МАОУ «Кротовская средняя общеобразовательная школа» Рассмотрено: на заседании ОМО учителей начальных классов Протокол №3 от «5» апреля 2013 г. Согласовано: Зам. директора по УВР Усачева Н.В. 14 мая 2013г. Барабанщиков А.Н. Рабочая программа по музыкальному искусству для 3 класса с учетом ФГОС. (УМК «Начальная школа 21 века», авторы: В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр, В.А. Школяр). Составитель рабочей программы: Скареднова Светлана Александровна, учитель начальных классов. 2013-2014 учебный год. Пояснительная записка Класс: 3 Учитель: Скареднова С. А. Количество часов: 34 в неделю 1 час Рабочая программа построена в соответствии с программой «Музыкальное искусство- концепция «Начальная школа 21 века», под редакцией Н.Ф. Виноградовой (авторы Усачёва, В.О. Музыкальное искусство. 3 класс: методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана - Граф,2007), примерной программой начального общего образования по музыке, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования начальной школы Курс «Музыка» направлен на приобщение обучающихся к миру искусства, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений искусства, на развитие художественных способностей и художественного вкуса, на формирование навыков и способов художественной деятельности. Целью уроков музыки является воспитание у обучающихся музыкальной культуры, как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений. · · · · · Задачи курса: раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека; формирование у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к музыке; воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта – человека сочиняющего, исполняющего, слушающего. развитие музыкального восприятия как творческого процесса – основы приобщения к искусству. Главным критериям выступает артистизм детей, проявляющийся в готовности увлеченно и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения, проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки и о роли и значении Человека в этом процессе, о способностях и о способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека. Третьеклассники должны решать учебные и практические задачи: выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире; · · · ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, концерт и др.); различать характер музыки, ее динамические регистровые, тембровые, метроритмические, интонационные особенности; применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, сочинении и импровизации, художественном движении). К концу 3 класса обучающиеся должны уметь: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров; продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира; использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.). Требования к уровню подготовки учащихся . • • • • • • обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов; накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными); выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов; совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель); развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения; совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»; • освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования; • развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; • развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства. Календарно-тематическое планирование по музыкальному искусству № Ра зд е ла 1 Название раздела Тема 1. «Характерные черты русской музыки». Колво часов по разде лу 8 Тема урока 1 Путешествие на родину русского музыкального языка. 2 Едем в фольклорную экспедицию. 3 Как это бывает, когда песни не умирают. 4 Едем на Север. Дата реализ а ции Планируемые результаты по разделу Предметные Метапредметные -уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности - организация самостоятельной работы; - соблюдение норм поведения в окружающей среде; - воспринимать информацию; - оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; - умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли; - умение отвечать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу; - чувства прекрасного и эстетического; -принимать и сохранять учебную задачу; -размышлять о Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки Уметь: узнавать изученные произведения, называть их Планируе мые учебные ситуации на уроке Создание музыкаль ного образа Викторина «Аукцион знаний» «объясни …» 5 Едем на Юг. 6 Специфика народной песни. 7 Функции и особенности народной песни. авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать знания о различных видах музыки, Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, названия изученных жанров и форм музыки (опера), смысл понятий: хоровая сцена, певец, солист, ария. Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: песенность, развитие. Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей. музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека Коммуникативные: - выражать своё отношение к на вопросы; - работать с рисунками; -составлять рассказ по рисунку; - определять общие свойств и признаки предметов (по результатам наблюдения, объяснений учителя); - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - владение умениями совместной деятельности: - согласование и координация деятельности с другими ее участниками; - объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива. - замечать изменения, происходящие с объектом; - выполнять творческие задания в творческой тетради; Игра «Следств ие ведут знатоки» «опиши устно…», поиск лишнего 8 2 «Народное музыкальное творчество – «энциклопеди я» русской интонационно сти». Своеобразие песенного фольклора кубанских казаков. 12 1 Мелодизм, напевность народной песни. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации; смысл понятий: песенность , танцевальность, маршевость, музыкальная живопись. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов - импровизировать на заданные тексты. Викторина «Аукцион знаний» - самостоятельная «отгадай, организация учебной о ком деятельности; говорим» - сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях; - работать с рисунками, составлять рассказ по рисунку; - замечать изменения, происходящие с объектом; - выполнять творческие задания в творческой тетради; тексты; - выделять главную мысль. - уметь переносить знания, умения в новую искусств; 2 Жанры народной песни. 3 Исторические песни и былинный эпос. 4 Героико-патриотическая тематика. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий: музыка в народном стиле; народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); Уметь: продемонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование). Уметь: демонстрировать знания о музыкальных инструментах; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. ситуацию для решения проблем. - Решать творческие задачи на уровне импровизаций. - Самостоятельная организация учебной деятельности; - сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. - Оценивать и осмыслять резуль-таты своей деятельности; «опиши устно…», «на что похоже?» «предна меренн ые ошибки » 5 Лирические песни. 6 Походные песни. 7 Календарные песни. 8 Обрядовые песни. Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: демонстрировать личностноокрашенное эмоциональнообразное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, - узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; - показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения. Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое «опиши устно…», «найди отличия» «преднам 9 Частушки и страдания. 10 Плясовые наигрыши. впечатление в пении, игре или пластике; еренные ошибки»; Знать/ понимать: различные виды музыки (былина), музыкальные инструменты (гусли); былинный напев, распевы. Уметь: проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов (гусли); охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. Знать/ понимать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец – сказитель, меццо-сопрано. Уметь: определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных Викторина «Аукцион знаний» «объясни …» 3 «Истоки русского классического романса». 11 Народная песня в царских палатах. 12 Связь народной и композиторской музыки. 6 1 Русский романс. 2 Крестьянская песня. 3 Городская лирика. 4 Старинный романс. 5 Городской салонный романс. 6 Лирический романс. инструментах; воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Знать/понимать: названия изученных жанров (романс), смысл понятий: солист, мелодия, аккомпанемент, лирика. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. Игра «Следств ие ведут знатоки» - формирование монологической речи учащихся; «опиши устно…», -умение рассматривать предметы в соответствии с поиск предложенной целью; лишнего - выделять их признаки и свойства; - уметь переносить знания, умения в новую ситуацию для решения проблем; Викторина «Аукцион знаний» «отгадай, о ком говорим» - владение умениями совместной деятельности: согласование и Викторина координация деятельности «Аукцион с другими ее участниками; знаний» - объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; - замечать изменения, происходящие с объектом; - выполнять творческие задания в творческой тетради; - импровизировать на заданные тексты. 4 «Композиторс кая музыка для церкви». 2 1 Музыка в храме. 2 «Богородице Дево, радуйся». Знать/ понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции. Уметь: демонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях работать с рисунками,; «объясни - составлять рассказ по …» рисунку; - выполнять творческие задания в творческой тетради; - формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, класси-фикация). - владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; - объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; - пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту; - определять причины 5 «Народная и профессионал 6 1 ьно- Обработка народных песен. композиторск Уметь: узнавать изученные произведения, называть имена авторов, использовать приобретенные знания и умения для передачи музыкальных впечатлений. ая музыка в русской музыкальной культуре». 2 Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов. 3 Ритмические особенности народной музыки в творчестве композиторов. 4 Картины народной жизни в музыке композиторов. Знать и понимать смысл понятий: «композитор» «исполнитель» - «слушатель»; названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных возникших трудностей, выбирать пути преодоления ошибок; - оценивание своих учебных достижений. - работать с учебным текстом; - делать простые выводы; - участие в диалоге; - поиск необходимой информации в словарях; - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства. - подбирать ассоциативные ряды к художественным произведениями различных видов искусства; - работать с учебным текстом; - делать простые выводы; -участие в диалоге; - формирование учебного сотруд-ничества; - поиск необходимой информации в словарях; - анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; - импровизировать на заданные тексты. «опиши устно…», поиск лишнего Викторина «Аукцион знаний» «отгадай, о ком говорим» Итого 34 часа 5 Сказка ложь, да в ней – намёк. 6 Русская сказка в произведениях композиторов. инструментах, составах оркестров; взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств. Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; увлеченность музыкальными занятиями и музыкальнотворческой деятельностью. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и не школы. Викторин а «Аукцион знаний» Список литературы 1. Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Усачёва, В.О. 2. Учебник Усачёва, В.О. Музыка. 3 класс: учебник/ В.О. Усачёва.- М.: Вентана - Граф,2011. 3. Кузьмина,О.В. Музыкальное искусство.3 класс: блокнот/ О.В. Кузьмина, Усачёва, В.О., Л.В. Школяр.-М.: Вентана - Граф,2011. 4. Усачёва, В.О. Музыкальное искусство.3 класс: методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана Граф,2011. 5. Усачёва, В.О. Музыкальное искусство. Нотная хрестоматия. 3 класс: методика для учителя/ В.О.Усачёва.- М.: Вентана - Граф,2011.