Проект «Его величество Время» по формированию временных

Проект «Его величество Время» по формированию временных
представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Сычева Ю.В.
Время – это одна из важных
составляющих реальности, в
которой мы существуем.
Формирование
временных
представлений
является
частью
математической подготовки дошкольников, а также ознакомления с
окружающим.
У
детей
дошкольного
возраста
при
отсутствии
систематической работы по ознакомлению со временем и способами его
измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о
времени. Заучивание названий и последовательности дней недели, месяцев
носит чисто формальный характер, не связано с формированием основных
понятий о длительности, емкости мер времени, о текучести, необратимости,
о его смене и периодичности. Основные ошибки при выполнении заданий
допускаются из-за неумении осуществлять самоконтроль, пояснять свои
действия, включать термины в речевое высказывание.
Цель
проекта:
повысить
уровень
интеллектуального
развития
формируя представления о времени у детей старшего дошкольного возраста
во всей его объемности (сутки, неделя, месяц, год, часы).
Задачи:
1. Заложить прочную основу системы знаний о времени средствами
комплексных упражнений и презентаций.
2. Связать знания детей о времени с системой педагогической работы
по умственному развитию.
3. Активизировать словарь в процессе расширения представлений об
окружающем мире.
4. Обогащать
впечатления
детей
яркими
образами
природы
и
способствовать приобщению их к богатствам духовной культуры.
Формирование устойчивого познавательного интереса возможно при
создании и соблюдении определенных условий – это расширение и
углубление знаний каждого ребенка, включение детей в активный поиск
знаний, организация их разнообразной деятельности (продуктивной, игровой,
учебной, поисковой, наблюдения, общения),
использование наглядных
пособий, игр, игровых приемов.
Возраст детей, на которых рассчитан проект: старший дошкольный
возраст.
Направленность развития детей, в рамках которого проводится
работа по проекту: комплексное (разные виды детской деятельности:
познавательно-речевая, изобразительная, конструктивная).
Участники
проекта:
дети,
воспитатели
группы,
педагог
по
изобразительной деятельности (Шестакова С.А.), музыкальный руководитель
(Валиулина И.И.), родители воспитанников.
Тип проекта: Информационно-творческий, групповой.
Форма проведения: занятия (познавательные, ИЗО, музыкальные),
самостоятельная деятельность детей, конкурс среди родителей.
Продолжительность: долгосрочный
Структура и содержание проекта:
Проект состоит из 3 этапов:
1. Начальный
 Изучение
общественного
мнения
среди
(анкетирование) по вопросам осведомленности
родителей
о формировании у
детей временных представлений (приложение 1)

Составление плана – реализации мероприятий (приложение 2);

Проведение
консультации
–
практикума
для
родителей
«Формирование у ребенка представлений о времени».
2.
Система занятий и игр.
 Комплексы
упражнений
на
формирование
временных
представлений о времени: «Время и его измерения: год, сезоны»;
«Измерение времени: календарь»; «Измерение времени: часы»
(приложение 3).
 Комплекс обучающих презентаций на закрепление представления
детей о временах года: «В гости к весне», «Весна – растения», «Что
такое весна», «Когда наступит лето», «Осень», «Что такое зима»,
«Зима», «Времена года».
 Презентации на закрепление представлений о частях суток и дней
недели: «Сутки», «Дни недели».
 Презентации на закрепление представлений о часах и измерение
времени по часам: «Фея чисел», «Учимся определять время по
часам», «Какие бывают часы».
3. Итоговый
 Комплекс итоговых занятий на закрепление умение ориентироваться
во времени;
 Итоговое занятие (приложение 4);
 Математический КВН (приложение 5);
 Взаимодействие с семьей. Конкурс «Часы и часики».
В результате проекта дети стали:
 Воспроизводить последовательность, начиная с любой из частей суток;
 По памяти воспроизводить сезонные особенности того или иного
времени года;
 Называть дни недели, начиная с любого дня. Определять прошедший
день, текущий, будущий;
 Использовать календарь для определения временных интервалов.
Называть, какое сегодня число, день недели, месяц и год;
 Ориентироваться в приборах для измерения времени. Определять
время с точностью до часа. Пытаться планировать свою деятельность.
Ориентировка во времени жизненно необходима ребенку, она послужит
базисом его личностной культуры. Умение ориентироваться во времени даст
детям возможность успешно развиваться, овладевать различными видами
деятельности, познавать окружающий мир, так как уровень развития
временных представлений является одним из важных показателей
интеллектуальной готовности к школе.
Проект «Его величество Время» - это попытка актуального вопроса
интеллектуального развития дошкольников посредством формирования у
детей представлений о времени. Важно научить детей ценить и беречь время:
регулировать свою деятельность во времени, т.е. ускорять и замедлять темп
работы, вовремя заканчивать работу или игру. В связи с этим детям надо
накопить опыт восприятия длительности временных отрезков. Проект учит
детей все делать вовремя. Развитое чувство времени помогает детям стать
более организованными, дисциплинированными.
Приложение
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Анкетный опрос
Дата: «___»______________ 20__ г.
Цель: Выяснить у родителей уровень осведомленности о формировании
временных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Задание:
Внимательно прочитайте вопросы, и отметьте (+ знаю; v знаю немного; не имею представления).
№
Вопросы
1.
Что вы знаете о формировании у детей представлений о временах
года?
Что вы знаете о формировании у детей представлений о признаках
времен года?
Что вы знаете о формировании у детей представлений о частях
суток?
Что вы знаете о формировании у детей представлений о днях
недели?
Должен ли ребенок уметь пользоваться календарем?
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Что вы знаете о формировании у детей представлений о процессе
измерения временного интервала?
Что вы знаете о формировании у детей умения ориентироваться в
показаниях часов со стрелками (с точностью до часа)?
Знаете ли вы как научить ребенка планировать свою деятельность?
Спасибо за участие в анкетировании!
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯИЙ
Этапы
работы
Формы работы с
детьми и
родителями
1. Изучение
общественного
мнения
(Анкетирование);
Время проведения
Задачи
 Выявление
проблемы
По
месяцам
В
режиме
дня
Место
проведения
СЕНТЯБРЬ
2-ая
Групповое
половина
помещение
дня
СЕНТЯБРЬ
2 – ая
Групповое
половина
помещение
дня
ОКТЯБРЬ
2 – ая
Групповое
половина
помещение
дня
I ЭТАП
 Создание
2. Составление плана
- реализации
мероприятий
II ЭТАП
3. Проведение
консультации
практикума для
родителей
«Формирование у
ребенка
представлений о
времени»
4. Игровое занятие
по формированию
элементарных
математических
представлений у
детей старшего
дошкольного
возраста
системы
формирование у
детей
представлений о
времени
 Просвещение
родителей
 формирования у
детей
представления о
времени;
 уточнить
представления о
месяцах, порядке
их следования;
развивать
конструктивные
умения и
воображение
 учить
ориентироваться
во времени;
познакомить с
построением
календаря; учить
пользоваться
календарем.
ОКТЯБРЬ
1 – ая
Групповое
половина
помещение
дня
 Уточнить
5. Комплекс
упражнений
 «Время и его
измерение: год,
сезоны»
 «Измерение
времени:
календарь»
 «Измерение
времени: сутки,
неделя»
Презентации
 «Времена года»
 «Сутки»;
 «Дни недели»
 «Мишка и дни
недели»
 «Измерение
времени: работа с
календарем»
Игры и упражнения с
часами
III этап
6. Показ
презентации «Какие
бывают часы»
7. Рисование «Чудо
часы»
представление о
сутках
(повторение),
неделе, названиях
дней недели и
порядке их
следования;
 Закрепление
знаний о сутках,
днях неделях.
 Закрепить умение
работать с
календарем;
познакомить с
часами; уточнить
представление о
НОЯБРЬ
процессе
измерения
временного
интервала.
 Продолжать
знакомить детей с
часами,
упражнять в
определении
времени по
часам, развивать
сообразительност
ь
ориентироваться
во времени на
часах с
точностью до
часа (получаса)
 Знакомство с
ФЕВРАЛЬ
разными видами
часов
 Продолжать
учить детей
определять
замысел в
соответствии с
назначением
ФЕВРАЛЬ
рисунка (часы).
Создавать
условия для
самостоятельного
творчества –
рисовать
предметную
2 – ая
половина
дня
Групповое
помещение
В
течении
всего
дня
1-ая
Групповое
половина
помещение
дня
2половина Изостудия
дня
III этап
8. Занятие с
использованием
презентации
«Путешествие в
замок Феи чисел»
9.Интегрированное
занятие «Что мы
знаем о часах»
III этап
10.Презентация
«Учимся
определять время
по часам»
11. Итоговое
занятие «Катя и
время»
картинку.
Воспитывать
интерес к часам.
 Познакомить с
циферблатом
часов,
сформировать
представления об
определении
времени по часам.
Закрепить счет в
МАРТ
пределах 9,
представления о
цифре 9 и составе
числа 9,
взаимосвязи
целого и частей.
 Познакомить детей
с историей часов,
их
разновидностями.
Развивать знания
МАРТ
ориентировки во
времени по часам
(с точностью до
часа). Научить
изготовлению
простейших
водяных часов.
 Закреплять
умения определять
время по часам.
АПРЕЛЬ
 Закреплять
представления
детей
о
последовательност
и дней недели,
месяцев года. Дать
элементарные
представления
о
необратимости
АПРЕЛЬ
времени. Развивать
чувство времени:
учить
различать
длительности
временных
интервалов
с
точностью до 1
часа.
 Проверка
1 – ая
Групповое
половина помещение
дня
1 – ая
Музыкальный
половина
зал
дня
2 – ая
половина Групповое
дня
помещение
Групповое
помещение
1 – ая
половина
дня
12. Математический
КВН
13. Конкурс
«Часы и часики»
(взаимодействие с
родителями)
умений
детей
самостоятельно
выполнять задания
в
условиях
соревнования.
 Привлечение
родителей
к
активному участию
ФЕВРАЛЬ
в развитии своего
МАРТ
ребенка.
Изготовление
разных видов часов
Музыкальный
зал
2 – ая
Групповое
половина
помещение
дня
ПРИЛЖЕНИЕ 3
Комплекс упражнений формирования у детей представления о
времени в старшей группе (образец).
ТЕМА «ВРЕМЯ И ЕГО ИЗМЕРЕНИЕ: ГОД, СЕЗОНЫ»
Цель. Уточнить представление о такой величине, как время; познакомить с
единицами его измерения.
Содержание.
Упражнение 1
Цель. С помощью загадок уточнить представления об основных признаках
времен года. Критерий подбора загадок: явная сезонность события или
предмета.
Способ выполнения. Практическое выполнение задания.
1. Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. (Снег.)
2. Что выше леса?(Солнце, небо, тучи.)
3. Мостится мост без досок, без топора, без клина. (Лед.)
4. Скатерть бела весь свет одела. (Снег.)
5. Маленький, удаленький сквозь землю прошел, красну шапочку нашел.
(Гриб.)
6. Зимой на ветках яблоки – скорей их собери! И вдруг вспорхнули
яблоки. Ведь это… снегири.
7. Стоят в поле сестрички – желтый глазок, белые реснички. (Ромашки.)
8. С неба – звездой, в ладошку – водой. (Снежинка.)
9. Падает горошком, скачет по дорожкам. (Град.)
10.В сенокос – горька, а в мороз – сладка. Что за ягода? (Рябина.)
11.Есть, ребята, у меня два серебряных коня. Езжу сразу на обоих. Что за
кони у меня? (Коньки.)
12.Крупно, дробно зачастило и всю землю напоило. (Дождь.)
13.Была зеленой, маленькой, потом я стала аленькой, на солнце почернела
я, и вот теперь я спелая. (Вишня.)
14.Висит за окошком кулек ледяной. Он полон капели и пахнет весной.
(Сосулька.)
15.Один льет, другой пьет, третий зеленеет и растет. (Дождь, земля,
трава.)
16.Эх, звоночки, синий цвет, с язычком, а звону нет. (Колокольчики.)
17.Стоят в поле сестрицы: платья белы, шапочки зелены. (Березы.)
Упражнение 2
Цель. Уточнить представления о месяцах, порядке их исследования;
развивать конструктивные умения и воображение.
Материал. Сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев»; объемная
аппликация «Корзина подснежников» в стиле оригами; квадрат из бумаги
синего цвета, квадратики из бумаги бледно-желтого цвета, бумажные
полоски зеленого цвета, фломастеры – для каждого ребенка, округлые
ножницы.
Способ выполнения. Выбираем квадрат и вырезаем из него корзину;
бутоны и цветы сворачиваем из квадратиков цветной бумаги; прутья
прорисовываем фломастером; стебли из тонких полосок зеленой бумаги
приклеиваем.
Выполнение работы дети комментируют: «У меня пять цветков – два
белых и три желтых» и т.п.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Итоговое занятие «Катя и Время»
Цель. Закреплять представления детей о последовательности дней
недели, месяцев года. Дать элементарные представления о необратимости
времени. Развивать чувство времени: учить различать длительности
временных интервалов с точностью до 1 часа.
Материал и оборудование.
 Наглядные модели всех часов страны Времени (см. рис 1)
 Изображение Деда Мороза, Времен года, братьев Месяцев.
 Наглядная модель часов с циферблатами и двумя стрелками.
Содержание занятия.
Воспитатель. Я расскажу вам сегодня сказку о стране Времени. В ней
вы повстречаетесь с жителями страны Времени: Весной, Летом, Осенью и
Зимой, двенадцатью братьями Месяцами и другими жителями этой страны.
(Чтение сказки )
Катя и Время.
Катя собиралась с бабушкой на вечернюю прогулку очень долго
девалась. Бабушка сказала:
 Катя, быстрее, время идет, солнышко сядет и будет холодно.
 Бабушка, а что такое время? Куда оно идет? Покажи его мне! –
затараторила Катя.
 Возьми с собой мяч, - сказала бабушка, - и я все тебе расскажу.
На прогулке бабушка нарисовала на песке солнышко большое кольцо
вокруг него. По этому кольцу она прокатила один раз мяч и сказала:
 Земля, на которой мы живем, это шар, похожий на твой мяч, и этот шар
летает вокруг Солнца. Пролетит шар одни круг, и на Земле пройдет
год. Но еще этот шар вертится вокруг самого себя – один раз
повернется, и на Земле пройдет один день.
 Как интересно! – сказала Катя и до конца прогулки играла с мячом.
Вечером бабушка рассказала Кате о стране Времени:
 На воротах этой страны висят знакомы и тебе, и мне часы с цифрами,
расположенными по кругу, и двумя стрелками (педагог показывает
детям наглядную модель этих часов). По ним определяют время все
жители этой страны. Но у каждого из них есть и свои, особенные часы.
В красивом ледяном доме живет Старик – Годовик. (Педагог
показывает детям изображение Старика – Годовика (Дед Мороз).) Его еще
называют Дед Мороз. На стене у него висят большие часы с одной стрелкой
(показ часов Деда Мороза) (см. рис. 1.) Весь год он собирает подарки детям
и, когда стрелка пройдет полный круг (показ) и остановится на елочке, он
кладет свои подарки в сани отправляется к ребятам на праздник – встречать
Новый год.
Рис. 1
Неподалеку, среди берез, стоят четыре сияющих дворца, здесь живут
четыре сестры. Белый, весь в алмазных серебряных блестках – дворец
волшебницы Зимы. В изумрудном дворце, расписанном цветами, живет
красавица Весна. Доброе лето живет в красном дворце, дворец Осени
сверкает золотом.
На самой высокой башне каждого дворца красуются часы, разделенные
на четыре части (показ наглядной модели часов Времен года) (см. рис 2.) И
когда стрелка показывает на одну из них (на зеленую часть круга – Весну), то
одна из сестер вступает в свои права. Каждая из них берет себе трех
помощников – братьев Месяцев.
Рис. 2
Воспитатель. Ребята, назовите ту сестрицу, чье время наступило сейчас
по этим часам. Правильно, это Весна. Каких братьев она возьмет себе в
помощники? Да, это Март, Апрель и Май. (Педагог показывает
изображения месяцев.)
Братья Месяцы живут в замке на берегу реки. Часто вечерами сидят они
у камина, над которым висят часы, разделенные на двенадцать частей. По
стрелке они определяют, когда приходит черед следующего брата. (Педагог
показывает наглядную модель часов братьев Месяцев, распределяя по трое
в соответствии с Времени года.) (см. рис. 3.)
рис. 3
У Старика – Годовика, четырех сестер и братьев Месяцев часы одного
размера, и стрелка на них движется одинаково, различаются их часы только
тем, что разделены на разное количество частей (педагог показывает детям
модели всех часов). Но у каждого брата есть еще и свои часы, разделенные на
части – недели (показ наглядной модели часов Месяца.) (см. рис 4.)
Рис. 4
Домик под названием Неделя, где живут семь братьев гномов, укрылся в
лесу.
Там
живут
трудолюбивые
(педагог
по
очереди
показывает
изображение всех гномов) Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница,
Суббота, Воскресенье. Часы гномиков разделены на семь частей, и стрелка
на них движется быстрее, чем у месяцев (показ часов Недели) (см. рис 5.) На
часах недели пройдет целый круг, а за это же время стрелка на часах Месяца
всего лишь передвинется с одной части круга на следующую.
Рис. 5
По маленьким часикам, разделенным на четыре части (показ наглядной
модели часов гнома Тик – Так), (см. рис. 6) определяет время их младший
брат, гном Тик – Так, гном Тик – Так, который живет в чашечке цветка на
опушке (педагог показывает изображение гнома Тик – Так). Посмотрев на
них, он знает когда наступает утро, день, вечер и ночь. Стрелка его часов
движется быстрее, чем у всех остальных.
рис. 6
На часах гнома Тик – Так стрелка пройдет целый круг, а за это же время
стрелка на часах Недели передвинется только с одной части круга на
следующую.
Все жители страны очень ценят и берегут время, всегда идут друг за
другом, и никогда не опаздывают.
 Какая интересная сказка! Теперь я знаю, что такое Время, и тоже будет
его беречь! – сказала Катя. Она быстро уснула, и во сне ей приснилась
сказочная страна Времени.
Вопросы к детям.
 Для чего нужны часы? (Чтобы по ним определить время.)
 Зачем
нужно
знать
время?
(Чтобы
никогда
не
опаздывать,
планировать свои дела, одеваться соответственно времени года,
знать, когда наступить день рождения, праздники и т.д.)
 Что быстрее пройдет: сутки или неделя (сутки или зима, год или весна
и т.д.)
 Покажите на всех часах, как передвинется стрелка за то время, пока
длится месяц июнь? (и т.д.)
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Математический КВН
Цель игры: проверка умений детей самостоятельно выполнять задания
в условиях соревнования.
Программные
задачи:
Закреплять
представления
детей
о
последовательности дней недели, месяцев года. Закрепить представления о
необратимости времени. Развивать чувство времени: учить различать
длительности временных интервалов с точностью до 1 часа.
Правила игры. Группу детей делят на две равные команды, им
предлагают одни и те же задания, правильность выполнения которых
каждым ребёнком и командой в целом оценивает жюри. Выполнять задания
нужно самостоятельно и быстро по сигналу ведущего. Каждый участник
КВН за правильный ответ получает фишку (что даёт возможность оценить
успехи каждого участника игры), а команда за большее количество
правильных ответов получает флажок.
Материал и оборудование: карточки с цифрами, картинки, макет часов
с циферблатом, песочные часы.
Ход игры.
Игру начинает ведущий воспитатель.
Ведущий. Все вы знаете, что КВН – это игра весёлых и находчивых.
Сегодня и мы с вами поиграем в неё и посмотрим, чья команда выиграет, т.е.
правильно и быстро сделает задание. Надо внимательно слушать задание и
выполнять его по сигналу. Та команда, у которой окажется большее
количество правильных ответов, получит флажок, а каждый участник за
правильное решение задачи – фишку. Как мы назовём наши команды? (дети
предлагают названия)
После обоюдного приветствия участники последовательно выполняют 6
заданий.
Задание 1 – Блиц – опрос «Подумай и скажи».
Подумайте и скажите:
 Сколько месяцев в году?
 Что вы делаете утром?
 В какое время дня вы едите суп?
 Когда бывает передача «Спокойной ночи малыши»?
 Если на улице + 200 С, как вы оденетесь на прогулку?
 Какая температура воздуха бывает зимой?
 Назовите по порядку дни недели, начиная с понедельника.
 Найдите лишнее слово – осень, лето, суббота, зима; среда.
четверг, весна, воскресенье; день, ночь, утро, лето.
Задание 2 – Проверь свои знания.
Детям выдаются карточки с категориями времени раньше – позже, сначала –
потом, старше – младше, давно – недавно, вчера – сегодня – завтра.
Команды должны наперегонки выстроить в правильной последовательности
карточки с заданиями.
Задание 3 – Игра «Цепь времени». Команды наперегонки собирают картинки
соответственно времени.
Музыкальная пауза Танец «Часики»
Задание 4 – Игра «Неделя стройся»
Кто быстрее расставит числа для недели, одна команда, если 1-е число –
среда, а вторая команда, если 1-е число – пятница.
Задание 5 – Задачка на размышление.
Командам предлагается рассмотреть макет часов, определить время на часах
и поставить нужную цифру.
Ведущий.
 Что быстрее пройдет: сутки или неделя?
 Как сменяют друг друга Времена года?
 Назовите месяцы, начиная с лета.
 Зачем нужно знать время?
 Для чего нужны часы?
В конце игры жюри подводит итоги.
Всем детям раздаются маленькие сладкие сюрпризы.