеоантропы. 88.Неоантропы. 89.Расы - как выражение генетического полиморфизма человечества. 90.Биоценоз, биотоп, биогеоценоз, компоненты биогеоценоза. 91. Экология как наука. Направления экологии. 92.Организм и среда. Экологические факторы. 93.Глобальные экологические проблемы. 94.Абиотические факторы: энергия Солнца; температура. 95.Абиотические факторы: осадки, влажность; ионизирующие излучения. 96.Экосистема. Виды экосистем. 97.Адаптивные экологические типы человека. Тропический адаптивный тип. Горный адаптивный тип. 98.Адаптивные экологические типы человека. Арктический адаптивный тип. Адаптивный тип умеренного пояса. 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 7.1. Литература: 7.1.1. Основная литература: 1. Биология. [Текст]: учебник для студентов медицинских специальностей высших учебных заведений / ред. В.Н.Ярыгин. - М.: Юрайт, 2011. – 705 с. 2. Пехов А.П. Биология: медицинская биология, генетика и паразитология [Текст]: учебник для студентов медицинских вузов / А.П.Пехов.- М.:ГЭОТАР – Медиа, 2011. – 656с. 7.1.2. Дополнительная литература: 1. Ильинских Н.Н. Медицинская паразитология / Н.Н.Ильинских, А.И. Венгеровский, А.В.Лепехин, В.П.Зуевский, Е.Н.Ильинских – Томск.: Печатная мануфактура. – 2001. – 335 с. 2. Генецинская Т.А Частная паразитология / Т.А.Генецинская, А.А.,Добровольский - М.: Высшая школа. Книга 1. – 1978. - 303с. 3. Генецинская Т.А Частная паразитология / Т.А.Генецинская, А.А.,Добровольский - М.: Высшая школа. Книга 2. – 1978. - 292с. 4. Мушкамбаров Н.Н. Молекулярная биология: Учебное пособие для студентов медицинских вузов.- М.: МИА, 2003. - 436с. 5. Фогель Ф. Генетика человека: в 3-х томах/ Ф.Фогель, А.Мотульски – М.: Мир. Книга 1: - 1986. - 309 с. 6. Фогель Ф. Генетика человека: в 3-х томах/ Ф.Фогель, А.Мотульски – М.: Мир. Книга 2: - 1990. - 379 с. 7. Фогель Ф. Генетика человека: в 3-х томах/ Ф.Фогель, А.Мотульски – М.: Мир. Книга 3: - 1990. - 366 с. 7. Биология. Учебник/Н.В.Чебышев, Г.Г. Гринева, М.В.Козарь, С.И.Гуленков.- М.: ВУНМЦ,2000.-592с. 7.2.Материально-техническое обеспечение Преподавание дисциплины осуществляется на кафедре биологии и генетики, образовательный процесс обеспечен: 1. Компьютерный класс, доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях). 2. Микроскопы, лупы, микро и макропрепараты, таблицы.
