ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА общего образования (базовый уровень) и Программы среднего (полного) общего

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного)
общего образования (базовый уровень) и Программы среднего (полного) общего
образования по биологии для 10 класса (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой,
В.И.Сивоглазова // Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10 –
11 классы. Базовый уровень. Под редакцией И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова. М.:
Дрофа, 2010..//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.
Изучение курса «Общая биология» в 10-11 классах основывается на знаниях
учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в основной школе, и
направлено на
дальнейшее формирование
естественнонаучной картины мира,
экологического мышления. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических
теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных
биологических процессов, в программе уделено серьёзное внимание возможности
использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач.
На изучение биологии на базовом уровне отводится 68 часов, в том числе: в 10
классе – 34 часа, в 11 классе – 34 часа. Согласно действующему учебному плану МБОУ
СОШ №54 рабочая программа для 10-го класса предусматривает обучение биологии в
объеме 1 часа в неделю.
Изучение биологии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и
здорового образа жизни, воспитание бережного отношения к окружающей среде,
способствование
профессиональному
самоопределению
учащихся,
развитию
гармоничной, социально адаптированной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Изучение биологии в 10 классе направлено на реализацию следующих задач:
 освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории
развития современных представлений о живой природе; о выдающихся
открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в
формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах
научного познания;
 овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитие современных технологий;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, в ходе работы с различными
источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития
учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также
культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания
и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющее адекватное
поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической
деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено
содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной
картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического
образования.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические
объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции. Выполнение практической работы
направлено на формирование
общеучебных умений, а также умений учебнопознавательной деятельности.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных
учебных заведений/ В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова - М.: Дрофа, 2008 г.
Структура программы
Программа имеет 3 содержательных разделов: «Введение в биологию. Биология как
наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм»
Учебно-тематический план
Название раздела
Количество часов
Практические
работы
Раздел 1. Введение в
биологию. Биология как
наука. Методы научного
познания
4
Раздел 2. Клетка
11
1
Раздел 3. Организм –
единое целое
19
2
Итого:
34
3
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (34 часа, 1 час в неделю)
Раздел1. ВВЕДЕНИЕ. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (4 часа)
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой
природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой
природы. Биологические системы1. Современная естественнонаучная картина мира. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации (слайды презентаций)
Биологические системы
Уровни организации живой природы
Методы познания живой природы
Раздел 2. КЛЕТКА (11 часов)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная
теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины
мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и
организме человека.
Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню
подготовки выпускников
1
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и
ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной
информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы
хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Демонстрации
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Строение молекулы РНК
Строение клетки
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Хромосомы
Характеристика гена
Удвоение молекулы ДНК
Практическая работа № 1 «Сравнение строения клеток растений и животных (в
форме таблицы)».
Повторно-обобщающий урок по разделу «Клетка» - 1 ч.
Раздел 3. ОРГАНИЗМ (19 часов)
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности
обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение.
оплодотворение у животных.
Искусственное
опыление
у
растений
и
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Демонстрации
Многообразие организмов
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения
Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных
Индивидуальное развитие организма
ГЕНЕТИКА И ИЗМЕНЧИВОСТЬ
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм
человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у
человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о
центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации
Моногибридное скрещивание
Дигибридное скрещивание
Перекрест хромосом
Неполное доминирование
Сцепленное наследование
Наследование, сцепленное с полом
Наследственные болезни человека
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность
Мутации
Модификационная изменчивость
Центры многообразия и происхождения культурных растений
Искусственный отбор
Гибридизация
Исследования в области биотехнологии
Практическая работа № 2 «Составление простейших схем скрещивания»
Практическая работа №3 «Решение элементарных генетических задач»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 10 КЛАСС
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик 10 класса должен
знать /понимать:





основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь:






объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно)
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, и делать выводы на
основе сравнения;
анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:



соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Учебное и учебно-методическое обеспечение
программы
1. Закон «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от
13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением
Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными
Федеральными законами);
2.Учебный план МБОУ СОШ №54 на 2013-2014 учебный год.
3. Программа среднего (полного) общего образования по биологии. 10 – 11 классы.
Базовый уровень. Под редакцией И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова. М.: Дрофа, 2010.
Учебник: Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б. , Захарова Е. Т. Общая биология 10-11кл.
Дрофа, 2008
4. Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных
учебных заведений/ В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова - М.: Дрофа, 2005368с.
5.Т.А. Ловкова, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Методическое
пособие к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие
закономерности. 9 класс»– М.: Дрофа, 2006 г.
6.Внешкольная экология: программа «Школьная экологическая инициатива»
http://www.eco.nw.ru
7.В помощь моим ученикам: сайт учителя биологии А.П. Позднякова
http://www.biolog188.narod.ru
8.Государственный Дарвиновский музей
http://www.darwin.museum.ru
9.Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия
http://www.livt.net
10.Изучаем биологию
http://learnbiology.narod.ru
11.Концепции современного естествознания: электронное учебное пособие
http://nrc.edu.ru/est/
12.Палеоэнтомология в России
http://www.palaeoentomolog.ru
Проблемы эволюции
http://www.macroevolution.narod.ru
13.Санкт-Петербургская общественная организация содействия экологическому
образованию
14.http://www.aseko.ru
Теория эволюции как она есть
http://evolution.powernet.ru
15.Чарлз Дарвин: биография и книги
http://charles-darwin.narod.ru
16.Экологическое образование детей и изучение природы России
http://www.ecosystema.ru
17.. Мультимедийное издание Экология. 21 век. - М.: ООО"Видеостудия"Кварт",2008.
18. Мультимедийное издание Земля. История планеты.- М.:
ООО"Видеостудия"Кварт",2008.
19.Мультимедийное издание Общая биология. Цитология.- М.: Современный
гуманитарный институт, 2004.
20.Мультимедийное издание Земля. Происхождение человека.- М.:
Планирование
№
урока
Наименование темы
Количество
Сроки
Примечание
часов
проведения
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания (4ч)
1.
Инструкция по технике
безопасности при работе в
кабинете биологии. Введение
1
Тема 1.1. Краткая история развития биологии.
Система биологических наук (1ч)
2.
Краткая история развития
биологии. Система биологических
наук.
1
Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы
познания живой природы (2ч)
3.
Сущность и свойства живого.
1
4.
Уровни организации и методы
познания живой природы.
1
Раздел2. Клетка (11ч)
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория(1ч)
5.
История изучения клетки.
Клеточная теория.
1
Тема 2.2. Химический состав клетки (4ч)
6.
Химический состав клетки.
Неорганические вещества.
1
7.
Органические вещества. Общая
характеристика. Липиды.
1
8
Органические вещества. Углеводы.
Белки
1
9.
Органические вещества.
Нуклеиновые кислоты
1
Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 ч)
10.
Эукариотическая клетка.
Цитоплазма. Органоиды.
1
11 .
Клеточное ядро. Хромосомы.
Практическая работа № 1
«Сравнение строения клеток
растений и животных (в форме
таблицы)».
1
12.
Прокариотическая клетка.
1
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1ч)
13.
Реализация наследственной
информации в клетке.
1
Тема 2.5. Вирусы (1ч)
14.
Вирусы.
1
15.
Повторно-обобщающий урок по
разделу «Клетка».
1
Руздел 3. Организм (19ч)
Тема 3.1. Организм единое целое. Многообразие живых организмов (1ч)
16.
Организм – единое целое.
Многообразие живых организмов.
1
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии (2ч)
17.
Обмен веществ и превращение
энергии. Энергетический обмен.
1
18.
Пластический обмен. Фотосинтез
1
19.
Повторно-обобщающий урок по
теме «Метаболизм - основа
существования живых
организмов».
1
Тема 3.3. Размножение (4 ч)
20.
Деление клеток. Митоз.
1
21.
Размножение бесполое и половое.
1
22.
Образование половых клеток.
Мейоз.
1
23.
Оплодотворение.
1
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов(онтогенез) (2ч)
24.
Индивидуальное развитие
организмов.
1
25.
Онтогенез человека.
Репродуктивное здоровье.
1
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость (7ч)
26
Генетика – наука о
закономерностях
наследственности и изменчивости.
Г. Мендель – основоположник
генетики.
1
27
Закономерности наследования.
Моногибридное и дигибридное
скрещивание. Практическая работа
№ 2 «Составление простейших
схем скрещивания»
1
28
Хромосомная теория
наследственности.
1
29
Современные представления о
гене и геноме. Генетика пола
1
30
Практическая работа №3 «Решение
элементарных генетических задач»
1
31
Изменчивость: наследственная и
ненаследственная.
1
32
Генетика и здоровье человека.
Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология (2ч)
33
Селекция: основные методы и
достижения.
1
34
Биотехнология: достижения и
перспективы развития.
1