Тема: Лев Николаевич Толстой «После бала» (Контраст как

Тема: Лев Николаевич Толстой «После бала» (Контраст как основа композиции рассказа)
Цель:
. Расширить представление учащихся о творчестве Л.Н.Толстого; познакомить с его взглядами на
ближайшую историю; дать представление о контрасте как художественном приеме, на котором
строится рассказ;
.Развивать навыки и умения работать над сюжетом произведения;
.Воспитание интереса к чтению;
Оформление: Выставка книг, портрет Л.Н.Толстого, фотографии музея в г. Казань.
Техническое оснащение: оснащение, мультимедиа проектор, экран, магнитофон.
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Формирование новых знании учащихся:
1)Слово учителя.
Сегодня на уроке мы будем говорить об известном вам писателе Л. Н. Толстом.
Познакомимся с его рассказом «После бала». С рассказами Толстого мы знакомы уже с 5-ого
класса. (Рассмотрение выставку книг Л.Н.Толстого)
Перед нами портрет Л.Н. Толстого работы художника Н.Н.Ге (1884)."Поздний вечер. Комната
погружена в полумрак. Кажется, что в доме установилась глубокая тишина, все вокруг спит, и только
великий труженик Толстой не может оторваться от работы, которая составляет главное дело его
жизни... Он хочет, чтобы правда, понятая им, стала доступна всем людям... Толстой похож здесь на
мудрого и величественного пророка, строгого судью и учителя жизни... Невидимая свеча ярко
освещает лицо Толстого, свет серебрит седины его, и это создаёт ощущение ясности мысли,
внутреннего спокойствия и мягкой человечности, так странно сочетающейся с суровостью
проповедника".
Лев Николаевич Толстой вел дневник, где записывал свои впечатления, делал запись .Перед нами один
из таких записей : (читает один из учащихся).
Ученик: Из дневника Л.Н.Толстого 1903г.
18 июня. …веселый бал в Казани, влюблен в Корейшу, красавицу, дочь воинского начальника — поляка,
танцую с нею; ее красавец старик-отец ласково берет ее и идет мазурку. И наутро, после влюбленной
бессонной ночи, звуки барабана, и сквозь строй гонит татарина, и воинский начальник велит больней
бить. (Очень бы хорошо.)
9 августа .Написал в один день «Дочь и отец». Не дурно.
20августа.Только нынче кончил сказки, и не три, а две. Недоволен. Зато “А вы говорите” недурно. Здоровье
все хорошо. Нынче еду в Пирогово. [..]
Учитель:
На уроке рассмотрим рассказ, написанный за один день, которая первоначально была названа «Дочь и
отец». Потом она была переименована «После бала».(Рассмотрение книги «После бала»)
Индивидуальное сообщение учащегося о истории создания рассказа.
Ученик:
Что же послужило источником для создания рассказа? Известно, что в основу рассказа легла история,
которая произошла со старшим братом писателя - Сергеем Николаевичем. Он полюбил дочь воинского
начальника в Казани Варвару Андреевну Корейш. Однажды он был на балу, танцевал с нею мазурку. На
другое утро он стал свидетелем того, как отец этой девушки распоряжался наказанием бежавшего из
казармы солдата. Чувство Сергея Николаевича к этой девушке после того угасло.
Учитель:
Прошло более пятидесяти лет, когда Толстой обратился к этим фактам и написал рассказ «После бала».
Память писателя сохранила многое и запечатлела в этом рассказе. Вместе с писателем мы переносимся в
40-е годы 19века, время царствования Николая I. Ещё прочным было тогда дворянско-крепостническое
государство. В войсках свирепствовала палочная дисциплина, и солдат за любую провинность секли
плетьми или прогоняли "сквозь строй", когда под барабанную дробь наказуемого тащили между рядов
солдат и каждый обязан был ударить шпицрутенами по голому телу. Человека нередко забивали
насмерть.
В рассказе происходит перекличка эпох:
--40-е годы 19в,время Николая1 (события, изображённые в рассказе)
--1900-е годы, время Николая2 (современная автору эпоха)
--21век (эпоха, в которой живёт читатель)
Автор также подчеркивает контраст:
--в композиции рассказа
--в системе образов
--в описаниях
--в языковых средствах
В рассказе выделяются следующие основные части:
----вступление ------ на балу ------ после бала------- заключение
Рассказ, таким образом, заключён в "раму". Этот композиционный приём называется "рассказ в рассказе",
потому что произведение написано писателем так, что о всех событиях мы узнаём от рассказчика .
2.Физминутка
Слушание под магнитофон музыку-«Мазурки».
Учитель:
Ребята, вот мы с вами прослушали музыку, под которую раньше на балах танцевали. Перед вами
Два рисунка ---«На балу» и «После бала».Давайте мы с вами побробуем с помощью данных слов и словосочетании сравнить эти два рисунка.
На балу:
Бал ------- бал чудесный, зала прекрасная, буфет великолепный
Хозяева бала ----------- добродушный старичок, богач-хлебосол, жена его добродушная
Варенька --------в белом платье, в белых перчатках, в белых башмачках, у неё сияющее
разрумянившееся лицо и ласковые милые глаза
Полковник --------- Красивый, статный, высокий, свежий, с белыми усами, белыми
бакенбардами, с блестящими глазами
Иван Васильевич ------------ Доволен, счастлив, блажен, добр,
После бала:
Улица------- Что-то большое, чёрное, жёсткое, нехорошая музыка
Солдаты ------- Много чёрных людей, в чёрных мундирах,
Наказываемый---------- Оголённый по пояс, спина его- что-то пёстрое, мокрое, красное,
неестественное
Нолковник Высокий военный, шёл твёрдой подрагивающей походкой
Иван Васильевич Было стыдно, опустил глаза, на сердце была почти физическая, доходившая
до тошноты, тоска
Также контраст можно увидеть и системе образов:
Полковник
На какие выводы о душевных качествах полковника наталкивают наблюдения над его отношением к
дочери на балу?
Какие качества его натуры проявляются в сцене на плацу?
В чём корень этих противоречий, по мнению Толстого?
Иван Васильевич
Каким предстаёт Иван Васильевич в характеристике своих собеседников?
Какую роль в жизненной судьбе Ивана Васильевича сыграл «случай»?
Как характеризует героя его решение не служить в военной службе и нигде не служить?
Почему Иван Васильевич не вмешался в происходящее?
Как вы считаете, прав ли Иван Васильевич, посчитавший и Вареньку, причастной к злу, совершенному ее
отцом?
Итак, давайте сделаем вывод:
В чём вы видите критическую силу рассказа? В первоначальных редакциях рассказ имел следующие
названия: "Дочь и отец", "А вы говорите". Почему писатель отдал предпочтение заглавию "После бала?"
В чем же все-таки значение рассказа «После бала»?
Если мы прямо поглядим на прошедшее, нам откроется и наше настоящее. Если мы только перестанем
слепить себе глаза выдуманными государственными пользами и благами и посмотрим на то, что одно
важно: добро и зло жизни людей, нам все станет ясно. Если мы назовем настоящими именами костры,
пытки, плахи, клейма, рекрутские наборы, то мы найдем и настоящее имя для тюрем, острогов, войск с
общею воинскою повинностью, прокуроров, жандармов.
Если мы не будем говорить: зачем поминать? и не будем заслонять дел людских прошедшего
воображаемыми пользами для различных фикций, мы поймем то, что делалось прежде, поймем и то, что
делается теперь. (Л.Н.Толстой. Николай Палкин)
Оценка , подведение итога урока
Домашнее задание:
Поразмышляйте над вопросом: Почему автор своего героя ведет на плац, где разворачивается картина
экзекуций солдата?