Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Статья на тему:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение « Детский сад « Умка» города Абакана
Статья на тему:
Духовно-нравственное становление личности Ребёнка (из опыта
работы).
Выполнила:
Переслегина И.В.,
воспитатель, педагог-психолог
г. Абакана 2015г.
Духовно-нравственное становление личности Ребёнка (из опыта
работы).
«Личное участие учителя в судьбе ребенка
есть условие воспитания в нем личности»
Ш.А. Амонашвили
Так как кризис нравственности и духовности в современном обществе
наблюдается повсеместно, перед образованием ставиться новая цель:
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного,
ответственного,
творческого,
инициативного,
компетентного гражданина России. Миссия дошкольного образования:
становление и развитие личности в ее индивидуальности, уникальности,
неповторимости. Федеральный стандарт дошкольного образования должен
нормативно обеспечить гарантии равенства - возможностей для каждого
ребенка в получении дошкольного образования, приоритетом которого
является духовно-нравственное воспитание.[1] От задач по духовнонравственному воспитанию зависит будущее страны, которое связано не
только с решением политических, экономических, социальных проблем, но,
прежде всего, с воспитанием гражданина Отечества, развитием его
духовности, нравственности, исторически сложившейся ментальности. [3]
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ст.19,
п.2) указывает, что содержание образования должно обеспечивать «духовнонравственное
развитие
личности
на
основе
общечеловеческих
социокультурных ценностей; ее интеграцию в национальную, российскую и
мировую культуру».[2]
Ответственность за то, каким вырастит Ребенок, ложиться на нас,
взрослых:
родителей
и
педагогов.
«Детство
–
важнейший
период
человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая,
самобытная, неповторимая жизнь». [4] В детском саду дети проводят
основную часть своего времени, воспитатель для них становится, словно
2
второй мамой. Дети наблюдают за ним со стороны, оценивают его поступки
и доброта воспитателя, его забота надолго оставляют след в детской душе.
Значит, Воспитатель – совсем не маленький человек [5], которого постоянно
проверяют и контролируют, это, прежде всего образец для подражания,
пример того, что и как надо делать. Конечно, дети разные. И воспитатель
должен быть именно таким, чтобы понять, принять и полюбить каждого!
В детском саду «Умка», где я работаю воспитателем и педагогомпсихологом, реализуется гуманно – личностный подход к детям Шалвы
Амонашвили, программа становления гражданско-правовой культуры детей
дошкольного возраста «Растим юного гражданина» и «Мир в твоих руках».
Работая по данным направлениям, я приняла для себя утверждения, которые
стали для меня аксиомами: Если малыш полюбил меня, то значит, что он
пристрастился и к знаниям. Если ребенок меня недолюбливает, то и знание,
которое я хочу донести, теряет для него всякий смысл. Только через любовь
к своему воспитателю ребенок входит в мир знаний и оценивает все
окружающее, осваивает моральные ценности общества. Поэтому, я стараюсь,
чтобы дети полюбили меня и полностью мне доверяли, рассказывали о своих
горестях и радостях. О своих детях я знаю буквально всё: какой у них климат
в семье, чем они увлекаются, какие кружки посещают, какие виды
деятельности особенно любят, в какие игры играют дома. Это мне очень
помогает в работе. Я стараюсь организовывать детей так, чтобы они
занимались делом, которое им нравится.
Трудно ли Воспитателю так работать? Конечно, трудно. Искусство
педагогики многогранно, здесь нет ничего лишнего и малозначащего, здесь
многое, если не все, зависит от личности педагога, от его жизненной
позиции, способности к рефлексии, развития своих способностей и
непрерывного
самообразования.
Иными
словами,
начинается с воспитания педагогом самого себя.
3
воспитание
детей
Шалва Александрович Амонашвили, этот выдающийся педагогноватор, основатель гуманной педагогики призывает нас к тому, «чтобы
каждый Ребенок – воспитывался Человеком Благородным и Великодушным,
– развивался духовно и нравственно,
– овладевал знаниями, расширяющими его сознание и влекущими к
творчеству и созиданию блага,
– учился выражать, беречь и утверждать в жизни свою свободную
волю,
– любил Родину, ценил и бережно относился к многовековой культуре
своего народа и человечества».
Это возможно, только если Воспитатель сам обладает такими
качествами. Однако, многим, выбравшим себе путь гуманной педагогики,
приходится и придётся заниматься сложным трудом преображения, чтобы
возвысить себя до уровня понимания и творческого воплощения идей
гуманной педагогики в образовательной практике.
Нам нужно будет:

расширять своё сознание и учиться мыслить и действовать согласно
понятию духовности;

взращивать в себе любовь к детям и учиться нести её красиво;

пристраститься к источникам педагогической мудрости;

постоянно
совершенствовать
своё
педагогическое
искусство,
наполняя его глубоким содержанием и изяществом исполнения;

взращивать в себе понимание, терпение, благородство, великодушие,
внутреннюю культуру;

и, конечно же, избавляться от дурных привычек и склонностей, если
замечаем в себе такое.
Но, шагая навстречу гуманной педагогике, педагогике будущего, с
уверенностью можно сказать, что, прав Ш.А. Амонашвили, говоря: в
духовном возрождении человечества первую роль играет учитель! [6] Ведь
4
Воспитатель – самый первый учитель – зажигает искорку любознательности
в доверчивых глазах детей и подпитывает ее своим интересом к знаниям,
пытливостью своего ума, желанием не останавливаться на достигнутом, пока
не загорится огонек доброты, человечности, желания познать неизвестное в
сердцах и умах его маленьких спутников. Так и я, предлагаю ребенку вместе
со мной начать большой жизненный путь к добру, к любви, к человеческой
мудрости, путь, духовно-нравственного восхождения.
Литература:
1. Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного образования. 2013
2. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации».2013.31с.
3. Воспитывая маленького гражданина…Г.А.Ковалева, Москва :АРКТИ,
2004.
4. Амонашвили Ш.А. Школа жизни.
М.: Издательский Дом Шалвы
Амонашвили, 2000.
5. Манифест гуманной педагогики. Абакан, 2011.
6. Амонашвили Ш.А. Баллада о воспитании. Истинное воспитание
ребенка – в воспитании самих себя. – М.: Издательский Дом Шалвы
Амонашвили, 2007.
5