Document 4201017

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72
г. Челябинска
РАССМОТРЕНО:
Методическим советом
Протокол № _________
от_____/______/ 20___ г.
СОГЛАСОВАНО:
зам.директора по УР
____М.А.Измоденова
от____/______/20___г.
УТВЕРЖДАЮ:
директор МСКОУ №72
_______ В.Г.Терентьева
______/______/ 20____ г.
Рабочая программа
образовательного курса «Естествознание»
«Биология. Человек» 9 класс
20___- 20___уч. год
Составитель:
Воронова Алена Викторовна,
учитель биологии,1 кв. категория
г.Челябинск
2011
Пояснительная записка
к рабочей программе «Биология. Человек» 9 класс.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и
инструктивно-методических документов:
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Сборник 1,
«Естествознание. Человек», коллектив авторов В.И. Сивоглазов, Т.В. Шевырёва, Л.В. Кмытюк,
В.В. Воронкова. ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2011 г.
2. Приказ МОиН РФ от 24 декабря 2010г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012учебный год».
3. Приказ МОиН Челябинской области от 27.05.2008 года № 02-452 «Об утверждении учебных
планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской
области на 2008-2009 учебный год (для классов С(К)О)
4. «Письмо МОиН Челябинской области от 05.04.2010 № 103/1536 об использовании учебных
планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год.
5. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов и
факультативных курсов МСКОУ № 72
6. Учебный план МСКОУ №72 на 2011-2012 учебный год.
В курсе биологии предусматривается изучение элементарных сведений о строении и развитии
человека. В 9 классе человек рассматривается как биосоциальное существо. Через содержание
учебного материала проходят идеи здоровьесберегающего и экологического воспитания
подрастающего поколения. Такой подход способствует коррекционному воздействию
изучаемого материала на личность ученика, развитию наблюдательности и умению
устанавливать связь между явлениями живой и неживой природы и их влияние на жизнь,
здоровье и самочувствие человека.
Тематический план соответствует психофизическим особенностям учащихся и учебной
нагрузке, которая определена учебным планом МСКОУ на изучение биологии в 9 классе- 2 часа
в неделю.
Тематический план определяет порядок и последовательность изучения предмета: тему,
минимальные требования к ЗУНам, сопутствующее повторение, коррекционную работу,
валеологический аспект.
На изучение НРК отводится 10 % времени, вопросы для изучения составляются
дополнительно.
В программе предусмотрено проведение лабораторных работ и демонстрации опытов.
Цель программы: изучение элементарных знаний о строении и функциях человеческого
организма, его взаимосвязи с окружающей средой.
Задачи программы:
1. Сообщить обучающимся элементарные сведения о строении и жизнедеятельности основных
органов и всего организма человека в целом.
2. Познакомить учащихся со строением организма человека и с теми условиями, которые
благоприятствуют или вредят нормальной его жизнедеятельности.
3. Формировать и закреплять основы экологического воспитания обучающихся (рассмотрения
окружающей природы
как комплекса условий, необходимых для жизни людей),
формирование ответственного и бережного отношения к своему здоровью.
4. Привить навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья человека.
Распределение учебных часов предмета по четвертям.
Класс
9
класс
Четверть
Количество
часов
Количество
проверочных
работ
I четверть
18 ч.
1
II четверть
III четверть
IV четверть
14 ч.
20 ч
16 ч.
2
3
2
Количество
демонстрацион
ных
и
лабораторных
работ.
1
2
4
Межпредметные связи.
При изучении тем в 9 классе по курсу «Естествознание (биология). Человек» межпредметная
связь прослеживается со следующими изучаемыми образовательными курсами в МСКОУ:








биология - социально-бытовая ориентировка (разделы «Питание», «Гигиена»)
биология — физкультура (влияние двигательной активности на состояние всех систем
организма человека)
биология — география (влияние особенностей образа жизни, питания, климатических
особенностей на развитие и функционирование организма человека в целом)
биология — русский язык (правописание сложных слов и терминологии)
биология – чтение
биология — математика (выполнение вычислительных операций при выполнении
лабораторных работ, например, подсчёт пульса в спокойном состоянии и после ряда
физических упражнений)
биология — профессионально-трудовое обучение (гигиена физического труда, охрана зрения
производственная гимнастика и т.п.)
биология — основы безопасности жизнедеятельности
Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы
Разбивка содержания программы на отдельные представленные темы соответствует
Программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Сборник 1,
«Естествознание(биология). Человек», коллектив авторов В.И. Сивоглазов, Т.В. Шевырёва, Л.В.
Кмытюк, В.В. Воронкова.
Содержание программы разделено на отдельные блоки. Каждый раздел предусматривает
изучение
одной системы органов человека: «Опора тела и движение», «»Кровь и
кровообращение», «Дыхание», «Пищеварение», «Почки (Выделительная система)», «Кожа»,
«Нервная система», «Органы чувств».
В каждом разделе наблюдается закономерность и логика изучения темы:






Значение системы органов
Из каких органов система состоит
Строение и функции каждого органа
Предупреждение заболеваний системы органов
Оказание доврачебной помощи
Обобщение материала по изученной теме
Согласно Программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида. Сборник 1, «Естествознание (биология). Человек», коллектив авторов В.И. Сивоглазов,
Т.В. Шевырёва, Л.В. Кмытюк, В.В. Воронкова предусмотрено 2 часа в неделю. В связи с тем, что
учебный год в МСКОУ № 72 - 34 недели, общее количество часов в год составляет - 68 ч.
Дополнения в содержание изучаемых тем: ввиду разности представленной тематики в
Программах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Сборник 1,
«Естествознание(биология). Человек», коллектив авторов В.И. Сивоглазов, Т.В. Шевырёва, Л.В.
Кмытюк, В.В. Воронкова и учебнике И.В.Романова, И.Б.Агафоновой «Биология.Человек», в
данной рабочей программе внесены темы, имеющиеся в учебнике, но отсутствующие в
Программе...Введены эти темы с целью логического изложения учебного материала, понимания
и усвоения детьми взаимосвязи между строением и функционированием организма человека и,
как следствие, правильной заботы об организме и сохранения своего здоровья. Тема «Скелет
человека» представлена 3-мя темами:
1. Скелет головы.
2. Скелет туловища.
3. Скелет конечностей.
Внесены темы:
1. Строение и значение мышц.
2. Гигиена физического труда.
3. строение и значение зубов.
4. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь. Эмоции, внимание, память.
Распределение учебных тем предмета по разделам курса.
Наименование темы
Количество
часов
программе
1 ч.
4 ч.
13 ч.
9 ч.
5 ч.
10 ч.
3 ч.
5 ч.
7 ч.
Введение
Общий обзор организма человека
Опора тела и движение
Кровь и кровообращение
Дыхание
Пищеварение
Почки
Кожа
Нервная система
Органы чувств
Охрана здоровья человека в Российской Федерации
Повторение пройденного материала
Всего
по
5 ч.
5 ч.
1 ч.
68 ч.
Обоснование тематики содержания учебной программы в части реализации
национально-регионального компонента
На изучение НРК в программе предусмотрено 10 % от общего времени (примерно 7
уроков). Ввиду того, что тематика курса «Человек» специфична и не предусматривает тем по
реализации НРК (в чистом виде), реализация данного компонента происходит на уроках,
затрагивающих темы профилактики, предупреждения и лечение заболеваний изучаемой системы
органов.
.
№
п/п
Раздел
Тема урока
№
урока
Количество
времени
(мин.)
Материал
для
реализации НРК
1.
Опора тела и
движение
2.
3.
4.
Кровь и
кровообращение
5.
6.
7.
Дыхание.
Первая помощь при
ушибах, растяжении
связок, вывихах
суставов. НРК.
Первая помощь при
переломах.НРК.
Предупреждение
искривления
позвоночника
и
развития
плоскостопия. НРК
11
10
12
10
17
10
Предупреждение
сердечно-сосудистых
заболеваний. НРК
24
10
Первая помощь при
25
кровотечениях. НРК.
Отрицательное
26
влияние никотина и
алкоголя на сердце и
сосуды (а через
кровеносную систему на весь организм). НРК
10
Необходимость
чистого воздуха для
дыхания.
Профилактика
и
первая помощь при
нарушении дыхания.
НРК.
20
31
10
О болях в пояснице.
(Лекторам-медикам и
всем, кто интересуется
проблемами здоровья
и здравоохранения). /
Отв. за выпуск Н.Б.
Седачева. - Челябинск,
1991.
Шибкова Д.З.Наука
быть
здоровым:
Учебное пособие для
учащихся.Челябинск:
Юж.Урал. кн. изд-во,
1997. (Практикум)
Медицинские,
оздоровительные,
санаторно-курортные
учреждения и
организации г.
Челябинска и области,
специализирующиеся
на профилактике и
лечении ОДС.
Информация
о
Федеральном центре
сердечнососудистой
хирургии
в
г.Челябинске
Справочники,
брошюры, рекламные
проспекты
медицинских,
оздоровительных,
санаторно-курортных
учреждений
и
организаций
г.
Челябинска.
Шибкова Д.З.Наука
быть
здоровым:
Учебное пособие для
учащихся.Челябинск:
Юж.Урал. кн. изд-во,
1997. (Практикум)
Законодательная база
Челябинской области
по охране воздушной
среды.
Виды
очистительных
сооружений
на
промышленных
предприятиях города
и области.
Пищеварение.
Предупреждение
желудочно-кишечных
заболеваний. НРК .
Предупреждение
пищевых отравлений и
глистных заражений.
НРК
Вредное влияние
токсических веществ
на пищеварительную
систему. НРК
39
10
40
10
41
10
11.
Предупреждение
почечных
заболеваний. НРК
44
10
12.
Сон и его значение
для человека. НРК.
Нарушения нервной
деятельности.
54
10
56
10
8.
9.
10.
13.
Шибкова Д.З.Наука
быть
здоровым:
Учебное пособие для
учащихся.Челябинск:
Юж.Урал. кн. изд-во,
1997. (Практикум)
Шибкова
Д.З.,
Андреева
О.Г.Питание
и
здоровье:
Учебное
пособие
для
студентов
биологических
факультетов вузов и
учащихся
общеобразовательных
учебных заведений. –
Челябинск:
Издательство ЧГПУ,
2004
Меньшикова
Н.Л.Лекарственные
растения и здоровье
детей (Фитотерапия в
педиатрии).
Челябинск, 1991
Токсикологические
отделения
в
лечебных
учреждениях города.
Медицинские,
оздоровительные,
санаторно-курортные
учреждения и
организации г.
Челябинска и области,
специализирующиеся
на профилактике и
лечении органов ЖКТ.
Медицинские,
оздоровительные,
санаторно-курортные
учреждения и
организации г.
Челябинска и
области,
специализирующиеся
на профилактике и
лечении органов
ЖКТ и органов
выделения.
Шибкова Д.З.Наука
быть
здоровым:
Учебное пособие для
Влияние токсических
веществ на нервную
систему. НРК
14.
15.
16.
17.
18.
Органы чувств.
Строение, функции,
гигиена
органа
зрения.
Демонстрации
я
модели
глазного
яблока. НРК.
59
15
Строение органа
слуха.
Предупреждение
нарушений слуха.
Демонстрация модели
уха.
Органы обоняния и
вкуса.
60
10
61
10
Охрана здоровья
человека в Российской
Федерации. НРК
Система
здравоохранения в РФ.
Мероприятия,
осуществляемые в
нашей стране по
охране труда.
Организация отдыха.
63
10
64
30
учащихся.Челябинск:
Юж.Урал. кн. изд-во,
1997. (Практикум)
Быков В.С.Здоровый
ребенок в здоровой
семье. Практические
рекомендации
для
родителей
по
сохранению здоровья
детей.
Челябинск,
Издательство
ГлавУНО, 1996
Будь
здоров./
Авторы-составители
Л.И. Крупицкая, Г.В.
Орлова,
Л.Л.
Горохова. Рецензент
В.В.
Латюшин.
Челябинск:
ЧГПУ,
1999
Валеологические
аспекты сохранения
зрения/ Составитель
Малева
З.П.,
Челябинск:
Челябинский
институт повышения
квалификации
работников
образования, 1998
Шибкова Д.З.Наука
быть здоровым:
Учебное пособие для
учащихся.Челябинск: Юж.Урал. кн. изд-во,
1997. (Практикум)
Будь здоров./
Авторы-составители
Л.И. Крупицкая, Г.В.
Орлова, Л.Л.
Горохова. Рецензент
В.В. Латюшин.
Челябинск: ЧГПУ,
1999
Система
здравоохранения
в
Челябинской области
и г. Челябинске.
19.
20.
21.
Медицинская
помощь.НРК.
Социальное
обеспечение по
старости, болезни и
потере
трудоспособности.
НРК
Здоровье человека и
современное общество
(окружающая среда).
Воздействие
окружающей среды на
системы органов и
здоровье человека в
целом.
Болезни цивилизации
(герпес, онкология,
ВИЧ-инфекция и др.)
Меры профилактики.
65
35
Органы социальной
защиты г.Челябинска
и области.
66
20
Челябинск «Вчера,
сегодня, завтра».
67
20
Медицинские,
оздоровительные,
санаторно-курортные
учреждения и
организации г.
Челябинска и
области,
специализирующиеся
на профилактике и
лечении этих
заболеваний.
Коррекционно-развивающие задачи
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений, ориентации;
- развитие слухового внимания и памяти.
Развитие основных мыслительных операций:
- навыков соотносительного анализа;
- навыков группировки и классификации;
- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей.
Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между
предметами, явлениями и событиями).
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы.
Развитие речи, овладение техникой устной речи.
Развитие и коррекция мелкой моторики.
Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Календарно-тематический план к рабочей программе по предмету «Естествознание (биология). Человек», 9 класс
№ Тема урока
Цели, задачи урока
Требования к
ЗУНам
Сопутствующее
повторение
п
/
п
Виды деятельности.
Коррекционные
упражнения.
формирование ОУУН.
Валеологическ
ий аспект
Заполнение таблицы
«Сходство и различие
человека и
млекопитающих».
Коррекция мыслительных
функций сравнения и
анализа.
Биосоциальная
сущность
человека
Показ на модели торса
человека грудной и
брюшной полости тела,
органов в этих полостях.
Развитие
пространственной
ориентировки
относительно частей тела.
Основные части клетки.
Развитие и коррекция
навыков классификации.
Заполнение таблицы
«Виды тканей», «Системы
органов»
Влияние
окружающей
среды на
здоровье
человека
план
1 четверть – 18 часов (9 недель)
1.
Введение. Место человека
среди млекопитающих в
живой природе. Заметные
черты сходства и различия в
строении тела человека и
животных.
2.
Общее знакомство с
организмом человека.
Демонстрация торса человека
Краткие сведения о строении
клеток и тканей человека.
3.
Раскрыть
биосоциальную
сущность человека, его
сходство и родство с
обезьяноподобными
предками,
принципиальное отличие
человека от животных.
Дать элементарные
знания основ науки о
человеке; формировать
понятия о единстве
организма;
4.
5.
Органы и системы органов
(опорно-двигательная,
пищеварительная,
кровеносная, выделительная,
дыхательная, нервная, органы
чувств.)
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Общий обзор
организма человека»
стимулировать
Уметь находить
общее и разное в
строении,
внешнем виде,
поведении
человека и
млекопитающих.
Понимать
взаимосвязь
«клетка-тканьорган»,
соотношение
строение тканей
и функций
органов и систем
органов.
познавательный интерес
Повадки
млекопитающих,
их образ жизни.
Клеточное
строение
человека и
животных.
Органы и
системы органов
млекопитающих
к изучению человека.
Дать знания о
взаимосвязи органов и
систем органов с
внешней средой.
6.
Опора тела и движение.
Значение опорнодвигательной системы.
Продолжить
формирование понятия о
единстве организма на
примере связи скелета и
Знать значение
ОДС, её
основные
составляющие.
Способ
передвижения
человека. Какие
движения может
Составление схемы
«Опорно-двигательная
система». Развитие
навыков группировки,
Дата
Влияние
отравляющих
веществ на
клетку и ткани
человека.
факт
мышц.
7.
Состав и строение костей.
Соединения костей
(подвижное, неподвижное,
полуподвижное)
8.
Скелет головы.
Формировать знания об
особенностях строения
скелета, о строении и
составе костей, о типах
их соединений .
Формировать знания о
9.
Скелет туловища.
10.
Скелет конечностей.
сходстве и отличии
между скелетом
человека и других
млекопитающих.
11.
12.
Первая помощь при ушибах,
растяжении связок, вывихах
суставов. НРК.
Первая помощь при
переломах. НРК.
13.
Строение и значение мышц.
14.
Основные группы мышц
человеческого тела.
15.
Практическая работа «Работа
Уметь их
правильно
называть
Познакомить учащихся с
видами повреждений
костей скелета, суставов,
связок и мышц.
Научить
последовательности
действий оказания
элементарной
доврачебной помощи
при различных
повреждениях костей,
суставов и мышц.
Формировать знания об
особенностях строения и
типах мышечной ткани.
Дать понятие о влиянии
Знать название
строение и
расположение
основных
органов ОДС.
Иметь
элементарное
представление о
функциях
органов ОДС,
уметь применять
знания в
повседневной
жизни.
Знать признаки
повреждения
суставов . Знать
четкую
последовательно
сть
элементарного
оказания
доврачебной
помощи.
совершать тело?
Какие органы
участвуют в
движении тела?
Какие вещества
входят в состав
клетки. Вещества
органические и
неорганические.
Виды соединения
костей.
устойчивости внимания,
умения составлять
связный рассказ по
опорным фразам.
Заполнение таблицы
«Виды соединения
костей». Коррекция
функций анализа и
синтеза.
Развитие навыков
соотносительного
анализа.
Виды соединения
костей.
Что такое сустав.
Виды соединения
костей.
Заполнение таблицы
«Отделы скелета»
Заполнение таблицы
«Кости поясов
конечностей», развитие
навыков классификации,
устойчивости внимания.
Виды соединения Развитие словеснокостей в скелете, логического мышления
строение сустава. (установление связей
между событиями.)
Из какой ткани
Знать влияние
физических
нагрузок на
организм.
состоят мышцы.
Значение мышц.
Заполнение таблицы
«Строение мышц».
Развитие навыков
классификации,
устойчивости внимания.
Заполнение таблицы
Как уберечь
себя от
сотрясения
мозга.
Профилактика
сколиоза.
Упражнения
для развития
подвижности
суставов.
Составление
памятки по
оказанию
доврачебной
помощи при
различных
повреждениях
костей,
суставов и
мышц.
Упражнения
мимической
гимнастики.
Приемы
16.
17.
18.
мышц».
статической и
динамической нагрузки
на работу и состояние
мышц.
Значение физических
упражнений для правильного
формирования скелета и
мышц.
Гигиена физического труда.
Предупреждение искривления
позвоночника и развития
плоскостопия. НРК
Формировать знания о
роли физического труда
и физ.упражнений в
развитии скелета и
мышц для
предупреждения
искривления
позвоночника
Обобщающий урок «Опорнодвигательная система».
Повторение и
закрепление изученного
материала.
19.
Кровь и кровообращение.
Значение крови и органы
кровообращения.
20.
Состав крови (клетки
красные, белые), плазма
крови.
21.
Сердце, его строение и работа.
«Работа мышц».
Знать влияние
физических
нагрузок на
организм.
Значение
утренней
гимнастики
Основные
отделы скелета.
Профилактика
нарушений
осанки.
Повторение
пройденного
материала.
Знать основные
понятия по теме,
уметь применять
на практике
полученные
знания.
2 четверть – 14 часов (7 недель)
Продолжить развитие
Знать название,
Функции крови в
строение и
организме
понятий, полученных
расположение
основных
при изучении животных: органов
кровеносной
строение сердца, кругов
системы. Иметь
Иммунитет
элементарные
кровообращения.
представления о
функциях
Продолжать
основных
органов
формирование понятий
кровеносной
системы
между строением и
Уметь применять Значение крови в
функциями на примере
приобретённые
организме
знания о
человека. Органы
Индивидуальные
сообщения детей на тему
физической подготовки и
развития спорта в ЧО.
Сообщения на тему «Мой
любимый вид спорта».
Развитие долговременной
памяти, зрительной и
слуховой памяти,
операций логического
мышления (обобщения).
Составление опорной
схемы «Кровообращение
и его значение». Развитие
умения составлять
связный рассказ по
опорным словам
Лабораторная работа №1
«Микроскопическое
строение крови».
Развитие произвольности
поведения (умение
действовать в
соответствии с целями,
доводить начатое до
конца)
Заполнение таблицы
«Сердечный цикл».
Развитие логического
расслабляющег
о массажа,
упражнения
для мышц
пояса верхних
конечностей.
Комплекс
упражнений
для утренней
гимнастики,
укрепления
позвоночника.
Советы
доктора по
укреплению
ОДС.
О
профилактике
инфекционных
заболеваний
Недопустимая
нагрузка в
подростковом
органов кровеносной
строении и
функциях
человеческого
организма в
повседневной
жизни с целью
сохранения и
укрепления
своего здоровья
кровеносной
системы
Значение, органы
кровообращения
Кровеносные сосуды.
Большой и малый круги
кровообращения
системы. Показать
Движение крови по сосудам.
Пульс. Лабораторная работа
«Подсчет частоты пульса в
спокойном состоянии и после
физических упражнений».
ЗОЖ, воспитывать
24.
Предупреждение сердечнососудистых заболеваний. НРК
Формировать комплекс
знаний о ЗОЖ.
Знать о влиянии
физических
нагрузок на
организм
Значение
кровеносной
системы, сердца.
Особенности
строения сосудов
25.
Первая помощь при
кровотечениях. НРК.
Познакомить с видами
кровотечений,
способами оказания
первой доврачебной
помощи.
Знать виды
кровотечений,
способы
оказания
элементарной
доврачебной
помощи.
Виды сосудов.
26.
Отрицательное влияние
никотина и алкоголя на сердце
и сосуды (а через
кровеносную систему - на
весь организм). НРК
Знать вредное влияние
курения и алкогольных
напитков на организм
человека
27.
Обобщающий урок по теме
«Кровь и кровообращение».
28.
Дыхание. Значение дыхания.
Органы дыхания, их строение
Повторение и
закрепление изученного
материала.
Раскрыть сущность
процесса дыхания;
22.
23.
необходимость вести
санитарногигиенические навыки
О необходимости
систематических
занятий спортом
и физкультурой
Вредное влияние
курения и
алкогольных
напитков на
опорнодвигательную
систему. О
Всемирных Днях
отказа от курения
Материал для
повторения
Знать название,
строение и
Какие органы
дыхания бывают
мышления.
возрасте
Заполнение таблицы
«Измерение крови в
большом и малом круге
кровообращения»
Лабораторная работа №2
«Подсчет частоты пульса
в спокойном состоянии и
после физических
упражнений
Выполнение работы
«Последовательность
оказания первой помощи
при артериальном
кровотечении».
Упражнения на
использование жгута на
конечности.
Составление памятки
«оказание помощи при
разных видах
кровотечений».
составить
памятку
«Оказание
первой
доврачебной
помощи при
кровотечениях
»
Навык
оказания
доврачебной
помощи при
кровотечениях.
Написать мини-сочинение
о вредном влиянии
никотина и алкоголя на
организм человека.
Развитие связной
письменной и устной
речи.
Основы
здоровьесберег
ающего
поведения.
Умей сказать
«нет»
Развитие долговременной
памяти, операций
логического мышления
Заполнение таблицы
«Органы дыхания».
Значение
проветривания
и функции. Голосовой
аппарат.
29.
Строение лёгких. Газообмен в
лёгких и тканях..
Демонстрация опыта,
обнаруживающего
углекислый газ в
выдыхаемом.воздухе.
30.
Болезни, передающиеся через
воздух. Отрицательное
влияние никотина на органы
дыхания.
31.
Необходимость чистого
воздуха для дыхания.
Профилактика и первая
помощь при нарушении
дыхания. НРК
32.
Обобщающий урок по теме
«Дыхание».
33.
Пищеварение. Значение
пищи. Питательные вещества
и витамины. Пищевые
продукты. Демонстрация
опыта «Обнаружение
крахмала в хлебе и
картофеле».
Значение пищеварения.
Органы пищеварения.
34.
расширить
представления о связи
организма с
окружающей средой.
Значение чистоты
воздуха для организма
человека, вреде курения.
расположение
основных
органов
дыхательной
системы
Иметь
элементарное
представление о
функциях
основных
органов
дыхательной
системы.
Знать и
соблюдать
основные
правила
санитарной
гигиены
у животных.
Развивать умения
ориентироваться в
материале учебной
статьи.
помещений.
Изменение крови
в малом круге
кровообращения.
Органы дыхания.
Демонстрация опыта
«Обнаружение
углекислого газа в
выдыхаемом воздухе»
Дыхательная
гимнастика.
Составить план статьи в
рабочей тетради.
Развивать умения
выделять главную мысль
в прочитанной части
текста, обобщение
словаря.
Составление
памятки «Как
вести себя при
заболевании
гриппом».
Значение
прививок.
Развитие логического
мышления, устойчивости
внимания, развитие
умения использовать
полученные знания в
повседневной жизни.
Развитие долговременной
памяти
О
необходимости
проветривания
помещения и
влажной
уборки
Правила ЗОЖ.
Развитие логического
мышления
О пользе
растительной
пищи
Заполнение таблицы
«Система органов
пищеварения»
О вреде и
пользе
ж/резинки.
Дать понятие о болезнях,
Как должен вести
передающихся через
себя человек при
воздух, способах защиты
насморке, кашле,
и профилактики.
чихании.
Показать вредоносное
влияние никотина на
органы дыхания и в
целом на организм.
Познакомить с Законом Знать вредное
Органы дыхания.
РФ «Об охране
влияние курения Состав табачного
окружающей среды»,
и алкогольных
дыма.
способами борьбы с
напитков на
загрязнением воздуха в
организм
г.Челябинске.
человека.
Повторение и
Материал для
закрепление изученного
повторения
материала.
3 четверть – 20 часов (10 недель)
Формировать
Знать названия,
Значение пищи
элементарное
строение и
представление о
расположение
функциях органов
основных
пищеварительной
органов
системы; познакомить с
пищеварительно
питательными
й системы. Иметь
веществами и
элементарное
Значение пищи
витаминами, дать
представление о
представление о гигиене функциях
35.
Строение и значение зубов.
36.
Пищеварение в ротовой
полости, в желудке.
Демонстрация опытов
«Действие слюны на
крахмал», «Действие
желудочного сока на белки»
Пищеварение в кишечнике.
Всасывание питательных
веществ в кровь.
37.
38.
Гигиена и нормы питания.
Демонстрация опыта
«Обнаружение белка и
крахмала в пшеничной муке»
39.
Предупреждение желудочнокишечных заболеваний. НРК .
питания.
Познакомить с видами и
строением зубов
человека, их
предназначением в
приеме пищи.
Познакомить с
основных
органов
пищеварительно
й системы.
процессом обработки и
переваривания пищи в
органах
пищеварительной
системы.
Дать основы
правильного питания,
выбора и способа
приготовления
продуктов для питания.
Познакомить с СанПиН,
Развивать умение
работать с
учебником,
правильно
строить
предложения,
отвечать на
вопросы по
тексту
Знать и
соблюдать
основные
правила
санитарной
гигиены
Развивать умение
выделять и
объяснять
причины ЖКЗ.
видами заболеваний,
40.
Предупреждение пищевых
отравлений и глистных
заражений. НРК
способами их лечения и
мерами профилактики.
Виды лечебных
41.
Вредное влияние токсических
веществ на пищеварительную
систему. НРК
учреждений,
Знать признаки
пищевых
отравлений и
приёмы
доврачебной
помощи.
Знать причины,
приводящие к
отравлениям, их
Строение зубов
млекопитающих.
Коррекция
долговременной памяти.
Памятка по
уходу за
зубами.
Почему нельзя
разговаривать во
время еды.
Пищеварение в
ротовой полости.
Демонстрация опыта
«Действие слюны на
крахмал», «Действие
желудочного сока на
белки» Развитие
наблюдательности.
Изменение пищи в
ротовой полости и
желудке
Правила ухода
за зубами.
Правила приёма
пищи.
Составить правильный
рацион питания
подростка.
Информация о
пищевых
добавках и
консервантах.
Правила приёма
пищи.
Соблюдение
правил личной
гигиены.
Правила
хранения
продуктов
Как человек готовит пищу
к употреблению. Режим
питания.
«Болезни
грязных рук»,
меры
профилактики.
Ядовитые грибы и
растения. Работа с
учебником
«Болезни
грязных рук»,
меры
профилактики.
Органы
пищеварения.
Составление памятки о
вреде токсических
веществ на
О пользе и
вреде
некоторых
Признаки
аппендицита
Правила
поведения за
столом
специализирующихся в
области заболеваний
влияние и
последствия их
действия на
организм.
пищеварительную
систему.
продуктов
питания.
Строение и
функции органов
пищеварения.
Какие вещества
поступают в
организм
человека.
Материал для повторения
Правила ЗОЖ.
Составление опорной
схемы «Органы
выделения» Составление
плана пересказ
О
необходимости
регулирования
употребления
воды.
Значение почек в
организме
человека.
Работа с учебником
Материал для
повторения.
Системы
органов, их
значение.
Какая система
выделяет
вредные
вещества из
организма.
Эпителиальная
ткань
Развитие долговременной
памяти.
Составление опорной
схемы: «Значение кожи».
Развивать умение
составлять связный
рассказ п опорным слова
и фразам.
Признаки
заболевания
почек. Вред
некипячёной
воды.
Правила ЗОЖ.
Значение
закаливания.
Составление опорной
схемы: «Общее
закаливание организма».
Развитие логического
мышления, умение
составлять рассказ по
органов ЖКТ.
42.
Обобщающий урок по теме
«Пищеварение»
Повторить изученный
материал.
43.
Почки. Органы
мочевыделительной системы,
их значение. Внешнее
строение почек и их
расположение в организме.
Показать роль
выделения в
поддержании
постоянства внутренней
среды организма.
44.
Предупреждение почечных
заболеваний. НРК
Профилактические
мероприятия по
предупреждению
45.
46.
Обобщающий урок по теме
«Почки»
Кожа. Кожа человека и её
значение как органа защиты
организма, осязания.
Выделения (пота) и
терморегуляции.
почечных заболеваний.
Продолжить
формирование понятия о
взаимосвязи строения и
функции на примере
кожи. Познакомить с
условиями сохранения
47.
Закаливание организма.
постоянной температуры
тела, с приемами
закаливания, признаками
Развитие
долговременной
памяти
Знать название,
строение и
расположение
основных
органов
выделительной
системы
Иметь
элементарное
представление о
функциях
основных
органов и их
систем.
Знать название,
строение и
расположение
основных
органов
покровной
системы. Иметь
элементарное
представление о
функциях
основных
органов.
Знать и
соблюдать
основные
санитарногигиенические
правила
О
необходимости
выполнения
правил личной
гигиены.
Правила
постепенного
закаливания
организма.
перегревания, ожогов и
48.
Профилактика и первая
помощь при тепловом и
солнечных ударах, ожогах и
обморожении.
обморожений, с мерами
доврачебной помощи
Знать виды
обморожений и
меры оказания
помощи.
при их появлениях
49.
Гигиена кожи и
гигиенические требования к
одежде и обуви.
50.
Обобщающий урок по теме
«Кожа».
Знать
последствия
пренебрежения
правилами
гигиены.
Закрепить знания о коже. Знать изученный
материал.
51.
Нервная система. Значение и
строение нервной системы
(спинной и головной мозг,
нервы). Спинной мозг.
Показать роль нервной
системы в объединении
органов и систем
органов
52.
Головной мозг.
Познакомить со
строением ГМ. Показать
важность ГМ, его
отделов, отвечающих за
функции всех органов и
систем органов человека.
Знать название,
строение и
расположение
основных
органов нервной
системы. Иметь
элементарное
представление о
функциях
основных
органов
организма. Знать
и соблюдать
санитарногигиенические
правила.
Знать строение
ГМ, функции его
основных
отделов и меры
предосторожност
и и последствия
травм.
Значение кожи,
местонахождение
подкожных
желёз, их
функции
Как животные
следят за
чистотой своих
кожных
покровов.
Материал для
повторения.
Строение
позвоночника,
позвоночный
канал.
Устройство
нервной ткани.
Что находится в
черепе.
Соединение
костей черепа,
значение
неподвижного
соединения
костей черепа.
4 четверть – 16 часов (8 недель)
опорной схеме.
Развитие навыков
самостоятельности,
самоконтроля, умения
доводить начатое дело до
конца.
Развитие устойчивости
внимания, логического
мышления.
Меры первой
помощи.
Памятка по
выполнению
правил
гигиены.
Развитие долговременной
зрительной и слуховой
памяти, операций
логического мышления
(обобщения)
Составление опорной
схемы «Значение нервной
системы» Развивать
умение составлять
связный рассказ по
опорным словам
Правила ЗОЖ.
Заполнение таблицы
«Отделы головного мозга
и их значение». Развитие
концентрации и
устойчивости внимания.
Правила ЗОЖ,
приемы отдыха
и
расслабления.
Чередование
физических и
умственных
нагрузок.
Гигиена
нервной
системы
53.
Особенности высшей нервной
деятельности человека: речь.
Эмоции, внимание, память.
Познакомить учащихся с
особенностями высшей
нервной деятельности
человека.
54.
Сон и его значение для
человека. НРК.
Познакомить со
стадиями сна и
значением сна для
человека.
Показать важность и
необходимость
соблюдения режима дня
и гигиены умственного
труда.
Уметь
контролировать
свои
эмоциональноволевые
проявления.
Знать правила
подготовки ко
сну.
Роль нервной
системы в
организме
человека. От чего
возникает
утомление
организма.
Знать правила
чередования
физических и
умственных
нагрузок.
Функции ГМ.
Составление детьми
режима дня, сравнение
его с нормой режима дня
для подростка.
Заполнение таблицы
«Вредное влияние
курения и употребления
алкоголя» на организм
человека. Развивать
умение оперировать
полученными знаниями,
увязывать с ранее
изученными материалами.
Материал для повторения
55.
Гигиена умственного труда.
Режим дня.
56.
Нарушения нервной
деятельности. Влияние
токсических веществ на
нервную систему. НРК
Закрепить знания о вреде Знать вредное
курения и алкоголя.
влияние
никотина и
алкогольных
напитков на
организм
Значение
нервной
системы, коры
полушарий
головного мозга.
57.
Обобщающий урок по теме:
«Нервная система»
Закрепить, обобщить
знания о нервной
системе.
Повторение
материала
58.
Органы чувств. Значение
органов чувств.
Значение системы
органов чувств в
нервной деятельности.
Развитие
долговременной
зрительной и
слуховой памяти,
операции
логического
мышления
(обобщение)
Знать названия,
строение и
расположение
органов чувств.
Иметь
элементарное
представление о
Кора больших
полушарий.
Выписать в тетрадь
правила подготовки
домашнег8о задания,
причины смены сна и
бодрствования. Развитие
умения планировать свою
деятельность.
Использовать полученные
знания в реальной жизни.
Заполнение таблицы
«Значение органов
чувств». Развитие
концентрации и
устойчивости внимания
при заполнении таблицы,
волевых условий,
О
необходимости
проведения
физминуток во
время урока.
Требования
гигиены сна.
Правила ЗОЖ.
Режим дня.
Ограничение
просмотра
теле-,
видеопередач,
работы на ПК.
Правила ЗОЖ.
Правила ЗОЖ.
Связь
окружающего
мира и
организма
человека.
функциях
органов чувств.
Применять
приобретённые
знания о
строении и
функциях
человеческого
организма в
повседневной
жизни с целью
сохранения и
укрепления
своего здоровья.
Знать строение
органа зрения,
влияние на
зрение факторов
окружающего
мира.
59.
Строение, функции, гигиена
органа зрения. Демонстрации
я модели глазного яблока.
НРК.
Познакомить учащихся
со строением,
функциями и гигиеной
органа зрения.
60.
Строение органа слуха.
Предупреждение нарушений
слуха. Демонстрация модели
уха.
Познакомить учащихся
со строением,
функциями и гигиеной
органа слуха.
Знать строение
органа слуха,
влияние на
зрение факторов
окружающего
мира.
61.
Органы обоняния и вкуса.
Познакомить учащихся
со строением,
функциями и гигиеной
органов обоняния и
вкуса.
62.
Обобщающий урок по теме
«Органы чувств».
Закрепить, обобщить
знания об органах
чувств.
Знать вкусовые
зоны языка и
правила гигиены
органов
обоняния и
вкуса.
Изученный
материал.
навыков самоконтроля.
Развитие
логического
мышления
(сравнение
натуральных
объектов с их
плоским
изображением)
Профессии,
связанные с
органом слуха. У
каких животных
впервые
появилась ушная
раковина.
К какой системе
органов
относятся
носовая полость,
её значение.
Составление опорной
схемы «Экология и
гигиена зрения»
Назвать
свойства
предметов.
Причины и
признаки
близорукости
Заполнение таблицы
«Орган слуха»
Вредное
действие на
организм
постоянного
сильного
шума.
Работа с учебником.
Развивать умение
анализировать читаемый
текст по наводящим
вопросам учителя.
Вред курения
для обоняния.
Правила
приема пищи.
Развитие
долговременной
зрительной и
слуховой памяти,
операции
логического
Материал для повторения.
Правила ЗОЖ.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
Охрана здоровья человека в
Российской Федерации.
Система здравоохранения в
РФ. Мероприятия,
осуществляемые в нашей
стране по охране труда.
Организация отдыха.
Медицинская помощь.
Социальное обеспечение по
старости, болезни и потере
трудоспособности.
Здоровье человека и
современное общество
(окружающая среда).
Воздействие окружающей
среды на системы органов и
здоровье человека в целом.
Болезни цивилизации (герпес,
онкология, ВИЧ-инфекция и
др.) Меры профилактики.
Повторение изученного
материала за год.
Познакомить учащихся с
законами РФ по охране
здоровья человека в РФ,
правилами по охране
труда, организации
отдыха, медицинского и
социального
обслуживания.
Порядком получения
льгот по старости,
инвалидности и потере
трудоспособности.
Показать влияние
предметов и явлений
окружающей среды на
здоровье человека.
Показать влияние
образа жизни
современного человека
на состояние его
здоровья.
Закрепить изученный
материал.
Уметь применять
приобретённые
знания об охране
здоровья, труда и
мышления.
Названия
специальностей
врачей в
лечебных и
профилактически
х учреждениях.
отдыха.
Знать и понимать
последствия
влияния
предметов и
явлений
окружающей
среды на
здоровье
человека.
Знать причины ,
приводящие к
заболеваниям и
соблюдать меры
предосторожност
и и заботы о
своем здоровье.
Знать изученный
материал, уметь
оперировать
понятиями,
закрепить навык
применения
полученных
знаний.
Изученный
материал
Составление планаконспекта. Развитие
умения использовать
полученные знания в
реальной жизни.
Связный рассказ по
плану. Развитие умения
оперировать
полученными знаниями.
Правила ЗОЖ.
Развивать умение
Правила ЗОЖ.
оперировать
полученными знаниями,
припоминать ранее
воспринятое, увязывать
его с другим материалом,
перегруппировывать
знания в соответствии с
выполнением новых
знаний.
Изученный
материал.
Меры
профилактики
и защиты.
Учебно-методический комплекс
Учебный комплект:
Учебный
предмет
Биология
Клас
с
9
Колво
часов
2
Программа
Программы специальных
(коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. 5-9 классы.
Сборник 1, «Естествознание
(биология). Человек», коллектив
авторов:
В.И. Сивоглазов, Т.В. Шевырёва,
Л.В. Кмытюк, В.В. Воронкова. М.:
Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС, 2011 г.
Учебные пособия
Романов И.В.,
Биология. Человек. Учебник для 9
класса
специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида.
М., Дрофа, 2010
Агафонова И.Б., Биология. Человек. 9
класс. Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Человек. 9 класс» для
специальных (коррекционных)
образовательных школ VIII вида. М.,
Дрофа, 2010
Учебно – методические пособия для учителя:
1. Соломина Е.Н., Шевырева Т.В.Биология. Человек. Учебник для 9 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. М., Просвещение, 2011.
2. Соломина Е.Н., Шевырева Т.В.Биология. Человек. Рабочая тетрадь. 9 класс. Пособие для
учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.,
Просвещение, 2010
Литература по реализации рабочей программы
«Естествознание. Человек» 9 класс.
1. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.2.2821-10
2. Ротенберг Р.Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья/ пер. с англ. М.: Физкультура и
спорт, 1996
3. Питание школьника. М.: ГИТЛ, 1963
4. Азбука здоровья в картинках.- М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2004
5. (Серия «Готовимся к школе»)
6. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В.Девочка-подросток-девушка: пособие для учителей.- М.:
Просвещение. 1981
7. Коррекция нарушений осанки у школьников. Методические рекомендации/ Науч. Ред. Г.А.
Халемский. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001
8. Ленюшкин А.И., Буров И.С.Мальчику-подростку. М.: Медицина, 1991. (Науч.-попул. мед.
литература).
9. Я познаю мир: Дет. Энциклопедия: Медицина/ Сост. Н.Ю. Буянова; Под общей ред. О.Г.
Хинн. М.: АСТ, 1995
10. Коростелев Н.Б.От А до Я. М.: Медицина, 1987. (Науч.-попул. мед. литература. Детям о
здоровье)
11. Кальченко Е.И. Гигиеническое обучение и воспитание школьников: Кн. для учителя. М.:
Просвещение, 1984
12. Полиевский С.А., Гук Е.П.Физкультура и закаливание в семье. М.: Медицина, 1984. (Науч. попул. Мед. литература. Физкультура и закаливание).
13. Спирина В.П.Закаливание детей. Пособие для воспитателя детского сада. М., Просвещение,
1972
14. В ожидании врача. М., Знание, 1972. (Народный университет. Факультет здоровья. 5).
15. Ю.И. Мусийчук, А.А. Каспаров, А.Ю. Широков. – М: РЗК, 2008
16. Новое поколение выбирает здоровый образ жизни.
17. Горбунов В.В.Вода дарит здоровье. М., Советский спорт, 1990 (Физкультурная библиотечка
родителей).
18. Синяков А.Ф.Профилактика травм при занятиях оздоровительным бегом. – М.: Физкультура
и спорт, 1988
19. Секреты красоты./ Составитель Фесенко О.Г. Обнинск, 1991
Литература по реализации национально-регионального компонента.
69. Шибкова Д.З.Наука быть здоровым: Учебное пособие для учащихся.- Челябинск: Юж.-Урал.
кн. изд-во, 1997. (Практикум)
70. Шибкова Д.З., Андреева О.Г.Питание и здоровье: Учебное пособие для студентов
биологических факультетов вузов и учащихся общеобразовательных учебных заведений. –
Челябинск: Издательство ЧГПУ, 2004
71. Быков В.С.Здоровый ребенок в здоровой семье. Практические рекомендации для родителей по
сохранению здоровья детей. Челябинск, Издательство ГлавУНО, 1996
72. Валеологические аспекты сохранения зрения/ Составитель Малева З.П., Челябинск:
Челябинский институт повышения квалификации работников образования, 1998
73. Будь здоров./ Авторы-составители Л.И. Крупицкая, Г.В. Орлова, Л.Л. Горохова.Рецензент В.В.
Латюшин. Челябинск: ЧГПУ, 1999
74. Меньшикова Н.П.Зеленая аптека детям. Челябинск: Юж.- Урал. Кн. изд-во, 1991
75. Первая помощь при химических воздействиях/ М.А.Бородина. Л.А. Гизатулина, АК. Каспаров.
М.- Курган: РЗК, 2008
76. Меньшикова Н.Л.Лекарственные растения и здоровье детей (Фитотерапия в педиатрии).
Челябинск, 1991
77. Правила поведения (Рекомендации) при чрезвычайных ситуациях в районе хранения и
уничтожения химического оружия. Курган, 2008
78. О болях в пояснице. (Лекторам-медикам и всем, кто интересуется проблемами здоровья и
здравоохранения). / Отв. за выпуск Н.Б. Седачева. - Челябинск, 1991
79. Справочники, брошюры, рекламные проспекты медицинских, оздоровительных, санаторнокурортных учреждений и организаций г. Челябинска.
ПЕРЕЧЕНЬ
учебно-демонстрационного оборудования по биологии.
№
п/п
Название
Модель сердца.
Модель уха.
Модель глаза.
Модель «Торс человека»
Микроскоп.
1.
2.
3.
4.
5.
ПЕРЕЧЕНЬ
таблиц по биологии.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Название таблицы
п
/
п
Раздел «Человек».
Серия таблиц
Клетка.
Ткани.
Ткань – орган - система органов.
Внутренние органы.
Скелет.
Скелетные мышцы.
Кость и её строение.
Соединение костей.
Сердце.
Схема кровообращения.
Система органов дыхания.
Органы пищеварения.
Кожа.
Спинной мозг.
Головной мозг.
Соматическая нервная система.
Автономная нервная система.
Зрительный анализатор.
Слуховой анализатор.
Обонятельный и вкусовой анализаторы.
Положение плода (человеческого эмбриона) в матке.
Двусторонние таблицы, информационно-справочные таблицы.
Первая медицинская помощь. Часть 1.
Спинной мозг. Пищеварительная система.
Ухо. Кожа.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения «Естествознание (биология). Человек» ученик должен
Знать:





Уметь:
Название, строение и расположение
основных органов организма человека
Элементарное представление о функциях
основных органов и их систем
Влияние физических нагрузок на организм
Вредное влияние курения и алкогольных
напитков на организм
Основные санитарно-гигиенические
правила.


Применять приобретенные знания о строении
и функциях человеческого организма в
повседневной жизни с целью сохранения и
укрепления своего здоровья
Соблюдать основные санитарногигиенические правила
Характеристика контрольно-измерительных материалов (инструментарий к
контрольным и проверочным работам по учебным предметам)
В программе по биологии предусмотрена проверка и обобщение полученных знаний и
умений учащихся. Для отслеживания результатов усвоения основных программных знаний,
умений и навыков применяются проверочные работы по итогам изучения разделов. Проверочные
работы составлены в виде тестового опросника: вопроса и нескольких вариантов ответа на него,
а также учащимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы с целью выяснения личного
отношения к изучаемой проблеме. Тестовые опросники разработаны для разных групп детей по
уровню усвоения содержания учебного материала. Также на уроках применяется метод
самостоятельной работы, так называемой пятиминутки: учащимся предлагается ответить на 1-2
вопроса, либо выполнить задание — решить ребус или отгадать кроссворд по изучаемой теме,
таким образом, происходит проверка усвоения знаний на этапе ознакомления с темой и контроль
выполнения домашнего задания.
№
п/п
1.
Название
раздела
Опора тела и
движение
2.
Кровь и
кровообращение
3.
Дыхание
1 – 2 группа учащихся
2-4 группа учащихся
Агафонова И.Б., Биология. Человек. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Человек. 9 класс» для специальных (коррекционных)
образовательных школ VIII вида. М., Дрофа, 2010
С.18, № 22.
С.19-20, № 26, 28.
С. 22, № 31.
С. 28, № 45
Тестовый опросник
(прилагается )
«Кровь и кровообращение»
Тестовый опросник
«Дыхательная система»
С.18, № 23.
С.19, № 25.
С. 25, № 38.
С. 28, № 45
Агафонова И.Б., Биология. Человек. 9
класс. Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Человек. 9 класс» для
специальных (коррекционных)
образовательных школ VIII вида. М.,
Дрофа, 2010
С.37, № 60. с.41, № 69.
Агафонова И.Б., Биология. Человек. 9
класс. Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Человек. 9 класс» для
специальных (коррекционных)
4.
Пищеварение.
5.
Почки
(выделительная
система)
6.
Кожа
7.
Нервная система
8.
Органы чувств.
образовательных школ VIII вида. М.,
Дрофа, 2010
С.43, № 74, с. 48, № 90.
Агафонова И.Б., Биология. Человек. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Человек. 9 класс» для специальных (коррекционных)
образовательных школ VIII вида. М., Дрофа, 2010
С.56, №107, с 58. №112,с.60, № 119.
Тестовый опросник «Почки.
Агафонова И.Б., Биология. Человек. 9
Выделительная система».
класс. Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Человек. 9 класс» для
специальных (коррекционных)
образовательных школ VIII вида. М.,
Дрофа, 2010
С. 71, № 140,141.
Агафонова И.Б., Биология. Человек. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Человек. 9 класс» для специальных (коррекционных)
образовательных школ VIII вида. М., Дрофа, 2010
С.80, № 158, 159
Агафонова И.Б., Биология. Человек. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Человек. 9 класс» для специальных (коррекционных)
образовательных школ VIII вида. М., Дрофа, 2010
С.82-83 , № 160, 161, 163.
Агафонова И.Б., Биология. Человек. 9 класс. Рабочая тетрадь к учебнику
«Биология. Человек. 9 класс» для специальных (коррекционных)
образовательных школ VIII вида. М., Дрофа, 2010
С. 98, № 192, №193, с. 101, № 198, с.102, № 200
ПРИЛОЖЕНИЯ
Электронные образовательные ресурсы
Тема
Все разделы рабочей
программы
Раздел «Кровь и
кровообращение»
Класс
Форма ИКТ
Автор (источник)
9
9
9
9
9
ЭУП «Природа, общество, человек»
БЭНП К&М «Биология 6-9 классы»
Диск. Игра «Человек»
Презентация «Сердце»
Презентация «Движение крови по
сосудам»
Презентация «Сердце и сосуды –
органы кровообращения»
Презентация «Дыхание»
Презентация «Дыхательная система»
Презентация «Система органов
дыхания»
Презентация «Зрение»
Презентация «Зрительный анализатор»
Презентация «Строение зрительного
анализатора»
Презентация «Слуховой анализатор»
Презентация «Пищеварение»
Презентация «Зубы»
Презентация «Нервная система»
Презентация «Гигиена нервной
системы»
Презентация «Память»
ОО ДОС, 2004 г.
9
Раздел «Дыхание»
Раздел «Органы чувств»
Раздел «Пищеварение»
Раздел «Нервная система»
Особенности высшей
нервной деятельности
человека: речь. Эмоции,
внимание, память.
«Краткое строение клеток
и тканей организма»
«Болезни цивилизации
(герпес, онкология, ВИЧинфекция и др.) Меры
профилактики».
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
Презентация «Строение клетки»
9
Презентация «СПИД- чума нашего
века»
Кампания «Нестле»
Интернет-ресурсы:
1. Сайт «Сеть творческих учителей».
2. Сайт «Открытый класс».
3. База знаний по биологии человека
http://humbio.ru
4. Электронная версия журнала «Биология» http://bio.1september.ru
5. Сайт по материалам газеты «Биология» - Я
иду на урок - http://bio.1september.ru/urok/
6. Факультет молекулярной и биологической
физики
http://bio.fizteh.ru/student/files/biology/
7. В помощь моим ученикам: сайт учителя
биологии А.П. Позднякова. Ботаника,
Зоология, Анатомия -biolog188.narod.ru
8. Электронный учебник "Биология" (вер. 2.0
- 2000) из цикла "Обучающие
энциклопедии". - Учебный курс,
контрольные вопросы. -informika.ru
9. skeletos.zharko.ru - "Опорнодвигательная система человека".
Образовательный сайт по предмету
Биология, курс Человек. Строение скелета.
Мышечная система. Как это работает.
Приложения: 2 скелетных энциклопедии;
для учителя - уроки, лабораторные, 6 тестов
с ответами
Использование
Программные
продукты и
презентации, а также
видеоматериалы
используются на
различных этапах
урока: знакомство с
новым материалом,
повторение,
закрепление, а также
на обобщающих
уроках по итогам
изучения разделов.
ы, учебные материалы по биологии.
Биология - урок, тест, ответы, билеты, биология человека, общая биология, ЕГЭ 2006, школа,
олимпиада, тестирование биология, экзамен, учебник,учителю биологии, биология животных, растения,
клетка, вопросы, преподавание биологии.
● - Общая биология - конспекты уроков, лабораторные, контрольные работы, интересные статьи, методические
разработки. Экзаменационные билеты для 9кл. (2006) и примерные ответы по билетам (выполнено очень
хорошо). И другое.
● kozlenkoa.narod.ru - Этот сайт Козленко А.Г. - преподавателя и для преподавателей, для тех, кто учится сам и учит
других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам - с помощью компьютера и Интернет.
● nsu.ru Биология в вопросах и ответах - ученые новосибирского Академгородка отвечают на вопросы
старшеклассников.
● websib.ru - раздел "Биология" Новосибирской образовательной сети. Подборка материалов и ссылок (программы,
проекты, материалы у уроку, абитуриенту).
● nrc.edu.ru - "Биологическая картина мира" - раздел электронного учебника "Концепции современного
естествознания". Концепции происхождения жизни и теории эволюции. (Переход по ссылке внизу "Далее...".)
● floranimal.ru - "FLORANIMAL - растения и животные" Как энциклопедия. (Объем информации впечатляет.)
Выбрать букву, откроется страница с двумя большими колонками названий: Растения и Животные. Выбираем по
названию - открывается описание и фото.
● filin.vn.ua - "Филин" - иллюстрированная энциклопедия животных. К сожалению не все разделы готовы. Описания и
фотографии.