Тема заседания, вопросы Форма проведения Дата

№ Тема заседания, вопросы
1 Организация
образовательного процесса на I
ступени общего
среднего образования в
2014/2015 учебном году.
1. организация и содержание
работы методических
формирований
учителей начальных классов
в 2014/2015 учебном году;
2. обеспечение
образовательного процесса
на I ступени общего
среднего образования
новыми учебно-методическими
изданиями для учителей и
учащихся, электронными
образовательными ресурсами;
3. особенности работы по
новому учебнометодическому
комплексу «Математика. 4
класс» авторов Г.Л. Муравьевой,
М.А.
Урбан;
4. качество организации и
проведения
стимулирующих и
поддерживающих занятий
на I ступени общего среднего
образования.
Учебно-методическое
обеспечение стимулирующих и
поддерживающих
занятий;
5. тенденции развития
начального образования в
учреждениях общего
среднего образования
района, актуальные
Форма
проведения
Инструктивн
о-методический
семинар
Дата
Ответственн
ые
Август
2014
Заместитель
директора поУР,
руководитель МО,
педагоги
проблемы и пути их
решения. Результаты
мониторинга
образовательного
процесса,
интеллектуальных и
творческих конкурсов.
2 Реализация предметного
Методически
содержания на учебных
й диалог
занятиях I ступени общего
среднего образования.
1. Комплексное решение
основных задач учебного
предмета (владение педагогом
содержанием предметной
концепции и учебной
программы).
2. Реализация на учебных
занятиях концептуальных целей
изучения учебных предметов на
I ступени общего среднего
образования.
3. Оптимальность отбора и
структурирования изучаемого
учебного материала:
 соответствие содержания
теме и цели урока: все
выполняемые на уроке
упражнения соответствуют
теме урока и способствуют
достижению поставленной
цели;
 отбор оптимального по
объему содержания,
выделение в нем главного,
выход на опоры, схемы,
алгоритмы;
 структурирование учебного
материала в соответствии
с логикой усвоения
предметных понятий;
 соответствие уровня
сложности предлагаемых
Октябрь
2014
Руководител
ь МО, педагоги
учебных заданий
психолого-возрастным
особенностям учащихся.
4. Практикум по отбору и
структурированию учебного
материала при моделировании
(проектировании) учебного
занятия.
3 Совершенствование
профессиональной
компетентности педагогов через
овладение эффективными
методами и приемами
преподавания учебных
предметов на I ступени общего
среднего образования.
1. Функции методов
обучения. Классификация методов
обучения и их характеристика.
2. Оптимальность выбора
педагогом ведущего
общедидактического метода
обучения при проектировании и
проведении учебного занятия.
Частнодидактические
(предметные) методы и приемы
обучения, рациональное их
сочетание при проектировании
урока. Критерии отбора. (Учебные
предметы выбираются с учетом
проведеннойдиагностики и
запросов педагогов). 3.
Рациональное применение
методов обучения (групповая
работа).
4. Эффективность реализации на
уроке выбранных методов и
приемов обучения:
оригинальность
используемых методических
приемов;
 умение оперативно
реагировать на
Практикум
по отбору методов
преподавания для
проекта урока, по
проведению урока,
анализу
использованных на
уроке методов
обучения и
определению
ихэффективности.
Декабрь
2014
Руководител
ь МО, педагоги
создавшуюся
педагогическую ситуацию и
вносить коррективы в
методику обучения;
 обеспечение качественного
усвоения учащимися
учебного материала;
 рациональность отбора
учебных заданий для
домашней работы
учащихся, качественный
инструктаж о выполнении
домашнего задания;
 оценка результативности.
4 Контрольно-оценочная и
Педагогическ
рефлексивная деятельность
ая мастерская
учителя и учащихся.
1. Организация обратной
связи на каждом этапе урока;
наличие приемов фиксации
учителем и учащимися степени
усвоения учебного материала;
оценивание реального
продвижения каждого ученика,
фиксирование достижений
каждым учащимся.
2. Содержательная
педагогическая оценка учебной
деятельности учащихся и ее
результатов; организация
самооценки и взаимооценки на
уроке.
3. Оценка
индивидуальной, групповой и
коллективной учебнопознавательной деятельности
учащихся начальных классов;
критериальность и
аргументированность выставления
отметок на уроке.
4. Проведение когнитивной
и деятельностной рефлексии на
уроке.
Март
2015
Руководител
ь МО, педагоги
5. Соответствие итогового
контроля когнитивным целям и
задачам урока; взаимосвязь
итогового контроля и
корректирующей функции
домашнего задания.
6. Рефлексия как средство
самооценки учащимися
начальных классов собственной
деятельности и ее результатов.
7. Вовлечение родителей в
контрольно-оценочную
деятельность.
8. Основные показатели
личностного развития учащихся.
Контроль и оценка личностного
развития учащихся начальных
классов.
9. Анализ фрагментов
учебного занятия,
спроектированного с учетом
применения активной оценки
учебного процесса и результатов
учебной деятельности учащихся.
Тренинг по оцениванию
контрольных и самостоятельных
работ учащихся и др.
5 Роль профессиональных и
личностных качеств учителя
начальных классов в
обеспечении качества
образовательного процесса.
1. Создание благоприятного
психологического климата на
уроке.
2. Соблюдение
нормативных требований к
организации
образовательного процесса
на I ступени общего среднего
образования.
3. Эффективность
использования средств обучения
Открытый
микрофон
Май
2015
Руководител
ь МО, педагоги
в образовательном процессе.
4. Импровизация и
управление педагогическим
процессом по ситуации.
5. Роль коммуникативных
качеств педагога, его стиля
общения, педагогического такта и
умения управлять собственным
эмоциональным состоянием в
формировании личностных
качеств учащихся и воспитании
культуры их поведения.