172kB - KazNMU Repository - С.Ж. Асфендияров атындағы Қазақ

С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Модуль пропедевтики терапевтической стоматологии.
Дисциплина, код дисциплины – Пропедевтика терапевтической стоматологии, ПДО 01
Специальность: 051302 «Стоматология»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема: «Понятие об эндодонтии. Эндодонт. Морфофункциональные комплексы эндодонта. Общие
закономерности строения полости зуба».
Объем академических часов – 3 академических часа
Курс: 4
Семестр – 7-8
Алматы, 2012 г.
Страница 1 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Составитель: д.м.н. профессор Баяхметова А.А.
Обсуждено на заседании модуля пропедевтики терапевтической стоматологии
Протокол №
от «___ » ________ 2011 г.
Утверждено:
руководитель модуля пропедевтики терапевтической стоматологии
д.м.н. профессор __________
Баяхметова А.А.
Страница 2 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
1.Тема №24. Понятие об эндодонтии. Эндодонт. Морфофункциональные комплексы эндодонта.
Общие закономерности строения полости зуба.
2.Цель:
А) Формировать знания по:
понятию об эндодонтии, структуре морфо-функциональных комплексов эндодонта и общих
закономерностях строения полости зуба.
Б) Развивать коммуникативные навыки путем введения новых понятий и новых терминов:
«эндодонт», «эндодонтия», «полость зуба», «морфофункциональный комплекс эндодонта»,
«физиологический апекс», «рентгенологический апекс», «анатомический апекс», «рабочая длина
зуба», «длина корневого канала», «элементы полости зуба».
В) Развивать мотивацию студентов к изучению раздела эндодонтии, анатомо-топографических
особенностей строения полости зуба разных групп зубов..
3. Задачи обучения:
1) Сформировать представление об эндодонтии, как о разделе терапевтической стоматологии,
занимающейся манипуляциями лечебного характера в полости зуба и корневых каналах,
прилегающих к ним тканях при заболеваниях пульпы и верхушечного периодонта.
2) Ознакомить с понятием эндодонта, как пульпо-апикальном комплексе, включающим
верхушечный периодонт, костную ткань периапикальной области, пульпу и предентин, связанных
морфологически, функционально и клинически.
3) Ознакомить с морфо-функциональными особенностями тканей, составляющих эндодонт.
4) Сформировать представление об эндодонтическом лечении.
5) Рассмотреть общие закономерности строения полости зуба, элементы, составляющие полость
зуба.
6) Ввести новые понятия и дать определение новым терминам: «эндодонт», «эндодонтия»,
«полость зуба», «морфофункциональный комплекс эндодонта», «физиологический апекс»,
«рентгенологический апекс», «анатомический апекс», «рабочая длина зуба», «длина корневого
канала», «элементы полости зуба».
4. Основные вопросы темы:
1. Эндодонт – понятие, определение.
2. Эндодонтия – понятие, определение.
3. Морфо-функциональные особенности тканей, составляющих эндодонт.
4. Общие закономерности строения полости зуба.
5. Элементы полости зуба.
6. Рабочая длина зуба и длина корневого канала – понятие, методы определения.
5. Методы обучения и преподавания: объяснение, демонстрация, наблюдение за работой
преподавателя, работа в малых группах, прямое наблюдение за операциональными и
коммуникативными навыками студентами, выполнение заданий в альбомах, рабочих тетрадях,
обратная связь.
Средства обучения: мультимедийные презентации на тему :«Эндодонт. Строение полости зуба
и окружающих его тканей», «Элементы полости зуба».
Примерный хронометраж занятия
№
п/п
Этап
занятия
Содержание
этапа занятия
Методы обучения
Методы
Время,
контроля
отведенное
(по
выбору на этап
Страница 3 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
1.
Вводный
этап
2.
Контроль
исходного
уровня
подготовки
3.
Основной
этап
3.
Перерыв
Основной
этап
Приветствие,
перекличка,
оглашение
темы,
мотивационной
характеристики,
целей
и
задач
занятия.
Определение
исходного уровня
знаний.
1. Преподаватель
демонстрирует
мультимедийные
презентации:
«Эндодонт.
Строение полости
зуба
и
окружающих
его
тканей»,
«Элементы полости
зуба»
2.
Выполнение
заданий
в
альбомах, рабочих
тетрадях.
1.Рисунок
Строение полости
в зубах верхней и
нижней челюсти.
3.Преподаватель
демонстрирует
схему.
Схема.
Варианты строения
полости в зубах
верхней и нижней
челюсти.
4.
Выполнение
заданий
в
-
-
преподавателя)
-
1.Устный опрос
2.Письменный
опрос
3.Уплотненный
опрос
4.Блиц-опрос
5.Тестирование
45 минут
Объяснение,
демонстрация.
1.Студент
в
альбоме выполняет
рисунок.
1.Рисунок
Строение полости
в зубах верхней и
нижней челюсти.
15 минут
60 минут
Прямое
30 минут
наблюдение за
операциональны
ми навыками.
30 минут
50 минут
Объяснение.
демонстрация.
1.Студент
в Прямое
альбоме выполняет наблюдение
60 минут
за
Страница 4 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
альбомах, рабочих
Схема.
«Варианты
строения полости в
зубах верхней и
нижней челюсти».
4.
Этап
проверки
качества
Итого
1.Заключитель-ный
контроль знаний
схему.
операциональны
Схема.
ми навыками
«Варианты
строения полости в
зубах верхней и
нижней челюсти».
1.Письменный
опрос
2.Уплотненный
опрос
3.Блиц-опрос
4.Тестирование
20 минут
2.Предоставление
обратной связи
3.Заполнение
оценочных рубрик
(чек-листов),
подсчет баллов.
4.Оглашение
оценок
и
выставление их в
учебный журнал.
5. Комментарии к
домашнему
заданию по теме
следующего
занятия.
330 минут (6 академических часов по 50 минут =300 минут,
минут).
15 минут
15 минут
5 минут
5 минут
перерыв – 30
6. Рекомендуемая литература
Основная:
1.
Боровский Е.В. Клиническая эндодонтия. – М., 2003.
2.
Боровский Е.В., Иванов В.С., Банченко Г.В. и др. Терапевтическая стоматология. - М.,
2007.
3.
Максимовский Ю.М. Фантомный курс терапевтической стоматологии (атлас) – М., 2005.
4.
Скорикова Л.А. Пропедевтика стоматологических заболеваний. - Ростов-на-Дону, 2002.
Дополнительная:
1.
Базикян Э.А. Практическое руководство по эндодонтии. – М., 2007.
2.
Барер Г.М. Терапевтическая стоматология. - М., 2002.
3.
Бир Р., Бауман М.А., Киельбаса А.М. Иллюстрированный справочник по эндодонтии. – М.:
МЕДпресс-информ, 2006.
4.
Ламли Ф. Практическая клиническая эндодонтия (пер. с англ.). – М., 2007.
5.
Самусев Р.П., Дмитриенко С.В., Краюшкин А.И. Основы клинической морфологии зубов. Страница 5 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
М., 2002.
6.Троуп М., Дебелян Д. Руководство по эндодонтии для стоматологов общей практики. – Азбука,
2005.
7. Контроль (вопросы, задания в тестовой форме)
7.1. Оценка когнитивной компетенции:
7.1.1 Вопросы:
1. Понятие об зндодонтии, определение.
2. Понятие об эндодонте, определение.
3. Морфо-функциональные особенности тканей, составляющих эндодонт.
4. Элементы полости зуба однокорневого зуба.
5. Элементы полости многокорневого зуба.
6. Понятие о физиологическом апексе.
7. Понятие о анатомическом апексе.
8. Понятие о рентгенологическом апексе.
9. Понятие о рабочей длине зуба.
10. Понятие о длине корневого канала.
7.1.2 Задания в тестовой форме:
Задание №1.
Эндодонтия - раздел терапевтической стоматологии, изучающий:
1.Технику препарирования кариозных полостей
2.Строение полости зуба и манипуляции в ней
3.Технику пломбирования кариозных полостей
4.Строение тканей пародонта
5.Манипуляции на тканях пародонта
Задание №2.
Наибольшую длину из ниже перечисленных зубов имеет корень:
1. Центрального резца верхней челюсти
2. Центрального резца нижней челюсти
3. Бокового резца верхней челюсти
4. Бокового резца нижней челюсти
5. Клыка верхней челюсти
Задание №3.
Наименьшую длину из ниже перечисленных зубов имеет корень:
1. Центрального резца верхней челюсти
2. Центрального резца нижней челюсти
3. Бокового резца верхней челюсти
4. Бокового резца нижней челюсти
5. Клыка верхней челюсти
Задание № 4.
К элементам полости зуба относятся все перечисленные ниже, КРОМЕ:
1. Свода
2. Стенок
3. Дна
4. Шейки
5. Устьев
Задание №5
Страница 6 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Как называются элемент полости зуба, выступающий в сторону коронки?
1. Свод
2. Край
3. Экватор
4. Шейка
5. Бугор
Задание №6
Свод полости зуба у моляров в большинстве случаев располагается:
1.На уровне экватора коронки
2.На 1 мм ниже экватора коронки
3. На 2 мм выше шейки зуба
4. На уровне шейки зуба
5. На 2 мм ниже шейки зуба
Задание №7
Свод полости зуба у премоляров в большинстве случаев располагается:
1. На уровне экватора коронки
2. На 2 мм выше шейки зуба
3. На уровне шейки зуба
4. На 2 мм ниже шейки зуба
5. На 1 мм ниже экватора коронки
Задание №8
Какой элемент полости зуба из перечисленных ниже характерен только для многокорневого зуба?
1. Рог
2. Свод
3. Дно
4. Корневой канал
5. Стенка
Задание №9
Полость однокорневого зуба представлена всеми перечисленными ниже элементами, КРОМЕ:
1. Рогов
2. Свода
3. Дна
4. Корневого канала
5. Стенок
Задание №10.
В каком из перечисленных ниже зубов НАИБОЛЕЕ вероятно наличие 2 корневых каналов?
1. В центральном резце верхней челюсти
2. В центральном резце нижней челюсти
3. В боковом резце верхней челюсти
4. В клыке нижней челюсти
5. В клыке верхней челюсти
Задание №11
В каком из перечисленных ниже зубов в 100% случаев имеется 1 корневой канал?
1. Центральный резец верхней челюсти
2. Боковой резец нижней челюсти
3. Первый премоляр верхней челюсти
Страница 7 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
4. Второй премоляр нижней челюсти
5. Первый моляр нижней челюсти
Задание № 12.
К элементам полости зуба первого премоляра верхней челюсти относят все перечисленные ниже,
КРОМЕ:
1. Свода
2. Стенок
3. Дна
4. Шейки
5. Устьев
Задание №13
Какой из перечисленных ниже элементов имеет полость зуба только многокорневого премоляра?
1. Рог
2. Свод
3. Дно
4. Корневой канал
5. Стенка
Задание №14
Полость зуба однокорневого премоляра представлена всеми перечисленными ниже элементами,
КРОМЕ:
1. Рогов
2. Свода
3. Дна
4. Корневого канала
5. Стенок
Задание №15
Для какого из перечисленных ниже зубов НАИБОЛЕЕ вероятно наличие 2 корней и 2 корневых
каналов?
1. Первый премоляр верхней челюсти
2. Центральный резец верхней челюсти
3. Первый моляр нижней челюсти
4. Клык верхней челюсти
5. Первый моляр верхней челюсти
Задание №16
Полость зуба первого премоляра верхней челюсти имеет вид:
1. Щели
2. Круга
3. Овала
4. Треугольника
5. Прямоугольника
Задание № 17
К элементам полости зуба моляра относятся все перечисленные ниже, КРОМЕ:
1. Свода
2.Стенок
3. Дна
4. Шейки
Страница 8 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
5. Устьев
Задание №18
Для какого из перечисленных ниже зубов НАИБОЛЕЕ вероятно наличие 3 корней и 3-4 корневых
каналов?
1.Первый премоляр верхней челюсти
2. Второй моляр нижней челюсти
3. Первый моляр нижней челюсти
4. Первый премоляр нижней челюсти
5. Первый моляр верхней челюсти
Задание №19
Для какого из перечисленных ниже моляров НАИБОЛЕЕ характерно множество вариантов
топографии полости зуба?
1. Первый моляр верхней челюсти
2. Второй моляр верхней челюсти
3. Первый моляр нижней челюсти
4. Второй моляр нижней челюсти
5. Третий моляр верхней челюсти
Задание№20
Полость зуба первого моляра верхней челюсти, в большинстве случаев, проецируется:
1. На середину жевательной поверхности
2. На медиальную часть жевательной поверхности
3. На дистальную часть жевательной поверхности
4. На небно-дистальную часть жевательной поверхности
5. На вестибуло-медиальную часть жевательной поверхности
Задание№21.
Из перечисленных ниже зубов к двухкорневым относится:
1. Первый премоляр верхней челюсти
2. Первый моляр верхней челюсти
3. Боковой резец верхней челюсти
4. Центральный резец верхней челюсти
5. Клык верхней челюсти
Задание№22.
Из корневых каналов первого моляра нижней челюсти НАИБОЛЕЕ длинным является:
1. Щечный медиальный
2. Щечный дистальный
3. Щедиальный язычный
4. Дистальный
5. Небный
Задание №23
Какой из перечисленных ниже зубов в 100% случаев имеет 1 корень?:
1. Первый премоляр верхней челюсти
2. Первый моляр верхней челюсти
3. Второй премоляр нижней челюсти
4. Первый моляр нижней челюсти
5. Клык верхней челюсти
Страница 9 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Задание №24
Для какого из перечисленных ниже зубов НАИБОЛЕЕ характерно наличие 3 корней?
1. Второй премоляр нижней челюсти
2. Первый моляр верхней челюсти
3. Второй моляр нижней челюсти
4. Второй премоляр нижней ччелюсти
5. Клык верхней челюсти
Задание№25
Из корневых каналов первого моляра верхней челюсти НАИБОЛЕЕ длинным является:
1. Щечный медиальный
2. Щечный дистальный
3. Медиальный язычный
4. Дистальный
5. Небный
Задание №26
В молярах верхней челюсти количество корней, в большинстве случаев, составляет:
1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5
Задание №27
В молярах нижней челюсти количество корней, в большинстве случаев, составляет:
1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5
Задание №28.
На верхней челюсти два корня имеют в большинстве случаев:
1. Резцы
2. Клыки
3. Первые премоляры
4. Вторые премоляры
5. Моляры
Задание №29
На верхней челюсти три корня, в большинстве случаев, имеют:
1. Резцы
2. Клыки
3. Первые премоляры
4. Вторые премоляры
5. Моляры
Задание №30
Два корня и два корневых канала, в 85% случаев имеет зуб:
1. 2.2
Страница 10 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
2. 3.2
3. 1.4
4. 1.6
5. 2.7
Задание №31.
Два корня и три корневых канала имеет зуб:
1. 1.1
2. 2.2
3. 3.6
4. 3.1
5. 4.3
Задание №32
Один корневой канал у центрального резца нижней челюсти встречается:
1. В 30% случаев
2. В 50% случаев
3. В 70% случаев
4. В 80% случаев
5. В 100% случаев
Задание №33
Полость второго премоляра верхней челюсти имеет вид:
1. Неправильного четырехугольника
2. Щели
3. Треугольника
4. Ромба
5. Квадрата
Задание №34
Количество каналов в первом моляре нижней челюсти, в большинстве случаев, составляет:
1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5
Задание №35
В 100% случаев один корневой канал имеет:
1. Верхний центральный резец
2. Первый премоляр нижней челюсти
3. Нижний латеральный резец
4. Нижний центральный резец
5. Второй премоляр верхней челюсти
Задание №36
Форма полости зуба клыка:
1. Веретенообразная
2. Кубическая
3. Грушевидная
4. Каплевидная
5. Цилиндрическая
Страница 11 из 12
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ
ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА
МОДУЛЬ ПРОПЕДЕВТИКИ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
7.2 Оценка операциональной компетенции проводится по результатам выполнения заданий:
1.Рисунок. «Строение полости в зубах верхней и нижней челюсти».
2. Схема. «Варианты строения полости в зубах верхней и нижней челюсти».
7.3 Оценка аксиологической компетенции (коммуникативных навыков) – проводится по
результатам усвоения новых понятий и новых терминов: «эндодонт», «эндодонтия», «полость
зуба»,
«морфофункциональный
комплекс
эндодонта»,
«физиологический
апекс»,
«рентгенологический апекс», «анатомический апекс», «рабочая длина зуба», «длина корневого
канала», «элементы полости зуба».
7.4 Оценка навыков самосовершенствования – презентация и защита СРС по теме:
«Анастомозы и коллатерали в системе корневых каналов зуба».
Страница 12 из 12