как средство развития творческого потенциала учащихся». Мастер-класс

МБОУ «Вознесенская средняя общеобразовательная школа № 7»
Мастер-класс
«Взаимодействие семьи и школы
как средство развития творческого
потенциала учащихся».
Учитель: Резункова Наталья Николаевна
Тема мастер-класса: «Образ матери в искусстве»
Класс: 5
Цель урока: Сформировать понимание, что образ матери присущ всем видам
искусства.
Задачи:
Образовательные:
1.Обобщить представления учащихся о взаимосвязи искусств.
2.Формировать умение работать творчески, как самостоятельно, так и в
группах.
Развивающие:
1.Развивать музыкально-творческие способности учащихся, образное и
ассоциативное мышление, фантазию, музыкальную память .
2 .Развивать умение работать с различными источниками информации,
поиска информации в интернете.
Воспитательные:
1.Воспитывать любовь к матери, как самому дорогому человеку на земле.
Тип урока: комбинированный
Подготовительная работа:
1.Разучить с детьми песню «Радость моя»
2.Оформить выставку рисунков «Лучше всех на свете мамочка моя».
3.Фотовыставка «Мы такие разные, но всё-таки мы классные!»
4.Дети готовят подарки мамам – вырезашки.
5.На уроке русского языка подготовить сочинение о маме.
6. Сделать видео фрагмент «О милой маме»( фото мам)
7.Таблички с названием видов искусства.
8. Дать задание по группам:
1 гр. –картины художников о маме.
2 гр. –литературные произведения о маме (выучить отрывок)
3 гр. –музыку, написанную композиторами о маме.
9.Каждому ученику нарисовать свой портрет.
Оборудование: Синтезатор на стойке, мультимедийный проектор, ноутбук,
словарь чувств и эмоций, нотный стан нарисован, разноцветные нотки,
различные музыкальные инструменты.
Оформление: Плакат: «Любовь к Родине начинается с любви к матери. И
все лучшее, что есть в человеке, достается ему от матери». (Ю.Яковлев)
Ход мастер-класса.
1. Вступительная часть.
(слайд 1)
Учитель: Здравствуйте, ребята и гости! Мне очень приятно видеть ваши
добрые лица. Меня зовут Наталья Николаевна. Я учитель музыки и ИЗО.
Тема моей воспитательной концепции - «Взаимодействие семьи и школы как
средство развития творческого потенциала учащихся». Думаю, только с
родителями я смогу создать творческую среду, в которой каждый ребёнок
будет успешен.
(слайд 2,3)
2. Введение в тему урока.
Учитель: Ребята, давайте начнем наш урок с приветливой, светлой улыбки и
передадим друг другу положительные эмоции. (Дети встают в круг и
сжимают друг другу ладошки)
Видеоролик.( с фотографиями мам учеников)(слайды 4-22)
Учитель: Мама - самое понятное слово на Земле. На всех языках оно звучит
одинаково нежно. Сколько тепла таит в себе это магическое слово. Им
называют самого близкого, самого дорогого и единственного человека.
В ходе урока, мы с вами постараемся найти ответ на вопрос - почему образ
матери воспевается в разных видах искусства?
3. Основная часть.
Учитель: Ребята, я предлагаю вам ряд произведений разных видов искусства.
Назовите эти виды искусства (таблички с названием вида искусства
прикрепляются на доску)
1.Б. М. Неменский «Тишина».
Дети: Живопись.( Учитель показывает карточку «Живопись»)
(слайд 23)
2."Красивая мама" (С. Богомазов)(учитель читает стих-е)
Красивые мамы, на свете вас много
В глаза вы глядите открыто и прямо,
В какую бы даль не звала нас дорога,
Нас провожают красивые мамы.
Мы маме так редко приносим букеты
Но каждый так часто её огорчает.
А добрая мама прощает всё это
Красивая мама всё это прощает.
Под грузом забот, не сгибаясь, упрямо
Она выполняет свой долг терпеливо…
Красива по-своему каждая мама,
Любовью своей материнской красива.
Нас в детстве она забавляет игрушкой,
Порой мы о чём-то ей шепчем счастливо
Когда-нибудь, мама, ты станешь старушкой,
Но будешь по-прежнему самой красивой.
Дети: Литература. (Учитель показывает карточку.)
3. Звучит любая песня о маме. (слайд 24)
Дети: Музыка.(Учитель показывает карточку.)
Учитель: Что объединяет все эти произведения?
Дети: Изображение женщины- матери.
Учитель: Да, вы действительно правы, все эти произведения искусства
объединяет общая тема – тема материнства. Искусства различны, а тема
едина. Искусство связано с образом матери так же тесно, как связана с ней
вся жизнь человека. Многие художники, поэты, композиторы обращались к
этой теме.
Работа в микрогруппах (мамы сидят со своими детьми)
1. Образ матери в живописи.
Учитель: Итак, первой группе было дано задание - найти картины
художников, изображавших образ мамы на своих полотнах.
(Представители 1группы озвучивают итоги работы ( в виде презентации)
Комментарий учителя: Приобщение пятиклассников к шедеврам
мировой культуры способствует формированию целостной
художественной картины мира. Ведь именно в этом возрасте
закладываются основы мировоззрения, формируются вкусы и
эстетические идеалы. Самостоятельная работа и использование
компьютерных технологий способствуют развитию творческих
способностей.
Учитель: Какие чувства вызывают у вас эти картины?
Дети: Ощущение радости, добро, свет.
Учитель: Какой изображена мама на картинах?
Дети: ласковая, добрая, задумчивая.
(слайд 25)
Учитель: Ребята, давайте попробуем соотнести слова:
Земля - Матушка
Родина – Мать
Россия – Матушка
Любовь – Материнская
Красота – Материнская
Что объединяет эти слова?
Дети: Все они женского рода.
Учитель: Да, это закономерно. Самое дорогое, родное, святое связано с
мамой. Об этом создают свои картины художники разных народов.
Обратимся ещё раз к репродукциям картин.
(слайд 26)
Учитель: Какими выразительными средствами художники изобразили образ
мамы?
Дети: Свет, цвет, композиция, линия, пятно, контраст, мазок.
Учитель: Давайте посмотрим на ваши рисунки и скажем, что вы в них
передали?
2. Образ матери в литературе.
Учитель: Человеческая душа несет в себе глубокое поэтическое видение
образа матери. Вторая группа готовила следующее задание: найти поэтов и
писателей, посвятивших этой теме свои произведения.
(2-я группа озвучивает задание) (слайд 27)
Учитель: Ещё ребята приготовили стихи о маме, но прежде, чем они будут
их читать, я снова обращаю ваше внимание на картины художников.
Давайте послушаем стихи и подумаем, с какими картинами их можно
соотнести.
(Чтение стихотворений о маме. Дети говорят, к какой картине подойдёт их
стихотворение.)
Комментарий учителя: методы сравнения, проблемно-поисковые
ситуации активизируют ребят и позволяют достичь желаемых
результатов.
Учитель: Какими выразительными средствами поэты создают образ матери?
Дети: Эпитеты, сравнение, интонация.
Учитель: Какие чувства у вас возникли, при чтении и слушании
стихотворений?
Дети: Праздник, чистота, любовь.
Комментарий учителя: Очень важно обратить внимание, какие чувства
называют дети.
Учитель: Каждое из произведений искусства (картина или стихотворение)
рассказывают нам о маме, передавая свои чувства. При создании образа
матери поэты и художники используют свои выразительные средства –
художники –краски, а поэты - слова (текст).
Давайте посмотрим, какие слова вы подобрали для своей мамы. На уроке
русского языка вы писали сочинение о маме. Зачитаем отрывки из них.
( Каждый ученик зачитывает по 1 -2 предложения)
Комментарий учителя: индивидуальная работа занимает особое место на
уроке, главное – заинтересовать детей.
3. Образ матери в музыке.
Учитель:Тема материнства издавна привлекала и композиторов.
3-я группа сейчас назовёт композиторов, отразивших в своих произведениях
тему материнства.
(слайд 28) (выступление 3-й группы)
Комментарий учителя: именно при подготовке таких уроков
осуществляется связь между детьми и родителями, чувство
ответственности каждого за результат совместного творчества.
Учитель: Ребята, я увидела в вашем списке произведение замечательного
австрийского композитора Ф.Шуберта «Аве Мария». Давайте послушаем его
и посмотрим на репродукцию Рафаэля «Сикстинская Мадонна». Картина
повествует о великом подвиге материнства. Мадонна идет по небесам, чтобы
отдать людям самое дорогое, что у нее есть. Сына. Она знает, что на земле
его ждут страдания и гибель, но она жертвует им во имя счастья всех людей
на земле!
Задание такое – послушать музыку и выбрать наиболее подходящий к этой
музыке цвет. Помогут вам в этом разноцветные нотки. И так, внимание,
слушаем и выбираем одну нотку, которая соответствует настроению
произведения и картине.
(звучит «Аве Мария»)
Комментарий учителя: такого вида задания учат сравнивать и
анализировать.
Учитель: Какие цвета вы выбрали? Пожалуйста, прикрепите их на нотный
стан, расположенный на доске.
Почему именно эти цвета вы выбрали? Почему не выбрали черный и
коричневый?
Дети: Это очень нежные и ласковы оттенки, такие же как мамины руки,
мамина нежность, забота.
Учитель: Что сделали композитор и художник для того, чтобы мы поняли их
замысел, какие средства выразительности использовали?
Если бы надо было исполнить песню без слов, какой инструмент вы бы
выбрали для исполнения мелодии?
Дети: Певучие инструменты, например флейта, скрипка.
Учитель: Как вы думаете, почему художники, поэты и композиторы
обращались к теме материнства?
Дети: У каждого из них была своя мама, которую они очень любили.
Учитель: Ребята, как вы себя чувствуете, если рядом с вами ваша мама?
Какое у вас настроение в минуты общения с мамой?
Дети: Спокойно, уютно, радостно, хорошо, тепло, вкусно.
Учитель: Давайте немного отдохнём и проведём танцевальную минутку «Кучи-чи». Так танцуют во Франции.( Диск)
Комментарий учителя: танцевальные переменки вносят открытость,
эмоционально-положительное отношение в общении ребёнка со
сверстниками и взрослыми.
Учитель: Ребята, а когда мамы нет дома, что вы испытываете?
Дети: Грусть.
Учитель: Очень грустно было и маленькому мальчику Пете, когда его мама
уехала из дома на несколько дней. Петя очень любил свою маму, именно
мама пекла Петины любимые пирожки. В печали Петя уселся за пианино,
долго что-то бормотал про себя, напевал и подбирал на клавишах. Наконец
сочинил музыку.
Я предлагаю вам выполнить еще одно творческое задание. Представьте себя
в роли композитора и сочините музыку «Мамина мелодия».
Какую бы музыку вы написали, если бы были композитором?
Дети: Светлую, задумчивую, нежную, спокойную.
Учитель: Хотя Петя сочинял музыку на фортепиано, мы с вами используем и
другие музыкальные инструменты.
Выберите от группы 2 человека( можно и маму привлечь). Вы должны
выбрать музыкальный инструмент, и исполнить свой вариант маминой
мелодии.
(Инструменты: металлофон, свистулька, синтезатор, ложки, бубен,
колокольчики )
Аккомпанировать будет ……. ( на синтезаторе)
Дирижёром буду я.
Комментарий учителя: Итак, перед вами оркестр! Как замечательно,
когда дети играют на музыкальных инструментах! Даже самого
маленького ребёнка можно научить играть на музыкальном
инструменте.
Учитель: Спасибо, у вас получилось очень красивая “Мелодия мамы”.
Комментарий учителя: одно дело послушать музыку, а другое – принять
участие в её исполнении. Ничто не заменит живого общения!
Учитель: Мальчик Петя назвал пьесу «Мама». Спустя годы, он вырос и стал
композитором, которого знают и любят все люди на Земле. А вы ребята,
узнали, о ком идет речь?
(Учитель показывает портрет Чайковского)(слайд 29)
Учитель: Послушайте музыкальное письмо из прошлого и скажите, какие
чувства испытывал композитор, сочиняя эту музыку? Какие средства
выразительности помогли композитору передать образ матери?
(Звучит «Мама» П. И. Чайковского.)
Дети: Красивая мелодия, спокойный, умеренный темп .
Учитель: Ребята, Пётр Ильич любил свою маму, не огорчал ее, относился к
ней с нежностью. Как он передал свои чувства в музыке?
Дети: Нежно, прозрачно, негромко, задумчиво.
Учитель: Я очень рада, что ваши представления совпали с чувствами
композитора. Какой вывод мы можем сделать после знакомства с
произведениями литературы, живописи и музыки?
(Дети называют вывод)
Как интересно получается! Произведения разных искусств созданы в разные
эпохи, разными авторами, но какая удивительная схожесть! Разные виды
искусства используют одинаковые средства выразительности: спокойные,
мягкие тона, краски, умеренный темп, плавность линий и звука, т.к. образ
матери можно передать только такими средствами выразительности.
Ребята, а теперь представьте себе лицо своей мамы. Загляните в ее глаза
прямо сейчас, в своем воображении. Хорошо ли вы их помните?
Как же нам нужно заботиться о маме?
Дети: Не огорчать, помогать во всём.
Учитель: Что бы вы хотели пожелать маме накануне Дня матери?
( каждый ученик говорит по одному слову)
Подарите мамам подарки. (дети дарят мамам вырезашки)
Давайте споём песню «Радость моя». Чему учит нас эта песня?
Дети: Быть добрым, чистым, открытым человеком, любить своих родных и
близких.
Учитель: Вспомните и скажите, как звучит мелодия этой песни, в каком
темпе и ритме. Как будут звучать ваши голоса – громко, сильно, тихо или
как-то иначе? Спойте песню в сопровождении фонограммы, передавая ее
характер, настроение.
Комментарий учителя: особая эмоциональная атмосфера необходима на
уроках музыки. Ведь музыка – язык чувств.
(Исполнение песни)
4. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Я предлагаю вам выполнить последнее задание. Ответить на
вопросы, поставленные вначале урока. Почему образ матери воспевается в
разных искусствах?
(Работа в микрогруппах)
Комментарий учителя: Коммуникативные учебные действия по
предмету “Искусство” формируют умение слушать, вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем
жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
(Выступление представителей каждой группы.)
Учитель: Итак, в любом произведении искусства, будь то поэма,
музыкальная пьеса или полотно живописца, мы чувствуем дыхание жизни,
познаем ее различные грани.
А сейчас начнём рассказ, как урок прошёл у нас. ( в кругу, взявшись за руки с
мамами) . Каждый начинает с фразы:
Сегодня на уроке:
-мне показалось важным….
-было интересно…
-я понял(а), что…
-я почувствовал(а)…
-удивился тому, что…
-я могу себя похвалить за…
-меня удивило…
-что мне надо…
-мне понравилось…
-было трудно…
- я задумался…
- я размышлял…
- я доволен…
-я не совсем доволен…, потому что…
– я хочу похвалить себя за…
– в заключении урока я хочу сказать…
Учитель:С каким же настроением вы сегодня уходите с урока? Если у вас
хорошее настроение, то на своём портрете вы рисуете улыбку, если вам
грустно - рисуем минора.
Комментарий учителя: различные виды деятельности – исполнение
песни о маме, сочинение мелодии для мамы, сочинение о маме,
изготовление подарка маме – всё это воспитывает уважение и бережное
отношение к матери.